PSICOLOGÍA

COGNITIVA
Descripción del Módulo
 • CARTA DE BIENVENIDA

Apreciados estudiantes

Reciban un cordial saludo, les doy la bienvenida a este Modulo de Psicología Cognitiva. Durante
las próximas cuatro semanas estudiaremos temas interesantes relacionados a la historia de la
cognición y los modelos teóricos que explican los principios de este campo de la psicología.

Los temas de la atención, memoria a corto y largo plazo, constituyen dentro del estudio de los
procesos psicológicos un área fundamental en la formación tanto disciplinar como profesional:
La psicología misma desde sus inicios estaba ligada de forma muy estrecha al estudio de estos
procesos y los desarrollos de las últimas tres décadas nos indican que sigue siendo una
problemática de primera mano en la comprensión de la vida psíquica. Así mismo, los avances en
el conocimiento de la estructura y los mecanismos de la inteligencia, permiten disponer a los
estudiantes de Psicología de una información sólida sobre este fenómeno y especialmente útil
para generar una práctica profesional rigurosa.

Asumo la tutoría de este curso con el compromiso de acompañarlos y alentarlos en el momento

que lo requieran. Espero que este curso sea una experiencia enriquecedora para todos.

Estaremos en contacto constante, un saludo.

Atentamente:

El equipo de tutores.

2 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
• FICHA TÉCNICA

NOMBRE DEL MÓDULO: PSICOLOGÍA COGNITIVA

AUTOR: LUZ VIVIANA SASTRE GÓMEZ
FACULTAD: CIENCIAS SOCIALES
DEPARTAMENTO: PSICOLOGÍA
Correo electrónico oficial: lvsastre@poli.edu.co

Objetivos de Aprendizaje del Módulo

¿Cuáles son las características que los estudiantes estarán en capacidad de practicar al finalizar
el módulo?

1.Brindar a los estudiantes un acercamiento a los conceptos fundamentales del estudio de la

cognición, tanto desde una mirada teórica como de una mirada empírica.

2.Poner de relieve algunas de las características fundamentales de las modalidades cognitivas

(modelos conexionistas, modelos de procesamiento de información, modelos atencionales,
modelos mnémicos).

3.Revisar las teorías y teóricos fundamentales que han marcado el estudio de éstos procesos
cognitivos básicos.

4.Dar a los estudiantes un conocimiento sobre los conceptos fundamentales del estudio de la
inteligencia desde una mirada teórica como de una mirada empírica.

[ PSICOLOGÍA COGNITIVA] 3
 • MAPA DEL MÓDULO

4 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
• MAPA DEL MÓDULO

Actividad Evaluativa: Quiz - semana 3

Criterio de Resultado de Indicador de lo Indicador de lo Indicador de lo

evaluación aprendizaje que el estudiante que el estudiante que el estudiante
debe saber debe hacer debe ser

El estudiante El estudiante debe Debe saber los El estudiante debe Favorecer el

realizara el taller y reconocer los distintos modelos apoyarse en el estudio de forma
responderá el modelos atencionales, la taller para autónoma.
primer quiz con atencionales. clasificación de la fortalecer el
calificación. atención y forma aprendizaje.
de evaluarla.
Y debe presentar
el primer quiz.

Actividad Evaluativa: Parcial - semana 4

Criterio de Resultado de Indicador de lo Indicador de lo que el Indicador de lo que

evaluación aprendizaje que el estudiante debe el estudiante debe
estudiante hacer ser
debe saber

El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante debe Promover un

debe presentar deberá tener debe reconocer comenzar con una estudio autonomía,
evaluación conocimiento de el modelo de lectura minuciosa, fomentando una
parcial. la memoria multi- Badelley. revisando el glosario y dedicación de 2
almacen. apoyándose de las horas diarios.
teleconferencias.

[ PSICOLOGÍA COGNITIVA] 5
 Actividad Evaluativa: Foro - semana 5 y 6

Criterio de Resultado de Indicador de lo que Indicador de lo Indicador de lo

evaluación aprendizaje el estudiante debe que el estudiante que el estudiante
saber debe hacer debe ser

El estudiante El estudiante El estudiante debe El estudiante debe Promover el

debe participar en comprenderá el reconocer los comenzar con una respeto de
el Foro. desarrollo de la cambios que lectura minuciosa, opiniones de los
memoria presenta la estar pendiente otros.
abordando memoria en de las preguntas
infantes, adulto y distintos que establezca el
adulto mayor. momentos de la tutor.
vida.
Aprender a
argumentar con
datos empíricos
temas psicológicos. El estudiante debe
reconocer los
distintos tipos de
memoria a largo
El estudiante debe plazo.
conocer la
clasificación que El estudiante
presenta la conocer las
memoria a largo distintas
plazo. definiciones que se
tiene de
razonamiento.
El estudiante debe
identificar los
conceptos básicos
del razonamiento.

6 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
Actividad Evaluativa: Quiz - semana 7

Criterio de Resultado de Indicador de lo Indicador de lo Indicador de lo

aprendizaje que el estudiante que el estudiante que el estudiante
evaluación debe saber debe hacer debe ser

El estudiante El estudiante debe El estudiante El estudiante debe Favorecer el

realizara el taller y reconocer los debe reconocer apoyarse en el estudio de forma
responderá el modelos clásicos de los distintos taller para autónoma.
segundo quiz con la inteligencia. autores que fortalecer el
calificación. trabajaron con aprendizaje.
este constructo.
Y debe presentar
el segundo quiz.

