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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, Decana de América


Facultad de Educación
Colegio de Aplicación San Marcos

SÍLABO
I. DATOS GENERALES
1.1 Curso: Razonamiento Verbal
1.2 Área: Comunicación
1.3 N° de horas semanales: 2 horas
1.4 Horario del curso:
1.5 Grado: 3° A, B
1.6 Año escolar: 2017
1.7 Profesora:
1.8 Correo:

II. SUMILLA

El curso de razonamiento Verbal es de carácter teórico – práctico y pertenece al área de


Comunicación Integral, cuyo propósito es mejorar las competencias comunicativas de manera
oral y escrita mediante el desarrollo de sus capacidades. En virtud de ello el curso de
Razonamiento verbal pone énfasis en el aprendizaje de las relaciones léxicas, es decir, parte
desde el estudio de la semántica con la intención de que el estudiante incremente su léxico y
ponga en práctica el lenguaje académico. Además se incluye el estudio de las analogías,
series verbales, etc., así como los mecanismos de cohesión textual y las estrategias de
análisis de textos. De esta manera favorecemos el análisis lógico y las deducciones.
Asimismo se trabajaran los valores y actitudes que tienen una atención especial ya que son
parte gravitante de la formación integral que propugnamos en nuestra institución educativa.

UNIDADES DIDÁCTICAS

I UNIDAD: Reconociendo la idea principal para aplicarlo a los demás curso.


II UNIDAD: Jugando con los sinónimos y antónimos me ayudan en la comprensión
lectora.
III UNIDAD: Preparándonos para enfrentar la vida.
IV UNIDAD: Adquiero técnicas y hábitos de estudio.

¿Es importante la gramática?

III. COMPETENCIAS y CAPACIDADES


COMPETENCIAS CAPACIDADES

 Escucha activamente diversos textos orales.


 Recupera y organiza información de diversos
COMPRENDE TEXTOS ORALES textos orales.
 Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.

 Adecúa sus textos orales a la situación

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COMPETENCIAS CAPACIDADES
comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos
SE EXPRESA ORALMENTE expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos orales.
 Interactúa colaborativamente manteniendo el
hilo temático.

 Recupera información de diversos textos


escritos.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS  Reorganiza información de diversos textos
escritos.
 Infiere el significado de los textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.

 Planifica la producción de diversos textos


PRODUCE TEXTOS ESCRITOS escritos.
 Textualiza sus ideas según las convenciones de
la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.

 Interpreta textos literarios en relación con


INTERACTÚA CON EXPRESIONES diversos contextos.
LITERARIAS  Crea textos literarios según sus necesidades
expresivas.
 Se vincula con tradiciones literarias mediante
el diálogo intercultural.

IV. DESARROLLO
INTRODUCCIÓN
PRIMERA UNIDAD Reconociendo la idea principal para aplicarlo a los
Del 20 de marzo al 19 de mayo
demás curso
Aprendizajes esperados:
 Reconoce la clasificación de las palabras.
 Identifica las relaciones que tienen las distintas palabras.
 Identifica y analiza la importancia del diccionario.
 Resuelve ejercicios sobre series verbales.
 Deduce el antónimo contextual de la palabra subrayada en diferentes textos,
fomentando el espíritu crítico en clase.
Campo Temático

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1. Series verbales mixtas

2. Tema e idea principal

3. Comprensión de textos

4. El diccionario- I parte

5. El diccionario- II parte

6. Clasificación de palabras
SEGUNDA UNIDAD
Jugando con los sinónimos y antónimos me ayudan en
Del 22 de mayo al 22 de julio
la comprensión lectora.

Aprendizajes esperados:

 Argumenta sus opiniones sobre las diferencia entre sinónimos y antónimos.


 Ordena y da coherencia a la exposición de ideas sobre términos excluidos.
 Usa vocabulario adecuado y sus respectivos significados según los contextos.
 Reconoce los antónimos según

Conocimientos a desarrollar:
1. Términos excluidos

2. Sinónimos

3. Antónimos

4. Términos excluidos

5. Etimología I- Raíces griegas

6. Etimología II- Raíces griegas

7. Comprensión de textos
TERCERA UNIDAD
Del 7 de agosto al 13 de octubre Preparándonos para enfrentar la vida

Aprendizajes esperados:

 Identifica la diferencia entre coherencia y cohesión.


