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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.

PROFESOR.:
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2010 – 2011
GRUPO.: PRIMER GRADO
PROFESOR.:
ACTIVIDAD TECNOLOGICA.: ELECTRONICA I
Propósitos del grado:
Se estudia la tecnología como campo de conocimientos.
Se propone desarrollar un conjunto de habilidades que le permitan al alumno el
reconocimiento de las capacidades del cuerpo humano para poner en práctica un
conjunto de acciones de carácter estratégico e instrumental orientadas a un propósito
determinado.
Se analiza el concepto de delegación de funciones, como la construcción, uso de
herramientas y de maquinas que potencian las capacidades humanas.
Desarrollo de capacidades para el empleo de la representación de los procesos y
productos tecnológicos.

|Bloque |Propósitos del bloque |Temas |Trabajo con proyectos |Tiempo probable
|Observaciones |
|Bloque I. |Distinguir a la técnica como un sistema |Las técnicas en la vida cotidiana.
|Realizar una fuente de alimentación para |31 Sesiones |23-08-2010 a 15-10-2010|
|Técnica y tecnología |constituido por un conjunto de acciones para |La técnica como
sistema, clases de técnicas y sus |identificar diversas clases de técnicas en| | |
| |la satisfacción de necesidades e intereses. |elementos comunes. |su elaboración. | | |
| |Caracterizar a los sistemas técnicos como el |La técnica como práctica sociocultural e
histórica| | | |
| |conjunto articulado de acciones humanas |y su interacción con la
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N0 9

“JULIAN CARRILLO”

PLAN ANUAL DE TERCER AÑO

LABORATORIO DE TECNOLOGÍA CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA


TEXTIL

PROFESORA:
YADIRA GARCÍA SESMAS
CICLO: 2012-2013
INTRODUCCIÓN: El Plan de Trabajo Anual es un documento en donde el profesor plasma la
organización de su trabajo.
El primer paso en la realización de la planeación es conocer en qué condiciones pedagógicas y
personales se encuentran los alumnos, para poder así, establecer propósitos bien determinados,
seleccionar y ordenar los contenidos de aprendizaje que abordará, así como las estrategias y los
recursos que utilizará. Finalmente, debe determinar que instrumentos de evaluación utilizará para
conocer el grado de avance que presentan los alumnos durante y al finalizar el ciclo
escolar.PLANEACIÓN: Es un proceso anticipatorio de asignación de recursos para el logro de
fines determinados. PLANEAR: Es decidir en el presente las acciones que se ejecutarán en el
futuro para realizar propósitos preestablecidos.

OTRO DE LOS PROPÓSITOS DE TECNOLOGIA: Diseñar, construir y evaluar procesos y


productos; conocer y emplear herramientas y máquinas según sus funciones, así como manipular y
transformar materiales y energía, con el fin de satisfacer necesidades e intereses, como base para
comprender los procesos y productos técnicos creados por el ser humano.

ENFOQUE PEDAGOGICO: Pretende promover el estudio de los aspectos instrumentales de las


técnicas, sus procesos de cambio, de gestión, de innovación y su relación con la naturaleza como
base para la toma de decisiones en situaciones problemáticas y contextos diferentes. Es decir,
como el hombre resuelve sus necesidades en sociedad y atiende sus intereses; qué tipo de
saberes requiere y cómo los utiliza.

COMPETENCIAS: Son consideradas como un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes


que las personas desarrollan en contextos diversos, donde las personas ponen en juego no sólo la
necesidad de demostrar en qué son competentes, sino que más allá de ello se favorece el riesgo
de la equivocación, de la deducción y del autorreconocimiento de las estrategias de aprendizaje y
desarrollo de competencias que se ponen en marcha desde la individualidad de cada quien.

