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INSTITUTO SUPERIOR TEOLOGICO BETHEL

ESTUDIANTE : HNO PEDRO LIMACHI MERLO


DOCENTE : PTR: ALVARO LINARES
MATERIA : METODOS DE ENSEÑANZA
CENTRO : TABERNACULO

El principio de la sabiduría es el temor de Jehová;


Los insensatos desprecian la sabiduría y la enseñanza.
(Pro 1:7 RV 1960)

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LECCION 17
EDUCACION CRISTIANA DE TIEMPO COMPLETO

la iglesia primitiva desarrolló cuatro funciones principales: proclamación (kerygma),


comunión fraternal (koinonia), instrucción (didaché), y servicio o ministerio
(diakonía).

TODOS SON LLAMADOS

A algunos los hizo sus mensajeros, a algunos profetas, a algunos predicadores del
evangelio; a algunos les dio el poder de guiar y enseñar a su pueblo. Sus dones fueron
hechos para que los cristianos pudieran estar adecuadamente preparados para su
servicio”

A EL SERVICIO COMO NUESTRO MOTIVO

Jesús terminó muchas de sus enseñanzas con el mandamiento: “Ve y haz tú lo


mismo”, o “Haz esto y vivirás”. Nuestro amor a Dios se demuestra amando a nuestro
prójimo; la adoración nunca está consumada mientras no se expresa en el servicio.

1 RELACION CON LOS FRUTOS

La madurez en la experiencia espiritual se caracteriza por la capacidad para


reproducir nuestra propia especie. Un testigo es alguien que da evidencia.

2 RELACION CON EL CRECIMIENTO

La evidencia tanto de la Biblia como de nuestras propias vidas nos dice que como
cristianos crecemos de la misma manera que lo hacemos en el nivel humano.

3 CUMPLIMIENTO CON EL CONCEPTO DE SER SIERVO

Todo cristiano es un siervo y un ministro de educación cristiana de tiempo completo


es un siervo de siervos.

B SERVICIO Y CRECIEMIENTO DE LA IGLESIA

las personas son atraídas a una iglesia en la cual en pequeños grupos son amadas
como individuos por otros que hallan gozo en el servicio cristiano.

1 DESARROLLO DE POENCIAL LAICO

Los muchos ministerios de la iglesia moderna hacen posible la utilización de los


talentos e intereses de cada uno de los laicos, a fin de que podamos “hacer salvos a
algunos”.

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2 AYUDA PARA EL PASTOR

el pastor sabio se concentra en la preparación y desarrollo de líderes laicos


voluntarios.

EL LLAMADO DE DIOS AL SERVICIO DE TIEMPO COMPLETO

A FACTORES DIVINOS

El deseo de Dios es darnos a conocer su voluntad. Para esto vino Cristo; para esto
nos ha sido dada la Biblia; para esto el Espíritu Santo está en el mundo. Si queremos
sinceramente conocer la voluntad de Dios para nuestras vidas, Él nos la hará
conocer. Un llamamiento genuino hará que uno se sienta feliz de hacer la
voluntad de Dios.

1 EL LLAMADO GENERAL

Así, pues, todo cristiano está llamado a una vocación cristiana de tiempo completo,
o está llamado a ser un cristiano de tiempo completo en su vocación.

2 LLAMADO ESPECIFICO

Los cristianos sentimos el llamado para una tarea específica de distintas maneras.
Esto se debe a que las personas son diferentes y a que Dios tiene suficientes recursos
para hacer una experiencia a la medida de cada individuo.

3 LA DIRECCION DEL ESPIRITU SANTO

La condición para recibir esta dirección es que nos entreguemos a Dios para un
servicio abnegado al grado del sufrimiento, y para que El renueve nuestra mente.

B FACTORES HUMANOS

las prioridades de Dios parecen señalar un curso diferente. Sin embargo, la


comprensión de que Dios tiene un plan para cada vida debiera hacer más fácil que le
escucháramos. Su llamado se torna convincente cuando empezamos a entender
cómo encajan nuestros talentos, intereses y capacidades en sus planes para ministrar
a las necesidades de los hombres y mujeres.

1 CAPACIDADES E INTERESES NATURALES

El interés en la enseñanza y la capacidad para enseñar son una alta prioridad para
el éxito del liderazgo en la educación cristiana.

