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I.E.

“LAS CAPULLANAS”
MADRES DOMINICAS
DE LA INMACULADA CONCEPCIÓN
SULLANA – PERÚ
“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº …-2017-I.E.-LC-D

Sullana, Marzo del 2017

Visto el informe del PLAN ANUAL de la Institución Educativa “Las Capullanas”- Sullana,
presentado por la Comisión Técnica, integrada por: El Personal Directivo, Jerárquico,
Docentes que elaboró dicho Plan, y:

CONSIDERANDO:
Que el Plan Anual de Trabajo es un instrumento de gestión derivado del Proyecto
Educativo Institucional de la I.E. “Las Capullanas”, y del informe de gestión anual del año
anterior, ha sido elaborado siguiendo las orientaciones técnicas pertinentes que imparte
el Estado a través de sus Normas Legales y de la Dirección De La Unidad de Gestión
Educativa Local Sullana.

Que, este Plan se sustenta en el Proyecto del Plan de Trabajo, elaborado por la Comisión
Respectiva desde el mes de Diciembre del 2015; y

Estando de conformidad con:


Ley General de Educación Nº 28044
D.S 011-2012-ED que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044
Directiva N° 004-2013-ED sobre Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes
R.M. N° 0234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-2013.
R.M. 0440-2008-ED Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular
R.M.199-2015-ED Diseño Curricular Nacional modificado de EBR.
Ideario, Proyecto Provincial y Mística de los Colegios Dominicos, Diseño Curricular de
Luz y Verdad en el Modelo Sistémico Integrado.
R.M. N° 0572-2015-ED “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016
en Instituciones Educativas y programas de la Educación Básica”.
R.M.451-2014-MINEDU que crea el Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar
Completa para las Instituciones Educativas Públicas del nivel de educación secundaria.
R.S.G,041-2016.”Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo
Jornada Escolar completa para las Instituciones Educativas Públicas del nivel de
educación secundaria.
R,M N° 627 – 2016- MINEDU – Norma Técnica 2017: “Normas y orientaciones para el
desarrollo del año escolar 2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de
la Educación Básica.

SE DECRETA:
ART. PRIMERO: APROBAR Y EJECUTAR el Plan de Trabajo Anual de la I.E. “Las
Capullanas” de Sullana, correspondiente a la jurisdicción de la Dirección Regional de
Educación Piura.
ART. SEGUNDO: DISPONER que las Sub Direcciones y todo el personal responsable
de la ejecución de referido Plan, velen por el estricto cumplimiento del presente Plan.
ART. TERCERO: REALIZAR la evaluación de cada una de las actividades
consideradas en el Plan e informar a la Dirección de la Unidad de Gestión Educativa Local
de Sullana dentro de los plazos establecidos.

Regístrese y comuníquese;

Madre: YURI CABRERA CERDÁN


DIRECTORA
I. DATOS INFORMATIVOS
II. PRESENTACIÓN
III. MARCO ESTRATÉGICO
3.1 Misión Institucional
3.2 Objetivos para el año escolar.
IV. DIAGNÓSTICO
4.1. Contexto de nuestra I.E
4.2. Resultados aprendizaje e indicadores de eficiencia interna
4.3. Funcionamiento de la I.E
4.4. Vinculación de la I.E con el entorno
4.5. Resumen diagnóstico situacional de la I.E
V. OBJETIVOS Y METAS POR COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR.
VI. ACTIVIDADES EN BASE A LOS TRES MOMENTOS DEL AÑO ESCOLAR
VII. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA I.E
VIII. CALENDARIZACIÓN DE LA I.E
8.1 Calendarización por Niveles
8.2 Plan de estudios interno por grados
IX. OTRAS ACTIVIDADES
X. EVALUACIÓN
ANEXOS

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PLAN ANUAL DE TRABAJO 2017

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa: “Las Capullanas”

1.2.- Lugar: Sullana

1.3.- Nombre de la Directora: Madre. Yuri Cabrera Cerdán

1.4.- Niveles que atiende: Inicial-Primaria- Secundaria.

II.- PRESENTACIÓN:

La Institución Educativa “Las Capullanas”, creada el 06 de marzo de 1956 y en CONVENIO


regentada desde el 06 de agosto de 1968 por la Congregación de Hermanas Dominicas de la
Inmaculada Concepción, posee una valiosa trayectoria educativa e influencia en la comunidad
sullanense.

Las Religiosas Dominicas en su labor Apostólica a través de la Educación y la Pastoral en su


conjunto van cultivando en las alumnas el carisma de la Congregación “PREDICAR LA
VERDAD Y PORTAR LA LUZ DE CRISTO” y los principios axiológicos de sus fundadores.

La Institución Educativa “Las Capullanas” cuenta con un Proyecto Educativo de Gestión


Institucional, que responde a nuestra preocupación por mejorar la calidad de la educación;
guiándonos ordenada y exigentemente en la misión de nuestro quehacer diario y estructurado.

Nuestra meta educativa principal es La Educación en Virtudes, que se logra a través de la


formación, la Conciencia Cristiana y del desarrollo armónico de las condiciones físicas, morales e
intelectuales a fin de que vayan adquiriendo la necesaria madurez y los conocimientos esenciales
para que se introduzcan en la sociedad.

Para lograr nuestras metas y objetivos que se orientan hacia la excelencia, es necesario vivir y
trabajar al estilo de CRISTO, como signo de UNIDAD; conscientes y responsables del resultado
final; junto a la autenticidad de vida, el trabajo en equipo, la regularidad disciplinaria, unidos entre
sí, con las alumnas, padres de familia, quienes dan testimonio de vida con su fe y preparación;
logrando así mejorar la calidad de la educación.

Queriendo ser útiles a nuestra sociedad globalizada, ofrecemos a las jóvenes de nuestro tiempo un
IDEAL de Escuela Católica basado en los derechos del hombre, la Doctrina Social de la Iglesia
Católica, Legislación Peruana y la propia tradición del Colegio Nacional “Las Capullanas”.

El presente Plan Anual de Trabajo, tiene por finalidad orientar la Gestión Pedagógica a nivel de la
Institución Educativa “Las Capullanas, de la ciudad de Sullana, región Piura, en el logro de los
aprendizajes fundamentales, con enfoque por competencias y la adecuada aplicación de las Rutas
de Aprendizaje en el marco de la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación.

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III. MARCO ESTRATÉGICO
3.1 MISIÓN INSTITUCIONAL

Las Capullanas” es una


Institución Educativa Católica en
convenio con el Ministerio de
Educación que ofrece a la niñez y
juventud de Sullana una educación
en virtudes a la luz del Evangelio, a
ejemplo de nuestra Madre Eduviges
Portalet, considerando los objetivos
de la E.B.R y la propuesta de
Jornada Escolar Completa.

3.2- OBJETIVOS DEL AÑO ESCOLAR

A. GENERAL

 Planificar, programar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades pedagógicas,


administrativas e institucionales correspondiente al año 2017 en la I.E “Las Capullanas” del
distrito y provincia de Sullana; dentro del marco de la normatividad vigente y los objetivos
estratégicos del PEI, optimizando el uso de recursos y el compromiso de todos los agentes
educativos con la intención de brindar una educación de calidad.

B. Específicos

a) Incrementar los logros de aprendizajes en ECE y en todos los niveles y áreas curriculares.
b) Desarrollar un tratamiento curricular de la convivencia democrática a fin de fortalecer las
relaciones interpersonales en los actores educativos de nuestra I.E.
c) Diseñar estrategias que fortalezcan el Carisma Dominico en la comunidad educativa a través
de la aplicación del diseño sistémico de Luz y Verdad.
d) Articular los enfoques transversales del Currículo en la mejora de aprendizajes.

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IV. DIAGNÓSTICO
4.1 CONTEXTO DE NUESTRA INSTITUCIÓN
La Institución Educativa “Las Capullanas” se ubica en la provincia de Sullana, región Piura. Fue
Creada el 6 de marzo de 1956 por R.M. Nº 2516. Lleva el nombre de “Las Capullanas” en alusión a
las valerosas mujeres que cumplieron un rol fundamental en la organización y desarrollo de la
cultura Tallán, cultura que se asentó ejerciendo influencia y liderazgo en la zona norte del Perú.

Desde su creación “Las Capullanas” ha ocupado un importante lugar en la región y el país. La


primera directora fue la Srta. María Raquel Barreto Vilela, dama piurana, dedicada a la docencia,
de firme carácter y de profunda fe católica; quien gestionó la donación del terreno para la
construcción de su propio local, lo que no hubiera sido posible si no se hubiese contado con el
apoyo de los señores Felipe García Figallo, Félix Miranda Severino, Reynaldo Moya Espinoza y
Artemio Moscol.

La plana directiva y docente, de aquel entonces, designó al día 20 de Octubre como fecha
oficial de aniversario en homenaje a la virgen "Mater Admirabilis", su protectora.

En la dirección, le sucede a la Srta. Raquel Barreto, la Rvda. Hna María del Carmen Moreno
García de la Congregación Hermanas Carmelitas de Vedruna. Continuaron a cargo de la
dirección por un corto período, las señoras Blanca Ñique de Campos, Violeta Ortega de Díaz,
Aura Torres Plascencia, Consuelo Monroy de Ordoñez, Graciela Cueva de Ortiz y la Srta. Alicia
Obando Otoya.

Desde 1961 hasta 1968, tuvo como directoras a destacadas profesionales de la educación. A
través de los años, la Institución, creció a prisa y en 1964 llegó a constituirse en la Gran Unidad
Escolar de Mujeres "Las Capullanas".

La I.E atravesó épocas difíciles, siendo el 15 de agosto de 1968, un día de gran trascendencia para
nuestra Institución, pues asumen la conducción de “Las Capullanas” las Hermanas Dominicas de la
Inmaculada Concepción, quienes bajo la mirada atenta de Nuestro Señor Jesucristo y siguiendo las
huellas de Domingo de Guzmán inician un cambio profundo en la educación de entonces, formando
mujeres con espíritu de fe, misericordiosas y fraternas.

Fueron presididas por la Madre Provincial, María Cristina Rodríguez Díaz, quien encarga la
conducción del colegio a Sor María Paulina Espinoza Barba. N o c a b e d u d a q u e l a
presencia dominica imprimió el carisma de l a Congregación haciendo de
-
"Capullanas una Institución que camina a la luz del evangelio al estilo de la Familia dominica.

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Continuaron en la dirección las hermanas María Antonina Alfaro Minchola, María Tarsicia
Vera Colona, María Belén Vértiz Cabrejos, Flor de la Eucaristía Díaz Pinglo, María Elizabeth
Checa Carlín.

El año 2006 y por segunda vez, se le encarga la dirección de esta Alma Mater a la Reverenda
Madre Flor de la Eucaristía Díaz Pinglo, religiosa de gran capacidad humana y profesional, de
espíritu entusiasta y sencillo, quien con el apoyo de toda la comunidad Capullana y la
bendición del Señor y nuestra Madre Santísima, logró mantener en alto la calidad del servicio
educativo.

Esta Institución Educativa que inicialmente funcionó en la calle Sucre y desde 1963 en su local
de Av. José de Lama, cuenta con un área de 52468.75 m 2.

Con el transcurrir de los años, la Institución creció en estructura física, población escolar y prestigio
académico. Actualmente alberga una población escolar de 1705 estudiantes, en los niveles inicial,
primaria y secundaria. Cuenta con un área total de 52 468,75 m2.

El Personal directivo, jerárquico, docente, administrativo y de apoyo; está conformado


por 120 personas.

En lo que se refiere a Infraestructura, cuenta con laboratorio de Física y Qu ímica, salones de


Banda, coro, danza, oficina de Pastoral, una amplia Capilla, un oratorio, un auditorio, 24 aulas
temáticas que incluyen un laboratorio de Inglés y tres de Educación para el trabajo, dos aulas
de Innovación Pedagógica, un aula de psicomotricidad, una bien implementada biblioteca,
Departamento de Atención Tutorial Integral, ambiente de administración, Mini Coliseo, un
amplio comedor, cocina, parque infantil y dos plataformas deportivas.

En el presente año, la Dirección del Plantel está cargo de la Rvda. Madre Yuri Cabrera Cerdán,
quien con su espíritu entusiasta y emprendedor, continúa la huella de sus antecesoras, priorizando
una educación en valores y virtudes, formando estudiantes veraces, solidarias, creativas, críticas y
trascendentes, promotoras de una cultura de paz.

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4.2 RESULTADOS APRENDIZAJE E INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA
Al realizar el análisis de los resultados de aprendizaje según la ECE y las actas consolidadas de evaluación integral y de los indicadores de
eficiencia interna, en nuestra Institución educativa “Las Capullanas” se obtuvieron las siguientes conclusiones:

PLANTILLA N° 1

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (ECE)

PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS OBTENIDOS PROBLEMAS CAUSAS


ANÁLISIS
NIVEL PRIMARIO  13.5% de estudiantes alcanzan el Nivel  Desconocimiento del
¿Los resultados de la En la ECE 2015: 86.5 90% de estudiantes comprenden lo Insatisfactorio en la Evaluación Censal enfoque comunicativo
ECE muestran que leen percibiéndose un decrecimiento de 3.3 % en de Estudiantes (ECE) de 2º en la textual.
crecimiento, niveles de logros. competencia de lectura del nivel  Poco hábito de lectura en
decrecimiento o primario. los estudiantes y
fluctuación en los docentes.
niveles alcanzados de NIVEL SECUNDARIO  64% de estudiantes alcanzan el Nivel  Escasa aplicación de
la competencia de  36% de estudiantes alcanzan el Nivel Satisfactorio en la Insatisfactorio en la Evaluación Censal técnicas de comprensión
lectura? Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2º en la de Estudiantes (ECE) de 2º en la lectora.
competencia de lectura del nivel secundario notándose un competencia de lectura del nivel  Inestabilidad laboral de
crecimiento del … frente al año anterior (2015). secundario. algunos docentes frente
al grado o área
¿Los resultados de la NIVEL PRIMARIO  41.4% de estudiantes alcanzan el Nivel
encomendada.
ECE muestran  El 58.6% de estudiantes resuelven problemas habiendo un Insatisfactorio en la Evaluación Censal
 Poco dominio del
crecimiento, crecimiento en los resultados obtenidos notándose un de Estudiantes (ECE) de 2º en la
enfoque de resolución
decrecimiento o decrecimiento del 10.2 frente al año anterior (2014). competencia matemática del nivel
fluctuación en los primario. de problemas.
niveles alcanzados de NIVEL SECUNDARIO  Escasa aplicación de
 70.9% de estudiantes alcanzan el Nivel estrategias de
la competencia  29.1% de estudiantes alcanzan el Nivel Satisfactorio en
matemática? la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de 2º en la Insatisfactorio en la Evaluación Censal resolución de
competencia matemática del nivel secundario. de Estudiantes (ECE) de 2º en la problemas y de
competencia matemática del nivel casuísticas.
secundario.

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PLANTILLA N° 2.