INSTRUMENTACIÓN DIDACTICA: Son todos los recursos, (materiales, humanos


y sociales) que permiten al educador facilitar el proceso de enseñanza –
aprendizaje, en su actividad docente (Vicmantorr)
Conjunto de herramientas que son utilizados por el docente para la facilitación del
proceso de enseñanza en el aula de clase (Lebia silva).
RÚBRICA: Es una herramienta de calificaciones utilizadas para realizar
evaluación subjetiva.
Es un conjunto de criterios y estándares ligados a los objetivos de aprendizaje
usados para evaluar la actuación de alumnos en la creación de artículos,
proyectos, ensayos y otras tareas.
CARACTERISTICAS SEGÚN BERNIE DODGE Y NANCE PICKTT
 Enfocarse en medir un objetivo establecido (desempeño, comportamiento o
calidad.
 Usar un rango para el desempeño
 Conocer características del desempeño, ordenados en niveles, para indicar qué
tanto de un estándar se ha satisfecho.
La evaluación por rúbrica incluye una o más dimensiones a los que se relacionan
el desempeño, definiciones y ejemplos que ilustran los atributos medidos y una
escala de medición para cada dimensión.

¿Qué es un proyecto?

En términos pedagógicos hace referencia a un conjunto de actividades


sistematizadas que se planean para lograr un propósito u objetivo de
aprendizaje. Dichas actividades se organizan considerando un periodo
determinado.

ESTRATEGIAS: Es el conjunto de actividades que permiten él logros de los


propósitos.

Los trabajos de investigación se realizaran en:

RESUMEN, SUBRAYADO, IDEAS PRINCIPALES, CONCEPTOS, LLUVIA DE IDEAS, MAPA


CONCEPTUAL, TRÍPTICO, LÍNEA DE TIEMPO, EXPOSICIÓN DE CLASE, EXPOSICIÓN DE CLASE CON
PREGUNTAS, VÍDEOS INVESTIGACIÓN POR EQUIPO, TÉCNICAS DE CONFECCIÓN, TÉCNICAS DE
TENDIDOS DE TELAS, TÉCNICAS DE FOLIADO, EQUIPADO. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS,
JUEGO DE PAPELES ESTUDIO DE CASOS, DEMOSTRACIÓN, ENTREVISTAS,
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL, VISITAS
DIRIGIDAS,

RECURSOS PEDAGÓGICOS:

Programas de estudio 2008, documento preliminar, plan de estudio 2006, libro de


texto
RECURSOS MATERIALES:

 Carteles, laboratorio de computadoras, cañón, materiales específicos, láminas


alusivas a los temas, dinámicas grupales, mobiliario escolar, máquinas de
pespunte recto y máquinas especiales.

 Leer y buscar información en libros, periódicos, documentos, internet y revistas.

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS
La dosificación consiste en la organización, distribución, secuencia y definición de los principales
temas y actividades educativas que habrá de abordarse, el profesor jerarquiza, organiza y
distribuye los contenidos de los programas que abarcará a lo largo del ciclo escolar y en
consideración de su diagnóstico, habrá de incluir los que requieren ser reforzados.

PRIMER BLOQUE (AGOSTO-OCTUBRE)

1.- TECNOLOGÍA, INFORMACIÓN E INNOVACIÓN

INNOVACIONES TÉCNICAS ATRAVÉS DE LA HISTORIA


La innovación como proceso:
• Innovaciones trascendentales que han impulsado el desarrollo de la
tecnología en el
mundo.
• Innovaciones tecnológicas en la industria textil.
La historia de la alta costura como parte de las innovaciones técnicas en el arte
textil y el vestir: del vestido largo a la minifalda y el pantalón como prendas básicas
de un guardarropa femenino.
Transformación de talles: a) francés b) princesa c) imperio

CARACTERÍSTICAS Y FUENTES DE LA INNOVACIÓN TÉCNICA: CONTEXTOS


DE USO Y DE REPRODUCCIÓN
La aceptación social, elemento fundamental para la consolidación de los procesos
de innovación en tecnología.
El uso y resignificación de conocimientos para el cambio técnico en nuestra
sociedad.
La información y sus fuentes para la innovación técnica.
Los contextos de uso y reproducción de sistemas técnicos en la confección del
vestido y la industria textil como fuente de información para la innovación.
Ejercicios de aletilla.

