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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA:
TRABAJO FINAL
______________________________

PRESENTADO POR:

YTZANIA PLACENCIA GARCIA

MATRICULA:
15-3052

_____________

ASIGNATURA:
Teoría de los Test y Fundamentos de Medición
_______________________________________________

FACILITADOR:
Tomasina Vásquez
______________________________________

NAGUA, M.T.S
República Dominicana
Indice

TEMA I PRUEBAS Y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

1.1 Un poco de historia

1.2 Definición de pruebas psicológicas y evaluación

1.3 Evaluación psicológica.

1.4 El proceso de evaluación

1.5 Las herramientas de evaluación psicológica

1.6 Tipos de escenarios donde se conducen las evaluaciones

TEMA II CONSIDERACIONES HISTÓRICAS, CULTURALES Y ÉTICO-


LEGALES

2.1 Concepto de Tests Psicológico

2.2 Tipos de Tests Psicológicos

TEMA III LA CIENCIA DE LA VALORACIÓN PSICOLÓGICA

3.1 Escalas de medición

3.1.1 Escalas nominales

3.1.2 Escalas ordinales

3.1.3 Escalas de intervalo

3.1.4 Escalas de razón

3.2 Algunos supuesto sobre pruebas y evaluación psicológica.

3.3 Normas

3.3.1 Estandarización, muestreo y normalización

3.3.2 Tipos de normas

3.3.3. Evaluación con referencia a la norma Vs. Evaluación con referencia al criterio.
Evaluación por normas y criterios

TEMA IV CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

4.1 Confiablidad

4.2 Teoría clásica de la confiabilidad


TEMA VI DESARROLLO DE PRUEBAS

6.1 Conceptualización de la prueba.

6.1.1 Algunas cuestiones preliminares.

5.2 Estudio piloto

6.2 Construcción de la prueba

6.2.1 Elaboración de escalas.

6.2.2 Redacción de reactivos. ¿Cómo se elabora la reserva de reactivos?

6.2.3 Calificación de reactivos.

6.4.2 Índice de confiabilidad del reactivo

6.4.3 Índice de validez del reactivo

6.4.4 Índice de discriminación del reactivo

6.4.5 Análisis cualitativo de los reactivos

6.4.6. Revisión de la prueba.

Análisis personal de todos los temas

Investigar las empresas que distribuyen los test psicológicos, cuales categorías
y nombres de cada test.
Presentar en una matriz por categoría y nombre de los test investigados.
Presentar 20 ítems para la elaboración de un test psicológico especificando
una condición psicológica a medir.
INTRODUCCIÓN

Los test psicológicos juegan un gran papel en el conocimiento de la conducta humana. La


evaluación psicológica es un proceso exhaustivo de evaluación y examen realizado por un
psicólogo. Los métodos utilizados para la evaluación dependerán de las necesidades de
cada sujeto. Puede consistir en una serie de pruebas psicológicas y neuropsicologías
formales o estructuradas, así como entrevistas clínicas diseñadas para identificar y
describir los problemas emocionales, de comportamiento o de aprendizaje que pueden
contribuir a los problemas que la persona está teniendo.

El proceso puede durar varias horas y se completa durante varias sesiones diferentes.
La evaluación psicológica debe ser considerada en casos en los que existe incertidumbre
acerca de las razones por las que la persona está teniendo problemas con su estado de
ánimo, la conducta o el aprendizaje. El papel del psicólogo que hace la evaluación es
similar a un detective en busca de pistas para resolver el misterio. La mayor cantidad de
pistas que se puedan identificar será muy importante en los siguientes pasos de la terapia,
esto garantiza mejores resultados en un menor tiempo. De este modo, la presente
información sobre los test psicológicos se enfoca en aquellos que son más utilizados por los
psicólogos dominicanos y de la misma manera aquellos que son aplicados en el territorio
nacional.