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Actas)

PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS PROBLEMAS CAUSAS


OBTENIDOS RELACIONADOS ASOCIADAS
¿Los resultados de las actas  El nivel de Logro Destacado en el nivel  No se desarrolla un diagnóstico apropiado
muestran crecimiento, primario ha ido en decrecimiento durante en sus tres fases (inicial, procesal y final)
decrecimiento o fluctuación en los últimos años frente al total de Pocos estudiantes alcanzan el para estudiar, evaluar y analizar la
los niveles de logro alcanzados estudiantes de la IE. nivel de Logro Destacado en los situación de los aprendizajes en los y
por los estudiantes?  En el nivel de Logro Previsto se ubica el dos últimos años. las estudiantes.
mayor porcentaje de estudiantes y ha ido Persistencia de la brecha entre  Desconocimiento de la evaluación por
en crecimiento durante los últimos años. estudiantes con calificaciones competencias y de instrumentos afines.
 En el nivel En Proceso, se ubica un AD y aquellos con bajo nivel de  Ausencia en el manejo de estrategias
logro de aprendizajes, es decir diferenciadas.
porcentaje reducido de estudiantes;
con calificaciones B y C.  Poca reflexión sistemática y toma de
aunque se ha mantenido de una manera
decisiones frente a los resultados de la
fluctuante; incrementándose en el último
evaluación ECE y de las áreas y grados
año (2015) correspondientes.
 En el nivel En Inicio, se ubica un  Prácticas rutinarias o tradicionales por
porcentaje mínimo de estudiantes y se parte de ciertos docentes.
mantiene en fluctuación.  Poco compromiso de docentes frente a su
Existe una tendencia en que la mayoría de rol pedagógico
¿Qué interpretación se obtiene los estudiantes obtengan la calificación A,
al observar los niveles de correspondiente al Logro Previsto. Ello se
logro obtenidos por los puede confrontar en casi todas las áreas;
estudiantes en las áreas? especialmente en las de Matemática y
Comunicación.

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PLANTILLA N° 3

RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE


PREGUNTAS DE ANÁLISIS ANÁLISIS DE LOS GRÁFICOS PROBLEMAS CAUSAS
OBTENIDOS RELACIONADOS ASOCIADAS
¿La institución educativa ha En los últimos tres años, la IE ha Persiste el nivel de
incrementado, mantenido o incrementado su matrícula en 37 repitencia aunque en
disminuido el número de estudiantes estudiantes. Además, se ha recibido mínimo porcentaje.  Poca identificación de algunos docentes en la I.E
matriculados en los últimos tres años, a 33 estudiantes trasladados entre el  La comunidad docentes no tiene la suficiente
considerando el número de 2013 y el 2015. información sobre los estudiantes – y familias – cuyas
estudiantes retirados y trasladados? Asimismo se han retirado dificultades obliguen o condicionen la permanencia y
11 estudiantes. concusión.
¿La institución educativa ha En los tres últimos años ha  Existencia de factores internos (propuesta
aumentado, mantenido o reducido el Aumentado el nivel de repitencia en pedagógica descontextualizada, familias con poca
porcentaje de estudiantes no 5.44% comunicación entre docentes, estudiantes
promovidos (repitencia)? desmotivados por el estudio).

¿La institución educativa ha En los tres últimos años la IE la I.E


aumentado, mantenido o reducido el presenta un mínimo porcentaje de
porcentaje de estudiantes con estudiantes con extraedad. .
extraedad?

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4.3 FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PLANTILLA 04

LOGROS DE COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

CONCLUSIONES ACERCA DE LOS INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE LA IE


PREGUNTAS ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS CAUSAS
DE ANÁLISIS GRÁFICOS RELACIONADOS ASOCIADAS
OBTENIDOS.
Progreso anual de  Limitado manejo de estrategias pedagógicas y uso inadecuado del tiempo durante la sesión
todas y todos los La mayor parte de de aprendizaje.
¿Qué estudiantes de la I.E. compromisos de  Planificación institucional inadecuada, no se han considerado jornadas de reflexión
compromisos Se logró el 9% más de gestión no pedagógicas por periodos.
alcanzaron las lo previsto en la meta alcanzaron las  Ausencia de un liderazgo compartido en la I.E
metas (58%). metas propuestas  No se articula el trabajo pedagógico y la consecución de metas en todos los niveles.
propuestas en a excepción del  No se incorpora a todos los actores educativos en las toma de decisiones relacionadas a
los dos últimos progreso anual de la gestión de aprendizajes. (estudiantes, municipio escolar, padres de familia, aliados
años? aprendizajes. estratégicos).
 Prácticas rutinarias o tradicionales por parte de ciertos docentes.
 Poco compromiso de los padres y madres de familia en actividades escolares de sus hijas.
 Desconocimiento de los enfoques contemporáneos y por consiguiente no se aplican.
 Desconocimiento de la evaluación por competencias y de instrumentos afines.
 Poco hábito de lectura en los estudiantes y profesores.
 Ausencia en el manejo de estrategias diferenciadas.
¿Qué Cumplimiento de la  Celebraciones prolongadas
compromisos no calendarización  Permiso por salud de los docentes
alcanzaron las planificada  Actividades de la comunidad
metas  Faltas o tardanzas de algunos docentes
propuestas en  No se calendariza de manera consensuada con el equipo institucional.
 No se articula el calendario comunal

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los dos últimos Uso de materiales y  La planificación no se ajusta a los ritmos y estilos de aprendizaje.
años? recursos educativos  Ausencia de rutas de aprendizaje en algunas áreas curriculares.
 Dificultad para iluminar las sesiones y realizar las adaptaciones de acuerdo a los procesos
pedagógicos y didácticos propuestos por el MED.
Uso del tiempo
 No se dispone de equipos multimedia en las aulas.
efectivo
 Desconocimiento de algunos docentes en el uso de las Tics y escasos recursos tecnológico
en la I.E
 Desconocimiento de los docentes sobre cómo usar los materiales y recursos educativos.
Gestión del clima  No se han reportado oportunamente la presencia de conflictos por conducto regular.
escolar.  Desconocimiento del registro de los conflictos a nivel de pares dentro de la I.E según el
aplicativo.

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PLANTILLA 05.

NIVEL DE IMPLEMENTACIÓN DE LOS INDICADORES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE

Procesos de la I.E Estatus del Problemas relacionados al proceso Causas relacionadas al proceso
proceso
Dirección y Desarrollo La construcción de los documentos de La IE no ha estado trabajando con objetivos
liderazgo Desarrollar planeamiento gestión no se ha hecho bajo el enfoque claros en la mejora de los aprendizajes.
institucional participativo y crítico reflexivo.
Fortaleza Escasa vinculación de los convenios
Gestionar relaciones en los procesos de planeamiento Falta de espacios para evaluar y reflexionar
interinstitucionales y curricular lo avanzado en la IE.
comunitarias Escasa sistematización , socialización y
Desarrollo reflexión de información relevante sobre
Evaluar la gestión escolar los avances y limitaciones de actividades
planificadas en la IE
Desarrollo Gestionar la matrícula Desarrollo No se cuenta con la suficiente información Ausencia de una base de datos sobre la
pedagógico y sobre los estudiantes – y familias – cuyas población escolar
Preparar condiciones para la Desarrollo
convivencia dificultades obliguen o condicionen la Se considera a la planificación como una
gestión de los aprendizajes
escolar permanencia y conclusión. acción rutinaria.
Fortalecer el desempeño Fortaleza
Escaza optimización del tiempo para la Planificación se ve afectada por docentes que
docente gestión efectiva de los aprendizajes piden permisos o licencias constantemente y
Gestionar los aprendizajes Desarrollo Debilidad en la planificación y de manera injustificada.
Gestionar la convivencia programación curricular. Pese a que se han considerado en la
escolar y la participación Limitados espacios de socialización de los Planificación Anual las reuniones de trabajo
Fortaleza resultados de monitoreo pedagógico. colegiado no se cumplen y no asiste la
Escaso conocimiento de las normas de mayoría de docentes.
convivencia escolar. No existe una agenda definida para las
reuniones de trabajo colegiado. Las reuniones
de trabajo colegiado no cuentan con alguien
que lidere el proceso de reflexión y crítica.
Poca sistematización de resultados de
monitoreo pedagógico con los involucrados.
Las normas de convivencia no han sido
elaboradas de manera consensuada.
Administrar los recursos Desarrollo
humanos

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Soporte al Administrar la infraestructura, Fortaleza Poca aplicación de estrategias de No todos los docentes son monitoreados
funcionamiento los servicios básicos y monitoreo y acompañamiento pedagógico durante el año lectivo.
de la IE complementarios (sesión compartida, aulas abiertas)
Administrar los bienes, recursos Fortaleza Debilidad en el acompañamiento pedagógico
y materiales educativos
Administrar recursos Fortaleza
económicos

4.4 VINCULACIÓN DE LA IE CON EL ENTORNO


PLANTILLA 06

LA VINCULACIÓN DE LA IE CON SU ENTORNO

Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno

 Inseguridad ciudadana.
 La población cercana a la I.E. no contribuye Organización y Ejecución de campañas mensuales
al mantenimiento de la limpieza y cuidado de limpieza por parte de la comunidad Educativa.
¿Cuáles creen que de áreas verdes aledañas al Plantel. ¿Cómo los
son los principales  Impudencia de choferes no respetan la mitigamos? Desarrollo de acciones para el cuidado del medio
problemas que semaforización cerca de la IE. ambiente: conservación de áreas verdes.
afectan a la  Falta de protección y seguridad en la parte
comunidad/ localidad posterior de la Institución. Promover y ejecutar programas de prevención
donde se ubica la IE? contra la inseguridad ciudadana para toda la
Riesgos comunidad educativa.
 La población cercana a la I.E. no contribuye
al mantenimiento de la limpieza y cuidado Coordinación con instituciones como Policía,
Riesgos priorizados de áreas verdes aledañas al Plantel. Serenazgo, Defensa Civil y empresas aliadas para
que afectan a la IE  Inseguridad ciudadana. garantizar la seguridad en la periferia de la IE.

¿Cuáles son las Buena ubicación, céntrica y cercana a Coordinación oportuna para la realización de
principales fortalezas Instituciones públicas y privadas de la ciudad. ¿Cómo las eventos Educativos; con instituciones Locales.
de la Así como facilidad para el desplazamiento en aprovechamos? Estableciendo alianzas y convenios estratégicos
Potencialidades comunidad/localidad los medios de transporte. entre nuestra I.E con otras instituciones públicas y
donde se ubica la IE? privadas para la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes y su seguridad.

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¿Qué instituciones u PÚBLICAS: Según los riesgos PÚBLICAS
organizaciones UGEL Sullana, y Municipalidad,. RENIEC.. priorizados, ¿qué - PNP, Municipalidad: Serenazgo brindar
públicas y/o privadas PNP, hospital de apoyo, ESSALUD, Fiscalia, instituciones u seguridad a la zona.
Actores del trabajan en la DEMUNA. Parroquia, Ejèrcito del Perú. organizaciones de
entorno comunidad / localidad PRIVADAS: Empresas de transportes las mencionadas PRIVADAS
donde se ubica la IE? ,Agencias Bancarias, clínicas privadas, pueden beneficiar - Empresas de transporte: responsabilidad social.
Tiendas comerciales y a la IE? ¿De qué
Supermercados.(Tottus, Plaza Vea entre manera?
otros).

4.5 RESUMEN DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA IE


PLANTILLA 07

RESUMEN DIAGNÓSTICO DE RESULTADOS DE LA IE, RESULTADOS DE EVALUACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE, Y VINCULACIÓN CON SU
ENTORNO
Estatus del Problemas relacionados al proceso Causas asociadas
proceso
Dirección y La construcción de los documentos de gestión La IE no ha estado trabajando con objetivos claros en la mejora de los aprendizajes.
liderazgo no se ha hecho bajo el enfoque participativo y
crítico reflexivo. Falta de espacios para evaluar y reflexionar lo avanzado de la planificación en la IE

Escasa sistematización , socialización y


reflexión de información relevante sobre los
avances y limitaciones de actividades
planificadas en la IE
Resultados de Pocos estudiantes alcanzan el nivel de Logro  No se desarrolla un diagnóstico apropiado en sus tres fases (inicial, procesal y final)
actas consolidadas Destacado en los dos últimos años. para estudiar, evaluar y analizar la situación de los aprendizajes en los y las
de evaluación Persistencia de la brecha entre estudiantes estudiantes.
integral con calificaciones AD y aquellos con bajo nivel  Desconocimiento de la evaluación por competencias y de instrumentos afines.
de logro de aprendizajes, es decir con  Ausencia en el manejo de estrategias diferenciadas.
calificaciones B y C.  Poca reflexión sistemática y toma de decisiones frente a los resultados de la
evaluación ECE y de las áreas y grados correspondientes.
 Prácticas rutinarias o tradicionales por parte de ciertos docentes.
 Poco compromiso de docentes frente a su rol pedagógico.

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Resultados de Persiste el nivel de repitencia aunque en  Existencia de factores internos (propuesta pedagógica, falta de vínculo con las
Eficiencia Interna mínimo porcentaje. familias, poca motivación de estudiantes, situaciones de bullying).
 Existencia de factores externos (zona, otras IE, etc.).

Evaluación del Funcionamiento de la IE Estatus del Problemas relacionados Causas asociadas


proceso
Dirección y Desarrollo La construcción de los documentos de gestión La IE no ha estado trabajando con
liderazgo Desarrollar planeamiento no se ha hecho bajo el enfoque participativo y objetivos claros en la mejora de los
institucional crítico reflexivo. aprendizajes.
Fortaleza Escasa vinculación de los convenios
Gestionar relaciones en los procesos de planeamiento curricular
interinstitucionales y Falta de espacios para evaluar y
comunitarias Escasa sistematización , socialización y reflexionar lo avanzado en la IE.
Desarrollo reflexión de información relevante sobre los
Evaluar la gestión escolar avances y limitaciones de actividades
planificadas en la IE
Desarrollo Gestionar la matrícula Desarrollo No se cuenta con la suficiente información Ausencia de una base de datos sobre
pedagógico y sobre los estudiantes – y familias – cuyas la población escolar
Preparar condiciones para la Desarrollo
convivencia dificultades obliguen o condicionen la
gestión de los aprendizajes
escolar permanencia y conclusión. Prácticas rutinarias o tradicionales
Fortalecer el desempeño Fortaleza
por parte de ciertos docentes.
docente
Poca aplicación de estrategias diferenciadas,
Gestionar los aprendizajes Desarrollo recursos y materiales acorde al ritmo y estilo Poco compromiso de
Gestionar la convivencia de aprendizaje de estudiantes docentes frente a su rol pedagógico
escolar y la participación
Fortaleza Escaza optimización del tiempo para la gestión inadecuada dosificación del tiempo
efectiva de los aprendizajes para actividades con baja demanda
cognitiva
Soporte al Administrar los recursos Desarrollo
funcionamiento de humanos No todos los docentes son
la IE Administrar la infraestructura, Fortaleza Poca aplicación de estrategias de monitoreo y monitoreados durante el año lectivo.
los servicios básicos y acompañamiento pedagógico (sesión
complementarios compartida, aulas abiertas) Debilidad en el acompañamiento
Administrar los bienes, Fortaleza pedagógico
recursos y materiales
educativos

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Administrar recursos Fortaleza
económicos

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V.- OBJETIVOS Y METAS POR COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR.

