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Ciencias I

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Clave PES OO180

LABORATORIO DE CIENCIAS PRACTICA 01 MATERIALES DE LABORATORIO Asignatura Clave: Titular de la materia: Biól. Rubén Ferrer Petrilli Laboratorista: Q.A. Jairo Hernández Martínez Grado y grupo: 1º ³B´ Sección SECUNDARIA Horario del laboratorio: 11 hrs Fecha: 13/09/10 Unidad: 1 Practica No. 1 Temática: MATERIAL DE LBORATORIO Equipo: 8 Integrantes 1.-Jesus Hernández Ramos 2.-Santiago Chain 3.-Juan Francisco Marcial 4.5.Objetivo: Conocer el nombre, la forma y la utilidad de los principales materiales del laboratorio de Biología. Fundamento o Marco teórico: En el laboratorio es importante reconocer e identificar los diferentes instrumentos de laboratorio, ya que de esta manera seremos capaces de utilizarlos adecuadamente y también de llamarlos por su nombre y conocer para que se usen. El material de laboratorio se clasifica en aparatos y utensilios. Los aparatos se clasifican de acuerdo en cómo se utilizan y los utensilios de acuerdo a su uso como por ejemplo: Utensilios de sostén, utensilios de uso específico, utensilios volumétricos y utensilios que se usan como recipientes. Utensilios de sostén. Son utensilios que permiten sujetar laboratorio. otras piezas de

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Utensilios volumétricos. Son utensilios que permiten medir volúmenes de sustancias líquidas. Utensilios usados como recipientes. Son utensilios que permiten contener sustancias. Aparatos. Son instrumentos que permiten realizar actividades específicas y sólo puede utilizarse para ello. A continuación mencionaré algunos instrumentos de laboratorio así como su uso: y y y Tubo de ensayo: recipiente de vidrio, de pequeña capacidad en el que se realizan reacciones cualitativas. Probeta: es un cilindro graduado provisto de un pie. La probeta se utiliza cuando la precisión en la media de volúmenes no deberá ser muy elevada. Caja de petri: Se utiliza en microbiología básicamente para el desarrollo de microorganismos en un medio de cultivo determinado (existen distintos medios de cultivos que permiten que crezcan distintos microorganismos según las necesidades del mismo, el medio aporta los nutrientes necesarios para que se desarrollen colonias de microorganismos, hongos, bacterias..) Frasco de boca y tapón esmerilados: Sirve para limpiar por dentro un tubo de ensayo Porta objetos: se utiliza para elaborar preparaciones o para depositar en ellos especímenes que se desean observar en el microscopio. Lupas: se utiliza para aumentar imágenes de objetos que se están observando Vidrio de reloj: sirve para pesar sustancias, hacer mezclas, tapar vasos o separar especímenes. Bata: La confiable bata de laboratorio, diseñada para proteger la ropa y la piel de químicos que pueden derramarse o producir salpicaduras. Trapo para limpiar: se utiliza para limpiar liudos o alguna sustancia que se halla derramado en la mesa de laboratorio. Matraz: se utiliza como depósito de soluciones, verificar reacciones químicas y medios de cultivo. Embudo: Sirven para vaciar y filtrar líquidos Cubreobjetos: para fijar objetos que han de observarse en el microscopio. Mechero Bunsen: para calentar sustancias quemando gas Termómetro: mide temperaturas de -20 a 400 grados centígrados Mortero: para molienda y mescla de sólidos

y y y y y y y y y y y y

Materiales: Tubo de ensayo Probeta Caja de petri Bata Trapo para limpiar Matraz

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Frasco de boca y tapón esmerilados Portaobjetos Lupas Vidrio de reloj Mortero Procedimiento:

Embudo Cubreobjetos Mechero de bunsen Termómetro

1. Con la guía de tu maestro conoce, revisa, con cuidado, maneja los diferentes materiales de laboratorio que utilizarás en el transcurso del año escolar. 2. Dibuja los diferentes materiales que conociste. Nota: Es muy conveniente que para ésta y todas las prácticas que hagas durante el curso, escribas una bitácora en la que anotes todas tus observaciones y resultados de una manera clara y ordenada, y posteriormente elabores un informe de las prácticas, el cual entregarás a tu maestro, quien te indicará los puntos que debe de llevar dicho informe. Observaciones y dibujos: Tubo de ensayo Bata Trapo para limpiar

