Asignatura:

ANÁLISIS EXPERIMENTAL DEL COMPORTAMIENTO

Título del trabajo

CONTINGENCIAS FILOGENÉTICAS, ONTOGENÉTICAS Y CULTURALES

Presenta
ANDREA EUGENIA CATAÑO TABORDA
ID. 634750
CAROLINA MORENO CANIZALES
ID: 637578
VIVIANA ANDREA DUARTE
ID: 636920

III SEMESTRE GRUPO B

Docente
JOSE ALVARO CRUZ JARAMILLO

Colombia, Guadalajara de Buga Septiembre 27 de 2018

 CONTENIDOS

Introducción ..................................................................................................................................... 3

Contingencias filogenéticas, ontogenéticas y culturales…………………………………………4

Conclusiones .................................................................................................................................... 6

Referencias Bibliográficas…………….…………………………….……………………………..7
INTRODUCCIÓN
 DIFERENCIAS

La filogenia es la parte de la biología que estudia la evolución de las especies de forma global, en
contraposición a la ontogenia, que estudia la evolución del individuo, ya que la Ontogenia es el estudio
del desarrollo de los seres vivos, desde su concepción hasta su muerte.

El concepto de ontogenia está muy ligado al de filogenia, ya que la primera estudia la evolución
del individuo y la filogenia estudia la evolución de la especie.

Desde el punto de vista filogenético del ser humano sitúa según Milner hay 3 tipos de
comportamiento:
-Comportamientos no aprendidos, innatos.
-Comportamientos aprendidos que compartimos con otros mamíferos como los primates.
-Comportamientos aprendidos que no compartimos con ninguna otra forma de vida.
La Ontogénesis del neuro eje sigue aproximadamente la siguiente evolución:
Ontogénesis del sistema nervioso fetal.
- semana 5:
Se formaran los ganglios y los nervios espinales.
- Semana 6:
Aparecen lo elementos que constituyen el arco reflejo y se comienzan a diferenciar los dos hemisferios.

- Semana 7:
Los reflejos espinales están aptos para funcionar, surge el tálamo y el hipotálamo.
- Semana 10:
Se termina de formar la estructura interna de la medula espinal.
- Semana 14:
Aparecen las vías sensoriales intersegmentales del cerebro.
- 4 meses:
En esta etapa surge la función motora, al mismo tiempo que aparece también el mesencéfalo y las
primeras capas neo corticales con demarcación de la fisura central, diferenciando de esta manera los
territorios frontales de los parietales.

- 5 meses:
Se da la mielinización de las vías espinales dorsales, comienza a desarrollarse simultáneamente con la vía
piramidal, siguiendo de esta manera la ley céfalo- caudal.
- 6 meses:
Los nervios craneales comienzan sus primeras manifestaciones.
- 7 meses:
Configuración del cerebelo, y se da la aparición de las fisuras y las circunvoluciones neo corticales
comienzan también a establecerse en este momento ya son posibles patrones reflejos.
Encefalización estructural y funcional. De aquí recorre el principio de la encefalización, que subdivide en
otros dos principios:

-Principios de la duplicación sucesiva de centros inferiores.

-Principio de la predominancia jerarquizada.

-Predominancia funcional. A medida que las nuevas estructuras son adicionadas a la extremidad cefálica,
asumen progresivamente predominio jerarquizado y funcional: paleo sobre proto; arquí sobre paleo, neo
sobre arquí.

-Complejidad: la complejidad de lo que puede ser aprendido, el potencial de entrenabilidad y de

modificabilidad y la capacidad para formar hábitos complejos, todos evolucionan en la escala
filogenética.

-Reduplicación. Cada nueva estructura cefálica es añadida a las estructuras filogenéticamente más
antiguas, originando una organización segmentaria tipológica. Centros primarios reduplicados en
secundarios. Desde la médula, los centros motores son reduplicados en el tronco cerebral, en el cerebelo,
en los ganglios de la base, etc. Principio de la asociación de las áreas asociativas que en si refleja la
diferencia
 bueno creo que va asi: un estudio filogenetico es aquel que se interesa por investigar la
procedencia genética de una especie o un grupo de especies, indaga acerca de los parentesco con otras
especies o grupos, se ocupa de la historia evolutiva... mientras que la ontogenia centra sus estudios en el
desarrollo embriologico de las especies o grupos de ellas desde la fecundación hasta la etapa adulta y tiene
que ver mas con la biología del desarrollo

Filogenia del ser humano

1. La evolución: Filogenia del ser humano Filogenia de ser humano

2. Tres facetas de la Evolución I. Lo que la evolución No es: – La evolución no es el estudio del

origen primordial de la vida en el universo, ni del significado de la vida (cuestiones filosóficas o
teológicas fuera del alcance de la ciencia). – La evolución no obedece a una fuerza impulsora o manifiesta
un irresistible progreso hacia una mayor complejidad (es simplemente una adaptación al entorno local).

3. Tres facetas de la Evolución II. Lo que la evolución Si es: La evolución significa: – Que todos
los organismos están emparentados, ligados por lazos genealógicos que se remontan hasta antepasados
comunes, siguiendo las ramas de la vida(Taxonomía). – Que a lo largo del tiempo, las estirpes alternan su
forma y su diversidad, por un proceso natural de cambio: ‘la descendencia con modificación’ según
Darwin (Paleontología).

4. El árbol de la vida

5. Tres facetas de la evolución La genealogía y el cambio no bastan para conferir a la evolución la

categoría de ‘ciencia’. – Objetivos de la ciencia: • Descubrir y registrar el estado fáctico del mundo, •
Diseñar y poner a prueba explicaciones de por qué el mundo funciona como funciona. La genealogía y el
cambio solo dan solución al 1º objetivo: descripción hecho evolución Necesario conocer mecanismos del
cambio evolutivo: Darwin: teoría selección natural.