COMPROMISOS INDICADORES PLANIFICACIÓN


N
º OBJETIVOS METAS ACTIVIDADES
Progreso anual de Porcentaje de  Incrementar la  ..% de estudiantes  Conformar un Equipo ECE
aprendizajes en estudiantes que cantidad de logran el nivel  Realizar simulacros de exámenes en
los estudiantes de logran nivel estudiantes en el satisfactorio, comunicación y matemática especialmente en los grados
la I.E satisfactorio en la nivel satisfactorio referente a la ECE con ECE tanto en el nivel primaria como en secundaria.
Evaluación Censal referente a la ECE de de 2º de primaria  Descongestionar la carga pedagógica de docentes
de Estudiantes 2º y 4º grado de en el área de en ECE.
(ECE) (2º y 4º primaria y 2º de comunicación.  Desarrollo de talleres de reforzamiento de
grado de primaria secundaria. capacidades en estudiantes que se encuentran en el nivel
y 2º de  …% de estudiantes de inicio y proceso.
secundaria) logran el nivel  Aplicación de pruebas de diagnóstico, proceso y
satisfactorio, final para las diferentes áreas y tratamiento oportuno de
referente a la ECE sus resultados.
de 2º de primaria  Distribución del personal acorde a su perfil en
1
en el área de diferentes áreas o ambientes.
matemática.  Sesiones de reforzamiento pedagógico a las
Porcentaje de estudiantes. (Soporte Pedagógico)
estudiantes de los NIVEL INICIAL  Utilización de las tics en las sesiones de
demás grados o Incrementar la  …% de niñas y aprendizaje.
niveles que cantidad de niñas y niños logran el  Desarrollo de conversatorios y simposios acorde a
alcanzan niñas en el nivel nivel satisfactorio los avances de aprendizajes y a gestión escolar.
rendimiento satisfactorio. en el área de  Desarrollo de un Plan de Acción priorizando
satisfactorio en Comunicación. alguna problemática que afecta los aprendizajes
todas las áreas  ..% de estudiantes  Desarrollar un taller con estudiantes y
curriculares. logran el nivel representantes del municipio escolar para recoger
satisfactorio en el expectativas, nivel de participación
área de Matemática.

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Madre Flor
 …% de estudiantes  Elaboración de la evaluación diagnóstica del
logran el nivel primer año de secundaria bajo responsabilidad de
satisfactorio en el docentes del 6° grado de primaria y primero de
área de Ciencia y secundaria.
Ambiente.  Instalar y poner en funcionamiento un buzón de
 ..% de estudiantes sugerencias a nivel de aula e institucional.
logran el nivel  Actualizar y ejecutar el Plan Lector que involucre
satisfactorio en el a todas las áreas.
área de Personal  Trabajo colegiado para sistematizar los
Social. resultados trimestrales y verificar avances en relación a
la meta planteada.
NIVEL PRIMARIO  Desarrollo de seminarios de buenas prácticas
 Incrementar la  …% de estudiantes docentes y de resultados de aprendizajes óptimos.
cantidad de logran el nivel  Desarrollar concursos de comprensión lectora
estudiantes en el satisfactorio en el producción de textos y competencias deportivas de
nivel satisfactorio área de acuerdo al nivel.
en todos los grados Comunicación.  Elaboración a y aplicación de proyectos o
y áreas curriculares.  …% de estudiantes módulos de aprendizaje.
logran el nivel  Aplicación de estrategias de monitoreo y
satisfactorio en el acompañamiento pedagógico (aulas abiertas, sesiones
área de compartidas y observación de pares)
Matemática.  Diseñar y aplicar instrumentos de evaluación
 …% de estudiantes diferenciada basada en el enfoque por competencias
logran el nivel  Desarrollar talleres de sensibilización sobre la
satisfactorio en el importancia de la lectura, liderazgo y expresión oral.
área de Ciencia y  Insertar lecturas científicas didácticas que
Ambiente. despierten el interés de los estudiantes durante el
 …% de estudiantes desarrollo de la sesión.
logran el nivel  Desarrollo del pasaporte de la lectura como
satisfactorio en el estrategia para despertar el interés por la misma y
área de Personal mejorar el nivel de comprensión.
Social.  Utilizar el juego como estrategia en todas las
 NIVEL SECUNDARIO áreas según el propósito de la sesión.

19
Madre Flor
 Incrementar la  …% de estudiantes  Uso del AIPE bajo un horario establecido para
cantidad de logran el nivel atender en forma oportuna.
estudiantes en el satisfactorio en el  Ejecutar jornadas y encuentros mensuales con
nivel satisfactorio en área de padres de familia para informar, orientar e involucrarlos
todas las áreas Comunicación. en el aprendizaje de sus hijos.
curriculares.  …% de estudiantes  Operativizar el Plan de Trabajo del Municipio
 Disminuir al 0 % de logran el nivel Escolar convocándolo y hacerlo partícipe de reuniones
estudiantes en el satisfactorio en el de procesos en mejora de aprendizajes.
rango inicio en todas área de
las áreas Matemática.
 …% de estudiantes
logran el nivel
satisfactorio en el
área de C.T.A
 …% de estudiantes
logran el nivel
satisfactorio en el
área de H.GE
Retención anual e Porcentaje de  La I.E reporta  …% menos de  Implementar desde el inicio del año un Plan de
interanual de estudiantes oportunamente a estudiantes se atención a estudiantes en riesgo de permanencia y
estudiantes en la matriculados estudiantes retiran en relación conclusión.
IE. reportados matriculados en el con el 2015  Mantener actualizada una base de datos de
oportunamente en SIAGIE permanencia, conclusión y retiro de estudiantes.
el SIAGIE.  Vistas domiciliarias a estudiantes y padres de
familia para para prevenir y contrarrestar situación de
Porcentaje de  La I.E mantiene ….% de asistencia deserción y abandono escolar.
2 asistencia de asistencia óptima de óptima de estudiantes  Disponer de un fondo institucional para visitas
estudiantes estudiantes durante durante el año escolar domiciliarias y problemas de salud en los y las
durante el año el año escolar estudiantes.
escolar  Informar en forma permanente al Comité de
Porcentaje de  Lograr que los …. % de estudiantes Tutoría y Convivencia Escolar, la ausencia de estudiantes.
estudiantes estudiantes matriculados  Actividades extracurriculares que fortalecen la
matriculados que matriculados concluyen identidad educativa en las estudiantes.
concluyan

20
Madre Flor
concluyen el año oportunamente el oportunamente el año  Implementar y clubes para desarrollar las
escolar. año escolar escolar destrezas deportivas y artísticas de nuestras
estudiantes.

 Lograr el 100 % del  Reprogramación de la calendarización


Cumplimiento de Porcentaje de cumplimiento de la cumplimiento de la  Formar grupos de trabajo para analizar y estudiar
la calendarización horas lectivas por calendarización calendarización la propuesta del plan de estudios y horario escolar.
planificada por la nivel planificada por la I.E escolar  Planificar actividades curriculares en las horas de
IE planificación colegiada según JEC.
 Monitoreo permanente al personal docente en el
uso efectivo del tiempo.
 Realizar jornadas pedagógicas periódicas para
analizar el cumplimiento del uso efectivo del
tiempo en la I.E por parte de los docentes.
 Instalación y funcionamiento del sistema digital
para garantizar la asistencia a la I.E
3
 Encargar al responsable del parte de asistencia
para llevar un control del cumplimiento de la
jornada de casa docente.
 Consensuar la calendarización con el equipo
institucional e informar en forma oportuna sobre
cambios repentinos.
 Tomar en cuenta en la planificación el calendario
comunal.
Porcentaje de  Lograr que los El 100% de  Talleres de reflexión sobre horas lectivas
jornadas laborales docentes cumplan cumplimiento de las  Comunicación y acompañamiento permanente.
efectivas por los con las jornadas horas lectivas  Recuperación de las horas lectivas.
docentes efectivas.
Acompañamiento Porcentaje de  Lograr el monitoreo 100 % del personal  Uso adecuado del tiempo, rutas de aprendizaje y
y monitoreo a la docentes que y acompañamiento docente es recursos y materiales educativo a través de la
4 práctica reciben monitoreo pedagógico de todo monitoreado y implementación de un sistema de acompañamiento y
pedagógica en la y el personal docente. acompañado en monitoreo pedagógico.
I.E. acompañamiento forma permanente.  Uso de las TICS durante las sesiones de aprendizaje.

21
Madre Flor
por parte del  Diseñar y elaborar un plan de monitoreo y
equipo directivo. acompañamiento pedagógico en forma consensuada.
 Respetar los protocolos de monitoreo y
acompañamiento pedagógico a fin de asegurar una
intervención oportuna.
 Desarrollo de talleres de capacitación para el
empoderamiento de los aplicativos, instrumentos de
monitoreo, evaluación por competencias, enfoques
pedagógicos contemporáneos, buen uso del tiempo,
herramientas pedagógicas y uso de materiales y
recursos educativos.
 Implementación de estrategias de acompañamiento
pedagógico: sesiones compartidas, aulas abiertas y
observación de pares.
 Elabora y publicar el cronograma de acompañamiento
y monitoreo a los docentes así como la ficha para este
proceso.
 Desarrollo de círculos de interaprendizajes de gestión
escolar (CIAGE) para intercambiar buenas prácticas
docentes.
 Instaurar el Trabajo Colegiado como una práctica
institucional para intercambiar experiencias de
aprendizaje.
Gestión de la La I.E cuenta con  Establecer un -  Capacitación y reuniones continuas por parte de los
convivencia un Comité de Comité de integrantes del Comité de Tutoría y Convivencia
escolar en la I.E Tutoría, Tutoría, Democrática.
5 Gestión de la orientación orientación  Incorporar y difundir acuerdos o normas de
convivencia Educativa y Educativa y convivencia del enfoque de la No Violencia (propuesto
5 Convivencia Convivencia de forma participativa entre docentes, estudiantes,
escolar en la I.E
Escolar y Normas Escolar padres y madres de familia).
de Convivencia garantizando su  Elaborar un compromiso del docente hacia los
actualizadas en el autonomía. estudiantes basado en el buen trato y en el
Reglamento  Construir y conocimiento de su realidad.
evaluar el
22
Madre Flor
Interno (RI) a nivel cumplimiento de  Establecer acuerdos y normas de convivencia en las
de aula e I.E Normas de aulas.
Convivencia en el  Ubicar las normas de convivencia entre docentes en
Reglamento un lugar estratégico de la I.E y evaluarlas en forma
Interno (RI) a trimestral.
nivel de aula e I.E.  Entregar en forma impresa el manual a cada actor
educativo
 Instalar un buzón de sugerencias en la Institución y
socializarlo semanal o quincenalmente.

VI. ACTIVIDADES EN BASE A LOS TRES MOMENTOS DEL AÑO ESCOLAR

ACTIVIDADES ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS RESPONSABLES FECHA DE INICIO REQUERIMIENTO COSTO FINANCIAMIENTO
Y TÉRMINO
1.- BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR

1.1. Matrícula  Sensibilización a la comunidad educativa.  Directivo. Diciembre 2015-  Nómina de ----  Recursos de la
oportuna y sin  Convocatoria.  Docentes. Enero,Febrero, matrícula IE
condicionamientos  Ratificación automática de la matrícula.  Sociedad Civil Marzo 2016.  Reporte de  Aportes
SIAGIE
 Informe
 Planifica y organiza la bienvenida a los
1.2. Buena acogida a estudiantes en el primer día de clase.  Directivos 11-14 de Marzo  Materiales ----  Recursos de la
los estudiantes  Los docentes preparan una canción y Docentes diversos: I.E.
coreografía para ofrecer a las estudiantes en Tarjetitas, papel art-  Recursos del
la ceremonia de apertura. color, plumones, docente.
 Los docentes dan la bienvenida a sus papel sábana,  Autofinanciado
estudiantes en un ambiente acogedor, microporoso,silicona
limpio, ordenado y organizado. , etc
 Cada aula se encuentra ambientada para
recibir de una manera afectuosa y
motivadora a las estudiantes.

23
Madre Flor
 Los docentes promueven actividades
lúdicas para dar la bienvenida a todos las
estudiantes para que se conozcan e
integren.

1.3. Distribución  Implementar  Directivo.  Año lectivo 2016  Textos del MED ----  Recursos de la
oportuna de los Biblioteca con textos y materiales  Docentes. IE.
materiales educativos.  APAFA  Textos del MED  APAFA.
educativos  Distribución oportuna de los textos y por cubrir la  Donaciones
materiales a cada docente de aula (inicial- demanda  MED
primaria) y de textos a cada alumna educativa.
(secundaria).

1.4. Mantenimiento  Conformación de una comisión para  Directivo.  Año lectivo 2016  Contar con la De
del local escolar mantenimiento del local escolar.  APAFA. asesoría técnica acuerdo  Recursos de la
 Gestionar el presupuesto ante las  Comité de especializada de al IE.
autoridades locales, regionales y APAFA mantenimiento personal para la proyecto  APAFA.
para la refacción de: Techos, servicios escolar. refracción y .
higiénicos, servicios eléctricos y repintados, mantenimiento  Aportes
etc. del local escolar.  MED
 Elaboración de una ficha para el diagnóstico
del estado del local escolar.

2.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE QUEREMOS

2.1. Primera Jornada  Reuniones de Jornada de reflexión de los  Directivo  1 de Marzo- 10  Materiales  Ingresos
de Reflexión actores educativos.  Docentes de Abril. diversos: hojas, S/.200.0 propios de la
 Compromisos de los actores educativos.  Estudiantes papel sábana, 0 I.E.
 Reajuste PAT: Resultados ECE, Plan laptop,  Aporte de
Lector, Atención Tutorial Integral) multimedia, etc. APAFA
 Capacitación docente: Diseño Luz y Verdad
 Planificación curricular.
 Elaboración de programación curricular,
unidades de aprendizaje y sesiones de
aprendizaje.

24
Madre Flor
 Actualización pedagógica en estrategias
metodológicas.

2.2.Evaluación de  Aplicación de pruebas diagnósticas en el  Directivo 21-31 de Marzo :  Hojas bulqui. S/.500.0  Autofinancia
entrada en todos los marco de las acciones de soporte en el nivel  Docentes primaria.  Fotocopias 0 miento.
niveles primaria.  APAFA Abril :  Recursos de
 Aplicación de pruebas diagnósticas en el  Estudiantes secundaria la I.E.
nivel secundaria JEC.
 Revisión de pruebas
 Llenado de la “ficha registro de resultados”
de las pruebas diagnóstico.