Probeta

Matraz

Embudo

Frasco de boca y tapón esmerilados

Portaobjetos

Cubreobjetos

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Mechero de bunsen

Lupas

Vidrio de reloj

Termómetro

Mortero

Conclusiones: En esta clase aprendí todas las reglas dentro del laboratorio, así como las medidas de seguridad que debemos de tener para evitar accidentes o quemaduras que nos puedan ocasionar daños en nuestra salud. Sabemos que el uso de la bata es de suma importancia porque esta nos va a proteger nuestro uniforme pero principalmente nuestro cuerpo, así que nunca debemos dejar de usarla dentro del laboratorio. Otra cosa que conocí fue el material de laboratorio y con la investigación de esta practica aprendí mas sobre este y creo que es bueno porque durante todo el año estaré en contacto con él y lo usare para diferentes practicas y hoy ya se para que sirve cada material y de lo que está hecho, ya sea de vidrio, plástico, metal o alambre. También conocí como está conformado el laboratorio, cuantas mesas tiene, las llaves tanto de agua y gas con las cuales no podemos jugar porque es muy peligroso siempre al entrar y salir del laboratorio debemos revisar que estas estén perfectamente cerradas para evitar fugas de agua o de gas que pueden causar incendios o intoxicaciones.

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Es importante recalcar que estamos en un lugar cerrado y que en caso de sismos o incendios lo primero que tenemos que hacer es guardar la calma, después cortar la luz, las llaves de paso como la del agua y la del gas y salir calmadamente sin empujar a mis compañeros ni gritar al centro de reunión ósea el campo de futbol y ahí darán indicaciones. Bibliografía: http://www.unioviedo.es/QFAnalitica/trans/ExpquimDimas/TEORIA_Material_de_L aboratorio.pdf Laminas ilustrados de instrumental de laboratorio COLEGIO MEXICO SECUNDARIA
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LABORATORIO DE CIENCIAS PRACTICA 02 USO DEL MICROSCOPIO Asignatura Ciencias Clave: Titular de la materia: Biól. Rubén Ferrer Petrilli Laboratorista: Q.A. Jairo Hernández Martínez Grado y grupo: 1°b Sección: Secundaria Horario del laboratorio: 11-11.50 am Fecha: 20/09/10 Unidad: 1 Practica No. 2 Temática: Uso del microscopio Equipo: 8 Integrantes 1.-Hernandez Ramos Jesús 2.-Santiago Chain 3.-Juan Francisco Marcial 4.-Ricardo Zabaleta 5.-

Objetivo: y y y Conocer las partes del microscopio y el uso correcto de cada una. Ver diferentes cosas en el microscopio como: hojas de plantas Hacer el primer uso de parte del material de laboratorio

Fundamento o Marco teórico:

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El microscopio es un instrumento muy útil hoy en día para la observación de partículas o microorganismos o cosas en general que son muy pequeñas y que no son visibles a simple vista. Las partes de un microscopio se componen de un sistema óptico y de un sistema mecánico. y Sistema óptico o OCULAR: Lente situada cerca del ojo del observador. Amplía la imagen del objetivo. o OBJETIVO: Lente situada cerca de la preparación. Amplía la imagen de ésta. o CONDENSADOR: Lente que concentra los rayos luminosos sobre la preparación. o DIAFRAGMA: Regula la cantidad de luz que entra en el condensador. o FOCO: Dirige los rayos luminosos hacia el condensador. o CABEZAL: Contiene los sistemas de lentes oculares. Puede ser monocular, binocular. o REVÓLVER: Contiene los sistemas de lentes objetivos. Permite, al girar, cambiar los objetivos. Sistema mecánico o SOPORTE: Mantiene la parte óptica. Tiene dos partes: el pie o base y el brazo. o PLATINA: Lugar donde se deposita la preparación.
o o

y

TORNILLOS DE ENFOQUE: Macrométrico que aproxima el enfoque y micrométrico que consigue el enfoque correcto.

Hipótesis: Yo creo que en esta práctica voy a aprender mucho porque se me hace muy interesante el tema de observar materiales como hojas de plantas, hormigas, abejas, avispas, arañas, etc. Al igual pienso que voy a aprender como trasladar el microscopio y cuál es el procedimiento de utilizar el cubre objetos y el porta objetos, también quiero aprender cómo mover los objetivos y como quitar y poner el zoom por esas razones quiero aprender todo sobre el microscopio. Material: Microscopio Cabellos de diferente color Cubreobjetos Bata Agua estancada Letras de periódico Portaobjetos Bitácora Agua limpia

