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LENGUAJE

CUENTO
Un cuento es una narración breve que es creación o ficción de un autor o de varios
autores, basada o no en hechos reales, inspirada o no en anteriores escritos o leyendas,
cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes, y que tiene un
argumento relativamente sencillo. No obstante, la frontera entre cuento largo y novela
corta por cierto no es fácil de trazar. El cuento es transmitido en origen tanto por vía
oral como escrita, aunque si mucho nos retrotraemos en el tiempo, lo más común era por
tradición oral. Además, puede dar cuenta de hechos reales o fantásticos pero siempre
partiendo de la base de ser un acto de ficción, o mezcla de ficción con hechos reales y
personajes reales. Suele contener pocos personajes que participan en una sola acción, y
hay quienes opinan que un final sorpresivo es requisito indispensable de este género. Su
objetivo es despertar una reacción emocional impactante en el lector. Aunque puede ser
escrito en verso, generalmente se da en prosa. Se realiza mediante la intervención de
un narrador, y con preponderancia de la narración sobre el monólogo, el diálogo, o la
descripción.

En resumen, un cuento es una obra de ficción que se desarrolla en cierto universo de


seres y acontecimientos. Además, un narrador es quien allí presenta a los personajes,
los puntos de vista, los conflictos, y el desenlace. Clásicamente, un cuento se caracteriza
por su corta extensión pues por cierto debe ser más corto que una novela, y además,
suele tener una estructura cerrada donde desarrolla una historia, y allí solamente podrá
reconocerse un climax. En la novela, y aún en lo que se llama novela corta, la trama
desarrolla conflictos secundarios, lo que generalmente no acontece con el cuento, ya
que éste sobre todo debe ser conciso.

Cuento popular y cuento literario


Hay dos tipos de cuentos:
 El cuento popular: Es una narración tradicional breve de hechos imaginarios que se
presenta en múltiples versiones, que coinciden en la estructura pero difieren en los
detalles, y obviamente, los autores son desconocidos en la mayoría de los casos
(aunque puede que se conozca quien lo recopiló). Tiene 3 subtipos: los cuentos de
hadas, los cuentos de animales, y los cuentos de costumbres. El mito y la leyenda son
también narraciones tradicionales, pero suelen considerarse géneros autónomos (un
factor clave para diferenciarlos del cuento popular es que no se presentan como
ficciones).

 El cuento literario: Es el cuento concebido y transmitido mediante la escritura. El


autor en este caso suele ser conocido. El texto, fijado por escrito, se presenta
generalmente en una sola versión, sin el juego de variantes característico del cuento
popular de tradición fundamentalmente oral. Se conserva un corpus importante de
cuentos del Antiguo Egipto, que constituyen la primera muestra conocida del género.
Una de las primeras manifestaciones de este tipo en lengua castellana es la obra El
conde Lucanor, que reúne 51 cuentos de diferentes orígenes, escrito por el infante
Don Juan Manuel en el siglo XIV.

Estructura del cuento


El cuento se compone de tres partes:
 Introducción, inicio o planteamiento: Es la parte inicial de la historia, donde se
enumeran todos los personajes y sus propósitos, pero fundamentalmente, donde se
describe la normalidad de la historia. Lo que se presenta en la introducción es lo que
se quiebra o altera en el nudo. La introducción sienta las bases para que el nudo
tenga sentido.
 Desarrollo, nudo o medio: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema
de la historia; allí toman forma y se suceden los hechos más importantes. El nudo
surge a partir de un quiebre o alteración de lo planteado en la introducción.
 Desenlace, final o fin: Es la parte donde se suele dar el clímax y la solución al
problema, y donde finaliza la narración. Incluso en los textos con final abierto, hay
un desenlace.

Características del cuento


El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros
narrativos:
 Ficción: aunque puede inspirarse en hechos reales, un cuento debe, para funcionar
como tal, recortarse de la realidad.
 Argumental: el cuento tiene una estructura de hechos entrelazados (acción –
consecuencias) en un formato de: introducción – nudo – desenlace (consultar el
artículo Estructura argumental).
 Única línea argumental: a diferencia de lo que sucede en la novela, en el cuento todos
los acontecimientos se encadenan en una sola sucesión de hechos.
 Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del
cuento están relacionados y funcionan como indicios del argumento.
 Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia habla de uno
en particular, a quien le ocurren los hechos principales.
 Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía. Está escrito para ser
leído de principio a fin, y si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el
efecto narrativo. La estructura de la novela permite, en cambio, leerla por partes,
y por otra parte, la extensión de la misma tampoco deja otra opción.
 Prosa: el formato de los cuentos modernos (a partir de la aparición de la escritura)
suele ser la prosa.
 Brevedad: por y para cumplir con las características recién señaladas, el cuento
debe ser breve.
Subgéneros
Algunos de los subgéneros más populares del cuento son:
 Cuento de hadas
 Cuento de suspenso
 Cuento de humor
 Cuento histórico
 Cuento romántico
 Microrrelato

Características básicas de un cuento


Cuando se escribe un cuento, hay que tener muy en cuenta los siguientes aspectos:
 Forma: Expresión o lenguaje utilizando elementos concretos y estructurados
(palabras, frases, párrafos).
 Contenido: Se refiere a los personajes, a sus acciones, y a la historia (sobre este
asunto se recomienda consultar la obra O conto brasileiro contemporâneo de
Alfredo Bosi). Hay cuentos incluso por ejemplo de Joaquim Machado de Assis, de
Katherine Mansfield, de José J. Veiga, de Antón Chéjov, de Clarice Lispector, que
hasta podría decirse que "no se pueden contar" pues no hay "nada" aconteciendo, y
entonces a lo sumo, lo único que se podría expresar son descripciones de situaciones
y perfiles de personajes.
Lo esencial en un cuento está en el "aire", en la "atmósfera" que se vaya creando y
transmitiendo al lector, en el "modo" y el "estilo" de narrar, en la "tensión" y el
"suspense", en la "emoción" y la "conmoción" que se logre provocar.

Necesidades básicas
El cuento necesita de tensión, de ritmo, de lo imprevisto y de lo sorpresivo dentro de
parámetros previstos (o sea, dentro de cierto cause razonable de los acontecimientos),
y además necesita unidad, continuidad, compactación, conflicto, y división en partes
(principio-planteamiento, medio-nudo, y fin-conclusión) más o menos clara y definida. El
pasado y el futuro en el cuento tienen una significación menor, y el "flashback"
(retroceso temporal) no está impedido, aunque debe usarse solamente si es
absolutamente necesario, y de la forma más corta y marginal posible.

Definición de Fábula
Una fábula es una composición literaria sencilla y breve, en verso o prosa, con personajes
que generalmente son animales o seres inanimados. Estas composiciones literarias
pueden ir enmarcadas en la didáctica, ya que buscan enseñar verdades morales que se
resume en la moraleja, al final del relato.
Fabulas.
Que es una Fabula
La mayoría de las fábulas presentan un modelo común. Se inician con un planteamiento
breve que presenta el conflicto entre dos o tres personajes, comúnmente animales,
aunque también aparecen plantas, hombres y dioses. El conflicto se desarrolla de forma
muy breve y se resuelve de manera que pre-senta alguna enseñanza. Una vez terminada
la fábula, esta enseñanza o moraleja suele recogerse de manera explícita mediante un
texto breve que la resume a modo de conclusión.

Por lo tanto podemos afirmar que las fábulas tienen doble intención. Por una parte, nos
entretienen y deleitan; por otra, pretenden dejarnos una lección, preferentemente
moral, que contribuye a nuestro crecimiento espiritual.

Los personajes protagonistas tienen un valor simbólico, y el suceso que se narra se


plantea como una anécdota sucedida en un tiempo y un lugar indeterminados. Los temas,
por otra parte, son muy variados y tocan el amor, la avaricia, el miedo, el poder, la
vanidad, la muerte, el deseo, la estupidez, la debilidad, la justicia y una larga lista de
virtudes y de vicios que retratan la esencia del ser humano.

Características Esenciales de una Fábula


 El género.- Las fábulas pueden estar escritas en verso o en prosa.
 La brevedad.- Suelen ser historias breves, muy sintéticas que economizan la
sintaxis.
 La presencia de elementos esenciales de la narración.- Acostumbra a haber un
narrador que cuenta lo que les sucede (acción) a unos personajes en un lugar y en un
tiempo indeterminados. Las fábulas, como los cuentos populares, no se sitúan en una
época concreta. Son intemporales.
 Una estructura sencilla.- El esquema de muchas fábulas empieza con la presentación
de una situación inicial, tras la cual se plantea un problema, que unas veces tiene
solución y otras no. La historia finaliza con una moraleja. Esta estructura también
se denomina: presentación, nudo y desenlace. No siempre aparece la moraleja, a
veces no está. Lo habitual es que figure al final de la fábula pero en ocasiones estará
al principio.
 Los personajes.- Los personajes son, en su mayoría, animales u objetos
humanizados.
 Los temas.- Los vicios y defectos son los temas tratados en las fábulas (la envidia,
la avaricia, la arrogancia, la mentira…).
 La intención.- Detrás de cada fábula hay una crítica hacia ciertos comportamientos
y actitudes, que se disimula con el uso de personajes humanizados.
 La moraleja.- La moraleja es una enseñanza moral, es decir, un consejo o pauta de
conducta. La moraleja puede ser una frase o una estrofa. La más corriente es el
pareado, una estrofa de dos versos que riman entre sí.

Tipos de Fábula
Existe una gran variedad fábulas y moralejas, pero dentro de ese gran un mundo, hay
una serie de criterios que permite al lector no perderse en la repetición de los ejemplos,
en la proximidad de los temas y en las diferencias que pequeños matices de cada una de
ellas.

El criterio de clasificación, tiene como centro el estudio de los personajes, es decir, lo


protagonista que intervienen en ellas. Cada personaje se define por tener la facultad
de razonar, y por tratar temas relacionados con los seres humanos (a pesar de ser
animales, plantas y minerales quienes interpretan).

Hay 5 centros de interés que son:


 El Dios o los “dioses” falsos
 Los hombres
 Los animales
 Los vegetales y
 Las cosas inanimadas (principalmente suelen ser objetos)

Leyenda
La estructura de una leyenda se divide en introducción, desarrollo y desenlace. Las
leyendas son relatos breves que suelen basarse en eventos y personajes reales, los
cuales son embellecidos y exagerados en la narración.

Por lo general, las leyendas incluyen criaturas mitológicas y eventos sobrenaturales. Sin
embargo, el modo de presentar los eventos hace que estos se sientan más cercanos a la
vida de los seres humanos que en las narraciones denominadas mitos (donde el centro
son los dioses griegos y romanos).

En este sentido, las leyendas dan la impresión de ser más probables y menos ficticias
que los mitos. Además, el hecho de que los eventos narrados y los personajes sean reales
otorga mayor veracidad a las leyendas, incluso cuando la historia ha sido cambiada
completamente de generación en generación.

Por lo general, la historia gira en torno a un personaje histórico o de importancia cultural


(como Robin Hood o el rey Arturo).
También existen leyendas sobre lugares (como Atlantis y el triángulo de las Bermudas),
sobre objetos (la piedra filosofal y el santo grial) y sobre animales (el monstruo del
Lago Ness y el abominable hombre de las nieves).

Estructura general de las leyendas


La estructura de una leyenda es la misma de cualquier otro texto narrativo; es decir,
presenta una introducción, un desarrollo o un nudo y un desenlace. Sumado a esto, las
leyendas suelen estar enmarcadas en algunos de los siguientes temas: la lucha entre el
bien y el mal, la amistad y la enemistad, la riqueza y la pobreza, la sabiduría y la
ignorancia, la fuerza y la debilidad, la justicia y la injusticia, y las aventuras.

Las leyendas que tienen como protagonista un personaje histórico relevante suelen
seguir la siguiente estructura.

Introducción
En la introducción, se expone la información concerniente a los elementos narratológicos
de la leyenda, es decir, espacio, tiempo y personajes.

El espacio se refiere al lugar físico en el que se desarrolla la historia y el tiempo es el


momento histórico en el que ocurren los eventos narrados en la leyenda.

Por su parte, los personajes son los actores de la historia. En las leyendas, los
personajes suelen ser individuos que realmente existieron y cuyas hazañas resultan
admirables. Al final de la introducción, se incluye una problemática que da inicio al
desarrollo.

Desarrollo o nudo
En el desarrollo, los personajes intentan solucionar el problema. Sin embargo,
encuentran constantemente dificultades que les impide resolver la problemática.

Entonces, el personaje principal, nuestro héroe, idea un plan que promete ser exitoso,
dando paso al final.

Desenlace
El héroe resuelve el problema y así finaliza la historia. En muchos casos, se intenta que
los personajes tengan un final feliz, pero en ocasiones los hechos históricos no permiten
que el desenlace sea tan satisfactorio como le gustaría a la audiencia.

Estructura de las leyendas basadas en lugares, objetos o seres fantásticos


A diferencia de las leyendas que se centran en un personaje histórico, las leyendas que
se basan en lugares, objetos o seres fantásticos no tienen una estructura fija.

En la introducción, se pueden presentar las características de la localidad, del objeto o


de la criatura y se explica por qué es de interés.

El desarrollo puede estar constituido por una anécdota en torno a dichos elementos. Por
su parte, el final puede ser abierto, puede hacer referencia a la actualidad o puede
dejar una moraleja.

Textos periodísticos
La Noticia: es el género fundamental del periódico. Cuenta lo esencial en pocas palabras.
Relata un hecho importante e insólito. Una noticia ha de responder a 6 preguntas:
¿Quién lo ha hecho? (sujeto)
¿Qué ha sucedido? (hecho)
¿Cuánto? (tiempo)
¿Dónde? (lugar)
¿Por qué? (causa)
¿Cómo? (modo)

El Reportaje: expone un tema determinado visto u oído por un periodista. Su naturaleza


puede ser de denuncia respecto de algo que se debe mejorar, conmemoración de un
hecho histórico, … Sus temas pueden ser innumerables, al igual que sus puntos de vista.
Suele ir acompañado de fotografías. Aparece firmado.

La Entrevista: se narra el diálogo entre el periodista y una persona que por sus
opiniones o confidencias pueden ser interesantes para el público. Se redacta en estilo
directo.

Géneros de opinión:
 El Editorial: es un escrito sin firma que siempre aparece en un mismo lugar y en una
parte destacada del periódico, donde se trata un tema desde el punto de vista afín
al periódico. De su contenido se responsabiliza el director o el consejo de redacción.
 El Artículo: es escrito por un periodista o colaborador del periódico que expone con
extensión el pensamiento del autor sobre un tema determinado (historia, arte,
ciencia, filosofía,…). Puede ser:
 Artículo de fondo: comentario orientador.
 Artículo de crítica: juicio crítico.
Género mixto:
 La Crítica: existe la crítica documentada e indocumentada. Para realizarla se ha de
conocer muy a fondo el tema del que se va a hablar, a criticar. Ha de ser totalmente
objetivo.
 La Crónica: cuenta una serie de hechos que se ha desarrollado durante un periodo
de tiempo, como un partido de fútbol, el desarrollo de una sesión del Congreso, … Al
igual que el reportaje, aparece firmado.
 La Columna: es una crónica breve con periodicidad fija.
 El suelto o corto: es una pequeña crónica sobre un hecho. Informa y valora de un
modo esquemático e intencionado. Generalmente no está firmado.

Interpretación de mensajes e imágenes en anuncios publicitarios


Lo que suele llamar la atención de la gente en un anuncio o los motivos por los cuales lo
observaron con atención y lo escogieron, son los siguientes:

a) Los anuncios con imágenes suelen llamar más la atención; especialmente si la imagen
insertada en el aviso es la fotografía o dibujo de algo que el observador gusta o prefiere,
por ejemplo: un tipo de persona en particular o su rostro, algún animal, aparatos o
herramientas, automóviles o paisajes, y también cuando el aviso incluye fotos curiosas
o divertidas;
b) Cuando el anuncio pertenece a empresas u organizaciones ya conocidas, siempre capta
el interés del lector;
c) Los avisos comerciales que ocupan página entera, o dos páginas contiguas, casi siempre
despiertan alguna curiosidad por lo anunciado; y
d) Cuando lo mostrado en el anuncio son productos o servicios que las personas que lo
ven acostumbran consumir, tal vez buscando una oferta especial u oportunidad.

Identificación de ideas principales y secundarias; tema, propósito y mensaje,


en diferentes tipos de texto

Texto expositivo
Un texto expositivo podríamos decir que es aquel que se utiliza con el fin de aclarar o
presentar el significado de una palabra o de un texto en general. Tiene como fin el
hecho de informar de manera objetiva sobre ello sin que prevalezca el punto de vista
de quien lo está escribiendo.

Existen distintos tipos de dificultades en lo que se refiere al texto expositivo. Por un


lado está el texto expositivo divulgativo, el cual se da cuando el tema que se toca es un
tema de interés general para el público que no tiene información sobre el mismo y que
el objetivo que se tiene es el de enseñar y el de poder ser un poco un texto didáctico
en general. Por otro lado, existe el texto expositivo técnico o específico. En él lo que se
cuentan sobre conocimientos más especiales sobre un tema, porque se entienden que la
persona que lo va a leer ya cuenta con una información previa, por eso se dan el lujo de
hacer uso de palabras más técnicas o particulares.

Los textos expositivos suelen estar relacionados con los trabajos de investigación, las
tesis, monografías, artículos, conferencias o ensayos entre otros.

Texto Argumentativo
En cuanto al texto argumentativo se trata de un tipo de texto en el cual se defiende o
se rechaza una idea, proyecto o pensamiento en general. El objetivo es llegar a
convencer a quien lo lee de que los argumentos de quien escribe ese texto son los más
válidos y que se trata de quien tiene la razón al respecto.

Aquí hay mucha subjetividad a diferencia del anterior. Por ese motivo este tipo de
textos están muy relacionados con la publicidad y con los artículos de opinión general
porque tienen la intención de persuadir, convencer y aconsejar.

A diferencia del texto anterior no cuenta con tantas estructuras sino que tiene una
introducción y cuerpo en donde se detallan los argumentos del por qué se redacta ese
texto y por qué se está a favor o en contra de la idea, pensamiento o proyecto que se
explaya.

El texto narrativo
El texto narrativo se basa en la explicación de unos hechos, reales o ficticios, en
determinado tiempo y espacio. En el texto narrativo entran también otros tipos de
textos, y abarca desde descripciones de personas, paisajes o situaciones,
argumentaciones, narraciones de hechos o incluso textos introspectivos o surrealistas.
Los textos narrativos se pueden dar en muy diferentes fórmulas y estilos, aunque
principalmente se pueden dividir entre narraciones en prosa o en verso.

Los textos narrativos suelen tener tres partes: planteamiento, nudo y desenlace:

En el planteamiento se sitúa la historia, se presentan a los personajes y los conflictos


que desembocarán en la trama del texto narrativo. En el planteamiento también se sitúa
al lector acerca del estilo narrativo que se va utilizar y se le prepara para el resto del
texto. Debe ser atrayente ara que el lector quiera seguir leyendo el resto del texto.

El nudo es el desarrollo de la historia, de la narración. En esta parte se tratan todas las


cuestiones centrales que suscita la historia. Cómo evolucionan los personajes y los
conflictos entre ellos, etc. Durante esta fase los personajes y la narración han de
evolucionar hacia una dirección determinada, normalmente muy distinta del punto de
partida del planteamiento. Ocupa la mayor parte del texto narrativo.
Desenlace: Es la parte final, en la que se resuelve la trama de la narración. Suele ser
una parte breve en la que existe lo que se denomina clímax, el punto álgido de la trama,
en la que se resuelven las incógnitas o se extraen algunas conclusiones sobre lo narrado
previamente.

El texto descriptivo
El texto descriptivo es un tipo de texto que se basa en la definición de algo, ya sea un
objeto, una persona, un animal, una situación o una descripción de otro tipo de texto. En
el texto descriptivo se pone especial énfasis en los detalles y en las definiciones. Se
trata de dar una visión de un objeto, una persona o un hecho lo más adecuada posible a
la realidad.

Los textos descriptivos no solo sirven para describir cosas “tangibles”, o aquello que
solo se puede ver y oir. Al contrario, un texto descriptivo puede servir para expresar
sentimientos. Por ejemplo, si escribiéramos un texto respondiendo a la cuestión “¿cómo
me encuentro en estos momentos?”, la respuesta sería un texto descriptivo analizando
nuestra situación actual.

Para que un texto descriptivo tenga exactitud y veracidad es necesario realizar un


análisis profundo y no quedarse en la superficie. Por ejemplo, una descripción de un bar
podría ser que es pequeño, acogedor y con mesas de madera, pero una descripción mucho
más adecuada hablaría de su historia, sus menús, su situación, la clientela, etc.

Se puede diferenciar entre el texto descriptivo técnico, mucho más centrado en la


exactitud de los datos, y texto descriptivo literario, en el que las descripciones suelen
ser mucho más “personales” y quedan a merced de la propia intención del autor. Ambas
facetas representan estilos de textos descriptivos totalmente opuestos.

Si quieres saber más sobre estos textos y más puedes consultar los siguientes links en
donde hemos recopilado mayor información para que aprendas sobre ellos.

IDENTIFICACION DE FIGURAS LITERARIAS


Prosopopeya
Definición: La prosopopeya consiste en atribuir vida o cualidades humanas a objetos o
cosas innanimadas dándoles vida propia. Se usa mucho en los cuentos infantiles.

Ejemplos:
1. “El furioso trueno nos asusta con sus gritos.”
2. “Rugen las olas y suspira el viento.”
3. “Las estrellas más brillantes nos miran secretamente desde arriba.”
Reduplicación
Definición: La reduplicación consiste en la repetición de palabras en un mismo verso o
frase.

