PSICOLOGIA EVOLUTIVA

CARACTERIZACION DEL CASO 2

Unidad 3_Momento final_ Matriz 4

APORTE INDIVIDUAL

JOICE ARABELLA RAMOS RAMIREZ - Código 55131808

Grupo: 403012_273

Tutor: LILIANA MARGARITA MEZA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD.

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES ECSAH.

PROGRAMA PSICOLOGIA

MAYO 2018
 Fase final Matriz 4
Evaluación final.
A través de la siguiente matriz desarrollará la fase final, evaluación final del curso, para su
desarrollo deberá de tener los contenidos revisados en fases anteriores y las lecturas sugeridas.

1. Redes sociales.

Identifique las redes sociales en el caso. Cuales redes sociales fortalecería,

El hombre es un ser sociable por hábitat,
que para satisfacer sus requerimientos
físicos, necesita vivir en sociedad. Estudios
han confirmado que manejadas de la mejor
manera pueden favorecer a un buena
formación educativa y social dentro del
desarrollo de los adolescentes, en el caso
de Álvaro la red social que puede utilizar es
la relación con las personas más cercanas
(familiares, amigos y pareja sentimental)
según la información del caso.
Analizando el caso “Álvaro” la red social
que debe ser reforzada en la de su familia y
el entorno donde esta persona fue
afectada, dado a que la interacción con el
medio hace que las personas de
desarrollen y adquieran estructuras de
pensamientos cada vez más afectadas, en
esta su niñez tuvo una conducta aprendida
por el entorno donde desarrolla que
interviene en el desarrollo como niño hasta
la etapa de la adolescencia. Esta es la base
de desarrollo del niño que es indispensable
en su formación como individuo.
También fortalecería sus redes sociales de
aprendizaje ya este de pequeño que este
desde pequeño mostraba cierto desinterés
por aprender y por comportarse de la
manera adecuada y por último reforzaría
sus redes sociales de amistades porque
con esto tendría más seguridad.

2. Paralelo o cuadro comparativo.

Teoría o Relación entre los puntos Congruencia o discrepancia
esfera relevantes encontrados en el caso entre la información del caso y
y el referente teórico. la teoría.
Desarrollo Álvaro nació a los 39 semanas, se
Psicosocial desarrolla de una manera normal,
Desarrollo piscología desde levanto su cabeza al mes e nacido,
de Erickson
Erikson trata de alcanzar objetos a los
1. Confianza-Desconfianza cuatro meses, se sienta con apoyo
a los cinco meses, se siente sola
Este estadio trascurre desde el los siete meses, se pone en pie si
nacimiento hasta los dieciocho ayuda a los doce meses y a
meses de vida, y depende la camina solo los trece mees
relación o vinculo que se haya menciona varios monosílabas, (no
creado con la madre. agua, mama y papa).
2. Autonomía vs Vergüenza y duda Cuando Álvaro tenía cinco años de
Este estadio empieza desde los 28 edad sufrió la separación de sus
meses hasta los 3 años de vida del padres con una ausencia total de
niño. Durante este estadio en niño sus padres, en esta etapa de
emprende su desarrollo cognitivo y iniciativa versus culpa Álvaro se
muscular, cuando comienza a encuentra con muchos
controlar y ejercitar los músculos inconvenientes debido a la
que se relacionan con las inestabilidad que la relación de sus
excreciones corporales. Este padres le causa y que los dos
proceso de aprendizaje puede años ingresa al colegio en un
inducir a momentos de dudas y de jardín cercano y grande, aprende a
vergüenza. Asimismo, los logros en relacionarse con sus compañeros,
esta etapa desencadenan sensación le gusta jugar a la pelota.
de autonomía y de sentirse con un Como solo, se viste solo, elige su
cuerpo independiente. vestuario sin lugar a cambio. En su
3. Iniciativa vs Culpa casa juega solo y empieza a
manifestar dificultad para seguir
Este estadio viaja desde los 3 hasta las normas. De igual manera en el
los 5 años de edad. El niño empieza colegio.
a desarrollo muy rápido, tanto física
como intelectualmente. Crece su Al iniciar el grado primero tiene
interés por relacionarse con otros dificultas con los conceptos, no le
niños, poniendo a prueba sus es posible sumar ni restar, pero las
habilidades y capacidades. Los directivas dadas sus condiciones
niños sientes curiosidad y es familiar le dejan continuar el año,
positivo motivarles para ya que el reprobado afectaría aún
desarrollarse creativamente. más su autoestima, finalizando el
grado segundo con dificultas
en caso de que los padres aprende a sumar y a restar.
reaccionen negativamente a las
preguntas de los niños o a la En esta etapa se notan las
iniciativa de estos, es probable que consecuencias de la falta de
les genere sensaciones de estabilidad que ha tenido Álvaro
culpabilidad. debido a la separación de sus
padres pues esta etapa que
4. Laboriosidad vs Inferioridad. constituye según Erikson la
 Este estadio se produce entre los 6-
7 años hasta los 13 años. Los niños
muestran un interés genuino por el
funcionamiento de las cosas e
intentan llevar a cabo muchas
actividades por si mismo, con su
propio esfuerzo y poniendo en uso
sus conocimientos y habilidades. por
esta razón es tan importante la
estimulación positiva que pueda
ofrécele la escuela en casa o por el
grupo de iguales. Este ultimo
comienza a adquirir una relevancia
trascendental para ellos.
5. Exploración de la identidad vs
Difusión de identidad.
Este estado tiene lugar durante la
adolescencia. En esta etapa, una
pregunta se formula de forma
insistente. ¿Quién soy? Los
adolescentes empiezan amostrarse
más independientes ya tomar
distancia de los padres. Prefieren
pasar más tiempo con sus amigos y
comienzan a pensar en el futuro ya
decidir que quieren estudiar, en que
trabajar, donde vivir, etc. La
exploración de sus propias
posibilidades se produce en esta
etapa.
laboriosidad versus la inferioridad
los niños presentan interés
genuino por el funcionamiento de
las cosas e intentan hacer
actividades por sí mismo con su
propio esfuerzo y pone en uso sus
conocimientos y habilidades. pero
Álvaro está haciendo lo contrario
pues muestra sus dificultades en
vez de sus habilidades y
capacidades. Demuestra poco
interacción e interés en el juego y
permanece solo en casa y en el
colegio. Académicamente su
situación no avanza, aunque
pasan los años sus conocimientos
y resultados no son los esperados.
Pasan los años y Álvaro aprende
por medio de sus mayores la
importancia de la familia, del
apoyo entre todos, a la edad de
15 años, conoce a lucas y
Federico en el colegio, estos
adolescentes se caracterizan por
su bien rendimiento académico, y
el gusto por la música
contemporánea, es así como
Álvaro inicia una nueva
expectativa en su vida, ingresa al
grupo de música del colegio,
interpretando el violín de una
manera magistral, asistiendo a
concierto donde se destaca más y
su grupo logran condecoraciones,
trofeo. De esta manera trascurre
su adolescencia de manera normal
entre sus deberes académicos,
ensayos y presentaciones
múltiples lugares de vez en
cuando sale a fiesta y a cine con
otros compañeros de colegio.
Esta es la etapa de exploración de
la identidad versus difusión de

