SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
a. I.E. : 7240 “Jesús de Nazareth”
b. Área : Matemática
c. Grado : 6º A
d. Fecha : 20 de marzo del 2019
e. Profesor : Belly Moreno Manco
f. Director : Luís A. Rodríguez Herrera
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

TITULO: OPERACIONES CON CONJUNTOS (INTERSECCION DE CONJUNTOS)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMNPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENT

OS DE
EVALUACIÓN
Matemática Resuelve problemas de - Traduce cantidades a  Emplea estrategias y Presenta Lista de cotejo
cantidad. expresiones numéricas. procedimientos para su
- Comunica su comprensión sobre resolver operaciones con problema
los números y las operaciones. conjuntos(intersección). resuelto
aplicando
- Usa estrategias y
sus propias
procedimientos de estimación
estrategias.
y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
 DESARROLLO DE LA SESIÓN

TIEMPO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS

ACTIVIDADES DE INICIO:
Se da la bienvenida y saluda a los alumnos(as) de forma cordial y amena.
El docente empieza primero para animar a los alumnos (as) invitándolos a que participen se
reúnen en medio del aula y forman grupos de niñas y niños.
Luego forman grupos por tamaño, cantidad, sexo masculino y femenino, etc
.
D
I - Se les hace entrega de papelotes o papelógrafos y plumones para que puedan I
N desarrollar el tema.
A
I *Recojo sus saberes previos, para ello pregunto: ¿De qué se tratará? ¿Qué operación u
operaciones tendremos que realizar? L
C
Comunico el Proposito: “Hoy resolveremos operaciones entre conjuntos O
I
(interseccion).” G
O
Proponen dos acuerdos para trabajar en clases. O

*Trabajar con orden.

*Levantar la mano para opinar.

 Familiarizacion del tema:
Pido que lean el enunciado conmigo, con voz clara y pausada. Solicito que lo expresen con sus propias
palabras.

INTERSECCIÓN.
Es el conjunto formado por todos los elementos x tales que x pertenecen
aAyx pertenecen a B.

A B   x / x  A  x  B E
Definición.
S
Gráfica: Q
D A
A B A B U
E
E
S
M
A A B A BB
A B
A
R

O
 - Luego, se les invita a que formen grupos de trabajo, para lo cual cada grupo creara distintos
tipos de conjuntos en papelógrafos y luego lo comentarán a los demás grupos.
En grupo clase

Realizamos la Metacognición: ¿Qué han aprendido?, ¿Cómo lo han aprendido?; ¿Han tenido alguna
dificultad?, ¿Cuál?; ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?

Tarea: Resolver ficha

C

I
1. De acuerdo al diagrama decir cuáles son los elementos de los
E conjuntos A, B y C.
A
R B 5
A={ } 1
4 7 6
R B={ } 2 9
8
E C={ } 10
C
F
2. Dado los conjuntos: I
A = {x  N / 2 < x < 6} B = {x  N / 3 < x < 10} Hallar: A  B
C
A) {4; 5} B) {3; 4} C) {3; 4; 5} D) {3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} H
A
3. Dado los conjuntos:
P = {x  N / 6 < x < 20} Q = {x  N / 8  x < 18} S
¿Cuántos elementos tiene el conjunto P Q?
A) 2 B) 4 C) 6 D) 8 E) 10
4. Si: A = {x  N / 2 x < 7} B = {x  N / 3  x < 8} Hallar: A  B
A) {3; 4; 5} B) {4; 5; 6} C) {3; 4; 5; 6}
D) {3; 4; 5; 6; 7} E) {4; 5; 6; 7; 8}

5. Si : A= {1; 2; 3; 4} B = {2; 3; 5; 7} C= {2; 4; 6; 8}

Hallar: (A  B)  (B  C)
A) {3; 5; 7} B) {2; 4; 6} C) {2; 3; 4; 5; 7}
D) {2; 4; 6} E) {1; 3; 5; 7}

6. Si: A = {x  N / 3  x < 9} B = {x  N / 5 < x < 11} C = {7; 8; 9}

Hallar: (A  B)  C
A) {6; 7; 8} B) {6; 7} C) {8; 9}
D) {7; 8; 9} E) N.A.

7. Del siguiente diagrama. A

2 B
Hallar: (A  B) U C
1 3
6
A) {8; 10; 9; 11}
B) {5; 6; 8; 10; 11} 7 5 4
C) {4; 5; 6; 7; 10; 11}
10
D) {6; 5; 4; 9} 8 11 C
9
E) N.A.