Ejemplos:
1. Rey don Sancho, rey don Sancho.
2. ¡Afuera, afuera, Rodrigo!
3. Fonte frida, fonte frida, fonte frida y con amor.
4. “Leer, leer, leer, vivir la vida.” (Miguel de Unamuno)

Metáfora
Definición: La metáfora consiste en establecer una comparación entre similitudes y
rasgos compartidos. Identidad atribuida a un sujeto por medio de otro. (2) tipos:
Metáfora Pura (Sin término real) y Metáfora impura o figura de imagen (término real y
evocado).

Ejemplos:
1. “Enrique era un león en el campo de batalla”. (Atributos animales del Rey de la Selva
– valentía y bravura).
2. “Las perlas de tu boca” son tan blancas que me iluminas cuando sonríes. (Compara las
perlas con los dientes blancos).
3. “Devorado por las llamas del fuego se apagó”. (Compara las llamas con ser devorado).

Epíteto
Definición: El epíteto consiste en agregar un nombre común a una persona o lugar y
atribuirle una cualidad especial. Se utiliza como dispositivo descriptivo del lenguaje
común a través del tiempo.

Ejemplos:
1. “Alejandro Magno” es el epíteto de uso común para referirse a Alejandro III de
Macedonia (debido a sus espectaculares logros).
2. “Noche oscura del alma. La fría nieve de tus brazos. ¿Dónde, dónde está la miel dulce
de tus ojos?”
3. “Roja sangre y cálido sol.”

Símil o Comparación
Definición: El símil o comparación consiste en comparar algo que tiene relación entre sí.
Es decir, una relación explícita entre un término real y uno imaginario y suele estar
precedida por las palabras “como”, “cual”, “que”, o “se asemeja a”, etc.

Ejemplos:
1. “Un árbol es como una casa para pájaros.”
2. “Cual perlas son los dientes de su delicada boca carmesí.”
3. “Las olas del mar al golpear el barco, hacen que las gotas de agua brillen cual chispitas
de diamantes.”

Nombre o sustantivo: simples, compuestos, primitivos y derivados.


Los sustantivos simples son aquellos que están formados por una sola palabra (un solo
lexema). En cambio, los sustantivos compuestos están formados por dos o más palabras.

Por ejemplo:
“Agua” y “ardiente” son dos palabras. “Aguardiente” es una única palabra que incluye las
dos mencionadas. “Aguardiente” es, por lo tanto, un sustantivo compuesto. En cambio,
“agua” es un sustantivo simple y “ardiente” es un adjetivo.

Tal como puede suponerse, la mayoría de los sustantivos se clasifican dentro del grupo
de los sustantivos simples, mientras que los compuestos aparecen en una cantidad mucho
menor.

Los sustantivos compuestos pueden formarse por la unión de dos palabras simples de
distinta clase: sustantivo+sustantivo (“mapamundi”), adjetivo+sustantivo (“mediodía”),
verbo+sustantivo (“sacacorchos”), etc.

Ejemplos de sustantivos compuestos:


“Cascanueces”, “aguardiente”, “anteojos”, “parabrisas”, “cuentagotas”, “paraguas”,
“ciempiés”, “sacapuntas”, “guardaespaldas”, “salvavidas”, “parasol”, “portaligas”,
“matafuego”

Los sustantivos primitivos son los que dan el origen a otros vocablos o palabras y sirven
como punto de partida de serie a una familia.
Ejemplo
1. Aderezo = aderezar, aderezado
2. Adivino = adivinar, adivinación
3. Administrar = administración, Administrador
4. Adoptar = adopción, adoptivo
5. Adorno = adornar, adornado, adornando

Los sustantivos derivados, tal como lo dice su nombre, son palabras que provienen de
otras, las cuales se llaman comúnmente primitivas. Esto quiere decir que son sustantivos
que incorporan la mayoría de las veces sufijos o prefijos para crearse. De esta manera,
dichos sustantivos provienen de una base o palabra primitiva que le da forma y
significado. Es por ello que el sustantivo resultante guarda una estrecha relación con
esa palabra. En realidad son sustantivos muy fáciles de identificar ya que su uso es muy
frecuente.
Sustantivos derivados:
Agua: aguacero / paraguas.
Arte: artista / artístico.
Automóvil: automovilístico / automovilista.
Boca: boquilla / boquiabierto / bocanada.
Cama: camilla / encamada.

Sustantivo funciones que desempeña en la oración simple.


En una oración simple es sustantivo puede cumplir la función de núcleo de:
-sujeto: sujeto es una clase de argumentos verbales o sintagmas requeridos por los
verbos finitos no impersonales en las lenguas nominativo-acusativas y, por tanto, es uno
de los elementos destacados de la mayoría de oraciones en esas lenguas.

- complemento directo: Es una función sintáctica que concreta y limita el significado del
verbo. Por ejemplo, en el verbo “ver”, que tiene un significado léxico muy amplio, el CD
completa, precisa o delimita la extensión semántica del verbo.

-complemento indirecto: es un constituyente sintáctico regido por un verbo transitivo,


generalmente no obligatorio, cuya interpretación semántica o referente designado es
un receptor, benefactor o meta de la acción verbal expresada por el verbo. De forma
simple se puede decir que corresponde al beneficiario o perjudicado por la acción del
sujeto (caracterización semántica), y suele ser más a menudo persona que cosa.

- complemento circunstancial: El Complemento Circunstancial (C.C.) tiene la función


sintáctica de informar sobre las circunstancias en las cuales transcurre la acción del
verbo.

-atributo en una o atributiva: función sintáctica o constituyente sintáctico que forma


el núcleo o parte esencial del llamado predicado nominal, formado necesariamente por
un verbo copulativo (ser, estar, parecer) y el citado atributo.

Verbo: modos y tiempos; sus funciones en la oración simple.


El verbo es una palabra, con estructura bimembre , que indica acción (comer, jugar,
correr, saltar, pensar, dibujar), estado de ánimo (reír, llorar, parecer, suspirar, soñar)
o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar). En la oración, el verbo
funciona como el núcleo del predicado. En la terminación verbal podemos identificar el
tiempo en que se realiza la acción, el modo en que se realiza, la persona que realiza y el
número.

Las palabras que complementan el sentido de los verbos se llaman complementos. Estos
pueden ser: complemento directo, complemento indirecto y complemento circunstancial.
El complemento en general es todo conjunto de palabras que completa el significado de
un sustantivo o de un verbo, limitándolos convenientemente. El complemento directo
denota el objeto en que directamente recae la acción del verbo. El complemento
indirecto denota el objeto en que recae indirectamente la acción del verbo e indica la
persona o cosa que recibe el daño o provecho. El complemento circunstancial expresa
las circunstancias en que recae la acción del verbo y puede ser de modo, lugar, tiempo,
etc.

Los verbos pueden ser transitivos e intransitivos. Son transitivos cuando la acción del
verbo recae sobre otra cosa. Con los intransitivos sucede lo contrario, recayendo la
acción directamente. Los verbos pueden tener variaciones que son denominadas
accidentes del verbo. Esas variaciones pueden ser de diferentes maneras. Pueden variar
en número y persona; o sea, un verbo puede estar en primera segunda o en tercera
persona. Pero estos también pueden estar en singular o en plural.

También pueden variar en tiempo y en concordancia. Por el tiempo el verbo puede estar
en presente, pasado y futuro. Y atendiendo al modo puede variar en tres formas
diferentes: modo indicativo, modo subjuntivo, modo imperativo, a las que se agrega el
infinitivo (en algunos casos también llamado modo infinitivo, aunque no lo es
propiamente). El modo indicativo enuncia un hecho cierto, positivo o negativo. El modo
subjuntivo expresa duda, deseo o condición. El modo imperativo expresa mandato; o sea,
una orden que debe cumplir una segunda persona.

También los verbos pueden variar de una forma diferente que no está definida ni por el
tiempo, ni por el número, ni por el modo, ni por la persona. Son las formas infinitivas del
verbo. Estas formas pueden ser infinivo, gerundio y participio . En un verbo estará en
infinitivo cuando termina en ar, er o ir . Estará en gerundio cuando termina en ando o
iendo , y estará en participio cuando termina en ado, ido, so, to y cho.

Existen 3 Modos: Modo Indicativo, Modo Subjuntivo, Modo Imperativo, Más las formas
Infinitivas.

 Modo Indicativo : expresa la realidad tal como es. Se conjuga en diferentes


Tiempos: Presente, Pretérito, Futuro y Condicional (tiempos simples); Pretérito
Perfecto Compuesto, Pretérito Pluscuamperfecto, Pretérito Anterior, Futuro
Perfecto, Condicional Perfecto (tiempos compuestos).

 Modo Subjuntivo : expresa acciones que se consideran posibles, deseables o


dudosas. No hace referencia exacta al tiempo real. Se conjuga en los siguientes
Tiempos: Presente, Pretérito Imperfecto, Futuro (tiempos simples), Pretérito
Perfecto, Pretérito Pluscuamperfecto, Futuro Perfecto (tiempos compuestos).
 Modo Imperativo : expresa una orden, un mandato o un ruego. Se conguja sólo en
Tiempo Presente

 Infinitivo : corresponde a las formas no personales del verbo. Son: Infinitivo,


Gerundio, Participio.

El adverbio: clases y función en la oración simple.


Los Adverbios son palabras que pueden modificar a un verbo, a un adjetivo o a otro
adverbio. El adverbio es invariable, porque no admite morfemas de género ni de número,
pero en ocasiones puede admitir morfemas derivativos (cerquita, prontito), o morfemas
de grados como los adjetivos (lejísimos, prontísimo).

También podemos formar adverbios añadiendo la terminación -mente a los adjetivos


(cómodamente, rápidamente).

Funciones del adverbio


Los adverbios pueden cumplir las siguientes funciones dentro de una oración:
Complemento circunstancial de un verbo (modo, tiempo, lugar, etc.)
Ejemplo: Ellos salieron ayer.

Modificador directo de un adjetivo


Ejemplo: El bus venía bastante lleno.

Modificador directo de otro adverbio


Ejemplo: Los alumnos respondieron extrañamente mal.
El adjetivo: grados
Definición: El adjetivo es aquella palabra que forma parte de la oración y que tiene por
función principal modificar al sustantivo y concuerda con este en número y género.

Ejemplos de adjetivos
 Hombre alto
 Casa antigua
 Auto nuevo
 Computadora obsoleta
 Mujer soltera

¿Cuál es la función del adjetivo?


Como se afirma en la definición, el adjetivo tiene por función principal la de modificar
al sustantivo. Y al mismo tiempo que lo modifica, concuerda con este en número y género.
Sin embargo, también algunas veces el adjetivo puede alterar a un pronombre. Por
ejemplo, “Algo malo está pensando esa persona”. Algo es un pronombre indefinido que
está siendo modificado por el adjetivo calificativo malo.

Tienen a su vez la función de ser atributo cuando la modificación que introduce al


nombre se realiza mediante el empleo de un verbo copulativo (ser, estar, semejar,
resultar, parecer)

Ejemplo:
 Juan está nervioso.
 Su carácter parece amigable.
 Todo resultó excelente.

CLASES DE ADJETIVOS
I.-ADJETIVOS CALIFICATIVOS.
Modifican a los sustantivos indicando una cualidad, característica(puede estar
relacionada con el color, la forma, el carácter, la predisposición) ,es decir, permiten
decir cómo son los seres.

Ejemplos:
-Médico experto.
-Lujoso reloj.
-Ese burrito es pequeño, peludo, suave y tierno.
Los adjetivos calificativos pueden ir antes o después de los sustantivos.
II.-ADJETIVOS DETERMINATIVOS:
Modifican la significación de los sustantivos señalando distancia o ubicación(idea de
lugar),posesión,cantidad definida o indefinida. Estos adjetivos, pues determinan la
extensión o relación en que debe tomarse el sustantivo.

Existe clases de sustantivos determinativos y que son:


a) DEMOSTRATIVOS
Expresan proximidad o lejanía (en el tiempo, en el espacio o en el orden en que se habla)
con respecto a las personas gramaticales.
Este, esta, estos, estas, ese, esa, esos, esas, aquel, aquella, aquellos, aquellas
Además recuerde que los adjetivos demostrativos no se tildan.

b) POSESIVOS.
Señalan una relación de propiedad, pertenencia o de posesión con respecto a las
personas gramaticales.
mi (s) -mío, mía, míos, mías
tu(s) -tuyo, tuya, tuyos, tuyas
su(s) -suyo, suya, suyos, suyas
nuestro, nuestra, nuestros, nuestras
vuestro, vuestra, vuestros, vuestras

c) NUMERALES
Dan la idea de cantidad definida, fija ,orden exacta. Se sub clasifican en:
a)cardinales -uno(un),dos, tres« y también ambos(as)
b)ordinales – primero( primer ),segundo, tercer(tercer ),etc.
c)múltiplos -doble, triple, cuádruple,etc.
d)partitivos -medio, tercera parte, cuarta parte, etc.
e)distributivos -cada, sendos(as)

d) INDEFINIDOS. Dan una idea de cantidad imprecisa, indeterminada.


algún, alguno, algunas, algunos, algunas
ningún, ninguno, ningunos, ningunas
otro, cierto, poco, mucho, todo, bastante, demasiado cualquier (y sus formas femeninas
singulares, masculinas plurales y femeninas plurales),menos, mas.

Los pronombres: personales, demostrativos y posesivos, sus funciones en la oración


simple.
Los Pronombres son palabras que sustituyen al nombre para evitar su repetición. Es
decir, señalan o representan a personas, cosas o hechos que son conocidos por el que
habla y el que escucha.
Ejemplos: "Pedro jugó un partido el sábado. Él marcó dos goles". En la segunda oración
la palabra Él es un pronombre porque sustituye a Pedro.
"Tengo varios juguetes, éste te gustará". Éste es un pronombre porque sustituye a
juguete (Este juguete te gustará).

Los determinantes
Los determinantes es la palabra que acompaña al nombre para señalar al objeto al que
se refiere y concuerda con él en género y número. Ej. La pelota, mi padre, aquellos
coches.

Clases de determinantes: artículos, posesivos, demostrativos, numerales, indefinidos,


interrogativos y exclamativos.

Artículos
Los artículos se dividen en determinados e indeterminados.
Artículo determinado: es la palabra que va delante del nombre conocido.
Formas: el, la, los, las. Ej. El caballo, las mariposas.

Artículo indeterminado: es la palabra que va delante de los nombres desconocidos.


Formas: un, una, unos, unas. Ej. Una casa, unos profesores.

Determinantes posesivos
Determinante posesivo es la palabra que va delante del nombre indicando posesión o
pertenencia. Ej. Mi perro, sus gatos, vuestra casa.

Formas:
Mas. sing: mi/mío, tu/tuyo, su/suyo nuestro, vuestro.
Mas. plu: mis/míos, tus/tuyos, sus/suyos, nuestros, vuestros.
Fem. sing: mi,/mía , tu/tuya , su/suya, nuestra, vuestra.
Fem. plu: mis/mías, tus/tuyas, sus/suyas, nuestras, vuestras.

Determinantes demostrativos
Determinante demostrativo es la palabra que va delante del nombre indicando si el
nombre está cerca o lejos de la persona que habla. Ej. Esa niña, Aquellos abuelos.
Formas:
Mas. sing: este, ese, aquel.
Mas. plu: estos, esos, aquellos.
Fem. sing: esta, esa, aquella.
Fem. pl.: estas, esas, aquellas.

Determinantes numerales
Los determinantes numerales se dividen en cardinales y ordinales
Determinantes numerales cardinales son las palabras que acompañan al nombre
expresando número o cantidad exacta de elementos.
Formas: Uno, dos tres......quince, cien....
Ej. : Tengo cincuenta dólares. Allí se ven dos elefantes.

Determinantes numerales ordinales son las palabras que acompañan al nombre


expresando orden.
Formas: Primero, segundo quinto decimotercero.
Ej.: Ya he leído el primer capítulo del libro. Luis es el quinto alumno.

Determinantes indefinidos
Determinantes indefinidos son las palabras que acompañan al nombre expresan la
cualidad de un modo vago o impreciso.
Fomas: algunos, pocos, varios, muchos, bastantes, demasiados, cada...
Ej.: Varios niños comieron patatas. Llegaron muchos amigos. Demasiados caramelos.

Determinantes interrogativos
Determinantes interrogativos acompañan al sustantivo para preguntar.
Formas: Qué, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas.
Ej.: ¿Qué niño te ha preguntado?

Determinantes exclamativos
Determinantes exclamativos se colocan delante del sustantivo para exclamar.
Formas: Qué, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas.
Ej.: ¡Qué película tan buena!. ¡Cuánta alegría hay aquí!

Oración simple: sujeto y predicado.


Una oración simple es la que tiene un solo verbo o una perífrasis verbal. En términos de
la gramática generativa moderna son las oraciones que están formadas por un único
sintagma de tiempo. Las oraciones simples se pueden clasificar atendiendo a tres
criterios diferentes: la estructura sintáctica, la diátesis y la morfología, la modalidad
y la naturaleza semántica del predicado.

El Sujeto es el elemento de la oración que tiene la función de informar quién realiza,


causa o padece la acción del verbo.

El Sujeto se localiza fácilmente preguntándole al verbo ¿quién?: Alberto estudia mucho


(¿quién estudia mucho?: Alberto).

El Sujeto está constituido por un sintagma nominal formado por:


Núcleo (N): pronombres o sustantivos que concuerdan en número y persona con el verbo:
el perro de Juan se llama "chuleta"

Determinante: el perro de Juan se llama "chuleta"

Adyacente o C. del Nombre: el perro de Juan se llama "chuleta"

El Sujeto y el Predicado son los dos elementos principales de una oración.


El predicado es la parte de la oración cuyo núcleo es el verbo y su función sintáctica es
informar sobre lo que hace el sujeto.

Veamos ahora algunos ejemplos de predicado


 Marco hizo un ejercicio de gramática
 Juan y Paola irán de paseo a la playa
 Mi abuelo es sabio
 Por las tardes Joaquín estudia la lección
 A mí me gusta la aventura
La oración simple: complementos del predicado verbal: directo, indirecto,
circunstancial.

Predicado verbal
Se compone del sintagma verbal más una serie de complementos, obligatorios (en
función del tipo de verbo: impersonal, intransitivo o transitivo) u opcionales (los que no
son necesarios para la gramaticalidad de la oración).
 Llueve (verbo impersonal).
 Juan corre (verbo intransitivo).
 Juan lava los platos (verbo transitivo).

En los ejemplos anteriores, en los que el predicado se ha resaltado con negrita, aparecen
dichos verbos con sus correspondientes complementos, necesarios para que la oración
sea gramatical.

Veamos cómo estas frases admiten, además de estos complementos, otros que no
afectan directamente al significado del verbo, sino que explicitan la situación en la que
estos actúan.
 Llueve mucho en la sierra (verbo impersonal).
 Juan corre descalzo por el jardín de la casa de sus padres (verbo intransitivo).
 Juan lava los platos con agua fría (verbo transitivo).

Predicado verbal.-el predicado verbal es aquel predicado que expresa una acción, un
proceso o un estado que afecta al sujeto. El predicado verbal está formado por cualquier
verbo que no sean (ser, estar o parecer). También se reconoce porque su núcleo no es
un verbo copulativo ni tampoco puede ser remplazado por él.
Ejemplos:
 César hizo el papel de Romeo.
 La casita de muñecas tiene cortina en el baño.

Predicado directo: a función que desempeña un constituyente sintáctico (sintagma, un


pronombre o una proposición subordinada sustantiva), diferente del sujeto gramatical,
que es requerido obligatoriamente por un verbo transitivo.

El objeto directo a veces es llamado primer objeto, aunque no siempre el primer objeto
es propiamente un objeto directo. De hecho, gran parte de los autores modernos
tienden a hablar de objeto gramatical y dentro de los objetos gramaticales acordes a
sus peculiaridades se habla de directo, indirecto, primario o secundario. En esa
terminología un objeto gramatical es un argumento verbal obligatorio (y por tanto es un
complemento sintáctico), a diferencia de un complemento cualquiera que en su gran
mayoría no son obligatorios (y por tanto son adjuntos sintácticos).
Complemento Indirecto (CI) : nombra al ser u objeto que recibe daño o provecho de la
acción del verbo; es decir, nombra al ser u objeto sobre el que recae la acción del verbo
en forma indirecta.
CI = preposición “a” + término
preposición “para” + término

El Complemento Circunstancial (C.C.) tiene la función sintáctica de informar sobre las


circunstancias en las cuales transcurre la acción del verbo:
Partiremos mañana → indica las circunstancias temporales de la acción.
Morfológicamente un C.C. puede estar formado por las siguientes construcciones:
Sintagma Adverbial → hemos salido antes
Sintagma Nominal → iremos a la piscina el lunes
Sintagma Preposicional → iremos en esa dirección
Oración Subordinada Adverbial → iré cuando pueda.

Oración simple: el predicado nominal: copula y atributo.


El predicado nominal es aquel que cuenta con un verbo copulativo. Se construyen con los
verbos ser, estar y parecer. Se utilizan en todas sus respectivas conjugaciones en
indicativo o en subjuntivo.

La nomenclatura que se suele utilizar para referirse al predicado nominal es “PN”. Hay
que distinguir claramente el predicado nominal del predicado verbal, “PV”, que se
construye con verbos no copulativos.

Se forma con un verbo copulativo (ser, estar, parecer).

El verbo copulativo está vacío de significado, solo sirve para unir el sujeto con el
atributo (nos referimos a él con el nombre de cópula). El significado lo aporta el
atributo.

Detrás del verbo copulativo aparece un atributo (pronominaliza siempre por lo, tanto si
el atributo es femenino o plural).
 Juan es inteligente —> lo es
 Laura es inteligente —> o e
Sintagmas que desempeñan la función de atributo
Ejemplos
 Sintagma adjetival Federico es amable
 Sintagma nominal Federico es el médico
 Sintagma preposicional Federico es de Soria
 Sintagma adverbial Federico es así
Oraciones compuestas: coordinadas y subordinadas.
Las Oraciones Compuestas están formadas por dos o más oraciones simples:
María canta y Juan lee:
Oración simple 1: María canta
Oración simple 2: Juan lee

Una oración coordinada es un tipo de oración compuesta que está conformada por dos
o más cláusulas que no tienen dependencias sintácticas una de otra.

