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Lenguaje y Comunicación

Octavos básicos

31 Minutos la rompió: “No como las porquerías que dan


en la TV”
Miércoles 27 febrero 2013

Con una Quinta Vergara colmada de niños y adultos que gozaron como niños, 31 Minutos simplemente la
rompió con un show lleno de crítica social, ironía y creatividad.

Un peak de 52 puntos de rating ha alcanzado la presentación Tulio Triviño y sus secuaces, quienes
sorprendieron incluyendo al “monstruo” del Festival y hasta un “guanaco” de Carabineros reprimiendo a
estudiantes que querían sacarse sietes.

En redes sociales las críticas sólo se dirigieron a la dirección televisiva del programa, señalando que se
habría visto superado por el show y por dar demasiada cámara a los responsables de las voces en
desmedro de los personajes.

Eso sí, nada desmerece el trabajo de Pedro Peirano, los hermanos Ilabaca, Pedro Piedra, y Jani Dueñas
entre otros músicos y actores que dan vida a este espectáculo.

Las ironías corrieron a lo largo de la presentación, coronadas con la frase para el bronce de Calcetín con
Rombos Man: “Todo niño tiene derecho a un espectáculo de calidad y no a las porquerías que dan en la
televisión”.

Cerca de 1 hora y 40 minutos duró el show y se llevaron todos los premios, causando furor en redes
sociales, tomándose los Trending Topics nacionales en Twitter, llegando tres de ellos a ser tendencias
mundiales.

 ¿Cuál es el tema central de la noticia?

 Marca la idea central del párrafo tres y explícala con tus palabras

 Identifica las palabras subrayadas, búscalas en el diccionario e intenta reemplazarlas con otro término,
o explicarlas con tus propias palabras como en el caso de Trending Topics y Twitter.

 Resume la noticia en dos párrafos

¿Entonces qué es leer comprensivamente?

La lectura en el proceso cognitivo de todo ser humano es de real importancia, pues gracias a él
podemos integrar nueva información a la estructura mental. De esta forma, nos aproxima a la
cultura, siendo un aporte fundamental al desarrollo intelectual del que lee. Por otra parte, el
aprendizaje se produce cuando el lector comprende lo leído, esto es incluso cuando la lectura es
de carácter recreativa y no hay una intención de aprender.
Tipos de lectura

Es un proceso conformado por fases donde el lector debe ser capaz de entender las significaciones
del texto, es decir, poder responder preguntas sobre los significados explícitos e implícitos
contenidos en él. Para lograr esta finalidad es necesario llevar a cabo los siguientes tipos de
lectura:

- Lectura literal o explícita

El propósito es aprehender contenidos explícitos del texto. Es decir, lo que el autor expresa
directamente, por lo tanto, no admite suposiciones, ni deducciones.

- Lectura deductiva o implícita

Su carácter es más complejo, pues el lector debe rescatar la información implícita que entrega el
autor. Para ello es necesario que la información supuesta sea correcta, es decir, que surja de los
análisis de los datos proporcionados por el texto.

- Lectura sintética

Es la que permite encontrar una idea principal y las secundarias en los párrafos y cómo se
organizan en relación a la primera, además de identificar el tema central. Se debe reducir la
extensión que presente un escrito a sus componentes fundamentales.

Consejos para mejorar la lectura comprensiva

Antes de la lectura

 ¿Para qué voy a leer? Establece el propósito de la lectura


 ¿Qué sé de este texto? Considera los conocimientos previos del lector
 ¿De qué trata este texto? Anticipa el tema o lo infiere a partir del título pero, ojo, todavía no se lee
el texto.
 ¿Qué me dice su estructura? Analiza la composición de su estructura, su extensión, escritura.

Durante la lectura:

 Formular hipótesis y hacer  Releer partes confusas


predicciones sobre el texto  Consultar el diccionario
 Formular preguntas sobre lo leído  Pensar en voz alta para asegurar la
 Aclarar posibles dudas acerca del comprensión
texto  Crear imágenes mentales para
 Resumir el texto visualizar descripciones vagas

 Ejercicio: Lee atentamente y responde:


Talentos formados en casa

Colegio Alemán proyecta a sus


gimnastas.
Por Robinson Tobares

El grupo de competencia ha sumado elogios en las dos últimas temporadas. Las deportistas se impusieron en el
Campeonato Nacional de Franjas.

Tiene tradición deportiva. El Colegio Alemán siempre se ha preocupado del desarrollo de la actividad física y en
medio de toda la variedad que dispone, la gimnasia rítmica es una disciplina que acapara los aplausos y elogios.

Después de algunos años de poca actividad y de ausencia a nivel federado retomó el movimiento fuerte en la
temporada 2004. Bajo la dirección de la entrenadora Leslie van Treek se potenció como una oferta
extraprogramática que con el paso de los meses entrega resultados interesantes.

"En cierta forma desaparecimos un poco del mapa a nivel federado -explicó la entrenadora- y nos concentramos en
las competencias escolares. Ahora gracias al apoyo del colegio, de Chiledeportes y del Colegio Centenario nos
reincorporamos en los campeonatos de mayor trascendencia y nos ha ido bastante bien".

