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SEMINARIO: ALFABETIZACIÓN INICIAL DESDE UNA PERSPECTIVA PSICOLINGÜÍSTICA ‐ CRONOGRAMA DE CURSADA

FECHA CLASE BIBLIOGRAFIA EXPOSICIONES ORALES


24‐mar FERIADO

31‐mar Clase 1: Presentación y aspectos administrativos. Distribución de exposiciones. 

Calvet, L.J (2001) Historia de la escritura, de la Mesopotamia a nuestros días. Barcelona: 
Paidós. (Capítulo 1: La escritura antes de las letras)
Dehaene, S. (2014) El cerebro lector. Buenos Aires: SXXI. (Capítulo3: El simio lector y 4: La 
invención de la lectura)
7‐abr Clase 2: Los sistemas de escritura NO HAY EXPOSICIONES ORALES
Wolf, M. (2008) Cómo aprendemos a leer. Barcelona: Ediciones B S.A. (Capítulo 2: Cómo se 
adaptó el cerebro a la lectura: los primeros sistemas de escritura y Capítulo 3: El 
surgimiento del alfabeto y las objeciones de Sócrates)

14‐abr FERIADO

Blakemore S. y Frith U. (2007). Cómo aprende el cerebro. Las claves para la educación. 
Barcelona: Ariel (Capítulo 2)                                                                                   Dehaene, S. 
Clase 3: Los sistemas de escritura y cómo se  (2014). El cerebro lector. Buenos Aires: Siglo XXI. (Capítulos 1, 3 y 4)                       
21‐abr NO HAY EXPOSICIONES ORALES
adaptó el cerebro  Wolf, M. (2007) “Cómo ha ido aprendiendo el cerebro. Parte 2” en Cómo aprendemos a 
leer, Barcelona, Ediciones Grupo Beta.

28‐abr Clase 4: Historia de la alfabetización Clase a cargo de Maria Silvia Quarleri (Bibliografía a definir) NO HAY EXPOSICIONES ORALES

