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I.

DATOS GENERALES
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : DRE- Lambayeque
1.2. UGEL : Chiclayo
1.3. INSTIUCIÓN EDUCATIVA : “ENRIQUE LÓPEZ ALBÚJAR”
1.4. LUGAR : Cuculí - Chongoyape
1.5. AÑO LECTIVO : 2019
1.6. NIVEL : Secundaria
1.7. CICLO : VII
1.8. GRADO DE ESTUDIOS : 5°
1.9. SECCIÓN : Única
1.10. TIEMPO : 3 Horas semanales
1.11. AREA : Arte y cultura
1.12. PROF. RESPONSABLE : Vannie Consuelo Zapata Bancho
1.13. DIRECTORA : Doris Walter Castañeda

II. DESCRIPCIÓN GENERAL.

Desde los inicios de la humanidad y a lo largo de la historia, hombres y mujeres han


representado simbólicamente su realidad mediante la palabra, el sonido, la imagen, las
acciones y los objetos manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus
valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son parte integral de la vida
cotidiana y están presentes en todas las culturas y sociedades. Abarcan desde las formas
más tradicionales incorporadas a la vida de una comunidad, como los rituales, las
celebraciones, la música, los ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas más
emergentes y contemporáneas como las animaciones digitales, el arte involucrado con la
ecología, las performances, etc.

A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra
creatividad, comprender nuestra realidad y desenvolvernos en ella, imaginando nuevas
posibilidades. Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos
rodean, e indagar acerca de quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás.
También son un registro importante del pasado y de la manera en que nuestras
sociedades han evolucionado a través del tiempo, y un vehículo para comprender cómo
las personas se han enfrentado "con ideas, necesidades y valores que pueden
encontrarse en todos los tiempos y lugares" (Chalmers 2003: 32).
III. CALENDARIZACIÓN 2019.

TOTAL TOTAL
TOTAL
BIMESTRE INICIO TÉRMINO DIAS HORAS
SEMANAS
LECTIVOS LECTIVAS
PRIMERO 11 marzo 17 mayo 10 44 396
SEGUNDO 20 mayo 26 julio 10 47 423
PERIODO
29 julio 09 agosto 02 00 00
VACACIONAL
TERCERO 13 agosto 11 octubre 09 41 369
CUARTO 14 octubre 19 diciembre 10 47 423
TOTAL 41 179 1611

TOTAL
TOTAL DIAS
BIMESTRE UNIDAD INICIO TÉRMINO HORAS
LECTIVOS
LECTIVAS
I 11 marzo 17 abril 27 243
PRIMERO
II 22 abril 17 mayo 17 153
III 20 mayo 21 junio 23 207
SEGUNDO
IV 24 junio 26 julio 24 216
V 12 agosto 13 setiembre 23 207
TERCERO
VI 16 setiembre 11 octubre 18 162
VII 14 octubre 15 noviembre 23 207
CUARTO
VIII 18 noviembre 19 diciembre 24 216
TOTAL 179 1611
IV. Propósito de aprendizaje, organización del tiempo y distribución de unidades didácticas

BIMESTRES I BIM II BIM III BIM IV BIM

UNIDADES DIDÁCTICAS 1 2 3 4 5 6 7 8

Violencia escolar x

La buena alimentación x

Prevención del embarazo adolescente x

Mejorando la comunicación x

La contaminación ambiental como problema social x

Reforzando el valor de la responsabilidad x

Identidad cultural x

El alcoholismo adolescente x

Jul- Nov
Ma Ab Ma Ju Se Oc
MES Ag -Dic
r r y n t t
o

SEMANAS 3 4 5 4 9 4 5 8
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y
Estándar Desempeños
capacidades

