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NOMBRE CELULAR CORREO

KELLY YOJANA LEON 3163389868 Kelly.leon.ar@hotmail.com

VICTOR FERNEL HERRERA

ERIKA JOHANNA JIMENEZ


315 239 45 42. klisoccer@hotmail.com
KLISMANN FERNANDO OSPINA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia


Vicerrectoría Académica y de Investigación
Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e


Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Modelos y Simulación
curso
Código del curso 212026
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 01 de febrero de
14 de Febrero de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
Reconoce los modelos de simulación como medio de mejoramiento de
procesos y sistemas, así como en el uso de nuevas aplicaciones
tecnológicas para este propósito.

Temáticas a desarrollar:

Reconocimiento de Presaberes

 Inferencia estadística, clases de muestreo, distribuciones


muestrales;
 Programación lineal, formulación de un problema de programación
lineal, pasos para desarrollar método simplex.
 Métodos determinísticos, pasos para la construcción de modelos
matemáticos, variables asociadas, función objetivo y restricciones.
 Los sistemas industriales y su comportamiento
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

1. Fase Inicial:
a. Reconocimiento del aula a través de los entornos.
i. Explorar cada uno de los entornos.
b. Identificar el grupo al que pertenece (Bloque lateral
izquierdo) parte superior.
i. Presentación e interacción con los participantes
ii. Abrir cuenta de Skype si no la tiene.
1. Enviar invitación al tutor del grupo indicando:
a. Nombre del curso,
b. Código de curso,
c. Periodo y numero de grupo,
d. Presentarse e interactuar de forma
sincrónica con el docente a cargo del
grupo a través de Skype (ver en el perfil
del docente el Id Skype para la
invitación).
c. Participación en el foro Unidad 1- Paso 0- Reconocer los pre
saberes de modelos de simulación
i. Dentro del entorno de aprendizaje colaborativo se
ubica el foro: Unidad 1- Paso 0- Reconocer los pre
saberes de modelos de simulación:
1. Responder las preguntas generadoras
relacionadas con la problemática objeto de
estudio.
2. Debatir alrededor de la problemática
planteada:
a. ¿Qué es la programación lineal?
i. Tipos.
ii. Usos y aplicaciones, según la
tipología.
b. ¿Qué son los métodos determinísticos?
i. Tipos.
ii. Usos y aplicaciones, según la
tipología.
c. ¿Qué son los métodos probabilísticos?
i. Tipos.
ii. Usos y aplicaciones, según la
tipología.
d. La modelación matemática y las
herramientas de software.
Actividades a desarrollar:

1. Reconocimiento de los diferentes entornos.


- Aceptación de los acuerdos del curso
- Consultar las diferentes referencias bibliográficas que
aparecen en el entorno de conocimiento.
2. Participación en el foro Para el reconocimiento de la
problemática.
3. Ingresar al foro y responder las preguntas generadoras con
claridad, coherencia y pertinencia.
4. Realimentar los aportes de dos o más compañeros de forma
pertinente.
5. Participación en el foro: Unidad 1- Paso 0- Reconocer los pre
saberes de modelos y simulación. Para el reconocimiento de
la problemática.
6. Construir documento informe y publicarlo en el entorno de
evaluación y seguimiento, según programación de la agenda
de curso.

Entorno inicial.
Entornos
Entorno de conocimiento.
para su
Entorno de aprendizaje Colaborativo.
desarrollo
Entorno de Seguimiento y evaluación
Individuales:
 Entrega de trabajo individual:
o En el entorno de seguimiento y Evaluación
Paso 0– Reconocer los pre saberes de
Modelos y Simulación -Entrega de la
actividad
 Subir el archivo en formato Word o pdf, el cual
debe contener:
o Portada.
o Introducción.
o Justificación.
o Objetivos.
o Esquema de trabajo.
 Consulte y explique los siguientes
conceptos:
 Texto: Qué es la inferencia
Productos estadística, clases de muestreo,
a entregar distribuciones muestrales.
por el  Texto: Qué es la programación lineal,
estudiante formulación de un problema de
programación lineal, pasos para
desarrollar método simplex.
 Texto: Qué son los métodos
determinísticos, pasos para la
construcción de modelos matemáticos,
definición de variable, función objetivo
y restricciones.
 Texto: Modelos Matemáticos y
Simulación en la Ingeniería Industrial:
aplicaciones y análisis de sensibilidad.
 Identificación grupo de trabajo.

o Conclusiones
o Referencias Bibliográficas

Colaborativos: N/A
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de Lectura de los recursos teóricos
actividades Preparación de los aportes individuales
para el Interacción del grupo con base en los aportes
desarrollo individuales
del trabajo Preparación de los entregables.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante Actividad Individual.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción Actividad Individual.
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de
bajo un Manual que permite tener al alcance las
referencias
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

También la podrás encontrar en el entorno de gestión


del estudiante.
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El
plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso


de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
Políticas de apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
plagio académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
participó en el foro
participó en el foro El estudiante no
y además respondió
Participación pero no aporta ingresó al foro de
las preguntas
en el foro significativamente la fase inicial. 5
generadoras con
fase inicial el ejercicio
claridad, coherencia
académico.
y pertinencia
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante no
Interacción El estudiante
presenta aportes realimenta los
con los realimenta los
individuales; sin aportes de dos o
compañeros aportes de dos o
embargo, sin más compañeros 5
en el foro más compañeros de
interactuar con sus de forma
fase inicial. forma pertinente
condiscípulos. pertinente
(Paso 1)
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
realiza la
El estudiante,
contextualización
contextualiza de
del cuso pero su
manera correcta y El estudiante no
aporte no es una
Informe completa la entrega informe
herramienta que 15
Individual Modelación y la inicial
permita evidenciar
Simulación y pre
respuesta a las
saberes.
preguntas
generadoras.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25