6. LOS PRECURSORES DE LA EVOLUCIÓN Lamarck, a principios del s. XIX, plantea

abiertamente la teoría de la evolución, pero con algunas afirmaciones equivocadas: • La evolución se
produce cuando las especies se esfuerzan por adaptarse al medio en que viven. • Desarrollan aquellos
órganos que más usan por motivos de necesidad y se atrofian los no usados. • Las características
adquiridas por el uso o desuso se transmiten hereditariamente a la descendencia. Las dos afirmaciones
últimas: la función crea el órgano y la transmisión hereditaria han sido rebatidas por los descubrimientos
genéticos del s. XX.

7. Teorías de la evolución Darwin and Wallace, 1850 – Teoría evolutiva que mantiene que las
especies actuales de plantas y animales proceden de organismos simples que existieron hace millones de
años. – Darwin, On the origin of species, 1859 – Influenciado por el uniformismo de Lyell

8. Teoría de la Selección Natural  1º Una población crece hasta aproximarse al límite de sus
recursos;  2º En la lucha por al existencia tienen más posibilidades de vivir y de reproducirse los
individuos cuyos rasgos les permiten superar las fuerzas adversas del entorno (hambre, enfermedad, un
clima duro y los ataques de los depredadores);  3º La progenie tiende a heredar los rasgos favorables de
sus padres y a transmitirlos a las futuras generaciones;

9. Teoría de la Selección Natural 4º Los individuos con desventajas en la lucha con las fuerzas
adversas no tienen tantas probabilidades de alcanzar la madurez y, por tanto, de reproducirse y sus rasgos
tenderán a desaparecer de la población; 5º En el curso de muchas generaciones este proceso, que conserva
y fortalece algunos rasgos mientras elimina otros, va gradualmente transformando la especie; 6º A la
mirada del espectador que sólo ve restos fósiles y el fin de un segmento particular de la historia de la vida,
las leves modificaciones habidas de generación en generación se aparece como si una nueva especie
hubiera sido creada de pronto;

10. Selección Natural

11. Teorías evolucionistas rivales Teorías evolucionistas rivales a las que tuvo que enfrentarse el
darwinismo en el paso del siglo XIX al XX Evolucionismo teísta o finalismo Neolamarckismo Teoría de
la mutación (Saltacionismo) Ortogénesis

12. Teoría sintética de la evolución E. Mayr F. Ayala G. Simpson T. Dobzhansky

13. TEORÍA SINTÉTICA O NEODARWINISMO • Supera la polémica entre mutacionistas y

darwinismo clásico que ocupa los primeras décadas del s. XX. (Años 40 y 50 del siglo XX) • Afirma que
las mutaciones y la selección natural son procesos complementarios entre sí, ya que resultan
indispensables para la evolución de los organismos. • El descubrimiento del ADN y los grandes avances
de la biología molecular aportan pruebas a favor de la teoría sintética.
 14. Teorías alternativas al Neodarwinismo: Teoría de los equilibrios interrumpidos Stephen J.
Gould Niles Eldredge

15. Teoría del equilibrio puntuado • Darwin creía que las especies evolucionaban de forma
gradual mediante cambios progresivos apenas apreciables. • En 1972 Gould y Eldredge proponen su teoría
del equilibrio punteado. Las especies evolucionan rápidamente en muy poco tiempo, pero, una vez
evolucionadas, se estancan durante periodos larguísimos hasta que repentinos cambios rompen otra vez el
equilibrio, produciéndose un nuevo salto evolutivo. • Hoy se acepta que la evolución actúa
simultáneamente mediante estos dos procesos.

16. Tres facetas de la Evolución III. Y a nosotros ¿qué nos importa?: – La evolución responde a
las perturbadoras y fascinantes preguntas del tipo: ¿quiénes somos?, ¿ con qué otros seres estamos
emparentados y cómo?, ¿cuál es la historia de nuestra interdependencia con el mundo natural?, ¿por qué
estamos aquí? – Ataca nuesta arrogancia derribando nuestra convicción de nuestra posición central y
preponderante en el universo, la idea de que somos únicos y especiales..

17. Nuestros parientes los monos La pregunta fundamental es cual es la posición de la humanidad
en la Naturaleza.  Problema: a veces la taxonomía refleja hasta cierto punto los prejuicios e ideas
preconcebidas de los taxónomos.

18. Clásico esquema darwiniano sobre el origen humano Humanos Simios Antepasado Simiesco
Este esquema subrayaba la idea de que si bien el ser humano procedía de los mismos antecesores que los
monos antropomorfos, la evolución humana había continuado hasta las alturas actuales, mientras en los
monos se había detenido antes de que tuviera la oportunidad de ponerse en marcha

19. El hombre entre los primates P R IM A T E S H a p lo r r in o s T a rs e ro s ( T a r s iifo r m e

s ) C a t a r r in o s ( C a t a r r h in i) E s t r e p s ir r in o s P la t ir r in o s ( P la t ir r in o s ) C e r c o p it e
c o id e o s H o m in o id e o s H ilo b á t id o s ( H y lo b a t e s ) g ib o n e s P ó n g id o s ( P o n g id a e )
O ra n g u ta n e s G o r ila s y C h im p a n c é s Antropoides o Antropoides o Simios simios H o m í n id
o s ( H o m in id a e ) H um anos y s u s a n te p a s a d o s

20. PRIMATES

21. HAPLORRINOS

22. ANTROPOIDEOS O SIMIOS

23. CATARRINOS
 24. Los Hominoideos, monos de nuestra misma rama Tipos de Hominoideos. Orangutanes (Pongo
pygmadeus), gorilas (Gorilla gorilla), chimpancés comunes (Pan troglodytes) y humanos.