2.3. Aplicación de  Conformación de la comisión para la mejora  Directivo Mayo.  Módulo del I kit de S/.300.0  Aportes de
1er Kit de Evaluación de los aprendizajes en el nivel primaria evaluación. 0 padres de
(estrategia de soporte).  Docentes familia
 Reunión con los padres de familia para  Recursos de la
darles a conocer sobre el 1er kit de  APAFA I.E.
evaluación.
 Talleres de interaprendizaje de las  Comisión de
docentes con sus estudiantes en horas evaluación
extracurriculares.
 Aplicación de la prueba a las estudiantes.

 Estudiantes

2.4. Primer Día del  Conformación de las Comisiones de trabajo  Directivo  22 de julio de  Materiales ----  Autofinanciado
Logro para el Día del Logro.  Comisión 2016 diversos  Ingresos
 Convocatoria a los actores educativos.  Docente propios de la
 Reuniones de coordinación para la  PP.FF IE.
ejecución del Día de Logro.  Estudiantes  Aporte de
 Demostración de sus aprendizajes por las  Sociedad Civil APAFA.
estudiantes y las innovaciones pedagógicas
por los docentes.

25
Madre Flor
2.5. Segunda  Convocatoria a los actores educativos.  Directivo  25 de Agosto  Materiales  Ingresos
Jornada de Reflexión  Ejecución de la Jornada de reflexión entre  Docentes diversos: S/200.0 propios de la IE.
los actores educativos.  Estudiantes papelote, papel, 0
 Resultados de la Primera autoevaluación.  APAFA cartulina, laptop,  Aporte de
 Informes del Primer Día de Logro. multimedia, etc. APAFA.
 Reflexión sobre los resultados de encuesta
sobre clima escolar y formulación de
estrategias para mejorar.
 Firma de compromisos por los actores
educativos.

2.6.- Aplicación del  Conformación de la comisión para la mejora  Directivo Julio.  Módulo del II kit S/.  Aportes de
II Kit de Evaluación de los aprendizajes  Docentes de evaluación 300.00 padres de
 Reunión con los padres de familia para  APAFA familia
darles a conocer sobre el II kit de  Comisión de  Recursos de la
evaluación. evaluación I.E.
 Talleres de interaprendizajes de las  Estudiantes
docentes con sus estudiantes en horas
extracurriculares.
 Aplicación de la prueba a las estudiantes.

2.7. Actividades de  Elaboración del Plan de Monitoreo.  Equipo Marzo-  Material S/.200.0  Aporte de los
acompañamiento y  Publicación de Cronograma de Monitoreo. Directivo Diciembre Impreso 0 PP.FF
monitoreo  Reuniones de coordinación con el  Coordinador  Fichas de
pedagógico. Coordinador de Soporte de la I.E en el nivel de Soporte monitoreo
primaria. en el nivel  Cuaderno de
 Reuniones de trabajo colegiado. primaria. campo
 Acompañamiento personalizado al docente.  Registro de
 Elaboración de informes Trabajo
 Ejecución de GIAS con docentes del nivel Colegiado.
primaria.

2.8. Actividades para  Elaboración de módulos de lectura  Equipo  Abril – Diciem  Hojas bond
el fomento de la adecuados a los tres niveles. Directivo bre.  Cartulina

26
Madre Flor
lectura y  Selección de líderes lectoras para la  Coordinadora  Textos literarios y S/.300  Aporte de los
escritura. conducción del proyecto. de Plan Lector no literarios soles padres de
 Reuniones de coordinación del proyecto con  Docentes  Archivadores mensual familia.
el personal docente de los tres niveles.  PP.FF  Material de
 Lectura en el aula, en las horas impresión
programadas.
 Capacitación de las líderes lectoras.
 Difusión de producciones.
 Implementación de la estrategia del
“cuaderno viajero” con todos los docentes.
 Visitas de estudio en la comunidad.

2.9. Actividades de  Implementación del Plan de Tutoría de aula.  Coordinación  14 de marzo al  Hojas bond S/.  Autofinanciado
tutoría y orientación  Diagnóstico sobre las necesidades de de Tutoría 19 de diciembre  Hojas art color 2000.00 .
educativa orientación de las estudiantes.  Profesoras  Cartulina
 Elaboración de normas de convivencia. tutoras  Corospún
 Reuniones con los docentes para reflexión  Comité de  Plumones
y análisis de problemática de las estudiantes. Tutoría de la  láminas
 Charlas de Orientación a Padres (Escuela de I.E.  Lapiceros
Padres)  Equipo  Reglas
 Reuniones: Padres de familia Pastoral  Informes de
 Entrevistas alas estudiantes.  Coordinadoras profesoras
 Elaboración y ejecución del Plan de de Estamentos tutoras del año
Pastoral Estudiantiles. 2014
 Organización y funcionamiento de  Colores
Estamentos Escolares.  Cinta maskin tape
 CD
 Impresiones
 Cañón
multimedia
 Laptop
 Ecran

2.10. Actividades de  Iniciar cada clase con el aula limpia.  Directivos  Año lectivo  Tachos de S/.2000.  Recursos de la
cuidado ambiental,  Realizar campañas generales de limpieza.  Docentes 2016 basura. 00 I.E.

27
Madre Flor
prevención de  Coordinar con las organizaciones  Estudiantes  Herramientas y/o  Autofinanciado
riesgos y simulacros estudiantiles, la realización de charlas de  Comité de equipos,  Aportes de los
capacitación. gestión de materiales de PP.FF.
 Sugerir el uso de papel reciclado en trabajos riesgo. limpieza.
del aula.  Coordinadora  Equipos
 Concurso de aulas y jardines de Gestión de necesarios para
 Conformación del comité de gestión de Riesgo. los simulacros:
riesgo.  Coordinadora camillas,
 Señalización de las zonas de seguridad, de primeros auxilios.
peligro y salida. (sticker) Organizaciones  Señalizadores.
 Señalización de los círculos de seguridad estudiantiles.  Pintura.
patios y losas deportivas.  Brigadas de la  Mapa a mano
 Realización de Simulacros I.E. alzada
 Elaboración de un plano a mano alzada.  Estudiantes.  22 de abril (especialista)
 Capacitar al personal sobre prevención de  21 de mayo  Material impreso.
riesgos y simulacros  7 julio  Movilidad para
 Gestionar, solicitando al gobierno regional  13 de octubre realizar
de Defensa Civil camillas, material impreso,  15 de gestiones: local y
fechas para capacitaciones, chalecos, etc. noviembre regional.

2.11. Actividades de  Participación en los JNDE 2016,  Profesores del  Abril a  Materiales S/.500.  APAFA.
promoción de la organizados por el MED, entrenamientos en Área de Noviemb. Deportivos: 00  Autofinanciami
cultura y el deporte cada disciplina deportiva con los técnicos Educación Balones de ento
deportivos. Física. voleibol, net,  Recursos
 Participación en los juegos florales  Técnicos parantes, drizas propios de la
organizados por el MED. deportivos. de 2.30 m, conos, I.E.
 Preparación de las estudiantes en las áreas  Coordinadora balanza, pelotas
a participar (Taller de danza, dibujo y pintura, de actividades. de tenis, 02
baile moderno, baile tradicional, canto,  Coordinadora ruedas de
teatro, etc.) Pedagógica del elástico de 5 cm
 Reunión con los PP.FF. para coordinar la Área. de ancho.
participación de las estudiantes.  Docentes del  Materiales
 Implementación de la estrategia DAR área diversos de
acuerdo a la

28
Madre Flor
 Responsable naturaleza de la
del Programa disciplina a
DAR. participar

2.12.- Actividades  Elaboración del plan.  Personal  Abril -  Alimentos S/.100.0  Ingresos
relacionadas con  Sensibilización a los PP.FF en la directivo Diciembre 2016 saludables. 0 propios de la
Aprende Saludable preparación de loncheras y almuerzos  Comité  Ambiente limpio y IE.
saludables.  Personal ordenado.  Aporte de
 Programar campañas de limpieza. docente APAFA.
 Sensibilización sobre el cuidado y
preservación del ambiente.  Ministerio de
 Sensibilización de no consumo de la Salud
comida chatarra.  Autofinanciado
 Campaña de Vacunación .
 Charlas orientadoras a Padres de Familia.

2.13.- Evaluación  Brindar facilidades a los aplicadores de la 


Personal Octubre-  Material impreso ----  MED
censal (2° grado de evaluación Censal-INEI. directivo noviembre
primaria)  Permanencia de la Profesora de aula  Aplicadores de
durante la administración de la prueba. INEI
 Profesora de
aula
3.- BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICIÓN DE CUENTAS

3.1. Tercera Jornada  Reuniones de preparación de la Jornada de  Personal  22 de diciembre  Materiales varios S/.100.0
de reflexión, balance reflexión por el equipo directivo. directivo 0  Ingresos
y rendición de  Ejecución de la jornada de reflexión.  Personal propios de la
cuentas en relación  Resultados de la Primera y segunda docente I.E
a los compromisos e autoevaluación.  Miembros de la
indicadores de  Firma de compromisos por los actores familia
gestión. educativos. capullana.

29
Madre Flor
3.2. Día de Logro en  Convocatoria a los actores educativos.  Personal  21 de diciembre  Material S/.100.0  Ingresos
el marco de la  Reuniones de coordinación para la directivo de 2016 educativo 0 propios de la
clausura del año ejecución del Día de Logro  Comisión IE.
escolar.  Demostración de sus aprendizajes por los  Personal  Aporte de
. estudiantes y las innovaciones pedagógicas docente APAFA.
por los docentes.  CONEI
 PP.FF.

30
Madre Flor
VII.- DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO EN LA IE

6.1.- NIVELES:
 Inicial . Primaria . Secundaria

6. 2.- DISTRIBUCIÓN DIARIA DE CLASE A NIVEL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

DISTRIBUCIÓN DE HORAS DE CLASE EN INICIAL


3 – 4 años 5 años
Oración 7: 40- 8: 00 Oración 6:45 – 7:00
1 Hora 8: 00- 8:25 1h 7:00 – 8:00
2 h. 8:25 – 8:50 2h 8:00 – 8:45
3h 8:50 – 9:10 3h 8:45 – 9:30
4h 9:10 – 9:30 4h 9:30 – 10:15
RECREO 9:30 – 10:00 RECREO 10:15 – 10:45
5h 10:00 – 10:30 5h 10:45 – 11:20
6h 10:30 – 11:00 6h 11:20 – 11:55
7h 11:55 -12:30

DISTRIBUCIÓN DE HORAS DE CLASE EN PRIMARIA


Días de 7 horas Días de 8 horas
Oración 6:45 – 7.00 Oración 6:45 – 7:00
1h 7:00 – 7:55 1h 7:00 – 7: 50
2 h. 7: 55 -8:50 2h 7:50 – 8:40
3h 8:50 – 9:45 3h 8:40 – 9:30
4h 9:45 – 10:30 4h 9:30 – 10:20
RECREO 10:30 – 11:00 RECREO 10:20 -10: 50
5h 11:00 -11:55 5h 10:50 -11:30
6h 11:55 – 12:50 6h 11:30 -12:10
7h 12:50 -1:30 7h 12:10 – 12: 50
8h 12:50 – 1:30
31
Madre Flor
DISTRIBUCIÓN DE HORAS DE CLASE EN SECUNDARIA
HORA INICIO TERMINO
1º 7:25 8:10
2º 8:10 8:55
3º 8:55 9:40
4º 9:40 10:25
Recreo 10:25 10:45
5º 10:45 11:30
6º 11:30 12:15
7° 12:15 1: 00
8° 1: 00 1: 45
Almuerzo 1: 45 2:30

9° 2:30 3:15
10 3:15 4:00

32
Madre Flor
VIII. CALENDARIZACIÓN
8.1 Calendarización por niveles
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR NIVEL INICIAL 2017

33
Madre Flor
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR NIVEL PRIMARIA 2017

34
Madre Flor
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR NIVEL SECUNDARIA 2017

OBSERVACIÓN: La primera jornada de reflexión para los tres niveles se realizará el 28 de Abril por la tarde.

35
Madre Flor
8.2. PLAN DE ESTUDIOS INTERNO POR GRADOS 2017

8.2.1. Nivel Inicial

I CICLO

Nº. ÁREAS 03 y 04 AÑOS

CURRICULARES

01 Comunicación 05

02 Matemática 05

03 Personal Social 07

04 Ciencia Y 02

Ambiente

05 Educación 02

Religiosa

06 Educación Física 02

07 Talleres 02

08 Arte 02

09 Inglês 02

10 Tutoria y 01

Orientación

Educativa

Total 30

II CICLO

Nº. ÁREAS 05 AÑOS

CURRICULARES

01 Comunicación 08

02 Matemática 08

03 Personal Social 04

36
Madre Flor
04 Ciencia Y 04

Ambiente

05 Educación 02

Religiosa

06 Educación Física 02

07 Talleres 02

08 Arte 02

09 Inglês 02

10 Tutoria y 01

Orientación

Educativa

Total 35

8.2.2 Nivel Primaria

III CICLO IV CICLO V CICLO

Nº. ÁREAS CURRICULARES 1º 2º 3º 4º 5º 6º

01 Comunicación 08 08 08 08 08 08

02 Matemática 08 08 08 08 08 08

03 Personal social 04 04 04 04 04 04

04 Ciencia y ambiente 04 04 04 04 04 04

05 Formación Religiosa 02 02 02 02 02 02

06 Educación Física 03 03 03 03 03 03

07 Educación Artística 01 01 01 01 01 01

08 Talleres 02 02 02 02 02 02

09 Plan lector 01 01 01 01 01 01

10 Inglés 02 02 02 03 04 04

11 Tutoria y Orientación 01 01 01 01 01 01

Educativa

Total 36 36 36 37 38 38

37
Madre Flor
8.2.3 Nivel Secundaria

GRADO DE ESTUDIOS

ÁREAS CURRICULARES 1º 2º 3º 4º 5º

Matemática 08 08 08 08 08

Comunicación 08 08 08 08 08

Arte 02 02 02 02 02

Inglês 06 06 06 06 06

Historia Geografía y Economía 03 03 03 03 03

Formación Ciudadana y Cívica 03 03 03 03 03

Persona, Família y Relaciones Humanas 02 02 02 02 02

Educación Física 02 02 02 02 02

Educación Religiosa 02 02 02 02 02

Ciencia, Tecnologia y Ambiente 06 06 06 06 06

Educación para el Trabajo 04 04 04 04 04

Talleres 02 02 02 02 02

Tutoria y Orientación Educativa 02 02 02 02 02

Total 50 50 50 50 50

38
Madre Flor
IX .- OTRAS ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES ACCIONES FECHA DE INICIO Y TERMINO


Actividades del CONEI  Formar comité de CONEI Año lectivo 2017
 Planificar y elaborar el plan de trabajo.
 Ejecutar y supervisar las acciones
planificadas.

Actividades de APAFA  Planificar y elaborar el plan de trabajo. Año lectivo 2017


 Coordinar con la I.E para la ejecución del
plan de trabajo.