Desarrollo Desarrollo cognitivo de Piaget.
cognitivo de
probablemente, la teoría más citada
Piaget.
y conocida sobre desarrollo
conjuntivo en niños es la Jean
Piaget (1896-1980). La teoría de
Piaget mantiene que os niños pasan
a través de etapas especificas
conforme su intelecto y capacidad
para percibir las relaciones
maduran.
Etapa sensorio motora.
Esta etapa tiene lugar entre el
nacimiento y los dos años de edad,
conforme los niños comienza
entender la información que percibe
sus sentidos y su capacidad de
interactuar con el mundo. Durante
esta etapa, los niños aprender a
manipula objetos, aunque n pueden
entender la permanencia de estos
objetos si no están dentro del alcen
de sus sentidos.
Etapa preoperacional
Comienza cuando se ha
identidad. En este momento donde
Álvaro comienza un nuevo
trascurrir de su vida donde gracias
al tratamiento al que se fue
sometido para controlar su mal
comportamiento tiene una mejor
calidad de vida.
A la edad de 20 años, ingresa a la
universidad, a estudiar diseño
gráfico, su gusto por la música
continua sin embargó la practica
en sus ratos libres, como hobby,
u tiempo trascurre entre la
universidad, un trabajo de medio
tiempo.
Nació a 39 semanas, se desarrolla
de manera normal, levanto y
sostuvo la cabeza al mes e
nacido, trata de alcanzar objetos a
los 4 meses, se sienta con apoyo a
los 5 meses, se sienta solo a los
siete meses, gatea a los 7 meses,
se pone en pie sin ayuda a los 12
meses y camina solo a los 13
meses, sostiene objetos y los lleva
a su boca a los 8 meses, se
desplaza gateando hasta los
objetos que le llaman la atención.
Balbucea desde los 4 meses, su
primera palabra a los 6 meses fue
papa. A los 13 meses mencionan
varios monosílabas (no, agua,
mama, papa) según Piaget esta en
la etapa sensorio motora donde los
niños empiezan a entender la
información que percibe sus
sentidos y su habilidad de
interactuar con el mundo. Álvaro
ingresa al colegio a los 2 años,
ingresa a un jardín cercano y
grande, aprende a relacionarse
con sus compañeros, le gusta
 comprendido la permanencia de jugar a la pelota y hacer tareas.
objeto, y se extiende desde los dos
En esta etapa pre operacional
años aproximadamente y está
Álvaro se desarrolla con su total
marcada por suma disminución
normalidad ya que esta etapa
gradual del pensamiento egocéntrico
comienza cuando se ha
por la capacidad creciente de
comprendió la permanencia del
centrase en más de un aspecto de
objeto, y se extiende desde los dos
un estímulo. Pueden entender el
hasta los siete años
concepto de agrupar, sabiendo que
un perro pequeño y un perro grande
siguen siendo ambos perros, o que
los diversos tipos de modernas y los
billetes forman parte del concepto
más amplio de dinero.
Etapa de las operaciones
formales
En la etapa final del desarrollo
cognitivo (desde los doce años en
adelante) los niños comienzan a
desarrollar una visión más absurda
del mundo y a utilizar la lógica
formal. Pueden aplicar la
perversidad y la conservación a las
situaciones tanto reales como
imaginadas. También desarrollan
una mayor comprensión del mundo
y de la idea de causa y efecto.