25. El contraste taxonómico ¿Cuál fue el criterio que se estableció para diferenciar a los grandes
monos antropomorfos de los humanos en dos grupos diferentes?: – Rasgos exclusivamente humanos: • • •
• bipedismo liberación de las manos tamaño del cerebro cuerpo relativamente débil y sin pelo, etc –
Aspectos comunes en los simios, que no se dan en los humanos: • hábitat (muchos viven en la selva
tropical) • tamaño y forma (ej. brazos muy largos en relación con las piernas) • mezcla de movimientos
arborícolas (braquiación) con adaptaciones a la vida terrestre(apoyo en los nudillos)

26. El contraste taxonómico Esqueletos de primates. Locomoción cuadrúpeda del chimpancé.

27. Otras características distintivas La receptividad sexual constante y la ocultación de la fertilidad

La posición ventral para la cópula El orgasmo femenino La menstruación Un parto difícil Unas crías
prematuras La menopausia

28. El caso del Ramapithecus Descubrimiento de restos fósiles (fragmentos de mandíbula y

dientes) de un primate: Ramapithecus (14 millones de años) Se postula como antepasado de la especie
humana: caninos pequeños como consecuencia de haber sustituido su función cortante por el empleo de
instrumentos. Demostraba que el linaje humano es antiguo, y que la separación de otros primates se había
producido hace más de 20 m.de años.

29. Ramapithecus

30. La revolución genética Investigaciones de la útima decada demuestran que humanos y simios
no forman un grupo de especies hermanas – Consecuencia de dos descubrimientos: •
Paleontológico:Ramapithecus es antepasado de simios asiáticos (orangután). Las similitudes reflejan la
anatomía del antepasado común de todos los antropoides. Los orangutanes fueron los primeros en divergir
y son la especie hermana de gorilas, chimpancés y humanos.

31. La revolución genética • Genético: La comparación de secuencias de ADN determina el grado

de divergencia, que demuestra que la especie hermana de la humanidad no es el grupo de simios
antropoides, ni siquiera el grupo de simios africanos, sino con seguridad el chimpancé y sólo el ( 5-7m.
años). La taxonomía debe reflejar la genealogía y no necesariamente las similitudes.

32. La revolución genética

33. La revolución genética

 34. Clasificación de los hominoideos Clasificación de años 60-70 Clasificación actual

35. Filogenie de Hominidea

36. El árbol filogenético del ser humano • La filogenia estudia el origen y desarrollo de las
especies a partir de un tronco común. • Hace 50 millones de años la evolución de los monos se ramificó en
dos direcciones como consecuencia de la separación de los continentes: Nuevo y Viejo Mundo. • En este
último se produjo después la divergencia entre gorila, chimpancé y ser humano. • Entre cinco y siete
millones de años se considera que pasaron para diferenciación entre monos antropomorfos y nuestra
especie.

37. El origen de los homínidos El registro fósil de los homínidos comienza con el Ardipithecus
ramidus (4’4 millones de años). El único rasgo propio de homínido publicado es la reducción del canino.
No todos los investigadores admiten que sea suficiente para incluirlo dentro de los homínidos.

38. Africa, nuestra cuna

39. East Side Story El más antiguo homínido es el Australopithecus Anamensis (4 m. años)
Modelo para explicar el origen de los homínidos: East Side Story. El Rift Valley y las altas montañas
asociadas habrían aislado geográficamente la región del este de Africa. En esa porción de Africa
ecuatorial habrían evolucionado los homínidos en aislamiento con respecto a las selvas húmedas del
centro de Africa y el Golfo de Guinea.

40. La aparición de los primeros rasgos distintivos humanos Australopithecus Afarensis. Período:
hace entre 3,9 y 3 m. de años. Rasgos: brazos simiescos, con espina dorsal, pelvis y miembros inferiores
aptos para una postura erguida y un paso bípedo. Problema : ¿Cómo se produjo el paso a la bipedestación?

41. Causas hipotéticas del bipedismo

42. El niño de Taung Australopithecus Africanus: Período: hace entre 3 y 2,3 m. de años.
Distribución: Africa meridional. Rasgos: cavidad craneal más alta y redondeada que el afarensis, pero con
miembros menos adaptados al bipedismo.

43. Cambio climático y evolución humana El planeta tierra ha venido experimentado en los
últimos 4 millones de años una clara tendencia hacia un clima más frío y seco. Un momento de notable
acentuación del proceso se sitúa sobre 2,8 m. de años. Efectos en el este de Africa: expansión de
ecosistemas más o menos abiertos. Consecuencias: Aparición de homínidos adaptados a estos hábitats
(primeros humanos y parántropos).
 44. Los parántropos Homínidos que hacen su aparición coincidiendo con el cambio climático y la
reducción a gran escala del bosque en Africa. Grupo monofilético. Hiperdesarrollo del aparato masticador
adaptado a una dieta de granos y semillas. Homínidos de pequeño tamaño y posiblemente de un gran
diformismo social y una biología social diferente. Carecían de lenguaje y de tecnología lítica.

45. Paranthropus Bosei

46. ¿Quién preparó la piedra? Sentidos de cultura – Lo no transmitido genéticamente, sino a través
del aprendizaje (ampliamente entre los primates). – Transmisión de ideas y creencias (sólo en los
humanos) Los chimpancés no tallan la piedra. Registro fósil del este de Africa piedras toscamente talladas
de hace 2,5 m. de años. ¿Los australopitecos inventores de la talla lítica?