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Procedimiento: 1. Localiza las partes del microscopio y verifica para qué sirve cada una. 2. Sigue las instrucciones de tu maestro para el uso de este aparato, ya que es muy delicado y debemos darle el mejor cuidado posible. 3. Recorta una letra de un periódico, colócala en un portaobjetos limpio, encima de una gota de agua (esto se llama montaje húmedo). Coloca el cubreobjetos sobre la preparación y obsérvalos. 4. Has un montaje húmedo con cabellos de diferente color, obsérvalos al microscopio y reporta tus observaciones. Para el uso correcto del microscopio, conviene acatar los siguientes pasos: y Coloca el microscopio en el lugar donde vas a trabajar. No se debe mover en el transcurso de la práctica. Si los microscopios de tu escuela no tienen iluminación eléctrica, procura que el espejo del microscopio quede orientado hacia la ventana. Si por el contrario, los microscopios de tu escuela tienen iluminación eléctrica, localiza el interruptor de corriente de la lámpara y enciéndela. Abre el diafragma para iluminar el campo visual. Esto se hace moviendo el condensador hacia arriba o hacia abajo, según sea necesario, y orienta el espejo hacia la fuente luminosa. Sube el tubo del microscopio y coloca tu preparación sobre la platina, sujetándola con las pinzas y procurando que el objeto de menor aumento. Acerca la preparación al objetivo con el tornillo macrométrico. Cuando veas que la preparación está muy cerca del objetivo, asómate por el ocular para ver si ya se aprecia. Si no aparece aún, sigue subiendo la preparación, dando vuelta muy despacio al tornillo macrométrico. Observa a través del ocular hasta ver clara la imagen. Usa el tornillo micrométrico si la imagen resulta borrosa. Ten mucho cuidado al realizar lo anterior, pues podrías romper el portaobjetos y rayar el objetivo.

y

y y

y y

Observaciones y dibujos: 1.- Primero tomamos el microscopio y observamos cada una de sus partes, y también vimos cuáles eran sus funciones. 2.- Luego aprendimos la técnica de enfoque. 3.- Después tomamos un pedazo de cebolla y le quitamos la capa más delgada, la epidermis y la puse en el portaobjetos. Luego agregamos una gota de azul de metileno a la epidermis. Después cubrimos con el cubreobjetos.

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4.-Pusimos el portaobjetos sobre la platina. 5.- Conecté el microscopio al enchufe, y prendí el foco. 6.- Enfoque, subiendo primero toda la platina sin ver en el ocular y luego viendo en el ocular la fui bajando hasta que quedó enfocado. 7.-Luego moví el diafragma para ajustar la intensidad de luz 8.-Por ultimo observé lo que había traído junto con mis compañeros como hojas animales, etc.

TAMAÑO MACROSCOPICO

TAMAÑO MICROSCOPICO

Estas son algunas cosas que observamos en el microscopio: A la cebolla la compone su citoplasma, membrana y su núcleo esas son los principales factores de la cebolla. .A la hormiga la compone la cabeza que es la parte frontal de la hormiga, la parte que le sigue es llamada mesosoma que es el pecho de la hormiga, después le sigue el peciolo que es como la cintura de la hormiga, después sigue el gáster que es la parte posterior de la hormiga.

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Conclusiones: Mi conclusión es que la ultima practica en el laboratorio de biología fue muy interesantes porque primero nos explicaron todo sobre el microscopio como que había que hacer para acercar alejar, como mover el microscopio, como colocar el cubre objetos y el porta objetos, como utilizar el gotero, como debemos cortar el objetivo que queremos ver, etc. Lo que más me gusto de esta práctica es que aprendí mucho y pues también me divertí porque el maestro nos pidió hojas, animales, etc. Yo lleve unas hojas del jardín de mi casa, pero un amigo llevo una avispa, una hormiga un pedazo de nopal y una araña y cuando vimos las hojas que lleve me impresioné porque pode

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observar su textura y su color más a detalle. Pero lo que más me impresiono fue una ala de una avispa porque al ver su textura le acerque al microscopio y veía unas rayas atravesadas alrededor de la ala y se veía tan a detalle que fue lo que más me gusto de toda la práctica, al igual que una araña porque podía ver su pelaje muy bien también veía el color de sus patas que eran negras con franjas amarillas y pues la practica en el laboratorio de biología del microscopio fue muy interesante en especial para mí fue la mejor de las que llevamos hasta ahora. Esta fue mi conclusión de esta práctica. Bibliografía: Imágenes de la pagina google Ayuda con el marco teórico del maestro Rubén Petrilli. http://www.joseacortes.com/practicas/normas.htm

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LABORATORIO DE CIENCIAS PRACTICA 03 CONSTRUCCIÓN DE UN TERRARIO Asignatura Ciencias Titular de la materia: Vial. Rubén Ferrer Petrilli Laboratorista: Q.A. Jairo Hernández Martínez Clave:

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Grado y grupo:1b Sección: Secundaria Horario del laboratorio: 11 ± 11:50 Fecha: 1 ± 10 -10 Unidad: 1 Practica No. 3 Temática: Construir un terrario Equipo: 8 Integrantes 1.-Hernandez Ramos Jesús 2.-Chahin Santiago 3.-Marcial Juan Francisco 4.-Zabaleta Ricardo 5.-

