You are on page 1of 5

RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU

MATA PELAJARAN: SAINS

NAMA MURID: ANTHONY DAVID TARIKH LAHIR: 25/03/2006 TARIKH MULA:08/03/2019


KELAS : 4 BESTARI KATEGORI: MASALAH PEMBELAJARAN TEMPOH SEMAKAN : 1 BULAN

Pengetahuan sedia ada: Anthony telah mengenal bulan, matahari dan bintang
Tajuk: Sistem Suria
Standard kandungan: 9.1 Sistem Suria
Standard pembelajaran: 9.1.1 Memerihalkan ahli dalam Sistem Suria iaitu Matahari, planet, satelit semula jadi, asteroid, meteoroid, komet melalui
pemerhatian menerusi pelbagai media.
Matlamat jangka panjang: Memerihalkan ahli dalam Sistem Suria
KPS: Memerhati

RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU UMUM


OBJEKTIF STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN PENILAIAN CATATAN/RASIONAL
1. Menyatakan ahli Isi Pelajaran: Jangka masa: 1 bulan
dalam Sistem - Ahli dalam Sistem Suria BBM: Video tentang angksawan
Suria Aktiviti 1. Pemerhatian Malaysia dan sistem suria, Model
1. Bercerita dan menonton video angkasawan 2. Secara lisan. Guru menunjukkan sistem suria, Power point sistem
Malaysia dan video sistem suria. model sistem suria dan Anthony suria.
2. Mengenal ahli sistem suria melalui menamakannya.
pemerhatian model sistem suria. 3. Anthony mampu meneroka dan
3. Menggunakan Power point sistem suria menjawab soalan berdasarkan
sebagai aktiviti penerokaan dan pengukuhan slide power point yang disediakan.
RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU SESI PERTAMA
OBJEKTIF STRATEGI PENGAJARAN PENILAIAN CATATAN/RASIONAL
DAN PEMBELAJARAN

1. Menyatakan ahli 1. Guru menunjukkan video Jangka masa: 2 Minggu BBM: Video tentang angksawan Malaysia,Model sistem suria,
dalam Sistem Suria aksi angkasawan Malaysia.
iaitu Matahari, planet 2. Guru menerangkan ahli 1.Pemerhatian. Anthony Rasional
sistem suria iaitu Matahari, mampu memerhati ahli 1. Video tentang angksawan Malaysia.
planet menggunakan sistem suria iaitu Matahari, - Menarik minat Anthony tentang angkasawan Malaysia yang
model. planet, melalui video. mampu keluar ke angkasa lepas.
3. Anthony menyebut dan 2. Secara lisan. Guru -Menyediakan Anthony untuk belajar tentang topik yang bakal
menamakan ahli dalam menunjukkan ahli model dipelajari.
Sistem Suria iaitu Matahari sistem suria iaitu Matahari, -Hasil kajian Shaples (2000) mendapati bahawa penggunaan
dan planet dengan bantuan planet dan Anthony video dapat meningkatkan penglibatan
guru. menamakannya. dan motivasi pelajar dalam mempelajari sesuatu.
4. Tanpa bantuan guru, 3. Anthony memberikan 2. Model sistem suria
Anthony menyebut dan pendapatnya terhadap - Memberikan input kepada Anthony dengan menunjukkan
menamakan ahli dalam pemerhatiannya berdasarkan model.
Sistem Suria iaitu Matahari model matahari dan planet. -Anthony dapat memerhati dengan teliti ciri-ciri fizikal model
dan planet. matahari dan planet-planet.
5. Anthony memberikan -Goldsworthy dan Feasey (1997) Mengatakan bahawa kanak-
pendapatnya tentang kanak susah untuk menganalisis idea mereka dengan mudah.
matahari dan planet -Oleh itu, penting bagi murid dapat belajar di dalam suasana
berdasarkan model dan yang menyokong mereka untuk berkomunikasi menggunakan
guru membetulkannya. idea mereka di sebalik guru yang menguasai (Elstgeest et al.,
1985)
RANCANGAN PENDIDIKAN INDIVIDU SESI KEDUA
OBJEKTIF STRATEGI PENGAJARAN DAN PENILAIAN CATATAN/RASIONAL
PEMBELAJARAN
Jangka masa: 2 Minggu
1. Menyatakan ahli 1. Guru menunjukkan video tentang BBM: Video tentang sistem suria, Model sistem suria,
dalam Sistem Suria sistem suria. 1. Pemerhatian. Anthony slide Power point sistem suria.
iaitu satelit semula jadi, 2. Guru menerangkan ahli dalam mampu memerhati ahli
asteroid, meteoroid, Sistem Suria iaitu satelit semula sistem suria iaitu satelit Rasional
komet. jadi, asteroid, meteoroid, komet semula jadi, asteroid, 1. Video tentang sistem suria
menggunakan model sistem meteoroid, komet dengan - Mengimbas semula topik yang dipelajari sebelum ini
suria. baik. selain daripada menarik minat Anthony.
3. Anthony menggunakan slide 2. Secara lisan. Guru -Mengenalkan ahli sistem suria yang baru iaitu satelit
Power point sistem suria sebagai menunjukkan ahli model semula jadi, asteroid, meteoroid, komet kepada Anthony
aktiviti penerokaan sistem suria iaitu satelit dalam bentuk video.
4. Anthony Menjawab quiz Interaktif semula jadi, asteroid, -Penggunaan media di dalam proses pendidikan akan
di hujung slide sebagai aktiviti meteoroid, komet dan menambah proses pemahaman pelajar lebih
penilaian dan pengukuhan Anthony menamakannya. mendalam dan menjadikan aktiviti pembelajaran yang
3. Anthony mampu lebih pelbagai (Norah, Nurul Izzati & Radhiah,
meneroka, memerhati dan 2012).
menjawab soalan
berdasarkan slide power 2. Model sistem suria
point yang disediakan. - Menunjukkan model sebenar daripada video kepada
Anthony supaya Anthony dapat memerhati dengan teliti
ciri-ciri fizikal model satelit semula jadi, asteroid,
meteoroid, komet.
3. Slide Power point sistem suria.
- memberikan peluang kepada Anthony untuk meneroka
sendiri tentang sistem suria pada slide power point yang
telah disediakan.
- Mengukuhkan kefahaman Anthony dengan memberikan
latihan interaktif kepada Anthony
-Hal ini turut di sokong oleh pandangan konstruktivis
yang menyokong kenyataan bahawa murid mengambil
bahagian secara aktif dan kreatif dalam membina ilmu
kendiri berasaskan pengetahuan sedia ada mereka dari
pengalaman yang lalu. (Harlen, 1995).
Rujukan

Elstgeest, Jos; Harlen, Wynene; & Symingtin, David (1985). Children communicate. In Primary Science- Taking the Plunge. Ed. Wynne
Harlen. London Heinemann Educational Books.
Goldsworthy, A. and Feasey, R. (1997). Making Sense of Primary Science Investigation , Hatfield: Association for Science Education

Harlen, W., Holroyd, C., & Byrne, M. (1995).Confidence and understanding in teaching science and technology in primary schools. Edinburgh:
Scottish Council for Research in Education.

Norah M. N., Nurul Izzati H. & Radhiah A. R. (2013, December). The framework for learning using video based on cognitive load theory
among visual learners. Published in Proceedings of the 5th Conference on Engineering Education. pp. 15 -20.

Sharples, M. (2000). The design of personal mobile technologies for lifelong learning. Computers & Education. 34(3), pp. 177-193.