Facultad de Ciencias Agrarias

Escuela de Ing. Forestal y Medio Ambiente

 Asignatura: Ambiente y Sociedad

 Tema: Investigación sobre la actitud ambiental en

estudiantes de Ing. Agroindustrial.

 Docente: Purizaga Sorroza, Maritza Asunciona.

 Alumno: Garcia Garcia Yunior Jesus

 Ciclo : IV

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 INDICE DE CONTENIDO

RESUMEN…………………………………………………………………………………………………..i
INTRODUCCION……………………………………………………………………………………….ii
I.PROBLEMA DE LA INVESTIGACION…………………………………….5

1.1 PLANTEAMIENTO…………………………………………………………………………………5
1.2 FORMULACION…………………………………………………………... 5
1.3 JUSTIFICACION …………………………………………………………...6

II.MARCO REFERENCIAL…………………………………………………….6

2.1 ANTECEDENTES…………………………………………………………………………………..6

III.MARCO TEORICO………………………………………………………….7

3.1 IMPORTANCIA AMBIENTAL……………………………………………………………… 7

3.2 OBJETIVOS………………………………………………………………………………………..11

IV.METODO…………………………………………………………………,,,11

4.1 DEFINICION CONCEPTUAL…………………………………………………………11

4.2 POBLACION Y MUESTRA……………………………………………………….11-12

V.RESULTADOS (cuadros estadísticos)…………………………….13-37

5.1 CONCLUSIONES………………………………………………………………………38

5.2 BIBLIOGRAFIA……………………………………………………………………...…38

pág. 2
 RESUMEN

En la presente investigación, se analizó la parte teórica y las generalidades sobre la

actitud de los estudiantes de la Universidad Nacional de tumbes- en la escuela
profesional de Ing. Agroindustrial. Ya que es muy importante conocer sus
manifestaciones debido a que ellos más adelante puedan ser parte del cuidado del
medio ambiente, en una conciencia emergente y armónica. El método para esta
encuesta fue al azar escogiendo a estudiantes de diferentes sexos y edades, la técnica
a tratarse fue abordar al alumno, hacer algunas preguntas de introspección que los haga
reflexionar sobre las posibles consecuencias que nos afectarían en el futuro,
seguidamente la aplicación a tratarse. Se da por cumplida la misión, que hay alumnos
en nuestra universidad que ayudarían mucho al problema que hoy en día nos está
afectando y que están dispuestos a involucrarse en esta una inmensa causa
maravillosa, observando siempre formas de cambio a través de una guía de
observación.

ASTRAC

pág. 3
 INTRODUCCION

Entendiendo el medio ambiente como todo lo que rodea a los seres vivos y que
a su vez condiciona las circunstancias de vida de toda una sociedad, el cual
está constituido por diferentes ambientes físicos, biológicos y socioeconómicos
que estos en su conjunto forman el hoy y el futuro de la vida.
El cuidado del medio ambiente es de suma importancia ya que de este depende
la calidad de vida de los seres vivos, la conservación de los recursos naturales
hace parte del desarrollo social de un país, y la necesidad de esta protección
nace desde la educación recibida e impartida por los padres, escuelas y
sociedad.
A causa de los múltiples problemas ambientales que afronta el planeta se
requiere de soluciones y estrategias que ayuden a mitigar cada uno de estos,
teniendo en cuenta que como primera medida de recuperación de un entorno
sano se necesita la colaboración y participación de las personas,
ESTUDIANTES y entidades que conforman esta sociedad desde las unidades
gubernamentales, la familia y cada persona en su acción diaria.
Con esta estrategia ambiental se busca fomentar un conocimiento general
sobre el cuidado del medio ambiente que se convierte en la base y plataforma
de nuevas prácticas que dan paso a la transformación de los comportamientos
y el buen manejo de los recursos sólidos.
Por lo tanto, la siguiente información dada en cuadros estadísticos presenta
aspectos correspondientes al diseño del proyecto, ejecución, evaluación y
reflexiones desde el quehacer profesional, la justificación, la descripción del
problema, los objetivos general y específico y las bases teóricas que lo
sustentan, en el segundo capítulo encontramos la metodología utilizada para la
ejecución de la propuesta, la ejecución y la evaluación de la misma.

pág. 4
 I.PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

1.1PLANTEAMIENTO
Después de un buen análisis y manejo en donde será aplicada la formulación
de interrogantes procedemos a realizar de una manera cautelosa las
preguntas a tratar acerca medio ambiente, desarrollando el asunto y dar
cuenta de las diferentes propuestas que buscaremos en los seres humanos y
tomar conciencia de la importancia del cuidado de los recursos naturales que
hoy en día tenemos.

1.2FORMULACION
Al ser un tema de actualidad y que nos concierne a todos, es importante que sea
explicado DE MANERA SENCILLA a toda la población, creando maneras muy sutiles
de poder llegar y transformar al planeta. Creando campañas de sensibilización y
concienciación medioambiental.
La actitud Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como
objetivo impartir conciencia ambiental, conocimiento ecológico, actitudes y
valores hacia el medio ambiente para tomar un compromiso de acciones y
responsabilidades que tengan por fin el uso racional de los recursos y poder
lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.

1.3JUSTIFICACION

Actualmente la contaminación ambiental es un problema que se ha convertido

en el principal tema de discusión desde las diferentes instituciones y
comunidades ya que es una problemática que afecta a todos los seres
humanos desde sus múltiples dimensiones y que está causando efectos tales
como la destrucción de la capa de ozono, cambios climáticos inesperados ,
enfermedades, extinción de la flora y fauna entre otros, dichos efectos están
deteriorando cada día mas la calidad de vida de los seres humanos, es por esto
que se hacen necesarios procesos que ayuden al buen manejo de los recursos
sólidos.

El proceso de reciclaje en fuente es una práctica que conlleva a que los seres
humanos entiendan que los desechos resultantes de diferentes tipos de
recursos y/ o procesos cumplen un ciclo de funcionamiento productivo dentro
del planeta, cuando este ciclo se cumple se le denomina desechos pero según
los expertos la mayoría de estos son reciclables luego de pasar por un proceso
de recuperación son transformados en nuevos materiales que pueden ser
utilizados como materia prima para la elaboración de nuevos productos.
Reciclar se convierte en un proceso simple pero que a su vez ayuda de manera
eficaz a salvar los recursos naturales renovables alejándolo al ser humano del
ciclo tradicional de adquirir, consumir y luego desechar y esto requiere de un

pág. 5
esfuerzo extra para cada persona ya que no es fácil por la falta de práctica en
lo cotidiano.
Es entonces donde surge la necesidad que desde los lugares de trabajo y
campus educativo en el cual pasa el mayor tiempo del día se empiece un
rescate por los valores socio-ecológicos, la conciencia y las buenas
costumbres para reflexionar acerca del cuidado que se le está dando al medio
ambiente.
El proceso de reciclaje en fuente se convierte en una prueba piloto con la que
se busca demostrar que a partir de una educación ambiental fundamentada en
la práctica de nuevas costumbres, valores que generen estimulaciones para el
mejoramiento de un desarrollo ambiental sostenible, la sostenibilidad de un
ambiente sano libre de contaminación se ve reflejado desde el trabajo individual
y colectivo de una comunidad, dichos beneficios trascienden a través de los
procesos de adopciones individuales y el compromiso del cuidado del mismo.
La educación ambiental se ha convertido en la mejor manera para adoptar y
transformar nuevos comportamientos que nos permitirán una sostenibilidad a
los procesos que se están desarrollando.

