PROIECT DE LECŢIE

Student: Bălă Anca Maria

Învățător îndrumător: Șurcă Adriana

Clasa:a III-a A

Data: 27.03.2019

Şcoala: Gimnazială „Sfântul Nicolae ”, Tg-Jiu

Aria curriculară: Matematică și științe ale naturii

Disciplina: Matematică
Unitatea de învăţare: PRIMAVARA

Subiectul lecţiei: Probleme

Tipul lecţiei: consolidarea cunostintelor

Durata: 45’

Competențe specifice:
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi, mintal şi în scris, în concentrul 0-1000,
recurgând la numărare şi/sau grupare ori de câte ori este necesar
2.5. Efectuarea de înmulţiri de numere în concentrul 0 - 10 000 şi de împărţiri
folosind tabla înmulțirii, respectiv tabla împăr țirii produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <, >, =,
+, -, •, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;
3.1. Rezolvarea de probleme în cadrul unor investigaţii, prin observarea şi
generalizarea unor modele sau regularităţi din mediul apropiat
5.1. Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme cu raţionamente simple
Obiective operaționale:
O1 - să analizeze părţile componente ale unei probleme, separând elementele
cunoscute de cele necunoscute;
O2 - să identifice , să analizeze cuvintele, expresiile care sunt repere pentru
reprezentarea grafică,
 O3 -să rezolve probleme matematice a căror rezolvare presupune aplicarea diferitelor
metode de rezolvare a problemelor;
O4 - să compună o problemă pornind de la reprezentarea grafică propusă.
O5 - să participe la lecție activ și cu interes.

Scopul:
Consolidarea priceperilor şi deprinderilor de rezolvare și compunere de probleme care
solicită metoda grafica, dezvoltarea operaţiilor gândirii si a gândirii logice.
RESURSE
I. Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, observația, problematizarea, explicaţia,
exercițiul, jocul didactic, , brainstorming-ul , ciorchinele .
b) Mijloace de învăţământ: manuale, caiete, fişe de lucru, recompense
c) Forme de organizare: frontală, pe grupe, individual, pe echipe;
d) Evaluare: observare sistematică, chestionare orală, aprecieri verbale.
e) Tipuri de interacţiuni: învăţător-elev, elev-învăţător

II. Temporale
45 minute;

III. Bibliografice:
● ştiinţifice:
- Culegere de matematică ,Ed. Sinapsis ,2015, autori: Delia Boieru, C. Ungur
Valentina Nap; -Dumitru Ana și colectivul, Metodica predării matematicii la clasele I – IV,
Editura Carminis, 2010;
● oficiale:
- Programa şcolară, clasa a III-a, M.E.C.S, Bucureşti, 2014;
- Ghidul cadrului didactic pentru clasa a III a– Editura Sinapsis 2015 ,Autori:S.
Brie , A.Micu ;
- www.didactic.ro
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Nr Comp Strategii
. Momente . Conţinut – activităţi de învăţare
Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
crt Durata specif
procedee învăţământ organizare
. ice Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor

Moment
1.organizatori Se pregătesc materialele necesare
c desfășurării lecției. Elevii pregătesc Conversaţia Frontală Observare
1 min Se asigurară un climat educaţional materialele. sistematic
favorabil. ă
Se va prezenta o planșă cu un conversația, Plansă Frontală Observare
rebus ,iar copiii au ca sarcină să Completează rebusul sistematic
completeze cu cuvintele potrivite , pe fişe şi apoi la tablă. surpriza individuală ă
pentru a descoperi care este Se va citi
anotimpul ghioceilor. mesajul primit de citirea
Captarea
2.atenției la Primavara expresivă
O1
5 min

Voi formula câteva întrebări Elevii vor răspunde Individuală Observare

referitoare la terminologia la întrebările adresate: sistematic
Verificarea matematică: Frontală ă
O1
3.cunoștințelo Operația de înmulțire
O5
r -Prin ce operaţie aţi aflat câte
5 min caiete are Petre ? Se numește produs Conversația

-Cum se numeşte rezultatul

 înmulţirii? Factori

-Cum se numesc numerele care se

înmulţesc? Rezultatul scăderii

-Ce este restul sau diferenţa?