2 UNA NECESIDAD RECONOCIDA

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El interés y el éxito están directamente relacionados con la consciencia de la
necesidad y la comprensión de la incapacidad para satisfacerla.

3 UNA COMPRENSION CRECIENTE

A veces esta comprensión se desarrolla gradualmente. Mediante la preparación y la


educación recibida en la infancia y la adolescencia, puede llegarse a una decisión en
el curso normal del crecimiento.

DEL SERVICIO VOLUNTARIO AL MINISTERIO DE TIEMPO


COMPLETO

A CONSCIENCIA DE LAS NECESIDADES

Mediante el servicio voluntario en la iglesia local se entra en contacto con la gente y


se descubren las necesidades profundas de sus vidas.

B CONOCIEMIENTO Y EXPERIENCIA

Acumulamos experiencia y aumentamos nuestro conocimiento mediante esas


involucraciones personales.

PREPARACION PROFESIONAL

El llamado y la capacitación de Dios nos proporcionan la visión y la motivación. La


preparación intelectual y el acopio de experiencia práctica son funciones nuestras.
Cuando hayamos hecho lo mejor posible, Dios añadirá suficiente de sus bendiciones
para que logremos éxito.

 La mayor parte de las escuelas universitarias de las iglesias ofrecen ahora


cursos de educación cristiana.
 En algunas denominaciones el requisito mínimo, ideal en todas, son dos o tres
años de estudios después de la licenciatura universitaria, con especialización
en educación cristiana.
 Una iglesia les da oportunidad para hacer un curso de estudios en el hogar.
 Los títulos para el ministro de educación tienen relación con su preparación
y educación.

MINISTERIO ESPECIALIZADO CON PERSONAL MULTIPLE

A EL PASTOR CON EDUCACION CRISTIANA

Aun con un personal múltiple, el pastor desempeña un papel clave en el éxito de la


obra de educación cristiana. Cualquier sermón eficaz enseña una verdad que produce
cambios en las vidas de las personas. Los estudios bíblicos de entre semana son
básicamente educativos.

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B EL CONCEPTO DE EQUIPO

divide las áreas del ministerio con cuidadosas descripciones de cada trabajo. Cada
miembro del personal trabaja con las juntas o comités apropiados y da informes a
ellos. Y no así de una manera autoritaria.

C. CONCENTRACIÓN MEDIANTE LA ESPECIALIZACIÓN

Pero en una época en que reina la especialización, ya no se puede ser un “aprendiz


de todo y oficial de nada”. Así como la industria y el comercio apelan a los intereses
y habilidades específicos de los individuos, la iglesia avanza con un liderazgo
especializado.

D PROBLEMAS

• La iglesia como un todo debe entender claramente por qué


quiere un ministerio múltiple y lo que espera del mismo.
• El pastor debe reconocer la clase de administrador que real­
mente es.
• Debe haber alguna estructura clara dentro de la cual opere el
personal.
• El pastor debe revisar su propio ministerio.
• La iglesia debe dedicar un año al estudio y la preparación.
• Debe prestarse atención a las relaciones familiares del personal.
• Debe hacerse una descripción de cada uno de los trabajos.
• Deben hacerse continuamente esfuerzos para mantener abierta
la comunicación.

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LECCION 8
METODOS Y MEDIOS DE EDUCACION CRISTIANA

Los métodos son medios de comunicación. Son los vehículos mediante los cuales los
maestros se encuentran con los alumnos.
Los métodos tienen una manera de vincular la fundamentación con la meta, el
maestro con el alumno, y la organización con la administración.

A METODOS BIBLICOS

1 METODOS DEL ANTIGUO TESTAMENTO


En ella hallamos ejemplos de los métodos empleados en la nutrición religiosa.
2 METODOS DE JESUS
El escogió el método mejor para su propósito específico.

B METODOS FILOSOFICOS

educare, sacar afuera.

C METODOS TEOLOGICOS

Grimes señala que el maestro genuinamente cristiano “puede hablar de Dios y


también testificar de su propia relación con Dios”.

D METODOS HISTORICOS

El educador serio hallará amplia recompensa por su examen diligente de los métodos
utilizados por los educadores anteriores y los resultados que dieron sus esfuerzos.