II. MARCOS REFERENCIAL

2.1. ANTECENDENTES.

El medio ambiente siempre ha sido un tema importante para el desarrollo y

sostenibilidad de la calidad de vida de los seres vivos pero si hacemos un
análisis detallado del asunto nos podemos dar cuenta que desde el siglo XXI
este ha tenido un auge más fuerte tanto en países desarrollados como en los
subdesarrollados , se han venido incrementado diferentes propuestas que
buscan que los seres humanos tomen conciencia de la importancia del cuidado
de los recursos naturales y para esto se han implementado estrategias como
la educación ambiental obligatoria en todos los niveles educativos desde la
educación formal e informal , la implementación de proyectos de reciclaje desde
los hogares, escuelas, trabajos, comunidad, etc.

El ministerio de medio ambiente y desarrollo sostenible desde sus múltiples

funciones que “promueven acciones orientadas a regular el ordenamiento
ambiental del territorio y de definir las política nacional ambiental y de recursos
naturales renovables, y en general las políticas y regulaciones a las que se
sujetarán la recuperación, conservación, protección, ordenamiento, manejo,
uso y aprovechamiento de los recursos naturales renovables y del ambiente de
la Nación, a fin de asegurar el desarrollo sostenible, la protección del patrimonio
natural y el derecho de todas las personas a gozar de un ambiente sano, se
proteja la soberanía de la Nación, garantizando la participación de la
comunidad”.1 Esto da cuenta que desde una perspectiva global se están
liderando estrategias que promuevan el buen uso de los recursos naturales y
el desarrollo de un ambiente saludable que sustente una mejor calidad de vida.

pág. 6
Es por esto por lo que desde el centro de Bienestar Universitario debe nacer la
iniciativa de desarrollar una brigada ambiental, como estrategia
concientizadora, la cual contribuya a la recuperación de un ambiente más sano
dentro de la universidad de Tumbes.

III.MARCO TEORICO

Este proyecto se encuentra enmarcado por una serie de conceptos que dan
base al desarrollo de una propuesta que busca el mejoramiento del medio
ambiente, estos sustentan la finalidad y propósito de esta, a continuación de
mencionaran algunos conceptos básicos que se convierten en la estructura
base que conlleva a el desarrollo del proyecto.
Para lograr el principal objetivo de la profesión tal como se mencionó al
principio, tiene una perspectiva amplia e interpretativa, en la cual hace un
abordaje multidimensional, identificando de esta manera todas aquellas
necesidades y problemáticas que aquejan e imposibilitan un buen desarrollo en
las personas, por lo que ameritan una pronta intervención, que busca la
integración de acciones que requieran un proceso de concertación entre
entidades sociales públicas y privadas que hacen presencia en un mismo
territorio o comunidad.
En esta misma línea, la profesión tiende a focalizar su intervención, en el
aspecto educativo, que consiste, en que se han los propios sujetos sociales
quienes interioricen las causas y consecuencias de la irresponsabilidad
ambiental, para que de esta manera sean ellos mismos quienes reconozcas
aquello que les afecta, y de una u otra manera sean ellos mismos agentes de
su propio cambio al reconocerse como sujetos con capacidades y habilidades
empoderados de sus derechos y deberes, siendo al mismo tiempo garantes
del cumplimiento de los mismos.
“La educación ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y
las comunidades adquieren consciencia de su medio y aprendan los
conocimientos, valores, destrezas, las experiencias y también la determinación
que les capacite para actuar individual y colectivamente en la resolución de los
problemas ambientales presentes y futuros”.2

Desde la profesión de trabajo social y como dice Kurt Lewis “No hay nada más
practico que una buena teoría” , estas palabras hacen reflexionar desde el que
hacer de la profesión y la relación directa que existe entre la teoría y la práctica,
para una buena práctica es necesario tener unas buenas bases teóricas ,
epistemológicas y pedagógicas que nos lleven a la reflexión y compresión de
la misma, entendiendo La teoría, según Ezequiel Ander-Egg, guarda estrecha
relación con la investigación empírica, ya que éstos “...no son elementos
contrapuestos, puesto que la teoría que no se basa en la realidad degenera
fatalmente en utopías, y la investigación sin los „iluminantes contactos‟ de la
teoría acumula hechos sin darle significado alguno”.

pág. 7
La teoría puede ser definida como un conjunto de conocimientos
sistematizados conceptualmente, es decir, una serie de conocimientos relativos
a determinado campo que se organizan y pretenden explicar e interpretar la
realidad sobre la cual trabajan. También es una construcción intelectual,
producto del trabajo racional a partir de una realidad concreta, y surge (o
debería hacerlo) de un sistema de hipótesis sometidas a verificación. Por tanto,
se identifica un vínculo indisoluble entre ambas, pues, como elemento
constitutivo del quehacer científico, la teoría surge de la realidad, y vuelve a
ella para transformarla, en un proceso continuo y dinámico.
Desde las diferentes dimensiones de la calidad de vida del ser humano y la
temática abordada del medio ambiente se busca “”responder a la satisfacción
de las necesidades tanto organizacionales como individuales del funcionario
dentro del contexto laboral, asumiendo los nuevos retos de los cambios
organizacionales, políticos, culturales y haciendo partícipes … en la
implementación de los planes, programas y proyectos, de tal manera que se
combinen los fines de desarrollo de la entidad y los del Estado, con sus fines
de desarrollo como persona”3.