Actividad Evaluativa: Examen Final - semana 8

Criterio de Resultado de Indicador de lo que el Indicador de lo Indicador de lo

evaluación aprendizaje estudiante debe que el estudiante que el
saber debe hacer estudiante
debe ser

El estudiante El estudiante debe El estudiante debe El estudiante Favorecer el

presentara el reconocer los modelos reconocer los distintos debe reconocer estudio de
Examen final. contemporáneos de la autores que inicio de la forma
inteligencia. trabajaron con psicología autónoma.
modelos cognitiva, forma
contemporáneos de la de estudiarla,
inteligencia. modelos
atencionales,
memoria,
inteligencia.

[ PSICOLOGÍA COGNITIVA] 7
 • GLOSARIO
Accesibilidad lexical
Agrupaciones (Chunks)
Almacén fonológico
Amígdala Cerebral:
Amnesia anterógrada
Amnesia retrograda
Ansiedad:
Atención dividida
Atención ejecutiva
Atención focalizada
Bloqueo de memoria
Bucle fonológico
Codificación
8 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO]
Facilidad con la que se puede recuperar una palabra.
Grupo de información en la memoria de trabajo, lo cual
aumenta la capacidad de almacenamiento.
Subcomponente del bucle fonológico responsable del
almacenamiento a corto plazo de información verbal,
conforme a un código basado en el sonido.
Estructura cerebral ubicada en el Sistema Límbico, ligada a los
procesos del aprendizaje y la memoria desde la perspectiva
emocional.Es un conjunto de núcleos de neuronas localizadas
en la profundidad de los lóbulos temporales de los vertebrados
complejos, incluidos los humanos.
La amígdala forma parte del sistema límbico, y su papel
principal es el procesamiento y almacenamiento de reacciones
emocionales.
Incapacidad para recordar conscientemente información
recibida después del daño en el lóbulo temporal.
Olvido de acontecimientos ocurridos antes del daño cerebral.
Preocupación o inquietud causadas por la inseguridad o el
temor, que puede llevar a la angustia / Estado de intensa
excitación y nerviosismo.
Centrarse en más de una fuente de imput al mismo tiempo.
Tipo de atención que actúa sobre los contenidos de la memoria
operativa y dirige el procesamiento subsiguiente.
Centrarse en una fuente de imput, excluyendo otra
información.
Obstáculo que impide recuperar la información que se
pretende cuando otra información está asociada más
sólidamente con las señales de recuperación.
Componente del almacenamiento del modelo de Baddeley.
Proceso por los que la información o los sucesos que se
perciben, se transforman en una representación de memoria.
 Cognición Interpretación y transformación interna de la información
almacenada.

Conocimiento En el sentido global que se utiliza en psicología cognitiva,

información almacenada en la memoria sobre el entorno, que
abarca desde lo cotidiano hasta lo formal.

Cuello de botella Restricción de la cantidad de información que puede

procesarse de una vez, por lo que se necesita seleccionar la
información para pasar la información al módulo atencional.

Estado psíquico que se caracteriza por una gran tristeza sin

Depresión motivo aparente, decaimiento anímico y pérdida de interés por
todo.

Efecto cóctel Oír el nombre de uno mismo o alguna otra información

importante por encima del ruido de fondo que podría ocultar
otra información.

Efecto de longitud de palabra Disminución en el rendimiento de la memoria de trabajo a

causa del almacenamiento de elementos que llevan mucho
tiempo en decir en voz alta.

Efecto de restauración de fonemas Fenómeno percibido en el que el oyente suprime un fonema

perdido o distorsionado .

Reducción en el rendimiento de la memoria de trabajo a causa

del almacenamiento de información verbal que se parece
Efecto de similitud fonológica fonéticamente.

Producir una emoción intensa / conmoverse el ánimo /

Emocional: Se aplica a la persona que se deja llevar por las
Emociones emociones.

Comprender los sentimientos y las preocupaciones de los

demás y asumir su perspectiva; darse cuenta de las diferentes
Empatía: formas en que la gente siente las cosas.

Imput Información que entra por vía sensorial.

Es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y

Inteligencia emocional:
la habilidad para manejarlos. El término fue popularizado por
Daniel Goleman, con su célebre libro: EmotionalIntelligence,
publicado en 1995. Goleman estima que la inteligencia
emocional se puede organizar entorno a cinco capacidades:
conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos,
reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las
relaciones.

[ PSICOLOGÍA COGNITIVA] 9
 Memoria Conjunto de representaciones y procesos, por los que se
codifica, consolida y recupera la información.

Pensamiento Proceso de representar mentalmente la información y

transformar éstas representaciones de modo que se generen
nuevas representaciones.

Priming Facilitación del procesamiento de un estímulo o una tarea por

un estímulo o tarea precedente.

Razonamiento Procedimiento cognitivo utilizado para realizar inferencias a

partir del conocimiento previo.

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• BIBLIOGRAFÍA

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