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M I E N T AS

A
A. HERR I F I C AR
L A N
PARA P

Material didáctico • 11

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PLANIFICACIÓN ANUAL DE 1.ER AÑO. INCLUSIÓN DE LOS NAP EN PIZARRITA PIZARRÓN... 1

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UNIDAD PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CIENCIAS CON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
UNIDAD 1 - La escucha, comprensión y disfrute de géneros poéticos orales: adivinanzas. Ciencias Sociales
- La escritura de palabras que puedan ser comprendidas por ellos y por otros: el - El conocimiento de que en las sociedades existen instituciones
HABÍA UNA VEZ…
nombre propio. que dan respuesta a las necesidades (escuelas).
MI ESCUELA
- La escritura de palabras que conforman textos con abundantes ilustraciones: - Tipo textual: epígrafe.
carteles, tapas de libros.

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- La reflexión sobre la lengua: las vocales, el reconocimiento en las palabras.
El abecedario.

UNIDAD 2 - La lectura, escucha comprensiva y disfrute de textos literarios: cuentos; y no Ciencias Naturales
literarios: nota de enciclopedia, cartel. - La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos
COSAS DE ANIMALES
- Escritura de textos en colaboración con el docente. que poseen algunas características comunes y que estas caracte-
- La reflexión sobre la lengua: consonantes L, M, P, S. rísticas sirven para agruparlos: animales, seres humanos, las partes
El reconocimiento en la lectura y escritura de palabras. de su cuerpo.
- Tipo textual: infografía.

UNIDAD 3 - La lectura, escucha comprensiva y disfrute de textos no literarios: invitaciones; Ciencias Sociales
y de textos literarios: cuento y poesías tradicionales. - El conocimiento de la vida cotidiana de familias en el pasado
REUNIONES EN
- La escritura de textos con propósitos definidos: la invitación. cercano y en el presente.
FAMILIA
- La reflexión sobre la lengua: consonantes D, T, N, Y (valor vocálico). La palabra. - Tipo textual: álbum de fotos.
La oración. Tipos de letra.

UNIDAD 4 - La lectura, escucha comprensiva y disfrute de textos no literarios: texto instruc- Ciencias Naturales
cional, lista; y literarios: canción infantil, poema. - El conocimiento y desarrollo de acciones que promuevan hábitos
CUIDAMOS NUESTRA
- La escritura de textos en colaboración con el docente: receta, menú, poema. saludables.
SALUD
- La reflexión sobre la lengua: consonantes C, Z, Q, F; el reconocimiento en la escri- - Tipo textual: instructivo.
tura de palabras. Segmentación léxica.

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UNIDAD PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CIENCIAS CON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

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UNIDAD 5 - La lectura, escucha comprensiva y disfrute de textos no literarios: postal, carteles; y Ciencias Sociales
literarios: historieta, colmos. - El conocimiento de trabajos y trabajadores en espacios rurales.
DE PASEO POR
- El uso de signos de puntuación para la lectura y la escritura de textos: el punto. - Tipo textual: historieta.
EL CAMPO
- La mayúscula después del punto.
- La escritura de textos con propósitos definidos: globos de diálogo, postal, colmos.
- Reflexión sobre la lengua: consonantes B, V, LL, Y (valor consonántico); su reco-
nocimiento en la escritura de palabras. Sílaba. Tipos de letras. Reconocimiento de
sustantivos: uso de mayúsculas en sustantivos propios.

- La lectura y disfrute de textos no literarios: aviso publicitario, carteles; y literarios: Ciencias Naturales
cuento, poema. La escritura autónoma de palabras y oraciones que conforman - La comprensión de que existe una gran diversidad en las plantas.
UNIDAD 6
textos: consejos, poema. - Caracterísiticas y germinación.
MUNDO DE PLANTAS
- La reflexión sobre la lengua: consonantes J, G. El uso de signos de puntuación: la - Tipo textual: instructivo.
coma en enumeraciones. Reconocimiento de sustantivos y adjetivos. Concordan-
cia de género y número. Familia de palabras.

- La lectura, escucha comprensiva y disfrute de textos no literarios: noticia perio- Ciencias Sociales
dística, folleto; y literarios: historieta. La escritura de folletos. Parlamento de los - El conocimiento de las principales características de los espacios
UNIDAD 7
personajes en historietas. urbanos, analizando especialmente la forma en que se presenta
UN RECORRIDO
- La reflexión sobre la lengua: consonantes R, H, Ch y su reconocimiento en la algún servicio.
POR LA CIUDAD escritura de palabras. Familia de palabras. - Tipo textual: aviso clasificado.

- La lectura, escucha comprensiva y disfrute de textos no literarios: cartelera, Ciencias Naturales


ficha de enciclopedia; y literarios: teatro, canción. La escritura de epígrafes para - La comprensión de que existe gran cantidad de materiales
UNIDAD 8
imágenes, carteles, fichas. y de que estos se utilizan para distintos fines. El aire.
¿JUGAMOS CON
- La reflexión sobre la lengua: consonantes K, Ñ, W, X. Palabras que dan cuenta de - Tipo textual: cartelera.
LAS COSAS? las acciones y del paso del tiempo. Signos de interrogación y de exclamación.

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PLANIFICACIÓN ANUAL DE 1.ER AÑO. PROVINCIA DE BUENOS AIRES
UNIDAD PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CIENCIAS CON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

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UNIDAD 1 - Leer y escuchar, leer y comentar diversidad de obras: adivinanzas, fichas, Ciencias Sociales
carteles, tapas de libros. - Instituciones de la vida social: la escuela.
HABÍA UNA VEZ…
- Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito. Buscar y - Tipo textual: epígrafe.
MI ESCUELA
considerar indicios en el texto que permitan verificar las anticipaciones realizadas
para confirmarlas.
- Intercambiar y confrontar diversas conceptualizaciones acerca del sistema de

14 • Material didáctico
escritura. Grafemas: A, E, I, O, U.
- Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas: el nombre
propio.