Se entenderá el Bienestar como “un proceso de construcción permanente y

participativo, que busca crear, mantener y mejorar las condiciones que
favorezcan el desarrollo…, el mejoramiento de su nivel de vida y el de su
familia, y que a su vez incremente los niveles de satisfacción, eficiencia e
identificación con su trabajo y con el logro de la finalidad social…”9 es decir que
el bienestar se convierte en un conjunto de necesidades satisfechas que llevan
al ser humano a entrar en un estado de armonía entre el ambiente, la realidad
social y el mismo ser.
Según la ONU, el Medio Ambiente es «el conjunto de componentes físicos,
químicos, biológicos y sociales capaces de causar efectos directos o indirectos,
en un plazo corto o largo, sobre los seres vivos y las actividades humanas».
Contemplado desde un punto de vista puramente económico, se definiría como
una fuente de recursos, un soporte productivo o un lugar donde llevar a cabo
cualquier tipo de actividad humana y depositar sus residuos. Desde un punto
de vista administrativo-operativo, es un sistema formado por el hombre, la
fauna, la flora, el suelo, el aire, el clima, el paisaje, los bienes materiales y el
patrimonio cultural en el que interactúan todos estos factores. Por último, desde
el punto de vista de la ecología, es la suma de factores físicos, químicos y
biológicos que actúan sobre un individuo, una población o una comunidad. En
conclusión, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que
también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre
ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. 4
Se considera que la Contaminación Ambiental se produce cuando varios
gases nocivos para la salud, tanto químicos, biológicos como físicos alteran el
medio en que vivimos. Se considera que un ambiente es contaminado cuando

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cambian sus características y atenta contra la salud de los seres vivos y la
calidad de los recursos naturales.
Dentro del medio ambiente y la búsqueda del mejoramiento de este
encontramos temas específicos como:
El Reciclaje transforma materiales usados, que de otro modo serían
simplemente desechos, en recursos muy valiosos. La recopilación de botellas
usadas, latas, periódicos, etc. son reutilizables y de allí a que, llevarlos a una
instalación o puesto de recogida, sea el primer paso para una serie de pasos
generadores de una gran cantidad de recursos financieros, ambientales y cómo
no de beneficios sociales.
Algunos de estos beneficios se acumulan tanto a nivel local como a nivel
mundial.

El reciclar en nuestro país se ha convertido en un proceso necesario para el

desarrollo de la calidad de vida de los seres vivos, muchos de los beneficios
son:
• Reduce la necesidad de vertederos y del proceso de incineración.

• Evita la contaminación causada por la fabricación de productos de

materiales vírgenes.

• Ahorra energía.

• Reduce las emisiones de Gases de efecto invernadero que contribuyen

al cambio climático y global.

• Ahorra en Recursos naturales como son el uso de la madera, el agua y

los minerales.

• Ayuda a mantener y proteger el medio ambiente para las generaciones

futuras.

Entre los residuos sólidos reciclables encontramos el papel/cartón que

representan la mayor parte de desechos sólidos, es por esto que es de vital
importancia conocer los beneficios y propiedades del mismo.
El Papel se produce mediante la tala de árboles, sin embargo, el producir folios
de papel tal y como los conocemos, no es tan simple. La celulosa de los árboles
es la base de todos los tipos de material vegetal, ésta es separada en fibras y
posteriormente mezclada con agua, la cual después se escurre y permanece
una lámina de fibras entrecruzadas.
El Reciclar Papel es el proceso por el cual se logra reutilizar el papel para luego
elaborar nuevos artículos del mismo material. En el proceso de reciclaje de
papel se hace uso de papel molido, este es sometido a una serie de procesos
y cambios de estados para que después de un tiempo puedan volver a ser
utilizados y asi ayudar con la preservación del medio ambiente.

pág. 9
Existe una relación estrecha entre las prácticas, el medio ambiente y la calidad
de vida es por esto que se crean estrategias educativas formales e informales.

Para la Organización de las Naciones Unidas, a través de sus organismos

(UNESCO y PNUMA) fundamentalmente plantean que , el propósito
fundamental de la Educación Ambiental es lograr que tanto los individuos
como las colectividades comprendan la naturaleza compleja del medio
ambiente (resultante de la interacción de sus diferentes aspectos: físicos,
biológicos, sociales, culturales, económicos, etc.) y adquieran los
conocimientos, los valores y las habilidades prácticas para participar
responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas
ambientales y en la gestión de la calidad del medio ambiente.
La educación ambiental resulta clave para comprender las relaciones
existentes entre los sistemas naturales y sociales, así como para conseguir una
percepción más clara de la importancia de los factores socioculturales en la
génesis de los problemas ambientales. En esta línea, debe impulsar la
adquisición de la conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan
la participación efectiva de la población en el proceso de toma de decisiones.
La educación ambiental así entendida puede y debe ser un factor estratégico
que incida en el modelo de desarrollo establecido para reorientarlo hacia la
sostenibilidad y la equidad.
Por lo tanto, la educación ambiental, más que limitarse a un aspecto concreto
del proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada para elaborar
un nuevo estilo de vida. Ha de ser una práctica educativa abierta a la vida social
para que los miembros de la sociedad participen, según sus posibilidades, en
la tarea compleja y solidaria de mejorar las relaciones entre la humanidad y su
medio.
La educación ambiental define unos principios específicos estos son:

Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran

mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los
problemas conexos.
Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una
comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas
conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una
responsabilidad crítica.
Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores
sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a
participar activamente en su protección y mejoramiento.
Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes
necesarias para resolver los problemas ambientales.
Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los
factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.
Participación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la

pág. 10
urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente,
para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

OBJETIVOS

 Concienciar a todos los seres humanos sobre problemas ambientales y

mostrarse sensibles ante ellos.
 Fomentar interés en la participación y mejora del medio.
 Desarrollar la capacidad de los pequeños de informarse acerca de cosas que
no saben del medio que les rodea.
 Ampliar los conocimientos del entorno próximo. Es responsabilidad tanto de
los colegios, universidades, como de los padres fomentar la educación de los
niños ayudándoles a comprender el medio ambiente y realizando actividades
relativas a la Energía, Paisaje, Aire, Agua y la Vida Silvestre.

La Educación Ambiental puede ser vista como una actividad divertida para los niños, y
por qué no para los que ya tenemos conceptos de muchos temas ambientales. Es la
base propulsora de diversos cambios reversibles que favorecerán el progreso de
nuestro país.

