FICHA DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

Nombre de la Unidad: Número de Módulos en la Unidad: Número de este Módulo:

Textos no literarios 6 4

Curso: Subsector: Eje:

3° Básico Lenguaje y Comunicación Lectura

Tema:
Noticia

Cmo:
Textos no literarios

Cmo2:
Noticia.

OFV:
Leer comprensivamente textos breves y de estructura simple, en soportes impresos y electrónicos.
Leer comprensivamente extrayendo información explícita e implícita para captar el sentido global, respondiendo y formulando preguntas acerca de
quiénes o de qué se habla y lo que se dice sobre éstos.
- Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios breves, para narrar, expresarse y describir, organizando varias
ideas o informaciones sobre un tema central.
Escribir textos, planificando, revisando y corrigiendo aspectos caligráficos, ortográficos y gramaticales según los requerimientos de la tarea.

Objetivo de la Actividad:
Identificar y entender la estructura de la noticia y los elementos que la componen, favoreciendo así la comprensión del género.

Aprendizajes previos necesarios para el desarrollo de esta actividad:

Lectura y producción de textos breves.

Instrucción al docente Nombre del archivo Requerimientos

Presentación del 1 Ejecute el PowerPoint (ppt) Noticia ● 01. Presentación - Noticia.pps ● Notebook para el profesor con
contenido y siga la presentación; en la ● 02a. Texto impreso - Noticia.pdf Microsoft Office Powerpoint
primera diapositiva encontrará la ● 02b. Texto impreso - Noticias instalado
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pregunta “¿qué son los textos breves.pdf ● PPT descargada en el computador

informativos?”, permita que los del profesor
niños respondan libremente; si no ● Cuaderno del alumno
existe respuesta estimúlelos ● Lápiz grafito
preguntándoles “¿qué significa ● Lápices de colores
informar?”, luego que los alumnos ● Goma de borrar
hayan respondido entregue la ● Textos impresos
definición formal de texto
informativo que aparece explícita
en la presentación ppt. En seguida,
continúe tal como se indica en la
presentación, e invite a los alumnos
a leer atentamente una noticia
(usted puede decidir si será leída
desde el computador de cada niño,
desde una proyección o en un texto
impreso). Luego de la lectura,
realice la pregunta que está
explícita en la ppt (¿qué tipo de
texto es?) y lea la definición de
noticia que se da. Posteriormente,
usted presentará a los alumnos las
partes que conforman una noticia,
tal como está determinado en la
presentación. Aquí es importante
que los niños marquen en la lectura
ya realizada las partes de la noticia,
ojalá con lápices de distintos
colores.
Luego, usted debe plantear a los
niños la diferencia entre los niveles
de importancia de una noticia (para
todo el mundo o para el colegio) y
desarrollará un breve ejercicio
donde los estudiantes deberán
identificar el nivel de importancia
de 4 titulares distintos (Se abre
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nuevo kiosko en el patio, Se

encuentra la cura contra el cáncer,
Se emprende nuevo viaje a Marte,
Mañana no hay clases para 3º
básico), y que después podrán
comprobar al ser señalada la
respuesta correcta en la
presentación.
A continuación, usted podrá
comentar que implícitamente,
dentro de la noticia, se responde a
4 preguntas principales (¿qué pasó?,
¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién fue el
protagonista?). Nuevamente se
retomará la lectura ya realizada de
la noticia sobre el programa Explora
y buscarán en ella las respuestas a
las preguntas implícitas de la
noticia. Entregue la instrucción
respecto a que esta actividad debe
realizarse en el cuaderno propio de
la asignatura. Una vez que sus
alumnos ya han respondido todas las
preguntas, promueva el compartir
sus respuestas en voz alta. Luego,
compruebe junto a ellos con las
respuestas que están explícitas en
la próxima diapositiva.
Para finalizar, indague en lo que los
niños perciben que aprendieron a
partir de la pregunta “¿qué
aprendimos hoy?”.
Es importante que usted promueva
todo el tiempo la participación de
los alumnos en las actividades que
se proponen, pues de esa forma
podrá evaluar la evolución en su
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aprendizaje. Por otro lado, es

importante que usted revise la
presentación con anterioridad para
poder preparar su clase; pues si
usted no lo ha hecho, no se
adelante en presentar conceptos o
ideas, sino que mantenga el ritmo
que le proporciona el PowerPoint
para asegurar un tratamiento
progresivo en este contenido.

Ejercitación del 2 Para ejercitar el contenido, se ● Actividad: 1646 ● Computador para el profesor con
contenido sugiere trabajar con una actividad Descripción: Identificar tanto la Eduinnova y la actividad
colaborativa. Antes de realizarla, es estructura de la noticia como sus colaborativa cargada
primordial que los niños hayan partes, favoreciendo así la ● Netbook para cada estudiante con
comprendido qué es una noticia y comprensión del género. acceso a Eduinnova
pueda identificar los elementos que
la componen, así como las
preguntas que la estructuran. Para
lograr este aprendizaje,
aconsejamos que utilice la
presentación en PowerPoint.
Entregue a los niños la actividad
colaborativa y estimule el trabajo
reflexivo entre compañeros.
Mientras se realiza la actividad,
cada vez que un alumno se equivoca
en la selección de una respuesta, el
programa le entrega una sugerencia
para que él pueda encontrar la
respuesta correcta; de énfasis en la
reflexión en torno a aquellas
sugerencias.
Una vez que se haya avanzado lo
suficiente en la actividad o se haya
finalizado, revise las resoluciones
promoviendo la reflexión y su
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manifestación oral. Deténgase en

aquellas preguntas que generen
mayor confusión y repase las
sugerencias junto al grupo curso.