UNIDAD 2 - Leer y escuchar, leer y comentar diversidad de obras mientras se reflexiona Ciencias Naturales
sobre los recursos empleados: cuentos; y no literarios: nota de enciclopedia y - Los animales. Las partes de su cuerpo.
COSAS DE ANIMALES
cartel. Localizar dónde leer algo que se sabe o se cree que está escrito. - Partes del cuerpo de los humanos.
- Buscar y considerar indicios en el texto que permitan verificar las anticipaciones - Tipo textual: infografía.
realizadas para confirmarlas. Texto y paratexto. Seleccionar y evaluar información
necesaria acerca de la cantidad, el valor y el orden de las marcas por utilizar;
grafemas: consonantes L, M, P, S.
Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación
que se lee: cuento.
Editar considerando el propósito que generó la escritura, las características del
portador y del género.

UNIDAD 3 - Leer y escuchar, leer y comentar diversidad de obras: invitaciones; obras literarias: Ciencias Sociales
cuento y poesías tradicionales. - Vida familiar en el pasado cercano y en el presente.
REUNIONES EN
- Seleccionar y evaluar información necesaria acerca de la cantidad, el valor y el - Tipo textual: álbum de fotos.
FAMILIA
orden de las marcas por utilizar; grafemas: consonantes D, T, N, Y (valor vocálico).
Cuidar la ortografía: separación entre palabras, segmentación léxica. La oración.
Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y
revisar las decisiones mientras se escribe.

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UNIDAD PRÁCTICAS DEL LENGUAJE CIENCIAS CON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

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UNIDAD 4 - Leer, escuchar y comentar: receta, lista, menú, canción, poema. Presentar todas Ciencias Naturales
las informaciones necesarias de manera ordenada y coherente. Conectar las - El cuidado de la salud; cuidado personal: hábitos de higiene
CUIDAMOS NUESTRA
partes para expresar las relaciones que se quieren establecer. personal, alimentación.
SALUD
- Grafemas: consonantes C, Z, Q, F. - Tipo textual: instructivo.
- Reflexionar sobre el lenguaje y la ortografía: separación entre palabras, regularida-
des contextuales.

UNIDAD 5 - Leer, escuchar y comentar: postal, carteles, historieta, colmos. Intercambiar y con- Ciencias Sociales
frontar sus diversas conceptualizaciones acerca del sistema de escritura. - Los trabajos urbanos y rurales.
DE PASEO POR
- Grafemas: consonantes B, V, LL, Y (valor consonántico). Empleo de las mayúsculas - Tipo textual: historieta.
EL CAMPO
en la oración y en los sustantivos propios; los parentescos lexicales.

UNIDAD 6 - Comenzar a interpretar los mensajes de los medios de comunicación: avisos Ciencias Naturales
publicitarios. Leer, escuchar y comentar: aviso publicitario, carteles, cuento, poema. - Las plantas. Sus partes. Diversidad en el tipo de plantas (árboles,
MUNDO DE PLANTAS
- Grafemas: consonantes J, G. Usar combinaciones de letras que son posibles en arbustos, herbáceas).
el sistema gráfico. Considerar la concordancia sustantivo-adjetivo; emplear comas - Tipo textual: instructivo.
para separar los elementos de una enumeración; los parentescos lexicales.

UNIDAD 7 - Leer, escuchar y comentar: noticia, folleto, historieta, cuento. Comenzar a inter- Ciencias Sociales
pretar los mensajes de los medios de comunicación: noticia periodística. - Los servicios en áreas urbanas.
UN RECORRIDO
- Grafemas: consonantes R, H, Ch. Reflexionar sobre el lenguaje y la ortografía: - Tipo textual: aviso clasificado.
POR LA CIUDAD
regularidades contextuales, parentescos lexicales.

UNIDAD 8 - La lectura, escucha comprensiva y disfrute de textos: cartelera, ficha de enciclope- Ciencias Naturales
dia, teatro, canción. La escritura de epígrafes para imágenes, carteles, fichas. - Los materiales y sus usos. Diferencias entre líquidos y sólidos.
¿JUGAMOS CON
- Grafemas: consonantes K, Ñ, W, X. Reflexionar sobre el lenguaje y la ortografía: Diversidad de propiedades en sólidos y líquidos. El aire: un material
LAS COSAS?
considerar los verbos y los tiempos verbales para expresar los momentos en que que nos rodea. Presencia del aire en el ambiente.
se desarrollan los acontecimientos. - Tipo textual: cartelera.
Signos de puntuación: signos de admiración e interrogación.

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PLANIFICACIÓN ANUAL DE 1.ER AÑO. CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES
CONOCIMIENTO DEL MUNDO

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UNIDAD PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
CON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
UNIDAD 1 - Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto: adivinanzas. Hacer antici- - Establecer relaciones entre algunas necesidades de la vida en
paciones y verificarlas utilizando índices del texto: imágenes, tapas de libros. común y las características de las instituciones que las atienden.
HABÍA UNA VEZ…
- Comparar escrituras y hallar partes comunes en escrituras diferentes: el nombre - Vincular las necesidades educativas y la forma en que las resuel-
MI ESCUELA
propio. Recurrir a la escritura con un propósito determinado: carteles, fichas, tapas ven las escuelas.

16 • Material didáctico
de libros. Debatir acerca de la cantidad necesaria de letras para producir escrituras - Tipo textual: epígrafe.
legibles: alfabeto en mayúscula pura.
- Grafemas: A, E, I, O, U.

UNIDAD 2 - Emplear conocimientos acerca del género (cuento, nota de enciclopedia) para - Cuerpo humano: partes. Reconocer diferencias y semejanzas
realizar anticipaciones y enriquecer las interpretaciones. Localizar información: entre los seres humanos y otros animales en cuanto a las caracte-
COSAS DE ANIMALES
enciclopedias. rísticas externas.
- Utilizar distintos medios que ofrece la lengua: clases de palabras, artículo, morfe- - Tipo textual: infografía.
ma de género y número.
- Debatir acerca de la cantidad necesaria de letras y sobre sus posibilidades de
combinación para producir escrituras legibles.
- Grafemas: L, M, P, S.