Características
Para que las oraciones sean realmente coordinadas deben cumplir dos condiciones:
Que tengan cada una un significado completo sin la otra: "(Pedro plancha) pero (María
cocina)"
Que cada una sea intercambiable por la otra y después subsista el mismo sentido:
"(María cocina) pero (Pedro plancha)" significa lo mismo que "Pedro plancha pero María
cocina".
La segunda condición obedece a que la oración coordinada involucra la unión de
elementos de igual categoría, por lo cual pueden intercambiarse y en general se
encuentran unidos solamente por un conector, casi siempre una conjunción no
subordinante. En este sentido, la coordinación consiste en la unión de dos o más cláusulas
en una unidad mayor (la oración compuesta) que funciona del mismo modo que sus
componentes.
A diferencia de lo que sucede en las oraciones subordinadas, en las oraciones
coordinadas no existen restricciones de consecutio temporum (o secuencia de tiempos),
por lo que los valores del modo y tiempo gramaticales son independientes para cada una
de las cláusulas.

Las oraciones subordinadas son un tipo de oraciones coordinadas, entre las cuales hay
una relación de dependencia entre dos oraciones. Están compuestas de dos elementos:
la oración principal y la oración u oraciones subordinadas, también llamadas oraciones
secundarias. Ambos elementos forman un conjunto en el cual el sentido completo de la
oración depende de la relación entre la oración principal y la subordinada para expresar
la idea completa.
Entre la oración principal y la oración subordinada puede existir un nexo que une ambas
oraciones; en otras ocasiones no lo hay. Dentro de la oración, la oración subordinada
puede estar al principio, al centro o al final de la oración.
Según el tipo de relación respecto a la oración principal, la oración subordinada puede
ser sustantiva, adjetiva o adverbial.
La oración subordinada sustantiva complementa al sujeto de la oración, va precedida de
un nexo subordinante o de un verbo en infinitivo, y puede ser reemplazada en la oración
por un sustantivo o por un pronombre demostrativo, como “eso”, “esto” o “aquello”.
Ejemplos de Oraciones subordinadas sustantivas:
 Juan dijo que viene más tarde.
 Juan dijo “eso”.
 Mi tía piensa venir el fin de semana.

SIGNOS DE PUNTUACION Y SU USO

-La coma [,]


La coma indica una breve pausa en la lectura. Se emplea:
1.- Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma clase, o formen
enumeración, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.
Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.
2.-Para separar dos miembros independientes de una oración, haya o no conjunción,
entre ellos.
Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de cantar.
3.- Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración.
Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.
4.- Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, van precedidas y
seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente,
no obstante y otras de la misma clase.
-Dame eso, es decir, si te parece bien.
-Contestó mal, no obstante, aprobó.
5 El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de
coma si va al final; y entre comas si va en medio.
Carlos, ven aquí. Ven aquí, Carlos. ¿Sabes, Carlos, quién reza?

- Los dos puntos [:]


Se emplean:
1.- En los saludos de las cartas y después de las palabras expone, suplica, declara, etc.,
de los escritos oficiales.
Estimados Sres: Por la presente les informamos...
2.- Antes de empezar una enumeración.
En la tienda había: naranjas, limones, plátanos y cocos.
3.- Antes de una cita textual.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
4.- En los diálogos, detrás de los verbos dijo, preguntó, contestó y sus sinónimos.
Entonces, el lobo preguntó: - ¿Dónde vas, Caperucita?

- Uso del Paréntesis ( )


Se emplea:
1.- Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estén desligadas del
sentido de la oración en la que se insertan.
En mi país (no lo digo sin cierta melancolía) encontraba amigos sin buscarlos...
2.- Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc.
La O.N.U. (Organización de Naciones Unidas) es una...

- Puntos suspensivos [...]


Se emplean:
1.- Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la
finalidad de expresar matices de duda, temor, ironía. Quizás yo... podría...
2.- Cuando se interrumpe lo que se está diciendo porque ya se sabe su continuación,
sobre todo, en refranes, dichos populares, etc. Quien mal anda,...; No por mucho
madrugar...; Perro ladrador...
3.- Cuando al reproducir un texto, se suprime algún fragmento innecesario. En tal caso,
los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o paréntesis (...).

- Uso de las comillas ["]


Se emplean:
1.- A principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que
ha dicho un personaje.
Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".
2.- Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no pertenece a
la lengua española.
La filatelia es mi "hobby".
Ese "Einstein" no tiene ni idea de lo que dice.

Estructura y contenido del párrafo.


El párrafo
Un Párrafo, también llamado parágrafo, es una unidad comunicativa formada por un
conjunto de oraciones secuenciales que trata un mismo tema.
Está compuesto por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que,
sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del texto que en su aspecto externo
comienza con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones
relacionadas sobre el mismo subtema; una de ellas expresa la idea principal.
Todo Párrafo se caracteriza por ser dueño de un conjunto de oraciones que
concatenadas a través de la unidad y la coherencia, proyectan una idea sólida y
consumada que cumple así la exigencia entre lo que pensamos, lo que queremos decir, y
lo que realmente decimos.
Escribir significa mucho más que conocer el abecedario, saber juntar letras o firmar el
documento de identidad. Quiere decir ser capaz de expresar informacion de forma
coherente y correcta. (Daniel Cassany).

ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO:


El Párrafo tiene una doble estructura o dos planos diferentes:
 una estructura profunda, de contenido o semántica, y
 una estructura superficial, de expresión o formal.

La estructura profunda es de carácter logicosemántico y está constituida por una


proposición principal (idea central) y unas proposiciones secundarias (ideas
secundarias). La proposición principal de cada Párrafo está formal y semánticamente
relacionada con la macro estructura del texto y es fundamental para realizar el resumen
o identificación de la macro estructura global

La estructura superficial es de carácter gramatical y está constituida por una oración


temática (llamada también oración directriz) y unas oraciones subtemáticas.

Así pues, la mayoría de los Párrafos tienen una oración temática —la que mejor expresa
la proposición principal— y unas oraciones subtemáticas —que desarrollan las
proposiciones secundarias—. En algunos Párrafos, no existe una oración temática debido
a que la proposición principal está implícita y no aparece formalizada en una sola oración
sino que ha sido desarrollada a lo largo de todo el Párrafo. Esto último es importante
porque nos lleva a concluir que en todo Párrafo de desarrollo (o informativo) existe una
proposición principal, pero no necesariamente una oración temática expresa.

Todo Párrafo se caracteriza por ser dueño de un conjunto de oraciones que


concatenadas a través de la unidad y la coherencia, proyectan una idea sólida y
consumada que cumple así la exigencia entre lo que pensamos, lo que queremos decir, y
lo que realmente decimos.
CIENCIAS
Las ciencias naturales: que estudian y como se relacionan entre sí.
Las ciencias naturales son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio de la
naturaleza. Estudian los aspectos físicos y, como grupo, se distinguen de las ciencias
sociales, por un lado, y de las artes y humanidades por otro. Las ciencias naturales
igualmente se apoyan en las ciencias formales. El término "ciencia natural" es también
usado para diferenciar entre "ciencia", como una disciplina que sigue el método
científico, y "ciencia", como un campo de conocimiento en general.

División de las ciencias naturales


 Astronomía, el estudio de los objetos celestes y fenómenos que suceden fuera de la
atmósfera terrestre.
 Biología, el estudio de la vida:
 Botánica, el estudio de las plantas.
 Ecología, el estudio de las relaciones entre los seres vivos y el entorno.
 Zoología, el estudio de los animales.
 Ciencias de la Tierra, el estudio de la Tierra:
 Geología estudia a los suelos del planeta tierra
 Geografía, el estudio de las divisiones de los suelos en el planeta tierra
 Ciencia del suelo
 Oceanografía, el estudio de los océanos
 Física, el estudio de los constituyentes últimos del universo, las fuerzas e
interacciones y las relaciones entre éstas.
 Química, el estudio de la composición, propiedades y estructura de las sustancias y
de las transformaciones que sufren.

El método científico, instrumento para llegar a conclusiones científicas.


El método científico es una herramienta que usan los científicos para formular leyes o
teorías sobre el funcionamiento de algún fenómeno natural. El método científico
comprende los siguientes pasos:
1- Observación:
Es el inicio de una investigación. Observar no es solo “mirar”, sino examinar el entorno
o un fenómeno; para esto utilizamos todos nuestros sentidos y los aparatos de
observación o de medición. La observación debe repetirse una y otra vez para recoger
datos precisos.

2- Planteamiento del problema:


Una buena observación nos permite obtener información y formularnos preguntas
relacionadas con la investigación.
Planteamos el problema como una pregunta, en forma muy clara y precisa.
3- Formulación de la hipótesis
Se deben dar respuestas posibles al problema planteado. Estas probables respuestas
se denominan hipótesis.
Las hipótesis deben ser verificadas mediante la experimentación, al punto que algunas
pueden ser aceptadas y otras, rechazadas.

4. Diseño de experimentos
Con el fin de confirmar o rechazar la hipótesis, debemos diseñar experimentos; para
ello, tenemos que tener en cuenta los pasos que vamos a seguir, los materiales
necesarios, los factores que intervienen y el tiempo aproximado del experimento.
La experimentación nos permitirá observar, medir, registrar resultados y compararlos.
Es muy importante que el experimento pueda ser repetido por otras personas y obtener
los mismos resultados.

5. Registro y análisis de datos


Durante la experimentación es muy importante observar y anotar todo lo que ocurre.
Los resultados se deben organizar en cuadros, gráficos, etc., para visualizar y analizar
mejor las variables.

6. Conclusiones
Una vez que se han analizado los resultados, se elabora la conclusión de la investigación.
Pueden suceder los siguientes hechos:
- Los resultados confirman la validez de nuestra hipótesis. Entonces, se podrán formular
leyes o teorías.
- Los resultados rechazan la hipótesis. Entonces, debemos revisar el experimento,
diseñar otro y formular hipótesis nuevas.

Características y relaciones entre conocimiento científico, salud y el medio


ambiente.
La ciencia es la formulación de teorías o hechos provenientes de la realidad, comprende
conocimientos que se expresan en un conjunto de explicaciones coherentes. Comprende
un conocimiento sistemático de la realidad. Es decir que tiene un método, un
procedimiento o pasos para llegar a los conocimientos científicos como tal. Es decir,
entonces, que las ciencias en general, se valen del método científico para llevar a cabo
sus investigaciones. El conocimiento científico es una aproximación crítica a la realidad
apoyándose en el método científico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar
desde lo esencial hasta lo más prosaico, el porqué de las cosas y su devenir, o al menos
tiende a este fin.

La ciencia es el conocimiento ordenado y mediato de los seres y sus propiedades, por


medio de sus causas. El saber científico no aspira a conocer las cosas superficialmente,
sino que pretende entender sus causas porque de esa manera se comprenden mejor sus
efectos. Se distingue del conocimiento espontáneo por su orden metódico, su
sistematicidad y su carácter mediato. El conocimiento es ordenado y mediato, porque si
tuviéramos un intelecto como el de Dios lo sabríamos todo. Mas, para conocer las cosas
a fondo necesitamos utilizar la razón, observar más detenidamente, y esto requiere un
gran tiempo de dedicación, un trabajo constante, ordenado, metódico. Estas
características son las que distinguen al conocimiento científico del conocer común.

La ciencia es descriptiva, explicativa, definitoria, etc., investiga que son las cosas, como
actúan, como se relacionan, cuando, cómo, dónde, por qué. Las ciencias pretender
establecer leyes, basadas en conceptos generales, en las características en común de
las cosas y en lo que se repite en los fenómenos.

La ciencia es un conjunto de conceptos y propiedades que convergen en un objeto, y que


contiene datos, explicaciones, principios generales y demostraciones acerca de éste.

La materia: propiedades físicas, cambios físicos y químicos de la materia,


cambios de estado.
Definición: Materia es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. La Química
es la ciencia que estudia su naturaleza, composición y transformación.

Si la materia tiene masa y ocupa un lugar en el espacio significa que es cuantificable, es


decir, que se puede medir. Todo cuanto podemos imaginar, desde un libro, un auto, el
computador y hasta la silla en que nos sentamos y el agua que bebemos, o incluso algo
intangible como el aire que respiramos, está hecho de materia.

Los planetas del Universo, los seres vivos como los insectos y los objetos inanimados
como las rocas, están también hechos de materia. De acuerdo a estos ejemplos, en el
mundo natural existen distintos tipos de materia, la cual puede estar constituida por
dos o más materiales diferentes, tales como la leche, la madera, un trozo de granito, el
azúcar, etc. Si un trozo de granito se muele, se obtienen diferentes tipos de materiales

La cantidad de materia de un cuerpo viene dada por su masa , la cual se mide


normalmente en kilogramos o en unidades múltiplo o submúltiplo de ésta (en química, a
menudo se mide en gramos). La masa representa una medida de la inercia o resistencia
que opone un cuerpo a acelerarse cuando se halla sometido a una fuerza. Esta fuerza
puede derivarse del campo gravitatorio terrestre, y en este caso se denomina peso . (La
masa y el peso se confunden a menudo en el lenguaje corriente; no son sinónimos).
Volumen de un cuerpo es el lugar o espacio que ocupa. Existen cuerpos de muy diversos
tamaños. Para expresar el volumen de un cuerpo se utiliza el metro cúbico (m³) y demás
múltiplos y submúltiplos.
Composición de la materia
La materia está integrada por átomos, partículas diminutas que, a su vez, se componen
de otras aún más pequeñas, llamadas partículas subatómicas, las cuales se agrupan para
constituir los diferentes objetos. Un átomo es la menor cantidad de un elemento químico
que tiene existencia propia y puede entrar en combinación. Está constituido por un
núcleo, en el cual se hallan los protones y neutrones y una corteza, donde se encuentran
los electrones. Cuando el número de protones del núcleo es igual al de electrones de la
corteza, el átomo se encuentra en estado eléctricamente neutro.

Se denomina número atómico al número de protones que existen en el núcleo del átomo
de un elemento. Si un átomo pierde o gana uno o más electrones adquieren carga positiva
o negativa, convirtiéndose en un ion. Los iones se denominan cationes si tienen carga
positiva y aniones si tienen carga negativa. La mayoría de los científicos cree que toda
la materia contenida en el Universo se creó en una explosión denominada Big Bang , que
desprendió una enorme cantidad de calor y de energía. Al cabo de unos pocos segundos,
algunos de los haces de energía se transformaron en partículas diminutas que, a su vez,
se convirtieron en los átomos que integran el Universo en que vivimos.

En la naturaleza los átomos se combinan formando las moléculas . Una molécula es una
agrupación de dos o más átomos unidos mediante enlaces químicos. La molécula es la
mínima cantidad de una sustancia que puede existir en estado libre conservando todas
sus propiedades químicas. Todas las sustancias están formadas por moléculas. Una
molécula puede estar formada por un átomo (monoatómica), por dos átomos (diatómica),
por tres átomos (triatómica) o más átomos (poliatómica)

Las moléculas de los cuerpos simples están formadas por uno o más átomos idénticos
(es decir, de la misma clase). Las moléculas de los compuestos químicos están formadas
al menos por dos átomos de distinta clase (o sea, de distintos elementos).

Propiedades de la materia
Las propiedades de la materia corresponden a las características específicas por las
cuales una sustancia determinada puede distinguirse de otra. Estas propiedades pueden
clasificarse en dos grupos:
 Propiedades físicas: dependen fundamentalmente de la sustancia misma. Pueden
citarse como ejemplo el color, el olor, la textura, el sabor, etc.
 Propiedades químicas: dependen del comportamiento de la materia frente a otras
sustancias. Por ejemplo, la oxidación de un clavo (está constituido de hierro).

Las propiedades físicas pueden clasificarse a su vez en dos grupos:


 Propiedades físicas extensivas: dependen de la cantidad de materia presente.
Corresponden a la masa, el volumen, la longitud.
 Propiedades físicas intensivas: dependen sólo del material, independientemente de
la cantidad que se tenga, del volumen que ocupe, etc. Por ejemplo, un litro de agua
tiene la misma densidad que cien litros de agua

Estados físicos de la materia


En condiciones no extremas de temperatura, la materia puede presentarse en tres
estados físicos diferentes: estado sólido, estado líquido y estado gaseoso. Los sólidos
poseen forma propia como consecuencia de su rigidez y su resistencia a cualquier
deformación. La densidad de los sólidos es en general muy poco superior a la de los
líquidos, de manera que no puede pensarse que esa rigidez característica de los sólidos
sea debida a una mayor proximidad de sus moléculas; además, incluso existen sólidos
como el hielo que son menos densos que el líquido del cual provienen. Además ocupan un
determinado volumen y se dilatan al aumentar la temperatura.

Esa rigidez se debe a que las unidades estructurales de los sólidos, los átomos,
moléculas y iones, no pueden moverse libremente en forma caótica como las moléculas
de los gases o, en menor grado, de los líquidos, sino que se encuentran en posiciones
fijas y sólo pueden vibrar en torno a esas posiciones fijas, que se encuentran
distribuidas, de acuerdo con un esquema de ordenación, en las tres direcciones del
espacio. La estructura periódica a que da lugar la distribución espacial de los elementos
constitutivos del cuerpo se denomina estructura cristalina, y el sólido resultante,
limitado por caras planas paralelas, se denomina cristal. Así, pues, cuando hablamos de
estado sólido, estamos hablando realmente de estado cristalino.

Los líquidos se caracterizan por tener un volumen propio, adaptarse a la forma de la


vasija en que están contenidos, poder fluir, ser muy poco compresibles y poder pasar al
estado de vapor a cualquier temperatura. Son muy poco compresibles bajo presión,
debido a que, a diferencia de lo que ocurre en el caso de los gases, en los líquidos la
distancia media entre las moléculas es muy pequeña y, así, si se reduce aún más, se
originan intensas fuerzas repulsivas entre las moléculas del líquido. El hecho de que los
líquidos ocupen volúmenes propios demuestra que las fuerzas de cohesión entre sus
moléculas son elevadas, mucho mayores que en el caso de los gases, pero también mucho
menores que en el caso de los sólidos. Las moléculas de los líquidos no pueden difundirse
libremente como las de los gases, pero las que poseen mayor energía cinética pueden
vencer las fuerzas de cohesión y escapar de la superficie del líquido (evaporación).

Los gases se caracterizan porque llenan completamente el espacio en el que están


encerrados. Si el recipiente aumenta de volumen el gas ocupa inmediatamente el nuevo
espacio, y esto es posible sólo porque existe una fuerza dirigida desde el seno del gas
hacia las paredes del recipiente que lo contiene. Esa fuerza por unidad de superficie
es la presión. Los gases son fácilmente compresibles y capaces de expansionarse
indefinidamente.
Los cuerpos pueden cambiar de estado al variar la presión y la temperatura. El agua en
la naturaleza cambia de estado al modificarse la temperatura; se presenta en estado
sólido, como nieve o hielo, como líquido y en estado gaseoso como vapor de agua (nubes).

Materia viva e inerte


La Tierra alberga a muchos seres vivos, como son las plantas y animales. Una mariposa
parece algo muy distinto de una piedra; sin embargo, ambas están compuestas de
átomos, aunque éstos se combinan de manera diferente en uno y otro caso. La mayor
parte de la materia es inanimada; es decir, no crece, ni se reproduce, ni se mueve por sí
misma. Un buen ejemplo de materia inanimada lo constituyen las rocas que componen la
Tierra.

Cambios de la materia
Los cambios que puede experimentar la materia se pueden agrupar en dos campos:
 Cambios físicos
 Cambios químicos

 Los cambios físicos son aquellos en los que no hay ninguna alteración o cambio en la
composición de la sustancia. Pueden citarse como cambios físicos los cambios de
estado (fusión, evaporación, sublimación, etc.), y los cambios de tamaño o forma. Por
ejemplo, cuando un trozo de plata se ha transformado en una anillo, en una bandeja
de plata, en unos aretes, se han producido cambios físicos porque la plata mantiene
sus propiedades en los diferentes objetos. En general, los cambios físicos son
reversibles, es decir, se puede volver a obtener la sustancia en su forma inicial

 Los cambios químicos son las transformaciones que experimenta una sustancia
cuando su estructura y composición varían, dando lugar a la formación de una o más
sustancias nuevas. La sustancia se transforma en otra u otras sustancias diferentes
a la original. El origen de una nueva sustancia significa que ha ocurrido un
reordenamiento de los electrones dentro de los átomos, y se han creado nuevos
enlaces químicos. Estos enlaces químicos determinarán las propiedades de la nueva
sustancia o sustancias.

La mayoría de los cambios químicos son irreversibles. Ejemplos: al quemar un papel no


podemos obtenerlo nuevamente a partir de las cenizas y los gases que se liberan en la
combustión; el cobre se oxida en presencia de oxígeno formando otra sustancia llamada
óxido de cobre. Sin embargo, hay otros cambios químicos en que la adición de otra
sustancia provoca la obtención de la sustancia original y en este caso se trata de un
cambio químico reversible ; así, pues, para provocar un cambio químico reversible hay
que provocar otro cambio químico.
Cambios de estados físicos
La materia cambia de estado físico según se le aplique calor o se le aplique frío.
Cuando se aplica calor a los cuerpos se habla de Cambios de estado Progresivos de la
materia. Cuando los cuerpos se enfrían se habla de Cambios de estado Regresivos.
Los cambios de estado progresivos son:
• Sublimación Progresiva
• Fusión
• Evaporación

1. Sublimación progresiva: Este cambio se produce cuando un cuerpo pasa del estado
sólido al gaseoso directamente. La sublimación progresiva sólo ocurre en algunas
sustancias, como, el yodo y la naftalina.

2. Fusión. Es el paso de una sustancia, del estado sólido al líquido por la acción del calor.
La temperatura a la que se produce la fusión es característica de cada sustancia. Por
ejemplo la temperatura a la que ocurre la fusión del hielo es O° C mientras la del hierro
es de 1.525° C. La temperatura constante a la que ocurre la fusión se denomina punto
de fusión.