47. El primer Homo El primer registro del género Homo aparece hace 1,8 m. años en el este de
Africa. Homo Habilis: Se sitúa morfológicamente entre los australopitecos y otros homo más parecidos a
nosotros. Industria lítica. Ligero aumento del cerebro (600-700cm3). Se espera sea la especie fundadora
del género Homo. Problemas: – Homo ergaster – Homo rudolfensis

48. Homo Habilis

49. Cuando nos hicimos carnívoros Para que se produjera la expansión cerebral era necesaria la
reducción compensatoria del aparato digestivo afín de equilibrar el metabolismo La incorporación de
carne y grasas a la dieta, que los instrumentos líticos hicieron posible, permitió la reducción del tubo
digestivo. Mas tarde vendría el aumento del cerebro. Esta fue la solución del género Homo ante el cambio
de hábitat.

50. Chimpancés bípedos y humanos de cuerpo moderno. Las proporciones y altura de

australopitecos, parántopos y Homo habilis pueden considerarse primitivas (‘chimpancés bípedo’). Homo
Erectus: (otros autores hablan de Homo Ergaster). Ej. Niño de Turkana. 1’8 m. años. Claro incremento
cerebral y una reducción del aparato masticador. Proporciones y estatura comparables a nuestra especie.

51. Homo Ergaster

52. La expansión cerebral El coeficiente de encefalización de los australopitecos y parántropos

apenas excede el del chimpancés. Incremento en el Homo habilis que aumenta el tamaño cerebral sin que
lo haga el corporal. No hay un aumento claro del coeficiente de encefalización en el Homo ergaster, en el
que el incremento cerebral, muy notable, coincide con el de la talla. Vinculada a la industria Achelense
(bifaces).
 53. El descubrimiento del fuego Homo erectus: Originada en Africa hace 1,8 m. de años.; algunas
poblaciones emigraron a Asia y luego a Europa. Desapareción hace algo menos de medio millón de años.
Primera aparición de los homínidos fuera de Africa. La primera aparición de la caza sistemática la primera
fabricación sistemática de herramientas, La primera utilización del fuego La primera indicación de la
prolongación de la infancia

54. El poblamiento de Europa En Europa hay fósiles humanos datados en 800.000 años en el
yacimiento de la Gran Dolina en la sierra de Atapuerca. Se ha creado la especie Homo Antecessor como el
último antepasado común de neandertales y humanos modernos.

55. El hombre que vino del frío Los Neandertales constituyen una especie de sapiens, resultado de
una evolución independiente en condiciones de aislamiento geográfico y genético. Analisis de ADNmt
apunta a una separación con el humano actual de 500.000 años. Sus antepasados podrían denominarse
Homo Heidelbergensis (600.000-250.000) Su distribución geográfica se amplió mucho en el Pleistoceno
Superior (128.000-10.000) llegando hasta Oriente Próximo y Asia central. Los últimos neardentales:
menos de 30.000 años.

56. El hombre que vino del frío Tanto los neandertales como los humanos tuvimos un antepasado
común hace unos 500.000 años.

57. El hombre que vino del frío Características del Homo Neanthertalensis: No muy alto (1,70
promedio), complexión física robusta Cuerpo ancho (no parece una especialización, sino una condición
primitiva retenida). Acortamiento de tibias y antebrazos (especialización en términos de
termorregulación). Rasgos cerebrales: – – – – – prominentes arcos superciliares carencia de frentes altas y
barbillas pronunciadas grandes fosas nasales (para calentar aire frío y seco) cara en forma de cuña (para
adaptación al frío). cerebro más voluminoso que el nuestro (1500cc) Uso del fuego y enterramientos

58. El hombre que vino del frío ¿Eran menos inteligentes que nosotros?; ¿Podían hablar?; ¿Tenían
sentimientos parecidos a los nuestros?

59. La Eva negra Los estudios de biología molecular, sobre todo basados en el ADN mitocondrial
que se transmite por vía materna, demuestran el origen reciente y tardío de las poblaciones humanas
actuales. Todas las líneas convergen hacia atrás hacia una ‘eva’ que vivió en Africa hace entre 100.000 y
200.000 años. La especie humana es sorprendentemente homogénea.

60. Neandertales y Cromañones Los cromañones no descienden de los neandertales, salieron de

Africa y se extendieron por todo el mundo. La salida de Africa se produjo, al menos, en dos etapas. La
primera colonizó Asia y Australia (+40.000 años). A Europa llegó posteriormente (+35.000). En la región
mediterránea período de coexistencia entre cromañones y neardentales. ¿Cuál fue la causa de su
extinción?

61. La desaparición de los Neandertales ¿Por qué desaparecieron los Neandertales? •Competencia
por los recursos •Competencia por el espacio •Pobre diversidad genética •Exterminación •Enfermedades
•Cambios climáticos •Mixogénesis o hibridación

62. Neandertales y Cromañones El encuentro entre Neandertales y Cromañones tuvo lugar en

Oriente Próximo (50 - 80.000 años) Todos los humanos, excepto los africanos, compartimos un 2,5% de
genes neandertales. Estos genes ayudaron a mejorar las probabilidades de supervivencia y reproducción de
nuestros antepasados. Entre ellos, tres genes implicados en el desarrollo cognitivo y cuya mutación puede
desembocar en males como el síndrome de Down, la esquizofrenia y el autismo.