UNIDAD 3 - Compartir la lectura de un texto con otros: cuento, poema. - Establecer relaciones entre costumbres de familias en épocas
- Utilizar indicios provistos por el texto para localizar la información buscada: invi- diferentes.
REUNIONES EN
tación. Usar el contexto para desentrañar significados: invitación, cuento, poema. - Tipo textual: álbum de fotos.
FAMILIA
- Debatir acerca de las posibilidades de combinación de las letras para producir
escrituras. Grafemas: D, T, N, Y (valor vocálico). Reflexionar acerca del orden y las
separaciones entre palabras.

UNIDAD 4 - Leer detenidamente, prestando atención a cada expresión en la canción y el - Hábitos saludables de higiene personal y de alimentación.
poema, y al orden en los textos instruccionales: receta. La familia y la higiene.
CUIDAMOS NUESTRA
- Debatir acerca de las posibilidades de combinación de las letras para producir - Tipo textual: instructivo.
SALUD
escrituras legibles. Grafemas: C, Z, Q, F. Reflexionar sobre regularidades contex-
tuales y la separación entre palabras.

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CONOCIMIENTO DEL MUNDO

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UNIDAD PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
CON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
UNIDAD 5 - Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del género y conside- - Reconocer las personas que trabajan en el establecimiento
rar la información complementaria que brindan las ilustraciones: historieta. Tomar en rural y las tareas que realizan.
DE PASEO POR
cuenta al destinatario: postales. Debatir acerca de las posibilidades de combinación de - Tipo textual: historieta.
EL CAMPO
las letras para producir escrituras legibles. Grafemas: B, V, LL, Y (valor consonántico).
- Emplear punto en la oración. Reflexionar sobre regularidades contextuales, las ma-
yúsculas, parentescos lexicales.

UNIDAD 6 - Compartir la lectura de un texto con otros: cuento, poema. - Comparar distintos tipos de plantas y sus partes.
- Tener en cuenta dibujos e ilustraciones para producir anticipaciones pertinentes. - Tipo textual: instructivo.
MUNDO DE PLANTAS
Adecuar la orientación de la lectura a las convenciones propias del género: aviso
publicitario, carteles. Debatir acerca de las posibilidades de combinación de letras para
producir escrituras legibles. Grafemas: J, G.
- Emplear coma para separar los términos de una enumeración. Reflexionar sobre
regularidades contextuales y parentescos lexicales. Cuidar que las distintas partes del
texto se vinculen entre sí de manera coherente: concordancia sustantivo-adjetivo.

UNIDAD 7 - Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto. Utilizar indicios provistos - Analizar las actividades en ámbitos urbanos.
por el texto para localizar la información buscada: noticia periodística. Tomar en - Tipo textual: aviso clasificado.
UN RECORRIDO
cuenta al destinatario y cuidar que los textos producidos se parezcan a los textos
POR LA CIUDAD
del mismo género: folleto, historieta.
- Debatir acerca de la cantidad necesaria de letras para producir escrituras legibles.
Grafemas: R, H, Ch. Reflexionar sobre regularidades contextuales y parentescos
lexicales.

UNIDAD 8 - Coordinar la lectura con otros: texto teatral. Utilizar indicios provistos por el texto - Comparar líquidos y sólidos en cuanto a fluidez, propiedad de
para localizar la información buscada: carteles, viñetas, nota de enciclopedia. Com- mojar, forma propia. Reconocer la presencia del aire.
¿JUGAMOS CON
partir la lectura con otros: canción. - Tipo textual: cartelera.
LAS COSAS?
- Debatir acerca de las posibilidades de combinación de las letras para producir
escrituras legibles. Grafemas: K, Ñ, W, X. Controlar la sucesión temporal en el desa-
rrollo de las acciones. Signos de puntuación: signos de admiración e interrogación
en función de lo que se desea expresar.

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PLAN LECTOR ANUAL (POR UNIDADES)

Objetivos
• Participar en la lectura de historietas, poesías, cuentos, colmos, chistes, epígrafes, textos instructivos e informativos.
• Participar en la lectura, escucha e interpretación de canciones y rondas infantiles. Leer textos breves.
• Narrar anécdotas e historias. Leer, crear y escribir poemas, historias breves, adivinanzas, historietas, colmos,
canciones. Explorar libros y disfrutar del goce que produce la lectura por placer. Dramatizar textos leídos.

UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES


UNIDAD 1 Anticipación lectora. Lectura de imágenes - Anticipar las respuestas de adivinanzas a partir de la
y formulación de hipótesis. Escuchar leer al lectura de imágenes. Escuchar la lectura de adivinanzas.
HABÍA UNA VEZ…
maestro. Intercambio de opiniones a partir del - Conversar sobre las características de los útiles esco-
MI ESCUELA
texto leído y la observación de imágenes. lares. Crear grupalmente una adivinanza.
Relación entre elementos lingüísticos - Leer entre todos el cuento ilustrado “El piojo cocinero”,
y referenciales. de los hermanos Grimm (Antología literaria).
Invención de adivinanzas a partir de la lectura. Seguir un tipo textual.
Lectura y producción de paratexto: tapas de Taller de lectura y escritura: tapas de libros

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libros. - Observar tapas de libros. Inferir el contenido de los
Diferenciación de adivinanzas y antiadivinanzas. libros por sus tapas. Diseñar la tapa de un libro.