Actividades de uso de recursos  Elaborar un ficha diagnóstico para evaluar las Año lectivo 2017
propios necesidades de la I.E.
 Planificar y elaborar plan de trabajo que
corresponda a las necesidades de la I.E.

Alimentación escolar (Qalliwarma) No se da el programa de alimentación escolar en


nuestra I.E.

X .- EVALUACIÓN:

Se elaborará mediante un informe final, después de las actividades y acciones pedagógicas ejecutadas en el marco de la Mejora de los
Aprendizajes, que nos permitirá reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar la enseñanza y
aprendizaje de los estudiantes durante los siguientes trimestres y el próximo año.

39
Madre Flor
pLAN DE ACTIVIDADES PASTORAL-2017
PLAN DE PASTORAL EDUCATIVA 2017

I. DATOS GENERALES
1. I.E : “Las Capullanas”
2. UBICACIÓN : Av. José de Lama s/n.
3. DIRECTOR : Hna. Yuri Cabrera Cerdán.
4. COORDINADORA : Hna. Emelina Moreno Cántaro
:
- EQUIPO PASTORAL :
 Claudia Silupu Castañeda
 Lucía Belén Peña Córdova
 Leana Camacho Roa
 Sebastián Sanchéz Crisanto
 Karla Coronado Vázques
 Walter Juárez Niño
 Fernando Reyes Raigada
 Paula Morán Tume
 David Sánchez Crisanto
 Guisella Ramos Oballe
 Leydi Albán Vargas
 Erika Guzmàn Purizaca
 Richard Juárez Garcia
 Prof. Floresmila Olaya de Reto

II. IDENTIDAD

2.1 MISIÓN :
“Las CLas Capullanas” es una institución Educativa Católica en Convenio con el
Ministerio de Educación, que atiende a la niñez y juventud de Sullana, una
Educacion en Virtudes a la Luz del Evangelio, acorde con la Pedagogía de Luz y
Verdad considerando los objetivos de la Propuesta de la Jornada Escolar
Completa.

2.2. VISIÓN :

Al 2017, “Las Capullanas” es una Institucion Educativa de calidad que


promueve las virtudes y principios eticos desarrollando con ellos la ciencia,
la tecnología y la conciencia ecologica. Sus actores educativos son
responsables y competitivos que asumen la convivencia democratica, la
igualdad de oportunidades y la inclusion como testimonio de nuestro
carisma de predicar la verdad y portar la luz de Cristo; fomentando de esta
manera una calidad de vida que responda a la formacion integral del
educando.

2.3 CARISMA DE LA CONGREGACIÓN.

Teniendo en cuenta que carisma es una experiencia del Espíritu, que lleva al
hombre o mujer a acercarse a Cristo, que es una gracia que Dios da a determinadas
personas de realizar esa vivencia en forma muy particular para que impregnados
de esa espiritualidad la hagan germinar en la iglesia como fermento.

El corazón de Eduviges impregnado de esa experiencia del Espíritu, encuentra la


luz de Cristo como una lámpara siempre encendida para alumbrar el camino del
tímido, del inseguro, del que camina sin rumbo y sin esperanza y es así como inicia
su apostolado de compasión y misericordia al llevar la luz y el amor de Dios a los
niños ciegos de Toulouse, a través del servicio, la caridad y la ternura.

“Predicad la verdad y portar la luz de Cristo”, es el carisma de nuestra congregación


dominica, el cual nos interpela a anunciar a Jesús, Verdad del Padre, de mostrar
su luz en las sombras del mundo actual y los caminos de vida nueva que sólo
pueden ser vistos con la luz admirable que es Cristo. implica para nosotros,
maestros católicos, conducir a niñas y jóvenes, al encuentro con Jesucristo vivo,
Hijo del Padre, hermano y amigo, maestro y pastor misericordioso, esperanza,
camino, verdad y vida

Nuestro Creador quiere que a través de la predicación, el estudio y la eucaristía


mostremos el camino de la luz, verdad y amor que conduce a Él. Estamos llamados
a poner más amor en la niñez y juventud que se educa con nosotros, a ser sus
guías, sus lazarillos, porque tienen ellos también tienen muchas cegueras, hay
hambre de fe y verdad, hay confusión y duda; hay pobrezas silenciosas, a las que
debemos llegar a través de la Pedagogía de Eduviges Portalet .

2.4. PRIORIDADES PASTORALES


A través del Proyecto Pastoral 2017 “Discípulos y Misioneros LyV, en comunión,
predicando la verdad y portando la luz de Cristo en el Año de la Misericordia “por
medio de un impulso misionero, valiente y audaz tiene como prioridades ,las
siguientes:

 SANTIDAD

La iglesia es santa, ya que Cristo, el Hijo de Dios, la amó como a su esposa,


entregándose por ella para santificarla. Por eso, el camino pastoral tiene como fin
fundamental guiar a las personas hacia la SANTIDAD, porque es voluntad de Dios.
En razón de ello, la perspectiva en que debe situarse nuestra misión de
educadores LyV es poner esta verdad elemental, como fundamento de nuestra
vida cristiana aplicando una pedagogía de la santidad verdadera y propia, capaz
de adaptarse a los ritmos de cada persona como lo explicaba el Papa Juan Pablo
II.

 ORACIÓN INTENSA

Los primeros discípulos aprendiendo el arte de orar de los labios del Divino
Maestro Jesús: “Señor, enséñanos a orar”.
Nuestra comunidad educativa “Las Capullanas”, entidad esencialmente dominica
aspira llegar a ser una auténtica escuela de oración donde el encuentro con Cristo
no sólo se exprese en petición de ayuda, sino también en acción de gracias,
alabanza, adoración, contemplación y escucha a ejemplo de Eduviges
Portalet que descubre su misión apostólica a través de la oración.

 EUCARISTÍA, FUENTE DE LUZ

Formar para Cristo discípulos y misioneros LyV en nuestra comunidad educativa


implica poner empeño en la liturgia, cumbre a la cual tiende la actividad de la iglesia
y al mismo tiempo la fuente de donde mana toda su fuerza.
La Eucaristía nos congrega como familia de Dios, en torno a la mesa de la Palabra
y del Pan de vida, por este misterio divino nos hacemos misioneros de la comunión.
La Iglesia nos recuerda que “el amor a la Eucaristía lleva también a apreciar cada
vez más el sacramento de la Reconciliación” ya que vivimos en una sociedad
marcada por el relativismo y una pérdida del sentido del pecado que nos lleva a
olvidar la necesidad del sacramento de la reconciliación para acercarnos en forma
digna a recibir la santa eucaristía.

 ESCUCHA DE LA PALABRA

Existe desde 1982 un documento que se llama: “El laico católico, testigo de la fe
en la escuela” que les recuerda a los maestros católicos su misión en la Iglesia:
“Que los laicos respondan con gozo, con generosidad y prontitud de corazón a la
voz de Cristo, que en esta hora invita con más insistencia a asociarse a su misión
salvadora, trabajando siempre con generosidad en la obra de Dios, teniendo
presente que su trabajo no es vano delante del Señor”.
Por tanto a niñas y jóvenes, desde la escuela, se les debe motivar a aspirar a la
santidad, a partir de una renovada escucha de la palabra de Dios.
Es necesario por tanto que esta escucha de la Palabra se convierta en un
permanente encuentro con el Señor, pues ella nos interpela, orienta y modela la
existencia.

 JUSTICIA Y PAZ

Aparecida en una de sus conclusiones expresa que debemos a estar “atentos a


los signos de los tiempos”. Vemos con preocupación la exigencia de nuestro
tiempo, que necesita de justicia y de paz, la cual surge como inspiración del
Espíritu.
La importancia de profundizar en una correcta concepción de la persona humana
es una realidad ineludible para enfrentar los desafíos que nuestra cultura nos
presenta.
Por ello, para alcanzar la justicia y la paz que el Espíritu nos plantea debemos
construirla día a día en la búsqueda del orden querido por Dios reconociendo
nuestra propia personalidad para promoverla. Es necesario que la paz como valor
florezca en el interior de cada persona para que se extienda en todos los ámbitos
de la vida humana.

 ECOLOGÍA Y PRESERVACIÓN DE LA VIDA

El documento de Aparecida nos exhorta que preservar y cuidar nuestra naturaleza


y al hacerlo, no sólo debemos defender la tierra, el agua y el aire como dones de la
creación que pertenecen a todos. Se debe proteger al hombre contra la destrucción
de sí mismo, ya que al destruir la ecología destruye los medios de su supervivencia
en el planeta.
A través del presente proyecto pastoral predicando la verdad y portando la luz de
Cristo pretendemos que el hombre cuide y proteja la creación, regalo de Dios.

III. DIAGNÓSTICO:

3.1. Ubicación:

Un histórico 06 de marzo de 1956, fue creada la Institución Educativa “Las


Capullanas“ mediante la Resolución Ministerial Nº 2516,la cual se encuentra
actualmente ubicada en el departamento de Piura, provincia de Sullana, en la
Avenida José de Lama s/n.

Pertenece a la Región Grau y está considerada como uno de los principales y


prestigiosos colegios que marcha a la vanguardia de la Educación en valores y a
la luz del Evangelio.
Está a cargo de la Congregación de Hermanas Dominicas de la Inmaculada
Concepción”, y en la actualidad cuenta con 1 800 alumnas distribuidas en tres
niveles educativos: Inicial, Primaria y Secundaria de Menores.

3.2 Contexto Internacional:

En la primera exhortación apostólica del Papa Francisco titulada “Evangelii


Gaudium” (El Gozo del Evangelio), en la que el Santo Padre, habla sobre la
urgencia del anuncio del Evangelio de Cristo en el mundo actual.
En el texto, el Papa invita a “cada cristiano, en cualquier lugar y situación en
que se encuentre, a renovar ahora mismo su encuentro personal con
Jesucristo o, al menos, a tomar la decisión de dejarse encontrar por Él, de
intentarlo cada día sin descanso.

Tras alertar que “hay cristianos cuya opción parece ser la de una Cuaresma sin
Pascua“, el Papa se dirige a los “fieles cristianos para invitarlos a una nueva
etapa evangelizadora marcada por esa alegría, e indicar caminos para la
marcha de la Iglesia en los próximos años.
Como educadores LyV somos conscientes de que estamos involucrados en la
tarea de la evangelización, en nuestro contexto escolar, familiar y comunal.
Llevar la luz y la verdad a los más débiles, a los que viven en tinieblas, a
nuestras estudiantes y a sus familias cada vez más solas y abandonadas”.

3.3. Contexto Nacional:

En el Perú, las nuevas tecnologías y la aparición de redes sociales han marcado


profundas huellas en el aspecto religioso en nuestro país, al igual que los demás
países de América Latina y del Caribe. Es preocupante observar que nuestros
niños y jóvenes pasan más tiempo utilizando aparatos tecnológicos y el internet
dejando de lado el aspecto espiritual. Actualmente la legislación sobre educación
en el Perú en el marco del Acuerdo entre la Iglesia Católica y el Estado peruano
ampara que sea posible que haya dos horas obligatorias de religión desde el nivel
primario hasta la educación superior. La necesidad de la educación religiosa
descansa sobre un principio antropológico: la misma vocación del ser humano es
la de conocer, amar y vivir con Dios. Por tal motivo, niños y jóvenes tienen
derecho a recibir educación en materia religiosa.

3.4. Contexto Local

Sullana, nuestra localidad no es ajena a la crisis religiosa imperante de este tiempo,


la influencia de las redes sociales, el escaso acompañamiento de los padres y
maestros en esa materia y las sectas religiosas debilitan la fe y crean dudas en
nuestra niñez y juventud.
La I.E. “Las Capullanas” entidad esencialmente católica, atenta a las señales de
los tiempos y a las exhortaciones del Papa Francisco en su carta pastoral Lumen
Fidei, al documento de Aparecida y a la pedagogía de Luz y Verdad de Eduviges
Portalet, ha programado dentro de su Pastoral Educativa, actividades religiosas y
espirituales para fortalecer la fe y llevar la luz de Cristo, a nuestras niñas y jóvenes,
nuestro prójimo más próximo.

IV. FUNDAMENTACIÓN

El llamado de Jesús. “Conviértete y cree en el Evangelio” nos interpela como


discípulos y misioneros, a discernir los signos de los tiempos a la luz del Espíritu
Santo, que significa profundizar la relación constitutiva entre el anuncio del
Evangelio y la condición histórica del destinatario.
Hoy, la Iglesia propone una nueva evangelización a través de la carta apostólica
Lumen Fidei, del Papa Francisco donde exhorta al Clero y a laicos a trabajar por
un mundo nuevo, a la luz del evangelio.

Como maestros dominicos, Dios nos llama a que, movidos por el espíritu
cristiano, ejerzamos nuestro apostolado en el mundo a manera de fermento,
inyectar en cada hombre o mujer un seguimiento a Dios: nuevo, fresco que dé
vigor a la iglesia.

El Proyecto Pastoral 2015 de la I.E. “Las Capullanas” se fundamenta en la tarea


de hacer más discípulos y misioneros, para proclamar que Cristo es la Luz y que
sólo en Él se encuentra la Verdad.

Evangelizar haciendo vida nuestro carisma dominico que es una forma de vida,
una manera de vivir del cristiano, un modo de enamorarse de Cristo, una forma
de vivir una espiritualidad , en la práctica para transformar el mundo de hoy, que
en nuestro caso, lo constituyen nuestras estudiantes, padres de familia y personal
de la I.E.

V. OBJETIVOS:

5.1. GENERALES :

Revitalizar el encuentro con Jesucristo, fuente de luz y con María Inmaculada,


mujer de fe, modelo de vida cristiana y consagrada, para vivir en comunión la vida
fraterna, predicar la verdad y ser portadores de la luz de Cristo.

Transformar nuestra institución educativa en una comunidad evangelizadora,


sembrando en el corazón de nuestros hermanos semillas de luz y verdad, a partir
de la pedagogía dominica.

5.2. ESPECÍFICOS:

5
Profundizar en la comunidad educativa, los valores del carisma: la luz y la
,
verdad, la compasión y la ternura, a ejemplo de Eduviges Portalet para ir
formando en sus miembros una identidad cristiana dominica.

Promover e impulsar la formación espiritual de los Padres de Familia en la


iniciación cristiana de sus hijas y en las acciones pastorales a través de cursos
catequéticos y jornadas espirituales.

Asumir la pastoral vocacional, en comunión, como discípulos y misioneros de


Cristo y mostremos a nuestras jóvenes, el camino de la luz, verdad y amor que
conduce a Él, a partir de la espiritualidad dominica.

VI. ACTIVIDADES PASTORALES:

Si leemos el Evangelio de Marcos, nos encontramos como mandato final de


Jesucristo con estas palabras: “Id por todo el mundo y predicad el Evangelio a
toda criatura.” Un mandamiento que entraña el compromiso de anunciar a Jesús.
La predicación del Evangelio, la Fe y el Bautismo están de tal manera
entrelazados que no se pueden separar. Sin predicación, no hay fe; sin fe no
hay bautismo; sin bautismo no hay salvación. La iglesia nos exige coherencia
con la fe y la vida y una decisión clara por Jesús y su Evangelio.