E METODOS PSICOLOGICOS

Las bases psicológicas incluyen consideraciones del crecimiento y el desarrollo


humanos, cómo aprendemos, cómo son motivadas las personas, los mecanismos
humanos de defensa e imitación, y teorías de la personalidad.

1 EL DESARROLLO HUMANO

Los niños menores disfrutan de las repeticiones, la actividad, el juego, los cuentos y
la atención individual. Debido a las limitaciones de su experiencia y capacidad.
Los niños mayores y los adolescentes están empezando a desarrollar sus habilidades
racionales y sociales. Esto significa que son atraídos por los métodos que ejercitan
esas habilidades.
Los adolescentes mayores y los adultos jóvenes están más interesados en diversos
tipos de discusión, proyectos, investigación, conferencias y simposios. Están
comenzando a establecer sus patrones de vida y necesitan hacer sus propias
decisiones.

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Los adultos medios y de más edad tienden a disfrutar de conferencias, mesas
redondas, (panel), simposios y diversas formas de discusión.

2 COMO APRENDEN LAS PERSONAS


El entender cómo asimilan las personas los diferentes tipos de materiales de
enseñanza, ayuda al maestro a escoger los métodos apropiados para la tarea de
aprendizaje.

F METODOS SOCIOLOGICOS

Para que nuestra elección de métodos sea apropiada, debemos estar familiarizados
con el individuo como miembro de un grupo —lo que es, lo que sabe, cómo aprende,
cómo siente, cómo responde, cómo interactúa, y qué relaciones tiene fuera de la
iglesia.

LOS MÉTODOS EN LAS EXPERIENCIAS DEL AULA

A PLAN DE LA LECCION

El plan de la lección debe adecuarse al contenido que se ha de enseñar, y debe


permitir un verdadero cambio en las vidas de los educandos. El plan de la lección
tiene que ver con los métodos cómo esperamos hacer el trabajo.

METODOS DE ENSEÑANZA

El maestro cristiano no puede conformarse con un solo estilo de enseñanza. La


enseñanza efectiva en cualquier nivel de edad exige que el maestro utilice una
diversidad de métodos.

A EXPRESION HABLADA

1 DISERTACION

La disertación o conferencia puede comprimir el contenido máximo en un tiempo


mínimo. Cuando debemos decir mucho en poco tiempo, utilizamos la disertación o
discurso. La disertación tiene, además, el poder motivador de la personalidad del
maestro.

(A) apoyar los puntos de la presentación por medio de diapositivas;


(B) utilizar un mapa, un gráfico, el pizarrón o encerado, o una retroproyección para
señalar el progreso del bosquejo
(C) preparar grabaciones de comentarios ilustrativos y de apoyo para
tener un refuerzo auditivo.

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2 NARRACION

En la narración, la idea se ve en su impacto sobre las vidas de las personas. Debido a


que las historias se relacionan directamente con actividades humanas, son
inherentemente más interesantes que las disertaciones. Por lo tanto, todo maestro
cristiano debiera tratar de llegar a ser un experto narrador de historias.

B INVOLUCRAR AL EDUCANDO

1 PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Esta involucración activa es casi siempre un procedimiento de aprendizaje mejor que


el escuchar pasivamente. El buen interrogatorio es un método efectivo de enseñanza
cristiana, sea con niños elementales, adolescentes o adultos.

2 DISCUSION

A menudo una pregunta desata una discusión en la clase. Frecuentemente éste es el


propósito con que el maestro la hace.

3 MESA REDONDA

Su propósito es descubrir toda la información que tiene el grupo, que sea pertinente
para el tema en discusión. Todas las ideas son anotadas a la vista del grupo en un
pizarrón.

4 DIVISION EN GRUPOS MENORES

Una clase se divide en grupos de no más de tres o cuatro estudiantes por grupo.
Todos los grupos pueden discutir la misma pregunta, o se le puede asignar a cada
grupo una pregunta diferente relacionada con el mismo tema. Después de algunos
minutos de discusión, cada grupo informa a la clase reunida los resultados de su
discusión.

5 ESTUDIO BIBLICO INDUCTIVO

En lugar de que el maestro diga lo que sabe, se estimula a cada miembro del grupo a
que diga lo que él encuentra en el pasaje.

