INSTITUCION EDUCATIVA “CAP. FAP.

JOSÉ ABELARDO QUIÑONES”

PLANIFICACION DE SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
N° DE SESIÓN
AREA CURRICULAR MATEMATICA UNIDAD DIDACTICA PRIMERA

DOCENTE PROF. FRANCISCO CHAVEZ GAMARRA 08/10

GRADO 3° FECHA 09/04/19 DURACIÓN 90´

TÍTULO DE LA SESIÓN

Título: estructurando una tabla estadística

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACION
RESUELVE Comunica y Usa cuadros, tablas estadísticos para Organiza Lista de cotejos
PROBLEMAS representa mostrar datos agrupados y sus datos en
DE GESTIÓN Tablas
ideas relaciones.
DE DATOS E
matemáticas estadísticas
INCERTIDUMB
RE

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:

 Define metas de aprendizaje.

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE INTERCULTURAL
IV. SECUENCIA DIDACTICA DIDÁCTICA
INICIO : _15__minutos)
VALOR ACTITUD ACCIONES OBSERVABLES
RESPETO El docente y estudiantes - Forman grupos de trabajo en forma
acogen con respeto a indiscreta.
todos, sin menospreciar ni - Son amables con sus compañeros
excluir a nadie en razón de - Apoya a sus compañeros en algunos
su lengua, su manera de requerimientos
hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus
creencias.
RECURSOS
/MATERIALES
/ESPACIOS
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 El docente da la bienvenida a los estudiantes y plantea las siguientes preguntas: Plumones

¿Qué actividades realizamos en la clase anterior? ¿Qué logramos aprender? pizarra
 A continuación, el docente hace recordar a los estudiantes que en sesiones anteriores han
registrado datos de los estudiantes a partir de una muestra representativa para los grados Salón de
que ellos han considerado. clases
 El docente presenta problemas referidos a cómo organizar datos en un tabla:
Hemos ido apuntando la edad de cada uno de los componentes de un grupo de 30
personas, obteniendo estos datos: 24 – 32-9- 6-5-17-25-24-36-4-23-16-14-12-8-48-37-32-
40-37-26-28-15-17-41-20-18-27-14 - 21

 Luego, presenta el propósito de la actividad en las cual centrará su atención para el logro de
los aprendizajes esperados: “Vamos procesar la información a partir de la fichas de registro
de datos”.
 Para realizar el trabajo, plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los
estudiantes:

o Se organizan en grupos de trabajo.

o Cada grupo se organiza para procesar la información.
o Respetan los espacios de participación de cada uno, comunican
y explican sus razonamientos, y están atentos a los comentarios
de sus compañeros.

DESARROLLO : 65 minutos)
Cuadrno de
 El docente explica a los estudiantes que para poder procesar adecuadamente la información trabajo,
debemos reconocer cuál es el procedimiento. Para ello, invita a los estudiantes a seguir la ficha,
estructuración de una tabla estadística en el pizarron escuadras,
calculadora

 A continuación, cada pareja de estudiantes procesa la información

en una tabla estadística las actividades 0del anexo

Tabla 1: Registro de peso de estudiantes en Kg.

intervalos 𝑿𝒊 𝒇𝒊 𝑭𝒊 𝒉𝒊 𝒉𝒊 (%)

Total

Cierre: 15 minutos
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 Para cerrar la sesión, el docente explica a los estudiantes algunos conceptos importantes.

Cuando la muestra que se ha tomado de la población -o proceso que se desea analizar- consta de menos
de 20 datos, es decir, cuando tenemos menos de 20 elementos en la muestra, estos datos son analizados
sin necesidad de formar clases con ellos; a esto es a lo que se le llama datos no agrupados. Cuando la
muestra consta de 20 o más datos, lo aconsejable es agrupar los datos en clases y a partir de estas
determinar las características de la muestra, y por consiguiente, las de la población de donde fue tomada.
El concepto de moda en estadística es exactamente lo mismo; considerándose en una serie de números
el valor que se presenta con mayor frecuencia; es decir, el que se repite un mayor número de veces. Es
por tanto, el valor más común.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Los averiguaran el número de hijos de todas las familias que viven en su barrio

VI. EVALUACION IALES O RECURSOS A UTILIZAR

Se realizara a través de una observación directa mediante una lista de cotejo.

V° B° COORD. PEDAGOGICO DOCENTE DEL AREA

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ANEXO 01

Actividad 01: Dado el peso de 40 estudiantes del 3° grado de secundaria de un colegio de la

ciudad de cusco que se muestran a continuación; organiza una tabla estadística completa

nombre peso nombre peso

Norma 45.2 Rubén 42.8
Félix 51.3 Pedro 60.5
Juan 46.7 Maria 58.7
Paola 60.2 Beto 54.2
Lourdes 63 Antonio 51.4
Karen 55.3 Judith 48.7
Elvis 68 Erika 51.6
Adres 41.3 Susana 56.4
Camilo 39.8 Alicia 38.1
Fredy 47.2 Americo 52.1
José 50.8 Luis 60.8
Sheyla 47.1 Fernando 45.3
Dante 38.2 Felix 54.7
Virgilio 45.5 Carmela 57.1
Jhon 40.1 Carmen 41.2
Alex 56.7 Hilario 44.7
Mario 39.2 Josefa 48.6
Rene 60.2 Pepe 42.1
Octavio 44.6 Lionel 44.6
Kelly 42.1 Marcos 45.1

Tabla 1: peso de los estudiantes de 2° de secundaria

intervalos 𝑿𝒊 𝒇𝒊 𝑭𝒊 𝒉𝒊 𝒉𝒊 (%)

Total

Actividad N° 02: En un centro comercial, se consultó la edad a todas las personas

que entraban entre las 12:00 h y 12:30 h. Los resultados obtenidos fueron los
siguientes:

- Construye una tabla de frecuencias cuyos datos estén agrupados en cinco

intervalos.