63. Árbol de la evolución humana

64. Esquema evolutivo de los primeros homínidos

65. Esquema evolutivo para el género Homo

CONTINGENCIAS

 LOS SISTEMAS DE SELECCIÓN FILOGENÉTICO, ONTOGENÉTICOY CULTURAL. 

LOS SISTEMAS DE REGULACIÓN CONTINGENCIAL.  LA CULTURAY LAS PRÁCTICAS
CULTURALES COMO UNIDADES DE ANÁLISIS.  LOS SISTEMAS DE ORGANIZACIÓN DE
LAS PRÁCTICAS CULTURALES.

2.  Selección filogenética  Aquellas variaciones genéticas que producen organismos mejor

adaptados a las condiciones ambientales los hace más propicios para sobrevivir.  Operan sobre la
morfología y la fisiología de los sistemas vivos para responder a exigencias ambientales

3.  Selección operante  A través de la selección natural, los organismos vivos desarrollan, en

algún momento, la capacidad de responder a eventos y condiciones ambientales a través de la experiencia
por medio del comportamiento operante y respondiente.  Comportamiento operante: acciones que
operan en el ambiente y son aprendidas cuya frecuencia y topografía dependen de la consecuencia
(voluntario)  Comportamiento respondiente: actividad visceral que subyace el control de un estímulo
nuevo a través del condicionamiento (involuntario)

4.  Selección Cultural  Las prácticas culturales son un caso especial de operantes

(comportamientos) que son trasmitidos entre individuos y a través de generaciones y son mantenidas por
redes de reforzamiento establecidas y relativamente estables. Skinner definió la cultura como las
contingencias de reforzamiento social mantenidas por un grupo.

5. Las contingencias son las relaciones y la dependencia entre el comportamiento sus

consecuencias y antecedentes. La evolución cultural involucra la generación de prácticas particulares que
producen mejores resultados para los miembros de un grupo y la supervivencia o muerte de entidades
culturales enteras Gleen introdujo el termino metacontingencia para describir la dependencia entre una
práctica cultural y su resultado agregado para el grupo

6. DESCRIBIR SISTEMAS DE SELECCIÓN, FILOGENÉTICO, ONTO GENÉTICOY

CULTURAL DAR EJEMPLOS

7.  Eventos y condiciones que siguen una acción.  Las formas básicas incluyen reforzamiento
positivo, reforzamiento negativo y castigo.  Reforzamiento positivo: Es una consecuencia positiva que
precede al comportamiento e incrementa su ocurrencia futura.

8.  Reforzamiento negativo: Es una consecuencia que EVITA la presentación de una condición

negativa (apagar la alarma –escape/ levantarse antes de que suene evitación)  Castigo positivo:
consecuencia aversiva que precede a la conducta y que tiene como finalidad la disminución de ésta.

9.  Castigo negativo: Consecuencia que impide el acceso a una condición placentera. 

Extinción: Periodo de falta de contingencias frente a la conducta. Produce incremento inicial y después
desaparición.

10. ANTECEDENTE CONDUCTA CONSECUENCIA Discriminación

11.  Una relación contingente puede reforzar o castigar la conducta.  Si la misma es reforzante
tiende a incrementar la conducta.  Si la misma castiga tiende a generar disminución de la frecuencia o
extinción de la conducta.

12.  Una condición aversiva es aquella con la que tendemos a minimizar el contacto.  No todos
los estímulos o condiciones perjudiciales son aversivos.  Algunos eventos buenos para nosotros son
aversivos para otros.  Cuando una respuesta se vuelve mas probable si en el pasado eliminó o redujo
inmediatamente una condición aversiva, hablamos de escape.

13. El volumen es muy bajo El volumen es muy alto para usted ANTECEDENTE Aumenta el
volumen Baja el volumen Supresión de una condición aversiva CONDUCTA El volumen es perfecto El
volumen es perfecto CONSECUENCIA DIAGRAMAS SIMPLES DE CONTINGENCIAS

14. El abuelo no ve sonrisas Juan no recibe Atención (ninguna Mirada de la gente)

ANTECEDENTE El abuelo hace Algun comentario sensato Juan hace berrinches CONDUCTA El abuelo
ve sonrisas Juan recibe antencion Miradas de la gente CONSECUENCIA DIAGRAMAS SIMPLES DE
CONTINGENCIAS

15. Pedro no tiene Aprobación de jeny Claudia Observa una Escena aversiva Muy violenta
ANTECEDENTE Pedro actua en forma masculina Cierra los ojos CONDUCTA Pedro recibe Aprobacion
de jeny No puede ver la escena aversiva Mas violenta CONSECUENCIA DIAGRAMAS SIMPLES DE
CONTINGENCIAS

16. Tabla de contingencias Presentar estimulo, evento o condición Suprimir estimulo, evento o
condición Aumento de frecuencia de respuesta Contingencia de reforzamiento. Reforzamiento por adición
de estímulos Reforzamiento positivo. Contingencia de escape. Reforzamiento por eliminación de
estímulos. Reforzamiento negativo Disminuye la frecuencia de respuesta Contingencia de Castigo.
Castigo mediante adición de estímulos Contingencia de sanción. Castigo mediante eliminación de
estímulos.

17.  Reforzamiento intermitente.  El reforzador sigue a la respuesta sólo en forma esporádica.

 Reforzamiento continuo.  El reforzador sigue a todas las respuestas.

18.  Un programa es una forma específica en que se suministra un reforzador en relación con un
número de respuestas, el tiempo entre respuestas y las condiciones de estímulo.  Programa de
reforzamiento de razón fija (RF)  Un reforzador sigue a un número fijo de respuestas.  Respuesta de
razón fija. Se da después de reforzar una respuesta, no ocurre respuesta alguna durante algún tiempo y
después se reinician las respuestas con frecuencia alta y sostenida hasta que se aplique el siguiente
reforzador.