Objetivo: Que los alumnos se percaten de la forma en que se relacionan los factores abióticos y bióticos de un ecosistema mediante un modelo a escala (un terrario). Fundamento o Marco teórico: ECOSISTEMA 4. Factores abióticos (factores físicos):
y y

y

y

y

y

El sol reactor termonuclear. Luz y calor. La tierra se calienta y envía calor hacia el aire. La inclinación y cantidad de los rayos solares influyen en la temperatura de una zona geográfica determinada. La rotación y la forma de la superficie terrestre determinan la fuerza y dirección de los vientos y en consecuencia la cantidad de lluvias. En el ecuador el aire se calienta y asciende; en los polos se enfría y desciende y al rotar la tierra mueve estas masas de aire frío o caliente. La temperatura en la tierra disminuye al aumentar la latitud y la altitud. Zona tropical caliente, zonas templadas menos calientes porque los rayos solares llegan inclinados y polos fríos. El aire tiene nitrógeno (N) asimilado por las plantas, oxígeno (O) utilizado por todas las células en la respiración y dióxido de carbono (CO) utilizado por las plantas en la fotosíntesis. El agua es el 73% de la superficie de la tierra. Es utilizada por todos los organismos porque se necesita en las células para que allí ocurran las reacciones químicas. Además, sirve para que en la orina se expulsen los desechos celulares. El suelo es de donde las plantas toman los minerales. Las plantas son comidas por los animales para que lleguen los mismos minerales a sus células. Los minerales más importantes son: fósforo (P), nitrógeno (N), calcio (Ca), hierro (Fe) y magnesio (Mg)

5. Factores bióticos (seres vivos)

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Son todas las poblaciones del Ecosistema y, por tanto, todos los seres vivos del Ecosistema. En un ecosistema se distinguen un componente autótrofo y uno heterótrofo: en el primero tienen lugar la fijación de la energía luminosa, el consumo de sustancias inorgánicas de estructura simple y la constitución de moléculas cada vez más complejas; en el segundo prevalecen la utilización, la reestructuración y el consumo de materiales complejos. Los factores BIÓTICOS y ABIÓTICOS funcionan juntos. Por ejemplo el agua (factor abiótico) es succionada por la raíz de las plantas (factor biótico) para luego subir por el tallo a las ramas y finalmente llegar a las células de las hojas, donde se necesita para que el cloroplasto pueda utilizarla en la fabricación del azúcar glucosa.

Materiales: Una botella de plástico grande Una navaja tipo cúter Tezontle Tierra de jardín Dos o tres plantas pequeñas Algunas rocas Cochinillas Agua.

Procedimiento: Con mucho cuidado haz con el cúter un orifico en la parte superior de la botella, el tamaño del orificio debe ser suficiente para que entren las plantas que vas a sembrar. Pon la botella en posición horizontal y llena con tierra una tercera parte. Siembra con cuidado las plantas y procura regarlas por lo menos una vez cada tres días, después introduce las cochinillas. Coloca tu terrario en un lugar donde le dé el sol y déjalo ahí por varias horas. Observa tu terrario durante cinco días y anota tus observaciones en la bitácora.

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Nota: Es muy conveniente que para ésta y todas las prácticas que hagas durante el curso, escribas una bitácora en la que anotes todas tus observaciones y resultados de una manera clara y ordenada, y posteriormente elabores un informe de las prácticas, el cual entregarás a tu maestro, quien te indicará los puntos que debe de llevar dicho informe. Observaciones y dibujos: 1º día VIERNES 01 Octubre del 2010 16:07 hrs Agarre una botella de Pepsi y le metí tierra y piedras, después sembré 2 plantas y por ultimo le eche un poco de nagua y también metí 3 cochinillas y un caracol y observe que se movían mucho, supuse que se estaba adaptando a su nuevo habitad. 1ºdía VIERNES 01 Octubre del 2010 20:38 hrs Observe que no se movían las cochinillas ni el caracol supuse que estaban cansadas y también vi que las cochinillas habían hecho unos hoyitos muí pequeños no sé si ya estaban o las cochinillas los hicieron. 2º día SABADO 02 Octubre del 2010 9:55 hrs Me desperté y fui a ver a mi terrario y observe que el caracol estaba seco así que le eche un poco de agua y las cochinillas estaban tranquilas así que saque al terrario al sol un rato. 2º día SABADO 2 Octubre del 2010 15:04 hrs. Se me paso un poquito la hora de que iba a estar el terrario en el sol y ya se había secado la tierra y el caracol así que le puse más agua (solo un poco), mis cochinillas se estaban moviendo y observe a mis plantas y vi que habían crecido un poco pero yo creo que estoy alucinando. 3º día DOMINGO 3 Octubre del 2010 19:48 Me fui a ver mi terrario y observe que ha una cochinilla se veía asa como muerta así que le eche agua y no paso nada así que saque mi terrario al sol por 20 min y seguía igual la cochinilla.

