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Universidad de Santander CV-UDES

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Módulo de Aprendizaje y Cognición

Informe “estrategia para mejorar los procesos de cognición en las actividades de


aprendizaje en los estudiantes”

Estudiante

Yulieth Santos Ruiz

Profesor

Gloria Cecilia Ríos Muñoz

Pereira, Risaralda

24 de febrero del 2019


Introducción

Las instituciones educativas deben ser centros de producción y transmisión del


conocimiento, donde los estudiantes sean sujetos activos que exploran sus habilidades
a través de la elaboración de material innovador, aplicando lo aprendido por sus
docentes en las diferentes áreas del conocimiento, por ello es de gran importancia la
relación de las neurociencias con la educación, para poder estudiar ese órgano vital en
los seres humanos como lo es el cerebro, y de este modo lograr un constante
aprendizaje y desarrollo, y, a medida que el conocimiento relacionado al
funcionamiento del cerebro humano vaya siendo más accesible a los educadores, el
proceso de aprendizaje se volverá más efectivo y significativo tanto para educador
cuanto para el alumno.

En este sentido, se hacen necesarias las iniciativas de formación y capacitación de


educadores para lograr la innovación y transformación de la educación a favor del
desarrollo humano.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE COGNICION EN LAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES

Actualmente nuestra sociedad está enmarcada por la constante búsqueda de cómo


desarrollar el potencial humano, el cual está relacionado directamente con el sistema
nervioso central y del cerebro, por ello las neurociencias se han encargado de estudiar
dicho sistema en especial en como la actividad del cerebro se relaciona con la
conducta y el aprendizaje.

En los últimos años las Neurociencias han realizado grandes estudios sobre los
misterios del cerebro y su funcionamiento, estudios que aportan a la educación
conocimientos fundamentales sobre las bases del aprendizaje, la memoria, las
emociones, entre otras funciones cerebrales indispensables en los procesos
pedagógicos que no se deben dejar de lado en la innovación pedagógica y
transformación de los sistemas educativos.

En este orden de ideas, la Neuroeducación contribuye a disminuir la brecha entre las


investigaciones neurocientíficas y la práctica pedagógica surgiendo a partir de esta
relación innumerables interrogantes acerca del funcionamiento del cerebro y la manera
como el ser humano aprende. Algunos de estas cuestiones son: ¿Qué es la
cognición?, ¿Qué significa el término mente?, ¿Qué funciones realiza el cerebro
humano?,¿Cómo adquiere el conocimiento el ser humano?, ¿Qué diferencia existe
entre mente y cerebro?,¿Cuáles son los procesos que influyen en el funcionamiento
de la mente?, ¿Qué cosas el ser humano logra recordar con mayor facilidad?, entre
otras cuestiones que abrieron paso al desarrollo de lo que hoy en día se conocemos
como ciencia de la cognición.
A continuación se desarrollaran cada una de las cuestiones mencionadas
anteriormente para tener una visión más general sobre los procesos de aprendizaje de
los individuos.

¿Qué es la cognición?

La cognición es el acto de conocer, está relacionada con los procesos propios del
funcionamiento de la mente, específicamente cuando se afronta un problema y se
construye nuevos conocimientos. Se ha convertido en un saber interdisciplinario que
explica las funciones cerebrales como la memoria, percepción, atención, entre otros. La
cognición así es concebida como el conocimiento alcanzado mediante el ejercicio de
las facultades mentales que influyen en la interpretación de la información, esto implica
la existencia de un tipo de habilidad a la cual denominamos como la facultad o
capacidad mental, actuando dentro de los marcos de percepción, pensamiento, la
memoria, la imaginación y la voluntad.

¿Qué significa el término mente?

