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SESION N°2
TITULO TODOS NUESTROS SENTIDOS SE CONECTAN
FECHA 05 – 04 – 19 TIEMP 90 Minutos
O

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
2. Explica el mundo  Describe las diferencias entre la Describen las
físico basándose en célula animal y vegetal, y explica que diferencias entre los
conocimientos sobre los ambas cumplen funciones básicas. sentidos del tacto,
seres vivos, materia y olfato y gusto.
energía, biodiversidad,
tierra y universo. INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los Escala de valoración.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Estudiantes varones y mujeres tienen las
Enfoque igualdad de Género mismas responsabilidades en el cuidado de
los espacios educativos que utilizan.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará
sesión? en esta sesión?
Imágenes. Copias de los anexos. Copias de la Cuadernos. Libros de texto. Pizarra.
prueba escrita según el número de alumnos. Imágenes. Copias de anexos. Lista de
cotejos.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
Motivación
Saludamos amablemente a los estudiantes y participan en la dinámica:
“Saquito de sensaciones”. Se sientan en círculo en el suelo. En sentido de las
agujas del reloj, un niño se venda los ojos y el que tiene a su izquierda elije un
objeto de su saquito y se lo pone en la mano. Entonces el niño con el pañuelo
puede valerse de tacto, gusto, olfato y oído para averiguar de qué objeto se
trata. Importante que los objetos estén bien limpios para poder usar el sentido
del gusto.
Preguntamos: ¿Lograron identificar todos los objetos?, ¿Qué sentidos
utilizaron?, ¿Cuáles fueron los sentidos que más utilizaron?
Saberes Previos
Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas: ¿Cómo
funciona el sentido del tacto?, ¿Qué relación existe entre el sentido del olfato y
el gusto?, ¿Qué glándulas utilizan los sentidos del olfato y el gusto? ¿El sistema
nervioso está relacionado a los sentidos? ¿De qué forma?
Propósito de la sesión
HOY EXPLICAN LA RELACION ENTRE EL SISTEMA NERVIOSO Y LOS
SENTIDOS DEL OLFATO, TACTO Y GUSTO.
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Norma de Convivencia
Los estudiantes se ponen de acuerdo y eligen las normas de convivencia que
trabajarán en la sesión.

DESARROLLO 60 min
Planteamiento del problema
Planteamos las siguientes preguntas: ¿Les fue difícil descubrir los objetos con el
sentido del gusto y el olfato? ¿Alguna vez te ha sucedido algo parecido? ¿Qué
sucedería sino sentirías los estímulos del ambiente? ¿Cuál es la relación entre
los sentidos y las neuronas?
Después de responder las preguntas, ¿Cuál sería el problema?
Planteamiento de hipótesis
Solicitamos a los estudiantes mencionen algunas posibles soluciones a las
preguntas planteadas. Luego, que las escriban en sus cuadernos.
Planteamos la necesidad de reformular preguntas que puedan ayudar a
responder las preguntas que se han planteado.
Elaboración del plan de indagación
Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué temas deberían indagar para
responder al problema? Menciona tres de ellos. ¿Qué lugares o personas de
su localidad podrían visitar para indagar sobre estos temas?
Elaboran un cuadro en el registren las actividades que se realizarán, los
responsables de cada actividad y las fechas probables que emplearán para
desarrollar la indagación Anexo 1

Analizan las imágenes de un niño comiendo helado y otro acariciando un perro

y escriben en los recuadros los sentidos a los que se alude. Luego, realizan los Anexo 2
que se indica
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Responden las siguientes preguntas: ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis)
planteadas al inicio? ¿Encontraron respuestas a las preguntas planteadas al
inicio? Justifiquen.
Comparan las respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de Anexo 3
realizar las actividades.

Responden: ¿Qué similitudes o diferencias encontraron en sus respuestas? Si

hallaron diferencias, ¿De qué manera podrían corregirlas?
Estructuración del conocimiento
Presentamos información para que contrasten lo experimentado. Anexo 4

Argumentación y comunicación
Opinan sobre la afirmación: “Los sentidos dependen del funcionamiento de las
células nerviosas”. Redactan un texto breve fundamentando sus respuestas.
Leen la pregunta y anotan tres razones que fundamentan su respuesta: ¿Cuál
es la relación entre los sentidos y el funcionamiento de las células nerviosas?
Se induce a que los estudiantes hagan preguntas sobre las respuestas dadas y
si hay discrepancias, que se generen breves debates y nuevas conclusiones si
fuera necesario.

CIERRE 15 min
Metacognición:
Responden: ¿Qué actividades les gustó más? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Qué
pueden hacer para superar las dificultades en las actividades?
Tarea para la casa:
Como actividad de extensión: Investigan sobre los efectos de sobreexponerse a
olores y sabores fuertes.
Se evalúa a través de una lista de cotejos. Anexo 3
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IV. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

4. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Instrucciones: marca con un aspa (X) la casilla de SÍ o NO si cumplen los ítems propuestos. Utiliza la
columna de observaciones para explicar por qué no cumplen.