Nuestra I.E. ”Las Capullanas” se mueve al impulso del amor y el servicio a los
demás y por eso ha planificado un conjunto de actividades que ayuden a
vivenciar los valores del carisma dominico desde el corazón de nuestra Madre
Eduviges Portalet , para llegar a ser una comunidad de amor encaminada a
fortalecer los valores del Reino. Entre éstas tenemos:

 Oración diaria de alumnas.


 Rezo del Santo Rosario, Ángelus, Regina Coeli.
 Jornadas y retiros dirigidos a docentes, estudiantes y padres de familia.
 Celebraciones Litúrgicas en fechas especiales: mes mariano, Sagrado
Corazón de Jesús, santos dominicos, día de la Biblia, celebración de la luz,
etc.
 Adoración Eucarística.
 Proyección a la comunidad.
 Lectio divina
 Acompañamiento espiritual y vocacional.
 Metodología activa en las clases de Educación Religiosa.
 Pastoral de estudiantes, padres de familia y docentes teniendo como base
el kerigma.

Los temas y actividades están distribuidos desde marzo a diciembre del año
escolar 2015, con la participación de toda la comunidad educativa.

¿Qué es la pastoral juvenil?

La evangelización de los jóvenes constituye uno de


los retos más importantes que tiene planteados
nuestra Iglesia, pues de ella dependerá el tipo de
comunidad cristiana de mañana. Por eso, la
pastoral de juventud es una de las prioridades del
mundo de hoy.
 En primer lugar, por "pastoral juvenil entendemos toda aquella presencia y todo aquel conjunto
de acciones con los cuales la Iglesia ayuda a los jóvenes a preguntarse y a descubrir y asimilar
la dignidad y exigencias del ser cristianos, les propone además las diversas posibilidades de vivir
la vocación cristiana en la Iglesia y en la sociedad, y les anima y acompaña en la construcción
del Reino.

El Concilio Vaticano II y las orientaciones sobre Pastoral de Juventud fe la


Conferencia Episcopal señalan los pasos que se deben dar en este orden de cosas:

1. Presencia de la Iglesia, en especial de los jóvenes cristianos, en los ambientes juveniles:

El Concilio recuerda: "Los jóvenes deben convertirse en los primeros e inmediatos


apóstoles de los jóvenes, ejerciendo el apostolado personal entre sus propios
compañeros, habida cuenta del medio social en que viven"

2. Protagonismo y corresponsabilidad de los jóvenes en la Iglesia.

Según el concilio: “Los jóvenes no deben considerarse simplemente como objeto de


la solicitud de la Iglesia; son de hecho -y deben ser incitados a serlo- sujetos activos,
protagonistas de la evangelización y artífices de la renovación social"

3. Opción preferencial por los pobres:

En la gran empresa de la nueva evangelización, en la que está embarcada la Iglesia,


corresponde a los jóvenes impulsar desde su dinamismo y su generosidad y con la
fuerza del Espíritu Santo la construcción de la "civilización del amor". Este
compromiso se concreta en la solidaridad con los marginados y los empobrecidos y
desde un compromiso eficaz en la defensa y promoción de los derechos humanos.

4. Una espiritualidad que integre la fe en la vida:

Es fundamental ayudar a los jóvenes en la búsqueda de una auténtica espiritualidad


que integre la fe en su vida afectiva, en su vida familiar, de trabajo, de diversión, de
compromiso; que desarrolle el sentido de la vida en la comunidad cristiana.

5. Coordinación y articulación de la pastoral con jóvenes:

La coordinación, como manifestación efectiva de la comunión, tiene su raíz en el


mismo ser de la Iglesia y de nuestra fe en Jesús. Sus palabras "que todos sean uno
como Tú, Padre, estás en mí y yo en Tí"(Jn 17, 19-23), son la raíz de la coordinación.
A la vez la coordinación fortalece y acrecienta la comunión"

«Lo que escuchas con uno y otro oído, pregónalo desde la


cima de ... “Así también la fe, si no tiene obras, es muerta
en sí misma” Jesús de Nazaret.

M E T O D O L O G Í A D E L V E R - J U Z G AR - AC T U AR - R E V I S AR - CELEBRAR

El ver - juzgar- actuar surgió como una metodología para la acción transformadora de los
cristianos en sus ambientes y para la superación del divorcio entre la fe y la vida.
La iglesia asumió en Medellín, esta metodología para transformar a los creyentes,
especialmente a los jóvenes. En Puebla fue aceptada y puesta en marcha, lo mismo sucedió
en Santo Domingo.
Es un estilo de vida y una espiritualidad, que vive y celebra el descubrimiento de la
presencia de Dios en la historia, la actitud de conversión personal continua y el compromiso
para la transformación de la realidad.

Ver
Es el momento de toma de conciencia de la realidad. Es partir de los hechos concretos de
la vida cotidiana, para no caer en suposiciones ni abstracciones y buscar sus causas, los
conflictos presentes que generan y las consecuencias que se pueden prever par a el
futuro. Esta mirada permite una visión más amplia, profunda y global que motivará más
adelante a realizar acciones transformadoras orientadas a atacar las raíces de los problemas

Juzgar:
Es el momento de analizar los hechos de la realidad a la luz de la fe y de la vida y el mensaje
de Jesús y de la iglesia,

Actuar

Es el momento de concretizar en una acción transformadora lo que se ha comprendido


acerca de la realidad (ver) y lo que se ha descubierto del plan de Dios sobre ella
(juzgar). Es el momento de la práctica nueva y del compromiso. El actuar impide que la
reflexión quede en lo abstracto. Ser agente transformador es ser fermento en la masa,
es hacer de la propia vida un testimonio de fe de la presencia de Jesucristo en la vida y en
la historia y una vivencia comprometida de su seguimiento.

Revisar

Es el momento de la evaluación. Es tomar conciencia hoy de lo realizado ayer para


mejorar la acción que se realizará mañana. Puesto que la realidad es dinámica, la
evaluación enriquece y perfecciona la misma visión de la realidad.

Celebrar
La percepción de conjunto de todo el proceso: el descubrimiento del Dios de la vida en la
realidad personal y social (ver), el encuentro con él en la Palabra (juzgar) y el
compromiso por la transformación de la realidad (actuar), llevan espontáneamente a la
celebración gratuita y agradecida de la experiencia vivida.

La Lectio Divina es un método -experimentado por la Tradición de la Iglesia- para acercarse


a la Palabra de Dios y penetrar mejor en su significado. Se dice de él que es "como una
escalera para subir desde la tierra hasta el cielo". Pero lo importante no es el método, sino
conseguir hacer una "lectura creyente" de la Palabra. Se trata de acercarte a Dios a través
de su Palabra y dejar que te muestre su voluntad.

La Lectio Divina más que un método de lectura de la Biblia es una EXPERIENCIA DE


ENCUENTRO CON EL SEÑOR, pues, la dinámica interna de los pasos que sugiere que
partiendo del texto escrito en la Biblia se busque el encuentro personal con el Señor..
Es una manera de entrar en diálogo con el Dios que nos habla a través de su Palabra.
La Lectio divina esun método dinámico para acercarnos a la lectura de las Sagradas Escrituras,
la Biblia. Está orientado a la vida diaria. Nuestra meta es en realidad encontrarnos con nuestro
Señor cuando leemos su Palabra y permitirle a Él que transforme nuestras vidas para ser más
como Él a través de la obra del Espíritu Santo en nosotros.
Podemos representar gráficamente el itinerario de la LECTIO DIVINA de esta manera:

1° LECTURA:
¿Qué dice el texto?
• Leer el texto de manera atenta y respetuosa.
• Detenerse (estar-reposar) sobre el texto.
• Descubrir el mensaje de fe.

2° MEDITACIÓN:
¿Qué me dice el texto?
• Ponerse ante el espejo de la Palabra.
• Interiorizar.
• Ahondar en la propia vida.

3° ORACIÓN:
¿Qué me hace decirle a Dios?
• Orar la Palabra: pido, alabo, agradezco, suplico…

4° CONTEMPLACIÓN:
¿Me deleito contemplando la grandeza de Dios?
• Dios se me da a conocer con la experiencia del corazón.
• Serenidad ante el misterio de Cristo.

5° COMPROMISO:
¿Qué camino de vida me invita a tomar?
• Ver la realidad con la mirada de Dios.
• Configuración con Cristo y vida en el Espíritu.
• Anuncio, compromiso y caridad.

VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PASTORALES


MES FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLES

MARZO 01 APERTURA DEL AÑO Equipo pastoral


ESCOLAR 2017- TRABAJO
DOCENTE

04 MARCHA EN CONTRA DE LA - Hna. Emelina Moreno C.


IDEOLOGIA DE GENERO - Leana Camacho
- Magaly Briceño
- Rosa Coronado

13 APERTURA DEL AÑO Equipo Pastoral y Area de


ESCOLAR 2017- Comunicación
CELEBRACION EUCARISTICA
25 MARCHA POR LA VIDA Equipo Pastoral y
Coordinadoras Pedagógicas
Equipo Pastoral Area de
12 JORNADA DE REFLEXION Religión
POR SEMANA SANTA
ABRIL
17 CELEBRACION ESPECIAL Coordinación de Pastoral
POR PASCUA DE Area de Matemáticas
RESURRECCION
- MISA DE ENVIO DEL
EQUIPO PASTORAL DE
DOCENTES.

22 JORNADA ESPIRITUAL DE 1º
DE SECUNDARIA
29 JORNADA DE Equipo Pastoral y Tutoras
SEGUNDO DE
SECUNDARIA
Equipo Pastoral y Area PFRH
02 APERTURA DEL MES
MARIANO
Equipo Pastoral y Area de
12 CELEBRACION DEL DIA DE Ingles
MAYO LA MADRE
13 Equipo Pastoral
ROSARIO DE LA AURORA Coordinadoras Pedagógicas

20 JORNADA DE TERCERO DE Equipo Pastoral y Tutoras


SECUNDARIA

26-28 RETIRO DE QUINTO DE Equipo Pastoral y Tutoras


SECUNDARIA

31 CONSAGRACION MARIANA Equipo Pastoral y Tutoras


QUINTO DE SECUNDARIA
01 APERTURA DEL MES DEL Equipo Pastoral y Area FCC
MES SAGRADO CORAZON
03 JORNADA ESPIRITUAL 4º Equipo Pastoral y Tutoras
JUNIO GRADO PRIMARIA
09-10 RETIRO DE CUARTO DE Equipo Pastoral y Tutoras
SECUNDARIA
16 CELEBRACION DEL DIA DEL Equipo Pastoral
PADRE
30 CONSAGRACION DE CUARTO Equipo Pastoral y Tutoras
DE SECUNDARIA
05 CELEBRACION DEL DIA DEL Pastoral Equipo, Personal
MAESTRO Jerárquico y Administrativo
15 JORNADA ESPIRITUAL DE 6º Equipo Pastoral y Tutoras
GRADO
- IMPOSICION DE
ESCAPULARIOS

Equipo Pastoral y Area


07 FIESTA DOMINICANA Educación Física

AGOSTO
29 Equipo Pastoral y Area de EPT
CELEBRACION DE LA FIESTA
DE SANTA ROSA DE LIMA
Equipo Pastoral, Talleres de
08 CUMPLEAÑOS DE LA VIRGEN Arte y Tutoras de Inicial
MARIA
- CONSAGRACION DE
LAS NIÑAS DE NIVEL
SETIEMBRE INICIAL

23 CELEBRACION DEL DIA DE Equipo Pastoral Y Area de


LA JUVENTUD Tutoria
29 CELEBRACION DEL DIA DE Equipo Pastoral y HGE
LA BIBLIA
Equipo Pastoral y
02 APERTURA POR Coordinadoras de Areas
ANIVERSARIO Pedagógicas
EXPOSICION DEL SANTISIMO
OCTUBRE E INICIO DE LA SEMANA
EUCARISTICA

07 JORNADA ESPIRITUAL DE Equipo Pastoral y Tutoras


EQUIPO Y DELEGADAS DE
PASTORAL
20 CELEBRACION DEL Equipo Pastoral y Area de
ANIVERSARIO Comunicación
INSTITUCIONAL
22 MISA DE EXALUMNAS Equipo Pastoral
31 HORA SANTA DE Equipo Pastoral Docentes de
DESAGRAVIO AL SANTISIMO Área.
NOVIEMBRE 16 FIESTA DE LA LUZ Equipo Pastoral y Area de
Psicologia y OBE
01 BENDICION DE LAS Equipo Pastoral y Área de
DICIEMBRE CORONAS DE ADVIENTO Religión
04 CONCURSO DE VILLANCICOS Equipo Pastoral, Tutoras y
Taller de Música y CTA
07 FIESTA DE LA INMACULADA Equipo Pastoral y
CONCEPCION Coordinadora de Actividades
-CONSAGRACION DE LOS
MAESTROS DIC
12 FIESTA DE LA VIRGEN DE Equipo Pastoral ,y COE
GUADALUPE Coordinación de Tutores
- MATRIMONIOS
COMUNITARIOS
18 MISA DE DESPEDIDA DE Equipo Pastoral y Tutores
CUARTO DE SECUNDARIA A
QUINTO
19 MISA PROMOCIONAL DE Equipo Pastoral y Tutores
QUINTO DE SECUNDARIA
20 ACCION DE GRACIAS POR Equipo Pastoral y
FIN DE AÑO

OTROS:

 La Adoración Eucarística será todos jueves del año según sus turnos.
 El sacramento de la Reconciliación se dará durante la semana según la disponibilidad de nuestro
sacerdote Capellán.

VII. RECURSOS
 Humanos : Religiosas, Docentes, personal administrativo, estudiantes de los tres
niveles y padres de familia.
 Económicos : Recursos propios.
 Materiales : Fotocopias, medios audiovisuales, ambientes para reuniones, etc.

VIII. EVALUACIÓN:
La Evaluación se hará inmediatamente luego de cada actividad realizada a través de
diálogos y encuestas. Al final del año lectivo se llevará a cabo una evaluación final.

IX. BIBLIOGRAFÍA
 Biblia Latinoamericana
 Guía de retiros “Encuentros con Cristo para niños y Jóvenes”
 Diseño Sistémico de Luz y Verdad.
PLAN DE ATENCIÓN TUTORIAL INTEGRAL 2017
I.E. “LAS CAPULLANAS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Sullana
1.2. Institución educativa : “Las Capullanas”
1.3. Directora : Sor Yuri Cabrera Cerdán
1.4. Nivel :Inicial – Primaria - Secundaria
1.5. Sub-directora de Formación General : Prof. Rosa Purizaca Suquilanda
1.6. Sub-directora Nivel Primario : Prof. Gladys Coronado Valladares
1.7. Coordinador de Tutoría : Prof. Verónica Calderón Farfán
1.8. Integrantes del Comité de tutoría:

 Responsable de Convivencia y Disciplina Escolar Sr. Rodrigo García Sánchez.