IV.METODO

4.1 DEFINICION CONCEPTUAL

Geográficamente el proyecto fue realizado en la Universidad Nacional de Tumbes,
metodológicamente se despliegan acciones que buscan sensibilizar, motivar, capacitar
a la comunidad en el buen manejo de los recursos naturales, llegándose a generar una
cultura socioambiental que propicie la toma de conciencia a través de la puesta en
escena de LOS ESTUANTES DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ING.
AGROINDUSTRIAL, involucrando activamente desde la cotidianidad a todos los
miembros de la comunidad.
Las líneas de acción que soportan este proceso son las siguientes:

4.2 POBLACION Y MUESTRA

Formación: En donde se les dará la información pertinente y necesaria para el buen

manejo de los recursos naturales y recursos sólidos reciclable, partiendo desde una
teoría de sistemas donde se define al medio ambiente como “un conjunto de
componentes químicos, físicos, biológicos y sociales capaces de causar efectos
directos e indirectos, en un plazo corto o largo sobre los seres vivos y las actividades

pág. 11
humanas “Para esto se necesitan estrategias comunicativas que ayuden a generar una
interacción permanente entre la búsqueda de un fin común y su proceso de desarrollo,
hacia el estudio y cuidado del medio ambiente. La clave para la generación de interés
individual y colectivo está en la forma de involucrar al individuo en la temática, se debe
tener en cuenta la emisión y recepción que tiene cada individuo frente a la temática.
Participación: Desde el trabajo social se generan estrategias que movilizan el
desarrollo de nuevas prácticas y conductas frente a la toma de una conciencia
participativa y dinámica enfocándola desde la búsqueda de beneficios colectivos y
sostenibilidad de estos, el trabajo en grupo permite al trabajador social dinamizar desde
estrategias como las reflexiones, creación de nuevos conceptos, opiniones que lleven
a la movilización y concepción de prácticas que conlleven al fin último que es el reciclaje.
El proceso de reciclaje en fuente consiste en que cada uno de los miembros de la UNT-
CAMPUS AGRARIO aprendan la manera correcta de desechar y reciclar, para esto se
realizara una estrategia de reciclaje en fuente de papel en donde se les dará la
información a través de afiches, carteles que les permitan comprender la importancia
que tiene el cuidado del medio ambiente, se podrán diferentes tipos de canecas
marcadas para el respectivo almacenamiento de cada uno de los residuos a reciclar.
La propuesta ambiental se desarrolla desde un área de gestión humana y desarrollo
social, con un enfoque interdisciplinar y de desarrollo organizacional que desde un
trabajo social con grupo permiten una dinámica de interacción social y un trabajo en red
que desde estrategias reflexivas que busquen la adopción de nuevos valores con llevan
a la práctica de nuevos conocimientos.
Operativamente el proceso se da en tres fases:
Fase de sensibilización: En esta primera fase se busca sensibilizar a los sujetos frente
al tema del medio ambiente y la importancia de reciclar, para esto se realizara entrega
de volantes y afiches con mensajes alusivos a las causas y consecuencias posibles al
no reciclar y el mal uso de los desechos sólidos , estos permitirán que los miembros de
la UNT puedan tener la información y conocimiento básico necesario para una buena
participación en el buen manejo y conservación del medio ambiente.
La motivación para que dicho proceso se ejecute y pueda empezar a mostrar resultados
está basada en la información que se le dé a la comunidad Universitaria, es por esto
que es necesario que estos mensajes hagan alusión al contacto directo con la persona
en sí mismo, es decir enfocándolo hacer una reflexión frente a las consecuencias y
como estas afectan el desarrollo del ser humanos en los diferentes ámbitos como la
salud, el físico, social, etc.
Esta estrategia se plantea con el fin de generar mejores condiciones y tener mejor
disponibilidad de espacio para que cada uno de los miembros administrativos se
disponga a la participación del proceso, para la motivación, la recurrencia y la
responsabilidad y veracidad de la práctica cada una de las canecas tendrá el nombre
de proyecto, los responsable y un mensaje alusivo a la importancia de reciclar.
Fase de evaluación: para la verificación de que el objetivo planteado se está
cumpliendo, se hace necesario llevar un control semanal, evaluando los diferentes
practicas adaptadas y sobre todo si estas prácticas en realidad están siendo
interiorizadas desde la singularidad de las personas y que repercuten en la relación y
convivencia con el otro.

pág. 12
Para esta evaluación se realizan visitas 2 veces por semana para hacer la evaluación
del proceso, esta evaluación se dejara plasmada en un registro y por fuentes
fotográficas que permitirán la veracidad del proceso.

V.RESULTADOS (cuadros estadísticos).

Tabla n°01

Grado de preocupación por la destrucción del medio ambiente en estudiantes

según sexo de la escuela Profesional de Ing. Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018
Nivel de FAS FAA FRS FRA
ITEM fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 8 6 8 6 100% 85.71% 100% 85.71

Más o 0 1 8 7 0% 14.29% 100% 100%

menos
Me es 0 0 8 7 0% 0% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información colectada, se tiene que el 85.71 % de estudiantes del sexo

femenino manifestaron sentirse preocupadas por la destrucción del medio
ambiente, mientras que el 100% del sexo masculino manifestaron en su totalidad
una predilección, lo que significa una fortaleza en los dos sexos, podemos contar
con estas personas para realizar un trabajo de conservación ambiental. Sin
embargo, el 14.29% de los informantes les preocupa poco este problema y unido
con el 0% en ambos sexos. De estudiantes de que manifiestan ser indiferentes
a la destrucción del medio ambiente, sumaria el 0%. Por lo que se tendrá que no
se realizó un trabajo de concientización ambos grupos (ver tabla y grafico N°1).

GRAFICO N°1

pág. 13
 F M
10
100%
8
85..71%
6

2 14.29
0% 0% 0%
0
MUCHO MAS O ME ES
MENOS INDIFERENTE

Tabla n°2

Cálida de trabajo admirable por parte del personal voluntariado, a favor del
medio ambiente en estudiantes según sexo de la escuela Profesional de Ing.
Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 7 6 7 6 87.50% 85.71% 87.50% 85.71%

Más o 1 1 8 7 12.50% 14.29% 100% 100%

menos
Me es 0 0 8 7 0% 0% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recaudada, se tiene que el 85.50% estudiantes del sexo

masculino manifestaron que están de acuerdo y apoyan a las personas que
prestan servicio voluntariamente en el área del cuidado y preservación del medio
ambiente, por otra parte el 87.50% de estudiantes del sexo femenino superaron
en gran admiración, por el servicio que se presta, mientras que el 14.29%.
12.50% de ambos sexos afirman poca aceptación, significa un consentimiento
en ambos sexos. De los estudiantes que manifiestan ser indiferentes a la
destrucción del medio ambiente, sumaria el 0%. Por lo que se puede afirmar que
se interactuó en ambos sexos (ver tabla y grafico N°2).

pág. 14
 GRAFICO N°1

F M
8
87.50%
7
85.71%
6
5
4
3
2
12.50%14.29%
1 0% 0%
0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE

Tabla n°3

Conservación de elementos reciclables para un óptimo uso beneficioso

dependiendo del sexo de la escuela Profesional de Ing. Agroindustrial –
UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 4 2 4 2 50% 28.57% 50% 28.57%

Más o 4 3 8 5 50% 42.86% 71.43%

menos 100%
Me es 0 2 8 7 0% 28.57% 100%
indiferente 100%
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtiene que el 50% de mujeres revelaron que

están de acuerdo en dar segundos usos a elementos que no se estén utilizando,
con el fin de obtener un cambio drástico a largo plazo confiable al medio
ambiente. De los hombres decimos que hay una menor producción para generar
técnicas de segundo uso domesticado con un valor de 28.57%. Dando cuenta
que los valores de 28.7% y 0% de ambos sexos han sido inferenciodos por no
accionar con las normas estatablesidas. (ver tabla y grafico N°03).