3. Evaporación. Es el paso de una sustancia desde el estado líquido al gaseoso. Este


cambio de estado ocurre normalmente a la temperatura ambiente, y sin necesidad de
aplicar calor. Bajo esas condiciones, sólo las partículas de la superficie del líquido
pasarán al estado gaseoso, mientras que aquéllas que están más abajo seguirán en el
estado inicial. Sin embargo, si se aplica mayor calor, tanto las partículas de la superficie
como las del interior del líquido podrán pasar al estado gaseoso. El cambio de estado
así producido se denomina ebullición. La temperatura que cada sustancia necesita para
alcanzar la ebullición es característica, y se denomina punto de ebullición . Por ejemplo,
al nivel del mar el alcohol tiene un punto de ebullición de 78,5° C y el agua de 100°C.

Métodos básicos de separación de mezclas.


En la naturaleza, las sustancias se encuentran formando mezclas y compuestos que es
necesario separar y purificar, para estudiar sus propiedades tanto físicas como
químicas. Los procedimientos físicos por los cuales se separan las mezclas se denominan
métodos de separación, que son los siguientes:

 DECANTACIÓN: Es la separación mecánica de un sólido de grano grueso, insoluble,


en un líquido; consiste en verter cuidadosamente el líquido, después de que se ha
sedimentado el sólido. Por este proceso se separan dos líquidos miscibles, de
diferente densidad, por ejemplo, agua y aceite.

 FILTRACIÓN: Es un tipo de separación mecánica, que sirve para separar sólidos


insolubles de grano fino de un líquido en el cual se encuentran mezclados; este
método consiste en verter la mezcla a través de un medio poroso que deje pasar el
líquido y retenga el sólido. Los aparatos usados se llaman filtros; el más común es el
de porcelana porosa, usado en los hogares para purificar el agua. Los medios más
porosos mas usados son: el papel filtro, la fibra de vidrio o asbesto, telas etc. En el
laboratorio se usa el papel filtro, que se coloca en forma de cono en un embudo de
vidrio, a través del cual se hace pasar la mezcla, reteniendo el filtro la parte sólida
y dejando pasar el líquido.

 EVAPORACIÓN: Es la separación de un sólido disuelto en un líquido, por


calentamiento, hasta que hierve y se transforma en vapor. Como no todas las
sustancias se evaporan con la misma rapidez, el sólido disuelto se obtiene en forma
pura.

 DESTILACIÓN: Es el proceso mediante el cual se efectúa la separación de dos o


más líquidos miscibles y consiste en un a evaporación y condensación sucesivas,
aprovechando los diferentes puntos de ebullición de cada uno de los líquidos, también
se emplea para purificar un liquido eliminando sus impurezas. En la industria, la
destilación se efectúa por medio de alambiques, que constan de caldera o retorta,
el refrigerante en forma de serpentín y el recolector; mediante este procedimiento
se obtiene el agua destilada o bidestilada, usada en las ámpulas o ampolletas que se
usan para preparar las suspensiones de los antibióticos, así como el agua destilada
para las planchas de vapor; también de esta manera se obtiene la purificación del
alcohol, la destilación del petróleo, etc.

 CENTRIFUGACIÓN: Proceso mecánico que permite, por medio de un movimiento


acelerado de rotación, provocar la sedimentación de los componentes de una mezcla
con diferente densidad. Para ello se usa una máquina especial llamada centrífuga.
Ejemplo: se pueden separar las grasas mezcladas en los líquidos, como la leche, o
bien los paquetes celulares de la sangre, separándolos del suero sanguíneo.

 CRISTALIZACIÓN: Separación de un sólido soluble y la solución que lo contiene, en


forma de cristales. Los cristales pueden formarse de tres maneras:
 Por fusión: para cristalizar una sustancia como el azufre por este procedimiento,
se coloca el azufre en un crisol y se funde por calentamiento, se enfría y cuando
se ha formado una costra en la superficie, se hace un agujero en ella y se invierte
bruscamente el crisol, vertiendo el líquido que queda dentro. Se observará una
hermosa malla de cristales en el interior del crisol.
 Por disolución: Consiste en saturar un líquido o disolvente, por medio de un sólido
o soluto y dejar que se vaya evaporando lentamente, hasta que se han formado
los cristales. También puede hacerse una disolución concentrada en caliente y
dejarla enfriar. Si el enfriamiento es rápido, se obtendrán cristales pequeños, y
si es lento, cristales grandes.
 Sublimación: Es el paso directo de un sólido gas, como sucede con el Iodo y la
naftalina al ser calentados, ya que al enfriarse, los gases originan la cristalización
por enfriamiento rápido.

 CROMATOGRAFÍA: Es un procedimiento para separar, identificar y determinar con


exactitud la cantidad de cada uno de los componentes de una mezcla.

Partículas fundamentales que constituyen el átomo.


Las partículas fundamentales que componen al átomo son tres: electrones, protones y
neutrones. Por una parten están los neutrones y los protones, en lo que constituyen el
núcleo. El núcleo es la parte del átomo que aporta la mayoría de la masa, en cambio el
electrón tiene una masa muy muy muy pequeña, casi despreciable. Respecto a la carga,
los electrones tienen carga negativa, los neutrones carga positiva y los protones no
tienen carga. Es por esto que un átomo es neutro si tiene el mismo número de electrones
que de protones, en caso que pierda o gane un electrón se convertirá en un anión (átomo
cargado negativamente) o en un catión (átomo cargado positivamente).

Un protón es una partícula subatómica con carga eléctrica positiva que se encuentra
dentro del núcleo atómico de los átomos. El número de protones en el núcleo atómico es
el que determina el número atómico de un elemento, como se indica en la tabla periódica
de los elementos. El protón tiene carga +1 (o, alternativamente, 1,602 x 10-19
culombios), exactamente lo contrario de la carga -1 que contiene el electrón.

Electrón: Un electrón es una partícula elemental estable cargada negativamente que


constituye uno de los componentes fundamentales del átomo. Por este motivo también
se la puede definir como una partícula subatómica. Forma parte del grupo de los
leptones.

Un neutrón es una partícula subatómica contenida en el núcleo atómico. No tiene carga


eléctrica neta, a diferencia del protón que tiene carga eléctrica positiva. El número de
neutrones en el núcleo atómico de un elemento determina el isótopo al que forma parte.

Símbolos y fórmulas de uso frecuente: propiedades macroscópicas y


químicas.
Propiedades macroscópicas: las diferencias entre un gas y los otros dos estados es que
precisamente el gas no posee ni forma ni volumen definido. El líquido si tiene volumen
pero no tiene forma definida, y el sólido posee las dos. Estas propiedades macroscópicas
son aquellos entre la cual se encuentra la fluidez, la densidad, la dureza. La química
busca entender y explicar estas propiedades a partir de la estructura y las propiedades
microscópicas, es decir, a nivel de los átomos y las moléculas.
La diversidad del comportamiento químico es el resultado de la existencia de unos
cuantos cientos de átomos, organizados en elementos. En cierto sentido, los átomos son
como las 27 letras del alfabeto, que se unen en diferentes combinaciones para formar
la infinita cantidad de palabras de nuestro idioma.

Así entonces, toda la materia está formada por átomos. Estos son la unidad básica y
estructural y están conformados por partículas más pequeñas que, gracias a su
configuración y energía, se mantienen unidas logrando dar paso a estos agregados
estables, que terminan siendo los componentes de todo.

Sistemas de medidas: el sistema internacional, c.g.s. e ingles medición y


unidades de medida.
UNIDADES DE BASE
MAGNITUD UNIDAD ABREVIATURAS
 Longitud metro m
 Masa kilógramo kg
 Tiempo segundo s
 Corriente eléctrica amperio A
 Temperatura grados kelvin °K
 Intensidad luminosa candela cd

Con el objeto de realizar medidas de gran tamaño y también pequeños tamaños se han
creado múltiplos y submúltiplos del metro.
Algunas equivalencias son las siguientes:
 1 kilómetro = 1.000 metros 1 decímetro = 0,1 metro
 1 hectómetro = 100 metros 1 centímetro = 0,01 metro
 1 decámetro = 10 metros 1 milímetro = 0,001 metro

Dentro del sistema de medidas británico podemos mencionar, entre otras, las
siguientes:
 1 milla = 1.609,00 metros
 1 yarda = 91,40 centímetros
 1 pie = 30,50 centímetros
 1 pulgada = 2,54 centímetros
Se dijo que la unidad base en nuestro sistema métrico decimal es el metro, pero también
se usan otras unidades derivadas, tales como:

UNIDADES DERIVADAS
MAGNITUD UNIDAD ABREVIATURAS
 Área metro cuadrado m2
 Volumen metro cúbico m3
 Velocidad metro por segundo m/seg.
 Densidad kilogramo por metro cúbico k/m3
 Aceleración metro por segundo cuadrado m/s2

TABLA DE CONVERSIONES
PARA CONVERTIR EN MULTIPLICAR POR
 Yardas Metros 0,9144
 Pulgadas Centímetros 2,54
 Pulgadas Milímetros 25,4001
 Pies Metros 0,3048
 Onzas Gramos 28,3495
 Nudos Kilómetros por hora 1,8532
 Millas Kilómetros 1,6093
 Metros Yardas 1,0936
 Metros Pies 3,2808
 Libras Kilos 0,4536
 Kilos Libras troy 2,6792
 Hectáreas Acres 2,4710
 Galones (USA) Litros 3,7854
 Galones (G.B.) Litros 4,5459
 Centímetros Pulgadas 0,3937
 Acres Hectáreas 0,4047

Efectos de la radiación solar en la vida del planeta.


 Los efectos de la radiación solar en la tierra
La radiación solar tiene efectos tanto positivos como negativos sobre el clima, los
ecosistemas y la salud de los seres vivos que habitan la Tierra. Los efectos negativos
suelen ir asociados a las radiaciones químicas artificiales; por ejemplo, las altas
emisiones de carbono de las grandes fábricas. Además, una exposición excesiva a los
rayos del sol puede dar lugar a la aparición de enfermedades extremadamente graves,
como el cáncer de piel. Pero, en general, la radiación solar facilita las condiciones de
habitabilidad de nuestro planeta.

 Efectos sobre la salud


La radiación solar, a través de la luz visible, hace que podamos ver con claridad,
especialmente durante el día. La radiación solar infrarroja o luz infrarroja nos
proporciona calor. Por su parte, la radiación ultravioleta, también conocida como luz
negra, es utilizada para la esterilización de los equipos médicos y broncea la piel de
forma natural.

 Efectos negativos sobre la salud


Éstos son los efectos saludables más comunes que obtenemos de la radiación solar. No
obstante, una exposición excesiva a la radiación solar puede ocasionar daños severos en
la salud humana. Demasiada radiación ultravioleta puede causar cáncer de piel, además
de alterar tu sistema inmunológico, haciéndote vulnerable a enfermedades infecciosas.
También puede provocar cataratas y otras enfermedades oculares. Por otra parte, tras
una radiación infrarroja excesiva es posible que tenga lugar un golpe de calor.

 Efectos sobre el clima


La radiación solar provoca un "efecto invernadero" natural necesario para que el clima
de la Tierra se mantenga cálido. Este efecto es uno de los muchos factores que hacen
habitable nuestro planeta. No obstante, debido a otras radiaciones producidas por el
hombre, el efecto invernadero se incrementa y la temperatura sobre la Tierra se
incrementa aún más. La radiación solar facilita la fotosíntesis, que permite a las plantas
sobrevivir y convertir la energía luminosa que reciben en energía química. En particular,
las plantas producen oxígeno e hidratos de carbono, lo que a su vez nos permite respirar
y producir energía. Sin la radiación del sol, ocurriría un cambio tremendo, posiblemente
un efecto dominó que comenzaría con la muerte de las plantas, seguida por la de los
organismos unicelulares y luego por la de los seres más complejos, incluidos nosotros,
los humanos.

Radiación electromagnética
La radiación del sol llega a la superficie de la Tierra en forma de ondas, como ondas de
radio, radiaciones infrarrojas, luz visible, rayos ultravioleta (UV), rayos X y rayos
gamma. Estas ondas forman el espectro electromagnético y únicamente se diferencian
entre sí en la longitud de onda y en la frecuencia de la radiación; aparte de eso, todas
son en esencia las mismas radiaciones solares.

Contaminación del agua y del aire: causas y efectos en la salud de los


seres vivos y el medio ambiente.
Contaminación del agua
El agua no sólo es parte esencial de nuestra propia naturaleza física y la de los demás
seres vivos, sino que también contribuye al bienestar general en todas las actividades
humanas. El agua se utiliza mayormente como elemento indispensable en la dieta de todo
ser vivo y ésta es uno de los pocos elementos sin los cuales no podría mantenerse la vida.
Por todo esto el agua ofrece grandes beneficios al hombre, pero a la vez puede
transmitir enfermedades, como el cólera. El agua que procede de fuentes superficiales
(ríos, lagos y quebradas), es objeto día a día de una severa contaminación, producto de
las actividades del hombre; éste agrega al agua sustancias ajenas a su composición,
modificando la calidad de ésta. Se dice que está contaminada pues no puede utilizarse
como generalmente se hace.

Esta contaminación ha adquirido importancia debido al aumento de la población y al


incremento de los agentes contaminantes que el propio hombre ha creado. Las fuentes
de contaminación son resultados indirectos de las actividades domésticas, industriales
o agrícolas. Ríos, canales y lagos son contaminados por los desechos del alcantarillado,
desechos industriales, detergentes, abonos y pesticidas que escurren de las tierras
agrícolas. El efecto en los ríos y lagos se traduce en la desaparición de la vegetación
natural, disminuyen la cantidad de oxígeno produciendo la muerte de los peces y demás
animales acuáticos.

Contaminantes del agua


1.- Microorganismos patógenos causantes de: fiebre tifoídea, paratifus, hepatitis,
disenterías, etc.
2.- Detergentes sintéticos y fertilizantes ricos en fosfatos.
3.- Pesticidas orgánicos como el DDT, aldrín, dieldrín, etc.
4.- Productos químicos inorgánicos como los nitratos, nitritos, fluoruros. arsénico,
selenio, mercurio.
5.- Petróleo y sus derivados como el alquitrán, aceites, combustibles
Contaminada, el agua se convierte en un vehículo de agentes infecciosos como hongos,
virus, bacterias, protozoarios y helmintos, además de sustancias tóxicas como
pesticidas, metales pesados y otros compuestos químicos, orgánicos, que son
perjudiciales para la salud. El agua también se utiliza para irrigar cultivos y para dar a
beber a los animales, los cuales a su vez se van a convertir en alimento para los humanos
y otros seres vivos, haciendo una cadena alimentaria, de tal manera que si las fuentes
utilizadas están contaminadas, también se contaminarán nuestros cultivos, los animales,
los humanos, y los peces que forman parte del medio acuático.

Contaminación del aire


La contaminación del aire es una mezcla de partículas sólidas y gases en el aire. Las
emisiones de los automóviles, los compuestos químicos de las fábricas, el polvo, el polen
y las esporas de moho pueden estar suspendidas como partículas. El ozono, un gas, es un
componente fundamental de la contaminación del aire en las ciudades. Cuando el ozono
forma la contaminación del aire también se denomina smog. Algunos contaminantes del
aire son tóxicos. Su inhalación puede aumentar las posibilidades de tener problemas de
salud. Las personas con enfermedades del corazón o de pulmón, los adultos de más edad
y los niños tienen mayor riesgo de tener problemas por la contaminación del aire. La
polución del aire no ocurre solamente en el exterior: el aire en el interior de los edificios
también puede estar contaminado y afectar su salud.

La niebla tóxica que flota por encima de las ciudades es la forma de contaminación del
aire más común y evidente. No obstante, existen diferentes tipos de contaminación,
visibles e invisibles, que contribuyen al calentamiento global. Por lo general, se considera
contaminación del aire a cualquier sustancia, introducida en la atmósfera por las
personas, que tenga un efecto perjudicial sobre los seres vivos y el medio ambiente. El
dióxido de carbono, un gas de efecto invernadero, es el contaminante que está causando
en mayor medida el calentamiento de la Tierra. Si bien todos los seres vivos emiten
dióxido de carbono al respirar, éste se considera por lo general contaminante cuando se
asocia con coches, aviones, centrales eléctricas y otras actividades humanas que
requieren el uso de combustibles fósiles como la gasolina y el gas natural. Durante los
últimos 150 años, estas actividades han enviado a la atmósfera una cantidad de dióxido
de carbono suficiente para aumentar los niveles de éste por encima de donde habían
estado durante cientos de miles de años.

Existen otros gases de efecto invernadero, como el metano (que proviene de fuentes
como ciénagas y gases emitidos por el Ganado) y los clorofluorocarbonos (CFCs), que se
utilizaban para refrigerantes y propelentes de los aerosoles hasta que se prohibieron
por su efecto perjudicial sobre la capa de ozono de la Tierra. Otros contaminantes
relacionados con el cambio climático son el dióxido de azufre, uno de los componentes
de la niebla tóxica. Una de las características principales del dióxido de azufre y de
otros productos químicos íntimamente relacionados es que son los causantes de la lluvia
ácida. Sin embargo, también reflejan la luz cuando son liberados en la atmósfera, lo que
mantiene la luz solar fuera y hace que la Tierra se enfríe. Las erupciones volcánicas
pueden arrojar cantidades enormes de dióxido de azufre a la atmósfera, lo que en
ocasiones provoca un enfriamiento que dura varios años. De hecho, antes los volcanes
eran la fuente principal de dióxido de azufre; hoy en día, han sido sustituidos por los
seres humanos.

Los países industrializados han tomado medidas para reducir los niveles de dióxido de
azufre, niebla tóxica y humo para mejorar la salud de sus habitantes. Sin embargo, uno
de los resultados, no previsto hasta hace poco, es que unos niveles de dióxido de azufre
más bajos podrían, de hecho, empeorar el calentamiento global. Del mismo modo que el
dióxido de azufre de los volcanes puede enfriar el planeta al bloquear el paso de la luz
del sol, la reducción de la cantidad de este compuesto presente en la atmósfera hace
que pase más luz solar, lo que calienta la Tierra. Este efecto se magnifica cuando
cantidades altas en la atmósfera de otros gases invernadero hacen que se retenga el
calor adicional. La mayor parte de la gente está de acuerdo en que, para luchar contra
el calentamiento global, se deben tomar una serie de medidas. A nivel individual, un
menor uso de coches y aviones, el reciclaje y la protección del medio ambiente son
medidas que reducen la huella de carbono de una persona, es decir, la cantidad de
dióxido de carbono liberada a la atmósfera debido a las acciones de cada individuo.

En un nivel más amplio, los gobiernos están tomando medidas para limitar las emisiones
de dióxido de carbono y de otros gases de efecto invernadero. Una de ellas es el
Protocolo de Kioto, un acuerdo entre países para reducir las emisiones de dióxido de
carbono. Otro método es el de gravar las emisiones de carbono o aumentar los impuestos
de la gasolina, para que tanto la gente como las empresas tengan más motivos para
conservar la energía y contaminar menos.
Factores que degradan el suelo y técnicas de protección de este.
Estos factores están determinados por la calidad del suelo que incluyen componentes
de sus propiedades físicas, químicas, y biológicas dentro de límites establecidos por el
clima y ecosistema que están relacionados entre sí. Como productor, debe tomar los
siguientes factores del suelo en consideración.

1 Degradación física
Los procesos físicos son erosión (hídrica y eólica), deterioro de la estructura,
compactación (suelo encostrado) y piso de arado (efecto de labranzas repetidas con
arado, causando el arrastre de materiales finos del suelo a una profundidad próxima a
los 30 cm de profundidad, creando una capa densa, muy dura, poco penetrable por el
agua y por el sistema radicular). La degradación se acentúa cuando en suelos degradados
se pasa del sistema de labranza convencional al de siembra directa.

2 Degradación química
Aquí se presenta pérdida de fertilidad y de materia orgánica, salinización y
alcalinización. La salinización natural del suelo es asociada a condiciones climáticas de
aridez y a la presencia de materiales originales ricos en sales que — en cierto grado
aceptable para la planta — favorece la aglutinación de las partículas del suelo,
volviéndose más permeable, aumentando el crecimiento radicular y aumentando la
aireación. El suelo se degrada por sales cuando se aplican cantidades excesivas de
fertilizantes o se riega con agua rica en sales. Por otro lado, un suelo sódico aumenta la
dispersión de las partículas del suelo, especialmente las arcillas, por la acción de los
iones del sodio, destruyendo la estructura de este. Los suelos sódicos tienden a
hincharse cuando se mojan, luego se endurecen y cuartean cuando están secos,
desarrollando una costra dura, seca, cuarteada y agrietada en su superficie.

3 Degradación biológica
El suelo es un hábitat lleno de diversidad biológica formada por grupos microbianos que
lo habitan tales como hongos, actinomicetos, bacterias, protozoos, etc., que mejoran las
condiciones del suelo acelerando la descomposición y mineralización de la materia
orgánica. Sus procesos de antagonismo o sinergía permiten un balance entre poblaciones
dañinas y benéficas, disminuyendo ataques de plagas y enfermedades. La degradación
se da cuando se hacen quemas, se usan cubiertas plásticas o se desinfecta el suelo con
agroquímicos provocando que estos organismos biológicos mueran.

Principales prácticas de conservación del suelo.


Análisis del suelo
La agricultura dio un salto cuando se descubrieron y aplicaron los abonos químicos, pero
hoy se confronta el problema del aumento de la salinidad de los suelos, provocado por
el exceso de abonos. Un análisis previo, en laboratorios especializados, de las
características físico-químicas del suelo en función de cada cultivo, permite la aplicación
de los fertilizantes adecuados en las cantidades óptimas, evitando los excesos. El
movimiento de agricultura orgánica ha avanzado en encontrar y difundir tecnologías que
contrarresten las negativas secuelas sobre el suelo de la llamada revolución verde y los
agroquímicos.

