INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA MAYOR “EL NAZARENO” – CUSCO

UNIDAD DE APRENDIZAJE III

VALORAMOS NUESTRAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE AYER Y HOY, PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD

I. DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa: El Nazareno
1.2. Docente : Mgt. Stefany Ingrid Huerta Velasquez
1.3. Director : Rubén Paucar Silva
1.4. Ciclo :VI
1.5. Grado : 1ro
1.6. Duración : 5 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO

En esta unidad planteamos que los estudiantes busquen información sobre diversos aspectos de sus cultura, realicen entrevistas, inviten a personajes de su
comunidad para conocer su cultura, en especial su tradición, a partir de situaciones que se propongan en las sesiones de aprendizaje, en las que
interactuaran con textos informativos y narrativos, con el propósito de dar a conocer y promover su cultura a su entorno y comunidad educativa.
Este se desarrollará de manera integrada con las competencias de las áreas de ciencias sociales y desarrollo personal.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra Identifica el tipo Lista de cotejo
DE TEXTOS ESCRITOS cercana y semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del texto, de palabras según
EN LENGUA o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja la acentuación
MATERNA y vocabulario variado. general en
 Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el diferentes
 Obtiene significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como contextos
información del diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta del cotidianos
texto escrito: texto, o mediante una lectura intertextual.
 Infiere e interpreta  Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la
información del organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor,
texto
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 Reflexiona y evalúa y explicando el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los Infiere
la forma, el contextos en que se desenvuelve. información de
contenido y diversos casos.
contexto del texto

ESCRIBE DIVERSOS o Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones Reconoce la idea
TIPOS DE TEXTOS lógicas (en especial, de consecuencia, contraste y comparación) a través de algunos principal y la idea
referentes y conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la secundaria de
 Adecúa el texto tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto. cualquier texto
a la situación o Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones e hipérboles, entre otras)
comunicativa con distintos propósitos, como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir Identifica os
 Organiza y sentidos en el texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o signos de
para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el puntuación en
desarrolla las
lector (como el entretenimiento o el suspenso). diferentes textos
ideas de forma Rubricas
o Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se
coherente y adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan Redacta noticias y
cohesionada vacíos de información, así como el uso pertinente de conectores, referentes y textos ludicos
vocabulario, además de los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar
el sentido de su texto
SE COMUNICA  Expresa oralmente ideas y emociones, usando un registro formal o informal de
ORALMENTE EN SU modo pertinente, así como recursos no verbales y paraverbales para mantener el
LENGUA MATERNA interés, conmover al público o producir diversos efectos.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente.
o Obtiene Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en
información del especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes
texto oral y conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
o Infiere e interpreta términos propios de los campos del saber.
información del  Interactúa en diversas situaciones orales, adaptando lo que dice a los puntos de vista
texto oral y necesidades de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y contrastar ideas,
o Utiliza recursos no utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos
verbales y propios de los campos del saber, y recurriendo a normas y modos de cortesía según
paraverbales de el contexto sociocultural
forma estratégica
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COMPETENCIA TRANSVERSAL Lista de cotejo

Gestiona su aprendizaje  Se da cuenta qué debe aprender en relación a una tarea.
de manera autónoma  Puede definirlas como metas personales.
- Define metas de  Entiende que la organización tiene que incluir mejores estrategias.
aprendizaje.  Comprende la importancia de los procedimientos que le permitan lograr una
meta.
- Organiza acciones
 Considera sus experiencias.
estratégicas para
alcanzar sus metas.  Monitorea sus avances cuando evalúa las acciones realizadas.
 Considera un comentario de otros.
- Monitorea y ajusta su  Muestra atención en realizar cambios necesarios
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES VALOR INSTITUCIONAL

Enfoque de derecho  Valora su propia cultura e historia personal y respeta las perspectivas,
Enfoque Búsqueda de la Excelencia valores y tradiciones de otras personas y su entorno Amor
Enfoque Ambiental  Es integrador, valora la diversidad y propicia la integración de los Identidad
demás miembros de su entorno desde un enfoque intercultural.
Demuestra un profundo respeto por la dignidad de las personas, los
grupos y su entorno

IV. TALLERES CURRICULARES

ÁREA CONTENIDOS TEMATICOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Los puntos Lista de cotejo
RAZONAMIENTO VERBAL La cohesión y coherencia
Los sinónimos
Fichas de comprensión
PLAN LECTOR Lecturas varias

Expresamos nuestros sentimientos Lista de cotejo

TUTORIA Jugamos para ser mejores
Reconocemos el valor de la mujer
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V. SECUENCIAS DE SESIONES
Primera Semana:

HORA LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

8:00 a 8:45
8:45 a 9:30
9:30 a 10:15 Expresamos nuestros
sentimientos
10:15 a 11:00
11:00 a 11:30 R E C E S O
11:30 a 12:15
12:15 a 13:00
13:00 a 13:45
13:45 a 14:30

