LINGUAGENS – EDUCAÇÃO FÍSICA – 3º ANO
TRIMESTRALIDADE UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
Brincadeiras e jogos (EF35EF01) Experimentar e fruir
brincadeira e jogos populares do Brasil
I TRIMESTRE e do mundo incluindo aqueles de
matriz africana e indígena, e recriá-los,
valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias
para possibilitar a participação segura
de todos os alunos em brincadeiras e
jogos populares do Brasil e de matriz
indígena e africana.
Esportes
(EF35EF05) Experimentar e fruir diversos
tipos de esportes de campo e taco,
rede/parede e invasão, identificando
seus elementos comuns e criando
estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução, prezando
pelo trabalho coletivo e pelo
protagonismo.
Danças (EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir
danças populares do Brasil e do
mundo e danças de matriz indígena e
africana, valorizando e respeitando os
diferentes sentidos e significados
dessas danças em suas culturas de
origem.
(EF35EF10) Comparar e identificar os
elementos construtivos comuns e
deferentes (ritmos, espaco, gestos) em
danças populares do Brasil e do
mundo e danças de matriz indígena e
africana.
(ET35EF11) Formular e utiliza estratégias
para execução de elementos
constitutivos das danças populares do
Brasil e do mundo, e das danças de
matriz indígena e africana.
(EF35EF12) Identificar situações de
injustiça e preconceito geradas e/ou
presentes no contexto da dança e
demais práticas corporais e discutir
alternativas para superá-las.
Lutas (EF35EF15) Identificar as características
das lutas do contexto comunitário e
regional e lutas de matriz indígena e
africana, reconhecendo as diferenças
entre lutas e brigas e entre lutas e as
demais práticas corporais. (EF35EF13)
Experimentar, fruir e recriar diferentes
lutas presentes no contexto
comunitário e regional e lutas de matriz
indígena e africana.
(EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias
básicas das lutas do contexto
comunitário e regional e lutas de matriz
indígena e africana experimentadas,
OBJETOS DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
PARA CADA UNIDADE TEMÁTICA
BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES - Identificação das práticas corporais de jogos e brincadeiras da cultura indígena;
DO BRASIL E DO MUNDO;
- Conhecimento das brincadeiras da - Organização de jogos e brincadeiras indígenas que possibilitem a participação de todos.
região norte; Comparação e entendimento das diferenças regionais/culturais das brincadeiras e jogos no Brasil e do
- Reconhecer as diferenças culturais mundo.
das brincadeiras da região norte;
ESPORTE DE TACO: BASEBOL - Aula explicativas/feedback
- Contexto histórico dos esportes de – explicação da atividade/conteúdo e investigação prévia sobre o conhecimento;
campo e taco. - Construção de materiais adaptados;
- Identificação e análise dos - Utilização de tecnologias digitais sobre o basebol;
elementos comuns (organização - Vivências práticas com ênfase em esportes de campo e taco.
interna) dos esportes de campo e
taco;
- Identificação dos fundamentos e
elementos dos esportes de precisão;
- Introdução às regras básicas.
DANÇAS DO BRASIL E DO MUNDO: - Aula expositiva dialogada;
NORDESTE - Identificação e valorização das danças indígenas como uma manifestação cultural brasileira;
- Danças da região nordeste; - Experimentação e fruição das danças indígenas;
- Reconhecimento da dança como - Vivências dos gestos, espaços e ritmos das danças indígenas.
fator de interação;
- Habilidades motoras requeridas
para a dança;
- Valências físicas requeridas na
dança;
LUTAS DO CONTEXTO COMUNITÁRIO E - Aula expositiva/dialogada;
REGIONAL, DE MATRIZ INDÍGENA E - Pesquisa acerca da história e dos significados socioculturais;
AFRICANA: CAPOEIRA - Experimentações e vivências práticas da capoeira.
- Pesquisa sobre os mestres de capoeira.
- Contexto histórico, cultural e social;
- Estilos de capoeira;
- Características do movimentar-se e
do lutar;
-Capacidades físicas básicas
requeridas para a luta e/ou roda.
- Fundamentos: ginga, cocorinha,
negativa;
 respeitando o colega como oponente
e as normas de segurança.