Conservación de los organismos del suelo


Promover el equilibrio de los organismos beneficiosos del suelo es un elemento clave de
su conservación. El suelo es un ecosistema que incluye desde los microorganismos,
bacterias y virus, hasta las especies macroscópicas, como la lombriz de tierra. Los
efectos positivos de la lombriz son bien conocidos, al airear, al crear drenajes y al
promover la disponibilidad macronutrientes. Cuando excretan fertilizan el suelo con
fosfatos y potasio. Cada lombriz puede excretar 4,5 kg por año.

También los microorganismos cumplen un papel vital para la obtención de


macronutrientes. Por ejemplo, la fijación de nitrógeno es realizada por bacterias
simbióticas. Estas bacterias tienen la enzima denominada nitrogenasa, que combina el
nitrógeno gaseoso con hidrógeno, para producir amoníaco, que es convertido por las
bacterias en otros compuestos orgánicos. Algunas bacterias nitrificantes tales como
Rhizobia, viven en los nódulos de las raíces de las legumbres. Establecen una relación
mutualística con la planta, produciendo el amoníaco a cambio de los carbohidratos.
Varios hongos desarrollan micorrizas o asociaciones simbióticas con las raíces de
plantas vasculares. Estos hongos aumentan la disponibilidad de minerales, del agua, y de
alimentos orgánicos a la planta, mientras que extraen a los azúcares y a los aminoácidos
de la planta. A menudo hay consecuencias imprevistas e involuntarias del uso de químicos
sobre los organismos del suelo. Así cualquier uso de pesticidas se debe emprender
solamente después del análisis cuidadoso de las toxicidades residuales sobre los
organismos del suelo, así como de los componentes ecológicos terrestres.

La erosión hídrica reduce significativamente el potencial de producción en los campos.


El agua que escurre decapita el horizonte superior del suelo (el más fértil). En terrenos
con pendiente, este problema se evita si se reduce la velocidad del agua con la utilización
de canales de evacuación de excedentes hídricos, denominados "terrazas". Las terrazas
constan de un canal de intercepción y un lomo de tierra, cruzan la pendiente de tal
manera, que el agua que captan es ordenada y encausada hacia un canal de desagüe que
deposita los excedentes fuera del lote con una velocidad no erosiva, pero además de
frenar un escurrimiento excesivo estas obras fomentan la infiltración del agua, es decir
que aseguran que la mayoría de las gotas de agua que entran a el campo se queden allí,
almacenando mas agua para el cultivo. La medición de estas obras hidráulicas es llevada
a cabo por ingenieros agrónomos y se utilizan para su construcción implementos tales
como arados, rastras de discos, palas de arrastres, terraceadores y motoniveladoras.
Estas obras previenen la formación de surcos y zanjas, algunos de estos con un ancho
de 20 m y una profundidad de 4 m dependiendo de la intensidad y longitud de la
pendiente.

Rotación de cultivos
Cada tipo de cultivo tiene sus necesidades y muchas veces lo que falta para uno sobra
para el otro. Así, un manejo adecuado de los cultivos resulta en menor necesidad de
abonos y de protecciones. Como regla general, es muy beneficioso intercalar
leguminosas y gramíneas en un ciclo productivo.

Abono verde
Consiste básicamente en sembrar un [cultivo]], sin el objetivo de aprovechamiento
económico y única o principalmente para mantener el suelo cubierto y disminuir la
erosión entre los períodos de cultivos comerciales, o entre las filas de los cultivos
permanentes. Como normalmente se plantan especies que aumentan la fertilidad del
suelo, como las leguminosas, que fijan el nitrógeno directamente o con la ayuda de
bacterias, el resultado es una mayor productividad en el siguiente período. Existen
también plantas que reducen la compactación del suelo con sus raíces profundas.

Siembra Directa
Es probado que es una de las mejores técnicas de conservación de suelos. Se entiende
por Siembra Directa a la siembra del cultivo sobre los restos del cultivo anterior, sin
laborear el suelo, de manera que por ejemplo, se abre apenas haciendo una
microlabranza en un surco para la semilla y el fertilizante. Se usan sembradoras
especiales (de directa) con una batería de discos y cuchillas que realizan la operación
en el suelo. Con esta técnica se promueve la conservación del suelo y de su actividad
biológica. Una de las principales ventajas es la presencia de cobertura sobre el terreno
y la reducción significativa de la compactación de las capas más profundas del suelo, es
decir que evita los pisos de arado. Su principal desventaja es un aumento inicial del uso
de herbicidas para controlar malezas. Por ello la asesoría de un agrónomo o técnico
especializado es fundamental en el proceso. Sin embargo, las ventajas se incrementan
cosecha a cosecha, son acumulativas y se trata de un proceso virtuoso.

Explorar sinergias
Varias actividades agrícolas son complementarias, pudiendo generar economía de
recursos si son bien exploradas. Asociar cultivos anuales con ganadería o la avicultura
puede ahorrar energía y abonos y generar beneficios para el agricultor y el medio
ambiente.

Características de los seres vivos


Las principales características de los seres vivos son los atributos biológicos que deben
cumplir todos los seres vivos para ser considerados como tales.
Organización de los seres vivos
Un ser vivo es resultado de una organización muy precisa; en su interior se realizan
varias actividades al mismo tiempo, estando relacionadas éstas actividades unas con
otras, por lo que todos los seres vivos poseen una organización específica y compleja a
la vez, las cuales están reflejadas, según la teoría celular, en la cualidad de que todo
ser vivo conocido está conformado por células. La célula es la unidad fundamental de la
vida, algunos individuos pueden ser unicelulares (de una sola célula) o pluricelulares (dos
o más células). Pueden ser eucariotas (con núcleo y material genético) o procariotas
(solo tiene material genético)

Regulación de su medio interno (homeostasis)


La homeostasis es el proceso en el cual un organismo mantiene reguladas sus funciones
vitales, de tal manera que si llegara a fallar alguna función, el organismo podría enfermar
y perder la vida.

Relación
La función de relación es una de las características esenciales y diferenciadoras de los
seres vivos. Una roca, que no es un ser vivo, no puede relacionarse con el ambiente, y
por lo tanto, no se adapta frente a cambios en el mismo. Un ser vivo percibe los
estímulos, tales como cambio de la temperatura, del pH, de la cantidad de agua, luz,
sonido, etc., y reacciona en consecuencia para producir las modificaciones en su
funcionamiento que son necesarias para garantizar el mantenimiento de su homeostasis
y por lo tanto la preservación de su vida.

La reacción a ciertos estímulos (sonidos, olores, etc.) del medio ambiente constituye la
función de respuesta a los estímulos. Por lo general los seres vivos no son estáticos, sino
que se adaptan, generan respuestas y cambios frente a modificaciones en el medio
ambiente, y responden a cambios físicos o químicos, tanto en el medio externo como en
el interno. La respuesta a los estímulos es una característica de todos los seres vivos
que les permite adaptarse a los cambios ambientales de temperatura, humedad,
intensidad de luz, presión atmosférica, olor, sed, hambre o cualquier tipo de sensación,
para mantenerse íntegros, vivos y homeoestables.

Metabolismo
El fenómeno del metabolismo permite a los seres vivos procesar los nutrientes
presentes en el ambiente para obtener energía y mantener sus funciones
homeostáticas, utilizando una cantidad de nutrientes y almacenando el resto para
situaciones de escasez de los mismos. En el metabolismo se efectúan dos procesos
fundamentales:
 Anabolismo: Es cuando se transforman las sustancias sencillas de los nutrientes en
sustancias complejas.
 Catabolismo: Cuando se desdoblan las sustancias complejas de los nutrientes con
ayuda de enzimas en moléculas más sencillas liberando energía.

Durante el metabolismo se realizan reacciones químicas y de producción de energía que


hacen posible el crecimiento del ser vivo, su auto-reparación y la liberación de energía
necesaria para mantener la vida del organismo. Es imposible que pueda existir,
mantenerse o generarse vida sin energía. A estas reacciones las denominamos procesos
metabólicos:
 El ciclo material, es decir, los cambios químicos de sustancia en los distintos
períodos del ciclo vital, tales como el crecimiento, equilibrio y reproducción.
 El ciclo energético, o sea, la transformación de la energía química de los
alimentos en calor cuando el animal está en reposo, o bien en calor y trabajo
mecánico cuando realiza actividad muscular, así como la transformación de la
energía lumínica en energía química en las plantas. En los organismos
heterótrofos, la sustancia y la energía se obtienen de los alimentos. Estos actúan
formando la sustancia propia para crecer, mantenerse y reparar el desgaste,
suministran energía y proporcionan las sustancias reguladoras del metabolismo.

Desarrollo y crecimiento
Una característica principal de los seres vivos es que éstos crecen. Los seres vivos
(organismos) requieren de nutrientes (alimentos) para poder realizar sus procesos
metabólicos que los mantienen vivos, al aumentar el volumen de materia viva, el
organismo logra su crecimiento. El desarrollo es la adquisición de nuevas características.

Reproducción
Los seres vivos son capaces de multiplicarse (reproducirse). Mediante la reproducción
se producen nuevos individuos semejantes a sus progenitores y se perpetúa la especie.
En los seres vivos se observan dos tipos de reproducción:
 Asexual : En la reproducción asexual un solo organismo es capaz de originar otros
individuos nuevos, que son copias exactas del progenitor desde el punto de vista
genético. Un claro ejemplo de reproducción asexual es la división de una bacteria en
dos bacterias idénticas genéticamente. No hay, por lo tanto, intercambio de material
genético (ADN). Los seres vivos nuevos mantienen las características y cualidades
de su progenitor.
 Sexual : La reproducción sexual requiere la intervención de dos individuos de sexos
diferentes. Los descendientes serán resultado de la combinación del ADN de ambos
progenitores y, por tanto, serán genéticamente distintos a los progenitores y en
general también distintos entre sí. Esta forma de reproducción es la más frecuente
en los organismos vivos multicelulares. En este tipo de reproducción participan dos
células haploides originadas por meiosis, los gametos, que se unirán durante la
fecundación.
Adaptación
Las condiciones ambientales en que viven los organismos cambian, son dinámicas, y los
seres vivos deben adaptarse a estos cambios para sobrevivir. El proceso por el que una
especie se condiciona lenta o rápidamente para lograr sobrevivir ante los cambios
ocurridos en su medio, se llama adaptación o evolución biológica. A través de la evolución,
las poblaciones logran adaptarse al medio en el que se encuentran, para aumentar sus
posibilidades de supervivencia.

Controversias y discrepancias sobre la definición de ser vivo


Al hablar de vida biológica, no es considerado como ser vivo cualquier otra estructura
biológica (aunque contenga ADN o ARN) que sea incapaz de establecer un equilibrio
homeostático (virus, viriones, priones, protobiontes); o cualquier otra forma de
reproducción que no sea capaz de manifestar una forma estable retroalimentaria
sostenible con el medio, y provoque el colapso termodinámico. Sin embargo en este punto
se pueden encontrar "excepciones", como la etapa de endospora en algunas bacterias,
cuya base tiene estructuras normales de la célula como ADN y ribosomas, pero presenta
un metabolismo inactivo; por lo que a pesar de ello, aunque en esa etapa presente un
"metabolismo inactivo", al ser un organismo celular, aún es considerado un ser vivo. A
pesar de ello, en la historia de la biología igualmente ha existido discrepancia en lo
referente a la aplicación de esta definición para el caso de los virus, que al ser entidades
acelulares y por no cumplir la característica anteriormente mencionadas, en la
comunidad científica ha permanecido por años el consenso científico de no considerar a
los virus como estructuras biológicas vivas. Sin embargo el reciente descubrimiento de
los virus nucleocitoplasmáticos de ADN de gran tamaño ha reabierto el debate. Ello ya
que este tipo de virus llegan incluso a tener el tamaño aproximado a 1 micra con genomas
de hasta 5 megabases de ADN, y algunos incluso tiene una forma parecida a la de una
burbuja y se asemejan a algunos tipos de bacterias. Es debido a estas características
que algunos investigadores han especulado que este tipo de virus puede ser
posiblemente descendientes de un organismo celular de una rama desconocida del árbol
de la vida, cuyo ancestro habría sido posiblemente un organismo celular parasitario el
cual, producto de la evolución, sufrió una fuerte simplificación o reducción orgánica, tan
drástica que actualmente sus descendientes ya no están conformados por una
estructura celular. Así, se ha reabierto el debate sobre estos virus, ya que producto de
su nivel de complejidad y posible origen como organismo celular, a pesar de no cumplir
con todas las principales características asociadas a los seres vivos, igualmente este
grupo de virus podría ser actualmente considerado como una forma de vida biológica
celular.

Cambios biológicos de las diferentes etapas de la vida.


Los cambios que ocurren a lo largo del desarrollo humano son muchos y muy variados,
abarcando diversos aspectos de un individuo. Estos pueden ocurrir de manera
simultánea, gradual, e inclusive muchos de ellos son prerrequisitos para la ocurrencia de
otros, por ello los especialistas los han agrupado en 3 grandes grupos que facilitan su
estudio y clasificación:
 Cambios biológicos: son todos aquellos relacionados a procesos físicos, directamente
relacionados con la corporalidad de los individuos, y que se correlacionan con
procesos hormonales ligados al envejecimiento del individuo en el tiempo (ejemplo,
aparición de caracteres sexuales secundarios en hombres y mujeres).
 Cambios psicológicos: son todos aquellos relacionados a procesos y estructuras
mentales asociadas a la forma de pensar, aprender, entender y ver el mundo
(ejemplo, cuando nos referimos a que tan “maduro(a)” puede ser una persona de
acuerdo a su edad biológica).
 Cambios sociales: son todos aquellos relacionados a procesos de interrelación de un
individuo consigo mismo y con otros pares. A medida que los humanos van
envejeciendo biológicamente y van fortaleciendo sus estructuras psicológicas,
pueden ir siendo más partícipes de las estructuras sociales a las que pertenezcan
(ejemplo, la capacidad de elegir a sus líderes, tomar decisiones en conjunto, entre
otras).

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO


Desde el campo biológico-científico, se acepta que el desarrollo humano comienza al
momento de la fecundación en la etapa denominada como desarrollo embrionario, algunas
corrientes religiosas y otras laicas debaten el grado de importancia y trascendencia de
esta etapa, pero desde una visión científica se considerará el desarrollo embrionario
como precursora del desarrollo humano, siendo las etapas de este:

Niñez: abarca desde el nacimiento hasta aproximadamente los 10 años de edad. En este
periodo los niños son dependientes de sus padres, pero hacia el final de la etapa han
alcanzado una autonomía basal que eventualmente les permitiría sobrevivir sin ellos
(considerando solo la base biológica). Desarrollan movimientos coordinados que les
permiten caminar, saltar, correr e implementar funciones motrices finas como la
escritura. Dominan un código de comunicación aprendido de sus padres, el lenguaje,
siendo esta una adaptación característica de los humanos. Adquieren conciencia de su
existencia, desde su entorno personal y comunitario.

Pubertad y adolescencia: abarca desde los 11 hasta los 18 años de edad


aproximadamente. En esta etapa ocurre un aumento de la actividad hormonal en
hombres y mujeres, comenzando a funcionar los órganos sexuales masculinos y
femeninos; ocurren también una serie de cambios a nivel psicológico y social cruciales
para vivir una sexualidad sana. Se considera que en esta etapa los humanos están
facultados biológicamente para tener descendencia, pero aún son incapaces de hacerlo
de manera autónoma y sin asistencia desde lo psicológico. Los adolescentes establecen
relaciones entre pares de acuerdo a intereses comunes y comienzan a sentirse atraídos
sexualmente entre ellos.
Adultez: abarca desde los 19 hasta los 65 años de edad aproximadamente. Algunos la
subdividen en las etapas de adulto joven, maduro y mayor, pero en general a lo largo de
toda esta etapa los humanos están facultados para sumir grandes responsabilidades,
desde el tener hijos y criarlos, formando una familia, hasta ser capaces de sostener un
hogar asumiendo responsabilidades laborales. Se caracterizan desde lo psicológico y
social por sostener relaciones afectivas duraderas y estables que les favorezcan la
crianza de hijos y formaciones de clanes familiares.

Vejez: abarca desde los 66 años hasta la muerte del individuo. En esta etapa las mujeres
han perdido la capacidad biológica de tener hijos, y si bien los hombres la conservan, se
acepta que desde lo psicológico y social no es recomendable que lo hagan, al ser
individuos menos activos y que pueden presentar enfermedades que les demanden un
desgaste adicional a la crianza. Los ancianos han alcanzado un nivel psicológico y social
muy grande que en gran cantidad de culturas los posicionan en rangos de maestros o
sabios.

Clasificación de los organismos vivos en los 5 reinos, por sus


características estructurales, reproductivas y su hábitat.
El sistema de los Cinco Reinos
Hasta no hace demasiados años, en los libros de texto se habla exclusivamente de dos
grandes grupos de seres vivos: animales (incluyendo a los protozoos) y vegetales
(incluyendo a las bacterias). Esto había sido sugerido ya por Linneo y así se había
mantenido en la literatura científica. Y si bien a nivel macroscópico es fácil distinguir
entre plantas (generalmente quietas en un lugar y produciendo glucosa a partir de agua,
CO2 y luz del sol para alimentarse) y animales (generalmente se mueven y no producen
su propio alimento), a nivel microscópico, la cosa cambia radicalmente. Así
encontraremos organismos unicelulares como las euglenas que pueden actuar como un
animal o como una planta (normalmente obtiene su energía por fotosíntesis a partir de
luz solar como las plantas, pero puede alimentarse de nutrientes orgánicos como un
animal) o las bacterias y ciertos tipos de algas, que siendo diferentes de los organismos
superiores no lo son mucho más que las plantas de los animales. Claramente hacía falta
un cambio en la clasificación de los seres vivos.

En 1866, Ernst Haeckel propuso el término protista para crear un tercer reino y situar
en él esos organismos a medio camino entre animales y vegetales e intentar resolver
problemas de clasificación como los arriba citados. Los avances de la ciencia fueron
aportando nuevos conocimientos y en 1969 Robert Whittaker reemplaza la inmanejable
dicotomía animal/vegetal por el sistema de los 5 reinos: animalia (metazoos), plantae
(vegetales superiores - embriófitos), fungi (hongos superiores), protista o protoctista
(protozoos, algas eucariotas y hongos inferiores) y monera (bacterias y algas
procariotas).
Este sistema, por su gran sencillez y utilidad, se ha mantenido vigente hasta hoy día
aunque actualmente se está mostrando ya como totalmente desfasado. Se basa en
diferenciación po las características celulares, requisitos nutritivos, diferenciación de
tejidos, etc.

Monera
Son organismos microscópicos, unicelulares (Procariotas). Por ejemplo: Eubacterias,
Archeabacterias y algas verde-azules. Nutrición absorbente, quimiosintética,
fotoheterotrófica o fotoautotrófica. Metabolismo anaerobio, facultativo,
microaerófilo o aerobio. Reproducción asexual (a veces hay recombinación genética).
Generalmente no móviles, y si lo son es por flagelos o por deslizamiento.

Protista
Son organismos simples, microscópicos, predominantemente unicelulares, con núcleo
celular (Eucariotas), que, dependiendo de las condiciones, pueden comportarse como
plantas, realizando fotosíntesis, o como animales, ingiriendo su alimento. Por ejemplo:
euglenas, diatomeas y protozoos. Normalmente aerobios. Nutrición ingestiva,
absorbente o, si es fotoautotrófico, por plástidos fotosintéticos. Todas las formas se
reproducen asexualmente; muchos tienen verdadera reproducción sexual con meiosis.
No móviles, o si lo son, por medio de cilios, flagelos u otros medios (pseudópodos por
ej.). Falta el embrión y las uniones celulares complejas.

Fungi
Son organismos unicelulares o multicelulares, con células de tipo Eucariota que tienen
pared celular pero no están organizadas en tejidos. No llevan a cabo fotosíntesis y
obtienen los nutrientes disolviendo y absorbiendo sustancias animales y vegetales en
descomposición. Se reproducen por esporas. Ejemplos: Myxomycophyta (hongos
mucilaginosos) y Eumycophyta (hongos verdaderos). Generalmente aerobios. De
nutrición Heterotrófica. Sin Flagelos, ninguna motilidad excepto el protoplasma fluido.
Producen esporas haploides. No hay pinocitosis o fagocitosis.

Animalia
Los animales son organismos multicelulares compuestos de células Eucariotas. Las
células están organizadas en tejidos y falta la pared celular. No llevan a cabo
fotosíntesis y obtienen los nutrientes principalmente por ingestión. Ejemplos: esponjas,
gusanos, insectos y vertebrados. Aerobios. Nutrición principalmente ingestiva con
digestión en una cavidad interior, pero algunas formas son absorbentes y falta la
cavidad interior; hay fagocitosis y pinocitosis. Reproducción principalmente sexual con
meiosis (formación de gametos); organización haploide aunque en phyla inferiores falten
los gametos. Motilidad basada en fibrilas contráctiles. El cigoto se desarrolla en
blástula. Amplia diferenciación celular en tejidos con uniones celulares complejas.
Plantae
Las plantas son organismos multicelulares Eukariotas. Las células están organizadas en
tejidos y tienen pared celular. Obtienen nutrientes por fotosíntesis (proceso cuya
fuente energética es la luz solar y cuyo agente es el pigmento verde llamado clorofila o
algún otro similar) y absorción. Ejemplos: algas verdes, musgos, helechos, coníferas y
plantas con flores. Principalmente plantas autotróficas multicelulares, con pared y,
frecuentemente, células vacuoladas y plasmidos fotosintéticos. Aerobias. Organización
de tejidos avanzada; desarrollo por embriones sólidos. Reproducción principalmente
sexual, con organización haploide y diploide ("alternancia de generaciones"); la fase
haploide reducida en miembros superiores del reino. Generalmente no móviles.