Segunda Semana:

HORA LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24

8:00 a 8:45
8:45 a 9:30
9:30 a 10:15 Los puntos – corazón Expresamos lo que
sentimos
10:15 a 11:00
11:00 a 11:30 R E C E S O
11:30 a 12:15 La inferencia
12:15 a 13:00
13:00 a 13:45 Acentuación
13:45 a 14:30 general
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Tercera Semana:

HORA LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

8:00 a 8:45
8:45 a 9:30
9:30 a 10:15 Coherencia – Jugamos para ser
Corazón mejores
10:15 a 11:00
11:00 a 11:30 R E C E S O
11:30 a 12:15 El internet
12:15 a 13:00
13:00 a 13:45 La idea principal y
13:45 a 14:30 secundaria

Cuarta Semana:

HORA LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

8:00 a 8:45
8:45 a 9:30
9:30 a 10:15 Cohesión - Corazón Reconocemos el valor
de la mujer
10:15 a 11:00
11:00 a 11:30 R E C E S O
11:30 a 12:15 La noticia
12:15 a 13:00
13:00 a 13:45 Signos de
13:45 a 14:30 puntuación
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Quinta Semana:

HORA LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

8:00 a 8:45
8:45 a 9:30
9:30 a 10:15 Sinónimos – Corazón Reconocemos el valor
de la mujer
10:15 a 11:00
11:00 a 11:30 R E C E S O
11:30 a 12:15 Teatro juvenil
12:15 a 13:00
13:00 a 13:45 Textos lúdicos
13:45 a 14:30

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

MEDIOS MATERIALES
 Visuales Láminas, Libros, Folletos, Televisor, Cintas videos,
 Audiovisuales Materiales concretos
 Manipulativos

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el docente:
 COMUNICACIÓN 1  SANTILLANA
 DCN  MINEDU
 OBRAS LITERARIAS  Editorial Navarrete, VI ciclo
 Editorial El Comercio S. A.

…………………………………………… -----------------------------------
FIRMA COOR. ACADÉMICA FIRMA DEL DOCENTE
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UNIDAD DE APRENDIZAJE IV
INVESTIGUEMOS EL PASADO HISTÓRICO DE NUESTRA PATRIA PARA FORTALECER NUESTROS VALORES PATRIÓTICOS
I. DATOS GENERALES:
a. Institución Educativa: El Nazareno
b. Docente : Mgt. Stefany Ingrid Huerta Velasquez
c. Director : Rubén Paucar Silva
d. Ciclo :VI
e. Grado : 1ro
f. Duración : 6 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO

Esta unidad, responde a la problemática de falta de identidad, desinterés del estudiante por conocer la diversidad peruana y la historia pasada en la cual
tenemos héroes, etapas que sucedieron a lo largo de la historia y que es importante recordar y valorar. Por tal motivo, los estudiantes, maestros y padres
de familia nos organizamos para trabajar y lograr aprendizajes significativos evidenciando sus aprendizajes logrados hasta esta fecha.
Este se desarrollará de manera integrada con las competencias de las áreas de ciencias sociales y desarrollo personal.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra Identifica las palabras Lista de cotejo
DE TEXTOS ESCRITOS cercana y semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del texto, según su proceso de
o mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja formación
EN LENGUA
MATERNA y vocabulario variado. Redacta diferentes tipos
 Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el de textos discriminando
 Obtiene significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como sus partes de manera
información del diversas relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta del eficaz
texto escrito: texto, o mediante una lectura intertextual.
 Infiere e interpreta  Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la
información del Identifica a la literatura y
organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor,
los diferentes géneros
texto y explicando el efecto del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los literarios
 Reflexiona y evalúa contextos en que se desenvuelve.
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la forma, el
contenido y Elaboran informes
periodsticos
contexto del texto

ESCRIBE DIVERSOS o Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, estableciendo relaciones
TIPOS DE TEXTOS lógicas (en especial, de consecuencia, contraste y comparación) a través de algunos
referentes y conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la
 Adecúa el texto tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
a la situación o Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones e hipérboles, entre otras)
comunicativa con distintos propósitos, como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir
 Organiza y sentidos en el texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o
desarrolla las para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el
lector (como el entretenimiento o el suspenso).
ideas de forma Rubricas
o Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se
coherente y adecúa a la situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan
cohesionada vacíos de información, así como el uso pertinente de conectores, referentes y
vocabulario, además de los recursos ortográficos empleados para mejorar y garantizar
el sentido de su texto
SE COMUNICA  Expresa oralmente ideas y emociones, usando un registro formal o informal de
ORALMENTE EN SU modo pertinente, así como recursos no verbales y paraverbales para mantener el
LENGUA MATERNA interés, conmover al público o producir diversos efectos.
 Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente.
o Obtiene Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en
información del especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes
texto oral y conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
o Infiere e interpreta términos propios de los campos del saber.
información del  Interactúa en diversas situaciones orales, adaptando lo que dice a los puntos de vista
texto oral y necesidades de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y contrastar ideas,
o Utiliza recursos no utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos
verbales y propios de los campos del saber, y recurriendo a normas y modos de cortesía según
paraverbales de el contexto sociocultural
forma estratégica
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA MAYOR “EL NAZARENO” – CUSCO