TRIMESTRALIDADE UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
Brincadeiras e jogos (EF35EF01) Experimentar e fruir
brincadeira e jogos populares do Brasil
II TRIMESTRE e do mundo incluindo aqueles de
matriz africana e indígena, e recriá-los,
valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
(EF35EF03) Descrever, por meio de
múltiplas linguagens (corporal, oral,
escrita, audiovisual), as brincadeiras e
os jogos populares do Brasil e de matriz
indígena e africana, explicando suas
características e a importância desse
patrimônio histórico cultural na
preservação das diferentes culturas.
Esportes
(EF35EF06) Diferenciar os conceitos de
jogo e esporte, identificando as
características que os constituem na
contemporaneidade e suas
manifestações (profissional e
comunitária/lazer).
Ginásticas
Danças (EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir
danças populares do Brasil e do
mundo e danças de matriz indígena e
africana, valorizando e respeitando os
diferentes sentidos e significados
dessas danças em suas culturas de
origem.
(EF35EF10) Comparar e identificar os
elementos construtivos comuns e
deferentes (ritmos, espaço, gestos) em
danças populares do Brasil e do
mundo e danças de matriz indígena e
africana.
(ET35EF11) Formular e utilizar estratégias
para execução de elementos
constitutivos das danças populares do
Brasil e do mundo, e das danças de
matriz indígena e africana.
(EF35EF12) Identificar situações de
injustiça e preconceito geradas e/ou
presentes no contexto da dança e
demais práticas corporais e discutir
alternativas para superá-las.
Lutas
TRIMESTRALIDADE UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
PARA CADA UNIDADE TEMÁTICA
BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES - Identificação das práticas corporais de jogos e brincadeiras da cultura indígena;
DO BRASIL E DO MUNDO;
- Conhecimento das brincadeiras da - Organização de jogos e brincadeiras indígenas que possibilitem a participação de todos.
região nordeste; - Dinâmica de reformulação das regras e experimentações práticas com as “novas” regras;
- Reconhecer as diferenças culturais
das brincadeiras da região nordeste
em relação às demais regiões;
BRINCADEIRAS E JOGOS DE MATRIZ
INDÍGENA E AFRICANA.
- Identificação das práticas corporais
– jogos e brincadeiras de matriz
indígena;
- Identificação das diferenças
étnico-culturais por meio das
brincadeiras indígenas;
- Identificação dos elementos da
cultura africana na cultura brasileira;
ESPORTE DE REDE: PETECA - Aula explicativo-dialogada;
- Contexto histórico da peteca. – explicação da atividade/conteúdo e investigação prévia sobre o conhecimento;
Identificação e análise dos - Construção de materiais adaptados;
elementos comuns das modalidades - Uso de tecnologias digitais;
esportivas de parede e rebote; - Vivências práticas com ênfase em esportes de rede e parede: peteca
- Identificação dos elementos
comuns (organização interna) dos
esportes de rede e parede;
- Introdução às regras básicas.
DANÇAS DO BRASIL E DO MUNDO: - Reconhecimento da dança como uma prática corporal de interação social, compartilhando experiência
NORTE e sensações;
- Danças da região norte;
- Reconhecimento da dança como - Identificação da importância dos movimentos da dança como elemento da sua e de outras culturas;
fator de interação;
- Habilidades motoras requeridas - Compreensão das danças como manifestações culturais que caracterizam diferentes grupos.
para a dança;
- Elementos constitutivos da dança:
espaço, ritmo, os gestos e a cultura;
OBJETOS DE CONHECIMENTO ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
PARA CADA UNIDADE TEMÁTICA
 Brincadeiras e jogos (EF35EF03) Descrever, por meio de
múltiplas linguagens (corporal, oral,
III TRIMESTRE escrita, audiovisual), as brincadeiras e
os jogos populares do Brasil e de matriz
indígena e africana, explicando suas
características e a importância desse
patrimônio histórico cultural na
preservação das diferentes culturas.
Esportes (EF35EF05) Experimentar e fruir diversos
tipos de esportes de campo e taco,
rede/parede e invasão, identificando
seus elementos comuns e criando
estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução, prezando
pelo trabalho coletivo e pelo
protagonismo.