6 ESTUDIO BIBLICO EN PROFUNDIDAD

Cada alumno parafrasea el versículo o párrafo escogido para el estudio. Expresa el


pensamiento en sus propias palabras y, en lo posible, evita emplear los términos
claves del texto bíblico.

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C APRENDISAJE VISUAL

Oír y ver al mismo tiempo, es mejor que solamente oír. Oír, ver y luego repetir con
palabras propias la esencia de lo que se ha aprendido parece aún más efectivo.

1 LAMINAS

Las láminas bíblicas ayudan al niño a visualizar historias y ambientes de los sucesos
de la historia cristiana.

2 PAQUETES EDUCATIVOS

Carteles con versículos bíblicos y dibujos describiendo respuestas cristianas están


destinados a captar el interés de los adolescentes y motivarlos a conducirse
cristianamente.

3 PROYECCIONES VISUALES

La sociedad actual tiene el acceso a equipos q nos facilitan y ayudan para dar un
mensaje claro una enseñanza más sólida utilizando estos instrumentos

D LA MUSICA COMO UN METODO

Sencillos cantos de alegría, acompañados por movimientos rítmicos, constituyen un


procedimiento normal en guarderías y jardines de infantes.

E METODOS QUE PRODUCEN CAMBIO

Estos pasos implican principios del aprendizaje que debemos buscar y tratar de
aplicar en cualquiera de los métodos que escojamos.

F APRENDIZAJE INDIVIDUALIZADO

Lo que nos interesa aquí son las posibilidades del aprendizaje cristiano fuera de la
relación con un grupo (o interacción). Con frecuencia el aprendizaje individual es
más rápido que en experiencias de grupo, pero, desde luego, se pierden los valores
de la interacción y el estímulo de la clase. Cuanto más
podamos estimular a los alumnos a leer y estudiar personalmente la Biblia, tanto
más probable será que crezcan y se desarrollen como cristianos.

G APRENDIZAJE POR LA OBSERVACION Y PRACTICA

El aprendizaje se hace más fácil cuando podemos observar directamente lo que debe
hacerse y luego practicar haciéndolo.

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1 DEMOSTRACIONES EN EL AULA
2 PASEOS
3 GRUPOS DE TRABAJO

H ESTIMULO A CREAR

Una de las metas de la educación cristiana debiera ser estimular en nuestros alumnos
esa capacidad dada por Dios.

1 PRESENTACION DE PERSONAJES
2DIBUJOS
3 ESCRITURA CREADORA

EL ESPIRITU SANTO EN LOS METODOS HUMANOS

A PRESEDENTES DE DIOS

Las leyes del aprendizaje son leyes que Dios ha establecido para la interacción entre
la mente humana y su ambiente. Los hombres han descubierto gradualmente esas
leyes y les han dado nombres: psicología, aprendizaje, cambio, educación.

B MORALMENTE NEUTRALES

Los resultados de nuestra enseñanza, sin embargo, son influenciados también en


gran parte por la motivación del maestro. Si tenemos un perfecto amor a Dios y una
genuina preocupación cristiana por el bienestar de nuestros alumnos, la ayuda del
Espíritu Santo compensará nuestros limitados conocimientos.

C MAESTROS GUIADOS POR EL ESPIRITU

No podemos esperar que el Espíritu Santo revele verdades que contradigan o


reemplacen lo que está escrito en la Biblia. Cuando estamos empeñados en la obra
de Dios, nuestro derecho en Cristo es esperar que el Espíritu Santo eleve nuestras
mentes por encima de sus límites naturales. Creemos en la dirección del Espíritu
Santo.

D COOPERACION DIVINOHUMANA

esperar que Él nos muestre qué hacer; hacer nuestro trabajo cada día conscientes de
que Él está con nosotros. Él es el Supervisor y nosotros los maestros.

E DIOS ES DIOS

La función del maestro cristiano es una relación creciente como socio con el Espíritu
Supervisor. Pero aún bajo su dirección, no somos nosotros quienes hacemos todo lo

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que se hace. Dios no está limitado a cumplir su voluntad por medio de nosotros. Dios
hace su obra mediante vidas humanas totalmente consagradas a El

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