UNIDAD 2 Anticipación lectora. Formulación de hipóte- - Anticipar el contenido de un cuento a partir del
sis a partir del título y las imágenes. título y de las imágenes. Leer y escuchar el cuento
COSAS DE ANIMALES
Relaciones entre texto e imágenes. “Cuento con bruja, príncipe, princesa y sapo”, de Ro-
Identificación de características de personajes. berta Iannamico y “El sapo juez” (anónimo). Conversar
Intercambio de opiniones a partir del texto. sobre la trama de un cuento. Imaginar el final de un
Escuchar leer al maestro. cuento, dibujarlo y contarlo a los demás. Seguir un
Escritura creativa. personaje.
Taller de lectura y escritura: principios de
cuentos
- Leer historias breves. Conversar sobre las
fórmulas de inicio en cuentos tradicionales.
- Elegir una forma de comenzar un cuento. Elegir
el personaje del cuento. Crear y leer su cuento.
- Escuchar leer a la maestra la fábula “El león
y el mosquito”, de Esopo (Antología literaria).
UNIDAD 3 Anticipación lectora. Formulación de hipótesis - Anticipar las características de los personajes a partir
a partir del título. Relación entre texto e de la lectura de imágenes. Leer y escuchar el cuento
REUNIONES EN
imagen. Identificación de características de “Rulos”, de Margarita Mainé y “Guerreros de chocola-
FAMILIA
personajes. te” (anónimo). Identificar las imágenes que se relacio-
Escuchar leer al maestro. nan con el texto. Conversar, dibujar y escribir sobre los
Intercambio de opiniones a partir del texto. personajes del cuento y sobre la propia familia.
Relación entre elementos lingüísticos Taller de lectura y escritura: poesías tradicionales
y referenciales. - Leer grupalmente poesías tradicionales que se
usan en los juegos. Pedir a un adulto que escriba al-
guna, pegarla o copiarla en el libro. Memorizarlas para
jugar en el patio.
- Leer de manera compartida los poemas “Caraco-
la”, de Federico García Lorca, y “Mirringa Mirronga”,
anónimo (Antología).

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UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES
UNIDAD 4 Anticipación lectora. Formulación de - Escuchar la canción La marcha de los antisopas, de Pipo Pesca-
hipótesis a partir del título. dor, “Una rata vieja” y “El señor Don Gato” (anónimas).
CUIDAMOS
Escucha y canto de canción. - Leer la canción y cantarla. Identificar las partes de la canción.
NUESTRA SALUD
Localización de información conside- Escribir una opinión personal. Seguir un tipo textual.
rando los índices provistos por el texto. Taller de lectura y escritura: poesía
Identificación de características de - Leer en voz alta el poema “Los gustos del día”, de Elsa
personajes. Bornemann. Leer el poema “Don día en la peluquería”, de Elsa
Inferencia de significado por el Bornemann (Antología literaria). Completar poemas con palabras
contexto. y dibujos. Leer su poema a los compañeros.

UNIDAD 5 Anticipación lectora. Formulación de - Anticipar el contenido a partir del conocimiento de los perso-
hipótesis a partir de la historieta. najes y el formato (historieta). Leer en voz alta la historieta “Vida
DE PASEO POR
Sesiones de lectura individual. del campo, vida de la ciudad”, de Luciano Saracino y Cristian
EL CAMPO
Relaciones entre texto e imágenes. Bernardini y “Dos ratones” (anónimo).
Identificación de características de los - Dibujar un cuadro de historieta y escribir el diálogo en los
personajes. globos de texto. Leer con la maestra el cuento “La oveja 99”,
Escritura creativa. Juegos del lenguaje. de Ema Wolf (Antología literaria). Seguir un personaje.
Recopilación de colmos y confección Taller de lectura y escritura: colmos
de afiche. - Leer los colmos y conversar sobre las características de este
género. Escribir colmos en un afiche. Exponer el afiche.
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UNIDAD 6 Anticipación lectora. Formulación de - Anticipar el contenido del cuento a partir del título y de las
hipótesis a partir del título y de las imágenes. Leer el cuento “Cuidado con la pelota”, de María Inés
MUNDO DE PLANTAS
ilustraciones. Balbín y “Amigos” (anónimo).
Identificación de conflictos, tensiones - Subrayar en el texto los nombres de las plantas.
y desenlace del cuento. Localización - Describir y dibujar una planta en el cuaderno.
de información. Escritura de textos Taller de lectura y escritura: poesía
breves. Leer solos o con ayuda. Sesio- - Leer el poema “Hechizo para convertir una semilla en planta”,
nes de lectura. Recopilación y puesta de Cecilia Pisos. Completar poemas con palabras y dibujos.
en común de poemas; armado de - Armar un libro viajero de poemas. Leer el caligrama “Tobogán”,
libro viajero. de Ángel Azarmendia (Antología).

UNIDAD 7 Anticipación lectora. Formulación de - Anticipar el contenido del cuento a partir del título. Leer el
hipótesis a partir del título y las ilustra- cuento “Helados de dos gustos”, de Cecilia Repetti y “El conejo
UN RECORRIDO
ciones. Creación de posibles desenla- en la luna” (anónimo). Responder preguntas sobre la trama del
POR LA CIUDAD
ces a partir de la lectura. Invención de cuento. Escribir una carta.
cuadros para una historieta. Sesiones - Leer en voz alta el cuento “Don Fresquete”, de María Elena
de lectura: leer textos de distintos Walsh (Antología).
géneros (cuento, noticia, historieta). Taller de lectura y escritura: historieta
Puesta en común de textos propios. - Leer la historieta “Después de clase”, de Emiliano Migliardo.
Diseñar una historieta.

UNIDAD 8 Anticipación lectora. Formulación de - Anticipar el contenido del texto a partir del título. Leer la obra
hipótesis a partir del título. Coordinar de teatro Empacho de Lobo… ¡Empacho Feroz!, de Fabián
¿JUGAMOS CON
la lectura con otros. Sevilla y “Caperucita Roja” de C. Perrault. Conversar sobre se-
LAS COSAS?
Sesiones de lectura. mejanzas y diferencias con el cuento “Caperucita Roja”. Realizar
Sesiones de teatro leído. teatro leído.
Seguir un personaje.
Taller de lectura y escritura: canción
- Leer en voz alta la letra de la canción Una canción con deseos,
de Rubén Rada. Cantarla con los compañeros. Inventar otra
estrofa.

NOTA: Cada alumno posee un Pasaporte lector, en el cual puede anotar las lecturas realizadas
y llevar un registro de ellas a lo largo del año.

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UNIDAD DIDÁCTICA 1 HABÍA UNA VEZ… MI ESCUELA
Objetivos: • Leer y escribir el nombre propio. Reconocer, leer y escribir las vocales. • Conocer distintos tipos de escuela.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA


PRÁCTICAS DEL Lectura y comprensión de portadores: - Leer con ayuda en distintos portadores de textos.
carteles, ficha personal, epígrafe. - Leer y escribir carteles.
LENGUAJE
Significación social de la lectura y la - Completar una ficha personal.
escritura. - Reconocer palabras que empiezan con las vocales: a, e, i,
Grafemas: A, E, I, O, U. Nombre propio. o, u. Escribir palabras que comienzan con vocales.
Alfabeto en mayúscula pura. - Relacionar dibujos con palabras.
- Identificar las letras del nombre propio. Escribirlo.