Ginásticas (EF35EF07) Experimentar e fruir, de
forma coletiva, combinações de
diferentes elementos da ginástica geral
(equilíbrios, saltos, giros, rotações,
acrobacias, com e sem materiais),
propondo coreografias com diferentes
temas do cotidiano.
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias
para resolver desafios na execução de
elementos básicos de apresentações
coletivas de ginástica geral,
reconhecendo as potencialidades e os
limites do corpo e adotando
procedimentos de segurança.
Danças (EF35EF09) Experimentar, recriar e fruir
danças populares do Brasil e do
mundo e danças de matriz indígena e
africana, valorizando e respeitando os
diferentes sentidos e significados
dessas danças em suas culturas de
origem.
(EF35EF10) Comparar e identificar os
elementos construtivos comuns e
deferentes (ritmos, espaço, gestos) em
danças populares do Brasil e do
mundo e danças de matriz indígena e
africana.
(ET35EF11) Formular e utilizar estratégias
para execução de elementos
constitutivos das danças populares do
Brasil e do mundo, e das danças de
matriz indígena e africana.
(EF35EF12) Identificar situações de
injustiça e preconceito geradas e/ou
presentes no contexto da dança e
demais práticas corporais e discutir
BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES - Pesquisa, relato e vivências das brincadeiras e dos jogos das regiões brasileiras: Norte, Nordeste, Centro
DO BRASIL E DO MUNDO; Oeste, Sudeste e Sul, explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico-cultural na
- Conhecimento das brincadeiras da preservação das diferentes culturas.
região centro-oeste; - Roda de conversa com pessoas adultas da comunidade que jogaram diferentes e em outros tempos.
- Reconhecer as diferenças culturais
das brincadeiras da região centro-
oeste em relação às demais regiões;
BRINCADEIRAS E JOGOS DE MATRIZ
INDÍGENA E AFRICANA.
- Identificação das práticas corporais
– jogos e brincadeiras de matriz
indígena;
- Identificação das diferenças
étnico-culturais por meio das
brincadeiras indígenas;
- Identificação dos elementos da
cultura africana na cultura brasileira;
ESPORTE DE INVASÃO: HANDEBOL - Aula explicativas sobre as atividades/conteúdo e investigação prévia sobre o conhecimento;
- Contexto histórico do handebol; - Apresentação do contexto histórico;
- Identificação e análise dos - Construção de materiais adaptados;
elementos comuns (organização - Uso de tecnologias digitai para assistir vídeos previamente selecionados;
interna) das modalidades esportivas - Vivências práticas com ênfase em esportes de invasão: handebol.
de invasão; - Vivências e experiências com jogos adaptados e reduzidos de handebol.
- Fundamentos técnicos introdutórios
e regras básicas;
GINÁSTICA GERAL - Aula expositivo-dialogada;
- Experimentação das habilidades - Experimentações e vivências práticas dos movimentos que compõem a ginástica.
motoras básicas da ginástica; - Pesquisa sobre a prática da ginástica
- Conhecimento das valências físicas - Aula de vivencias pratica como correr, saltar, manipular objetos, rolar, equilibrar-se.
de força, velocidade e equilíbrio - Realizar movimentos com uma técnica mais elaborada, buscado o desenvolvimento gradativo
requeridas para a prática da considerando como critério a complexidade das habilidades motoras, iniciando com as mais simples, de
ginástica. acordo com as características dos alunos, para as mais complexas.
- Reconhecer, respeitar e valorizar as
diferenças individuais evidenciadas
na ginástica geral.
DANÇAS DO BRASIL E DO MUNDO: - Exploração e conscientização da corporeidade como suporte da expressão comunicação, através das
SUL danças indígenas, africanas e dos seus movimentos;
- Danças da região sul; - Interpretação aprimorada das danças indígenas e africanas como meio de comunicação corporal;
- Reconhecimento da dança como - Identificação de atitudes preconceituosas, combatendo seus posicionamentos discriminatórios relativos as
fator de interação; práticas corporais.
- Habilidades motoras requeridas
para a dança;
- Elementos constitutivos da dança:
espaço, ritmo, os gestos;
- A dança como elemento de
reconhecimento e transformação
cultural;
 alternativas para superá-las.
Lutas