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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018

I.E. UNIDOCENTE
I. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 80344
2. LUGAR : MILLUACHAQUI
3. DISTRITO : SALPO
4. PROVINCIA : OTUZCO
5. UGEL : OTUZCO
6. DIRECTORA : YULIANA MERCEDES ALFARO REYES
7. DOCENTE : YULIANA MERCEDES ALFARO REYES
8. DURACIÓN :10 MESES
9. CICLOS : III- IV – V
10. GRADOS : 1º,2º,4º Y 6º
11. SECCIÓN : ÚNICA
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
Esta unidad se fundamenta en la Esta unidad promueva el El cuidado de nuestro cuerpo y del Reconocer la creatividad, las
necesidad de fortalecer en las y los reconocimiento de las diferencias y el entorno es importante para nuestra manifestaciones culturales, las
estudiantes los vínculos afectivos en respeto que debe existir entre salud personal y colectiva. Por ello es iniciativas emprendedoras, las
las relaciones interpersonales; así situaciones entre estudiantes. necesario que se desarrollen en las y manufacturas y las expresiones
como la necesidad de organizarse de La expresión de sentimientos podrá los estudiantes actitudes que artísticas de la comunidad permitirá
manera individual y grupal para canalizarse en producciones escritas o permitan una convivencia armoniosa, valorar manifestaciones culturales de
trabajar con armonía y respeto en el verbales, y en el fortalecimiento de la no solo entre personas sino, además, otras comunidades. Las y los
aula. Este escenario les plantea los dinámica de grupo al resolver con las plantas, animales y con todo lo estudiantes reflexionan sobre estos
siguientes retos: ¿Cómo nos situaciones problemáticas. que nos rodea. En este contexto surge cuestionamientos: ¿Cómo eran las
acogeremos y reconocemos? Y ¿Cómo En esta etapa los niños y las niñas el siguiente cuestionamiento: ¿Qué costumbres y tradiciones de nuestra
nos organizaremos para trabajar empiezan a establecer las relaciones hacer para cuidar nuestra salud?, ¿y comunidad?, ¿y cómo era su relación
juntos? de amistad y compañerismo de Cómo contribuir al cuidado de nuestro con la naturaleza?
Por ello proponemos situaciones manera más profunda. En este marco, entorno? En la presente unidad, en interacción
relacionadas con la convivencia el desafío es este: ¿Qué hacer para Desde lo señalado, las y los con las distintas fuentes orales y
escolar, el reconocimiento de las conocernos más?, estudiantes movilizan sus capacidades escritas- como leyendas, entrevistas,
amigas y amigos y la valoración del ¿Cómo reconocer nuestras diferencias comunicativas y matemáticas para exposiciones y situaciones
trabajo en equipo, lo que permitirá y las cosas que nos hacen sentir analizare sobre cómo se presentan los problemáticas de emprendimiento –
generar un clima propicio para mejor? estilos de vida y como proteger conocerán las manifestaciones
garantizar aprendizajes relacionados nuestra salud. culturales.
con el desarrollo de las competencias
comunicativas, matemáticas y de las
demás áreas de desarrollo curricular.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


1º BIM. 2º BIM. 3º BIM 4º BIM
Nos conocemos y Nos cuidamos y Descubrimos la
ÁREAS

Somos diferentes y
COMPETENCIAS /ORGANIZADORES Y CAPACIDADES organizamos para protegemos el lugar creatividad en la escuela
nos respetamos.
aprender. donde vivimos. y comunidad.
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
semanas semanas semanas semanas
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
COMPETENCIA 1: “SE EXPRESA ORALMENTE.”
 Adecua sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales.
COMUNICACIÓN

 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo


temático.
COMPETENCIA 2: “COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS”
 Recupera información de diversos textos escritos. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Reorganiza información de diversos textos escritos. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Infiere el significado de los textos escritos. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura. x x x x x x x x x x x x
COMPETENCIA 3: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:
 Planifica la producción de diversos textos escritos. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
textos escritos.
ACTÚA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES
DE CANTIDAD:
 Matematiza situaciones. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Comunica y representa ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Elabora y usa estrategias. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
ACTÚA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Matematiza situaciones. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Comunica y representa ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Elabora y usa estrategias. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
MATEMÁTICA

ACTÚA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES


DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN:
 Matematiza situaciones. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Comunica y representa ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Elabora y usa estrategias. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
ACTÚA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES
DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
 Matematiza situaciones. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Comunica y representa ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Elabora y usa estrategias. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS , SITUACIONES
QUE PUEDAN SER
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
 Problematiza situaciones. x x x x x X
 Diseña estrategias para hacer una indagación. x x x x x X
 Genera y registra datos e información. x x x x x X
 Analiza datos o información. x x x x x X
 Evalúa y comunica. x x x x x X
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS;
 Comprende y aplica conocimientos científicos y x x x x x x
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

argumenta científicamente.
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS QUE
RESUELVEN PROBLEMAS DE
SU ENTORNO:
 Comprende y aplica conocimientos científicos y x x x x x X
argumenta científicamente.
 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas x x x x x x
y selecciona alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución. x x x x x x
 Implementa y valida alternativas de solución. x x x x x X
 Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los x x x x x x
posibles impactos del prototipo.
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA EN
SOCIEDAD:
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico x x x x x X
y tecnológico.
 Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas. x x x x x x
AFIRMA SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo. x x x
PERSONAL
SOCIAL