CIENCIAS SOCIALES Instituciones que responden a las nece- - Observar una escuela urbana y una rural, y establecer
sidades e intereses de la vida en común: semejanzas y diferencias.
CON PRÁCTICAS DEL
la escuela.
LENGUAJE Escuelas rurales y urbanas.
- Tipo textual: epígrafe.

PROYECTOS
Plan lector Taller de lectura y escritura: tapas de libros. Obser-
- Anticipar las respuestas de adivinanzas a partir de la lectura var tapas de libros. Inferir el contenido de los libros por sus

reproducción.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
de imágenes. Conversar sobre las características de los útiles tapas. Diseñar la tapa de un libro.
escolares. Leer entre todos el cuento ilustrado “El piojo coci-
nero”, de los hermanos Grimm (Antología).
- Seguir un tipo textual.

UNIDAD DIDÁCTICA 2 COSAS DE ANIMALES


Objetivos: • Reconocer, leer, utilizar y escribir las letras l, m, p, s. Participar en la lectura de cuentos y notas de
enciclopedia. • Observar y reconocer las características externas de animales y de los seres humanos.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA


PRÁCTICAS DEL Lectura y comprensión de - Anticipar el contenido de las enciclopedias a partir de la lectura de
portadores: nota de enciclopedia, imágenes. Unir con flechas animales y sus características.
LENGUAJE
cartel e infografía. - Escribir una nota de enciclopedia. Relacionar dibujos y palabras
Grafemas: consonantes L, M, P, S. que empiezan con las consonantes trabajadas. Identificar objetos
Texto, oración, palabra. Morfema cuyos nombres empiezan con las consonantes trabajadas.
de género. - Leer palabras y oraciones. Completar oraciones. Dictar palabras a
partir de una imagen. Formular preguntas. Escribir nombres femeni-
nos o masculinos.
CIENCIAS NATURALES Los seres vivos: los animales. Las - Conversar sobre animales. Buscar imágenes de animales y realizar
partes de su cuerpo. Partes del una lámina. Observar imágenes de animales y completar palabras.
CON PRÁCTICAS DEL
cuerpo de los seres humanos. Observar animales y completar una ficha. Identificar en el cuerpo
LENGUAJE - Tipo textual: infografía. humano las partes. Completar sus nombres.

PROYECTOS
Plan lector Taller de lectura y escritura: principios de cuentos.
- Anticipar el contenido de un cuento a partir del título y de Leer historias breves. Conversar sobre las fórmulas de inicio
las imágenes. Leer y escuchar el cuento “Cuento con bruja, en cuentos tradicionales. Elegir el personaje del cuento. Crear
príncipe, princesa y sapo”, de Roberta Iannamico y “El sapo y leer su cuento. Escuchar leer a la maestra la fábula “El león
juez” (anónimo). Conversar sobre la trama de un cuento. y el mosquito”, de Esopo (Antología).
Seguir un personaje.

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UNIDAD DIDÁCTICA 3 REUNIONES EN FAMILIA
Objetivos: • Leer y escribir textos breves. Reconocer, leer, utilizar y escribir las letras d, t, n, y (valor vocálico). Participar en la
lectura, escucha e interpretación de cuentos y poesías tradicionales. • Conocer las costumbres de familias de distintas épocas.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA


PRÁCTICAS DEL Lectura de portadores: invitación, - Observar, leer y escribir invitaciones. Leer palabras y textos bre-
álbum de fotos. ves. Identificar palabras con las consonantes trabajadas.
LENGUAJE
Grafemas: consonantes D, T, N, Y - Ordenar palabras para formar oraciones. Unir con flechas palabra
(valor vocálico). e imagen. Identificar palabras escritas en diferentes tipos de letra.
Texto, oración, palabra. Buscar palabras con las consonantes trabajadas en diarios y revis-
Sílaba. Segmentación léxica. tas. Escribir palabras y oraciones. Completar oraciones.
- Resolver crucigramas. Identificar palabras y separarlas. Relacionar
partes de la oración con el conector y. Pensar palabras que empie-
zan con las consonantes trabajadas y dictarlas al docente.
CIENCIAS SOCIALES Vida familiar en el pasado cercano - Observar fotos de distintas épocas. Identificar semejanzas y
CON PRÁCTICAS DEL y en el presente. diferencias.
LENGUAJE - Tipo textual: álbum familiar.

PROYECTOS
Plan lector Taller de lectura y escritura: poesías tradicionales.
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- Anticipar las características de los personajes a partir de Leer grupalmente poesías tradicionales que se usan en
la lectura de imágenes. Leer y escuchar el cuento “Rulos”, los juegos. Leer los poemas “Caracola”, de Federico García
de Margarita Mainé y “Guerreros de chocolate” (anónimo). Lorca, y “Mirringa Mirronga”, anónimo
Conversar, dibujar y escribir sobre los personajes del cuento (Antología literaria).
y sobre la propia familia.

UNIDAD DIDÁCTICA 4 CUIDEMOS NUESTRA SALUD


Objetivos: • Reconocer, leer, utilizar y escribir las letras c, z, q, f. Leer, crear y escribir recetas y menús. Participar en la
lectura, escucha e interpretación de canciones infantiles. • Desarrollar hábitos saludables.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA


PRÁCTICAS DEL Lectura y comprensión de portado- - Leer textos instruccionales.
res: receta, menú, instructivo. - Resolver actividades de escritura: dictar a la maestra, escribir
LENGUAJE
Grafemas: consonantes C, Z, Q, F. solo o con ayuda. Identificar sílaba inicial con las letras trabajadas.
Texto, oración, palabra. - Reconocer palabras con las letras trabajadas. Separar las pala-
Reglas ortográficas. bras en una oración. Completar reglas ortográficas.
Otros portadores: lista.