De este modo, la presente información sobre los test psicológicos se enfoca en aquellos que
son más utilizados por los psicólogos dominicanos y de la misma manera aquellos que son
aplicados en el territorio nacional. Para la presente información fue entrevistada la Lcda.
Keila Eunice Toribio, Psicóloga Clínica que lleva ejerciendo la carrera varios años. La Lcda.
Toribio nos brindó la información necesaria para poder llevar a feliz término el presente
informe final. Después de estas palabras, pasemos al contenido de este compendio de
informaciones con el fin de mostrar los datos obtenidos.
TEMA I

PRUEBAS Y EVALUACIÓN PSICOLÓGICA. UN POCO DE HISTORIA

Las raíces del surgimiento de las pruebas psicológicas y la evaluación tal y como se concibe
hoy en día, datan de principios del siglo XX en Francia. En 1905, Alfred Binet y un colega
publicaron una prueba diseñada para asignar el grado escolar apropiado para niños
parisinos. La prueba de Binet tendría consecuencias más allá del distrito escolar de Paris.

Definición de pruebas psicológicas y evaluación

Una prueba psicológica es un conjunto de reactivos seleccionados y organizados, destinados


a medir una variable específica del comportamiento. La apertura que el mundo tuvo con
respecto a las pruebas desarrolladas por Binet a principios del siglo XX no solo produjo más
herramientas de ese tipo, también surgieron mas autores, publicadores y usuarios de
pruebas también emergiendo por lógica, lo que a la fecha se co

Noce como “La industria de las pruebas”.

Evaluación psicológica.

Un libro de texto sobre medición de Maloney y Ward, hizo eco sobre la dificultad que tienen
los psicólogos en el uso anacrónico de

“Pruebas psicológicas” para describir sus tan variadas actividades relacionadas con la
evaluación. Maloney y Ward concibieron la evaluación como un proceso de resolución de
problemas que podía tomar diferentes formas. Una prueba psicológica es un conjunto de
reactivos seleccionados y organizados, destinados a medir una variable específica del
comportamiento. Como conjunto homogéneo, es una estructura coherente de reactivos y,
como tal, es más que cada uno de sus elementos. Las pruebas examinan muestras de
conducta en momentos particulares, permitiendo la descripción de un individuo, la
predicción de su desempeño, el seguimiento de resultados de una intervención, etc.

El proceso de evaluación

El evaluador puede reunirse con la persona que será evaluada y/o con aquellas personas
relacionadas con el proceso de evaluación antes de la misma, con el fin de clarificar aspectos
sobre la razón o razones por las que fue referida. Después viene la evaluación formal,
durante la cual el evaluador empleara, por lo general, pruebas y otras herramientas que le
ayuden a responder las preguntas de referencia; después de eso, el evaluador escribe un
informe de los resultados obtenidos.

Las herramientas de evaluación psicológica

Una prueba puede definirse tan solo como un instrumento o procedimiento de medición.

La entrevista como una herramienta de evaluación psicológica implica más que una
plática. La Psicometría es la disciplina que se encarga de la medición en psicología. Medir es
asignar un valor numérico a las características de las personas, es usada esta función pues es
más fácil trabajar y comparar los atributos intra e interpersonales con números y/o datos
objetivos.
Tipos de escenarios donde se conducen las evaluaciones

Escenarios educativos; Escenarios geriátricos; Escenarios de consejería; Escenarios clínicos;


Escenarios militares y negocios y, Credencialización gubernamental u organizaciona.

TEMA II

CONSIDERACIONES HISTÓRICAS, CULTURALES Y ÉTICO-LEGALES

Como todos sabemos, no existen en el mundo dos personas que sean psicológicamente
idénticas. La personalidad, el carácter, el temperamento o el modo de ser de alguien es
siempre difícil de definir y es que la personalidad se compone de múltiples factores que, en
ocasiones, ni nosotros mismos conocemos. Por ello son importantes los test, que aunque no
desnudan por completo la personalidad de la gente dan una idea de cómo son, que piensan,
que opinan, que quieren como se siente frente a determinadas situaciones, etc.

Concepto de Tests Psicológico

Es una situación experimental estandarizada que sirve de estímulo a un comportamiento.

