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12 de Noviembre de 2018

República Bolivariana de Venezuela


Ministerio del Poder Popular para la Educación
Colegio Mater Salvatoris
Asignatura: Química

LOS MATERIALES:
PROPIEDADES NO
CARACTERÍSTICAS

3ero A
Integrantes:
Verona Inciarte
Dylianis López
Victoria Luzardo
Camila Matos
Sofia Montoya
1.-Marco teórico:
Propiedades no características: son aquellas que no dependen de
la naturaleza del material y no permiten diferenciarlos de otros,
es: la masa, volumen, y temperatura.

Masa: es la cantidad de materia que posee un cuerpo.

Volumen: es el espacio que ocupa un material en cualquier


estado físico.

Temperatura: es el grado de calor que posee un cuerpo.

Proceso de medición: es comparar la cantidad desconocida que


queremos determinar y una cantidad conocida de la misma
magnitud.

Conversión de unidades: es la transformación del valor numérico


de una magnitud expresada en una cierta unidad de medida, en
otro valor numérico equivalente y expresado en otra unidad de
medida de la misma naturaleza.

2.- Objetivo:
Determinar las propiedades no características de materiales en
estado sólido, líquido y gaseoso.
3.- Procedimiento experimental:
Experiencia 1 Determinación de la masa - Parte A: Medición de
la masa de un sólido.
1. Nivelen o taren la balanza.
2. Determinen la capacidad, la apreciación y el error absoluto
de la balanza.
3. Midan la masa para diferentes sólidos como un lápiz, un
bolígrafo, un cuaderno, un reloj de pulsera o una piedra
pequeña.
4. Determinen la medida correcta de la masa de los objetos.

Parte B: Medición de la masa de un líquido.


1. Nivelen o taren la balanza.
2. Determinen la masa de un vaso precipitado limpio y seco.
3. Coloquen una determinada cantidad de agua en el vaso de
precipitado y midan nuevamente la masa.
4. Calculen, por diferencia, la masa (m) del agua usando la
siguiente relación:
i. M(agua)= M(recipiente + agua) – M(recipiente)

Experiencia 2: Determinación del volumen de un líquido.


1. Determinen la capacidad y la apreciación de instrumentos
volumétricos. Midan 1,6ml; 5,0ml; y 36,1ml de agua
seleccionando el instrumento más adecuado y que arroje la
medida con la mejor precisión.
2. Cuiden de observar el borde inferior del menisco que
forma el agua en el recipiente para determinar
correctamente el volumen del líquido.
Experiencia 3: Determinación del volumen de un gas.
1. Monten un sistema como el mostrado en la figura: llenen el
envase con agua hasta la mitad y llenar completamente de
agua el cilindro graduado, e introdúzcanlo invertido dentro
del envase procurando que no le entre aire.
2. Introduzcan un extremo de la manguera en el cilindro y
soplen hasta desplazar cierto volumen de agua dentro del
cilindro. Midan este volumen.
3. Realicen una medición por cada estudiante.

Experiencia 4 Determinación del volumen de sólidos – Parte A:


Medición del volumen de sólidos irregulares.
1. Coloquen un volumen determinado de agua en un cilindro
graduado. Midan ese volumen inicial (Vi)
2. Sumerjan completamente un sólido irregular dentro del
cilindro con agua. Midan el volumen final (Vf)
3. Determinen el volumen del sólido utilizando la relación:
V( sólido irregular) = Vf – Vi
4. Determinen el volumen de otros sólidos irregulares.

Parte B: Medición del volumen de sólidos regulares.