CIENCIAS NATURALES Hábitos saludables de higiene, - Conversar sobre hábitos saludables. Conversar sobre los hábi-
alimentación. tos de higiene personal.
CON PRÁCTICAS DEL
Tipo textual: instructivo.
LENGUAJE

PROYECTOS
Plan lector Taller de lectura y escritura: poesía. Leer en voz
- Anticipar el contenido de una canción a partir del título. Es- alta el poema “Los gustos del día”, de Elsa Bornemann. Con-
cuchar, leer y cantar la canción La marcha de los antisopas, de versar sobre el contenido del poema. Compartir experiencias
Pipo Pescador, “Una rata vieja” y “El señor Don Gato” (anóni- personales. Leer el poema “Don día en la peluquería”,
mas). Conversar sobre el contenido de la canción. de Elsa Bornemann (Antología).
- Seguir un tipo textual.

Material didáctico • 21

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UNIDAD DIDÁCTICA 5 DE PASEO POR EL CAMPO
Objetivos: • Reconocer, leer, utilizar y escribir las letras b, v, ll, y (valor consonántico). Emplear correctamente la mayúscula al ini-
ciar oraciones y en nombres propios. Participar en la lectura, escucha y escritura de historietas y colmos. • Conocer trabajos rurales.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA


PRÁCTICAS DEL Lectura y comprensión de porta- - Leer la información contenida en una postal y observar sus partes.
dores: postal, historieta. Grafemas: Escribir textos breves. Leer en voz alta textos propios y del libro.
LENGUAJE
consonantes B, V, LL, Y (valor conso- - Relacionar palabras que tienen las letras trabajadas. Relacionar
nántico). Familia de palabras. Uso de palabras de la misma familia. Completar reglas ortográficas.
mayúscula. Noción de punto. Texto, - Ordenar sílabas y formar palabras. Completar palabras con las
oración, palabra. consonantes trabajadas. Recortar palabras de revistas.

CIENCIAS SOCIALES Paisajes rurales y urbanos. - Observar imágenes sobre el campo y la ciudad, y conversar sobre
CON PRÁCTICAS El trabajo en áreas rurales. las diferencias. Relacionar materias primas y productos elaborados.
DEL LENGUAJE - Tipo textual: historieta.

PROYECTOS
Plan lector Taller de lectura y escritura: colmos. Leer los colmos
- Leer en voz alta la historieta “Vida del campo, vida de la ciu- y conversar sobre las características de este género. Com-
dad”, de Saracino y Bernardini. Escuchar la lectura del cuento partir otros colmos conocidos. Escribir colmos en un afiche.
“Dos ratones” (anónimo). Dibujar un cuadro de historieta y Exponer el afiche.

reproducción.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
escribir el diálogo. Leer con la maestra el cuento “La oveja
99”, de Ema Wolf (Antología).
Seguir a un personaje.

UNIDAD DIDÁCTICA 6 MUNDO DE PLANTAS


Objetivos: • Participar en la lectura, escucha e interpretación de cuentos y poesías. Utilizar la coma en enumeraciones.
Reconocer, leer, utilizar y escribir las letras j, g. • Diferenciar árboles, arbustos y hierbas. Conocer la germinación.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA


PRÁCTICAS DEL Lectura y comprensión de portado- - Leer un aviso publicitario. Escribir consejos para el cuidado de
res: aviso publicitario, instructivo. plantas y otros textos breves. Completar crucigramas, tablas y
LENGUAJE
Grafemas: consonantes J, G. oraciones con las letras trabajadas. Leer textos breves en forma
Familias de palabras. silenciosa y en voz alta.
La coma en enumeraciones. - Completar familias de palabras. Identificar las comas en oraciones.
Concordancia entre sustantivo y - Relacionar sustantivos y adjetivos, concordando género y número.
adjetivo, femenino y masculino.

CIENCIAS NATURALES Los seres vivos: las plantas. - Observar imágenes de distintos tipos de plantas. Establecer se-
Diversidad en el tipo de plantas mejanzas y diferencias. Nombrar las partes de la planta. Observar
CON PRÁCTICAS DEL
(árboles, arbustos, herbáceas). imágenes y distinguir a qué partes de la planta corresponden.
LENGUAJE - Tipo textual: instructivo. Realizar una salida de campo para observar plantas.

PROYECTOS
Plan lector Taller de lectura y escritura: poesía. Leer el poema
22 • Material
- Anticipar didáctico
el contenido del cuento a partir del título y de las “Hechizo para convertir una semilla en planta”, de Cecilia Pi-
imágenes. Leer el cuento “Cuidado con la pelota”, de María sos. Completar poemas con palabras y dibujos. Armar un libro
Inés Balbín. Escuchar la lectura del cuento “Amigos” (anóni- viajero de poemas. Leer el caligrama “Tobogán”, de Ángel
mo). Responder preguntas sobre la trama. Subrayar en el tex- Azarmendia (Antología).
to los nombres de las plantas. Describir y dibujar una planta
en el cuaderno. Identificar personajes principales.

22 • Material didáctico

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UNIDAD DIDÁCTICA 7 UN RECORRIDO POR LA CIUDAD
Objetivos: • Reconocer, leer, utilizar y escribir las letras r, h, ch. Leer, crear y escribir cuentos e historietas. • Describir las
características de las ciudades, los trabajos que se realizan en ella y los servicios públicos.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA


PRÁCTICAS DEL Lectura y comprensión de - Leer una noticia periodística. Conversar sobre el contenido,
portadores: noticia periodística. el sentido y el contexto de uso de una noticia periodística.
LENGUAJE
Grafemas: consonantes R, H, Ch. - Leer y escribir palabras con las consonantes trabajadas.
Texto, oración, palabra. Escribir palabras de la misma familia. Jugar a encontrar
Familias de palabras. palabras en carteles y en una sopa de letras. Completar y
Otros portadores: folleto, aviso. escribir oraciones.

CIENCIAS SOCIALES Los espacios urbanos. Trabajos que se - Observar imágenes y leer epígrafes.
realizan en la ciudad.
CON PRÁCTICAS DEL
Los servicios públicos de la ciudad.
LENGUAJE - Tipo textual: aviso clasificado.