Tipos de Tests Psicológicos

Existen distintos tipos de test, de diversas modalidades. Existen test lúdicos (que consisten
en construir y jugar), test verbales (que consisten en describir, contar, responder), no
verbales, gráficos (que consisten en dibujar, copiar, etc.). Resultaría imposible enumerar
todos los tipos de test que existen pues son muchos los investigadores que permanentemente
inventan o modifican pruebas diagnósticas, y los diferentes tipos clasificatorios, según se
crea más conveniente. Entre los más comunes están:

Test de Personalidad Tipo Cuestionario.

Test Neuropsicológico.

Test de Personalidad Proyectivo.

Test de Inteligencia y Desarrollo Individual.

TEMA III

LA CIENCIA DE LA VALORACIÓN PSICOLÓGICA 3.1 Escalas de medición

Las escalas de medición en psicología es utilizar los procedimientos matemáticos para


asignar números e identificar atributos físicos y psicológicos que permitan poner en claro las
diferencias individuales. Una escala de medida permite al investigador determinar el tipo de
análisis estadísticos que deberá utilizar para examinar una prueba y así poder considera a la
prueba como buena. La importancia de la medición en psicología radica en su afán por
establecer científicamente la diferencia entre los rasgos y estados psicológicos entre
individuos para ello se utilizan diferentes escalas que apoyan la medición objetiva de los
atributos conductuale.
3.1.1 Escalas nominales

Nos permiten identificar sujetos como "iguales" o "diferentes".

Usando una escala nominal podemos decidir si un sujeto es igual o diferente a otro, pero no
podemos establecer relaciones de orden respecto a esa característica, ni relaciones de
cantidad ni de diferencia.

Por ejemplo:

Si medimos el color de los ojos podemos

Establecer la siguiente escala: A → azul, V → verde, M → marrón y N → negro. No podemos


ordenar los sujetos de mayor a menor o

Viceversa, simplemente podemos asegurar si dos sujetos tienen el mismo o distinto color de
ojos. Otros ejemplos: nacionalidad, sexo, profesión. A este tipo de variables medidas con
escala nominal se les puede asignar a cada categoría cualquier tipo de símbolos. En el
ejemplo hemos asignado letras pero podíamos haber optado por

Números: 1 → azul, 2 → verde, 3 → marrón y 4 → negro.

3.1.2 Escalas ordinales

Esta escala no sólo permite la identificación y diferenciación de los sujetos sino que además
permite establecer relaciones del tipo "mayor que" o "menor que". Es decir, de los sujetos se
puede decir cual presenta una mayor o menor magnitud de la característica medida, los
objetos se pueden ordenar.

Ejemplo:

Nivel de estudios se puede asignar 1 a estudios primarios, 2 a estudios secundarios, 3 a


estudios universitarios. Podemos ordenar a los sujetos según el nivel de estudios, el valor 3
es mayor que el 2 y el 1. Aunque no podemos afirmar que la diferencia existente entre el 2 y
el 1 sea la misma que la que existe entre el 3 y el 2. Ni que el que tenga nivel 3 tenga 3 veces
más de nivel de estudios que el que tiene nivel 1. Otros ejemplos de escala ordinal: posición
relativa en la clase, escala de dureza de los minerales.

3.1.3 Escalas de intervalo

Con esta escala, además de poder identificar un objeto y establecer relaciones del tipo mayor
que y menor que, también podemos hacer afirmaciones acerca de las diferencias en la
cantidad del atributo de unos y otros objetos. Es decir, disponemos de una unidad de
medida, aunque en este caso el cero sea un punto arbitrario en la escala.

3.1.4 Escalas de razón

También se llama de proporción o de cociente. Además de las características de las otras tres
escalas, contamos con una unidad de medida con cero absoluto, es decir, que significa
ausencia del atributo o característica medida. Por ejemplo, la longitud, podemos afirmar que
un objeto que mide 10 cm. tiene el doble de longitud que uno que mide 5 cm. Otros ejemplos:
peso, duración de un suceso, temperatura en grados Kelvin (que sí tiene cero absoluto).
3.2 Algunos supuesto sobre pruebas y evaluación psicológica.

