You are on page 1of 1

Ralph Tyler Taba Arnaz Glazman e Ibarrola Pansza Díaz y colaboradores V.

Arredondo Reconstruc conocimiento


Conjunto interrelacionado de conceptos,
Centrando la problemática curricular en el
proposiciones y normas, estructurado en
 ¿Qué fines desea alcanzar la escuela? Determinar qué cambios se producen en Síntesis instrumental mediante la cual se análisis de su práctica y en la solución de
CONCEPTO

 ¿Cuáles experiencias educativas forma anticipada por acciones que se


la conducta del estudiante como seleccionan, organizan y ordenan, para Presenta una marcada orientación hacia el problemas. Postula la necesidad de integrar
ofrecen mayores posibilidades de quiere organizar, es una construcción Definiciones curriculares modulares
resultado de un programa educacional y fines de enseñanza, todos los aspectos de Conjunto de fases y etapas que se deberán estudio de la problemática de la sociedad, el currículum y la instrucción de una
alcanzar esos fines? conceptual destinada a conducir acciones, enfocadas en la tecnología educativa y
el de establecer si éstos cambios una profesión que se considera social y integrar en la estructuración del currículo del mercado ocupacional y del ejercicio manera unitaria y flexible, que oriente la
 ¿Cómo se pueden organizar de manera pero no en las acciones mismas, sino más en la didáctica crítica
eficaz esas experiencias? suponen realmente el logro de los culturalmente valiosos y profesionalmente profesional; práctica y resuelva los problemas de la
bien de ellas se desprenden evidencias que
 ¿Cómo podemos comprobar si se han objetivos propuestos eficientes práctica, o sea, “... como un proceso de
hacen posible introducir ajustes o
alcanzado los objetivos propuestos? solución de problema
modificaciones al plan
ETAPAS

Siete Siete Tres Cuatro Niveles Módulos Cuatro Seis Tres

 Estudio de los propios educandos


como fuente de objetivos
 Diagnóstico de necesidades
educacionales.
FASES DEL DISEÑO

 Formulación de objetivos claros  Formulación de Objetivos Curriculares  Análisis previo: entendiéndose por una
 Necesidad de hacer un estudio de la
 Selección del contenido  Elaboración del Plan de Estudio evaluación del currículum vigente.
vida contemporánea de la escuela  Análisis: recopilación de información
 Organización del contenido  Diseño del Sistema de Evaluación  Análisis de la práctica Profesional real  Detección de necesidades nacionales
 Intervención de los especialistas  Síntesis: definición de objetivos de  Fundamentación de la carrera
 Selección de las actividades de  Elaboración de Cartas Descriptivas para  Elaboración de plan de estudio en relación con el ejercicio profesional.  Planificar
 Filosofía en la selección de los enseñanza aprendizaje  Elaboración del perfil profesional
aprendizaje cada curso  Diseño curricular  Delimitación del perfil profesional del  Evaluar
objetivos  Evaluación continua: comparación  Organización y estructuración curricular
 organización de las actividades de  Instrumentación de la aplicación del  Implementación psicólogo • Estudio del mercado de  Justificar el proyecto.
 Selección y orientación de las  Participación de todos los sectores de la  Evaluación continua del currículo
aprendizaje currículo  Evaluación trabajo del profesional egresado.
actividades de aprendizaje institución
 determinación de lo que se va a  Aplicación del Currículo  Recursos institucionales.
 Organizar las actividades para un
evaluar y de las maneras y los medios  Evaluación del Currículo  Análisis de la población estudiantil..
aprendizaje efectivo
para hacerlo
 Evaluar la eficacia de las actividades
de aprendizaje
 Cómo debe ser el currículo para una
población determinada
 Determinar los cambios de conducta
 Plataforma esencial para el currículo
que se espera que la escuela logre  Realizar una fundamentación sólida
 Diferencias concretas entre los diversos
 Enseñar los conocimientos basada en una investigación de las
niveles de contenido  Análisis histórico crítico
actualizados y útiles para la sociedad necesidades del ámbito en el que
 Cambios que experimenta la  de la práctica profesional y considerar
 hacer sugerencias útiles, laborará el profesionista a corto y largo  Estudios de seguimiento a los egresados
capacidad para aprender tanto la práctica profesional
fundamentales y aportes a favor de  Perfil Profesional  Plan en el contenido formativo e plazo de la carrera
PRODUCTO

 Estrategias para la elaboración de dominante como la  Propuestas encaminadas a la


otras funciones educativas  Plan de Estudio informativo propio de la profesión  Planteamiento de las habilidades y  Estrategias para la evaluación externa de
conceptos  emergente construcción del conocimiento y como
 objetivos razonables, coherentes y que  Propuesta de Evaluación Curricular  Objetivos generales del plan de estudios conocimientos que poseerá el la propuesta curricular como son las
 Establecimiento de los contenidos y las  Marco de referencia del plan y investigación.
representen los valores más altos  Programas de Curso  comparación de la realidad con un profesional al egresar de la carrera referidas al estudio del mercado de
estrategias de aprendizaje para la fundamentación  Se consideran tanto los aprendizajes
 organizar los objetivos para  Proyección Curricular modelo  perfil profesional establecido para decidir trabajo del futuro egresado
formación de actitudes, conocimientos,  Desarrollo de módulos como unidades explícitos y planificados
seleccionar y orientar las actividades  Ejecución y ajustes del proceso  Toma de decisiones y ayuda a viabilidad el tipo de estructura y los contenidos de  Delimitación de necesidades en
y sensibilización independientes  Currículum oculto o ausente.
de aprendizaje  Evaluación Curricular del plan de estudio la carrera correspondencia con el servicio que
 Planes que contesten preguntas sobre  Integrar docencia, investigación y
 Lograr efecto positivo en los cambios  Programa de evaluación interna y el realizan a la sociedad.
la calidad del aprendizaje; la servicio
de conducta y las actividades se diseño de un programa de
consecución de los fines de la  Evaluación de planes y módulos
refuercen entre sí reestructuración curricular basados en los
educación; y la certeza de
 Criterios que ayudan o dificultan el resultados de las evaluaciones anteriores
compatibilidad entre las metas, los
logro de los objetivos
objetivos y lo que los estudiantes han
pretendido