PROYECTOS
Plan lector Taller de lectura y escritura: historieta. Leer la his-
- Anticipar el contenido del cuento a partir del título y los torieta “Después de clase”, de Emiliano Migliardo. Diseñar
dibujos. Leer el cuento “Helados de dos gustos”, de Cecilia una historieta a partir de una idea dada.
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

Repetti. Responder preguntas sobre la trama del cuento. Es-


cuchar la lectura del cuento “El conejo en la luna” (anónimo).
Escribir una carta. Leer en voz alta el cuento “Don Fresque-
te”, de María Elena Walsh (Antología literaria).

UNIDAD DIDÁCTICA 8 ¿JUGAMOS CON LAS COSAS?


Objetivos: • Reconocer, leer, utilizar y escribir las letras k, ñ, x, w. Conocer la estructura de la obra teatral. Emplear
correctamente los signos de interrogación y de exclamación. • Analizar tipos de materiales y sus propiedades.

ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA


PRÁCTICAS DEL Lectura y comprensión de portadores: - Leer carteleras y conversar sobre para qué se utilizan.
cartelera. - Armar una cartelera sobre los niños del mundo. Con-
LENGUAJE
Grafemas: consonantes K, Ñ, X, W. versar sobre el uso de signos de interrogación y exclama-
Signos de interrogación y de exclamación. ción. Escribir oraciones y textos breves. Buscar informa-
Texto, oración, palabra. ción y completar una ficha de enciclopedia. Identificar el
Noción de verbo. Tiempos verbales. tiempo en que suceden las acciones relatadas.
Otros portadores: ficha de enciclopedia.

CIENCIAS NATURALES Los materiales y sus usos. Los materiales y - Observar la organización de una cartelera.
sus propiedades. - Observar una imagen con objetos de distintos materiales.
CON PRÁCTICAS DEL
Los materiales líquidos y sólidos. Identificar los materiales con que están hechos los objetos.
LENGUAJE El aire. Realizar una experiencia y registrarla. Escribir explica-
- Tipo textual: cartelera. ciones sobre la presencia del aire a partir de imágenes y
textos. Realizar experimentos sencillos.

PROYECTOS
Plan lector Taller de lectura y escritura: canción. Leer en voz
- Anticipar el contenido del texto a partir del título. Leer la alta la letra de la canción Una canción con deseos,
obra de teatro Empacho de Lobo… ¡Empacho Feroz!, de Rubén Rada. Cantarla con los compañeros. Inventar otra
de Fabián Sevilla y el cuento “Caperucita Roja”, de C. Perrault. estrofa. Mostrar sus producciones a los compañeros.
Conversar sobre semejanzas y diferencias con el cuento
“Caperucita Roja”. Realizar teatro leído.
Seguir un personaje.

Material didáctico • 23

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A M I E N TAS
B. HER R
A R C L A SES
PARA D

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Prácticas del Lenguaje FICHA 2 Prácticas del Lenguaje
FICHA 1
• UNÍ A CADA N N CON LO O O U P AN CON LA A • COMPLETÁ LO NO R D LO AN AL CON LA L RA U AL AN.
OCAL U U NO R .

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__ ONO
INÉS

UMA
ANA
EMANUEL OLIVERIO
__ ANTERA
__ EO__ ARDO

__ ARI__ OSA

__ ER__ IENTE

IGLÚ UVAS __ EÓN


ESPEJO OSO AUTO

• PINTÁ LA LU RAC N.
ÚTILES • ESCRIBÍ LO NO R D LO AN AL U N N P.
IGUANA

OJOTA ÁRBOLES
ESCOBA
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FICHA 3 Prácticas del Lenguaje FICHA 4 Prácticas del Lenguaje

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• MIRÁ LO U AC N A ANA O , COMPLETÁ LO CAR L CON • COMPLETÁ LA PALA RA D LA L A U ANDO C, Q, Z.
A PALA RA .

TORTA TAZA TOSTADA DULCE BANANA DURAZNO


_ARNE _IRUELAS

_UESO MAN_ANAS

_EREZAS _APALLO

DUL_E DE DURA_NOS _EREALES

_O_O RALLADO _UINOTOS

• DESPEGÁ LA PALA RA D A ORAC N.

Lascerezasylasciruelassonmisfrutaspreferidas.

• ESCRIBÍ ORAC ON O R LA A N.
U RU A NO RA
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A ANA

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Prácticas del Lenguaje Prácticas del Lenguaje
FICHA 5 FICHA 6
• Mirá las imágenes y completá los globos con las palabras de la lista. • Armá los nombres de las ores con las sílabas de los pétalos. Escribilos debajo.

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gallinas sillas anillos pollos collares sillones joyería
MAR
NA
RI TA CI

GA GLI
rabajo en una

vendo

y .

JA GI
SOL
RAN DÁ

o crío CA RA

y .

• Mirá los dibujos y completá con G o J.

___ arra ___ arra

o vendo

y .
___ ota ___ ota
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12/18/13 2:02 PM
FICHA 7 Prácticas del Lenguaje FICHA 8 Prácticas del Lenguaje

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• Escribí dos oraciones usando algunas de estas palabras. Luego, dibujá lo • Ordená las sílabas para formar palabras.
ue escribiste.
TE KA RA LING BOW
BARRE PERRO LAURA ROMPIÓ BARRILETE JARRA

VEREDA CORRE REMONTA JAVIER ROSA


LO FÓN XI ÑUE BU LOS

• ué le gusta a cada chico Completá con las palabras anteriores.

IÑAKI WALTER

KARINA XIMENA

• Usá las palabras ue formaste para escribir ué les gusta hacer a dos de los chicos.
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Ciencias Sociales
FICHA 1 Ciencias Sociales FICHA 2
11 DE MAYO, DÍA DEL HIMNO NACIONAL ARGENTINO
• UNÍ CON L C A A CADA P R ONA CON U AR A N LA CU LA.

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• LEÉ OLO O CON A UDA O.

ENSEÑA A LEER.

L HIMNO NACIONAL ARGENTINO UNA CANC N U NO


D N CA CO O AR N NO . L D A O R CORDA O L
PRO OR D
D A N U LA L RA PR N ADA POR C N L P PLAN
PL CA ENSEÑA DEPORTE. U CO DA CO O CANC N PA R A. LA CA U CR A
POR LA PAR RA.
COC N RA

ENSEÑA A PINTAR.