 Los rasgos y estados psicológicos existen. Si existen se miden en la expresión, que no


se pueden ver pero permiten definir llamándolo indicadores.
 Los rasgos y estados psicológicos pueden cuantificarse y medirse. Todo lo que existe
en una cantidad es susceptible a ser medido.
 Pueden ser útiles diversos enfoques para medir aspectos del mismo objeto de
estudio.
 Diversas fuentes de información enriquecen y son parte del proceso de evaluación.
 Un muestreo del comportamiento actual predice del comportamiento futuro.

3.3 Normas

Las normas implican un conjunto de reglas o leyes que determinan el comportamiento y


deben ser cumplidas por un determinado individuo en un específico lugar y tiempo.

3.3.1 Estandarización, muestreo y normalización

Estandarización:

El proceso de aplicar una prueba a una muestra representativa de personas que la responden
con el propósito de establecer normas, una prueba esta estandarizada cuando tiene
procedimientos definidos en forma clara para su administración y calificación, lo que incluye
datos normativos.

Muestreo:

Proceso de desarrollo de las pruebas quien las elabora específica algún grupo como la
población para la cual se ha diseñado la prueba.

Normalización:

Es el proceso de creación de las normas que regulan la conducta, la percepción, el


pensamiento o los deseos de las personas en una situación concreta.

3.3.2 Tipos de normas

Normas social:

Estas normas son dictadas a partir de una serie de costumbres, tradiciones, y modas que
prevalecen en una sociedad en particular y frente a la cual los sujetos deben responder con su
cumplimiento.

Normas religiosa:

Estas normas devienen de Dios, quien las destina a todos los seres humanos, quienes deben
responder ante él con su cumplimiento.

Normas moral:

Estas normas, a diferencia de las anteriores, no son dictadas por nadie más que por el propio
individuo, es por esto que están destinadas a sí mismo y responden a la propia conciencia.
Normas jurídica:

Estas leyes son formuladas por el poder legislativo y son dirigidas para todos los individuos
de una comunidad política en particular, de quienes se espera su cumplimiento.

TEMA IV

CONFIABILIDAD Y VALIDEZ

La estandarización es un paso importante en el diseño y la evaluación de pruebas


psicológicas y otros instrumentos de evaluación, pero no es el último paso. Antes de que una
prueba pueda utilizarse con cierta seguridad, debe obtenerse información acerca de su
confiabilidad y validez por lo que a sus propósitos específicos concierne.

Confiablidad

Ningún instrumento psicométrico puede considerarse de valor a menos que sea una medida
consiste, o confiable. En consecuencia, una de las primeras cosas que será necesario
determinar acerca de una prueba de elaboración reciente es si resulta lo suficientemente
confiable como para medir lo que fue diseñada para medir. Si, en ausencia de cualquier
cambio permanente en una persona debido al crecimiento, el aprendizaje, alguna
enfermedad o lesión, las puntuaciones en una prueba varían con la ocasión o la situación, es
probable que la prueba no sea lo suficientemente confiable como para ser usada en describir
y evaluar a la gente y hacer predicciones sobre su conducta.

Note que confiabilidad no es lo mismo que estabilidad : al determinar la confiabilidad se


asume que la prueba mide una característica relativamente estable. A diferencia de la
inestabilidad, la falta de confiabilidad es resultado de errores de medición producidos por
estados internos temporales, como la baja motivación o la falta de disposición, o de
condiciones externas como un ambiente de prueba incomodo o con distracciones.

Teoría clásica de la confiabilidad

En la teoría clásica de los tests se supone que la calificación observada de una persona en una
prueba está compuesta por una puntuación “real” más algún erro no sistemático de
medición.

TEMA VI DESARROLLO DE PRUEBAS

6.1 Conceptualización de la prueba.

Una de las definiciones más aceptadas es la de Pichot (Bonboir, 1974:91) que indica que se
llama prueba a una situación estandarizada que sirve de estímulo aun comportamiento. Tal
comportamiento se evalúa por una comparación estadística con el de otros individuos
colocados en la misma situación, lo que permite clasificar al sujeto examinado, ya sea
cuantitativa, ya sea tipológicamente.