Ítems Sí No Observacione
s

Propone hipótesis a partir del planteamiento del problema.

Elabora un plan de indagación.

Participa en el diálogo sobre la información proporcionada.

Localiza información del texto o del anexo de acuerdo al tema

trabajado.

Comprueba sus hipótesis a partir de la información

proporcionada.

Localiza información de diferentes fuentes.

Expresa su opinión acerca del cuidado de los órganos de los

sentidos del tacto, gusto y olfato.
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1
ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHAS PROBABLES

ANEXO 2

a. ¿Qué sienten los niños y las niñas a través de sus sentidos? ¿Por qué pueden percibir todo
eso?
b. Eligen una de las imágenes y muestren con un gráfico el recorrido desde el momento en
que se produce el estímulo hasta que llega el cerebro.

ANEXO 3

Respuestas obtenidas después de realizar

RESPUESTAS INICIALES
las actividades
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ANEXO 4
EL SISTEMA NERVIOSO Y EL TACTO, OLFATO Y GUSTO
EL TACTO
La piel es el órgano del sentido del tacto, es decir, está encargada de la recepción de los estímulos
de contacto, presión, temperatura y dolor. También está constituida por muchas terminaciones
nerviosas que captan los estímulos del exterior y los transmiten al cerebro mediante los nervios del
tacto.
La piel es la envoltura permanente del cuerpo y el órgano de mayor tamaño que actúa como escudo
protector ante los agentes que puedan dañar nuestro organismo. Además, la piel almacena agua y
grasa y regula la temperatura del cuerpo.
Las capas de la piel
La piel está compuesta por las siguientes capas de células:

①Epidermis. Es la capa ③Hipodermis. Es la

superficial. Contiene el capa más profunda.
pigmento que le da color a la Presenta tejidos que
piel: la melanina. unen a la piel con los
órganos cercanos.
Nos protege de agentes
Además, almacena grasa
externos.
que sirve come
②Dermis. Es la capa media. amortiguamiento y para
Contiene vasos sanguíneos, aislar el cuerpo de los
millones de receptores del cambios de temperatura.
tacto, glándulas sebáceas y
sudoríparas.

EL OLFATO
El sentido del olfato se encarga de detectar y procesar los olores. El ser humano
es capaz de detectar más de 10 000 olores diferentes, siempre con la intervención
del cerebro. Es el sentido más sensible y hace, por ejemplo, que un bebé pueda
reconocer su madre. Sin embargo, no dependes de este sentido para buscar
alimento, hallar pareja o protegerte del enemigo como la mayoría de los animales.
Las sensaciones del olfato suelen confundirse con las del gusto, ya que ambas son
producidas por el mismo estímulo químico. Varios alimentos son apreciados más
por su olor que por su sabor.

EL GUSTO
El sentido del gusto permite percibir los sabores a través
de las papilas gustativas, las cuales presentan
diferentes formas y ocupan zonas determinadas en la
superficie de la lengua. Estas recogen información de
los distintos sabores y los nervios gustativos la
transmiten al cerebro.
LA RELACIÓN ENTRE EL OLFATO Y EL
GUSTO
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El sentido del olfato y del gusto actúan juntos. Esto se da porque ambos perciben sustancias químicas.
El cerebro recibe información de ambos sentidos¸ cada vez que te alimentas. Así, cuando percibes el
olor, este llega las fosas nasales y de ahí al cerebro, el que interpreta el olor percibido. Mientras esto
sucede, al primer bocado, la lengua capta la información del sabor a través de sus receptores y lo
comunica al cerebro.

①Del chocolate se desprenden sustancias ③Este impulso conduce el mensaje por el

que producen olores y que son nervio olfativo hasta el cerebro.
transportadas por el aire. Esas partículas ④El cerebro percibe e interpreta de qué
ingresan al organismo a través de las fosas olor se trata.
nasales.

②En las fosas nasales son

captadas por los receptores del ⑤Al mismo tiempo, el alimento
olfato, ingresa a la boca, donde se
disuelve. La lengua tiene gran
ubicados en la mucosa olfativa, cantidad de papilas gustativas,
que traducen la señal en un donde se ubican los receptores
impulso nervioso. que captan los sabores.

⑥Los receptores del gusto

 convierten la sensación en
Impulso nervioso que se
transmite al cerebro, donde es
interpretado.
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FICHA DE EXTENSIÓN
1. Completa el cuadro.

Olfato Gusto Tacto

Su órgano es...

Nos permite
captar o
conocer...

2. Relaciona las tres columnas.

papila gustativa piel percibe los sabores

pituitaria lengua nota el calor o el frío

órgano del tacto nariz capta los olores

3. Tacha en cada caso los sentidos con los que no se pueden percibir los
siguientes objetos.

s vista oído olfato gusto tacto

vista oído olfato gusto tacto

vista oído olfato gusto

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