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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Fecha:
20 - 05 -2019
I. TITULO DE LA SESIÓN: “Leemos un cuento para comprender”
II. DATOS INFORMATIVOS:

I.E: 2060 “Virgen de Guadalupe Director: Samuel Alcalde GRADO: 1 de Primaria


PROFESORA: Yesenia Lizeth Quispe Vega ÁREA: Comunicación CICLO:III

I. APRENDIZAJES ESPERADOS. EVIDENCIAS


I. SECUENCIA DIDÁCTICA:
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
INICIO (10 min)
Lee diversos tipos  Obtiene información del texto escrito.  Identifica información explícita en cuentos, adivinanzas,  Lee diversos textos (cuento,
Recoge
de textos los saberes
escritos de los niños
previosinformación
 Infiere e interpreta dely las niñas. Paraetc.
rimas, ello,quepide
es que observen
claramente la láminademotivadora
distinguible otra porquedonde se aprecia
lúdicos) con algunos
apoyo del dibujos quey
docente
en su resultarán
lengua texto. la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el participa en un intercambio de
las palabras significativas del texto a leer, ¿Quién puede
 Reflexiona y evalúa la forma, el
escribir el nombre de estos dibujos? ¿Cómo empiezan
contenido del texto y que se encuentra en lugares
estas palabras? ¿Cómo
ideas acerca de lo que dice el texto,
materna
identificamos su sonido? La profesora
contenido les hace
y el contexto cantar una canción
del texto. pequeña.
evidentes, como Con ayuda
el título, de dos inicio,
subtítulo, audio final,
PARA etc.,
QUEenLOS NIÑOS
lo queGESTICULEN.
infiere y opina acerca de lo
G2 Comunica el propósito de la sesión: aprenderemos textosa con
identificar palabras
ilustraciones. significativas
Establece con “ t “deReconociendo
la secuencia los que el su sonido
texto dice. en relación al
textos que lee.  Identifica la consonante “T” en el
gráfico. texto y la encierra.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia
que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable. Normas de convivencia
 Respetar la opinión de los demás.
 Mostrar espíritu de colaboración.
 Participar en orden.

DESARROLLO (40 min)

Antes de la lectura: Se conversa con los estudiantes sobre la necesidad de identificar la letra “t” en los escritos.
¿Qué animales empiezan con t? se escribe una lista en la pizarra. Leemos el título LA TORTUGA TOMASA ¿de qué creen que se tratará?
Durante la lectura: La profesora pega en la pizarra un papelote con un texto corto e invita a los niños a participar de la lectura en forma voluntaria.
G4
Luego en grupo y al final la clase total. Luego pide a algunos que pasen la encerrar las palabras que se escriban con “T”, así mismo deben verbalizar
cada palabra que encierran.

Los niños pasan a la pizarra


Para identificar algunas
Palabras significativas.
Después de la lectura
¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿QUIÉN ES TOMASA? ¿QUÉ LE SUCEDE? ¿Quién LA AYUDA? ¿ a qué se refiere UN BAR? Luego se hace preguntas, los
alumnos levantan la mano para responder:
¿Qué palabras hemos seleccionados? ¿Cómo se escriben estas palabras? ¿Cuál es la forma de pronunciar la “T”? ¿Qué palabritas conocemos con esta
letra? Se escribe nuevas palabras en un papelote? Se utiliza el cartel de lectura que está en el aula para identificar algunas palabras con T, se trabaja el
silabeo oral resaltando la fonética de cada palabra.
Resuelven la fichas de aplicación SOBRE LA T.
CIERRE

Copian las palabras significativas y la acompañan con un gráfico.


I/G2 Metacognición ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿en qué podemos mejorar?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

. Leen la otra canción de marcos y la aprenden en casa, mirando la letra de la canción.


Practica la correcta escritura de las palabras: TORTUGA, TOMASA, TOMATE, TAMBOR,
II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR.
- Ambiente escolar radio usb audios Papelografo
- Ficha de lectura y cuestionario de comprensión