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4º día LUNES 04 Octubre del 2010 2:35 hrs Antes de comer vi el terrario y vi que mi cochinilla estaba de regreso ya se movía y todo 4º día LUNES 04 Octubre del 2010 20:54 hrs Mi caracol estaba de regreso ya se movía un poco más, las cochinillas estaban normales no tuve mucho que decir. 5º día MARTES 05 Octubre del 2010 17:17 hrs Observe fijamente y vi que no se movían mis cochinillas ni mi caracol y mis plantas se están marchitando, me puse muy triste. 5º día MARTES 05 Octubre del 2010 20:55 hrs El caracol se movió un poco, alas cochinillas no las veo y moje un poco la tierra y mis flores no han cambiado. 6º día MIERCOLES 06 Octubre del 2010 17:38 hrs Vi a mi caracol escondido y a mis cochinillas no las vi, hoy no hubo sol así que no lo saque, mis flores seguían marchitadas. 6º día MIERCOLES 06 Octubre del 2010 20:49 hrs Seguía sin moverse mi caracol, mis cochinillas no las vi nuevamente y mis plantas están marchitas, no sé si es porque el clima ha estado muy frío y la mayor parte del día hay sombra. 7º día JUEVES 07 Octubre del 2010 15:45 hrs No hay sol, no puedo sacar a mi terrario supongo que estamos entrando a la época de frío, mi caracol se movió un poco y sigo sin ver alas cochinillas. 7º día

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JUEVES 07 Octubre del 2010 20:38 hrs Se movió un poco el caracol, las plantas seguían igual y me cansé de observar porque no pasaba nada y el caracol se metió a su concha lo más seguro es que tenía frío. 8º día VIERNES 08 Octubre del 2010 16:05 hrs Observe fijamente a mi terrario y vi que todo estaba muy tranquilo, mis cochinillas de todas ya solo veía una y mi caracol estaba durmiendo 8º día VIERNES 08 Octubre del 2010 22:45 hrs Estaba sentado y observando mi terrario y vi que el caracol se movía yo supongo que estaba buscando o acomodando el terreno para poder dormir. 9º día SABADO 09 Octubre del 2010 10:58 hrs Mi caracol se está moviendo, esta bastante activo, de mueve para un lado y para otro, mi cochinilla la que me queda creo que está cansada o no se siente en su medio ambiente porque está casi inmóvil. 9º día SABADO 09 Octubre del 2010 19:36 hrs Veo a mi caracol muy tranquilo y a mi cochinilla trataba de subir la pared de la botella, yo creo que quería escapar como las otras dos cochinillas que tenía. 10º día DOMINGO 10 Octubre del 2010 08:18 hrs Me levante muy temprano y fui a ver mi terrario, mi caracol estaba sin moverse y así se quedo un rato y la cochinilla solo daba vueltas arriba de una piedra. 10º día DOMINGO 10 Octubre del 2010 21:48 hrs Me estoy asustando, el caracol sigue en el mismo lugar y no se mueve, la cochinilla se está moviendo. Quise acercarme a ver q pasaba y con un poco que me acerque olía horrible no sé si es por la tierra o por el excremento y baba del caracol. 11º día LUNES 11 Octubre del 2010 16:51 hrs

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Esta es mi penúltima observación y mi caracol sigue sin moverse y veo que esta como que soltando mucha baba, mi cochinilla si se sigue moviendo, las plantas que puse se fueron algo chuecas y otras se marchitaron y desaparecieron, creo que la tierra absorbió las plantas y solo dejo las partes marchitas y lo que no le sirve para reciclar. 11º día LUNES 11 Octubre 2010 21.35 hrs No vi a la cochinilla que sobraba supongo que está adentro de un caparazón de caracol que metí y mi caracol ya se movió eso me causo felicidad.

Cuestionario: ¿Cuáles son los factores bióticos y abióticos de tu terrario? R=Bióticos: O2, Co2, agua, minerales, aire, sol y tierra. Abióticos: Plantas y bichos. Observa si hay gotas de agua en las paredes de la botella. ¿Crees que este hecho pueda equipararse con la condensación que ocurre en el ciclo del agua? Explica tu respuesta. R= En mi terrario solo a veces salían gotas de agua y si creo que se pueda equipararse con el siclo del agua porque primero es liquido y pasa a ser gaseoso porque los rayos del sol evaporan el agua pero como el terrario está en una botella rebota toda esa agua y alguna se queda pegada en la botella y así se crean esas gotas de agua. Investiga de qué se alimentan las cochinillas. R= Principalmente de hojas verdes y jugosas y hay una especie de color rojo que se alimenta de nopales. ¿Crees que en tu terrario pueda establecerse una cadena alimentaria? ¿Por qué? R=Si creo porque mis cochinillas se estaban comiendo mis plantas y así puede seguir la cadena de las bacterias en mi terrario y el caracol que se podrá comer y así cosas por el estilo. ¿Consideras que este terrario es un buen modelo de ecosistema? ¿Cómo podrías mejorarlo? Si porque todo ecosistema tiene los factores abióticos y bióticos y mi terrario cumple casi todos.