La mente es un sistema de representación, mecanismo de computación y proceso


complejo funcional del cerebro encargada de organizar la conducta hacia objetivos
determinados y que produce una experiencia subjetiva conocida como "yo" alrededor
de la cual se organiza el movimiento (conducta). La función mental sería una propiedad
emergente del cerebro, como la función digestiva lo es del aparato digestivo. Para
Howard Gardner la mente consiste en un conjunto de mecanismos
de computación específicos e independientes. La inteligencia emerge de la
supraestructura conformada por las estructuras mentales. Las estructuras mentales
serían acciones cumplidas o en potencia exteriorizadas en movimiento o interiorizadas
en pensamiento.
¿Qué funciones realiza el cerebro humano?

El cerebro es un órgano complejo que forma parte del Sistema Nervioso Central
(SNC) y que constituye la parte más voluminosa y conocida del encéfalo, el cual esta
encargado de controlar y regular la mayoría de las funciones vitales del cuerpo y la
mente del ser humano
alguna de las funciones que realiza el cerebro son:

 Control de funciones vitales: Como el control de la temperatura, la presión


sanguínea, la tasa cardíaca, la respiración, dormir, comer…
 Recibe, procesa, integra e interpreta toda la información que recibe de los
sentidos: La vista, el oído, el gusto, el tacto y el olfato.
 Controla los movimientos que hacemos y la posición postural: Caminar, correr,
hablar, estar de pie.
 Es responsable de nuestras emociones y conductas.
 Nos permite pensar, razonar, sentir, ser…
 Controla las funciones cognitivas superiores: La memoria, el aprendizaje, la
percepción, las funciones ejecutiva.

¿Cómo adquiere el conocimiento el ser humano?

El conocimiento es el elemento principal del que dispone el hombre para controlar la


naturaleza y sobrevivir, de esta manera se entiende el conocimiento como un producto
de la actividad social que se genera a través de la interacción entre individuos y se
acumula de alguna forma en lo que suele llamarse la mente, perfeccionándose al
integrarse con los demás. Dicho de este modo conocer es analizar la información
fundamental y generalmente de hechos, que son de valor para nosotros.

Es decir que el conocimiento es adquirido cuando tenemos a disposición cierta


información general o individual, la cual analizamos e interpretamos y socializamos con
los demás para ser procesada y confrontada.
¿Qué diferencia existe entre mente y cerebro?

Como ya se ha expuesto en otros ítems el cerebro es un órgano del cuerpo que


forma parte del Sistema Nervioso Central, el encargado de controlar las funciones
vitales del ser humano. La mente es una parte de las funciones del cerebro que nos
permite darnos cuenta que estamos conscientes y de lo que sucede a nuestro
alrededor aún que cabría la aclaración que el cerebro percibe mucho más información
que de la que estamos conscientes dado que la función de la consciencia o mente solo
es procurar el mantenimiento de la vida e interpretar en poco tiempo la información que
nuestros sentidos transmiten al cerebro además de conseguir que nos comuniquemos
y así satisfacer nuestras necesidades.

La mente solo es consciente de los últimos 3 a 4 segundos de todo lo que se perciba


todo lo demás se registra y lo importante se almacena en la memoria y hay información
que se deshecha.

¿Cuáles son los procesos que influyen en el funcionamiento de la mente?

Es menester antes de desarrollar la pregunta saber que son los procesos mentales
los cuales son definidos como formas mediante las cuales nuestra mente almacena,
elabora o traduce los datos que aportan nuestros sentidos, para que puedan ser
utilizados en el momento actual o en el futuro. De hecho, la mente se define como un
conjunto de procesos mentales.

Los procesos mentales tienen ciertas características como la intencionalidad, la


conciencia y el carácter representacional, estas características hace referencia a la
manera como ejecutamos y desarrollamos ciertas actividades propias de la mente.

En base a lo anterior los procesos mentales son de diferentes tipos como:

La inteligencia: La inteligencia hace referencia a los conocimientos, habilidades y en


saber gestionar nuestras propias emociones y entender las de los demás (inteligencia
emocional).
El aprendizaje: Es un proceso por el que se adquieren conductas, conocimientos,
creencias, valores. Se puede lograr por muchas a través de la observación, del estudio
o de la experiencia, entre otras.