 Responsable de Participación Estudiantil: Prof.Magaly Briceño Chunga
 Responsable de Escuela de Familias: Ps. ……………………..
 Representante de los tutores por grado:
Inicial 3 años : Prof. Gissela Ramos Oballe
1er Grado : Prof. Leidy Albán Vargas
2do Grado : Prof. Olga Castillo Silva
3er Grado : Prof. Liliana Sánchez Mauricio
4to Grado : Prof. Jesús Cueva Reyes
5to Grado : Prof. Doris Montenegro Chunga
6to Grado : Prof. Mary Tatiana Lazo Herrera
1er Año : Prof. Gina Guzmán Espinoza
2do Año : Prof. Emma Ayala Raymundo
3er Año : Prof. Janet Aponte Encalada
4to Año : Prof. Melva Juárez Chunga
5to Año : Prof. Cecilia Madrid Benites
 Representante de los auxiliares: Francisca Reyes Gutiérrez.
 Representante de los estudiantes: Alumna:………………………

a) Profesores Tutores :

Nivel Grado y Nº de Tutor Horario Auxiliar


Sección estud Día Hora de Apoyo
iante
s
1ro A 42 GINA GUZMÁN ESPINOZA
1ro B 43 LILIANA SERNAQUÉ MORE
1ro C 43
1ro D 42 DIANA REYES CORNEJO
2do A 43 YAMILE LEIGH CASTRO
2DO B 43 EMMA AYALA RAYMUNDO
2do C 33 TANIA ORTIZ FALCÓN Carmen
2do D 43 SANDRA JUÁREZ Zapata
3ro A 41 LIDIA WINCHONLONG PEÑA Vásquez
3ro B 39 LUCÍA PEÑA CÓRDOVA
3ro C 38 JANETH APONTE ENCALADA

[Escriba texto]
3ro D 42 MARCELA SEMINARIO
BORRERO
4to A 43 NORMA RAMIREZ RIOS
4to B 43 MELVA JUÁREZ CHUNGA
4to C 43 LUCY GOMÉZ VEGA Norma
4to D 42 GLADYS MARÍA OJEDA Madrid
RAMAYCUNA Infante
5to A 34 CECILIA MADRID BENITES
5to B 33 RUBY CARREÑO HINSBI
5to C 35 LEANA CAMACHO ROA
5to D 34 JENNY TEMOCHE ORTEGA
1ro A 43 LEIDY ALBÁN CAMACHO
1ro B 43 MARY CARMEN PRADO
LAZO María
1ro C 43 DORIS CUEVA REYES Oliva
2do A 44 OLGA CASTILLO SILVA Becerra
2do B 44 FLOR AGUILAR OTERO
2do C 43 NARCISA QUISPE FLORES
3ro A 42 DORIS CURAY OCHOA María
3ro B 38 NADIA HEREDIA RAMÍREZ Lucía
3ro C 38 LILIANA SÁNCHEZ Castro
MAURICIO Zapata
4to A 44 JULIANA HIPTÉN GONZÁLES
4to B 44 MARTHA HOYOS PORTALES
4to C 44 JESÚS CUEVA REYES
5to A 44 DORIS MONTENEGRO Jueves 5TA
CHUNGA Francisca
5to B 43 MARIELA APONTE Reyes
ENCALADA Gutiérrez
5to C 42 BLANCA CASTILLO ROJAS
Primaria

6to A 42 JOSEFINA CHONG CASTRO Martes 5TA


6to B 45 CINTHIA VEGA FARFÁN
6to C 45 TATIANA LAZO HERRERA
Inicial 3 33 LILIANA GUZMÁN
años VENTIMILLA
Estrellita
de Luz
Inicial 4 27 GISSELA RAMOS OBALLE
años Luz
y Verdad
Inicial 5 32 MEILING DEL ROSARIO
años A CAMACHO LUJÁN
Gotitas
de Amor
Inicial 5 31 NOEMÍ MARIBEL
años B RAYMUNDO VICENTE
Rayitos
de Sol

b) Meta de atención: 1705 estudiantes

[Escriba texto]
II. Ideario institucional:

Misión:
“Las Capullanas” es una Institución Educativa Católica en convenio con el Ministerio de Educación,
que atiende a la niñez y juventud de Sullana, una educación en virtudes a la luz del Evangelio,
acorde con la pedagogía de Luz y Verdad, considerando los objetivos de la EBR y la propuesta de
Jornada Escolar Completa.

Visión:
Al 2017, “Las Capullanas” es una Institución Educativa de calidad que promueve las virtudes y
principios éticos desarrollando con ellos la ciencia, la tecnología y la conciencia ecológica. Sus
actores son responsables y competitivos que asuman la convivencia democrática, la equidad y la
inclusión como testimonio de nuestro carisma de predicar la verdad y portar la luz de Cristo;
fomentando la formación integral, fin primordial de la educación.

III. Situación y perspectiva institucional

3.1. Diagnóstico

Nivel Problemas Causa Consecuencia


(s)
SECUNDARIA * Estudiantes con  Problemas  Conflictos entre
poco control de familiares. estudiantes de
emociones;  Escasa práctica tipo intra e
expresan sus de habilidades interpersonal.
emociones de sociales.  Desolación,
manera  Baja autoestima. tristeza,
inadecuada.  Familias desánimo,
* No se muestran disfuncionales. escasa
empáticas, ni  Escasa práctica integración
adecuadamente de la grupal y
asertivas. comunicación participativa.
* Desarrollan entre los  Padres
dependencia miembros de la indiferentes, no
emocional hacia sus familia. asumen los
compañeras; la falta  Malos hábitos compromisos
de manifestación de alimenticios. establecidos.
afecto en casa hace  Uso inadecuado  Desnutrición,
que algunas de las redes anorexia –
estudiantes se sociales. bulimia.
identifiquen  Violación a la
emocionalmente intimidad y
con compañeras exageración en
que si muestran la difusión de
afecto hacia ellas. mensajes poco
* Estudiantes con éticos en las
padres separados. redes sociales.
* Padres que en
reiteradas
ocasiones muestran
ser negligentes; de
algunas estudiantes
[Escriba texto]
que no siguen
normas los padres
no mantienen una
comunicación fluida
con el docente para
tomar medidas al
respecto y puedan
sus hijas mejorar la
conducta negativa.
* Hacen mal uso de
las redes sociales y
dispositivos
tecnológicos.
* Presentan
Problemas de
Alimentación.
PRIMARIA * No siguen  Escasa practica  Ambiente
instrucciones; no de habilidades inadecuado de
siguen la indicación sociales. estudio, bulla –
de no salir del aula  Poca disciplina en desorden.
sin permiso de la casa. No cumplen  Conflictos entre
tutora. con las normas de estudiantes de
* Se muestran convivencia. manera intra e
resistentes a las  Crianza interpersonal.
reglas en casa y inadecuada en  Hijas que no
escuela. casa. hacen caso a
* Conductas de  Escasa práctica las indicaciones
Indisciplina. de hábitos de de algunos
* No desean hacer estudios. padres de
las tareas o no  Poca familia y por
copian la clase comunicación ende a los
* Niñas que asertiva y docentes,
resuelven alguna empática entre fomentando
dificultad con sus pares. indisciplina.
compañeras  Familias  Familias u
haciendo uso de disfuncionales. hogares
manazos,  Uso inadecuado separados.
pellizcones, gritos, de dispositivos y  Mensajes y
entre otros. programas fotografías
* Niñas con padres informáticos. inadecuadas.
separados.
* Padres que en
reiteradas
ocasiones muestran
ser autoritarios.
* Hacen mal uso de
las redes sociales y/
dispositivos
tecnológicos.
INICIAL * Se muestran poco  Baja autoestima.  Tristeza.
participativas; no le  Escasa  Poca
es fácil hablar u participación integración en
opinar, dinámica de los grupos de
manera grupal. trabajo.
[Escriba texto]
mostrándose  Hábitos  Desorden e
calladas. inadecuados de indisciplina.
* No siguen comportamiento.  Familias y
instrucciones; no  Problemas hogares
siguen la indicación familiares. separados.
de no salir del aula  Familias  Hábitos
sin permiso de la disfuncionales. inadecuados
tutora.  Crianza en el hogar y
* Niñas que inadecuada. en la I.E.
evidencian gritos
entre sus padres en
casa.
* Padres separados.
* Padres en algunas
ocasiones muestran
ser autoritarios.
* Padres algunas
situaciones de
muestran
permisivos y
desinteresados en
el proceso de
aprendizaje de su
hija.
* Sobreprotección en
las estudiantes por
parte de los padres
de familia.

3.2. Fundamentación del Plan de Atención Tutorial Integral

El acompañamiento a las estudiantes se realiza desde la Tutoría y Orientación Educativa, que en


el marco del modelo JEC se denomina Atención Tutorial Integral.

La Tutoría y Orientación Educativa implica la atención de las necesidades e intereses de orientación


de las estudiantes, así como realizar acciones de prevención de situaciones de vulneración de
derechos, contribuyendo de esta manera a su formación integral.

La ATI se desarrolla a través del acompañamiento efectivo a los estudiantes en sus necesidades
socioemocionales y cognitivas a lo largo de su trayectoria escolar en el nivel de educación
secundaria para contribuir a su desarrollo integral en la dimensión: personal, de los aprendizajes y
desarrollo social comunitario, mediante la implementación de acciones planificadas de prevención
y orientación a cerca de los diversos problemas asociados , principalmente, al bajo rendimiento
académico, la deserción o el rezago escolar. Se enmarca dentro del enfoque preventivo y orientador
de la tutoría.

La ATI promueve la formulación de metas personales del estudiantado, en el marco de un clima


escolar de confianza entre los miembros de la comunidad educativa, principalmente entre el tutor y
las estudiantes.La tutoría es una modalidad de la orientación educativa.
A través de la tutoría, se garantiza el cumplimiento del derecho de todos los y las estudiantes a
recibir una adecuada orientación (Ley General de Educación 28044, artículo 53º, inciso a). Partiendo

[Escriba texto]
de sus necesidades e intereses, se busca orientar su proceso de desarrollo en una dirección
beneficiosa, previniendo las problemáticas que pudieran aparecer.

La implementación de la tutoría en las instituciones educativas requiere del compromiso y aporte


de todos los miembros de la comunidad educativa: docentes (sean tutores o no), padres de familia,
personal administrativo y los propios estudiantes.
La ATI se desarrolla bajo dos modalidades: la Tutoría grupal e individual.Tutoría grupal
Es la modalidad más conocida y extendida. El principal espacio para su desarrollo es la Hora de
Tutoría, en la cual el tutor o la tutora trabajan con el conjunto de estudiantes del aula.
Es un espacio para interactuar y conversar acerca de las inquietudes, necesidades e intereses de
los y las estudiantes, siendo una oportunidad para que el docente tutor, o tutora, apoyen su
crecimiento en distintos aspectos de su vida.
a. La tutoría grupal se caracteriza por su flexibilidad, de tal forma que, contando con una
planificación básica que se sustenta en un diagnóstico inicial de los y las estudiantes y las
propuestas consignadas en los instrumentos de gestión de la institución educativa (IE), está sujeta
a adaptaciones o modificaciones cuando así lo exigen las necesidades del grupo.

b. Tutoría individual
Esta modalidad de la tutoría se lleva a cabo cuando uno una estudiante requiere orientación en
ámbitos particulares, que no pueden llegar ser abordados grupalmente de manera adecuada, o que
van más allá de las necesidades de orientación del grupo en dicho momento. La tutoría individual
es un espacio de diálogo y encuentro entre tutor y estudiante.

3.3. Objetivos Institucionales


 Desarrollar actividades de Atención Tutorial Integral destinadas al fortalecimiento de la
formación bio, psico –social y académica de nuestras estudiantes.
 Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos para lograr una buena
convivencia escolar.
 Coordinar actividades entre los niveles iniciales, primarios y secundarios orientadas a trabajar
las dimensiones y ejes temáticos que demanda el Ministerio de Educación.
 Fortalecer la práctica de las Habilidades Sociales entre las estudiantes para brindar un clima
de buena convivencia escolar.

IV. Plan de actividades

4.1 Institucionales

Mes Día Actividad Responsable


Marzo 08 Día Internacional
de la mujer.
Abril 01 Día de la
05 Educación
06 Día del Libro
Alto al bullying y
al pandillaje
(Nacional)
Mayo 02 Día Internacional
del trabajo.
06 Día de la Madre
Capullana
09

[Escriba texto]
Día mundial de la
13 Cruz Roja
Día Internacional Directivos
de la familia. Coordinación de
17 Día mundial del Tutoría
Internet Psicología
25 Día de la Docentes
educación Inicial
30 Día del Juego

Junio 04 Día mundial de los


niños víctimas e
inocentes del
08 maltrato.
Fortaleciendo los
17 valores en
nuestros jóvenes
24 (Nacional)
Día del Padre
Capullana
Día de la lucha
contra el tráfico
ilícito y uso
indebido de
drogas.
Julio 06 Día del maestro
Setiembre 08 Tú vales más que
mil promesas
21 (Nacional)
Día Internacional
23 de la Paz
Día de la
Primavera y
juventud
Noviembre 25 Día de la lucha
contra la violencia
a la mujer.

4.2 Por Grado

Mes Día Actividad Responsable


Marzo Del 20 al 24 de Implementación Docentes
marzo del Plan anual tutoras
ATI por grado y
sección.

V. Cronograma de reuniones por Grado

Grado y Agenda Propósito Cronograma


sección Día Mes

[Escriba texto]
Todos  Implementación Y  Consenso entre los Lunes Abril
los Actualización Del docentes de la I.E. 17
niveles Reglamento Interno – para determinar las
Sector Estudiantes. normas y medidas
 Elaboración Y Difusión reparadoras de
Del Manual De nuestro Reglamento
Procesos - Protocolos Interno.
De Atención.  Conocer el
 Elaboración – procedimiento de
Consenso De Normas atención en casos de
De Convivencia conflictos y casos
Institucional. especiales.
 Fomentar un buen
clima escolar.
 Aplicación del  Conocer las Del martes 18 Abril
diagnóstico: expectativas y al lunes 24
 Recojo de datos y necesidades de las
expectativas a las estudiantes.
estudiantes: tabulación
de datos
Todos  Jornada Semana Santa  Reflexionar sobre la 2 Abril
los muerte y resurrección
niveles de nuestro Señor
Jesucristo.
Primaria  Aplicación del  Conocer los tipos de Miércoles 26 Abril
instrumento psicológico: estilos de aprendizaje mayo
Test de Estilos de de las estudiantes con
aprendizaje para 6to la finalidad de brindar
grado. estrategias para
Secunda  Aplicación del mejorar la manera en Del 01 al 05 mayo
ria instrumento psicológico: como procesan la
Test de Estilos de información. Solo 6to
aprendizaje para 1er y 1er ya que de 2do a
grado. 5to ya han sido
evaluadas el año
2016.
Todos  Aplica encuesta sobre  Conocer o Del lunes 3 de Abril-
los clima escolar dirigido a diagnosticar el nivel abril al viernes mayo
niveles estudiantes, docentes, de clima escolar si 05 mayo
personal de la i.e. Y estamos en proceso,
directivos. previsto o destacado. Del lunes 1º
 Elabora normas de  Mejorar las relaciones de mayo al 28
convivencia en el aula. interpersonales en el de mayo
aula.
 Aplicación de la
Encuesta Historia de  Determinar el comité
vida estudiantil.
 Determinar los casos
 Organiza la de violencia y/o
participación de su problemas en las
grupo en la gestión y estudiantes.
vida escolar.