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Podría mejorarlo poniéndole más bichos, mas plantas, aumentando el espacio porque esta muí reducido y que cumpliera con todos los factores abióticos y bióticos. Conclusiones: Yo creo que esta práctica fue muí interesante porque por medio de mis observaciones veo como va cambiando el ecosistema, aprendo mas sobre los factores abióticos, veo de que se alimentan los animales, etc. El punto es que mediante este terrario me he dado cuenta de muchas cosas porque no les di de comer a las cochinillas y al siguiente dial la no estaba una ósea vi hasta dónde puede llegar un animal por su alimento igual digo que el caracol nunca lo vi en la tierra, siempre andaba en la botella en la parte superior y se movía y se movía y también vi que como las cochinillas y el caracol como se adaptaron al nuevo habitad que estaban reconociendo las partes donde comían y dormían y así, como también vi a que desesperación llegaron los animales por escapar pero no podían. Bibliografía: Páginas de internet Conocimientos propios Terrario

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LABORATORIO DE CIENCIAS PRACTICA 05 OBSERVACION DE MICROORGANISMOS Asignatura: Ciencias (énfasis en biología) Clave: Titular de la materia: Biól. Rubén Ferrer Petrilli Laboratorista: Q.A. Jairo Hernández Martínez Grado y grupo: 1ºb Sección secundaria Horario del laboratorio: 11.00 - 11.50 Fecha: 04-10-10 Unidad: 1 Practica No 5 Temática: Observación de microorganismos Equipo: 8 Integrantes 1.-Hernandez Ramos Jesús 2.-Chahin Santiago 3.-Marcial Juan Francisco 4.-Zabaleta Ricardo 5.-

Objetivo: y y y y y Observar al microscopio. Diferenciar las características generales de los microorganismos. Trabajar en forma ordenada y limpia. Hacer esquemas de los microorganismos. Observar microorganismos como nematodos, bacterias, protozoarios, rotíferos, etc. Sus características como su forma, color, tipo de reproducción, unicelulares o pluricelulares, etc.

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Hipótesis: Yo creo que en esta práctica voy a aprender mucho porque lo que mas me gusta del laboratorio es el microscopio porque te enseña cosas que no puedes ver a simple vista y en esta práctica vamos a usar el microscopio y eso a mí me favorece porque también se manipular el microscopio así de que como muevo el objetivo, como cambio mi acercamiento y así cosas por el estilo. Y el tema de observar microorganismos me gusta también porque nunca he observado seres más pequeños que una hormiga y por eso siento que esta práctica me va a gustar mucho y se me va a facilitar mucho. Fundamento o Marco teórico: Los microorganismos son formas de vida muy pequeñas que sólo pueden ser observados a través del microscopio. En este grupo están incluidas las bacterias, los virus, los mohos y las levaduras. Algunos microorganismos pueden causar el deterioro de los alimentos entre los cuales se encuentran los microorganismos patógenos, que a su vez pueden ocasionar enfermedades debido al consumo de alimentos contaminados. Adicionalmente, existen ciertos microorganismos patógenos que no causan un deterioro visible en el alimento. Sin embargo, por otro lado existen también algunos microorganismos que son beneficiosos y que pueden ser usados en el procesamiento de los alimentos con la finalidad de prolongar su tiempo de vida o de cambiar las propiedades de los mismos. Las características de un microorganismo son las siguientes: Color. Tipo de reproducción. Unicelular o pluricelular. Dañinos o no dañinos. Cuál es su alimento. Nota: Algunas fuentes donde viven los microorganismos son aguas residuales, usuarios del agua, defecación, basura, desechos industriales, actividades agrícolas, entre otros. Algunos microorganismos que vimos en el laboratorio son los nematodos, protozoarios, rotíferos, bacterias, etc. Material: Microscopio Agua estancada o sucia como la del panteón Bata Porta objetos Cubre objetos Gotero

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Procedimiento: y y y y y y y y y y Poner muestras de agua estancada o sucia en el cubreobjetos. Colocar el porta objetos Poner las muestras Colocar en el microscopio. Buscar algún microorganismo. Si ves a un microorganismo hacer algunos esquemas. Poner atención a la tv para observar lo que los maestros observaron. Quitar el cubre y portaobjetos. Lavarlos. Entregarlos. Macroscópicamente

