PLAN DE TERMINALIDAD DE ESTUDIOS SECUNDARIOS FINES

PROYECTO PEDAGÓGICO

Asignatura: Sociología Ciclo Lectivo: 2018

Profesor: Juan Manuel Giordano

DNI: 27309966

Email: psicojmgiordano@hotmail.com

Teléfono: 1554711737

Orientación: Gestión y administración / Ciencias sociales

1- Fundamentación pedagógica:

“La obtención del título de nivel medio significa, para quien aún no lo tiene, un logro personal que
confronta un destino que parecía negado. Es un logro personal y, a la vez, una práctica de ciudadanía,
en tanto que la educación es una apuesta desde el presente y al futuro por una sociedad más justa. Es
un acto de justicia que debe constituirse con los sectores sociales postergados.

La finalización de la escuela secundaria se puede entender como expresión de ciudadanía plena y

supone romper con la vieja concepción del secundario como institucionalización del camino de unos
pocos privilegiados hacia la universidad o la administración contable de empresas. Concomitantemente,
la promoción de los estudios secundarios en instituciones públicas ha de construirse como un deber de
justicia hacia los sectores sociales postergados y aquellas realidades de género, etnia, sexualidad, etc,
que se han visto discriminados en el acceso a una educación con igualdad de oportunidades. En el caso
del plan Fines 2, las entidades se constituyen como continentes del proceso educativo hasta culminarlo,
siendo fundamental el protagonismo de los estudiantes y el acompañamiento de docentes
comprometidos. El plan sostiene que la obtención del título permitirá también contar con nuevas
herramientas para desempeñarse en el mercado laboral. Esto es particularmente cierto en un tiempo en
que el título secundario es condición necesaria aunque no suficiente para el acceso al trabajo y en el
que la falta de titulación secundaria es una barrera legal objetiva al acceso al trabajo en blanco
registrado. Entendemos que pedagógicamente; la educación debe ser problematizadora como propone
Paulo Freire, en tanto es necesario desnaturalizar, desmitificar aquello que nos es dado como objeto de
conocimiento; hay contextualizarlo y aprovechar los resquicios que nos brinda el sistema para mejorarlo
desde adentro. La Sociología como materia curricular no ha de entenderse exclusivamente como un
conjunto de saberes a transmitir a los estudiantes, sino como un sistema instrumental para la
construcción de la justicia social y la soberanía política desde el ejercicio de la ciudadanía plena y el
lugar de participación que cada uno elija (laboral, social, político, cultural, etc). De esta manera estamos
contribuyendo a construir entre todos una educación liberadora que Freire definiría en los términos de:
“Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a tener las propias palabras”.

2- Objetivos:

• Reconocer la naturaleza e importancia de las instituciones de la sociedad actual.

• Favorecer la comprensión de la ciudadanía como una práctica fundada en el reconocimiento de la
persona como sujeto de derechos y obligaciones que vive en una comunidad que tiende a organizarse
social y políticamente y del Estado como garante de su efectiva vigencia y amparo.

• Propiciar espacios de análisis y deliberación sobre las formas de organización social de una sociedad
democrática progresivamente más justa, más libre y soberana.

• Recopilación, sistematización e integración de datos.

3- Propuesta:

Unidad1: La Sociología como disciplina científica. La modernidad. Historia de la Sociología: lo

observable, lo social, lo cultural y lo instituciones.

Unidad 2: La ciencia como modo de percepción. El Rol y el trabajo del Sociólogo.

Unidad 3: Abordaje desde la Sociología, Aspectos individuales y sociales de la vida cotidiana,

Problemáticas actuales: grupos y clases, movimientos sociales, organizaciones de la sociedad.

4. 5. 6. 7. 8.
ENCUENTRO CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES EVALUACION
DIDÁCTICAS DEL DOCENTE DE LOS
ALUMNOS

1 Presentación de Indagación de Presentación del Realizar aportes De proceso

la materia saberes previos Contrato Tomar nota
pedagógico de
Diseño Trabajo
participativo del
plan de trabajo.

2 Desarrollo de la Exposición Preguntas Realizar aportes De proceso

Sociología como explicativa orientativas
disciplina Toma de apuntes
científica Dictado

3 La sociología. Exposición Organización de Trabajo en sub- De proceso

Objeto de explicativa los grupos grupos con el
estudio y material de
método. Ejemplos Preguntas lectura y lo
orientativas expuesto.

4 Procesos de Exposición Preguntas Trabajo en sub- Trabajo practico

movilidad social: explicativa orientativas grupos con el Trabajo
causas y material de individual
consecuencias. lectura y lo
Dictado expuesto.

5 Instituciones Exposición Toma de apuntes De proceso

sociales. explicativa. Preguntas Aportes
orientativas
6 Población y Exposición Organización de Lectura De proceso
ecología. explicativa los grupos comprensiva

Ejemplos Trabajo en sub-

Revistas y notas grupos con el
periodísticas material de
lectura y lo
expuesto.