Taxonomía
Es, en su sentido más general, la ciencia de la clasificación. Habitualmente, se emplea el
término para designar a la taxonomía biológica, la ciencia de ordenar la diversidad
biológica en taxones anidados unos dentro de otros, ordenados de forma jerárquica,
formando un sistema de clasificación. La taxonomía biológica será aquí tratada como
una subdisciplina de la biología sistemática, que además tiene como objetivo la
reconstrucción de la filogenia, o historia evolutiva, de la vida.nota Es parte de la
taxonomía dividir toda la diversidad de la vida en taxones anidados, acomodados en sus
respectivas categorías taxonómicas. Para ello, en la escuela cladista (la que predomina
hoy en día), decide qué clados convertir en taxones correctamente "nombrados" (un
clado es lo que se toma luego de realizar un único corte en el cladograma). Según esta
escuela, un taxón es un clado al que al nombrarlo, se le asigna un nombre en latín (el
"nombre científico"), una categoría taxonómica, un "tipo", y una descripción que lo
diferencie de los demás taxones de la misma categoría, y se publica en una revista
científica para ponerlo a disposición de los usuarios finales.

Categorías ordenes, familia género y especie taxonómicos


 Dominio, la categoría que separa a los seres vivos por sus características celulares.
Por esta razón, existen dos sistemas de dominios: el más antiguo (Prokaryota y
Eukaryota), y el más reciente (Archaea, Bacteria y Eucarionte).
 Reino: esta categoría divide a los seres vivos por su naturaleza en común. Archaea y
Bacteria son tanto reinos como dominios, por ser unicelulares, procariontes y
diferenciarse en otras características bioquímicas y biofísicas. El dominio de
Eukaryota se lo divide a su vez en cuatro reinos: Protista (organismos unicelulares y
eucariontes como las células), Fungi ("plantas" heterótrofas), Plantae (organismos
autótrofos sin locomoción) y Animalia (organismos heterótrofos y locomotores)
 Filo o división (fuera de la zoología), la categoría que agrupa a los seres vivos por su
mismo sistema de organización. Ejemplo (para aclarar un poco más): en el Reino
Animal, las almejas, los caracoles y los pulpos tienen el mismo tipo de tejidos,
reproducción, órganos y sistemas, por lo tanto se agrupan en el Filo Mollusca.
Recordemos que no tienen que encajar todos los seres vivos en las mismas
características. Pueden diferenciarse en color, rugosidad, forma o tanto otros
detalles, pero lo más importante para agruparlos en filos son sus características
fundamentales como las mencionadas en el ejemplo.
 Clase. Los filos (o divisiones) se dividen en clases por las características más
comúnes que hay entre ellos, es decir, por las semejanzas mayores que exitan entre
los integrantes de un filo. En el Filo Mollusca, por ejemplo, hay miles de moluscos y
algunos de ellos, por ausencia de concha, se agrupan en la clase Aplacophora.
 Orden. También ésta es una división de la categoría anterior; el orden es una división
de la clase que también se basa en características comúnes de algunos seres vivos
dentro de una clase. Dentro de la Clase Mammalia, por ejemplo, se encuentra el
orden Primates, que contiene a todos los seres vivos con cinco dedos, un patrón
dental común y una primitiva adaptación corporal.
 Familia también es una división de la categoría precedente. Una familia es la
agrupación de seres vivos con características comúnes dentro de un orden. Ejemplo:
Del Orden Primates proviene la familia Hominidae, que comprende a los primates
bípedos.
 Género, la categoría taxonómica que emparenta a las especies relacionadas entre sí
por medio de la evolución. De la familia Hominidae, pongamos por ejemplo, surge el
género Homo, que comprende al humano y sus antecesores.
 Especie es la categoría más baja. Es usada para referirse a un grupo de individuos
que cuentan con las mismas características permitiendo la descendencia fértil entre
ellos. Ejemplo: un ser humano (Homo sapiens) se relaciona con otro humano de sexo
opuesto y se reproducen, teniendo descendencia entre ellos.

Importancia de los seres vivos en la existencia humana.


Todos los animales son importantes. Sin embargo, algunos resaltan para los seres
humanos, ya que son capaces de mejorar su vida en algunos aspectos. Otros, destacan
porque pueden causar daños. Los caballos, por ejemplo, se utilizan ampliamente como
transporte. También ayudan a los agricultores en los servicios más pesados, y para tirar
de carruajes y arados. En el caso de bueyes y vacas, además de alimentos, como carne
y leche, pueden proporcionar cuero. Otros animales de granja también se utilizan para
la alimentación. Algunos de ellos son los cerdos, las cabras y los pollos. Este último puede
producir huevos, un ingrediente básico que forma parte del menú diario de muchas
personas. Para la fabricación de prendas de vestir y textiles, en general, se puede
utilizar lana, generalmente obtenida de la oveja. Además, hay seda fabricada a partir
de una especie de mariposa llamada gusano de seda (Bombyx mori). Las abejas son
insectos sociales muy importantes para nosotros. Producen miel y propóleos,
ampliamente utilizados para combatir y tratar la gripe, los resfriados y dolores de
garganta. Además, al visitar diversas flores, las abejas transportan en sus cuerpos el
grano de polen ayudando en la reproducción de diversas plantas. Este fenómeno se
denomina polinización. La polinización se lleva a cabo por muchos otros animales. Uno de
ellos es el murciélago. Él es capaz de polinizar un gran número de plantas. Además, como
la mayoría de ellos se alimenta de frutos, ellos esparcen las semillas por varios
ambientes, haciendo que las nuevas plantas nazcan. Algunos murciélagos, al igual que
algunos anfibios y lagartos, se alimentan de muchos invertebrados, incluyendo los
mosquitos que pueden causar enfermedades. Por lo tanto, podemos entender que estos
seres vivos, víctimas de prejuicios, son también muy importantes. Además, hay animales
que, a pesar de que son necesarios para equilibrar la naturaleza pueden causar
problemas. Son aquellos que son capaces de transmitir enfermedades tales como
cucarachas, ratas y mosquitos. Se convierten en un problema cuando hay exceso de
población (superpoblación), es decir, cuando hay muchos de ellos. Para estos animales no
afecten al ser humano es necesario que algunos cuidados sean tomados. Uno de ellos es
no dejar basura acumulada en la casa o en aguas estancadas en el patio debido a que es
una fuente de alimento y abrigo para muchos de ellos.

Principales métodos que regulan la fecundidad


Hay varios métodos anticonceptivos. Todos son seguros y efectivos. Cada persona elige
el mejor para ella/el, y el que mejor se adapta a sus necesidades y convicciones.

Los anticonceptivos son gratuitos.


Los podés pedir en centros de salud, hospitales y salitas.
También se entregan gratis en obras sociales y prepagas.

Pastillas
- Tienen hormonas que impiden la ovulación.
- Se toma una pastilla todos los días, hasta terminar la caja.
- Las cajas pueden venir con 21 o 28 pastillas.
- Cuando terminás la caja de 21 viene una semana de descanso.
- Cuando terminás la caja de 28 pastillas empezás otra caja seguido.
- Lo importante es no olvidarse de tomarlas, y no pasar de los 7 días de descanso en las
cajas con 21 pastillas.
- Si te olvidás de tomar una o más, tomalas juntas al otro día y esa semana usa
preservativos.
- No se recomiendan para mujeres con presión alta.
- No protege del VIH/SIDA ni del resto de las infecciones de transmisión sexual.

Pastillas para la lactancia


- Podés usar este método si estás amamantando, tu bebé tiene menos de 6 meses, si
alimentás al bebé sólo con leche materna y si todavía no menstruaste.
- Tiene que darse todo ésto a la vez.
- Podés empezar a tomarlas el día que nace tu bebé.
- Se toma una pastilla todos los días, en el mismo horario. Cuando terminás la caja
empezás una nueva, sin hacer ningún descanso.
- Si te olvidás de tomar una o más pastillas, tomalas juntas al otro día, usa preservativos
los siguientes 7 días y seguí tomando una pastilla por día.
- No protege del VIH/SIDA ni del resto de las infecciones de transmisión sexual.

Inyectables
- Tienen hormonas que evitan que la mujer ovule.
- El efecto es el mismo que con las pastillas, con la diferencia que no las tenés que tomar
todos los días.
- La primera inyección se aplica entre el primero y el quinto día en que menstruas, y
después una vez al mes, siempre en esa misma fecha.
- Por ejemplo: Si te la aplicaste el 3 de septiembre, la próxima aplicación tiene que ser
el 3 de octubre.
- También hay de aplicación trimestral.
- No protege del VIH/SIDA ni del resto de las infecciones de transmisión sexual.

DIU
- Es un muy pequeño objeto de plástico recubierto de un hilo de cobre que se coloca en
el útero. -- Impide que los óvulos se junten con los espermatozoides. Hay distintos
modelos.
- Lo coloca un/a profesional de la salud. No hace falta que te hagas estudios como el
papanicolau (PAP), ecografías, ni otros exámenes. Tampoco el consentimiento de la
pareja, ni haber tenido hijos.
- Es efectivo de cinco a diez años, según el modelo; y puede retirarse cuando vos quieras.
Es importante que te acuerdes la fecha en que te lo colocaron y cuándo debe retirarse.
- No protege del VIH/SIDA ni del resto de las infecciones de transmisión sexual.

Preservativo
- Es una funda finita, elástica y lubricada que se coloca cubriendo el pene cuando está
erecto, y se desenrolla hasta abajo de todo. Acordate de apretar la punta del
preservativo antes de desenrollarlo para que no quede aire.
- Se usa desde el comienzo de la relación sexual, porque a veces antes de la eyaculación
pueden salir gotitas de semen.
- Cuando lo dejes de usar retiralo del pene antes de perder la erección.
- Se usa uno nuevo para cada práctica: vaginal, anal y oral.
- No es conveniente usar lubricantes aceitosos como la vaselina, aceite de bebé o de
cocina porque dañan el preservativo. Podés usar algún lubricante a base de agua.
- Es el único método que a la vez evita el embarazo y protege del VIH/SIDA y de otras
infecciones de transmisión sexual.

Ligadura de trompas
- Es un método anticonceptivo permanente.
- Es una cirugía segura y sencilla en la que se ligan o cortan las Trompas de Falopio para
impedir el embarazo. Se hace con anestesia total o peridural.
- Es para las mujeres que deciden no tener hijos, o que ya tuvieron y no desean tener
más.
- No cambia las relaciones sexuales ni su goce.
- No interfiere en la producción de hormonas.
- Seguís menstruando y ovulando.
- No hace falta autorización ni entrevistas con la pareja. No es requisito haber tenido
hijos/as.
- No protege del VIH/SIDA ni del resto de las infecciones de transmisión sexual.

Vasectomía
- Es un método anticonceptivo permanente.
- Es una cirugía segura y simple para los varones, en donde se ligan o cortan los
conductos que transportan los espermatozoides. Se hace en media hora, con anestesia
local y sin internación.
- No cambia las relaciones sexuales ni el placer.
- No afecta el pene en su consistencia ni funcionamiento.
- Seguís eyaculando semen, con igual aspecto y cantidad que antes.
- Es necesario usar preservativo u otro método en las primeras 20 eyaculaciones o
durante los 3 meses siguientes.
- No hace falta autorización ni entrevistas con la pareja. No es requisito haber tenido
hijos/as.
- No protege del VIH/SIDA ni del resto de las infecciones de transmisión sexual.

Métodos modernos

Eficacia para
Método Descripción Cómo funciona prevenir el Observaciones
embarazo

Disminuye la
Dispositivo frecuencia de
plástico flexible cólico menstrual
y pequeño que El cobre daña los y los síntomas de
Dispositivo
contiene un asa o espermatozoides e endometriosis;
intrauterino >99%
cubierta de impide que se amenorrea
(DIU): de cobre
cobre y se junten con el óvulo (ausencia de
inserta en el hemorragia
útero menstrual) en un
grupo de usuarias
>99%
Anticoncepción Es fundamental
Esterilización
permanente por Los óvulos no que sea una
femenina
la cual se pueden juntarse elección
(ligadura de las
bloquean o cortan con los voluntaria y con
trompas;
las trompas de espermatozoides conocimiento de
salpingectomía)
Falopio causa
98% como se
practica
comúnmente

Métodos tradicionales

Eficacia para
Método Descripción Cómo funciona prevenir el Observaciones
embarazo
El hombre
retira el pene
Es uno de los
de la vagina y 96% si se aplica
Evita que los métodos menos
eyacula fuera de manera
espermatozoides eficaces porque a
Método de la de esta, con lo correcta y
penetren en la menudo resulta
retirada (coito que el semen no sostenida. 73%
vagina, lo que difícil determinar
interrumpido) tiene contacto de la manera
impide la el momento
con los como se utiliza
fecundación preciso de la
genitales comúnmente.
retirada
externos de la
mujer

Causas, formas de contagio y prevención del SIDA


Sida
El sida se inició en la década de los 80, afectando a millones de personas en todo el
mundo, y hasta finales de los 90 estaba considerada como una enfermedad mortal. Fue
la primera causa de muerte en el grupo de edad de 20 a 45 años. Afortunadamente, en
la actualidad los tratamientos disponibles (antirretrovirales) son capaces de frenar la
reproducción del VIH en la sangre y han permitido que la infección causada por este
virus se haya cronificado, por lo que en la mayoría de los casos el paciente no llega a
desarrollar el sida.
Sin embargo, no sucede así en los países del tercer mundo, en los que la mayoría de las
personas infectadas por este retrovirus no pueden acceder a los medicamentos.

Causas del sida


El sida está considerado como una enfermedad de transmisión sexual, aun cuando
existen otras vías de transmisión:
 Mantener relaciones sexuales de riesgo y sin protección (preservativos).
 Transfusiones de sangre, aunque en la actualidad y en los países desarrollados es
prácticamente imposible que se produzca el contagio de este modo al disponerse de
pruebas de detección del VIH.
 Compartir jeringuillas, lo que se da de forma particular en el consumo de drogas por
vía parenteral.
 De madre a hijo, lo que se conoce como transmisión vertical.
 A través de heridas que entran en contacto con la sangre de una persona infectada
(puede ocurrir en el caso de los profesionales sanitarios).
 Mediante la donación de semen para fecundación in Vitro.
 Si se recibe el trasplante de un órgano infectado.

El VIH se contagia a través del semen, la sangre, las secreciones vaginales y la leche
materna. Estos son los fluidos corporales que presentan una concentración del virus
suficiente como para infectar a una persona. Por tanto, hay tres vías mediante las cuales
el virus del sida sí se contagia:
 Vía sexual: mediante el contacto sexual, ya sea vaginal, anal u oral; siendo el anal el
que presenta un mayor riesgo por la delicadeza de los tejidos y la facilidad con la
que se pueden producir heridas.
 Vía sanguínea: se produce al compartir cualquier material que haya estado en
contacto con sangre de una persona infectada y que pueda ponerse en contacto
posteriormente con la sangre de una persona sana. Puede tratarse de jeringas,
agujas, y todo el material que se use para realizar piercing, tatuajes, o en sesiones
de acupuntura, y no haya sido esterilizado previamente. El riesgo de transmisión a
través de las transfusiones de sangre actualmente es muy bajo, gracias a los grandes
controles que se realizan a la sangre donada.
 Vía vertical (madre-hijo): cuando la madre es seropositiva se puede producir la
transmisión del virus durante el embarazo, el parto y la lactancia.
Partiendo de esto, hay una serie de colectivos que presentan un mayor riesgo de
contraer el VIH:
 Recién nacidos de madres con VIH que durante el embarazo no recibieron ningún
tipo de terapia.
 Drogadictos que comparten agujas para inyectarse drogas por vía intravenosa.
 Personas que mantienen relaciones sexuales sin preservativo.
 Personas que recibieron transfusiones sanguíneas o hemoderivados entre 1977
y 1985 (en esta época los exámenes de detección de la enfermedad en las
donaciones sanguíneas no eran un protocolo obligatorio).

Prevención
Por lo tanto, para prevenir el contagio, lo mejor es evitar las conductas de riesgo que
supongan el contacto con los fluidos capaces de transmitir el VIH:
 No intercambiar jeringas o agujas con otras personas, porque la sangre infectada
pasaría directamente al torrente sanguíneo, y esta es la forma más rápida y eficaz
de contagio.
 Usar siempre instrumentos estériles o desechables para perforar la piel (tatuajes,
análisis de sangre, inyecciones...). Por el motivo explicado en el punto anterior.
 Utilizar correctamente preservativos de látex (masculino o femenino) al mantener
relaciones sexuales con penetración (ya sea anal, vaginal u oral).
 Evitar el sexo oral sin protección. Aunque parece que la boca es un entorno hostil
para el VIH, se han dado casos de transmisión del VIH por vía oral (boca-pene, boca-
vagina y boca-ano), por lo que el contacto de semen, secreciones vaginales o sangre
infectados en la boca supone un riesgo.
 Las mujeres embarazadas portadoras del virus deben recibir tratamiento para
disminuir el riesgo de transmisión al feto durante el embarazo y el parto, y no
amamantar al niño. Es aconsejable, además, el parto por cesárea, ya que reduce el
riesgo de transmitir el virus al bebé.
 Los profesionales sanitarios que trabajen con enfermos de sida deben extremar las
precauciones para no pincharse accidentalmente con agujas infectadas, y utilizar
ropa, máscaras y gafas protectoras para evitar el contacto con sangre u otros
fluidos que contengan el VIH.
 La sangre que se emplea en las transfusiones, y cualquier producto sanguíneo que se
vaya a utilizar en algún tratamiento (como el de la hemofilia, por ejemplo) tienen que
ser analizados para descartar la presencia del virus.
 Al igual que la sangre y sus derivados, también es imprescindible analizar el semen
donado con la prueba de anticuerpos del VIH antes de ser utilizado.
SOCIALES
Composición del grupo familiar
La composición familiar ha cambiado de forma drástica a partir de la industrialización
de la sociedad. Algunos de estos cambios están relacionados con la modificación actual
del rol de la mujer. En la sociedades más desarrolladas la mujer ya puede ingresar (o
reingresar después de haber tenido hijos) en el mercado laboral en cualquier etapa de
la vida familiar, por lo que se enfrenta a unas expectativas mayores de satisfacción
personal a través del matrimonio y de la familia. En los últimos tiempos se han
desarrollado un considerable aumento de la tasa divorcios que en parte se ha producido
por las facilidades legales y la creciente incorporación de la mujer al trabajo que le ha
dotado de mayo autonomía y de recursos económicos. Aunque también la misma
aceptación cotidiana del divorcio ha contribuido al incremento, y más aún, los problemas
complejos no se resueltos dentro del matrimonio.

Tipos de Familia
Hoy en día de acuerdo a la composición de la familia, nos encontramos con los siguientes
tipos:
 Familia Nuclear: formada por la madre, el padre y los hijos, es la típica familia
clásica.
 Familia Extendida: formada por parientes cuyas relaciones no son únicamente entre
padres e hijos. Una familia extendida puede incluir abuelos, tíos, primos y otros
consanguíneos o afines.
 Familia Monoparental: formada por uno solo de los padres (la mayoría de las veces
la madre) y sus hijos. Puede tener diversos orígenes: padres separados o divorciados
donde los hijos quedan viviendo con uno de los padres, por un embarazo precoz donde
se constituye la familia de madre soltera y por último el fallecimiento de uno de los
cónyuges.
 Familia Homoparental: formada por una pareja homosexual (hombres o mujeres) y
sus hijos biológicos o adoptados
 Familia Ensamblada: está formada por agregados de dos o más familias (ejemplo:
madre sola con hijos se junta con padre viudo con hijos). En este tipo también se
incluyen aquellas familias conformadas solamente por hermanos, o por amigos, donde
el sentido de la palabra “familia” no tiene que ver con parentesco de consanguinidad,
sino sobre todo con sentimientos, convivencia y solidaridad, quienes viven juntos en
el mismo espacio.
 Familia de Hecho: este tipo de familia tiene lugar cuando la pareja convive sin ningún
enlace legal.

División de roles dentro de la familia


En el estudio de las familias, conocer cuál es la estructura familiar es uno de los pasos
iniciales. Conocer el rol que cumplen cada uno de los integrantes de la familia será
importante para tener una mejor visión del funcionamiento familiar. La familia está
organizada según el orden jerárquico en que se disponen sus miembros, donde cada
posición le confiere obligaciones y prerrogativas delimitadas por reglas concretas las
cuales contribuyen a vincular el funcionamiento de la familia con los fines del grupo
familiar.

En la familia sus miembros pueden ubicarse en el puesto de padre, madre, hijo, hermano,
abuelo. Cuando se asigna una posición, al mismo tiempo se están delimitando
responsabilidades y privilegios, a la vez que se establece un nivel relativo en las
dinámicas de poder y liderazgo. Estas posiciones en que se ubican los miembros pueden
asignarse en base a factores sobre los cuales las personas no tienen ningún control,
como su edad, sexo, raza, parentesco, orden de nacimiento, clase social. En este caso
hablamos de "posiciones adscritas". Otras, por el contrario, se otorgan considerando
cualidades personales como, por ejemplo, ser padre o madre; o se alcanzan mediante el
desarrollo de algunas capacidades y por el reconocimiento grupal, por ejemplo, jefe de
familia. Estas se conocen como "posiciones adquiridas".

El ROL se refiere a las expectativas y normas que un grupo social (en este caso la
familia) tiene con respecto a la conducta de la persona que ocupa una posición particular,
incluye actitudes, valores y comportamientos adscritos por la sociedad a todo individuo
que se ubique en ese lugar específico de la estructura familiar. Toda posición trae
consigo una serie de funciones que definen el papel a cumplir dentro de la familia, así
tenemos que cada posición tiene un rol asociado, el cual está circunscrito por un conjunto
de normas que se aplican a quien ocupe un lugar particular de la estructura familiar. De
este modo se definen el comportamiento entre los individuos en cada posición (padres
e hijos), indicándoles lo que está permitido o no. Aunque los roles presentan diferencias
dentro de cada familia, todas tienen expectativas, tácitas o expresas, respecto al papel
que deben asumir sus miembros.