"Aprecia de manera Aprecia de manera crítica manifestaciones •Describe los efectos que tienen los elementos, principios y x x x x
artístico-culturales cuando reconoce en estas la códigos asociados a cada lenguaje artístico sobre la audiencia.
crítica manifestaciones
función comunicativa de los elementos y códigos Ejemplo: Los estudiantes observan una serie de afiches sobre el
artístico-culturales"
de los lenguajes de las artes de diversas épocas y bullying y analizan cómo se usan los principios de contraste
lugares; comprende que generan diferentes (colores y textura) reconociendo las peculiaridades del mensaje.
-Percibe reacciones en las personas y que existen diferentes •Obtiene y selecciona información sobre cómo los cambios x x x x x
manifestaciones maneras de interpretarlas según los referentes sociales y tecnológicos afectan la producción, la difusión y el
artístico-culturales. socioculturaies de las personas que las aprecian. consumo de manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la
Investiga el impacto de los medios de historia. Opina sobre la manera en que estas reflejan los
•Contextualiza comunicación, los cambios sociales y tecnológicos contextos en los que fueron creadas. Ejemplo: El estudiantes
manifestaciones en las manifestaciones artístico-culturales explica cómo y por qué los retablos en el siglo XVII
contemporáneas y compara las diversas funciones representaban escenas católicas, mientras que, en la actualidad,
artístico-culturales.
que ha cumplido el arte en una variedad de los artistas creadores de retablos representan testimonios y
contextos sociales, culturales e históricos. Integra narrativas relacionados con temas sociales actuales.
•Reflexiona creativa y la información recogida y describe cómo una •Emite un juicio de valor utilizando argumentos sobre la x x x x x x
críticamente sobre manifestación artístico-cultural nos reta a efectividad de una manifestación artístico-cultural, de acuerdo
manifestaciones interpretar sus ideas y significados. Evalúa la con la influencia o impacto que puede tener sobre el público.
artístico-culturales. eficacia del uso de las técnicas utilizadas en Explica las intenciones del artista basándose en los elementos,
comparación con la intención de la obra, de otros los principios y el contexto en que fue creada su obra.
trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre
los impactos que puede tener una manifestación
sobre aquellos que las observan o experimentan.
"Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos que comunican de •Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y x x x x x
lenguajes artísticos" manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su practica con una variedad de medios, materiales y técnicas para
realidad y a audiencias en particular. Selecciona y seguir desarrollando y potenciando sus habilidades
-Explora y experimenta prueba nuevas maneras de combinar elementos
comunicativas y expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un
los lenguajes artísticos. de los diversos lenguajes artísticos para lograr sus
propósitos comunicativos y expresivos. estilo personal.
Experimenta con medios convencionales y no •Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los lenguajes x x x x x x x
-Aplica procesos
creativos. convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a artísticos que va a utilizar, y selecciona referentes artísticos y
sus intenciones y muestra dominio en su uso y el culturales particulares de acuerdo con sus intenciones.
desarrollo inicial de un estilo personal. Innova y •Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina
-Evalúa y comunica sus
toma riesgos para concretizar sus ideas y va elementos y principios del arte para lograr sus intenciones, y los
modificando sus trabajos de acuerdo a
va mejorando en respuesta a la autoevaluación y
procesos y proyectos. descubrimientos que surgen en el proceso de retroalimentación que recibe durante el proceso de creación.
creación artística. Genera ¡deas de manera •Mantiene un registro visual o escrito de los procesos x x x x
interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de demostrando cómo ha seleccionado elementos, medios,
manera individual o colaborativa. Utiliza una
materiales y técnicas para desarrollar sus ¡deas. Selecciona los
variedad de referentes culturales, tomando en
cuenta tanto prácticas tradicionales como nuevas formatos de presentación de sus proyectos tomando en cuenta
tecnologías. Toma decisiones al combinar y sus propósitos, el público al que se dirige y el contexto, para
manipular los elementos del arte para encontrar la potenciar el efecto que espera generar. Evalúa el impacto de sus
manera más efectiva de comunicar mensajes, proyectos en él mismo y en los demás. Registra lo aprendido en
experiencias, ideas y sentimientos. Registra de el proceso y en la presentación de sus proyectos para aplicarlo
manera visual y escrita los procesos usados en el en nuevos emprendimientos.
desarrollo de sus propios trabajos. Planifica y
adecúa sus presentaciones de acuerdo al público.
Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo
el impacto del proyecto para él mismo y para la
comunidad.
V. Enfoques transversales

Enfoques transversales Valores 1° 2° 3° 4°


BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE

I II III IV V VI VII VIII


Enfoque intercultural -Respeto a la identidad cultural X
-Diálogo intercultural
Enfoque de atención a la -Respeto por las diferencias
diversidad
-Confianza en la persona X
Enfoque de igualdad de -Igualdad y Dignidad X
género
-Empatía
-Conciencia de derechos
Enfoque de derecho
-Diálogo y concertación X
-Solidaridad planetaria y equidad X X
Enfoque ambiental
Intergeneracional
-Respeto a toda forma de vida
Enfoque de búsqueda de -Flexibilidad y apertura X
la excelencia
-Superación personal X
Enfoque de orientación al -Solidaridad X X
bien común
-Responsabilidad

VI. MATERIALES Y RECURSOS DEL MINEDU


6.1. PARA EL DOCENTE
 DCN. Minedu / Udcress, Lima Perú
 Andrés Barahona Espinoza: Novedoso Manual de Educación Artística. Ediciones J.C. Lima – Perú
 Domingo Guzmán Huamán Sánchez: Teatro, dramatización y títeres. 3era. edición. Ediciones Santiago. Lima
– Perú.
 Alberto Mateo Cabrera y Freddy Carvajal Ávalos: Folclore y Danzas del Perú, 1era. Edición. Ediciones J.C.
Lima – Perú
 María Cateura: Música para los ciclos básicos
 Luz Ángeles: Método de flauta dulce.
 Víctor de Rubertis: Teoría de la música I.
 www.sucedioenelperu.org.
 www.costumbresperu.com.pe
6.2. PARA EL ESTUDIANTE
 Víctor de Rubertis: Teoría de la música I.
 María Cateura: Música para los ciclos básicos
 Andrés Barahona Espinoza: Novedoso Manual de Educación Artística. Ediciones J.C. Lima – Perú
 www.criollosperuanos.com.
 www.sucedioenelperu.org.
 www.costumbresperu.com.pe

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN


ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
-Al inicio de las actividades escolares se aplicará una evaluación diagnóstica para analizar el -Lista de cotejo,
nivel de logro de las competencias alcanzado por los estudiantes el año anterior. -Rúbricas,
-Evaluación Formativa, a lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se observará el -Ficha de observación.
desempeño de los estudiantes para realizar acciones de retroalimentación oportuna, asimismo -Registro anecdótico
se les proporcionará oportunidades para mejorar su desempeño. -Evaluaciones objetivas.
-Evaluación Sumativa, al finalizar el periodo lectivo o cada bimestre es importante dar cuenta
de qué estudiantes han logrado los aprendizajes esperados a los estudiantes, sus padres y la
institución educativa.

Cuculí, marzo de 2019

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DIRECTORA DOCENTE