1. Calculen el volumen de los sólidos regulares suministrados
utilizando la regla graduada.
2. Utilicen la fórmula matemática correspondiente a la
geometría de cada sólido.
Experiencia 5: Determinación de la temperatura.
1. Determinen la capacidad y la apreciación del termómetro.
2. Monten un sistema como el que se proporciona en esta
página.
3. Agreguen 100ml de agua en un vaso de precipitado,
introduzcan el termómetro y manténgalo sin tocar las
paredes del vaso. Anoten la temperatura que indica el
termómetro (temperatura inicial).
4. Enciendan el mechero y pongan a calentar los 100ml de
agua por 3 min. Apaguen el mechero. Introduzcan el
termómetro y manténganlo sin tocar las paredes del vaso
ni el fondo, hasta que la temperatura indicada en el
termómetro sea estable. Anoten esa temperatura
(temperatura final).
5. Repitan el procedimiento desde el paso 3, esta vez con
250ml de agua.
6. En otro vaso de precipitado agreguen 250ml de agua y
varios cubos de hielo. Introduzcan el termómetro y
manténgalo sin tocar las paredes del vaso ni el fondo, hasta
que la temperatura indicada en el termómetro sea estable
(temperatura final).

4.-Resultados:
Experiencia 1 – Parte A:
Material (sólido): Masa (g): Medida correcta:
Piedra 29,7g 27,7g
Zarcillo 1,8g 1,6g
Sacapuntas 18,5g 16,5g
Notas 42,3g 40,3g
Parte B:
Masa del vaso Masa del vaso Masa del agua (g):
de precipitado de precipitado 113,5g
vacío (g): con agua (g):
118g 251,5g

Experiencia 2:
Volumen de agua (ml): Instrumento seleccionado: Capacidad del
1,6ml Bureta graduada instrumento (ml):
5ml 25ml
8,6ml

Apreciación del instrumento (ml): Medida correcta (ml):


0,1ml 24,9ml
0,5ml 24,5ml
15ml 10ml

Experiencia 3:
Estudiante: Apreciación del cilindro (ml): Volumen de agua desplazado (ml):

Dylianis 10ml 20ml

Camila 57ml

Verona 64ml

Victoria 45ml

Sofía 85ml
Experiencia 4 – Parte A:
Sólido: Vi (ml): Vi (ml): V sólido irregular (ml):
Roca 120ml 122ml 2ml
Tapón
de goma 50ml 24ml 26ml

Parte B:
Sólido regular: Fórmula: Volumen (cm ):
Dado V= a = 1 1cm
Pelota V= 4x3,14 x 2 8,3734cm
3

Experiencia 5:
Volumen de Temperatura Temperatura Diferencia de
líquido (ml): inicial ( C): final ( C): temperatura ( C):
100ml 25 C 55 C 30 C
200ml 25 C 38 C 13 C
150ml 26 C 1C 25 C

5.-Discusión de resultados:
Experiencia 1:
¿Cómo podría medirse la masa de un gas?: obteniendo la masa
del globo, más el gas, menos la masa del globo.
Experiencia 2:
¿Qué criterios utilizaste para seleccionar el instrumento
adecuado para las mediciones de volumen?: Seleccionamos el
instrumento basándonos en la cantidad que medimos.
Si dos porciones de líquido tienen el mismo volumen, ¿se puede
decir que es un mismo material?: No necesariamente tienen que
ser el mismo material. Pueden tener el mismo volumen y ser
distintos.
Experiencia 3:
¿Qué volumen de aire soplaste y qué volumen de agua fue
desplazado?: Hemos soplado cada una 5 segundos y el agua se
desplazó aproximadamente 15-30ml.
Experiencia 4:
¿Qué características deben tener los sólidos para conocer su
volumen, según los procedimientos de esta experiencia?:
Tenemos que saber si el sólido es irregular o regular para hallar
la manera de calcular su volumen.
Experiencia 5:
¿Tiene influencia en la temperatura del agua, y en el proceso de
calentamiento o enfriamiento, el emplear un mayor volumen de
este liquido?: Sí, ya que al utilizar más cantidad, se tardará más
en calentarse o enfriarse debido a que tiene más volumen.
6.-Conclusión:
En esta experiencia hemos aprendido a medir el volumen, la
masa y la temperatura de los líquidos, sólidos, y gases, los
procedimientos para hacerlo correctamente y las fórmulas.

7.- Referencias bibliográficas:


Práctica de química de 3er año, editorial Santillana.