 Identifica los distintos tipos de analogías.
 Aplica variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas

Conocimientos a desarrollar:
1. Analogías

2. La referencia

3. La coherencia

3
4. La cohesión

5. Oraciones eliminadas

6. Criterios para lograr la coherencia

7. Plan de redacción

8. Relaciones conceptuales

CUARTA UNIDAD
Del 16 de octubre al 22 de diciembre Adquiero técnicas y hábitos de estudio

Aprendizajes esperados:
 Identifica la importancia de los conectores.
 Aplica estrategias antes, durante y posterior a la lectura
 Deduce características del texto expositivo.
 Identifica la intención del texto expositivo.
 Produce un texto expositivo con lógica y cohesión.
 Analiza las oraciones incompletas siguiendo las pautas teóricas.

Conocimientos a desarrollar:
1. Oraciones incompletas

2. Eliminación de oraciones

3. Conectores lógicos

4. Conectores II

5. El tema y los subtemas

6. La inferencia

V. METODOLOGÍA y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

1. El método expositivo participativo, donde los estudiantes guiados por el docente van
construyendo sus propios conceptos, analizando lo ejercicios planteados y redactando los
propios.
2. Inductivo – deductivo, desarrollar en los estudiantes puedan interpretar, inferir y proyectar
de casos particulares a situaciones macro y reales para tomar una actitud crítica frente a
ello.
3. Se desarrollará investigaciones dirigidas sobre temas actuales e importantes para ellos,
los cuales serán debatidos en clase.
4. Se aplicarán pruebas de ensayo, comprensión lectora y opciones múltiples al acabar cada
unidad.
5. Se tomará en cuenta la participación del estudiante, la responsabilidad en las tareas y la
actitud frente al curso.

VI. MEDIOS, MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 Documentos impresos y manuscritos: libros del Ministerio de Educación, separatas.


 Medio audiovisual e informático: Recursos electrónicos y otros.

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 Equipos: Proyector multimedia.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Las evaluaciones serán permanentes y en concordancia con los objetivos de aprendizaje, por
lo cual se utilizarán diversos instrumentos de evaluación, teniendo en cuenta:

CRITERIOS INSTRUMENTOS PORCENTAJE

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

De acuerdo a las competencias de cada  Rúbrica


área se deberán elaborar los
 Guía de observación
instrumentos de evaluación. 40 %
Por ejemplo: pruebas mensuales,  Lista de cotejo
prácticas calificadas, controles de lectura,
 Fichas de
exposiciones de investigaciones,
autoevaluación y de
proyectos de investigación, monografías,
heteroevaluación.
entre otros.
 Fichas de análisis o
aplicación.
(cuestionarios)

RESOLUCIÓN DE SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS  Guía de observación

- Intervenciones orales  Lista de cotejo

 Anecdotario 20 %
- Comentarios

- Desarrollo de problemas en la pizarra  Rúbrica

- Prácticas calificadas  Fichas de


autoevaluación,
- Prácticas dirigidas coevaluación y
- Tareas domiciliarias heteroevaluación

- Exposiciones como resultado de  Cuestionarios


trabajos en clase

ACTITUDINAL
- Responsabilidad 10 %
 Guía de observación
- Respeto
 Lista de cotejo
- Solidaridad
 Anecdotario
- Confiabilidad

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CRITERIOS INSTRUMENTOS PORCENTAJE

 Diez preguntas de 30 %
EXAMEN BIMESTRAL
alternativa múltiple, con
4 alternativas.

VII. BIBLIOGRAFÍA y WEBGRAFÍA PARA EL ESTUDIANTE

 Real Academia Española Ortografía de la Lengua Española


Espasa; 2010
 COREFO Exprésa-t Razonamiento Verbal
III año
 Corefo Letras & signos. Tercer año
 MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 3. Cuaderno del
estudiante. Lima .2014.

15 de marzo de 2017

Docente