Sumă
-Cum se numeşte rezultatul
adunării ? Datele problemei,
întrebarea, rezolvarea
Care sunt părţile unei probleme? şi răspunsul,
verificarea
Pornindu-se de la mesajul primit, se Caiete Frontală Observare
anunță subiectul lecției : Probleme. Conversația sistematic
Se scrie pe tablă data și titlul. Notează titlul în Manuale Individuală ă
Anunțarea
Astăzi ne vom reaminti etapele caiete. Explicația
4.temei și a parcurse în rezolvarea
obiectivelor
problemelor cu ajutorul metodei
3 min
grafice, vom rezolva şi vom
compune, oral şi în scris, probleme
obiectivele lecției.
 Împart elevilor fisele cu problemele Elevii vor răspunde, Conversația Fișe de lucru Frontală Observare
propuse scrise pe pe rând, la întrebări. tablă sistematic
petalele unor flori. Individuală ă
Problema 1 Explicația
Elevii claselor a III-a ai unei şcoli
au confecţionat pentru o expoziţie
84 de mărţişoare. Fetele au realizat Problematiz
triplul numărului mărţişoarelor area
confecţionate de baieti. Câte
mărţişoare au confecţionat băieţii?
Dar fetele?
> Citirea enunţului de către un elev
Chestionar
O1 > Scrierea datelor problemei pe Elevii răspund la e orală
O2 tablă şi în caiete întrebările adresate și
Dirijarea mărţişoare fete + mărţişoare băieţi vor rezolva la tablă
5.învățării O3
O4 = 84 problemele
20 min mărţişoare fete= mărţişoare băieţi
O5
x3
? mărţişoare băieţi
? mărţişoare fete
> Enunţarea problemei de
către un elev pe baza datelor
> Analiza problemei: Individuală
- stabilirea datelor cunoscute
şi a celor necunoscute, care trebuie
aflate; Chestionar
- compararea celor două e orală
numere, stabilirea numărului mai
mic (numărul mărţişoarelor
băieţilor)
> Realizarea graficului
problemei
m.f.

m.b.
> Stabilirea planului de
rezolvare
1. Câte părţi egale sunt?
3+1=4
2. Câte mărţişoare au
Frontal-
confecţionat băieţii ?
individual Observare
84 : 4 = 21
3. Câte mărţişoare au sistemică
confecţionat fetele?
21 x 3 = 63
sau
84 – 21 = 63
> Verificarea rezolvării 63 +
21 = 84
R: 21 mărţişoare băieţi; 63
mărţişoare fete

Problema 2 Chestionar
Conversația Fișe de lucru Individual e orală
La o librărie s-au adus 9 cutii cu
câte 7 pixuri albastre şi 4 cutii cu Explicația
câte 7 pixuri roşii. Problematiz
Puneţi întrebarea şi rezolvaţi area
problema.
Repetăm problema!
 Se face analiza acesteia:
-Ce ştim în problemă? (…că s-au
adus 9 cutii cu câte 7 pixuri albastre
şi 4 cutii cu câte 7 pixuri roşii.)
-Ce putem să aflăm? (…câte pixuri
albastre s-au adus, câte pixuri roşii
s-au adus, câte pixuri s-au adus în
total.)
-Prin ce operaţie aflăm câte pixuri
albastre s-au adus ? Dar roşii ?
(…înmulţire 9 x 7, 4 x 7 )
-Care este operaţia prin care aflăm
câte pixuri s-au adus în total ?
(…de adunare)
-Să scriem rezolvarea la tablă şi pe
caiete!
1. 9 x 7 = 63 (pixuri albastre)
2. 4 x 7 = 28 (pixuri roşii)
3. 63 + 28 = 91 (pixuri în total)
R: 91 pixuri
E.n. 9 x 7 + 4 x 7 = 91