 Autorregula sus emociones y comportamiento. x x X


SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE x x X
 Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas. x x x
 Sustenta sus principios éticos. x x X
 Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, x x x
decisiones y acciones.
CONVIVE RESPETANDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS:
 Interactúa con cada persona reconociendo que todas son x x X
sujetos de derecho y tienen deberes.
 Construye y asume normas y leyes utilizando x x x
conocimientos y principios democráticos.
 Se relaciona interculturalmente con los otros desde su x x X
identidad y enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de x x x
pautas, estrategias y canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la x x X
perspectiva del desarrollo sostenible.
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMÚN:
 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. x x x
 Aplica principios, conceptos e información vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadanía.
 Asume una posición sobre un asunto público, que le
permita construir consensos.
 Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de
todos y la promoción de los derechos Humanos.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS:
 Interpreta críticamente fuentes diversas. x X
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías x X
temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la x x
relevancia de determinados procesos.
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la Construcción de los
espacios geográficos.
 Evalúa problemas ambientales y territoriales desde x
múltiples perspectivas.
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad frente a los Desastres.
ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONÓMICOS:
 Comprende las relaciones entre los elementos del x x x
sistema económico y financiero.
 Toma conciencia de que es parte de un sistema x x x
económico.
 Gestiona los recursos de manera responsable.
COMPETENCIA 1:”CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMAN, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE
SON MÁS CERCANAS.”
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como x x x x x x
EDUCACIÓN RELIGIOSA

persona digna, libre y trascendente.


 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su x x x x x x
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
COMPETENCIA2: “ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA.”
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y x x x x x x
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los x x x x x x
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- CULTURALES
 Percibe e interpreta manifestaciones artístico- culturales. x x x x
 Contextualiza las manifestaciones artístico- culturales. x x x X
CULTURA

 Reflexiona creativa y críticamente. x x x X


COMPETENCIA 2: CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. x x x X
ARTE Y

 Aplica procesos de creación. x x x X


 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. x x x x
COMPETENCIA 1: SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo. x x x X
EDUCACION FÍSICA
 Se expresa corporalmente. x x x X
COMPETENCIA 2: ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 Comprende las relaciones entre las actividades físicas, x x x X
alimentación, postura e higiene corporal y salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. x x x X
COMPETENCIA 3: INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES.
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. x x x X
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. x x x x

IV. PRODUCTO ANUAL.


En la I.E. Nº 80344 del caserío de Milluachaqui, distrito de Salpo, los estudiantes lograrán comprender y producir textos: así mismo mejorar su
expresión oral con un vocabulario variado, desarrollando competencias y capacidades matrices, cognitivas y socioemocionales, así como también la
resolución de situaciones problemáticas para su vida cotidiana, para que los estudiantes establezcan un estilo de vida activa y saludable además
obtenga un aprendizaje significativo.
En nuestras unidades didácticas a realizarse durante los meses de marzo a diciembre los estudiantes lograrán aprender lo siguiente:
 Expresar sus ideas con claridad.
 Producir diferentes textos teniendo en cuenta la planificación, coherencia y cohesión.
 Localizar información, inferir y reflexionar a partir del texto.
 Resolver situaciones problemáticas partiendo de su realidad.
 Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas
de solución.
 Regular su comportamiento y la convivencia entre sus compañeros: afirmando su identidad y actuando responsablemente con el ambiente y los
recursos económicos.
 Desarrollar sus habilidades motoras finas y gruesas practicando diversas disciplinas deportivas.

V. MATERIALES Y RECURSOS.
5.1. RECURSOS HUMANOS:
- Docente. - Autoridades.
- Estudiantes. - Instituciones.
- Padres de familia.
5.2. RECURSOS ECONÓMICOS
- Aportes de los padres de familia. - Donaciones.
- Aportes extraordinarios.
5.3. MATERIALES
- Rutas de aprendizaje. -Goma.
- DCN 2009. - Tela.
- Mapas de progreso. - Material no estructurado (chapas, semillas, platos, etc.)
- Ábacos. - Tijeras.
- Base Diez. - Papel bond, lustre, crepe.
- Letras móviles. - Temperas.
- Láminas. - Esmalte.
- Textos del MINEDU - Productos de la comunidad.
- Cartulina. - Pelotas de futbol y vóley.
- Plumones. - Hilos de colores.

Milluachaqui, marzo del 2018.

YULIANA MERCEDES ALFARO REYES


DIRECTORA- DOCENTE DE AULA