El sentimiento: el resultado de una emoción.

La emoción: Las emociones guían nuestra conducta e influyen en nuestros


pensamientos, tienen, por lo tanto, efectos psicológicos, fisiológicos y conductuales.

La percepción: Nos permite ver y darnos cuenta de lo que está sucediendo en una
situación determinada. Nos ayuda a interpretar y dar un significado a una situación.

La conciencia: No es un tipo de proceso mental, sino un conjunto de procesos


mentales que implican varios aspectos como el fisiológico o el de la razón. En base a la
conciencia una persona puede actuar de una forma y otra, de una manera totalmente
distinta. Las formas de actuar, por lo tanto, pueden estar determinadas por nuestra
genética y por lo que aprendemos a través de nuestra vida.

La atención: nuestra mente se centra en un estímulo concreto que sea atractivo para
la persona.

¿Qué cosas el ser humano logra recordar con mayor facilidad?

Los procesos de la memoria y la imaginación pueden ser ubicados en un momento


intermedio entre el proceso sensorial y el racional, que se llama proceso representativo
o representación, que es la imagen reproducida de un objeto, que se basa en nuestra
experiencia pasada. Por ello es que recordamos lo verdaderamente importante y lo que
logra emocionarnos captando nuestra atención, activándose las regiones cerebrales y
las hormonas que ayudarán a guardar ese recuerdo.

Lo anterior permite comprender que el cerebro retiene situaciones determinadas


porque la emoción que las acompaña activa las regiones implicadas en la formación de
las memorias, como el hipocampo y la corteza cerebral. Además, la liberación de
hormonas como la adrenalina contribuye a reforzar la memoria de las situaciones
emocionales. Y como lo que nos emociona son las cosas importantes, las emociones
sirven para que solo lo importante se registre en la memoria.

A veces ocurre que las memorias están disponibles, pero no son accesibles, como
cuando decimos: “Pero si lo sabía, ¿por qué no me acuerdo?”, o “¿Qué he venido a
hacer aquí?”, o “Lo tengo en la punta de la lengua”... En muchos de estos casos, la
incapacidad para recordar se debe a que la memoria está relacionada con el estado
fisiológico del cuerpo o con nuestra situación exterior.

ROL DEL DOCENTE Y DEL ESTUDIANTE EN LOS PROCESOS COGNITIVOS

La educación permite el avance y progreso de las personas y las sociedades, es


puerta abierta a la investigación, a la construcción de conocimientos, a la exploración
constante de lo desconocido. En ese sentido, la enseñanza además de generar
procesos de aprendizaje en diferentes campos como el científico, el tecnológico, el
literario, debe transcender a un nuevo nivel, donde se involucre las áreas de
conocimiento a la labor investigativa siendo la educación un medio que permita el
avance, progreso de las personas y las sociedades, puerta abierta a la investigación,
a la construcción de conocimientos, a la exploración constante de lo desconocido, por
ello es de menester implementar el método investigativo en los estudiantes y de esta
manera producir material que innove el quehacer educativo.

De ahí el papel del docente que debe ser el de una guía que genere en sus
estudiantes un pensamiento crítico y analítico frente a los contenidos que es expuesto
a diario, un espíritu investigativo, creativo y científico. En su libro Pedagogías del
Conocimiento, Louis Not (1983) nos hace reflexionar acerca del rol fundamental del
educador cuando menciona que “la educación de un individuo es la puesta en práctica
de medios apropiados para transformarlo o para permitirle transformarse...” y está en
las manos del educador esta enorme responsabilidad.
Lo anterior permite comprender que el ser humano está dotado de una serie de
habilidades cognitivas, emocionales, sociales, morales, físicas y espirituales, todas
ellas provenientes de uno de los órganos fundamentales del cuerpo que es el cerebro,
el cual no solo se encarga de las funciones vitales como la respiración, la digestión o
los movimientos sino también el de generar procesos mentales como la memoria, el
aprendizaje y el conocimiento. Es allí donde se podrá realizar la transformación de un
individuo en el cerebro del maestro y en el cerebro del alumno.