05/300/002 - 3 cop.
Sem. Fumagalli
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Zamero, Marta, “Madurez y aprestamiento versus desarrollo y alfabetización” en Prisma. 
Revista de Didáctica. Año I‐ Número 1‐ 1er. Semestre de 2011, pp. 4 a 12.  Braslavsky, B. 
(2003) ¿Qué se entiende por alfabetización?, Lectura y Vida, Revista Latinoamericana de 
lectura, Año 24,2, 2‐17.                                                              
                         Pionetti, M. (2015) Trayectorias de un lector: sarmiento y la enseñanza de la
Braslavsky, B. Enseñar a entender lo que se lee. Bs. As. F.C.E., 2005. parte 2 y 3  Braslavsky, 
Clase 5: Alfabetización emergente y  lecturaCatalejos. Revista sobre lectura, formación de lectores y literatura para niños.1  1, 177 – 201  
5‐may B. (1983) El método: ¿Panacea, negación o pedagogía? en Lectura y Vida, año 6, número 4, 
alfabetización temprana  Cook‐Gumperz, J. (1988) La construcción social de la alfabetización. Barcelona: Paidós. (Cap. 2 
pp. 4‐9.                                                                            
Alfabetización y escolarización. ¿Una relación inmutable?)                                       
Braslavsky, B. (2003) ¿Primeras letras o primeras lecturas? Una introducción a la 
alfabetización temprana. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. (Capítulo 5: 
Maduración y aprestamiento, conceptos del pasado y Capítulo 7: Una revisión crítica de la 
querella de los métodos…)
Silvestri, A. (2002) La concepción sociogenética del proceso de enseñanza/aprendizaje. 
Lingüística en el Aula. Número 5: 49‐58                                                
Ferreiro, E. y Teberosky, A. (1979) Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. 
                    Alliaud, A. (2007) Los maestros y su historia. Buenos Aires: Granica (Cap. 2 El proyecto 
México D.F: Siglo XXI (Capítulo 1: Introducción)                                         
educativo oligárquico)                                                                       
12‐may Clase 6: Métodos de eseñanza Ferreiro, E. (1991) La construcción de la escritura en el niño. Lectura y Vida 12, 3.           
Braslavsky, B. (1998)  Para una pedagogía de la lectura en Argentina. ¿Cómo se aprendió a leer? 
Braslavsky, B. (2003) ¿Primeras letras o primeras lecturas? Una introducción a la 
(1810‐1930) en Lectura y Vida, año 18, número 4.                                              
alfabetización temprana. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. (Capítulo 2: Vigotsky 
y la alfabetización inicial y Capítulo 4: Nuevos tiempos y modos en el aprendizaje de la 
lectura y la escritura)
Braslavsky, B. (2003) ¿Primeras letras o primeras lecturas? Una introducción a la alfabetización temprana. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. (Capítulo 6: Renovadas polémicas sobre la 
enseñanza inicial de la lengua escrita)                                                                                                                                            
Clase 7:  Alfabetización y métodos de 
19‐may Castedo, M. (2010) Alfabetización inicial en América Latina 1980‐2010, Lectura y Vida 31                                                                                              
enseñanza
Zamero, M. (2010) La formación en alfabetización inicial de los futuros docentes. (Capítulo 1: Algo más que las primeras letras: Alfabetización inicial)                                         
Mannocchi, C. (2010) Aprender a leer y escribir durante la última dictadura.                                                                                                          
Dehaene, S. (2014). El cerebro lector. Buenos Aires: Siglo XXI. (Capítulos 5 y 6).             
Cuetos Vega, F. (2010) Psicología de la lectura. Madrid: Wolters Kluwer España S.A 
             Borzone y Gramigna (1988) Del habla a la escritura: la conciencia lingüística como una forma 
(Capítulo 2 El sistema de la lectura: decodificación)                                      
de transición natural. Lectura y Vida, 9, 2.                                                      
Clase 8: Modelos de lectura (Perspectiva  Ehri, L. (2005) Desarrollo del reconocimiento visual de palabras: fases y hallazgos 
26‐may Fumagalli, J.; Barreyro, J.P, Borzone, A.M  y Jaichenco, V. (2014) Incidencia del tipo de unidad y la 
psicolinguistica) (traducción)en M. Snowling y C. Hulme (ed.) The science of reading: a handbook, Oxford: 
complejidad silábica en una tarea de conciencia fonológica. Estudios de Lingüística Aplicada, 32,  60, 
Blackwell.                                                                          
35‐55.                                                                             
Seymour, P. (2005) Desarrollo lector temprano en ortografías europeas (traducción) en M. 
Snowling y C. Hulme (ed.) The science of reading: a handbook, Oxford: Blackwell. 
Alvarez Angulo, T. y Ramirez Bravo, R. (2006) Teoría o modelos de producción de textos en  Sanchez Abchi y Borzone (2010) Enseñar a escribir textos desde los modelos de escritura a la 
Clase 9: Modelos de escritura (Perspectiva  la enseñanza y el aprendizaje de la escritura. Didáctica (Lengua y Literatura), 18, 29‐60   práctica en el aula. Lectura y Vida, 31, 1, 40‐49.                                                 
2‐jun
psicolinguistica) Cuetos Vega, F. (2009) Psicología de la escritura. Madrid: Wolters Kluwer España S.A (Cap. 2  Yausaz, F. (2012)  Fluidez en el trazado manual y composición escrita. Estudio exporatorio con niños 
El sistema de escritura y Cap. VI Aprendizaje de la escritura) argentinos al finalizar tercer grado.  Interdisciplinaria, 29, 2, 271‐286.                             
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Carlisle, J. (2015) Efectos de la enseñanza en conciencia morfológica en el aprendizaje de la 
lectura: una revisión integral (traducción) Reading Research Quarterly 45(4) pp. 464–487.   
Nagy, W., Carslisle, J., Goodwin, A. (2013)  Conocimiento morfológico y aprendizaje de la 
lectura (adaptación y traducción). Journal of learning disabilities, 47(1) 3‐12.
D`Alessio, J. y Jaichenco, V. (2016) El rol de la morfología en la lectura. Signo y Seña,  Jaichenco, V. y Wilson, M. (2013). El rol de la morfología en el proceso de aprendizaje de la lectura 
Clase 10: Precursores de la lectura y la  número 29, junio de 2016, pp. 235‐251.  en español. Interdisciplinaria, 30, 1, 1‐16.                                                      
9‐jun
escritura: el papel de la morfologia Giussani, L. (2010) Algunas consideraciones sobre el papel de la morfología en la lectura en  Deacon, H., Kieffer, M. , Larroche, A. (2014) La relación entre la conciencia morfológica y la 
La enseñanza inicial de la lengua escrita. La formación docente en alfabetización inicial  comprensión lectora: evidencia de modelos de mediación y longitudinales (traducción). Scientific 
2009‐2010, INFD, Studies of Reading, 18(6).