Pese a que la planificación original apuntaba más a lo formativo, las actuaciones de gimnastas como Paula Langdon
-que el año pasado logró medalla de plata en el Sudamericano de Ecuador- han reestructurado en cierta forma los
planes.

"Los resultados se nos han dado fruto del trabajo. La parte técnica también se ha fortalecido con el apoyo de
Soledad Ulloa y Fernanda Jiménez. Junto a ellas formamos un equipo potente que nos permite ejecutar un
programa integral de entrenamientos con nuestras gimnastas", afirma Leslie van Treek.

Las prácticas se desarrollan todos los días en las instalaciones del Colegio Alemán. Ahí nacen las ilusiones de las
gimnastas que aspiran a competir y a transformarse en las reinas de los tapetes.

1. ¿Cuál es la finalidad principal del texto leído?

A. Convencer al lector de que las gimnastas son las mejores del país.

B. Comentar acerca de la importancia de la gimnasia rítmica.

C. Informar al lector sobre el talento de las gimnastas del Colegio Alemán.

D. Contar sobre la vida de la directora del grupo de gimnastas.

2. Según el texto, la gimnasia rítmica del Colegio Alemán es:

A. La única actividad física que se desarrolla en esa institución.

B. La actividad física menos importante del Colegio.

C. Una de las actividades físicas destacadas del Colegio.


D. Ninguna de las anteriores.

3. El grupo de gimnasia rítmica del Colegio Alemán nace como:

A. Una actividad a nivel federado.

B. Una actividad de competencia regional.

C. Una actividad de competencia nacional.

D. Una actividad extraprogramática.

4. Chiledeportes es mencionado en el texto con el propósito de:

A. Destacar el apoyo que ellos han brindado al grupo de gimnasia.

B. Señalar que ellos son los creadores de este grupo.

C. Informar de la importancia que tiene Chiledeportes en el país.

D. Ninguna de las anteriores.

5. De acuerdo con el texto ¿por qué se han debido reestructurar la planificación de este grupo?

A. Por problemas económicos.

B. Por los logros y triunfos que han tenido.

C. Por todo el apoyo que han recibido de otras instituciones.

D. Por las lesiones de algunas deportistas.

Ejercicio de desarrollo “Pregúntale a Alicia”

10 de Noviembre

Qh, querido Diario: siento haberte tenido tan abandonado, pero estuve muy ocupada. Aquí me tienes, preparando ya
la fiesta de Acción de Gracias y, luego, la Navidad. La semana pasada vendimos la casa a los

Dulburrows y sus siete críos. Yo bien habría deseado vendérsela a una familia menos numerosa. Me da rabia pensar en
esos siete muchachos subiendo y bajando por nuestra hermosa escalinata, con sus dedos sucios

y pegajosos sobre las paredes y sus mugrientos pies sobre la cerámica blanca de mamá. Cuando pienso en cosas así, de
repente, no quiero irme.

Tengo miedo. He vivido en esta habitación todos mis quince años, todos mis 5.530 días. He reído y he llorado; he
gemido y he refunfuñado en este cuarto. He amado gente y objetos y los he odiado. Ha sido una parte enorme de mi
vida, de mí misma. ¿Seremos los mismos cuando nos encerremos entre otras paredes? ¿Tendremos distintos
pensamientos y diferentes emociones? ¡Oh, mamá, papá!, tal vez cometamos un error;

quizá estemos dejando atrás demasiado de nosotros mismos.

Querido y precioso Diario: te estoy bautizando con mis lágrimas. Sé que debemos irnos y que algún día tendré que
dejar incluso el hogar de mis padres para formar el mío. Pero siempre te llevaré conmigo.
Inferencia:

¿Por qué no quiere vender la casa Alicia?

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Explica las expresiones:

"¿Seremos los mismos cuando nos encerremos entre otras paredes?

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¿Tendremos distintos pensamientos y diferentes emociones?"

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"Te Estoy bautizando con mis lágrimas."

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¿v o f?

1.- _____ La escritora del diario se refiere a un diario periodístico

2.- ______ La escritora del diario es mayor de edad y por eso se va de la casa.

10 de Diciembre

Cuando te compré, Diario, iba a escribirte religiosamente todos los días, pero a veces no pasa nada digno de ser
escrito, y otras veces estoy demasiado ocupada, demasiado aburrida, demasiado enfadada, demasiado

preocupada o demasiado yo misma para hacer algo que no sea obligatorio.

Supongo que soy una amiga bastante asquerosa, incluso contigo. De todos modos, me siento más cerca de ti que de
Debbie, de Marie o de Sharon, que son mis mejores amigas. Incluso con ellas no soy realmente yo misma.

En parte soy otra; tratando de encajar, de decir cosas apropiadas, de hacer las cosas requeridas, de estar en el lugar
más indicado, de vestir como visten todos. A veces pienso que cada uno trata de ser la sombra de otro;

compramos los mismos discos y hacemos como los demás, aunque no nos guste. Los muchachos son como robots,
piezas en línea para el montaje, y yo no quiero ser un robot.
Interpretación:

¿Por qué la escritora del diario dice que los chicos son como "robots"?

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¿Por qué la escritora del diario se comporta de forma distinta con sus amigas?

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