19.  Programas de reforzamiento de razón variable (RV)  Se aplica un reforzador después de

un número variable de respuestas  Respuestas de razón variable.  Un programa de razón variable
produce una alta tasa de respuestas, prácticamen te sin pausas posteriores al reforzamiento.
 20.  Los programas de reforzamiento dependientes del tiempo. Son aquellos donde la
oportunidad de reforzamiento ocurre en función del tiempo.  Programa de reforzamiento de intervalo
fijo:  El reforzador es contingente a la primera respuesta, tras un intervalo fijo de tiempo después de la
última oportunidad de reforzamiento.  En general este programa produce un patrón o incremento gradual
de la tasa de respuestas.

21.  Los programas de intervalo variable.  El reforzador es contingente a la primera respuesta

después de un intervalo variable de tiempo desde la última oportunidad de reforzamiento.  Se produce
una tasa constante y estable sin hacer pausa después del reforzamiento.

22.  Programas concurrentes.  Son programas de reforzamiento o castigo que están disponibles
a un tiempo. Elección

23.  Identificar y diagramar contingencias simples. (con ejemplos de la práctica seleccionada) 

Defina la conducta blanco  Identifique un antecedente  Identifique la consecuencia

24.  UNA PRÁCTICA CULTURAL ES UN CONJUNTO DE INTERACCIONES QUE SON

SELECCIONADOS POR METACONTIGENCIAS SOCIALES.

25.  INTERACCIÓN INDIVIDUO AMBIENTE ECOLÓGICOY SOCIO CULTURAL ES

PERMANENTEY CONSTITUYE UNA HISTORIA PARTICULAR DE APRENDIZAJE.

26.  LA GENTE QUEVIVE EN AMBIENTES SIMILARESVIVEY COMPARTE ASPECTOS

DE SUS HISTORIAS SIMILARES.

27.  LAS PRÁCTICAS CULTURALES SON EL CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS

QUE COMPARTE UNA COMUNIDAD

28.  Una contingencia expresa relaciones de control, de dependencia, de causalidad entre

eventos.  Una contingencia por tanto involucra: una ocasión, un estímulo, un evento o una condición en
cuya presencia de una determinada respuesta producirá un resultado particular.  El estímulo
discriminativo es el termino técnico que designa la ocasión.

29.  En una contingencia se pueden diferenciar tres ocasiones básicas.  Antecedente 

Conducta  Consecuencia  La metacontingencia es un tipo de contingencia que explica el control de una
práctica cultural.  Antecedente  PrácticaCultural  Consecuencia
 30.  La ocasión Son las circunstancias sobre las cuales hay una consecuencia particular y es
seguida de un comportamiento particular. (El termino técnico para esta ocasión es ESTIMULO
DISCRIMINATIVO).

31.  Antecedentes estructurales: El término de antecedentes estructurales es usado para describir

aspectos de personas o situaciones relativamente invariables y que pueden proveer significados o
herramientas para que el comportamiento ocurra

32.  Los antecedentes estructurales pueden incluir características socioeconómicas e históricas de

un contexto determinado.  Desarrollo productivo  Desarrollo institucional  Sistema de justicia

33.  Establecimiento de operaciones (CONDICION MOTIVACIONAL) Son eventos o

condiciones que de alguna manera afectan la sensibilidad a la consecuencia y tienden a evocar
comportamientos asociados con ésa consecuencia. Afectan la motivación.

34.  La privación de comida es un establecimiento de operaciones que potencia el valor de

reforzamiento de la misma y a menudo conduce a incrementar la búsqueda y consumo de alimento. La
saciedad por el contrario disminuirá el valor de la comida y su búsqueda.

35.  En términos generales el establecimiento de operaciones se refiere a condiciones que

incrementan o disminuyen el valor como reforzador de un recurso.

36.  La imitación de modelos es otro repertorio de raíces genéticas. El cual tiene como
fundamento la replicación de repertorios de escape o refuerzo.

37.  Las reglas son descripciones de una contingencia conductual y en general funcionan como
estímulos (discriminativos) la ausencia de una regla es un estimulo en cuya presencia la respuesta tendrá
menos probabilidades de ser reforzada o castigada.

38.  Reglas fáciles de cumplir  Describe resultados considerables, probable s y la demora no es

decisiva  Reglas difíciles de cumplir.  Describe resultados muy pequeños (aunque importantes en
términos acumulativos)  Demasiado improbables  La demora no es decisiva.

39.  Las consecuencias son un componente regulador del comportamiento en ocasiones pueden
ser de corto plazo y en general son mas efectivas o de largo plazo con diferente impacto.

40.  Actores: identifican a quienes son responsables o corresponsables dentro de una practica
cultural
 41.  Se refiere a lo planeado explícitamente, estableci do y estabilización de las practicas
culturales, entidades culturales y culturas previamente definidas.  El diseño envuelve el arreglo no solo
de nuevas contingencias sino la nueva intercomunicación para la propia estabilidad y las tareas o sistemas
de contingencias

42.  Describir los componentes de la práctica cultural que investiga.

43. REGLAS OCASION CONDICIONES MOTIVACIONALES MODELOS DE IMITACION

ANTECEDENTES ESTRUCTURALES PRACTICAS CORTOPLAZO LARGO PLAZO
ANTECENDENTES PRACTICA CONSECUENCIA

44. H I S T O R I A REGLAS CONDICIONES MOTIVACIONALES MODELOS PRACTICAS

OCASION CORTO PLAZO LARGO PLAZO

45. Reglas de la cultura Machista, Normas morales, sociedad de consumo Planeación Social
Mentalismo Modelos Padres, maestros, Lideres politicos y Sociales, pares. Condiciones de Motivación,
pobreza y Miseria, debilidad del estado, practicas de conflicto Prácticas. Control coercitivo- Amenazas,
corrupción, Conducta violenta Intolerancia, Deslegitimar al otro, Patrones de ataque Ignorar
consecuencias Perjudiciales. Ocasión de refuerzo, Provocaciones del otro Presencia del enemigo,
Disponibilidad de recursos A N T E C E D E N T E S E S T R U T U Resultados operantes De corto
plazo, las Acciones de control Resultados Culturales, Patrones de Cohersión El daño al enemigo Como
reforzador, Ojo por ojo.

