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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

D.R.E. : Puno
U.G.E.L : Yunguyo
I.E.S. EMBLEMATICA : “Jose galvez”
LUGAR : Yunguyo
AREA : Ingles
GRADO Y SECCION : Cuarto G,H y Quinto B,D,H
HORAS SEMANALES : 25 horas
DOCENTE : Jefrey Miguel Serruto Valenzuela

1. TITULO: Talking about jobs and workplaces


2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE (desempeños precisados)

INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVIDENCIAS

 Utiliza recursos no  Describe


verbales y expresiones ocupaciones con
Expresión y
de cortesía para coherencia y
comprensión oral
dirigirse a alguien, así cohesión.
 Dialogo  FICHE DE
como para iniciar,  Formula preguntas
Se comunica  Roleplay COTEJOS
mantener y terminar y responde
oralmente en inglés
una conversación. información
como lengua
 Infiere el significado de relacionada a
extranjera
textos orales. ocupaciones
3. PREPARACIONDE LA SESION DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta


¿Qué necesitamos hacer antes de una sesión?
sesión?

 Pizarra
 Presentar el propósito de la sesión, criterios
 Diccionarios
de evaluación
 Papeles de colores

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN (procesos pedagógicos y procesos didácticos)

INICIO (20’) TIEMPO


1. Los estudiantes responden al saludo del docente e interactúan entre ellos, saludándose unos 3’
a otros.
2. Los estudiantes participarán en una dinámica de vocabulario de acuerdo al abecedario. El/la
docentes dibuja la siguiente tabla y pide a los estudiantes que completen con nombres de 7’
profesiones en inglés según la letra inicial:
A D G
B E H
C F I

Ver Anexo 1 para sugerencias de respuestas para el cuadro.

3. El/la docente modela las respuestas y pide voluntarios. Asimismo, agrega información a las
respuestas de los estudiantes: He is a cashier, he Works in a supermarket. A cashier
operates the cash registered in a store. He wears uniform and works inside. A cashier 10’
needs to be reliable and fast.
DESARROLLO (60’) TIEMPO
1. Cada estudiante recibe una hoja de aplicación, insumos y una tabla para completar (ver Anexos 2 y 15’
3 los estudiantes completan la tabla utilizando ambos anexos-
5’
3. Los estudiantes se unen en pares para comprobar las respuestas.
5’
4. El/la docente modela la siguiente pregunta para interactuar en base a la hoja de aplicación:

1 Occupation

What does he/she do for a living?

He is a policeman

What’s her/his job?

He is a policeman

2. description of activity

What does a policeman do?

He catches thieves

3. profession and workplace

What do you do?

I am a policeman

Where do you work

I work in a police station

4. Is there any special characteristic about the policeman?

He has night shifts.

5. What is he good at? What does a policeman need to be?

He needs to be energetic.
5. Los estudiantes, en pares, toman turnos para hablar de la información que tienen en las hojas de 10’

aplicación siguiendo las preguntas y repuestas modeladas previamente.

6. El/la docente monitorea las interacciones y apoya en el momento y toma notas para posterior
retroalimentación en conjunto

7. Los estudiantes se unen en pares para trabajar el producto final el cual consiste en crear 2 20’
adivinanzas para intercambiar con otros pares-
8. Los estudiantes intercambian adivinanzas con otros pares para corregirlos y luego los comparten con
5’
la clase voluntariamente.

CIERRE (10’) TIEMPO


11. Retroalimentación: El/la docente entrega números en cada grupo y pide se reagrupen según el 5’
número común que tengan los alumnos. Entrega una frase a cada grupo, las frases serán de
acuerdo a las observaciones durante el monitoreo. Ejemplo: She is doctor (falta el artículo) she
work in a bank (third person…)
12. El/la docente modela las frases y agrega alguna explicación de ser necesario.

13. Metacognición: Conservando los mismos grupos de la retroalimentación, el/la docente pide a
cada grupo, crear una adivinanza y socializarla. 5’

TAREA A TRABAJAR EN CASA


No se asigna.
RECURSOS
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
ANEXO 1: SUGGESTED ANSWERS

Astronaut Headmaster Office assistant Violinist


Banker Interpreter Postman Waiter
Carpenter Judge Quality control officer / Quilter / X-ray technician
Quantum physicist
Doctor Kindergarten Real estate agent Youth worker
teacher
Engineer Librarian Salesperson Zoologist
Farmer Mechanic Teacher
Game designer Nurse Usher

ANEXO 2

DESCRIPTION OF ACTIVITIES
Analyses and checks the accuracy of financial information
Helps customers to look for items in stores and
convinces them to buy them
Researches, explains and applies legal matters to specific problems.
Helps students who are between 12 and 18 years old to learn
Reads and performs film or theatre roles
Gives people massages to help them to relax
Takes orders at a restaurant and serves.
Tells people how to improve their look.
Gives people massages to help them to relax
Mends vehicles that have broken down
Develops, maintains, and sometimes, has programming projects for Internet sites
hard-working independent creative sociable
well-organised good at languages fun
ambitious trustworthy energetic
flexible good at teamwork
good at time management imaginative artistic
good with people competitive physically fit
productive good at money making good at following orders patient
smart and clean polite
confident clever good at giving orders
ANEXO 3
SPECIAL
OCCUPATION DESCRIPTION WORKPLACE GOOD AT/SKILL
CHARACTERISTIC

RETAIL SALESPERSON

SECONDARY SCHOOL TEACHER

WAITER

BEAUTICIAN

ACTRESS

MASSEUR

MECHANIC

WEB MASTER

LAWYER

ACCOUNTANT
ANEXO 4

GUESS WHO?

GUESS WHO?