3. Muerte y duelo.
ASPECTO BIOLOGICO la muerte biológica se considera como la terminación de
los procesos corporales. Aspectos sociales los aspectos sociales de las muertes se
relacionan con los rituales funerarios y de
duelo, y las disposiciones legales con respeto a la herencia de poder y riqueza.
ASPECTO PSICOLOGICO los aspectos psicológicos de la muerte incluyen los
sentimientos de las personas acerca de su propio deseo cuando están próximos a
la muerte de quienes esta cerca actitudes hacia la muerte y morir a través del ciclo
de la muerte.
NIÑEZ la mayoría de los niños parecen pensar en la muerte como un estado
temporal. Los tres conceptos: irreversibles, universal y la terminación de funciones
suelen desarrollarse al momento en que, según Piaget, los niños pasan de la etapa
preoperacional a la de pensamiento de operaciones concretas. Parece que este
cambio cognitivo permita una comprensión madura acerca de la muerte.
ADOLESCENCIA en sus intentos por descubrí y expresar su identidad, están
interesados en como vivirán y no es cuanto vivirán. esto puede explicar en parte la
inclinación al suicidio entre los adolescentes. Edad adulta temprana-. El
pensamiento acerca de la muerte, en muchas personas en esta etapa de la vida, es
evasivo: no quieren pensar acerca de la posibilidad de su propia muerte.
Edad adulta intermedia la comprensión de que la muerte es cierta, con frecuencia
sirve con ímpetu para hacer un gran cambio de vida. Es esta etapa las personas en
realidad saben muy dentro de que también van a morir.
Edad adulta tardía. A través de los años, cuando se pierden los seres queridos las
personas reorganizan en forma gradual sus pensamientos y sentimientos para
aceptar su propia mortalidad. Además, los problemas físicos y algunos de nosotros
problemas propios de una edad avanzada pueden disminuir el placer de vivir.
Los cambios psicológicos tienen lugar incluso antes de que se presenten algún
signo físico que indique que una persona esa muriendo. Se presenta un caído
terminal en el funcionamiento intelectual poco antes del deseo. Cambios en la
personalidad. una relación mente-cuerpo, en la cual los cambios físicos del
organismo se relacionan con los cambios psicológicos y viceversa.
Experiencias cercanas a la muerte: con frecuencia estas experiencias incluyen
una sensación de bienestar, una claridad de pensamiento, un sentimiento de
hallarse fuera del propio cuerpo y expresiones de luces brillantes. Tres formas se
han explicado este tipo de experiencias. Predicción de un estado de dicha después
de la muerte (teoría trascendental); como consecuencia de estados biológicos que
acompañan el proceso de morir (la teoría fisiológica) y, como una respuesta a la
amenaza que se percibe de la muerte (la teoría psicológica).
Etapas de morir: Elisabeth Kübler-Ross: pionera en el estudio del la muerte y
agonía, propone cinco etapas en término de la muerte.
1. Negación
2. Ira
3. Búsqueda de tiempo extra
4. Depresión
5. aceptación final aflicción, luto y duelo aflicción: en el hecho objetivo de la
perdida: el cambio en el estatus del sobreviviente.
LUTO: se refiere a la conducta del doliente y de la comunidad después de una
muerte.
DUELO: es la respuesta emocional del doliente, la cual se puede expresar en
muchas formas que van desde la rabia hasta una sensación de vacío.
Una perspectiva multicultural del luto funciona en una cultura o en una
familia puede no servir en otras; por consiguiente. para ayudar a la gente a
 manejar el dolor los concejeros necesitan tener en cuenta tradiciones étnicas y
personalidades individuales. Formas de duelo el duelo anticipado incluye síntomas
de una experiencia dolorosa por parte de un sobreviviente mientras la persona del
duelo un patrón de 3 fases:
1. shock e incredulidad: puede tardar varias demandas (en especial de una
muerte repentina o inesperada) y corresponde a un estado de Shock e
incredulidad.
2. Preocupación por los recuerdos de la persona que ha muerto: la
preocupación por los recursos de la persona fallecida, puede tardar seis meses
o más. El sobreviviente trata de afrontar la muerte, pero a un no puede
aceptarla.
3. Resolución: la resolución, se alcanza cuando la persona afligida recupera el
interés en sus actividades diarias, cuando el recuerdo del difunto trae
sentimientos de afecto con algo de tristeza y no un dolor agudo y duradero.
Algunos dolientes necesitan ayuda atravesó de terapia formal para manejar su delo
o de grupo de apoyos para afrontar su dolor. El movimiento para brindar atención a
enfermos terminales se ha extendido hasta su familia. El cuidado para enfermos
terminales puede brindarse en un hospital. Otra institución o en casa, la educación
sobre la muerte ayuda a las personas a comprender sus actitudes hacia ella, a
familiarizarse con las diferentes formas en que los grupos culturales manejan la
muerte y grupos de servicios y de apoyo puedan ayudas a las personas a manejar
la muerte, al moribundo y el duelo.
SUICIDIO. El suicidio este aumento entre los adolescentes, en especial los
muchachos, y es la tercera causa de muerte en los adolescentes; la principal son
los accidentes anqué muchos accidentes supuestos pueden ser en realidad
suicidios o intentos de suicidios. (incluso entre niños de prescolar)
La evidencia sugiere que a mayor objetivo y sentido encuentran las personas
en sus vidas, menos temerán a la muerte. La revisión de vida es un proceso de
reminiscencias que ayuda a las personas a preparase para morir, mediante la
evaluación del significado de sus vidas y, además a darles una ultima oportunidad
para cambiar o terminar tareas inconclusas.