Observaciones y dibujos: Microscópicamente

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Cuestionario: ¿Qué es un nematodo? R= Los nematodos (Nematodo, del griego nema, "hilo", bidés u oídos, "con aspecto de"), también conocidos como nematodos, nematodos y nematelmintos, son un filo de vermes pseudocelomados con más de 25.000 especies registradas, el cuarto del reino animal por lo que se refiere al número de especies, y un número estimado mucho mayor, tal vez 500.000.1 2 Se conocen vulgarmente como gusanos redondos debido a la forma de su cuerpo en un corte transversal. Son organismos esencialmente acuáticos, aunque proliferan también en ambientes terrestres. Se distinguen de otros gusanos por ser pseudocelomados, a diferencia de los anélidos que son celomados al igual que los animales superiores. Existen especies de vida libre, marinas, en el suelo, y especies parásitas de plantas y animales, incluyendo el hombre, al que provocan enfermedades como la triquinosis, filariasis, anquilostomiasis, ascariasis, estrongiloidiasis, toxocariasis, etc. Sin embargo el número de especies que parasitan directamente al hombre y las que parasitan plantas (nematodos fitoparásitos) son un grupo muy pequeño en comparación al número de especies del filo Nematoda ¿Qué es un protozoario? R= Los protozoos, también llamados protozoarios, son organismos microscópicos, unicelulares eucarióticos; heterótrofos, fagótrofos, depredadores o detritívoros, a veces mixótrofos (parcialmente autótrofos); que viven en ambientes húmedos o directamente en medios acuáticos, ya sean aguas saladas o aguas dulces; la reproducción puede ser asexual por bipartición y también sexual por isogametos o por conjugación intercambiando material genético. En este grupo encajan taxones muy diversos con una relación de parentesco remota, que se encuadran en muchos filos distintos del reino Protista, definiendo un grupo polifilético, sin valor en la clasificación de acuerdo con los criterios actuales. ¿Qué es un rotífero? R=Los rotíferos son una filo de animales metazoarios invertebrados, microscópicos, con simetría bilateral, segmentación aparente, porción caudal ahorquillada y cubiertas las hembras de una cutícula endurecida, la loriga. Lo más llamativo de estos animales es un órgano distorcial en el extremo anterior, con muchas pestañas o cilios, que produce un movimiento aparentemente rotatorio y que utilizan para nadar o atraer el alimento. Al estómago glanduloso precede otro masticador a manera de molleja.

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Son unisexuales; los machos carecen de loriga, son diminutos o degenerados o faltan, en cuyo caso la reproducción es partenogenética estacional. Abundan en las aguas estancadas y atraviesan, cuando las condiciones son desfavorables, estados de enquistamiento y vida latente. ¿Que es una bacteria? R=Las bacterias son microorganismos unicelulares que presentan un tamaño de algunos micrómetros de largo (entre 0,5 y 5 m, por lo general) y diversas formas incluyendo esferas, barras y hélices. Las bacterias son procariotas y, por lo tanto, a diferencia de las células eucariotas (de animales, plantas, etc.), no tienen núcleo ni orgánulos internos. Generalmente poseen una pared celular compuesta de peptidoglicano. Muchas bacterias disponen de flagelos o de otros sistemas de desplazamiento y son móviles. Del estudio de las bacterias se encarga la bacteriología, una rama de la microbiología. Conclusiones: Yo creo que en esta clase aprendi mucho porque pude observar seres vivos que a simple vista no los puedo ver que solo los puedo observar en el microscopio como microorganismos que entre los microorganismos vimos a un nematodo que paresia un gusano gris que se alimentaba todo lo que tenía a su paso también vimos una bacteria que era como un punto gris que se paresia a lo que se comía el nematodo, igual vimos un rotífero que era como un gusano muí chico pero gordo que lo que se me hizo interesante de él fue verle como unas pinzas que tiene en la parte de debajo de su cuerpo que a esas pinzas se les llaman flagelos que es lo que hace que se mueva el microorganismo, pero lo que más me gusto de esta práctica fue la larva de un mosco porque se movía mucho y muí rápido, lo que más me impresiono de esta práctica fue que todos estos microorganismos así siendo nematodos, rotíferos, bacterias, etc. Fue que se movían yo en lo especial si sabía de los microorganismos pero nunca los había observado tan a detalle asi como los observe en esa práctica, siempre pensaba que asi cuando me enfermo es por algún virus o algo pero ahora sé que esos virus se llaman microorganismos y que cuando estornudo o algo salen miles de ellos. Gracias a esa práctica me hiso cambiar mi manera de pensar sobre los microorganismos. Bibliografía: Imágenes de google Investigación en páginas de internet Conocimientos propios.