GRAFICO

pág. 15
 4.5
50% 50%
4
3.5
42.86% F M
3
2.5
28..57% 28.57%
2
1.5
1
0.5 0%
0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE

Tabla n°4

Inquietud sobre los estudiantes que no tienen concientización ambiental, según

sexo de la escuela Profesional de Ing. Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 7 6 6 5 87.50% 85.71% 87.50% 85.71%

Más o 1 0 7 6 12.50% 0% 100% 0%

menos
Me es 0 1 8 7 0% 14.29% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información obtenida, se tiene que el 85.71 % de estudiantes del sexo

masculino manifestaron sentirse muy preocupados con decisiones de fomentar
medidas para contrarrestar la apresurada contaminación, provocada por el
irrazocinio de los seres humanos, dando también un aporte más elevado a
87.50% por parte las mujeres teniendo mayor capacidad de hacer buenas
aportaciones. mientras que el 12.50% de los varones manifestaron que poco es
su totalidad de una predilección, lo que significa una vitalidad en los dos sexos
(ver tabla y grafico N°4).
GRAFICO

pág. 16
 8
87.50%
7
85.71%
6 F M
5
4
3
2
12.50% 14.29%
1
0% 0%
0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE

Tabla n°5

Conducta como resultado de la influencia del comportamiento para mejorar el

medio ambiente en estudiantes según sexo de la escuela Profesional de Ing.
Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 4 2 4 2 50% 28.57% 50% 28.57%

Más o 4 4 8 6 50% 57.14% 100% 85.71%

menos
Me es 0 1 8 7 0% 14.29% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

De la información recopilada, se obtiene que el 50% de mujeres revelaron que

es importante tener un comportamiento autentico como muestra que están en
una contante contribución con el medio que las rodea , mientras que el 28.57%
de los hombres es inferior sabiendo que es de vital importancia para un buen
seguimiento dando resultados de fortaleza. Mientras que el 14.29% de los
varones manifestaron ser indiferentes con su conducta al medio ambiente, lo que
sumaria al 57.14% por lo que se tendrá que realizar un trabajo mas sofisticado.
(ver tabla y grafico N°05).

pág. 17
 4.5
50% 50% 57.14%
4
3.5
3 F M
2.5
28.57%
2
1.5
1 14.29%
0.5 0%
0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE

Tabla n°6

Recaudar información sobre el medio ambiente es lo que nos debe promover a

un mayor amor por el medio donde se vivimos, en estudiantes según sexo de la
escuela Profesional de Ing. Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 5 3 5 3 62.50% 42.86% 62.50% 42.86%

Más o 3 4 8 7 37.50% 57.14% 100% 100%

menos
Me es 0 0 8 7 0% 0% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información que se obtuvo, decimos que el 62.50% de mujeres tienen

la disposición para informarse acerca del medio ambiente y brindar aportes
positivos a la sociedad. Mientras que el 42.86% de varones esta por debajo del
porcentaje de mujeres, entonces podemos afirmar que las mujeres se
preocupan más por el cuidado del medio ambiente que el de los varones. Sin
embargo, el 37.50% y el 57.14% de los informantes por sexo se informan poco
o nada en cuanto a temas relacionados con el medio ambiental y con un 0%
de indiferencia (tabla y grafico N°06).

pág. 18
 GRAFICO

6
62.50%
5
57.14% F M
4
42.86% 37..50%
3

1
0% 0%
0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE
Tabla n°7

Formar parte en una asociación, donde se promueva la conservación del medio

ambiente en los estudiantes según sexo de la escuela Profesional de Ing.
Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 3 3 3 3 37.50% 42.86% 37.50% 42.86%

Más o 2 2 5 5 25% 28.57% 62.50% 71.43%

menos
Me es 3 2 8 7 37.50% 28.57% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtiene que el 37.50% de las mujeres les gusta

formar parte o estar involucradas en asociaciones donde se promueva la
conservación del medio ambiente, con un valor por debajo del 42.86% de los
varones. significando que existe una fortaleza al contar con personas
interesadas en el tema de conservación. Sin embargo, el 25% y el 28.57% con
poca variabilidad les preocupa poco el control en una área determinada-
protegida y unidos el 37.50% y 28.57% les es indiferente en hombres y mujeres.
(ver tabla y grafico N°07).

pág. 19
 GRAFICO

3.5
42.86%
37.50% 37.50%
3 F M
2.5
25% 28.57% 28.57%
2

1.5

0.5

0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE
Tabla n°8

Involucrarse en manifestaciones a favor del medio ambiente en estudiantes

según sexo de la escuela Profesional de Ing. Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 5 4 5 4 62.50% 57.14% 62.50% 57.14%

Más o 2 3 7 7 25% 42.86% 87.50% 100%

menos
Me es 1 0 8 7 12.50% 0% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtuvo que el 62.50% de mujeres manifestaron

que están de acuerdo con el participar en marchas en defensa del medio
ambiente, dando sus puntos de vista delectivos, con el fin de concientizar a la
población sobre la degradable contaminación que existe, ocasionando a que los
contribuyentes puedan sentir el efecto y logren beneficios favorables. sin
embargo, el 42.86% de los varones poco contribuyen en brindar apoyo a las
manifestaciones. Dando cuenta que los valores de 12.50% y 0% de ambos
sexos son indiferentes a los mismos.(ver tabla y grafico N°08).

GRAFICO

pág. 20
 6
62.50%
5
57.14% F M
4
42.86%
3
25%
2
12.50%
1

0 0%
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE

Tabla n°9

La conservación de la naturaleza es uno de los temas más importantes que se

deben comenzar a tratar en estudiantes según sexo de la escuela Profesional de
Ing. Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 5 3 5 3 62.50% 42.86% 62.50% 42.86%

Más o 2 4 7 7 25% 57.14% 87.50% 100%

menos
Me es 1 0 8 7 12.50% 0% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtuvo que el 62.50% de mujeres manifestaron

que están de acuerdo en conservar áreas naturales protegidas que promuevan
un gran impacto en el medio ambiente, estableciendo mecanismos en el control
de flora y fauna, promoviendo que los contribuyentes puedan sentir el efecto y
logren beneficios favorables. sin embargo, el 57.14% de los varones poco
contribuyen en brindar apoyo a las manifestaciones. Dando cuenta que los
valores de 12.50% y 0% de ambos sexos son indiferentes a los mismos. (ver
tabla y grafico N°08).