Podemos encontrar 3 modos diferentes de Roles:


 Rol Prescrito: Es la conducta que se espera de quien ocupa una determinada posición,
de allí que está supeditado a las ideas que tienen los demás respecto al rol.
 Rol Percibido: Es el conjunto de conductas que el ocupante de una posición cree que
debe llevar a la práctica. Esta percepción que tiene cada integrante de la familia con
respecto al rol que debe cumplir se basa, por ejemplo, a modelos observados por el
individuo en sus familias de origen digamos, por ejemplo, si un individuo viene de una
familia de origen donde tuvo un padre poco afectuoso, no es de extrañar que en la
nueva familia que forme tenga un comportamiento igual o similar.
 Rol Desempeñado: Es la forma en que una persona ejecuta definitivamente un rol
específico, en decir, las conductas que lleva a cabo realmente.

Entonces como hemos visto, podemos definir los roles como las reglas que definen el
comportamiento de los integrantes de la familia.
Los roles tienen las siguientes características:
 Cada rol dentro de un grupo es único porque siempre se asocia a una posición
particular, diferente a la de todos los demás.
 Los roles de un grupo tienen en común el hecho de que son percibidos en términos
de una serie de normativas que hacen posible la comunicación. Implican expectativas
y reglas respecto a la conducta de quien ocupe una determinada posición.
 La forma distintiva de cada rol se define en función de los roles de otras personas
relacionadas, lo cual significa que están interconectados y son interdependientes.
Así, una madre no puede desempeñar su rol como no sea en relación con un hijo, a su
vez, el rol de hijo depende de cómo se realice el rol del padre y de la madre.
 Cada individuo desempeña múltiples roles, tanto dentro de la familia como fuera de
ésta. Por ello, cada papel suele estar definido con referencia a otros roles vinculados
entre sí que, aunque diferentes, tienen una importancia relativamente similar. Por
ejemplo, rol padre-esposa-hijo-profesional, etc.
 Dentro de cada familia los roles manifiestan características propias, pero tienden a
ser específicos e intransferibles, y mantienen una jerarquía entre ellos.
 Los roles familiares exhiben gran variabilidad y su contenido sólo tiene validez
dentro de un contexto sociocultural específico y periodo de tiempo determinado.
 El funcionamiento familiar se ve favorecido cuando los roles son comunicados
explícitamente y la normativa de conductas queda bien definida, de manera que se
reduzcan las incertidumbres y ambigüedades. la apropiada diferenciación de cada
papel concede al individuo un marco de referencia dentro del sistema familiar,
permitiéndole conocer qué se espera de él, así como predecir la conducta de los
demás y elaborar en consecuencia una respuesta apropiada; al mismo tiempo, le
otorga un sentido de identidad y una comprensión adecuada de sus derechos y
deberes.

El buen funcionamiento de los roles en la familia:


Facilita el funcionamiento familiar, otorgando a cada miembro un punto de unión con los
demás integrantes del sistema, un sentido de identidad personal y una clara delimitación
de sus privilegios y obligaciones. Tienen consistencia interna, es decir, actuados y
aceptados de común acuerdo. Cada miembro se ve a sí mismo como lo ven los demás y
hay acuerdo sobre lo que se espera de cada uno.

Exhiben un carácter complementario, que permite la satisfacción de necesidades


recíprocas mediante la adopción y ejercicio de papeles relacionados. Esta característica
implica la existencia de cierta familiaridad y afinidad interroles, en relación con
elementos cognoscitivos, metas, asignaciones, valores culturales y exigencias
instrumentales. En las familias disfuncionales, que no tienen un buen funcionamiento de
sus roles, encontraremos cierta rigidez funcional y emocional al fijar roles, o bien,
consienten el incumplimiento de éstos y los ignoran como si no fueran necesarios.
También aparecen roles idiosincrásicos, cuya asignación dificulta el crecimiento y
desarrollo personal. Estos últimos, aunque patológicos, cumplen la función de canalizar
las tensiones que ocurre en las relaciones familiares, manteniendo de esta forma el
equilibrio del sistema y proporcionando una base para la continuidad de la cohesión
familiar, aunque con una mayor susceptibilidad a las crisis.

En condiciones ideales, el rol prescrito, el percibido y el desempeñado son equivalentes,


sin embargo, en la práctica pueden observarse discrepancias. En la medida que las
desviaciones entre estos aspectos del rol sean mayores, aumenta la probabilidad de que
aparezcan conflictos y disfunciones dentro de la familia.

Las diferencias entre el rol prescrito y el desempeñado puede obedecer a varias


causas:
 Incompetencia del individuo para comprender las exigencias del rol. Ejemplo:
Sujetos con personalidad inmadura, cuyo ciclo vital individual indica que no han
adquirido las capacidades necesarias para entender y asumir determinadas
responsabilidades.
 Incapacidad para desempeñar el rol de manera efectiva o ajustarse a sus
requerimientos. Ejemplo: Enfermedad física o mental que obstaculice el
cumplimiento de las funciones exigidas; presencia de conflictos de rol que impiden
amoldarse a las expectaciones.
 Dificultad para adaptarse al rol, asociada a poca flexibilidad para aceptar cambios.
Ejemplo: Personas que confrontan problemas para modelar nuevas conductas en
momentos transicionales, como el paso de la condición de hijo a la de padre, de
adolescente a adulto.
 Dificultad para adaptarse al rol, asociada a poca flexibilidad para aceptar cambios.
Ejemplo: Individuos que desempeñan un papel porque es necesario o conveniente, sin
incolucrarse emocionalmente y sin percibirlo como prioritario en su vida personal
 Incompatibilidad entre la propia noción del rol y la concepción que tienen los demás.
Ejemplo: Aquellos casos en que las expectaciones tradicionales respecto al
desempeño de un rol rivalizan con la necesidad personal de superarse o alcanzar un
mejor modo de vida, tales como en el rol de la "mujer madre- esposa hogareña" vs
"mujer madre- esposa profesional"
 Deseo manifiesto o inconsciente de no ajustarse a los requerimientos esperados del
rol.

Factores que provocan la desintegración familiar.


Las causas de desintegración familiar provienen de nuestra poca preparación en el arte
de vivir y la falta de conocimiento del verdadero significado del amor, incluyendo el
amor a sí mismo. Describiremos los factores a continuación:

El Machismo:
Al estar muy arraigado en nuestro país, el hombre además de su compañera habitual,
quiere tener amantes, porque cree que es un privilegio de su sexo, lo cual en muchos
casos trae como culminación la separación o el divorcio.

Las Adicciones:
Sea a licores o diversidad de drogas que se pueden obtener fácilmente en nuestro país,
este es un flagelo de nuestra sociedad, ya que no respeta clases ni títulos logrados.

La Emigración:
La cual traslada a padres e hijos al extranjero quedando grupos familiares incompletos.

La Religión:
Puede colaborar cuando sus miembros pertenecen a distintas denominaciones religiosas,
lo cual puede llevar a una ruptura familiar.

Situación Económica:
La preocupación o el ansia por el sustento o la lucha excesiva por llevar alimentos a la
mesa de la familia, en la actualidad nuestro país no ofrece empleo y la falta de la misma
dificulta mucho el sustento a los familiares.

La familia dentro del proceso de socialización.


La socialización es el proceso por medio del cual los niños adquieren conductas,
creencias, normas morales y motivos que son el objeto del aprecio de su familia y de los
grupos culturales a los que pertenece. Los padres son los agentes principales y más
influyentes, aun cuando no sean los únicos, de la socialización, sobre todo, durante los
primeros años de su vida, porque mantienen interacciones mas frecuentes e intensas
con el niño que cualquier otra persona. Tres procesos o mecanismos fundamentales
contribuyen a la socialización. Desde un principio, los padres entrenan a los pequeños al
recompensar(reforzar) las respuestas que quieren fortalecer y castigar, y otras
respuestas que desean reducir o eliminar. Muchas de las repuestas de los niños las
adquieren mediante la observación de otros y la emulación de su conducta. Un tercer
proceso mas útil, el de la identificación, explica la adquisición de otras pautas de
conducta, motivos, normas y actitudes complejas.

En todas las culturas los niños tienen que ser socializados para ejercer algún control
sobre sus motivos o respuestas agresivas. Las formas y las frecuencias de agresión que
un niño exhibe depende primordialmente de las experiencias sociales entre las que
figuran la cantidad de refuerzos recibidos por tal conducta, la observación e imitación
de los modelos agresivos y el grado de ansiedad o culpa asociados a la expresión
agresiva, pero los niños difieren entre sí en lo que respecta a sus reacciones ante la
frustración.
Los niños altamente agresivos, generalmente, crecen en medios agresivos, Los miembros
de su familia estimulan y perpetúan sus respectivas conductas agresivas y los padres y
las madres se muestran inconsecuentes en su manejo de las respuestas agresivas,
reforzándolos unas veces y otras castigándolos severamente que a la final también
resulta un reforzamiento negativo pero incrementador de la conducta.(los niños que son
victimas de la violencia de sus padres suelen volverse altamente agresivos).

En los conceptos generales que los niños tienen de sí mismo, influyen muchísimo sus
relaciones con otros miembros de la familia, Las madres de los niños que obtienen
elevadas calificaciones en los test de autoestima, aceptan a sus hijos, les dan apoyo, se
preocupan por ellos y son afectuosas. Estas madres establecen reglas
consecuentemente y usan recompensas en lugar de castigos en sus esfuerzos por
cambiar la conducta de sus hijos, en contraste, los padres de los hijos que carecen de
confianza en sí mismo se muestran inconsecuentes en su disciplina, proporcionan poca
orientación a sus hijos y generalmente usan castigos severos. Las practicas de
socialización coercitivas, o muy restrictivas pueden producir ansiedad intensa o
excesiva en el niño.

Las primeras señales de desarrollo social del niño se ponen en manifiesto en el segundo
año de vida y están relacionada con prohibiciones contra actos específicos.
Gradualmente el niño va adquiriendo componentes tanto conductuales como
cognoscitivos, se interioriza mas y paulatinamente se van desarrollando normas mas
idealizadas. Según Piaget, antes de los siete años de edad el concepto de justicia que
se ha formado el niño se basa en nociones rígidas e inflexibles del bien y el mal aprendido
de sus padres, pero entre los ocho y once años se van desarrollando juicios que van
siendo cada vez más igualitarios. El desarrollo social depende del nivel de madurez
cognoscitiva y también de la influencia paternal y de otro carácter a que este sujeto el
niño. El desarrollo normal de la conciencia se facilita cuando la propia conciencia y las
normas morales de los padres son maduras y razonables, pero no excesivamente rígidas,
duras e inflexibles.

La observación de modelos de los padres y la identificación poseen máxima importancia


para la adquisición de conductas presociales como son la veracidad, la generosidad, el
altruismo, la bondad, la consideración por los derechos y bienestar de los demás. El uso
del poder por parte de los padres, esta asociado a bajos niveles de conducta presocial,
en tanto que la inducción, el razonamiento, el señalamiento de las dolorosas
consecuencias que puede tener la conducta del niño esta correlacionado con esta clase
de conducta. El control de la autoridad ejercida por los padres, combinados de cuidados,
atenciones, control elevado, aliento positivo a elevar esfuerzos, para obrar con
autonomía e independencia por parte de los niños, da lugar a que cuando este se
encuentre en edad preescolar se desarrolle su madurez, su capacidad, el contento y la
independencia, así como el dominio de si mismo, del gusto por la exploración y de una
orientación social extrovertida.

Las relaciones con hermanos y hermanas pueden ser también reguladores importantes
de la personalidad y de la conducta social del niño

TIPOS DE FAMILIAS
Familia es un grupo de personas formado por individuos que se unen, primordialmente,
por relaciones de filiación o de pareja. El Diccionario de la Lengua Española la define,
entre otras cosas, como un grupo de personas emparentadas entre sí que viven juntas,
lo que lleva implícito los conceptos de parentesco y convivencia, aunque existan otros
modos, como la adopción. Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es
el elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, tiene derecho a la
protección de la sociedad y del Estado

Las familias están clasificadas en los siguientes tipos:


 Familia nuclear, formada por la madre, el padre y su descendencia.
 Familia extensa, formada por parientes cuyas relaciones no son únicamente entre
padres e hijos. Una familia extensa puede incluir abuelos, tíos, primos y otros
parientes consanguíneos o afines.
 Familia monoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) solo con uno de sus padres.
 Familia homoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) con una pareja homosexual.

Parentesco y sistema de parentesco.


El parentesco es el vínculo que existe entre dos personas por consanguinidad, afinidad,
adopción, matrimonio u otra relación estable de afectividad analogías por lo tanto los
parentesco son combinación.

Formas de parentesco
Parentesco de consanguinidad
El parentesco de consanguinidad es la relación que existe entre las personas unidas por
un vínculo de sangre, es decir, que tienen al menos un ancestro en común. La proximidad
en el parentesco por consanguinidad se determina por el número de generaciones que
separan a los dos parientes, y se mide en grados, correspondiendo cada grado a la
separación entre una persona y sus padres o hijos. Estos vínculos de parentesco
consanguíneo se organizan en líneas de parentesco, formadas por una serie consecutiva
de grados, entre las que se pueden distinguir:
 Línea recta: la serie de grados existente entre personas que descienden una de la
otra.
 Línea recta ascendente: une a alguien con aquellos de los que desciende de manera
directa: padres, abuelos, bisabuelos, tatarabuelos,
 Línea recta descendente: liga al ancestro con los que descienden sucesivamente de
él de manera directa: hijos, nietos, bisnietos, tataranietos,
 Línea colateral: la serie de grados existente entre personas que tienen un
ascendiente común, sin descender una de la otra: hermanos, tíos, primos...
Esto se encuentra regulado en los artículos 915 a 918 del Código civil español, en el
artículo 27 del Código civil chileno, en los artículos 190 a 198 del Código civil
guatemalteco y en los artículos 37 a 39 del Código Civil venezolano.

Parentesco de afinidad
La afinidad es el vínculo que se establece entre un cónyuge y los parientes consanguíneos
del otro, o bien, recíprocamente, entre una persona y los cónyuges de sus parientes
consanguíneos. El grado y la línea de la afinidad se determinan según el grado y la línea
de la consanguinidad. Es decir, una persona es pariente por afinidad de todos los
parientes consanguíneos de su cónyuge en la misma línea y grado que este lo es de ellos
por consanguinidad. Recíprocamente, los cónyuges de los parientes consanguíneos de una
persona son parientes por afinidad de esta en la misma línea y grado que el pariente
consanguíneo del que son cónyuges. La relación existente entre un grupo de parientes
consanguíneos y los parientes consanguíneos del cónyuge de uno de ellos, que podría
denominarse «doble afinidad» (por ejemplo, la relación existente entre los consuegros
o los concuñados o concuños, no genera parentesco en el Derecho hispano. Es decir, el
matrimonio no crea parentesco entre los consanguíneos de uno de los cónyuges y los del
otro.

También existe el término «contrapariente», que significa "pariente de parientes": 'No


es primo directo mío; es un contrapariente porque es primo de mi cuñado.'

Parentesco civil
Entre los romanos se conocía como agnatio al vínculo puramente civil existente entre
personas sujetas a una misma patria potestad, fueran o no descendientes de quien la
ostentaba. La naturaleza de este vínculo no residía en la sangre, sino en el poder. La
adopción también crea un tipo especial de parentesco, llamado «parentesco civil» o
«parentesco por adopción», entre el adoptado y el adoptante, así como entre el
adoptado y la familia del adoptante. En general, el parentesco entre un adoptado y su
familia adoptante se considera exactamente igual que el de un miembro familiar de
origen consanguíneo.

Aspectos importantes de la vida familiar: tamaño de la familia, planificación


familiar y cuidado de los hijos.
Tamaño de la familia
En el siglo XX ha disminuido en Occidente el número de familias numerosas. Este cambio
está particularmente asociado a una mayor movilidad residencial y a una menor
responsabilidad económica de los hijos para con los padres mayores, también se debe a
que ya se están realizando grupos de planificación familiar para evitar tener hijos no
deseados, al irse consolidando los subsidios de trabajo y otros beneficios por parte del
Estado que permiten mejorar el nivel de vida de los jubilados. En los años 1970 el
prototipo familiar evolucionó en parte hacia unas estructuras modificadas que
englobaban a las familias monoparentales, familias del padre o madre casado en
segundas nupcias y familias sin hijos. En el pasado, las familias monoparentales eran a
menudo consecuencia del fallecimiento de uno de los padres; actualmente, la mayor
parte de las familias monoparentales son consecuencia de un divorcio, aunque muchas
están formadas por mujeres solteras con hijos. En 1991 uno de cada cuatro hijos vivía
sólo con uno de los padres, por lo general, la madre. Sin embargo, muchas de las familias
monoparentales se convierten en familias con padre y madre a través de un nuevo
matrimonio o de la constitución de una pareja de hecho.

La planificación familiar permite a las personas tener el número de hijos que desean y
determinar el intervalo entre embarazos. Se logra mediante la aplicación de métodos
anticonceptivos y el tratamiento de la esterilidad (en esta nota se aborda solo la
anticoncepción).

Beneficios de la planificación familiar y de la anticoncepción


La promoción de la planificación familiar —y el acceso a los métodos anticonceptivos
preferidos para las mujeres y las parejas— resulta esencial para lograr el bienestar y
la autonomía de las mujeres y, al mismo tiempo, apoyar la salud y el desarrollo de las
comunidades.

Prevención de los riesgos para la salud relacionados con el embarazo en las mujeres
La capacidad de la mujer para decidir si quiere embarazarse y en qué momento tiene
una repercusión directa en su salud y bienestar. La planificación familiar permite
espaciar los embarazos y puede posponerlos en las jóvenes que tienen mayor riesgo de
morir por causa de la procreación prematura, lo cual disminuye la mortalidad materna.
Evita los embarazos no deseados, incluidos los de mujeres de más edad, para quienes
los riesgos ligados al embarazo son mayores. Permite además que las mujeres decidan
el número de hijos que desean tener. Se ha comprobado que las mujeres que tienen más
de cuatro hijos se enfrentan con un riesgo mayor de muerte materna.
Al reducir la tasa de embarazos no deseados, la planificación familiar también disminuye
la necesidad de efectuar abortos peligrosos.

Reducción de la mortalidad infantil


La planificación familiar puede evitar los embarazos muy cercanos entre sí y en un
momento inoportuno, que contribuyen a causar algunas de las tasas de mortalidad
infantil más elevadas del mundo. Las criaturas cuya madre muere a causa del parto
también tienen un riesgo mayor de morir o enfermar.
Prevención de la infección por el VIH y el SIDA
La planificación familiar disminuye el riesgo de que las mujeres infectadas por el VIH
se embaracen sin desearlo, lo que da como resultado una disminución del número de
criaturas infectadas y huérfanas. Además, los condones masculinos y femeninos brindan
una protección doble: contra el embarazo no deseado y contra las infecciones de
transmisión sexual, en especial la causada por el VIH.

Poder de decisión y una mejor educación


La planificación familiar permite que las personas tomen decisiones bien fundamentadas
con relación a su salud sexual y reproductiva. Brinda además la oportunidad de que las
mujeres mejoren su educación y puedan participar más en la vida pública, en especial
bajo la forma de empleo remunerado en empresas que no sean de carácter familiar.
Tener una familia pequeña propicia que los padres dediquen más tiempo a cada hijo. Los
niños que tienen pocos hermanos tienden a permanecer más años en la escuela que los
que tienen muchos.

Disminución del embarazo de adolescentes


Las adolescentes que se embarazan tienen más probabilidades de dar a luz un niño de
pretérmino o con peso bajo al nacer. Los hijos de las adolescentes presentan tasas más
elevadas de mortalidad neonatal. Muchas adolescentes que se embarazan tienen que
dejar la escuela, lo cual tiene consecuencias a largo plazo para ellas personalmente, para
sus familias y para la comunidad.

Menor crecimiento de la población


La planificación familiar es la clave para aminorar el crecimiento insostenible de la
población y los efectos negativos que este acarrea sobre la economía, el medio ambiente
y los esfuerzos nacionales y regionales por alcanzar el desarrollo.

El cuidado de los hijos es parte casi natural del rol de los padres y obviamente,
preocupa a quienes están en esta función paterna. En este artículo, verás una serie de
consejos para cuidar a tus niños, más allá de la edad que tengan.

El cuidado de los hijos


El cuidado de los hijos pasa por varios aspectos como el amor, la alimentación, la
educación, el juego y su salud. Si respetas y promueves estos derechos de los niños
seguramente estarás cumpliendo con tu obligación de padre o madre.
Enumero una serie de consejos para el cuidado de tus hijos:
 Nunca lo castigues físicamente.
 Aliméntalo de forma sana, según lo recomendado por los especialistas.
 Estimúlalo en todo sentido para que aprenda.
 Respeta su espacio y no lo invadas.
 Marca los límites con inteligencia.
 Muestra un buen ejemplo a seguir con tus propias acciones.
 Búscale buenos entornos y aléjalo de aquellos que puedan ser nocivos.

Pero además:
 Respeta su derecho a jugar.
 No vivas tus propios deseos a través de tus hijos, trata de que él pueda tener su
deseo propio y que elabore un proyecto para llevarlo a cabo.
 Apoya e estimula sus sueños.

La familia en el ordenamiento jurídico de El Salvador (Constitución de la república


y código de familia)
La Constitución de la República como ordenamiento jurídico primario en El Salvador,
regula a la Familia en su Capítulo II, sobre los Derechos Sociales, Sección Primera sobre
la Familia, específicamente en el artículo 32, el cual la define como: “La base
fundamental de la sociedad y tendrá la protección del Estado, quien dictará la legislación
necesaria y creará los organismos y servicios apropiados para su integración, bienestar
y desarrollo social, cultural y económico. El fundamento legal de la familia es el
matrimonio y descansa en la igualdad jurídica de los cónyuges.

El Estado fomentará el matrimonio; pero la falta de éste no afectará el goce de los


derechos que se establezcan en favor de la familia.”

OBJETO DEL CODIGO DE FAMILIA


Art. 1.- El presente Código establece el régimen jurídico de la familia, de los menores y
de las personas adultas mayores y consecuentemente, regula las relaciones de sus
miembros y de éstos con la sociedad y con las entidades estatales. (5)
Los derechos y deberes regulados por este Código, no excluyen los que conceden e
imponen otras leyes en materias especiales y la solidaridad familiar.