Aspectos debe de conocer y tener presente un psicólogo

Acerca de la muerte y el duelo.

El estudio de la psicología evolutiva es el análisis del recorrido del hombre en la vida con
todo lo que eso implica, determinado cada uno de los procesos, a como pueden ser
alterados de dos formas tanto físico como psicológica.
Como psicólogo pienso que para el niño la cercanía y afecto de los padres o cuidadores
es indispensable porque con esto permiten que desarrollen su personalidad y
comportamiento ante la sociedad. Enlazar la redes sociales en el estudio de caso
individual es muy importante para el desarrollo en relaciones afectivas entre sus
semejantes a la integración y adaptación de los diferentes grupos dados en los
diferentes entornos en el cual se encuentren.
Concepto de red social y su presencia e importancia en el caso trabajado
En toda relación que conserva una persona con otra entre diferentes medios (familiar,
social laboral, espiritual, a nivel personal las redes buscan integrar varias necesidades
una de ellas es ayudar a satisfacer sus propias necesidades, José Luis Mollina 2001) las
redes son un conjunto de relaciones representadas por líneas o lasos que permiten el
análisis de un fenómeno, incluye a conjunto de personas organizados para un
determinado objetivo . por tal motivo se afirma que las redes sociales hacen referencia a
al conjunto de conductas que tienen a fomentar las relaciones interpersonales en el
momento y lugar adecuado. Bajo este supuesto, las redes están siendo estudiadas y
aplicadas en el campo de la psicología moderna como instrumentos potenciales para
ayudar a aquellas personas que no alcanzan un nivel adecuado de adopción a medios
poco favorables. El estudio de las redes sociales tiene su origen en los años cuarenta y
luego alcanzan un interesante desarrollo en los sesenta, principalmente en la sociología y
en la antropología, y después se extiende a todo el espectro de las ciencias sociales. Esta
expansión corre paralela al creciente estudio de las redes en ciencias exactas, sobre todo
con el crecimiento de la planificación urbana, en especial en las áreas del trasporte y de
las telecomunicaciones. Hoy está noción es cada vez más utilizada por organizaciones de
toda clase, y ha llegado incluso a ocupar un lugar en el vocabulario de la vida cotidiana, al
punto de designar todo tipo de servicios y productos. El concepto de red social es
demasiado complejo para ser comprendido desde una perspectiva univoca. Por ello es
conveniente realizar su abordaje desde la armazón de una red conceptual amplia que
sustente su estructura, contenidos, comunicaciones, propósitos y elementos constitutivos.