Scott, C. (2004) Contribuciones sintácticas al aprendizaje de la lectura (traducción) en C. 
 Mariángel, S. y Jiménez, J. (2016) Desarrollo de la conciencia sintáctica y fonológica en niños 
Addison Stone, E. Silliman, B. Ehren, y K. Apel (ed.) Handbook of language and literacy, New 
Clase 11: De la palabra al texto: el papel de  chilenos: un estudio transversal.  Revista Latinoamericana de Psicología 48, 1‐7.                    
16‐jun York: The Guilford Press. 
la sintaxis Tong, X. , Deacon, H. , Cain, K. (2013) Conciencia morfológica y sintáctica en malos comprendedores: 
otra pieza del rompecabezas (traducción). Journal of learning disabilities 47 (1) 22‐33.

Cuetos, F. (2010) Psicología de la lectura. Madrid: Wolters Kluwer España. (Capítulo III: El 
sistema de lectura: comprensión). Carreti, B.; Bosio, C., De Beni, R.; Cornoldi, C. (2012) Comprensión lectora a partir de lectura oral y 
Iglesias, P.; Peralbo Uzquiano, M.; García Madruga, J.A. (1997) Procesos de adquisición y  silente: análisis de los tiempos y de la adecuación. Revista Neuropsicología Latinoamerica, 4, 1, 34‐
Clase 12: De la palabra al texto:  producción de la lectoescritura (cap. 2 y 3). García Madruga, J.A. ; Elosúa, M.R; Gutierrez,  42.                                                                                        
23‐jun
comprensión de textos F.; Luque, J.L.; Gárate, M. (2006) Comprensión lectora y memoria operativa (Cap. 1, 2, 3) Torres, P. & Granados, D. E. (2014). Procesos cognoscitivos implicados en la comprensión lectora en 
Perfetti, C., Landi, N. y Oakhill, J. (2005) “The acquisition of reading comprehension skill” en  tercer grado de educación primaria.
M. Snowling y C. Hulme (ed.) The science of reading: a handbook, Oxford: Blackwell. Psicogente, 17(32), 452‐459.  

                                   Benitez, M.E, y Borzone, A.M (2012) Estrategias de lectura y escritura en jóvenes y adultos con bajo nivel de alfabetización. Revista del IICE, 31, 117‐134.                    
Diuk y Ferroni (2014) Aprendizaje de letras en niños preescolares de nivel socioeconómico bajo.  Interdisciplinaria, 31, 1, 25‐37.                                                            
Clase 13: Lectura y escritura: comprensión y 
30‐jun Diuk, B., Signorini, A., & Borzone, A. (2003). Las Estrategias Tempranas de Lectura de Palabras en Niños de 1er a 3er Año de Educación General Básica: Un Estudio Comparativo Entre Niños 
producción de textos
Procedentes de Distintos Sectores Sociales. Psykhe, 12(2).                                                                                                                          
Roldán, L.A. (2016). Inhibición y actualización en comprensión de textos: una revisión de investigaciones. Universitas Psychologica, 15(2) 87‐96.                                              

7‐jul Clase 14: PAUTAS Y CONSULTAS PARA TRABAJO FINAL 

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