Problema 3 Conversația Chestionar

Explicația Fișe de lucru, Individual e orală
În gradina mea au inflorit 35 de Problematiz tablă
flori. Daca viorele sunt cu 3 mai area
multe decat ghiocei ,iar toporasi sunt
dublul numarului ghioceilor, afla cate
flori sunt de fiecare fel.
Se face analiza acesteia:
- Ce ştim în problemă?
Că au înflorit 35 de flori
- Ce alte date ale problemei
avem?
Viorele sunt cu 3 mai multe decât
ghiocei
Toporasii sunt de două ori mai
mulți
- Ce putem să aflăm?
Câte flori sunt de fiecare fel.
- Ce floare putem afla prima dată?
Ghioceii.
- Care sunt operațiile pe care
le efectuăm în rezolvarea
problemei?
Adunare și înmulțire.
-Să scriem rezolvarea la tablă şi pe
caiete!
G +T +V = 35
T = 2xG =>
V=G+3
G + 2G + G + 3 =35
4G = 35-3
4G = 32
G=8
- Ce putem afla mai departe?
Numărul toporașilor
- Prin ce operație aflăm
numărul lor?
Prin operația de înmulțire.
- Numărul căror flori mai
 trebuie aflat?
Numărul viorelelor.
- Prin ce operație vom afla
câte viorele sunt în grădină?
Prin operația de adunare.
- Să scriem rezolvarea la
tablă şi pe caiete!
T =2G = 2x 8
T = 16 (nr. toporașilor)
V= G + 3 = 8 +3
V = 11 (numărul viorelelor)
- Cum putem verifica
rezultatul?
Prin adunarea celor trei
tipuri de flori.
8 + 16 + 11 = 35
Cațiva elevi aleși Conversația Chestionar
Elevii vor răspunde la următoarele
aleatoriu vor răspunde Frontal- e orală
întrebări:
Asigurarea la întrebări, ceilalți individuală
O4 -Cum aflăm un număr mai mare putând completa sau Explicația Aprecieri
retenţiei şi
6.transferul de O5 decât altul de 3 ori? (…prin corecta răspunsurile verbale
O8 operaţia de înmulţire.)
cunoştinţe
O9
10 min -Dar produsul? (…prin înmulţire.)
Elevii compun şi
-Compuneţi o problem care să rezolvă oral problema
conțină numerele 2 , 8, 4 , 9.
Ascultă aprecierile. Conversația frontal, Aprecieri
Încheierea
7.lecției Se fac aprecieri asupra activității. Explicația individual verbale
Se dau recompense.
2 min
 Anexe
Anexa 1

REBUS
Completaţi următorul rebus :
A

B
1.Animale fricoase , cu urechile şi picioarele lungi .
2.Flori albastre de primăvară .
3.Vestitorii primăverii .
4.E ziua ei pe 8 Martie .
5.Încălzeşte cu putere şi luminează .
6.Urmează după primăvară .
7.Se întorc din ţările calde .
8.Iese primăvara din bârlog . A – B Anotimpul ghioceilor
9.Mama e … ca albina .

A – B Anotimpul ghioceilor
 Anexa 2

Dragi elevi ai clasei a III-a,

Am auzit ,de la o rândunică, că sunteţi copii isteţi şi că vă place matematica.Voi
sunteţi salvarea mea.
La şcoala mea va avea loc un concurs de matematică.Nu prea înţeleg matematica.Vă
rog să mă ajutaţi să învăţ sa rezolv și să compun probleme.
V-am trimis problemele scrise pe petalele unei flori, ca să vă încânte.
Vă mulţumesc pentru ajutorul vostru!