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CENTRO ESCOLAR CANTON SAN JULIAN

SI-EITP MIG-7
MUNICIPIO DE SAN JORGE
MAZO/019

DEPARTAMENTO DE ASISTENCIA TECNICA MINISTERIO DE

EDUCACION DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION SAN
MIGUEL
 TABLA DE CONTENIDOS

Caratula
Introducción
Objetivo
Hallazgo por componente
Retos
Principales Énfasis

INTRODUCCION

En base al instrumento de sistematización y caracterización que se ha aplicado a centros escolares

del sistema integrado que implica hacer una revisión e identificación de los aspectos comunes en
cada uno de los componentes: organizativo, pedagógico y territorial, procurando hacer mayor
énfasis a los aspectos pedagógicos dicho instrumento nos permitirá registrar la información sobre
la labor y accionar del centro educativo. Esto permitirá evidenciar el nivel de avance que han logrado
los sistemas integrados, también servirá para mostrar el estado de los procesos pedagógicos e
institucionales. Es importante mencionar que dicho instrumento describa la dinámica escolar
respecto a las practicas pedagógicas, uso de espacios, gestión escolar entre otros. Se revisó aspectos
sobre los cuales no se posee información recopilada se recibió apoyo en este proceso del sector
docente quienes han reflexionado sobre su práctica y como realizar la caracterización de los
estudiando, posterior a este proceso se desarrollará la caracterización de los estudiantes, posterior
a este proceso se desarrollará la caracterización del sistema integrado en donde deberá ser
abordados los elementos siguientes:

1- Se revisarán los resultados de las caracterizaciones por cada centro escolar

2- Se identificarán y priorizarán elementos comunes de cada centro educativo
3- Se priorizarán estos elementos comunes
4- Se redactará un informa final con todos los aspectos encontrados.

Acto seguido se construirá la propuesta pedagógica que se deberán incluir principios de la educación
inclusiva, garantizando el cumplimiento efectivo del derecho a una educación oportuna integral y
de calidad. La propuesta pedagógica en mención tendrá los siguientes niveles de concreción: aula,
ciclo o nivel, centro educativo y sistema integrado.

Los operadores contratados por fomilenio II vienen impulsando variadas innovaciones al interior de
las instituciones educativas que forman parte de los sistemas integrados a fin de hacer posible la
adopción e implementación del modelo de escuela inclusiva de tiempo pleno, esto permitirá el
deseado impacto en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
 OBJETIVO

Observar, indagar y analizar la complejidad pedagógica de los centros escolares a través del
instrumento de caracterización y sistematización.

IV. RETOS
 Elaborar un plan de esfuerzo académico focalizado
 Capacitar al personal docente sobre metodologías activas
 Brindar atención individualizada a algunos alumnos
 Gestionar la creación de un aula de apoyo
 Realizar asambleas para tratar el tema de cumplimiento de tareas escolares y el interés de
los alumnos por el estudio, lo mismo que el rol que le corresponde al padre en la educación
de sus hijos
 Coordinar y realizar gestiones con otras entidades para el desarrollo de temas en asambleas

V. PRINCIPALES ENFASIS

 Algunos estudiantes poseen dificultades de aprendizaje

 Entrega de tareas tardías
 Desinterés por el estudio
 Desidia de algunos padres de familia en apoyar el proceso educativo de sus hijos
 Bajo rendimiento académico
 Poca aplicación de metodologías activas
 PEDAGOGICO ORGANZIATIVO
 Se aplican algunas
estrategias para la
búsqueda de nuevos
conocimientos
 Se aplican algunas
expectativas, pero
persiste la emigración
 Se percibe algunos
HALLAZGOS esfuerzos para integrar
a la familia, pero no han
hecho eco
 Percibo que se han
identificado los alumnos
de bajo rendimiento,
pero no se han
caracterizado
 Se han detectado
necesidades de
aprendizaje pero no se
realiza seguimiento
 Se toma asistencia de
studiantes a clases, para
ponderar el indicador
educativo de la misma
 Se necesita formar a los
docentes
consistentemente en el
tema de adecuaciones
curriculares , para
atender necesidades
eduactivas
 Se necesita también
capacitación de
metodologías al mismo
personal
TERRITORIAL
 Se atiende desde  La comunidad educativa
parvularia hasta 9 no se involucra en las
grado actividades del C.E
 Existen comisiones  El consejo de dirección
formadas en la posee espacios de
comunidad, pero no representación, pero aun
transcienden así falta el
 El equipo técnico fortalecimiento de
pedagógico está alianzas en el territorio
conformado, pero aun  El director coordina con
así no planifican, ni organismos colegiados ,
ejercitan acuerdos pero no tiene
 El SI como tal todavía participación en las
no es operativo actividades del territorio
 La sede el sistema  No hay coordinación
integrado, el espacio para gestión de recursos
físico que pose,  La escuela comparte el
solamente ha sido recurso único que tiene
ocupada para como es el uso de la
fortalecimiento de biblioteca, con algunos
formaciones continuas centros escolares del
 La rendición de ctas. sistema integrado.
Que realiza el C.E  El consejo de dirección
presenta un informe no promueve los
cuantitativo de los recursos de la sede,
resultados académicos porque los recursos son
 No se ha dado a precarios.
conocer la PP. A la
comunidad educativa
debido a que se
encuentran en la
etapa de construcción.