CONCEPTO DE FAMILIA
Art. 2.- La familia es el grupo social permanente, constituido por el matrimonio, la unión
no matrimonial o el parentesco.

PROTECCION DE LA FAMILIA
Art. 3.- El Estado está obligado a proteger a la familia, procurando su integración,
bienestar, desarrollo social, cultural y económico.

Instituciones estatales de protección y promoción de la familia.


•La Secretaría Nacional de la Familia.
Ejecuta o coordina programas de bienestar de la familia o de algún sector de la
población; en su mayoría, los que propician la atención integral de la infancia, la
promoción de las mujeres o la protección a la tercera edad.
• Los juzgados de Familia.
Los especialistas de los juzgados de Familia realizan los estudios y dictámenes que el
juez ordene, para procurar la estabilidad del grupo familiar, así como la protección de
los menores y de las personas adultas mayores.

• La Procuraduría General de la República.


Es la encargada de velar por el cumplimiento de las cuotas alimenticias a los menores.
Además, proporciona asistencia legal y atención psicosocial a las víctimas de violencia
intrafamiliar.

• La Procuraduría para la Defensa de los Derechos Humanos.


Su función es velar por la protección y vigencia absoluta de los Derechos Humanos, y
por la educación relacionada con ellos. La PDDH cuenta con un procurador adjunto para
la defensa de los derechos de los niños, de las mujeres y de las personas de la tercera
edad.

• La Policía Nacional Civil.


En todas las delegaciones policiales, se deben recibir las denuncias por violencia familiar
y realizar las investigaciones preliminares correspondientes.

La educación en el ordenamiento jurídico de El Salvador (sección Educación,


Ciencia Cultura de la Constitución de la república)
Causas y efectos de la deserción escolar
La deserción escolar es un fenómeno que se viene dando desde hace mucho tiempo
cuando generalizaron la educación y la volvieron obligatoria. Los problemas escolares
son dificultades de los niños y jóvenes estudiantes que se da más que todo en las zonas
de mayor pobreza en el país.

Los problemas más comunes que se dan dentro de clases es:


Bajo rendimiento, mala conducta y la falta de motivación de la familia.
La deserción escolar nace del desinterés del estudiante por lograr una buena educación
y valores también de los diversos problemas que afronta la sociedad como son:

Factores económicos.
Este es el mayor problema que presentan los y las estudiantes pues cuentan con un nivel
económico muy bajo no pueden comprar material necesario para poder asistir a clases
como, cuadernos, libros, uniformes etc.
Haciendo cada vez mucho más difícil poder estudiar.

Dificultades de acceso al centro educativo.


Muchos niños y niñas no pueden llegar a clases pues se les dificulta el transporte ya que
viven a una larga distancia desde sus hogares y tienen que tomar varios transportes eso
también hace que se haga mas costo económico

Las adicciones.
También es considerado un grave problema, la drogadicción y el alcoholismo, muchos
jóvenes por andar en estos vicios abandonan sus estudios y troncan su futuro.

EFECTOS DE LA DESERCIÓN ESCOLAR


La deserción escolar tiene efectos tanto a nivel social como a nivel individual. A nivel
social los efectos son interesantes para sacar conclusiones de por qué los países en
Latinoamérica están en la situación que están. Una deserción escolar importante, afecta
la fuerza de trabajo; es decir, las personas con deserción escolar, tienen menor fuerza
de trabajo, son menos competentes y más difíciles de calificar. También es cierto que
las personas que dejan de estudiar y no se preparan, tienen una baja productividad en
el trabajo, y esto produce a nivel general en la nación, una disminución en el crecimiento
del área económica. También cuando el asunto de la deserción escolar se da a grandes
escalas, esto es una base o fundamento para que se reproduzca generación, a generación
las grandes desigualdades sociales y económicas. Un individuo que tiene preparación
escolar, que termina sus estudios de primaria o secundaria, y quizás posteriormente a
niveles mayores, tendrá más posibilidades de acomodarse en un mejor trabajo y
garantizar así un mejor ingreso económico, lo cual le va a repercutir en su nivel social,
en relación con otra persona que no lo está haciendo.

Si hubiera menor deserción, si hubiera más personas que estudiaran, cada vez iría en
aumento el porcentaje de gente preparada y consecuentemente la cultura general de la
población.

Evolución histórica de la educación: sistemas disciplinares, la educación mixta y la


formación en valores.
A lo largo de los años, los modelos educativos han ido cambiando a medida que la
sociedad también lo hacía, adaptándose a la realidad y la necesidad de cada época. Poco
tiene que ver, lógicamente, la realidad educativa actual con la de siglos atrás. Si nos
remontamos a la prehistoria, el modelo educativo, por denominarlo de alguna manera,
dependía principalmente de la figura materna. Las mujeres se encargaban de casi toda
la enseñanza, mientras que la figura paterna se centraba en aspectos más concretos y
ligados con la subsistencia, como por ejemplo la caza o la supervivencia. Se trataba de
un sistema muy primario e individual, donde los más pequeños aprendían de sus propios
padres los conocimientos básicos para dar respuesta a las necesidades básicas.
En 1957, El Salvador contaba con un sistema educativo conformado por: primer ciclo de
primaria, segundo ciclo de primaria y plan básico. El criterio para asignar las opciones
educativas de entonces era el sexo del estudiantado.

A los hombres les era impartida una formación técnica tradicional para su incorporación
laboral como mano de obra productiva. Para las mujeres, en cambio, el aprendizaje
estaba orientado a la formación doméstica: corte y confección, bordado, cocina,
pastelería y otros.

Para las mujeres de estratos altos, las posibilidades educativas estaban enfocadas
además, en la “economía doméstica”, que les proporcionaba nociones de cómo
administrar los bienes económicos del hogar. Para 1967, el Sistema Educativo Nacional
estaba ya reformado y con nuevos programas de estudios para primaria y algunos
cambios para el plan básico. Por ejemplo, con séptimo, octavo y noveno grado se podía
optar a la escuela vocacional en áreas como corte y confección, “cultor” de belleza y
arte y decoración. Con séptimo y octavo se preparaban taquimecanógrafas; con séptimo,
octavo, noveno y décimo, se optaba para el área de Teneduría de Libros y Secretariado.
Durante el gobierno del General Fidel Sánchez Hernández en 1968, el ministro de
educación Walter Béneke estableció el concepto de educación básica dividida en tres
ciclos (9 años de estudio), Foro Mundial sobre la Educación (Compromisos de Dakar)

En abril del año 2000, El Salvador al igual que otros 184 gobiernos participantes se
reunieron en Dakar, Senegal, en el Foro Mundial sobre la Educación. Este foro fue
convocado para evaluar los avances realizados en materia de Educación para Todos
desde Jomtien, analizar dónde y por qué la meta seguía siendo difícil de alcanzar y
renovar los compromisos para convertir la visión en Declaración Mundial sobre
Educación para Todos “La satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje” La
educación mixta ofrece mayores beneficios en el ámbito social y no necesariamente
porque la exigencia pedagógica sea superior a la impartida en escuelas de instrucción
separada.

Se cree que los niños(as) aprenden a relacionarse mejor cuando estudian con
compañeritos del sexo opuesto; siendo la sociedad un compuesto de hombres y mujeres,
aquello los forma para entender las diferencias entre ambos grupos. Los colegios suelen
ser más grandes y el estado no necesita invertir en nuevos centros de estudio

Conforme pasan los años los padres conocen a más profesores, se da la coincidencia que
el maestro de su niño mayor ahora le enseña al menor Es más conveniente que tu niña y
tu niño vayan juntos a estudiar porque se acompañan entre si, asimismo se ayudan
frente a cualquier dificultad
Los hermanos suelen ayudarse mejor en las tareas porque la metodología de enseñanza
es la misma Las escuelas mixtas hacen que al salir de ella los niños(as) tengan menos
problemas para interactuar con el sexo opuesto, claro que no es determinante, influyen
otros aspectos como la familia y la personalidad de cada pequeño.

La formación de valores
Comenzamos a tener valores cuando somos niños. Primero aprendemos a tener aprecio
por las cosas que satisfacen nuestras necesidades básicas, pero valoramos
especialmente a las personas que nos las proporcionan. Su comportamiento hacia
nosotros se vuelve la principal referencia de lo que es valioso. Por esta razón, nuestro
carácter y personalidad se moldea con las actitudes y comportamientos de las personas
que nos crían, bien sea los padres u otros familiares. Sus conductas tienen el principal
peso de lo que después se convierte en nuestros principios y creencias personales más
importantes.

Aprendemos a valorar el fondo y la forma de todo lo que ellos dicen y hacen, así como
lo que dejan de decir o hacer. Cada gesto o comentario tiene una gran influencia en la
formación de nuestro juicio y aprendemos también a diferenciar la teoría y la práctica
de los valores. Esto último es lo que más nos marca. Así que la consistencia y la
coherencia en el comportamiento de nuestros padres es lo que le da solidez a nuestra
formación. Si ellos hacen lo que dicen nuestra personalidad será más fuerte que cuando
ellos no practican lo que pregonan.

Más adelante, cuando nos volvemos estudiantes, comenzamos a sentir presiones sociales
y presión de valores diferentes a los nuestros, a través de la relación con otras
personas. Se pone a prueba la fortaleza de los valores que formamos con nuestros
padres. Se suele confundir valores con hábitos, y muchos padres aspiran que el colegio
forme los valores que no fueron formados en la casa. Eso no es posible, simplemente
porque el colegio no satisface necesidades básicas de vida, esa es responsabilidad de
las personas que nos crían.

Los maestros, líderes y modelos de valores en el colegio, tienen la posibilidad de


reforzar lo formado en el hogar, pero no sustituirlo. Si las convicciones que se forman
en la casa no son sólidas, pronto se verán expuestas a una intensa competencia social
con otras creencias. ¿Por qué es tan difícil formar valores? Porque, a diferencia de las
normas, los valores son convicciones.

Son comportamientos que decidimos con gusto y nos producen satisfacción. Las normas
las podemos acatar a pesar de nuestra voluntad, pero los valores tienen el respaldo de
nuestra voluntad. Hemos aprendido su importancia por los beneficios que nos producen,
individuales y colectivos. Las personas que en nuestras vidas tienen un rol de liderazgo
son quienes nos transmiten más valores. Por eso no es casual que ellas sean nuestros
padres, hermanos mayores, abuelos, ciertos familiares, maestros, compañeros
estudiantiles que admiramos, profesores y jefes.

Diversidad de iglesias y grupos religiosos y su influencia en el comportamiento


personal, familiar y comunitario.
Una religión es un sistema cultural de comportamientos y prácticas, cosmovisiones, ética
y organización social, que relaciona la humanidad a una categoría existencial. Muchas
religiones tienen narrativas, símbolos e historias sagradas que pretenden explicar el
sentido de la vida o explicar el origen de la vida o el universo. A partir de sus creencias
sobre el cosmos y la naturaleza humana, las personas pueden derivar una moral, ética o
leyes religiosas o un estilo de vida preferido. Según algunas estimaciones, existen
alrededor de 4200 religiones vivas en el mundo e innumerables extintas. Muchas
religiones pueden haber organizado comportamientos, clero, una definición de lo que
constituye la adhesión o pertenencia, lugares santos y escrituras. La práctica de una
religión puede incluir rituales, sermones, conmemoración o veneración (a una deidad,
dioses o diosas), sacrificios, festivales, festines, trance, iniciaciones, oficios
funerarios, oficios matrimoniales, meditación, oración, música, arte, danza, servicio
comunitario u otros aspectos de la cultura humana. Las religiones pueden contener una
mitología.

Principales características del medio geográfico de Centroamérica


Características geográficas de Centroamérica
Centroamérica se sitúa entre la frontera sureste de México, y la frontera noroccidental
de Colombia, rodeada por el océano Pacífico y Atlántico. Su extensión territorial es
aproximadamente 523,882 km2 . Entre sus características físicas podemos enlistar:
• Posee una corteza terrestre inestable, debido a su ubicación en el costado occidental
de la placa tectónica del Caribe.
• Se ubica en zonas de bajas latitudes. Estas zonas se dividen en tierra; altas y tierras
bajas: las tierras bajas se extienden a lo largo del mar Caribe y del océano Pacífico; su
clima es cálido y húmedo. En las tierras altas, el clima es templado y favorece el
desarrollo de núcleos de población. Los territorios con clima tropical benefician a la
agricultura y ganadería de la región.
• Forma parte de una cadena volcánica, ubicada a lo largo de la costa del océano Pacífico,
llamada Cinturón de Fuego. La región cuenta con aproximadamente 60 volcanes en el
interior, casi todos inactivos y 31 sobre la costa del océano Pacífico, en su mayoría
activos, y algunos se elevan a más de 4,000 metros sobre el nivel del mar.
• La Cordillera Central recorre el territorio. Es un sistema montañoso de menor longitud,
comparado con el resto del continente americano
Punto de apoyo
Comercio en la región Centroamérica sirve de puente para el comercio y turismo entre
el Norte y Sudamérica. Su geografía angosta ha permitido la construcción de canales
interoceánicos como el Canal de Panamá y el canal de Nicaragua, que va desde la
desembocadura del río San Juan hasta el lago de Nicaragua. Ambos canales favorecen
al comercio marítimo internacional. Las costas que están comunicadas con el Caribe,
poseen algunas de las más importantes zonas bananeras. Sin embargo, en toda la región
existen territorios aptos para el cultivo de: café, caña de azúcar, tabaco, cereales y
algodón, entre otros. Se cultivan también frutas tropicales como el mango y cítricos.
Predomina la cría de aves de corral, vacas y cerdos.

Principales características geográficas de El Salvador


La geografía física de El Salvador se caracteriza por una mezcla de planicies, cadenas
de montañas, volcanes, valles, lagos y cerros que dan origen a la meseta central, cuya
elevación es de 400 a 800 metros sobre el nivel del mar. La forma de su relieve es la
consecuencia de los movimientos de la corteza terrestre que dan como resultado un país
de origen volcánico, con zonas montañosas al norte y fértiles valles en la zona costera.
A pesar de su tamaño, relativamente pequeño en extensión, El Salvador posee varios
volcanes: Ilamatepec, en Santa Ana; Izalco, en Sonsonate; Quezaltepeque, en San
Salvador; Chichontepec, en San Vicente, y Conchagua, en La Unión, entre otros. En la
actualidad, algunos de estos se encuentran activos. El clima es tropical, cálido y húmedo,
con una estación seca de noviembre a abril y una estación húmeda de mayo a octubre.
Su temperatura varía entre 18° C y 32° C en la capital. En el resto del país, las
temperaturas cambian según la altura que tiene sobre el nivel del mar, la cercanía con
el mar, la cantidad de luz solar y la latitud en que se encuentran.

Los ríos son cortos y llevan poco caudal, debido a la proximidad de las montañas que
atraviesan. Son inadecuados para navegar, pero magníficos para el riego de los cultivos
y la producción de energía eléctrica. Los principales son Paz, entre Guatemala y E l
Salvador; Grande de Sonsonate, en Sonsonate; Jiboa, en San Vicente, y el Lempa que
atraviesa desde Chalatenango hasta la costa pacífica.

Principales fundamentos geoeconómicos de El Salvador


Existen factores geográficos que ejercen influencia en el desarrollo económico de El
Salvador, por ejemplo, el tamaño del territorio, su ubicación geográfica con salida solo
al océano Pacífico, el clima, el suelo, la hidrografía, la flora y la fauna. De las actividades
económicas del país relacionadas con la geografía podemos destacar la agricultura y la
pesca, que se realizan de la siguiente forma:
• La alimentación de la población se basa en el maíz, el frijol y el arroz.
• También, se obtienen divisas de la exportación del café y el azúcar, parte de esas
divisas se emplea en la compra de productos que no se fabrican en el país, entre ellos,
maquinaria y equipo para la industria y la agricultura.
• Es importante reconocer que el café fue introducido a mediados del siglo XIX y desde
entonces se han talado los bosques de la zona montañosa central y algunas tierras bajas
y se han sustituido por árboles de sombra necesarios para el desarrollo del cafeto.
Actualmente, los cafetales cubren 250,000 manzanas del territorio salvadoreño.
• En El Salvador se cultivan frutas y hortalizas. A pesar de la variedad de estos cultivos,
y las cosechas no son suficientes para cubrir las necesidades y demandas de la población.
Por esta razón, se importan de países como Guatemala y Honduras.
• Nuestro país cuenta con 200 millas de territorio marítimo. Esto hace un total de
122,000 km², es decir, unas seis veces su territorio continental, lo que hace propicia la
actividad pesquera en el país.

Población y medio ambiente: concentración de la población, proceso acelerado y


desordenado de la urbanización y sus consecuencias.
Concentración de la población se refiere a la acción o tendencia, de aumentar la
población de los pueblos más grandes a expensas de los más pequeños, especialmente,
en las áreas rurales. Y lo mismo puede decirse de las ciudades y centros poblados en
general de cualquier parte del mundo, aunque suele llegarse a un límite en que el proceso
se invierte. Sería el proceso inverso al de dispersión de la población que es mucho menos
frecuente por la creciente ocupación del espacio geográfico tanto rural como urbano.
Se denomina hábitat concentrado al que se localiza en áreas con pueblos y ciudades
grandes, con las explotaciones agrícolas, de tamaño medio o grande, ocupando los
espacios agrícolas intermedios. Es típico de las regiones agrícolas de llanuras (la región
de La Mancha podría considerarse como un ejemplo), la región de Asia en las islas del
Pacífico Sur en Indonesia, Filipinas, Bangladés e India-Pakistán son lugares también no
muy poblados.

La concentración resulta evidente y ha convertido a las ciudades en aglomeraciones


enormes, cuyas viviendas han ido creciendo en altura hasta convertirse en megalópolis,
conurbaciones de varias ciudades muy pobladas en un espacio relativamente poco
extenso.

Tipos de concentración demográfica


Cuando se tratara de un estudio certero, conviene establecer algunos ejemplos o niveles
intermedios: como resulta ilógico, en lo que se refiere a un hábitat determinado, no se
puede hablar solo de los valores externos (concentrado o indisperso) sino que se deben
considerar las situaciones medias, que pueden construir una enorme gama de situaciones
particulares indiferentes.

El proceso de urbanización es la progresiva concentración en la ciudad de la población


y sus actividades económicas.
Causas
El proceso se debe a los siguientes factores: la migración de las personas de las áreas
rurales hacia las áreas urbanas que a su vez se debe a que la mayoría va en búsqueda de
empleo, de un empleo mejor remunerado, mejor calidad de servicios sanitarios y
educativos, y una mayor diversidad de estilos de vida y entretenimiento; el crecimiento
natural o el crecimiento de la población en las zonas urbanas; la reclasificación de las
áreas rurales como zonas urbanas.

Ventajas
Las ventajas se centran en los beneficios que trae la urbanización a los individuos. En
cuanto a la relación con los individuos citan que los ingresos tienden a ser más altos en
las ciudades que en las áreas rurales;4 la calidad de vida es mejor pues los gobiernos
pueden aplicar eficientemente programas en gran escala en áreas como comunicaciones,
transporte, agua potable, sanidad y tratamiento de residuos. También se hace mención
a sus consecuencias positivas a la economía pues la ciudad atrae negocios y empleos, que
a la vez incrementa la productividad; es posible el comercio intraindustrial debido a la
especialización del trabajo; las empresas urbanas pueden aprender de otras de las
misma industria o de sus proveedores; estar cerca de sus clientes les permite responder
mejor a la demanda cambiante; las cercanía de las empresas con sus clientes y
proveedores combinado con medios de transportes baratos reducen los costos de
transacción; las ciudades incuban las ideas y las tecnologías que aceleran el progreso
económico.

En cuanto a los efectos en relación a las áreas rurales: las personas que migran a la
ciudad mandan remesas para las familias de áreas rurales; debido a menor mano de obra
que quedan en el campo, los sueldos pueden aumentar allá; se tiende a disminuir la tasa
de pobreza en las zonas rurales, aunque esto acaece debido a que los pobres se trasladan
a las ciudades aumentando la pobreza urbana. Empero, no hay ninguna evidencia de que
eleven el PBI per cápita, aunque si existe una positiva pero débil correlación.

Desventajas
Bombay es la ciudad más poblada de la India, y la cuarta ciudad más poblada del mundo,
con una población total en el área metropolitana de aproximadamente 20 millones de
habitantes. Los que están en contra citan a su vez el impacto en el ambiente y la calidad
de vida: la contaminación en las ciudades es mayor debido al tráfico, la congestión de
vehículos y la recolección deficiente de residuos; las ciudades muchas veces exceden la
capacidad natural de absorber los desechos lo que perjudica la salud; las ciudades
demandan tierra, agua y recursos naturales que son desproporcionadamente altos que
la superficie que ocupan debido a los altos ingresos y consumos y al gran tamaño de la
población.
También citan efectos sobre la pobreza, pues la urbanización está vinculada con el
aumento de la pobreza urbana; la gran desigualdad en las ciudades; los pobres viven en
asentamientos informales hacinados y en malas condiciones debido a que los costos de
vivienda son elevados y además en estos lugares existen problemas relacionados a la
salud, a la malnutrición, la mortalidad infantil, la escolaridad primaria. Por último; los
asentamientos informales son más vulnerables a catástrofes y a la contaminación. En
cuanto a la relación negativa con las zonas rurales es que la emigración a gran escala
tiende a causar un deterioro a largo plazo de la infraestructura física y humana.

En cuanto a los problemas sociales, se menciona existe mucha delincuencia debido a la


gran cantidad de jóvenes y las menores oportunidades de empleo; debido a la fuerte
concentración ciudadana se genera gran cantidad de conflictos. En una encuesta de la
ONU a líderes gubernamentales, sólo el 14% estuvo de acuerdo con el índice de
urbanización y con el tamaño de las ciudades, mientras que el 83% inició medidas para
frenarlas y el 3% inicio medidas para acelerar el crecimiento de sus ciudades.