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1.

PLAN DE CLASES INEMFISTA


AREA: LENGUAJE DOCENTES: BEATRIZ DIAZ, FANY GUARDO Y MARISOL GRADO: Nª SESIONES: 5
NAAR. 1
FECHA INICIAL: FECHA FINAL: Marzo 9 de PERIODO: 1
marzo 5 2018
2. PERFIL DEL 4. ESTÁNDARES BÁSICOS 5. DBA 6. COMPETENCIAS
GRADO y/o GRUPO CONOCIMIENTOS BASICOS
(DESCRIPCIÓN DE COMPRENSIÓN E INTER- COMUNICATIVA:
LAS PRETACIÓN TEXTUAL
CARACTERÍSTICAS) Reconoce en los COMUNICATIVA Identificación de la vocal U, u,
Elaboro hipótesis acerca del sen- textos literarios la mayúscula, minúscula, cursiva y
El grado primero tido global de los textos, antes y posibilidad de COMPONENTE SEMANTICO su correcta escritura.
consta de 31 durante el proceso de lectura; desarrollar su
estudiantes que capacidad creativa y
oscilan entre 6 y 8 para el efecto, me apoyo en mis lúdica. Reconoce secuencias de acciones o
años, hay un conocimientos previos, las imá-
cincuenta por ciento genes y los títulos. Interpreta textos lite- acciones proceso (hechos, eventos,
de niños y un rarios como parte de pasos, momentos, Etapas, instruc-
cincuenta por ciento su iniciación en la ciones).
de niñas. Hay cinco comprensión de tex- Ubica en un texto escrito informa-
niños repitiendo el LITERATURA tos.
año. ción puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?,
Interpreta diversos ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué?, ¿có-
La mitad de los Leo fábulas, cuentos, poemas, textos a partir de la mo?
estudiantes se relatos mitológicos, leyendas, o lectura de palabras
preocupan por el Relaciona e integra información del
proceso de
cualquier otro texto literario. sencillas y de las imá- texto y los para textos, para predecir
enseñanza • Elaboro y socializo hipótesis genes que contienen. información sobre posibles
aprendizaje, son contenidos.
responsables y
predictivas acerca del contenido Enuncia textos orales
disciplinados, la otra de los textos. de diferente índole
parte de los niños sobre temas de su
presentan dificultad interés o sugeridos por
ya que algunos no otros.
quieren escribir, otros
presentan problemas
de atención y algunos
de comportamiento. PRODUCCIÓN TEXTUAL
Describo personas, objetos, luga-
res,
etc., en forma detallada.

8. EXPLORACIÓN (10 MINUTOS) 9. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EMPLEADAS 10. RECURSOS Y


(SABERES PREVIOS) PARA LA CLASE MATERIALES
Se dará la bienvenida a los estudiantes, se Cuentos infantiles
constatará la asistencia, se recordarán las Hojas de block
normas de convivencia para mantener un buen Lápices
clima de aula, se dará a conocer el objetivo de Cuadernos
la clase de tal forma que los estudiantes Video beam
tengan claro que van a aprender o a recordar
la vocal U,u.

3 OBJETIVOS DE Posteriormente se les leerá un texto narrativo, TRANSFERENCIA: (15 MINUTOS)


APRENDIZAJE: relacionado con la U, u. En este momento de la clase los niños deberán hacer en
su cuaderno otra actividad en la cual transcribirán del
Identificar la vocal U tablero al cuaderno palabras y luego deberán encerrar
mayúscula , con colores la vocal U, en otra hoja deberán transcribir
minúscula y cursiva unas palabras que tiene espacios en blanco los cuales
en las diferentes deberán rellenar con la U, tratar de leerlas y realizar el
palabras y reconocer dibujo de cada una de ellas.
su sonido. En el transcurso de esta actividad la docente circulará
por el salón observando y preguntando a los niños por la
vocal U.
CIERRE: (5 MINUTOS)
Una vez los estudiantes terminen de realizar el trabajo ,
manifestarán como se sintieron durante la clase,
expresando su opinión ante estos interrogantes.

1 ¿Cómo se sintieron durante la clase?


2 ¿Crees que las actividades utilizadas fueron
divertidas?
3 ¿Que aprendiste hoy?
8 ¿Qué parte de la clase no les gusto? ¿Por qué?
9 ¿Por qué es importante aprender las vocales?

Refuerzo:
Se les pedirá a los estudiantes que recorten y peguen un
texto y encierren todas las palabras tengan la vocal U, u,
y hagan una lista con esas palabras, también deberán
pegar objetos que empiecen o tengan la vocal U.

Después de realizar la lectura se les harán unas


preguntas para observar el nivel de compren-
sión e ir relacionándolo con la vocal U, u. ¿Por
qué el cuento se llama la Urraca Úrsula? ¿Qué
come la urraca Úrsula? ¿Qué palabras enseña
la urraca Úrsula? ¿Con qué letra empieza el
nombre de la urraca? ¿Qué nombres conoces
que empiecen con la vocal U? Describe físi-
camente a la urraca Úrsula
ESTRUCTURACIÓN: (20 MINUTOS)

Después de haber leído y analizado el cuento


se les muestra a los niños palabras con sus
imágenes y se les empieza a preguntar que
observan, luego se lee la palabra y se
relaciona con el dibujo, posteriormente se
escribe la palabra en el tablero, se divide en
silabas y luego letra por letra dándole especial
énfasis a la vocal U, a, luego se les pide a los
niños que lean varias veces la palabra y
observen su dibujo, luego cada uno debe
pensar una palabra que empiece con la vocal a
y decirla a sus compañeros. Después de
terminada esta actividad se les pide a los niños
que en el cuaderno de lenguaje coloreen el
sello de la vocal U, u, el cual está acompañado
de dibujos de objetos que empiezan con esta
vocal, después deberán realizar la vocal U
mayúscula, minúscula y cursiva. Terminada
esta actividad los niños deberán transcribir en
su cuaderno palabras y luego deberán
encerrar con colores la vocal U.

12. DESEMPEÑOS ESPERADOS O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Identifica la vocal U, a en diferentes palabras.

11. TIPO Y CRITERIOS DE Comprende e interpreta diferentes textos y reconoce la vocal U, u, dentro de ellos.
EVALUACION
Realiza correctamente la vocal U.

Identifica la repetición de algunos sonidos al final de los versos en textos de la tradición oral y los
vincula con su respectiva escritura.

Autoevaluación: Los estudiantes expresan como se sintieron durante la clase.
Autoevaluación
Coevaluación Coevaluación: Los estudiantes socializaron el trabajo de las palabras y dibujos con sus
Heteroevaluacion compañeros.

Heteroevaluación: Se dará durante toda la clase, a partir de la observación directa, teniendo en


cuenta la participación de los niños y niñas en las actividades sugeridas.
En caso de tener estudiantes con necesidades educativas ¿Qué actividades o propuesta de trabajo plantea y que recursos requiere?
especiales (NEE) ¿Cuántos estudiantes y que necesidades
educativas especiales presentan?
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACION PROPUESTA

SABER SER: Describe sus producciones artísticas a sus compañeros y escucha en silencio y con respeto la de ellos.

SABER CONOCER: Identifica la vocal U, u en diferentes palabras.

SABER HACER: encierra la vocal U, a en diferentes palabras la lee y realiza el dibujo de cada una de ellas.