USO DE CONOCIMIENTOS TÉCNICOS Y LAS TIC PARA LAINNOVACIÓN


El uso y resignificación de conocimientos para el cambio técnico.
La innovación de materiales y fibras textiles utilizados en los procesos técnicos de
la industria del vestido: propiedades técnicas y calidad.
La innovación en los procesos técnicos de diseño de prendas y telas: las
tecnologías de la informática y el uso de software.
Las diferencias entre conocimiento técnico e información para la creación de
innovaciones en la confección de vestido e industria textil.

SEGUNDO BLOQUE (OCTUBRE-DICIEMBRE)

2.- COMPOS TECNOLÓGICOS Y DIVERSIDAD CULTURAL

LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LOS SISTEMAS TÉCNICOS


Las alternativas de producción en la confección del vestido con la alta costura:
técnicas y medios de producción.
Los sistemas técnicos como producto cultural: métodos y cambios técnicos en los
procesos de diseño, corte y confección del vestido, y su repercusión en las formas
de vida y las costumbres.
Preformado y conformado de la bata de taller

LAS GENERACIONES TECNOLÓGICAS Y LA CONFIGURACIÓN DE CAMPOS


TECNOLÓGICOS
La conformación de los campos tecnológicos y sus características.
Las generaciones tecnológicas como producto de la innovación técnica.
La trayectoria técnica e histórica de las técnicas empleados en la confección del
vestido e industria textil.
El mejoramiento de los productos de la industria textil como base del cambio
técnico.
Técnica para la aplicación de abalorios.

LAS APORTACIONES DE LOS CONOCIMIENTOS TRADICIONALES DE


DIFERENTES CULTURAS EN LA CONFIGURACIÓN DE LOS CAMPOS
TECNOLÓGICOS
Las actividades económicas y tecnológicas de cada región del país.
Las contribuciones de las culturas tradicionales en la confección del vestido.
Las innovaciones en los procesos técnicos desarrollados en la industria textil: de la
producción manual a la producción industrial.
De los tintes naturales a los tintes artificiales y sintéticos en la industria textil.

TERCER BLOQUE (ENERO-FEBRERO)


3.- INNOVACIÓN TÉCNICA Y DESARROLLO SUSTENTABLE

VISIÓN PROSPECTIVA DE LA TECNOLOGÍA: ESCENARIOS DESEABLES


Los escenarios del futuro de la confección del vestido y la industria textil en
México.
El desarrollo tecnológico y el remplazo de recursos naturales en peligro de
extinción por artificiales de fácil fabricación.
La previsión de impactos sociales y ambientales de los procesos de producción de
la industria textil.
Los escenarios de futuro del campo de la industria textil:
• Producción de nanofibras.
• Los tejidos inteligentes y la ropa del futuro.
Las tendencias de la moda.
Transformación de mangas
Técnica de confección de bolsas.

LA INNOVACIÓN TÉCNICA EN LOS PROCESOS TÉCNICOS


Los principios y propósitos del desarrollo sustentable:
• Equidad en el acceso a los medios de producción y a los productos de
trabajo.
• Uso eficiente de insumos (materiales y energía).
• Calidad de vida (alimentación, educación y participación social).
La utilización de técnicas tradicionales y de alta tecnología en las diferentes fases
del diseño de prendas de vestir.
La innovación técnica en el desarrollo de los procesos de producción de la
confección del vestido y la industria textil.
Trazo básico del saco
LA INNOVACIÓN TÉCNICA PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE
La innovación técnica en el desarrollo de los procesos de producción para la
gestión sustentable:
• Diseño de nuevos productos.
• Mejorar las características de los productos existentes.
• Diseño de productos para satisfacer necesidades futuras.
• Mejorar la competitividad de los productos.
• Satisfacción de necesidades sociales.
Los procesos de gestión sustentable en la confección del vestido y la industria
textil para elevar la calidad de los procesos de producción y el cuidado del
ambiente con el uso eficiente de materiales y energía.