Para lograr la transformación es importante que el educador comprendan el


sentido de las Neurociencias como una forma de conocer de manera más amplia el
cerebro, sus funciones, cómo es, cómo aprende, cómo procesa, registra, conserva y
evoca una información, entre otras, y de este modo poder crear e implementar las
estrategias pedagógicas que puedan llegar más fácil al estudiante y poder obtener un
aprendizaje significativo.

Sin embargo no solo es el docente el responsable de generar aprendizajes


significativos en sus alumnos, estos también tiene como responsabilidad ser unos
sujetos activos y participativos con respecto a la información que recibe y procesa,
utilizar sus preconceptos para que le permitan construir su aprendizaje, que
desarrollen su cognición para resolver dificultades y de este modo poder utilizar su
imaginación y creatividad. Estableciéndose cada uno de los roles docente y
estudiante se puede crear nuevos cuestionamientos e interacción del conocimiento.

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LOS PROCESOS DE COGNICIÓN

De acuerdo a lo mencionado anteriormente sobre la transformación educativa, es


necesario concebir el proceso de enseñanza y aprendizaje, como un medio para
propiciar espacios de reflexión, análisis, critica, investigación, creatividad e
imaginación, donde el docente cumple el rol de mediador y guía y los alumnos
procesadores activos de información, intérpretes y sintetizadores.
Por ello los establecimientos educativos y los docentes deben crear estrategias de
aprendizaje que no solo estén enfocadas en la transmisión de informacion, sino donde
se potencien las diferentes inteligencias que posee un ser humano y que le permita al
estudiante descubrir sus habilidades para poder aplicarlas a la vida diaria, no basta
con tener una inteligencia académica si no sabemos como enfrentarnos a una
situación determinada.

Teniendo en cuenta lo establecido por Howard Gardner los seres humanos


requerimos del desarrollo de varios tipos de inteligencias que nos permitan ajustarnos a
la sociedad de la que hacemos parte y aplicar la resolución de conflictos ante las
dificultades presentadas. Por lo anterior es de suma importancia que los docentes
comprendan que no existe una sola manera de aprender y que no solo es importante el
conocimiento académico, que a su vez existe otro tipos de conocimientos y habilidades
como las artes plásticas, la danza, el teatro, el desarrollo corporal, el deporte, entre
otros, que permiten un desarrollo integral del estudiante y que les ayuda a ser mas
imaginativos, creativos y a canalizar sus emociones.

En base a lo mencionado la educación formal debería implementar como estrategia


pedagógica el desarrollo de los dos hemisferios el derecho enfocado en la creatividad
y la música, sin dejar de lado las actividades del hemisferio izquierdo como el
pensamiento analítico, el lenguaje, la ciencia y la matemática. También potenciar el
trabajo colaborativo entre los estudiantes, para que le permita a los jóvenes identificar
diferentes puntos de vista frente a una misma situación.
Conclusión

Mediante el desarrollo de este informe se pudo concluir que promover el desarrollo


humano se ha convertido en una de las prioridades de la sociedad actual, a su vez la
importancia de mejora en la calidad de la educación. Ahora bien, para mejorar la
calidad de la educación, las naciones necesitan implementar propuestas innovadoras.
Es allí donde la Neuroeducación juega un papel importante para poder Innovar y
transformar en los procesos pedagógicos, por tal razón, es de vital importancia
implementar en nuestras aulas nuevas estrategias que reformen los modelos de
práctica pedagógica, donde se considere relación constante entre el cerebro, el
aprendizaje y el desarrollo humano.
Bibliografía

Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y Cognición. Capítulo 1: La Cognición y la


Ciencia Cognitiva.

Campos, A. l. (Junio de 2010). Neuroeducacion: uniendo las neurociencias y la


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Louis, Nout (1983). las pedagogías del conocimiento. Editorial fondo de cultura
económica