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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO

(UAPA)

ASIGNATURA:
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

TEMA:
TAREA 3

SUSTENTANTE:
ANGELA YOCASTA OGANDO CONCEPCIÓN
11-2322

FACILITADORA:
BETZAIDA KELLY

SANTO DOMINGO, REP. DOM.


20 DE SEPTIEMBRE, 2018
Luego de leer el tema en el libro Psicología Social, de Robert Baron o de
investigar en otras fuentes, realizar las siguientes actividades:
1. Analiza de manera crítica acerca del pensamiento operacional formal de
Piaget, en cuanto a esta etapa.
Según Jean Piaget fue el primero que observó estas habilidades “razonamiento deductivo
y el pensamiento hipotético”. Que lo denominó pensamiento operacional formal y lo
identificó como el cuarto y último período de la secuencia del desarrollo cognitivo, esto
surge de una combinación de la maduración y la experiencia.

El pensamiento del adolescente es diferente desde el punto de vista cualitativo del


pensamiento del niño. Simplemente no esta de acuerdo en si este cambio puede darse de
forma repentina o de forma gradual.

Las explicaciones también difieren. Los teóricos del procesamiento de la información


describen un nivel de cognición nuevo y superior, que le resultado de los progresos
acumulados en el procesamiento y la memoria. Los teóricos socioculturales señalan los
avances intelectuales que se producen cuando los adolescentes entran en al escuela de
secundaria. La teoría de los sistemas epigenéticos sugiere que, así como los genes
desencadenan el potencial reproductivo en al pubertad, los genes permiten la
profundización intelectual a través de las nuevas redes neuronales del cerebro.

En la Teoría del Desarrollo propuesta por Piaget, el hito del cambio cognoscitivo del
adolescente es la aparición del pensamiento de las operaciones formales. Este nuevo
pensamiento formal es abstracto, especulativo y libre de circunstancias y del ambiente
inmediato. Incluye pensar en las posibilidades, comparar la realidad con aquello que
puede ocurrir o con aquello que nunca podrá suceder. El pensamiento operacional formal
puede definirse como un proceso de segundo orden. Si bien el pensamiento de primer
orden consiste en descubrir, y examinar las relaciones entre objetos, el de segundo orden
consiste en reflexionar sobre los pensamientos, buscar los nexos entre las relaciones y
transitar entre la realidad y la posibilidad.
Redacción de un esquema acerca los diferentes enfoques de la personalidad, los estilos
de vida no matrimonia en el aula, tomando en cuenta:

Es el proceso evolutivo de transformación que permite al niño ir


desarrollando habilidades y destrezas, por medio de adquisición de
experiencias y aprendizajes, para su adaptación al medio,
implicando procesos de discriminación, atención, memoria,
imitación, conceptualización y resolución de problemas.
Discriminación: Mecanismo sensorial en el que el receptor
distingue entre varios estímulos de una clase o diferente,
seleccionando uno y eliminando los demás.
Características Atención: Función mental por la que nos concentramos en un
del desarrollo objeto. Aunque es un proceso cognitivo también es un proceso
Cognoscitivo afectivo ya que depende, en alguna medida, de la experiencia que
haya tenido el individuo con lo observado.
Memoria: Capacidad para evocar información previamente
aprendida. Se involucra básicamente las siguientes fases:
Adquisición de la información: es el primer contacto que se tiene
con la información (ver, oír, leer, etc.)
Proceso de almacenamiento: se organiza toda la información
recibida.
Proceso de recuperación: es la utilización de la información
Enfoques de la recibida en el momento necesario.
Personalidad

La Personalidad tiene una influencia determinante en el estado de


salud, en la medida en que engloba el temperamento, el estilo
perceptivo y cognitivo y las vivencias emocionales.
En realidad, desde una perspectiva global del ser humano, es
mucho más adecuado centrarse en la idea de enfermo que de
enfermedad. Mientras que las enfermedades son entidades más o
menos abstractas, un enfermo es una persona que tiene (o supone
Características que tiene) un determinado trastorno físico (o mental), respecto al
del desarrollo de que tiene una mayor o menor "responsabilidad".
la personalidad En la inmensa mayoría de los casos (exceptuando trastornos
genéticos o congénitos), una enfermedad no se "declara" porque sí,
no nos sobreviene como una desgracia sin sentido producto de la
"fatalidad". La enfermedad tiene un sentido, un significado, una
razón de ser, su presencia es coherente con la biografía y
personalidad del que la desarrolla .Somos responsables de nuestra
Salud, y nuestra Salud se va conformando en el día a día, con lo
que pensamos, sentimos y hacemos.
2-Analiza los factores que intervienen en la sexualidad y la fertilidad tomando en cuenta
el libro de texto de Desarrollo Psicológico de Grace J .Craig Don Baucum. Reflexión
sobre. Paternidad el ciclo de la vida familiar Pag.454, del libro de texto: Desarrollo
Psicológico de Grace J .Craig Don Baucum

Según Piaget, la sexualidad humana representa el conjunto de comportamientos que


conciernen la satisfacción de la necesidad y el deseo sexual.

Al igual otros primates, los seres humanos utilizan la excitación sexual con fines
reproductivos y para el mantenimiento de vínculos sociales, pero le agregan el goce y el
placer propio del otro. El sexo también desarrolla facetas profundas de la afectividad y la
conciencia de la personalidad.