6.1.1 Algunas cuestiones preliminares.

La expresión “prueba”: significa examen o experimentación para comprobar el buen


funcionamiento de alguna cosa o su adecuación a un determinado fin.

5.2 Estudio piloto


El estudio piloto es una herramienta científica estándar que utilizan los psicólogos para
poder realizar una investigación "suave", lo que permite que los psicólogos lleven a cabo un
análisis preliminar antes de iniciar un experimento o estudio a gran escala.

6.2 Construcción de la prueba

La construcción de un test psicológico puede enmarcarse en la teoría clásica o realizarse de


acuerdo a la teoría de respuesta al ítem (también llamada «teoría probabilística»). Si se
concibe el test como instrumento medición ajustado a criterios científicos, su construcción es
un proceso complejo, que consta de varias fases o pasos en los que se aplican pruebas o
procedimientos estadísticos. Las fases se realizan sucesivamente, de modo que cada una se
basa en los resultados obtenidos en la fase anterior.

6.2.1 Elaboración de escalas.

Dado el gran uso se hace de las escalas tipo Likert vamos a presentar un esquema resumido
de los procedimientos y de las etapas más relevantes para la elaboración y la validación de
este tipo de escalas. La mayoría de los procedimientos nos sirven también para la
elaboración de cualquier instrumento psicométrico. Existen al menos tres grandes aspectos a
tener en cuenta a la hora de elaborar escalas: el teórico, el empírico y el analítico.

El aspecto teórico hace referencia a la teoría que debe fundamentar cualquier procedimiento
científico.

Análisis personal de todos los temas

Tema I
Podemos decir que la utilización de pruebas y evaluaciones en la psicología constituyen una
herramienta verdaderamente importante, la cual permite al psicólogo cuantificar
características humanas y objetivar procesos de evaluación. Las pruebas hacen parte de un
proceso general organizado para llegar a una impresión diagnóstica, pero no se pueden
convertir en el único medio de información.
El manejo de estos instrumentos de medición requiere de una fundamentación teórica, de
un conocimiento técnico de los instrumentos y de un manejo ético de los mismos. También
se debe tomar en cuenta que las diferentes pruebes y evaluaciones son específicas y útiles
para cada una de las áreas del desenvolvimiento de los individuos.

Tema II
Los tests psicológicos juegan un papel importante dentro de cada evaluación. En ese mismo
orden, cada uno de estos se implementará de acuerdo a lo requerido por la situación
presentada.

Tema III
En esta parte podemos decir que quizás lo más importante en las concepciones de la
evaluación por normas se centra en el binomio grupo-currículo. Se compara los resultados
de un individuo con los resultados de un grupo en particular. Un ejemplo de esta evaluación
son las pruebas estandarizadas para comparar grupos específicos de acuerdo con sus
resultados; estas las puede realizar el estado.

Tema IV
Las puntuaciones naturales son las que se obtienen de una prueba de modo directo y que
deben ser normalizadas por alguna tabla. Transformar las puntuaciones naturales quiere
decir, llevarlas a formas más interpretables y útiles de información. Transformación de
puntuaciones Describen cómo es una muestra, pero en principio no nos dicen nada sobre
cada sujeto concreto.

Tema V
La confiabilidad y validez de una prueba estará estrechamente ligada a las normas y pautas
establecidas para lograr que esta sea vista como buena y valida

Tema VI
Resulta verdaderamente importante el estudio y análisis a fondo sobre este importante tema,
ya que el mismo nos induce al desarrollo y manejo de las distintas pruebas psicológicas que
son utilizadas a menudos por los profesionales de esta área. En otro orden, cabe destacar,
que los reactivos comprenden una serie de proceso y/o etapas que son necesarias para poder
ser vistos como herramientas validas y confiables.