CUARTO BLOQUE (MARZO-ABRIL)

4.- EVALUACIÓN DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS

LA EQUIDAD SOCIAL EN EL ACCESO A LAS TÉCNICAS


El alcance de los objetos técnicos de la confección del vestido e industria textil a
todos los niveles socioeconómicos de la localidad.
La conformación de los diferentes sistemas tecnológicos de la industria textil y la
confección del vestido para la satisfacción de bienes.
Las nuevas formas de organización social y productiva para promover la equidad
entre hombres y mujeres en la confección del vestido y la industria textil.
La evaluación de los sistemas tecnológicos en la confección del vestido e
industria textil.
Transformación de prendas de vestir para ceremonias

LA EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS


La evaluación interna de los procesos técnicos de la confección del vestido y la
industria textil: eficacia y eficiencia de máquinas y procesos.
La evaluación externa de los procesos técnicos de la confección del vestido y la
industria textil: previsión del impacto en los ecosistemas y en la sociedad.
La evaluación de los productos de la confección del vestido y la industria textil:
• Durabilidad.
• Funcionamiento.
• Estética.
• Utilidad social para la satisfacción de necesidades.
• Impacto ambiental.

EL CONTROL SOCIAL DE LOS SISTEMAS TECNOLÓGICOS PARA EL BIEN


COMÚN
Los proyectos autogestivos para el desarrollo de procesos de producción de
confección del vestido.
Los aspectos sociales a considerar para la aceptación de productos en la industria
textil:
• Oferta y demanda. • Costos. • Modas. • Satisfacción de
necesidades.
• Utilidad social.
QUINTO BLOQUE (MAYO-JUNIO)

5.- CARACTERÍSTICAS DEL PROYECTO

LA INNOVACIÓN TÉCNICA EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS


La introducción al proyecto de innovación.
Las fuentes de información para la innovación.

LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LOS PROYECTOS DE INNOVACIÓN


TÉCNICA
El diseño y uso responsable de la innovación técnica.

EL PROYECTO DE INNOVACIÓN

PROYECTO DE INNOVACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE


Las fases del proyecto de innovación.
El desarrollo del proyecto de innovación en confección del vestido e industria textil.
La valoración del proceso de producción o producto.
 Planteamiento del problema o necesidad
 Alternativas de solución
 Análisis de alternativas
 Desarrollo
 Evaluación del proyecto

Visión

La escuela de hoy y del mañana que deseamos, es una institución con un ambiente laboral

armónico que invite a un trabajo de calidad y al deseo permanente de superación. Una

escuela cuyo propósito primordial -en un trabajo de equipo y con el ejercicio de los valores

universales- sea el egresar estudiantes con un alto sentido de responsabilidad, con las

suficientes habilidades y capacidades que le permitan, con solvencia e independencia, su

cabal incorporación al nivel inmediato superior y su eficaz inserción a la vida productiva de

nuestro país. Así como el logro de las competencias en cada uno de ellos.

Misión

Cada uno de los integrantes de esta unidad educativa asumimos el compromiso de

conducirnos ética y profesionalmente, con la estricta intención de cumplir –haciendo uso de

todos los recursos que ofrece la institución y con aquellos que la propia comunidad escolar

genere o le sean propios- con los propósitos generales de la educación secundaria.

Nuestro cotidiano desempeño será ejemplo a los educandos que estamos formando, a los que

se les atenderá con respeto, justicia y equidad. Todos trabajaremos sistemática y


pedagógicamente, pugnando por facilitarles un crecimiento integral, fortaleciendo sus

conocimientos y desarrollando de tal manera sus habilidades y actitudes, que las

competencias que se les demande, producto de los saberes socialmente construidos, sean

alcanzadas con un alto grado de calidad.

Asimismo, concientizar a padres de familia y docentes de los beneficios del aula didáctica.