COMPETENCIA TRANSVERSAL Lista de cotejo

Gestiona su aprendizaje  Se da cuenta qué debe aprender en relación a una tarea.
de manera autónoma  Puede definirlas como metas personales.
- Define metas de  Entiende que la organización tiene que incluir mejores estrategias.
aprendizaje.  Comprende la importancia de los procedimientos que le permitan lograr una
meta.
- Organiza acciones
 Considera sus experiencias.
estratégicas para
alcanzar sus metas.  Monitorea sus avances cuando evalúa las acciones realizadas.
 Considera un comentario de otros.
- Monitorea y ajusta su  Muestra atención en realizar cambios necesarios
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES VALOR INSTITUCIONAL

Enfoque de derecho  Valora su propia cultura e historia personal y respeta las perspectivas,
Enfoque Búsqueda de la Excelencia valores y tradiciones de otras personas y su entorno Identidad
Enfoque Ambiental  Es integrador, valora la diversidad y propicia la integración de los Patriotismo
demás miembros de su entorno desde un enfoque intercultural.
Demuestra un profundo respeto por la dignidad de las personas, los
grupos y su entorno

IV. TALLERES CURRICULARES

ÁREA CONTENIDOS TEMATICOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Analogías Lista de cotejo
RAZONAMIENTO VERBAL Homografía y homofonía
Oraciones desordenadas
Oraciones incompletas
Fichas de comprensión
PLAN LECTOR Lecturas varias – La palabra del mudo

Consolidación de la identidad y autonomía Lista de cotejo

TUTORIA Integración de los estudiantes en su grupo-clase
Estilos de vida saludable
Valore su cultura y reflexione sobre temas de
actualidad
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V. SECUENCIAS DE SESIONES
Primera Semana:

HORA LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

8:00 a 8:45
8:45 a 9:30
9:30 a 10:15 Analogías Consolidación de la
identidad y autonomía
10:15 a 11:00
11:00 a 11:30 R E C E S O
11:30 a 12:15 El texto
12:15 a 13:00
13:00 a 13:45 Proceso de
13:45 a 14:30 formación de
palabras

Segunda Semana:

HORA LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

8:00 a 8:45
8:45 a 9:30
9:30 a 10:15 Homonimia - La Integración de los
palabra del mudo estudiantes en su
grupo-clase
10:15 a 11:00
11:00 a 11:30 R E C E S O
11:30 a 12:15 Practica
12:15 a 13:00
13:00 a 13:45 Tipos de textos
13:45 a 14:30
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Tercera Semana:

HORA LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

8:00 a 8:45
8:45 a 9:30
9:30 a 10:15 ORACIONES
10:15 a 11:00 DESORDENADAS - ESTILOS DE VIDA
LA PLABRA DEL SALUDABLE
MUDO
11:00 a 11:30 R E C E S O
11:30 a 12:15 LA LITERATURA
12:15 a 13:00
13:00 a 13:45 LA LITERATURA
13:45 a 14:30

Cuarta Semana:

HORA LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

8:00 a 8:45
8:45 a 9:30
9:30 a 10:15 ORACIONES
10:15 a 11:00 INCOMPLETAS – LA Valore su cultura
PALABRA DEL MUDO
11:00 a 11:30 R E C E S O
11:30 a 12:15 ESPECIES LITERARIAS
12:15 a 13:00
13:00 a 13:45 LOS GENEROS
13:45 a 14:30 LITERARIOS
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Quinta Semana:

HORA LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

8:00 a 8:45
8:45 a 9:30
9:30 a 10:15 Analogías Temas de actualidad
10:15 a 11:00
11:00 a 11:30 R E C E S O
11:30 a 12:15 el reportaje
12:15 a 13:00 periodistico
13:00 a 13:45 E periodismo
13:45 a 14:30

Sexta Semana:

HORA LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

8:00 a 8:45
8:45 a 9:30
9:30 a 10:15
10:15 a 11:00
11:00 a 11:30 R E C E S O
11:30 a 12:15
12:15 a 13:00
13:00 a 13:45 Presentación de
13:45 a 14:30 reportajes
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VI. MATERIALES Y RECURSOS:

MEDIOS MATERIALES
 Visuales Láminas, Libros, Folletos, Televisor, Cintas videos,
 Audiovisuales Materiales concretos
 Manipulativos

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el docente:
 COMUNICACIÓN 1  SANTILLANA
 DCN  MINEDU
 OBRAS LITERARIAS  Editorial Navarrete, VI ciclo
 Editorial El Comercio S. A.

…………………………………………… -----------------------------------
FIRMA COOR. ACADÉMICA FIRMA DEL DOCENTE