GRAFICO

pág. 21
 6
62.50%
5
57.14% F M
4
42.86%
3
25%
2
12.50%
1

0 0%
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE
Tabla n°10

La manera de comunicar la importancia del medio ambiente con mis padres. de

la escuela Profesional de Ing. Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 6 3 6 3 75% 42.86% 75% 42.86%

Más o 0 3 6 6 0% 42.86% 75% 85.72

menos
Me es 2 1 8 7 25% 14.28% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtuvo que el 75% de mujeres revelaron que

están de acuerdo en informar de cada tema expuesto a sus padres, de tal
manera que ellos puedan pasar la información a otros y esto se haga una cadena
pudiendo ayudar a miles de personas, con la finalidad que se concientice. De los
hombres decimos que hay una menor probabilidad de comunicas diversos temas
del ambiente con un valor de 42.86%. Dando cuenta que los valores de 25% y
14.28% de ambos sexos han sido inferenciodos por no accionar con las normas
estatablesidas. (ver tabla y grafico N°10).

GRAFICO

pág. 22
 7
75%
6
5 F M
4
42.86% 42.86%
3
25%
2
1 14.28%
0%
0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
Tabla n°11 INDIFERENTE

Me encanta abrir temas de conversación con mis compañeros de clase de la

Escuela Profesional de Ing. Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 7 6 7 6 87.50% 85.71% 87.50% 85.71%

Más o 1 1 8 7 12.50% 14.29 100% 100%

menos
Me es 0 0 8 7 0% 0% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtiene que el 87.50% de MUJERES y el 85.71

de HOMBES mencionan les encanta abrir temas de conversación en el tema del
medio ambiente siendo una fortaleza muy interesante para ambos sexos, con el
fin de obtener un cambio drástico a largo plazo en medio ambiente. Sin embargo,
el 12.50% y 14.29% en ambos sexos se dice que poco les es importante
comunicar dichos temas. Sin embargo, el 0% en ambos sexos son indiferentes
por no accionar con las normas estatablesidas. (ver tabla y grafico N°11)

GRAFICO

pág. 23
 8
87.50%
7
85.71%
6 F M
5
4
3
2
12.50% 14.29%
1
0%
0 0%
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE
Tabla n°12

La manera de minimizar la contaminación es reciclar, como nos sentimos ante

este antecedente. en estudiantes según sexo de la escuela Profesional de Ing.
Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018
Nivel de FAS FAA FRS FRA
ITEM fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 1 1 1 1 12.50% 14.29% 12.50% 14.29%

Más o 6 5 7 6 75.00% 71.42% 87.50% 85.71

menos
Me es 1 1 8 7 12.50% 14.29% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtiene que el 12.50% de MUJERES y el

14.29% de HOMBES mencionaron que con un deseo sincero de minimizar la
contaminación desean reciclar, con el fin de obtener un cambio drástico a largo
plazo en medio ambiente. Sin embargo, el 75.50% y 71.42% en ambos sexos
poco desean contribuir en el reciclaje y con el 12.50 y 14.29% en ambos sexos
son indiferentes por no accionar con las normas establecidas. (ver tabla y grafico
N°12)

GRAFICO

pág. 24
 7
75.50%
6
71.42%
5 F M
4
3
2
12.50% 14.29% 12.50% 14.29%
1
0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
Tabla n°13
INDIFERENTE

Me es favorable y beneficioso que trataran mas temas sobre la conservación del

medio ambiente en clase. en estudiantes según sexo de la escuela Profesional
de Ing. Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 7 5 7 5 87.50% 71.43% 87.50% 71.43%

Más o 1 2 8 7 12.50% 28.57 100% 100%

menos
Me es 0 0 8 7 0% 0% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtiene que el 87.50% de MUJERES y el

71.43% de HOMBES están de acuerdo con que se establezca un sistema
acompañado de procesos para que se puedan tratar temas de conservación
ambiental en clase, con la finalidad obtener conocimiento e impartir el mismo a
otras personas. Sin embargo, el 12.50% y 28.57% en ambos sexos son poco
beneficiosos en la conservación en clase. Sin embargo, con el 0% de indiferencia
en ambos sexos no participaron de dicha encuesta propuesta en calidad de
brindarse conservación. (ver tabla y grafico N°13)

GRAFICO

pág. 25
 8
87.50%
7
6 F M
71.43%
5
4
3
28.57%
2
12.50%
1
0%
0 0%
MUCHO MAS O MENOS ME ES
Tabla n°14
INDIFERENTE
Me gustaría participar de
manera voluntaria en debates de conservación del medio ambiente, en
estudiantes según sexo de la escuela Profesional de Ing. Agroindustrial –
UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 6 6 6 6 75.00% 85.71% 75.00% 85.71%

Más o 0 1 6 7 0% 14.29% 75.00% 100%

menos
Me es 2 0 8 7 25.00% 0% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtiene que el 75% de MUJERES y el 85.71%

de HOMBES mencionan que les encanta abrir temas de conversación en el tema
del medio ambiente siendo una fortaleza muy interesante para ambos sexos, con
el fin de obtener un cambio drástico a largo plazo en medio ambiente. Sin
embargo, el % y 14.29% en ambos sexos se dice que poco les es importante
comunicar dichos temas. Sin embargo, el 25% y 0% en ambos sexos son
indiferentes no les interesaría participar en debates de conservación del medio
ambiente. (ver tabla y grafico N°14)

GRAFICO

pág. 26
 7
75% 85.71%
6
5 F M
4
3
25%
2
14.29%
1
0% 0%
0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE

Tabla n°15

El aportar ideas en una actividad sobre la conservación del medio ambiente

hace que me sienta importante, en estudiantes según sexo de la escuela
Profesional de Ing. Agroindustrial – UNTUMBES.
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 5 3 5 3 62.50% 42.86% 62.50% 42.86%

Más o 2 3 7 6 25.00% 42.86% 87.50% 85.72%

menos
Me es 1 1 8 7 12.50% 14.28% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtiene que el 62.50% de MUJERES y el