46. A N T E C E D E N T E S Regla Equivalencia poder di Justicia para algunos Ojo por ojo
Condiciones de motiv Recursos insuficientes Bajos salarios Asesinato de jueces No protección Modelos
Figuras de la política Posibles personajes en medios de comunicaci Prácticas del sistema Judicial Centrado
en el castigo Impunidad Inconsistencia en política Delincuencial (cárceles) Desconocer principios
Psicológicos Corrupción Ocasión: Indefención del sindica Sobornos, compilicidad Resultado Incremento
de Delincuencia Y violencia Costos sociales Y económicos mayores en Disuasión y Control, falta de
confianza en el Estado, perdidas de gobernabilidad

47. Reglas De cooperación De reciprocidad positiva De validación ecológica y social De justicia y

equidad Condiciones de motivación Retos por políticas de cooperacion Programas de competencias
Ciudadana Justicia social Modelos Padres, maestros, lideres de opinión. Prácticas culturales De paz
Reconocer logros del otro Reconocer la relación Comportamiento- consecuencia Eliminar control aversivo
Identificar intervenciones Influir en organizaciones Que actúen por bien Publico Entender como procesos
Las políticas publicas Aceptar y aplicar principios de recipro Resultados culturales Comunidades
Autorreguladas Autogestionadas Satisfechas Cultura ciudadana Ocasión Cualquier oportunidad de
interacción Resultados operantes Refuerzo de repertorios de auto control Reconocimiento de valores
éticos

48. Sistema ideológico Sistema tecnológico Sistema organizacional Práctica cultural Reglas
Contingencias De acción directa Indirectas, inefectivas Super estructura Mitos, ley, Religión, estética,
Estructura Parentesco, filiación jerarquías Infra estructura Vida doméstica, Producción, reproducción,
Prácticas de supervivencia

49. Reglas de interacción Reglas de control Reglas de coerción Reglas morales Control sobre
Antecedentes Control sobre topografía y función de la acción Control de consecuencias Sistemas de
control sistema de justicia Sistema de disuasión Sistema de educación Sistemas de atención psicosocial

50. ANTECEDENTESANTECEDENTES PRACTICA ACTOR CONSECUENCIAS

PRACTICA ACTOR CONSECUENCIAS

51. PRACTICA: Demostrar nuevo conocimiento PRACTCA: Provee reforzamiento verbal y

puntos. PRACTICA: Provee reforzamiento verbal y aumentos saláriales ACTOR: Estudiante ACTOR:
Profesor ACTOR: Administrador ANTECEDENTES: Reglas y ANTECEDENTES: Ocasión apropiada,
reglas y modelos del programa de entrenamiento, plan de monitoreo en el lugar. ANTECEDENTES:
Ocasión apropiada, reglas y modelos del programa de entrenamiento, plan de monitoreo en el lugar.
CONSECUENCIAS: Reforzamiento verbal del profesor Reconocimiento de Pares CONSECUENCIAS:
Auto reforzamiento, incremento salarial, reconocimiento de pares y otros. CONSECUENCIAS:
Incremento salarial, reconocimiento de pares y otros, instrucciones positivas sobre si mismo. PRACTICA:
Reforzamiento social. PRACTICA: Reforzamiento verbal. PRACTTICA: reforzamiento verbal ACTOR:
Padre ACTOR: Profesor ACTOR: par ANTECEDENTES: condición apropiada para el reforzamiento,
reglas y plan de monitoreo. ANTECEDENTES: Condición apropiada, reglas y programa de entrenamiento
modelo y plan de monitoreo en el lugar. ANTECEDENTES: Condición apropiada, reglas y programa de
entrenamiento modelo y plan de monitoreo en el lugar CONSECUENCIAS: reforzamiento verbal del
profesor. CONSECUENCIAS: instrucciones positivas sobre si mismo, Incremento en salario,
reconocimiento de supervisor y pares. CONSECUENCIAS: Reforzamiento de profesores y
administrativos, instrucciones positivas sobre si mismo.
 Teoría de contingencia

1. Presentado por: FaberHurtado

2. • A través de la historia, las organizaciones han sido afectadas por grandes fuerzas de cambio.•
Surge la necesidad de nuevos conceptos y teorías que respondan a estos cambios.• Los métodos
tradicionales eran incapaces de proveerlos con estructuras adecuadas para resolver los nuevos problemas.

3. • Se define contingencia como la posibilidad de que algo suceda o no suceda, algo incierto o
eventual.• El enfoque de contingencia afirma que no existe una única forma de organizar y administrar
que sea aplicable a todas las empresas, sino que todo depende del medio ambiente.• Cada organización es
independiente y en ella influyen variables diferentes.

4. • Busca una mejor comprensión de la naturaleza básica de la administración de las

organizaciones, donde se puede adoptar una práctica administrativa más eficaz.• Cuya verdad o falsedad
solamente puede conocerse por la experiencia o por la evidencia y no por la razón.