TEMA VII
La evaluación neuropsicología puede ser realizada tanto a sujetos que padecen una
enfermedad o un daño neurológico, como a personas que padecen algún trastorno o
patología psiquiátrica.

2 -Investigar las empresas que distribuyen los test psicológicos, cuales


categorías y nombres de cada test.

El IPV mide una disposición general para la venta (DGV), nos entrega también dos
dimensiones amplias y nueve rasgos de la personalidad:
 DGV Disposición General para la Venta
 Receptividad
 Agresividad
Rasgos de Personalidad:
 Comprensión
 Adaptabilidad.
 Control de sí mismo
 Tolerancia a la frustración
 Combatividad
 Dominancia
 Seguridad
 Actividad
 Sociabilidad
Ventajas:
 Es de fácil aplicación.
 Es relativamente rápido.
 Se puede aplicar en colectivo como individual.
 Los materiales que se requieren para la aplicación son de bajo costo.
 La corrección es simple ya que se utiliza una planilla de corrección.
IC Instrucciones Complejas

TIPOS DE TEST PSICOLÓGICOS.

Existen distintos tipos de test:

1.- Test individuales.- Estos test tiene la ventaja de darle al psicólogo la posibilidad de
Observar de cerca al sujeto y a veces estas pruebas son más sensibles para evaluar las
características especiales y se utilizan cuando la motivación del sujeto es dudosa.

Sin embargo, son más costosos, porque requieren a veces de mayor tiempo para recolectar
datos en una gran cantidad de sujetos y de un administrador altamente entrenado.

2.- Test de grupos.- Se usan para recolectar rápidamente datos de una gran cantidad de
personas, se aplican a un número alto de personas al mismo tiempo y en forma rápida,
tienen la ventaja de permitir que gran cantidad de datos se recojan en forma rápida, son
menos costosos y generalmente no requieren tanta habilidad para ser administrados.

Estos tests funcionan bien, pero es difícil darse cuenta exacta del esfuerzo o motivación de
cada sujeto. Estas pruebas se usan preferentemente en el área laboral.

3.-Test de velocidad.- Estos test tienen un tiempo limitado como una variable significativa.
Se espera que los sujetos hagan lo mejor posible en una cantidad de tiempo limitada.

4.- Test de poder.- Ellos no tienen tiempo limitado, se les pide a los sujetos que hagan el
mejor desempeño posible, sin preocuparse en absoluto del tiempo que se gasta. La
calificación se basa en la capacidad para responder correctamente las preguntas,
independiente del tiempo.

4.- Tests de papel y lápiz.- existe una alta variedad de ellos. El sujeto recibe simplemente una
prueba de papel o un folleto impreso que contiene las preguntas y marca sus respuestas de
alguna manera escrita en la hoja de respuestas que se le proporciona.

5.- Test de desempeño.- En ellos las personas a ser evaluadas deben hacer alguna actividad
de manipulación, como el manejo de bloques, pinzas, manillas, montaje o ensamblaje de
objetos mecánicos.

6.- Pruebas de lenguaje.- Son pruebas que requieren del conocimiento de un idioma dado
con el fin de comprender las instrucciones de la prueba o las preguntas de las mismas. El
desempeño de ellas depende de la capacidad idiomática del sujeto cualquiera sea el tipo de
habilidad medida.

7.- Pruebas no idiomáticas.- son pruebas en las cuales el sujeto no requiere de habilidades
linguísticas.

8.- Test de logros.- se han diseñado para medir lo que una persona ha logrado en
determinado tiempo.-

9 Test escolares.- Que también son de aptitud, se emplean para predecir futuros éxitos en las
actividades académicas.

10.- Test de aptitud vocacional.- Se usan para valorar los éxitos futuros en situaciones de
empleo o trabajo.

11.- Test o pruebas de laboratorio.- Se realizan en situaciones experimentales para medir


distintos tipos de aptitudes, tales como mecánica, reactivas, sensorial de personalidad.-
Tratan de evaluar el aspecto emocional, moral, social, la capacidad para ser útil en un grupo,
organizarse socialmente.