7 Aspectos Exposición Entrega de Trabajo Grupal Trabajo practico

sociales y explicativa fotocopias
culturales del Organización de
cambio los grupos
demográfico.

8 Comunidades Exposición Entrega de Toma de apuntes De proceso

rurales y explicativa. fotocopias Aportes
urbanas.
Organización de Trabajo en sub-
los grupos grupos con el
material de
lectura y lo
expuesto.

9 Cambio social: Exposición Preguntas Toma de apuntes De proceso

factores de explicativa. orientativas
cambio. Entrega de Lectura y análisis
Aceptación y Ejemplos diarios y recortes de comprensivos
resistencia al revistas diarios y revistas
cambio.

10 Cambio social: Exposición Preguntas Toma de apuntes Trabajo practico

factores de explicativa. orientativas Síntesis de textos individual
cambio. Entrega de
Aceptación y Ejemplos Fotocopias
resistencia al
cambio.

11 Instituciones: Exposición Preguntas Toma de apuntes De proceso

educativas, explicativa. orientativas
religiosas, Entrega de Lectura
políticas y Ejemplos Fotocopias comprensiva
económicas.

12 Instituciones: Exposición Preguntas Toma de apuntes Trabajo practico

educativas, explicativa orientativas.
religiosas, Lectura
Estudio de casos, Entrega de comprensiva
políticas y
y recortes recortes de
económicas.
periodísticos. diarios y revistas
 13 Los procesos Exposición Organización de Trabajo en sub- Trabajo practico
sociales: explicativa. los grupos grupos con el
cooperación, Preguntas material expuesto
competencia, orientativas
conflictos, Estudio de casos,
adaptación y y recortes Entrega de
asimilación. periodísticos. recortes de
diarios y revistas

14 Los procesos Exposición Entrega de Toma de apuntes Trabajo practico

sociales: explicativa. fotocopias
cooperación, Lectura
competencia, comprensiva
conflictos, Casos de ejemplo
adaptación y
asimilación..

15 Examen Final Reelaboración de Dictado de las Toma de Notas Trabajo

contenidos. consignas para el integrador
trabajo practico.

16 Cierre de la Cierre de materia Devolución del Devolución del Cierre de la

materia proceso, firma de proceso materia
boletines

9- Propuesta de Trabajo Final:

Trabajo final integrador de temas, a partir del trabajo realizado durante la cursada, dándole un carácter
integrador más que examinador.

10- Bibliografía del alumno:

La bibliografía de base será suministrada por el docente mientras que -para ampliar-, no se
recomendará un libro específico, sino que tengan la posibilidad de explorar una bibliografía a la cual
tengan acceso y con la que se sientan cómodos. Podrán así ejercitar la investigación y selección de
contenidos.

11- Bibliografía del docente:

ANDER-EGG, Ezequiel. Investigación y diagnóstico para el trabajo social. Ed. Humanitas. Bs. As.1990

BARRAGÁN, A. ¿Qué esperamos para cooperar políticamente? Rev.Lazos Cooperativos Nº 35. Bs. As. Enero/febrero
2001.

ELVERDIN, J. La Metodología de los pequeños grupos de discusión en extensión. INTA-CERBAS. Cambio Rural.1995

GARBARINI, J. Manual práctico de cooperativas de trabajo. Ed. Lazos Cooperativos. Bs.As. 2006

KIRCHNER, A. VESSVESSION, P. En busca de un ordenador social. Ed Espacio. Bs. As. 2001

OCAMPO, L. El cooperativismo como eje central de la educación. Ed. Vitagraf. Mercedes, 2003
ANDER-EGG, Ezequiel. Claves para introducirse en el estudio de la Teoría General de Sistemas. Ed. Lumen-
Humanitas. Bs. As. 2002

BARRAGÁN, A. ¿Qué son las cooperativas de trabajo? Guía Frutihortícola. La Plata, 1997

CITTADINI, R. Funciones del Animador de Grupos. INTA- CAMBIO RURAL- 1995

DGCyE, Cuadernillo de Capacitación para Consejeros Escolares.”Las relaciones con los demás”. 1994

GIARRACA, N. El campesinado en la Argentina: un debate tardío. Rev. Realidad Económica. Bs. As. Abril.1989

KAPLUN, M. Modelos de educación y modelos de comunicación. Cambio Rural. INTA 1985

MUANI, J, Y BONETTO, L. La Participación como método. INTA. Cambio Rural. Bs. As. 1994

REYNOSO, L y CALVO, L. Trabajo Social y Enfoque Gestáltico: una propuesta Holística para la práctica cotidiana. Ed
Espacio. Bs. As. 2003.