42.86% de HOMBES mencionan les encanta abrir temas de conversación en el
tema del medio ambiente siendo una fortaleza muy interesante para ambos
sexos, con el fin de obtener un cambio drástico a largo plazo en medio ambiente.
Sin embargo, el 25% y 42.86% en ambos sexos se dice que poco les es
importante comunicar dichos temas. Sin embargo, el 12.50% y 14.28 en ambos
sexos son indiferentes por no accionar con las normas establecidas. (ver tabla
y grafico N°15)

pág. 27
 GRAFICO

6
62.50%
5
F M
4
42.86% 42.86%
3
25%
2
12.50%
1 14.28%

0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE
Tabla n°16

Me siento responsable ante el deterioro ambiental, en estudiantes según sexo

de la escuela Profesional de Ing. Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 4 5 4 5 50.00% 71.43% 50.00% 71.43%

Más o 3 2 7 7 37.50% 28.57% 87.50% 100%

menos
Me es 1 0 8 7 12.50% 0% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtiene que el 50% de MUJERES y el 71.43%

de HOMBES mencionan les encanta abrir temas de conversación en el tema del
medio ambiente siendo una fortaleza muy interesante para ambos sexos, con el
fin de obtener un cambio drástico a largo plazo en medio ambiente. Sin embargo,
el 37.50% y 28.57% en ambos sexos se dice que poco les es importante
comunicar dichos temas. Sin embargo, el 0% en ambos sexos son indiferentes
por no accionar con las normas establecidas. (ver tabla y grafico N°16)

GRAFICO

pág. 28
 6
71.43%
5
50% F M
4
37.50%
3
28.57%
2
12.50%
1
28.57%
0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE
Tabla n°17

Estaríamos dispuestos a renunciar a ciertas comodidades por ahorrar agua, en

estudiantes según sexo de la escuela Profesional de Ing. Agroindustrial –
UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 2 4 2 4 25.00% 57.14% 25.00% 57.14%

Más o 5 2 7 6 62.50% 28.57% 87.50% 85.71%

menos
Me es 1 1 8 7 12.50% 14.29% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtiene que el 25.00% de MUJERES y el 57.14

de HOMBES mencionan les encanta abrir temas de conversación en el tema del
medio ambiente siendo una fortaleza muy interesante para ambos sexos, con el
fin de obtener un cambio drástico a largo plazo en medio ambiente. Sin embargo,
el 62.50% y 28.57% en ambos sexos se dice que poco les es importante
comunicar dichos temas. Sin embargo, el 12.50% y 14.29% en ambos sexos son
indiferentes por no accionar con las normas establecidas. (ver tabla y grafico
N°17)

GRAFICO

pág. 29
 6
62.50%
5
57.14% F M
4

3
25% 28.57%
2
12.50% 14.29%
1

0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE
Tabla n°18

Cálida de trabajo admirable por parte del personal voluntariado, a favor del
medio ambiente en estudiantes según sexo de la escuela Profesional de Ing.
Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 6 4 5 3 75.00% 57.14% 75.00% 57.14%

Más o 2 3 7 6 25.00% 42.86% 100% 100%

menos
Me es 0 0 8 7 0% 0% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 20 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtiene que el 75.00% de MUJERES y el 57.14

de HOMBES mencionan les encanta abrir temas de conversación en el tema del
medio ambiente siendo una fortaleza muy interesante para ambos sexos, con el
fin de obtener un cambio drástico a largo plazo en medio ambiente. Sin embargo,
el 25.00% y 42.86% en ambos sexos se dice que poco es importante comunicar
dichos temas. Sin embargo, el 0% en ambos sexos son indiferentes por no
accionar con las normas establecidas. (ver tabla y grafico N°18)

GRAFICO

pág. 30
 7
75%
6
5 F M
57.14%
4
42.86%
3
25%
2
1
0%
0 0%
MUCHO MAS O MENOS ME ES
Tabla n°19 INDIFERENTE

Cuando me encuentro en una situación donde una persona tira basura a la calle
le llamo la atención, en estudiantes según sexo de la escuela Profesional de Ing.
Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 4 4 4 4 50.00% 57.14% 50.00% 57.14%

Más o 4 2 8 6 50.00% 28.57% 100% 85.71%

menos
Me es 0 1 8 7 0% 100% 100%
indiferente 14.29%
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 22 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtiene que el 50.00% de MUJERES y el 57.14

de HOMBES mencionan les encanta abrir temas de conversación en el tema del
medio ambiente siendo una fortaleza muy interesante para ambos sexos, con el
fin de obtener un cambio drástico a largo plazo en medio ambiente. Sin embargo,
el 50% y 28.57% en ambos sexos se dice que poco les es importante comunicar
dichos temas. Sin embargo, el 0% y 14.29% en ambos sexos son indiferentes
por no accionar con las normas establecidas. (ver tabla y grafico N°19)

GRAFICO

pág. 31
 4.5
50% 57.14% 50%
4
3.5
F M
3
2.5
28.27%
2
1.5
1 14.29%
0.5 0%
0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE

Tabla n°20

Cálida de atribución a los problemas ambientales, a favor del medio ambiente en

estudiantes según sexo de la escuela Profesional de Ing. Agroindustrial –
UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 4 1 4 1 50.00% 14.29% 50.00% 14.29%

Más o 3 5 7 6 37.50% 71.42% 87.50% 85.71%

menos
Me es 1 1 8 7 12.50% 100% 100%
indiferente 14.29%
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 22 de septiembre del 2018.

ANALISIS
De la información recopilada, se obtiene que el 50% de mujeres manifestaron
que atribuyen a problemas ambientales, con el objetivo manejarlos y
proporcionarles una mejor solución en el ámbito social. En los hombres decimos
que hay una menor producción para generar atribuyen tés de problemas
ambientales con un valor de 28.57%. Dando cuenta que los valores de 12.50%
y 14.29% de ambos sexos han sido inferenciodos por no accionar con las normas
estatablesidas. (ver tabla y grafico N°20).

GRAFICO

pág. 32
 6
71.42%
5
50% F M
4
37.50%
3

2
214.29% 12.50%
1 14.29%

0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE

Tabla n°21

Me preocupa aprender las normas y la legislación ambiental que esta vigente,

estudiantes según sexo de la escuela Profesional de Ing. Agroindustrial –
UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 6 3 5 3 75.00% 42.86% 75.00% 42.86%

Más o 2 4 7 6 25.00% 57.14% 100% 100%

menos
Me es 0 0 8 7 0% 0% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 22 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtuvo que el 75.00% de mujeres revelaron que

están de acuerdo en aprender las normas y la legislación ambiental, con el fin de
obtener un cambio drástico a largo plazo confiable al medio ambiente. De los
hombres decimos que les gusta mucho las normas y legislaciones un 41.86%.
Dando cuenta que los valores de 0% de ambos sexos han sido inferenciodos por
no accionar con las normas estatablesidas. (ver tabla y grafico N°21).