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LABORATORIO DE CIENCIAS PRACTICA 06 DEMOSTRACIÓN DE LA FALSEDAD DE LA TEORÍA DE LA GENERACIÓN ESPONTANEA. Asignatura Clave: Titular de la materia: Biól. Rubén Ferrer Petrilli Laboratorista: Q.A. Jairo Hernández Martínez Grado y grupo: 1b Sección Secundaria Horario del laboratorio: 11-11.50 Fecha: 02-11-11 Unidad: 1 Practica No. 6 Temática: Equipo: 8 Integrantes 1.-Hernandez Ramos Jesús 2.-Chain Santiago 3.-Zabaleta Ricardo 4.-Marcial Juan Francisco 5.-

Objetivo: Hacer dos experimentos aparentemente iguales, pero controlando en uno la contaminación esterilizando el material. Fundamento o Marco teórico: La teoría de la generación espontánea, también conocida como auto génesis es una antigua teoría biológica de abiogénesis que consiste en que podía surgir vida compleja, animal y vegetal, de forma espontánea a partir de la materia que no se puede mover. Para referirse a la "generación espontánea", también se utiliza el término abiogénesis. creada la teoría por Thomas Huxley en el año de 1870, para ser usado originalmente para referirse a esta teoría, en oposición al origen de la generación por otros organismos vivos (biogénesis).

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La teoría de la generación espontanea fue muí importante en la vida humana porque alcanzo a responder muchas preguntas de la antigüedad que el hombre no sabia. Material: Una fruta (pera, manzana, plátano). Dos frascos vacíos de los que contienen alimento para bebés u otros frascos de vidrio templado. Un recipiente para hervir agua Unas pinzas Un cúter Bata Bitácora Trapo para limpiar Procedimiento: 1. Con el mayor cuidado cortar la fruta y coloca un poco de ella en uno de los frascos. No lo tapes. 2. Esteriliza el segundo frasco, junto con su tapa, metiéndolos en agua hirviendo por espacio de cinco minutos. Utiliza las pinzas. 3. Saca el frasco del agua con ayuda de unas pinzas, teniendo cuidado de no contaminarlo. Usa las pinzas con precaución, pues podrías ocasionarte alguna quemadura u ocasionársela a alguno de tus compañeros. 4. Coloca en el frasco esterilizado otro poco de fruta y utiliza la tapa. 5. Deja los dos frascos en un lugar donde no les dé el sol, pero procura colocarlos en un lugar cálido. 6. Observa lo que sucede después de dos días. Observaciones y dibujos:

FRASCO 1

FRASCO 2

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Frasco 2 hirviendo.

Frasco 2 después de hervir

Observaciones: 25-10-10 No veo mucha diferencia entre los frascos, solo veo que el frasco que herví esta como sudado por dentro yo creo que es porque lo herví y se condenso el calor a estado liquido. 26-10-10 El frasco que no herví ya veo que está cambiando de color a un color café y a ese proceso se le llama oxidación porque cortaste la fruta y dejaste que le entraran bacterias. 27-10-10 En el frasco que no herví ya veo que algunas partes de la fruta ya le está saliendo moho y está cambiando muí rápido de color. Mientras que el otro conserva su color amarillo de la manzana. 28-10-10 El frasco que herví estoy observando que al igual que el otro empieza a cambiar de color pero muí lentamente y el que no herví sigue igual con moho en más partes de la fruta. 29-10-10 El frasco que no herví ya tiene más moho que ayer y ya aurita que lo moví ya esta medio viscosa su fruta mientras que el otro no le veo cambio desde ayer. 30-10-10 Estoy viendo en el frasco que no herví que tiene más moho que antes y en el otro frasco la fruta ya se esta oxidando. 31-10-10 En el frasco que herví ya se está oxidando un poco mas pero todavía no tiene hongos mientras el que no herví ya estaba muí viscoso y daba un aspecto muí asqueroso. Cuestionario: 1. ¿Qué le sucede a la fruta del primer frasco?

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Al primer frasco a los 2 días estaba tomando un color café y le estaba surgiendo moho y se veía viscosa la fruta 2. ¿Por qué? 3. Yo digo que cuando lo deje en el sol por 5 minutos se introdujeron algunos microorganismos adié como bacterias que ayudan a la descomposición del alimento y con el paso del tiempo se descompuso hasta tomar las características que mencione. 4. ¿Qué le sucede a la fruta del segundo frasco? Veo que esa fruta sigue con su color amarillo y no se ve que tenga bacterias ni nada así que creo que el baño maría sirvió como para eliminar las bacterias que estaban dentro del frasco. A ese proceso se le llama esterilización. Conclusiones: Yo creo que esta práctica me sirvió de mucho en el concepto de que no sabía algunas cosas de la oxidación y cosas así pero lo que más me sorprendió fue un día que mi fruta apareció viscosa y investiga y vi que era porque la fruta saca sus líquidos que tiene y ala hora de pudrirse la fruta se convine y así forma ese estado en el que se encuentra. También creo que fue muí interesante porque como mencionaba aprendí muchas cosas y ahora se cual es el comportamiento de la generación espontanea y pues en el laboratorio también me gusto mucho porque fue la primera vez que uso ese tipo de materiales que usamos y aunque no haya llevado el material al laboratorio en mi casa hice algo parecido y pues experimente lo que es hacer una generación espontanea. Bibliografía: http://www.google.com.mx/ Conocimientos que me dio esta práctica