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PLANIFICACION DE CLASES.

PROFESOR(A): Gabriela Barrios Riquelme ASIGNATURA: Lengua Castellana y Comunicación CURSO: 4° medio A
UNIDAD: Análisis de textos literarios y no literarios referidos a temas contemporáneos FECHA INICIO: 06/05/2015 FECHA TÉRMINO: 04/11/2015
TOTAL HORAS: 64
Objetivo Transversal: Formación Ética: “ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del
reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común”; “respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios escolares, familiares y comunitarios,
con sus profesores, padres y pares, reconociendo el diálogo como fuente permanente de humanización, de superación de diferencias y de acercamiento a la verdad”.
- Crecimiento y Autoafirmación Personal: “comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, ética y social para un sano desarrollo sexual”; y, “apreciar la importancia social,
afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad”.
Valorar el contexto y la historia de los pueblos como experiencia de vida. Inferir información y conocimientos no explícitos en un texto, a partir de su léxico, su configuración discursiva o el conocimiento de
mundo que supone o implica.

Objetivo de Aprendizaje Actitud(es) Habilidad(es) Indicador(es) de evaluación o logro


(Aprendizajes esperados)
Identifican algunos de los tipos de textos pertinentes para la Trabajar en grupos para fortalecer el Caracterizar personajes. 1. De un corpus representativo de la literatura contemporánea,
exposición de reflexiones, ideas o visiones sobre temas de respeto y compromiso con los demás. Argumentar situaciones. seleccionan textos que den cuenta de las problemáticas y temas
actualidad, en especial artículos y ensayos de escritores y Valorar el trabajo en equipo como aporte Interpretar realidades. afines a sus intereses, ya sea en el plano personal, local, comunal o
escritoras contemporáneos. en los aprendizajes. Expresar ideas con regional.
Distinguen sus rasgos caracterizadores, la diversidad de sus Valorar el pensamiento crítico como una coherencia. 2. Proponen hipótesis interpretativas para los textos, en particular en
manifestaciones y las diferencias entre distintos tipos de artículos forma de enfrentar los aprendizajes. Comprender textos literarios aquellos aspectos temáticos o formales que les parezcan relevantes o
y ensayos. Escuchar y respetar las opiniones de los y no literarios. distintivos.
Identifican y caracterizan las situaciones de enunciación en que demás ante las diferentes obras. Interpretar recursos 3. En grupos de trabajo, discuten sobre estos aspectos e intercambian
dichos discursos se producen en cuanto a: identidad de emisores Responsabilizarse por las tareas en trabajo lingüísticos. Comprender la opiniones sobre los textos, las cuales les servirán para proponer las
y receptores, relación entre ambos, propósitos, finalidades y de equipo lectura de textos. interpretaciones sobre los mismos.
carácter dominante del discurso. Argumentar ideas en contexto público. Analizar las realidades 4. Producen, por escrito y grupalmente, interpretaciones sobre los
Identifican principios de composición, elementos constitutivos Analizar situaciones de contexto real. literarias y artísticas. temas, contenidos y aspectos formales de los textos leídos.
básicos, recursos verbales y no verbales, recursos de estilo de Comprender textos escritos. Expresarse por escrito y 5. De un corpus representativo de la literatura contemporánea,
artículos y ensayos, y los utilizan con propiedad en los textos que Expresarse con formalidad en texto oral y oralmente con estructuras seleccionan textos dramáticos que den cuenta de las problemáticas y
producen. escrito. correctas. temas afines a sus intereses, ya sea en el plano personal, local,
Producen artículos y textos de carácter ensayístico sobre temas Interpretar obras artísticas. Escuchar con respeto los comunal o regional.
de actualidad, aplicando los principios pertinentes para el logro Comprender obras artísticas. argumentos de los demás. 6. Realizan interpretaciones de los textos, atendiendo a la intención
de la eficacia comunicativa: adecuación a la situación de Argumentar ideas del contexto. Expresarse Valorar el texto literario y no comunicativa del autor y de los personajes, y de la transmisión del
enunciación, a la naturaleza de los temas tratados; propiedad de en forma oral y escrita de acuerdo a la literario como expresión de mensaje a un grupo de posibles espectadores.
los recursos verbales, no verbales y de estilo utilizados. formalidad. mundo. 7. Proponen lecturas dramatizadas de los textos escogidos, cuidando de
Evalúan la eficacia comunicativa y la pertinencia de los artículos y Desarrollar el trabajo en mantenerlas dentro del rango de las interpretaciones que ellos
ensayos que leen y producen en cuanto su validez como medio de equipo y respeto por los mismos han propuesto para los textos.
conocimiento, comprensión y reflexión sobre aspectos de la otros. 8. Producen textos de intención literaria, en los que se expongan las