5. • Burrhus Frederic Skinner “Contingencias son formaciones especificas resultantes de la

interacción entre un organismo de comportamiento operante y su medio ambiente” Medio ambiente
Comportamiento Medio ambiente Estado inicial Consecuencias Reforzamiento o mantenimiento o
cambio.

6. • Fred Luthans “La administración contingencial hace referencia a las relaciones entre variables
relevantes del medio ambiente y los conceptos y técnicas administrativas apropiadas que orientan una
efectiva obtención de metas y objetivos”

7. • El enfoque contingencial surge como un nuevo concepto de respuesta a la demanda de los

nuevos problemas.• Durante los años cincuenta y sesenta los métodos eran incapaces, entonces nace a
partir de una serie de investigaciones aisladas.• Cada investigador buscaba si las organizaciones seguían
los supuestos de la teoría clásica – División del trabajo, jerarquía, orden , disciplina, etc.

8. Acciones Resultadosadministrativas organizacionales Características situacionales

 9. • Sobre estrategia y estructura organizacional.• “Si la estructura no sigue a la estrategia, el
resultado final es la ineficiencia”

10. • Acumulación de recursos. • Racionalización del uso de los recursos. • Continuación del
crecimiento.• Racionalización del uso de los recursos en expansión.

11. • Sus investigaciones se basaron en las organizaciones.• Existen dos tipos de organización: La
MECANICISTA y la ORGANICISTA”

12. ALTAFORMALIZACIÓN
ALTAESPECIALIZACIÓNCENTRALIZACIÓNORGANIZACIÓN VERTICALTAREAS RÍGIDAS

13. BAJA FORMALIZACIÓN BAJA ESPECIALIZACIÓNDESCENTRALIZACIÓN

ORGANIZACIÓN HORIZONTAL TAREAS FLEXIBLES

14. • Los cuales incursionaron sus investigaciones hacia el medio ambiente.• “No existe una única
mejor forma de organizar; al contrario, las organizaciones necesitan ser sistemáticamente ajustadas a las
condiciones ambientales”

15. Las organizaciones Las presiones del se dividen en ambiente obligan a subsistemas o integrar
los departamentos subsistemas para especializados de obtener unidad de acuerdo a las esfuerzo y
exigencias del coordinación entre ambiente. los diferentes departamentos.

16. AMB DIFERENCIACIÓNIE INTEGRACIÓNNTE

17. • Sus investigaciones sobre la tecnología.• “La tecnología adoptada por la empresa determina
su estructura y el comportamiento organizacional”

18. 1.El diseño organizacional se afecta por latecnología utilizada por la organización.2.Existe una
fuerte correlación entreestructura organizacional y previsibilidadde producción.3.Las empresas con
operaciones establesnecesitan estructuras diferentes a las delas organizaciones con tecnología
mutable.4.Siempre existe el predominio de algunafunción en la empresa.

19. • El ambiente es todo aquello que envuelve externamente una organización. Es el contexto
dentro del cual una organización está inserta.• Como el ambiente es vasto y complejo, pues incluye “todo
lo demás” además de la organización, lo podemos clasificar de dos formas el ambiente general y el
ambiente de tarea.
 20. • Es el macro-ambiente, o sea, el ambiente genérico y común a todas las organizaciones. Todo
lo que ocurre en el ambiente general afecta directa o indirectamente a todas las organizaciones. Las
principales condiciones son las siguientes: • Condiciones tecnológicas • Condiciones legales •
Condiciones políticas • Condiciones económicas • Condiciones demográficas • Condiciones ecológicas •
Condiciones culturales

21. • Ambiente de tarea es el ambiente más próximo e inmediato de cada organización. El

ambiente de tarea está constituido por:• a) Proveedores de entradas• b) Clientes o usuarios• c)
Competidores• d) Entidades reguladoras

22. • Nivel institucional o nivel estratégico. Corresponde al nivel más elevado de la empresa
compuesto por los directores, los propietarios o accionistas y los altos ejecutivos.• Nivel intermedio.
También denominado nivel mediador o gerencial, se ubica entre los niveles institucional y operacional
para mantener la articulación interna entre estos dos niveles.• Nivel operacional. Denominado nivel
técnico o núcleo técnico, es el localizado en las áreas inferiores de la organización.

23. • Permite verificar que mucho de lo que ocurre en las organizaciones es consecuencia de lo
que ocurre fuera de ellas, en el ambiente externo.• Permite estudiar los ambientes y la interdependencia
entre la organización y el ambiente. Las organizaciones escogen sus ambientes y después son
condicionadas por ellos.

24. • El conocimiento del ambiente se volvió vital para la comprensión de los mecanismos
organizacionales.• La teoría contingencial es eminentemente ecléctica e integradora, pero al mismo
tiempo, relativista y situacional.

25. • La teoría contingencial nos señala como conclusión, que no hay una única forma óptima de
organizar y administrar, que sea aplicable a todas las empresas, sino que todo depende de las condiciones
del ambiente donde éstas desarrollan sus actividades.
CONCLUSIONES
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

Referencias bibliográficas.

Procesos Psicológicos Básicos (Julio Santiago de Torres-Francisco Tornay Mejías-Emilio

Gómez Milán, 2006)

Texto extraído de: https://www.youtube.com/watch?v=OgYZ-BiZ2OQ&feature=youtu.be

Texto extraído de: https://es.wikipedia.org/wiki/Escuelas_psicol%C3%B3gicas

Texto extraído de: https://www.youtube.com/watch?v=_aFPIknV63w