GRAFICO

pág. 33
 7
75.00%
6
5 F M
57.14%
4
.42.86%
3
25%
2
1
0%
0 0%
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE
Tabla n°22

Participación en programas de reciclaje y reutilización de la basura, estudiantes

según sexo de la escuela Profesional de Ing. Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 6 4 6 4 75.00% 57.14% 75.00% 57.14%

Más o 2 2 8 6 25.00% 28.57% 100% 85.71%

menos
Me es 0 1 8 7 0% 100% 100%
indiferente 14.29%
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 22 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtuvo que el 75.00% de MUJERES y el 57.14

de HOMBES mencionan que les encanta reciclar y reutilizar la basura siendo
una fortaleza muy dispensable para ambos sexos, con el fin de obtener un
cambio drástico a largo plazo en medio ambiente. Sin embargo, el 25.50% y
28.57% en ambos sexos poco les importa tomar riendas sobre la misma. Sin
embargo, el 0%% y 14.29% en ambos sexos son indiferentes por no accionar
con las normas establecidas. (ver tabla y grafico N°22)

GRAFICO

pág. 34
 7
75%
6
5 F M
57.14%
4
3
25.50% 28.57%
2
1 14.29%
0%
0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE
Tabla n°23

En cierta forma colaboro con los botes de basura, colocando en los botes por
separarla los residuos que ya no sirven. estudiantes según sexo de la escuela
Profesional de Ing. Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 2 1 2 1 25.00% 14.29% 25.00% 14.29%

Más o 5 6 7 7 62.50% 85.71% 87.50% 100%

menos
Me es 1 0 8 7 12.50% 0% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 22 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtiene que el 25.00% de MUJERES y el

14.29% de HOMBES les satisface colocar la basura que ya no les sirve en botes
de basura lo que hace muchos de los estudiantes sean conscientes de lo están
haciendo, una fortaleza muy interesante para ambos sexos, con el fin de obtener
un cambio drástico a largo plazo en el medio ambiente. Sin embargo, el 62.50%
y 85.71% en ambos sexos se dice que poco les es importa colocar los desechos
en un determinado lugar acompañado de un tacho de basura. Sin embargo, el
12.50% y 0% en ambos sexos son indiferentes lo que hace que no se respete la
vida de los demás y no siga un control. (ver tabla y grafico N°23)

GRAFICO

pág. 35
 7
85.71%
6
62.50%
5 F M
4
3
25.00%
2
14.29% 12.50%
1
0 0%
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE
Tabla n°24

Me encantaría que los materiales que utilizo puedan ser hechos con material
reciclable, en estudiantes según sexo de la escuela Profesional de Ing.
Agroindustrial – UNTUMBES
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 5 4 5 4 62.50% 57.14% 62.50% 57.14%

Más o 1 2 6 6 12.50% 28.57% 75.00% 85.71%

menos
Me es 2 1 8 7 25.00% 100% 100%
indiferente 14.29%
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 22 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtiene que el 62.50% de MUJERES y el 57.14

de HOMBES mencionan que les encanta utilizar materiales que han sido hechos
con material reciclable siendo una fortaleza muy importante para ambos sexos,
con el fin de obtener un cambio drástico a largo plazo en medio ambiente. Sin
embargo, el 12.50% y 28.57% en ambos sexos se dice que poco se usa material
reciclaje. Sin embargo, el 25.00% y 14.29% en ambos sexos son indiferentes por
no accionar con las normas establecidas. (ver tabla y grafico N°24)

GRAFICO

pág. 36
 6
62.50%
5
57.14%
4 F M

3
28.57% 25.14%
2
12.50% 14.29%
1

0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
Tabla n°25
INDIFERENTE

Intervenir durante las actividades para solucionar el problema del medio

ambiente en estudiantes según sexo de la escuela Profesional de Ing.
Agroindustrial – UNTUMBES.
AÑO: 2018

Nivel de FAS FAA FRS FRA

ITEM Fi FI hi% HI%
Sexo F M F M F M F M
Mucho 2 2 2 2 25.00% 28.57% 25.00% 28.57%

Más o 5 5 7 7 62.50% 71.43% 87.50% 100%

menos
Me es 1 0 8 7 12.50% 0% 100% 100%
indiferente
Total 8 7 100% 100%

FUENTE: Encuesta realiza el 22 de septiembre del 2018.

ANALISIS

De la información recopilada, se obtiene que el 62.50% de mujeres están poco

comprometidas a participar de las actividades sobre el medio ambiente, y el
71.43% de hombres más que él primero está también poco comprometido en
demostrar su atención a las capacitaciones del medio ambiente, lo que significa
que es vital. Sin embargo, el 12.50% de los informantes de mujeres están en
relación con las mismas cantidades de que las expectativas fueron favorables
para ambas, nos da a entender que estos jóvenes si tienen los deseos de
participa en cualquier actividad sobre el medio ambiente. (ver tabla y grafico
N°25).
GRAFICO

pág. 37
 6
62.50% 71.43%
5

4 F M

3
25% 28..57%
2
12.50%
1

0 0
MUCHO MAS O MENOS ME ES
INDIFERENTE
VI.CONCLUSIONES

A partir de la puesta en marcha, del proyecto que se realizó a nivel universitario

en la búsqueda de una conciencia o actitud referente al medio ambiente se
puede decir que fueron muchos los logros obtenidos.
La comunidad de estudiantes de Ing., Agroindustrial participantes durante el
desarrollo del proyecto obtuvieron un mayor sentido de pertenecía frente al tema
del medio ambiente pudiendo visualizar la importancia que representa su
participación en los procesos que conllevan al cuidado del medio ambiente, y
que esta participación conlleva al mejoramiento y desarrollo del entorno global.
A nivel Universitario esta experiencia fue muy enriquecedora, permitió mayor
dominio en procesos, motivación, orientación y trabajo , este trabajo permite
tener una base que sustente y de cuenta que si se puede transformar y buscar
nuevas prácticas desde los espacios laborales para la búsqueda de una mejor
ambiente.
Desde los procesos sociales generados entre los individuos fueron importantes
en la medida que se fortalecen los valores y las relaciones interpersonales las
cuales le facilitan un crecimiento personal y grupal dentro del ámbito laboral.

VII.BIBLIOGRAFIA.

• Constitución política de Colombia 1991

• Ministerio del Medio Ambiente. Política Nacional de Educación Ambiental
SINA. Bogotá - julio 2012.

• Establecimiento Público Ambiental EPA Cartagena. Informe Final –

Boletín N° 007. Julio 2012.

pág. 38
pág. 39