realidad y en cuanto a la propiedad de su composición y calidad Valorar aspectos de la características antes revisadas
de la escritura. realidad y sociedad. 9. Identifican el proceso de soledad e incomunicación del protagonista
Reconocen, comprenden y analizan, como constituyentes del de la novela.
sentido de obras literarias contemporáneas, diversas 10. Proponen una interpretación desde el contexto de la historia,
problemáticas relacionadas con la soledad e incomunicación en la distinguiendo los elementos que pertenecerían al mundo privado de
existencia humana actual, y valoran la posibilidad los del mundo público.
de opciones de solución en el contexto de la búsqueda de la 11. Establecen comparaciones fundadas en procedimientos
identidad personal y del reconocimiento del amor y el cuerpo argumentativos con otras obras literarias o no literarias de similares
como vías de trascendencia humana. características.
Comprenden y son capaces de reconocer en diferentes obras 12. Producen un informe grupal que dé cuenta del análisis e
literarias contemporáneas el fenómeno del perspectivismo, interpretación del texto.
manifiesto en la multiplicación de voces narrativas, la preferencia 13. Seleccionan, con la asistencia del profesor o profesora, un grupo de
por narradores personales antes que omniscientes, y el uso del textos, en los que el tema central pueda ser identificado con la
estilo indirecto libre, e identifican su efecto en la experiencia amistad y/o la solidaridad.
estética y en la configuración de sentidos posibles para la 14. Identifican el modo de representación que asume el tema antes
interpretación literaria. señalado.
Comprenden y son capaces de reconocer en diferentes obras 15. Integran en su quehacer el OFT referido a la Formación Ética, en tanto
literarias contemporáneas el fenómeno de la subjetivización del manifestación activa de “ejercer de modo responsable grados
tiempo, identificable por la intensa alteración del orden crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente
cronológico de la historia mediante abundantes elipsis y por el actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del
uso de “flash back” y de la técnica de “montaje”. reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos
Identifican su efecto en la experiencia estética y en la humanos y el bien común”.
configuración de sentidos posibles para la interpretación literaria. 16. Analizan críticamente el tema planteado por los textos y su relación
Comprenden y son capaces de reconocer en diferentes obras con los OFT.
literarias contemporáneas el interés por la exploración de los 17. En grupos, informan de los resultados al curso a través de una
niveles más profundos de la conciencia (subconsciente e exposición oral. Seleccionan un grupo de personajes, ya sea
inconsciente) a través de procedimientos como la corriente de la perteneciente a un mismo texto, o bien, de diferentes textos, en los
conciencia, enumeraciones caóticas, impertinencias predicativas; que se aprecie el tema de la soledad y/o la incomunicación y sus
identifican su efecto en la experiencia estética y en la efectos.
configuración de sentidos posibles para la interpretación literaria. 18. Relacionan esta selección con ejemplos tomados de la realidad
Comprenden el fenómeno de la mezcla y ruptura de géneros inmediata de los estudiantes, de modo tal de establecer
literarios y son capaces de reconocerlo en diferentes obras comparaciones significativas con su entorno. Producen un ensayo en
literarias contemporáneas, y de formular hipótesis interpretativas el que den cuenta de los resultados de su trabajo.
para ello. 19. Plantean críticas fundadas argumentativamente a las situaciones
Reconocen la función que todos estos rasgos cumplen en la exhibidas, tanto en los textos como en las películas y/o los programas
configuración de sentidos en las obras literarias, y proponen televisivos.
interpretaciones fundadas para su presencia en las obras que 20. Debaten, ya sea en un foro o una mesa redonda, acerca de las
leen. distintas formas de ver y entender el tema, atendiendo a los
Producen diversos textos breves de intención literaria en los que siguientes factores:
aplican con propiedad algunos de los recursos mencionados. - situación contextual del texto, la película o el programa;
Reconocen los elementos textuales explícitos que permiten - intención comunicativa del texto, la película o el programa;
vincular dos o más obras literarias entre sí e identifican, en las - recepción o público al que está destinado el propósito comunicativo,
obras literarias que leen, referencias directas e indirectas a la caracterizándolo por sexo, edad, formación cultural (valórica o ética).
cultura más inmediata. Se hacen cargo del valor interpretativo
que adquieren estas referencias –tanto las intertextuales como
las culturales– en la cabal comprensión del fenómeno literario y
producen textos de intención literaria en que ponen en juego
dichos elementos.