12.- Test de aptitud.- Como las artísticas, mecánicas, reactivas y sensoriales, etc.
NO se toma en cuenta la edad del sujeto. Miden determinada aptitud comparando lo que un
sujeto rinde frente a sujetos tomados universalmente

Presentar en una matriz por categoría y nombre de los test investigados.

Test individuales.

Test de grupos.

Test de velocidad.

Test de poder.

Pruebas de lenguaje.

Ect.

Presentar 20 ítems para la elaboración de un test psicológico especificando


una condición psicológica a medir.

 Seleccionar un formato adecuado de ítem.


 Verificar que el formato propuesto es factible para los examinados.
 Seleccionar y entrenar a los escritores del test.
 Redactar o en general implementar los ítems.
 Definir sugerencias para uniformar a los escritores.
 Seguir los progresos del escritor y la calidad de los mimos.
 Intentar llegar a un número aproximadamente equivalente de frases expresando los
dos polos de afectividad -sentimientos positivos y negativos
 Frases que tiendan a ser cortas; por ejemplo no exceder 20 palabras.
 Que cada frase sea adecuada en el aspecto gramatical.
 Frases que contengan universales tales como todo, siempre, ninguno, nunca; a
menudo introducen ambigüedad y deberían ser evitadas.
 Evitar el empleo de cualificadores indefinidos tales como solo, algunos, pocos, rara
vez.
 En la medida de lo posible, las frases deberían ser simples más que compuestas. Por
ejemplo evitar el uso de frases que contengan las cláusulas "si" o "porque".
 Emplear vocabulario que pueda ser comprendido fácilmente por las personas a las
que va dirigida la prueba.
 Evitar el empleo de frases negativas (por ejemplo no, ninguno, nunca).
 Frases o cuestiones en tiempo presente.
 No emplear frases basadas en los hechos o que pueden ser interpretadas de tal
manera.
 Evitar frases que pueden tener más de una interpretación.
 Evitar frases que es probable que puedan ser suscritas por casi todos o casi ninguno.
 Problema con los sesgos de Respuesta en los inventarios (i.e. extremismo,
aquiescencia). A veces se observan respuestas de cierta manera ante determinado
tipo de formato, independientemente del contenido del ítem. Especialmente el
consentimiento (tendencia a estar de acuerdo con una frase independientemente de
su contenido) y la interpretación individual diferente de cualificadores indefinidos.
 Uso de diferentes puntos de anclaje en el continuo de respuesta o un número
diferente de alternativas de respuesta.

Conclusión
Esta asignatura nos ofrece el conocimientos teorico básicos sobre teorías de los test
para la aplicación de las pruebas psicológicas. En el campo profesional será una
herramienta vital en el proceso de evaluación, lo que permite tomar decisiones
acertadas en las diversas areas de la psicología, asi como garantiza la confiabilidad y
validez com instrumento de evaluación.
La sencillez relativa para administrar las pruebas psicológicas conduce la errónea
conclusión de muchos profesionales ajenos a la psicología de que se necesita muy
poca preparación, lo cual conduce a decisiones equivocadas con perjuicios para la
organización y para los postulantes. No importa la experiencia, ni los niveles de
conocimiento que se tenga de las pruebas, siempre se necesita conocer las
particularidades de cada prueba y se debe ser cuidadoso en su administración e
interpretación. En la aplicación de las pruebas psicológicas es necesario tener en
cuenta las siguientes recomendaciones.
Las instrucciones de aplicación de la prueba deberán seguirse siempre sin ninguna
desviación. Las preguntas de los candidatos deberán contestarse dentro del contexto
de las instrucciones de la prueba. Esto puede consistir en repetir o parafrasear las
instrucciones o en poner ejemplos de práctica que aclaren cualquier confusión. Los
candidatos deben comprender las instrucciones antes de que comience la prueba.
Los límites de tiempo deben observarse estrictamente. Si la prueba tiene secciones
con límites de tiempo breves, cada examinador debe tener un cronometro para
controlar el tiempo exacto. Cuando use un reloj, anote la hora en que comience el
examen y la hora en que termina.

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