[Escriba texto]
Inicial  Aplicación de  Conocer el nivel de Jueves 27 Abril
instrumento psicológico habilidades básicas
test diagnostico pre para el aprendizaje en
escolar las estudiantes de
inicial.
Todos  Elabora informe sobre  Gestionar las Entrega del Mayo
los diagnóstico estudiantil. estrategias y informe el
niveles planeamientos para lunes 08 de
solucionar problemas. mayo
Todos  Elabora y desarrolla  Reflexionar sobre el Del 08 de Mayo
los sesión de tutoría sobre cumplimiento de Mayo hasta el
niveles análisis y reflexión del nuestro reglamento 12 de mayo
reglamento interno interno nivel
estudiantes.
Todos  Entrega de insumos  Orientar la Del 08 al 10 de Mayo
los para la elaboración del planificación de ATI mayo
niveles plan anual de tutoría según los planes
(formatos) por parte de nacionales, PEI,
la coordinación de informes anuales,
tutoría. abordaje psicológico,
Necesidades y
expectativas, diseño
LyV.
Primaria  Aplicación del  Evaluar niveles de Miércoles 03 Mayo
instrumento psicológico atención-
a1 para 1er grado concentración en las
estudiantes.
Todos  Elabora y desarrolla  Conocer y difundir los Del lunes 10 Mayo
los sesión de tutoría sobre procesos de atención de abril al
niveles procesos de atención. según los conflictos viernes 14 de
que se presenten abril
considerando
relevantemente los
casos especiales.
Todos  Elabora el Plan Anual  Orientar y dirigir el Del lunes 15 de Mayo
los de aula y de grado, trabajo tutorial para mayo al
niveles primera unidad y alcanzar objetivos. viernes 19 de
sesiones mayo
Todos  Acompañamiento  Orientación y Del 3 de abril Abril a
los Socioemocional a consejería para al 22 de diciembre
niveles Estudiantes con estudiantes con diciembre
dificultades necesidades
actitudinales para socioemocionales.
mejores desempeños
 Entrega del Informe  Reconocer a las Cada trimestre Mayo Julio
sobre las estudiantes estudiantes con 1er informe: Setiembre
con dificultades dificultades del 08 al 12 de
Socioemocionales y socioemocionales mayo
actitudinales para para mejorar los 2do informe:
mejores desempeños. desempeños del 19 al 23 de
julio

[Escriba texto]
3er informe:
del 25 al 29 de
setiembre
 Aplicación De  Dialogar y conocer los 1ra del 3 de abril a
Entrevista Individual intereses y abril hasta el Julio
expectativas 21 de julio Agosto a
personales de cada 2da del 07 de Diciembre
una de las agosto hasta
estudiantes. viernes 22 de
diciembre
 Aplicación de la  Conocer la 1era reunión Abril
encuesta sobre percepción de los
clima escolar para padres de familia
padres de familia.
 Sensibilización  Orientar a los padres 1era reunión Abril
sobre el aspecto de familia a apoyar
socioemocional de en el desarrollo
las estudiantes. socioemocional de
sus menores hijas.
 Presentación de la  Poseer toda la Del lunes 10 Abril
carpeta de tutoría documentación para de abril al
un eficiente trabajo viernes 14 de
de Atención Tutorial abril
Integral.
 Monitoreo y  Identificar las Del lunes 17 Abril a
acompañamiento debilidades y de abril hasta Diciembre
fortalezas en cada el mes de
sesión de tutoría diciembre.
para orientar el
trabajo en beneficio
de las estudiantes.
 Apoya el desarrollo  Colaborar con la 1 al 25 Mayo
de la escuela de integración de los Julio
padres padres de familia Setiembre
hacia la I.E.
EQUIPO  Elaboración del  Planificar las Del lunes 10 de Abril
DE plan de atención dimensiones y ejes abril al viernes
TUTORE tutorial por grado temáticos a trabajar 14 de abril
S POR con las estudiantes.
GRADO  Ejecución de la  Desarrollar 1º Sesión Abril a
1era sesión de sesiones acordes según Diciembre
atención tutorial en con la programación
cada grado de problemática y o plan anual: a
acuerdo a la necesidades de partir del lunes
planificación y nuestras 17 de abril.
programación del estudiantes. al final del
plan anual. trimestre se
entregan las
sesiones
 Elaboración de  Identificación y Del 3 de abril Abril
folletos sobre difusión del diseño al 03 mayo
virtudes de luz y de Luz y Verdad.
verdad.

[Escriba texto]
Cronograma de Escuela de Padres
N° de Cronograma
Encuentr Nivel y Ciclo Agenda Propósito Día Mes
os
Primer Nivel Inicial Bullying: Causas y Conocer las causas 01
Encuentro 1er.y 2do. Grado consecuencias. y consecuencias del 02
Formativo de Primaria bullying o acoso
de 3ro.y 4to. Grado escolar. 03
Escuela de Primaria
de Padres 5to. Y 6to. Grado 04 Mayo
de Primaria
1er. Año de 08
Secundaria
2do. Año de 09
Secundaria
3er. Año de 10
Secundaria
4to. Año de 11
Secundaria
5to. Año de 12
Secundaria
Segundo Nivel Inicial Maltrato Infantil Determinar las 03
Encuentro 1er.y 2do. Grado causas y 04
Formativo de Primaria consecuencias del
de 3ro.y 4to. Grado maltrato. 05
Escuela de Primaria Identificar los estilos
de Padres 5to. Y 6to. Grado de crianza en la 06 Julio
de Primaria familia.
1er. Año de 10
Secundaria
2do. Año de 11
Secundaria
3er. Año de 12
Secundaria
4to. Año de 13
Secundaria
5to. Año de 14
Secundaria
Tercer Nivel Inicial Estrategias para Fortalecer las 04
Encuentro 1er.y 2do. Grado mejorar el clima relaciones 05
Formativo de Primaria escolar. interpersonales en la
de 3ro.y 4to. Grado comunidad 06
Escuela de Primaria educativa teniendo Setiembre
de Padres 5to. Y 6to. Grado en cuenta el 07
de Primaria compromiso de
1er. Año de gestión n° 05. 08
Secundaria
[Escriba texto]
2do. Año de 11
Secundaria
3er. Año de 12
Secundaria
4to. Año de 13
Secundaria
5to. Año de 14
Secundaria

VI. Bibliografía

 ALFORJA (1989). Técnicas participativas para la educación popular. Tomo I. Lima: Tarea.
 ALFORJA (1990). Técnicas participativas para la educación popular. Tomo II. Lima: Tarea.
 Arranz, L. (2005). Las dificultades de aprendizaje. Recuperado el 15 de noviembre de 2006
de: http:/ www.psicoterapeutas.com/paginaspersonales/lucia/dificultadesaprendizaje.htm
 Bisquerra, R. (coord.) (2002). La práctica de la orientación y la tutoría. Barcelona:
CISSPRAXIS.
 Bosello, A. (1998). Escuela y valores. Madrid:CCS.
 Carbelo B., Casas F., Romero M. (s.f.). La relajación como hábito de salud en niños y
jóvenes. Ministerio de Educación y Ciencia de España. Recuperado el 8 se septiembre de
2006 de: http://w3.cnice.mec.es/recursos/infantil/ salud/relajacion.htm
 Castillo, I. (s.f.) La televisión y los niños. Revista Educación y Cultura, Guadalajara.
Recuperado el 14 de septiembre de 2006 de:
http://www.latarea.com.mx/articu/articu0/castillo0.htm
 Centro de www.nichcy.org/pubs/spanish/fs7stxt.htm
 Consorcio de Centros Educativos Católicos del Perú (2005). Cómo realizar una tutoría para
desarrollar valores. Lima: Asociación Editorial Bruño.

[Escriba texto]
PLAN DE TRABAJO DE ACTIVIDADES 2016

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL : SULLANA
1.2. INSITUCIÓN EDUCATIVA : LAS CAPULLANAS
1.3. DIRECTORA : HNA. YURI CABRERA CERDÁN
1.4. SUB DIRECTORA : ROSA GLADYS PURIZACA SUQUILANDA
1.5. DOCENTE RESPONSABLE : MAGALY BRICEÑO CHUNGA

II. FUNDAMENTACIÓN:
El presente Plan de las actividades de la I.E Las Capullanas, desarrollará acciones de planificación
y ejecución de las actividades programadas para el presente año 2017, así como en el marco del
LX Aniversario de vida institucional, permitiendo que en cada una de ellas podamos promover
lazos de confraternidad con todos los miembros de la Familia Dominica Capullana.
Las actividades propuestas en el presente plan responden a los intereses de la I.E. ya que
permitirá que todos sus miembros participen de manera activa en cada una de los concursos,
simulacros y efemérides normados en el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio
de Educación que disponen la incorporación de fechas en nuestro calendario comunal escolar.
En este sentido las actividades programadas contribuirán a la promoción de virtudes cívico-
patrióticas, culturales y religiosas de las estudiantes y a la construcción de una convivencia
escolar pacífica y democrática.

III. OBJETIVOS:

3.1. GENERAL:
Promover en la Familia Dominica Capullana la participación activa en las actividades
programadas en el presente año 2016, en un clima de respeto, solidaridad y responsabilidad.

3.2. ESPECIFICOS:
 Organizar, ejecutar y evaluar las actividades programadas para el año 2016.
 Identificarse como miembro de la comunidad educativa participando en las actividades
planificadas.
 Dar cumplimiento a la celebración de las efemérides incorporadas en el Calendario Cívico
Escolar 2016.
 Integrar armoniosamente a todos los miembros de la comunidad educativa en las
diferentes actividades programadas en el 2016.

IV. ACTIVIDADES:
[Escriba texto]
MES FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE
MARZO 14 Apertura del Año Escolar 2016 Coord. de Actividades
21 “Día internacional de la eliminación de la Carla Figueroa Narváez
discriminación racial” Tatiana Lazo Herrera
Guisela Ramos Oballe
23 Jornada Espiritual de estudiantes Equipo Pastoral
28 Celebración de la Pascua de Resurrección Maestros de Arte y Talleres
(Prim./Secund.)
ABRIL 16 Campaña de limpieza de aulas Equipo de Infraestructura
22 Día mundial de la Tierra Guisela Quintanilla
Cinthia Vega
Meling Camacho Luján
Primer simulacro de Sismo Equipo de PREVAED
23 Día del Idioma Teresa Távara
Juliana Hipten Gonzales
Ericka Carreño Arámbulo
MAYO 02 Apertura del mes mariano Equipo Pastoral
06 Celebración del día de la Madre Coord. De Actividades
Profesores de Inglés
Auxiliares
13 Rosario de la Aurora Equipo Pastoral
31 Clausura del mes Mariano Equipo Pastoral
Día Nacional de la Reflexión sobre los Malena Ibañez Talledo
desastres Naturales Graciela García Dioses
Segundo simulacro escolar nacional de Equipo PREVAED
sismo en el marco del día de la solidaridad
JUNIO 04 Día de la cultura Afroperuana Melva Juárez Chunga
Jesús Cueva Reyes
Pilar Ramírez Coronado
05 Día mundial del medio ambiente Ruby Peña
Doris Cueva Reyes
17 Celebración del día del Padre Coord. de Actividades
Profesores de Arte, deporte y
talleres
30 Clausura del mes de Junio Equipo Pastoral
JULIO 05 Celebración del día del Maestro Personal Directivo,
Administrativo y APAFA
07 Tercer simulacro escolar Nacional de Equipo PREVAED
sismo en el marco del día mundial de la
población y poblamiento del territorio.
18-22 Celebración de Semana patriótica Docentes de Personal Social,
Historia, cívica y PFRH
26 Día del Logro Personal Jerárquico
Clausura de la semana Patriótica Profesores de EPT
AGOSTO 14 Celebración de los 800 años dominicanos Coord. de Actividades
Equipo Pastoral
[Escriba texto]
Personal Docente
28 Celebración de Santos Dominicos Equipo Pastoral
SETIEMBRE 08 Celebración de cumpleaños de la Virgen Equipo Pastoral
17 Campaña de limpieza Externa Equipo de Infraestructura
23 Celebración del día de la Juventud Coord. De Actividades
Equipo Relaciones Humanas
OCTUBRE 03 Apertura del Aniversario Coord. de Actividades
Equipo Pastoral
07 Combate de Angamos / Día de Educ. Física Norma Ramírez
Jesica Alvarado
12 “Día de los Pueblos Originarios y del Lucy Gómez Vega
Diálogo Intercultural” Olga Castillo Silva
13 Cuarto simulacro en el marco por el “Día Equipo PREVAED
internacional para la reducción de
desastres.
10 -14 Juegos florales por aniversario Coordinadores académicos
20 Misa de Acción de Gracias Equipo Pastoral
Equipo de disciplina
21 Noche de Gala Coord. de actividades
Personal de arte y talleres
Administrativos
Equipo de disciplina
22 Día de la exalumna Coord. de Actividades
Docentes de Inglés
Auxiliares
23 Desfile por Aniversario Institucional Personal Jerárquico
Docentes de deporte
NOVIEMBRE 03 Día del Aniversario de nuestra provincia Guisela Ramos Oballe
Flor Aguilar Otero
Rosa Silva Vásquez
15 Quinto simulacro en el marco del Día Equipo PREVAED
Mundial del Reciclaje y del Aire Puro.
16 Celebración por el día de la LUZ Equipo Pastoral
DICIEMBRE 03 Día de la abolición de la esclavitud Meling Camacho Luján
Doris Curay Ochoa
Carla Coronado Vásquez
07 Fiesta de la inmaculada Concepción Equipo Relaciones Humanas
Docentes de EPT
16 Compartir navideño Tutoras
Concurso de aulas Coord. de actividades
19 Día del logro Coordinadoras académicas
Clausura del año académico Coord. de Actividades
V. RECURSOS
5.1. Humanos: Directora, Sub directoras, Docentes, Personal de apoyo, Estudiantes, Padres de
Familia.
VI. EVALUACIÓN:
[Escriba texto]
Al final de cada actividad programada se elevará el informe respectivo de los coordinadores de
cada organización, a la coordinación de Actividades. Cualquier cambio en el presente Plan de
Trabajo será comunicado oportunamente.

[Escriba texto]