A RA
PREPARA LA COMIDA.

PRO OR D
ORGANIZA LA ESCUELA. DUCAC N CA

D R C ORA L NO CAN POR PR RA N .

• DIBUJATE N UNA O A U ANDO N L PA O. • CONVERSEN: D ND CAN A L NO N LA AC UAL DAD .


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FICHA Ciencias Sociales
FICHA 3 Ciencias Sociales FICHA 4

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24 DE JUNIO, DÍA DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS 4 DE SEPTIEMBRE, DÍA DEL INMIGRANTE

Los pueblos originarios fueron los primeros ue nacieron y habitaron estas


• Pregunten a las personas ue viven con ustedes y completen
tierras, mucho antes de la llegada de los espa oles. u bandera, la iphala,
tiene muchos colores. u familia, es de inmigrantes

i la respuesta es a rmativa, de dónde vinieron


• Leé los signi cados de los colores de la bandera de los pueblos originarios.

Amarillo: la energía y la fuerza. Naranja: la sociedad y la cultura.


Rojo: el planeta ierra. Violeta: la organización. La Argentina se pobló con muchos inmigrantes al principio venían en
Azul: el espacio cósmico. Verde: la economía.
especial de
Blanco: el tiempo y la transformación.
n la actualidad, suelen venir de países vecinos, como
• Pintá la bandera siguiendo la referencia de los colores.
A: amarillo
B A N R V A E R: rojo y de Oriente apón, ietnam,
Z: azul
E B A N R V A B: blanco
N: naranja
A E B A N R V V: violeta
E: verde
V A E B A N R

R V A E B A N
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N R V A E B A

AN A ORA
A N R V A E B

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FICHA Ciencias Naturales
FICHA 1 Ciencias Naturales 2
7 DE ABRIL, DÍA MUNDIAL DE LA SALUD 29 DE ABRIL, DÍA DEL ANIMAL

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P AC L RAR N , CUANDO U LO AN AL N C AN U LO CU D O . POR O POR AN A R
A U LO ODA A NO A AN NAC DO. L D A U PR C AN PARA AR N, OCUPARNO D LLO DARL CAR O.
LO D C D LA OR AN AC N UND AL D LA
ALUD, UNA A OC AC N U A ARCA A ODO • ESCRIBÍ OLO O CON A UDA LO U AC ANU L CON U A CO A.
LO PA D L PLAN A RA A A PARA O
RAR LA ALUD D LA P R ONA .
CADA A O L AL N A P C O D LA
ALUD N P C AL, PARA U ODO CONO LO O D LA OR AN AC N
CA O C O A O AL R P C O. UND AL D LA ALUD.

• RECUERDEN O PREGUNTEN N U CA A

CU NDO U LA L A U CONCURR RON AL D CO

• TRAIGAN A CLA UNA COP A D U CARN D ACUNAC N


AL N CON UN COLOR U ACUNA AL APL CARON CON O RO,
CU L L N N U APL CAR A CON NUAC N.

• PONELE UN NO R A CADA A CO A.

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12/18/13 2:02 PM
FICHA 4 Ciencias Naturales
FICHA 3 Ciencias Naturales

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5 DE JUNIO, DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
8 DE MAYO, DÍA MUNDIAL DE LA CRUZ ROJA
LA P R ONA U P R N C N A LA CRU RO A N RNAC O P AC L RAR N , CUANDO U A U LO RAN U N .
NAL D D CAN A AU L AR A O RA P R ONA U N N L D A LO D C D LA OR AN AC N D LA NAC ON UN DA , UNA A O
R A O R DA A CAU A D UNA U RRA, UN RR O O, C AC N U A ARCA A ODO LO PA D L PLAN A RA A A PARA
UNA RUPC N OLC N CA, UNA NUNDAC N O UN TSUNAMI. ORAR D N O A P C O D ODO L UNDO.
C L RA PARA U NO NO OL D O U N O U COOP RAR
• PINTÁ LA CRU LO L N O U D N R L O U N D PR RO PARA AN N R N L DOA N D ODO, LA P R ONA
AU L O . D RU O D UN U N U URO.
D N C AN CUR A

DADO
CO A

LO O D LA OR AN AC N
UAN NDA
D LA NAC ON UN DA .

AL OD N P LO A
• U PU D AC R CADA UNO D U D PARA AN N R N L
O A ACAPUN A A N
PIENSEN DÍCTENLE A LA A RA PARA U ANO N L P ARR N
ODA LA PROPU A , NR P R.
• ESCRIBÍ OLO O CON A UDA UN CON O PARA AR ACC D N
N LA CU LA. CU N A PROPU A O PR RO
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M I E N T AS
C. HERRA U AR
E V A L
PARA

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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN INICIAL
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:

1. ESCRIBÍ U NO R N LA R RA.

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2. PINTÁ OLO LA L RA D U NO R .

H V U 6 E W G A I
J K 1 S P Ñ O N 3
R M T C B F 9 X Y
Z L 2 Q 4 D

3. ESCRIBÍ CO O PU DA L NO R D O AN AL .

36 • Material didáctico

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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN MEDIA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:

1. COMPLETÁ LO NO R CON LA OCAL U AL AN.

M ____ C ____ ____ L ____ T ____ M ____ S S ____ NT ____ N ____ ____ M ____
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción.

2. ESCRIBÍ LO NO R D O AN AL .

3. ESCRIBÍ LO NO R D O O O N LA COLU NA U CORR PONDA.

CON C CON Q CON Z

………………………………… ………………………………… …………………………………

………………………………… ………………………………… …………………………………

Material didáctico • 37

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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN FINAL
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:

1. Escribí la familia de las siguientes palabras.

FLOR:

CAMPO:

2. Completá las oraciones usando estas palabras.


IÑAKI EZEQUIEL CULTIVA PERDIERON LA

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CASA CHOCOLATE LLAVE DE SU

compró .

arina y anda .

rosas, geranios y jazmines.

3. Completá la historieta. Agregá signos de exclamación o de interrogación .

ué hiciste ayer

38 • Material didáctico

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