Ejercitación del 3 Otra forma de ejercitar el ● 04a. Hoja de trabajo - Noticia.pdf ● Hoja de trabajo impresa para
contenido contenido, es realizando una hoja ● 04b. Hoja de trabajo - Noticia - cada estudiante
de trabajo donde el estudiante Respuestas para el profesor.pdf ● Guía de corrección para el
podrá interactuar con noticias, docente
rearmarlas respetando la estructura ● Lápiz grafito
aprendida y creando los titulares ● Goma de borrar
que más desearía leer. ● Tijeras y pegamento
Su rol será monitorear el trabajo de
los estudiantes y orientarlos en las
actividades que presenten dudas. Al
finalizar el desarrollo de la hoja de
trabajo, organice una puesta en
común donde todos los alumnos
participen de manera activa
comunicando sus respuestas; para
esto usted contará con las
respuestas correctas en una hoja
impresa.
Es importante mencionar que para
el correcto desarrollo de la hoja de
trabajo por parte de los niños, es
necesario que ellos ya manejen los
elementos propios de la noticia,
que tal como se mencionó
anteriormente, pueden ser
trabajados por medio de la
utilización de la presentación
PowerPoint.

Revisión del contenido 4 Para finalizar el proceso, se sugiere ● 05. Hoja de trabajo - Producción ● Hoja de trabajo impresa para
el trabajo de producción de una de una noticia.pdf cada estudiante
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noticia. Estimule a los alumnos a ● Lápiz grafito

crear una noticia a partir de la ● Goma de borrar
elaboración de los 3 titulares que
más sueñan con leer; una vez que
los han escrito permita que los
niños elijan entre esos su favorito y
estimúlelos para que puedan crear
una noticia. Para esto considere las
cuatro etapas de la escritura:
planificación, escritura, revisión y
reescritura. Cada etapa puede durar
una o dos sesiones. En la primera,
procure que los alumnos
especifiquen de manera escrita las
respuestas a las preguntas que
están implícitas en las noticias
(¿qué pasó?, ¿cuándo?, ¿dónde?,
¿quién fue el protagonista?). En la
segunda etapa, monitoree el
proceso de escritura de los niños,
correspondiente a definir los
elementos de la noticia (titular,
bajada, cuerpo); incentívelos a
utilizar un vocabulario más
enriquecido, utilizando palabras de
mayor complejidad. En la tercera
etapa, promueva la coevaluación
(evaluar el texto entre compañeros)
y heteroevaluación (el profesor es
quien evalúa) de la coherencia del
texto escrito y de aspectos
ortográficos. En la cuarta etapa, de
énfasis a la importancia de rescribir
el texto una vez que se ha revisado.
Luego, organice una puesta en
común donde puedan compartir sus
creaciones de manera oral,

Material complementario 5 Cienpies periodismo infantil. En
con uso de internet
Material complementario 6 ¡Qué noticias! En esta página usted ●
con uso de internet
FICHA DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE
promoviendo de esta manera el eje
de oralidad propuesto para el
subsector de Lenguaje y
Comunicación.
● ● Netbook para cada estudiante con
este sitio usted podrá visitar el http://www.cienpies.org/numeros_ acceso a internet
periódico Cienpies, creado anteriores.html ● Computador para el profesor con
completamente por niños. Este sitio acceso a internet
se sugiere en caso de querer
profundizar en el ámbito
periodístico con los niños (escribir
notas, elaborar un periódico
escolar, etc.). La publicación del
periódico es mensual, por lo que al
ingresar a la web encontrará un
menú con los meses en que fue
publicado el diario; usted deberá
hacer clic en un mes y podrá
acceder al periódico Cienpies en
formato PDF. Las publicaciones han
sido organizadas desde el año 2001
hasta el 2006.
Evaluación de la gráfica de la
página:
( ) Excelente ( x ) Muy
buena ( ) Buena
● Netbook para cada estudiante con
encontrará actividades referentes a http://www.edu365.cat/primaria/ acceso a internet
la estructura de la noticia, para que muds/castella/noticias/index.htm# ● Computador para el profesor con
los niños puedan ejercitar. Para acceso a internet
comenzar, usted visualizará una
portada de periódico con el titular
“Actividades de la escuela”, al
hacer clic en el signo play
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usted podrá seleccionar diferentes

noticias e identificar ciertos
elementos estructurales de ésta.
Además, al hacer clic en la sección
“práctica” (representada por un
lápiz en el lado derecho del
programa) aparecerán actividades
donde se deberá unir titulares y
bajadas aleatorias con diversas
imágenes.
Es importante mencionar que no se
recomienda trabajar con la sección
de evaluación (avalua’t) debido a
que las imágenes correspondientes
a la noticia con la que se trabaja no
son claras y pueden confundir el
trabajo del estudiante.

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