You are on page 1of 3

UNIVERSIDAD INACAP- Humanidades –Psicopedagogía- ÁREA: INSTRUMENTAL- TEORÍA DEL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO- Unidad 2: “Habilidades del pensamiento de los

objetivos de aprendizaje matemático”


PROFESORA: PAOLA HERNÁNDEZ S.
Indicadores Destacado 7 Adecuado 5 En desarrollo 3 No desarrolla 1
1.- Presentación – -Realizan presentación personal de cada -Realizan presentación personal de cada -Realizan presentación general del -Inicia exposición sin
Identificación de los uno de los integrantes del grupo, uno de los integrantes del grupo, grupo, falta información relevante de presentar al grupo de trabajo,
Planes y Programas, de presentación e identificación general del presentación e identificación general del la identificación del programa de no desarrolla una
los niveles de estudio programa y nivel de estudio a exponer, programa y nivel de estudio a exponer, de estudios a exponer, no específica, no presentación con contenido.
chilenos. de manera clara y precisa, a partir de la manera general, siguiendo levemente la precisa, no conserva la estructura. -No presenta.
estructura propuesta por el ministerio de estructura propuesta por el ministerio de
educación. educación.
2.-Coherencia y -Mantienen un hilo conductor del tema -Mantienen un hilo -Mantienen coherencia con el tema al -No logra coherencia, ni
seguimiento desde el inicio, desarrollo y cierre de la inicio de la disertación, sin embargo, pertinencia del tema
exposición. El contenido, y la información pierde hilo conductor durante el expuesto.
expuesta son coherentes y pertinentes al de coherencia con el tema durante desarrollo, y el cierre es poco claro. -No presenta
nivel educativo correspondiente. episodios de la exposición. El contenido, y
la información expuesta son coherentes y
pertinentes al nivel educativo
3.-Comprensión y -Evidencian un excelente dominio del -Evidencian un adecuado dominio del tema -Evidencian dificultades en el dominio -La exposición carece de total
dominio del tema tema expuesto, se percibe el estudio expuesto, se percibe el estudio previo y del tema expuesto, se percibe la falta dominio del tema.
previo y comprensión de lo que comprensión, el análisis del sustento de estudio y de comprensión. No logra -No presenta.
expresan, analizan el sustento teórico teórico que promueven las habilidades del un análisis teórico que promuevan las
que promueven las habilidades del pensamiento matemático del nivel habilidades del pensamiento
pensamiento matemático del nivel correspondiente, se observa débil. matemático.
correspondiente.
4.-Fundamentos, -Presentan explícita y detalladamente al -Presentan explícita y detalladamente al -Presentan de manera general los -Presenta errores explícitos
principios y Objetivos menos 2 cursos o niveles, con sus menos 2 cursos o niveles, con sus objetivos, fundamentos, contenidos, en los objetivos y habilidades
de los planes y respectivos fundamentos, contenidos, respectivos fundamentos, contenidos, del nivel, de 2 cursos identificando programa.
programas de estudio objetivo general y específicos, el objetivo general y específicos, el habilidades generales del pensamiento No presenta.
Chileno. aprendizaje esperado, actividades por aprendizaje esperado, actividades por matemático del nivel correspondiente.
contenido y nivel, etc. y sus evaluaciones contenido y nivel, etc. y sus evaluaciones -No presentan ejemplos de actividades.
correspondientes. (2 act/ 2 evaluaciones correspondientes. (1 act/ 1 evaluación con -No evalúan impactos.
con demostración explícita, concreta, demostración explícita, concreta, gráfica,
gráfica, simbólica) simbólica)
-Evalúan los impactos positivos y/o -Evalúan los impactos positivos y/o
negativos de carácter ético, técnico, en negativos de carácter ético, técnico, en
relación a; los fundamentos, principios relación a; los fundamentos, principios
básicos del nivel, objetivos generales y básicos del nivel, objetivos generales y
específicos, identificando específicos, identificando específicamente
específicamente las habilidades del las habilidades del pensamiento del
pensamiento del aprendizaje aprendizaje matemático de cada nivel.
matemático de cada nivel.

Profesora: Paola Hernández Sepúlveda.


Psicopedagoga-Licenciada en Educación-Ed. Diferencial
UNIVERSIDAD INACAP- Humanidades –Psicopedagogía- ÁREA: INSTRUMENTAL- TEORÍA DEL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO- Unidad 2: “Habilidades del pensamiento de los objetivos de aprendizaje matemático”
PROFESORA: PAOLA HERNÁNDEZ S.

5.-Expresión oral y -Utiliza un vocabulario adecuado, técnico -Utiliza un vocabulario adecuado, y acorde Utiliza un vocabulario básico, coherente -Utiliza un vocabulario
corporal. y acorde a la audiencia, coherente con el a la audiencia, coherente con el tema con el tema expuesto, presentando coloquial, carece de
tema expuesto, el tono, volumen y expuesto, el tono, volumen y expresión dificultad en el tono, volumen y coherencia, no logra
expresión corporal favorece la emisión y corporal favorece la emisión y expresión. No favorece la emisión y desarrollar la idea principal.
comprensión del mensaje. comprensión del mensaje. comprensión del mensaje. -No desarrolla.

6.-Trabajo colaborativo -Presentan, una exposición ordenada y Presentan, una exposición ordenada y Presentan, una exposición y Se presenta 1 persona
colaborativa, participación activa de colaborativa, participación activa de todos participación de algunos integrantes representando al grupo,
todos los integrantes del grupo, todos los los integrantes del grupo, expone el 50% del grupo, no asisten todos los evidencia desorden, falta de
integrantes exponen, los roles están del grupo, los roles están explícitamente integrantes a la evaluación, y los roles organización, no asisten todos
explícitamente definidos. definidos. no están explícitamente definidos. los integrantes a la
evaluación, etc.
7.-Ortografía y -Presenta un informe digitalizado, con el -Presenta un informe digitalizado, con el -Presenta un informe digitalizado, con -No presenta un informe
redacción contenido de la exposición, evidenciando contenido de la exposición. el contenido de la exposición. digitalizado, con el contenido
correcta ortografía literal, puntual y Comete algunos errores de ortografía Comete muchos errores de ortografía de la exposición.
acentual, además de una excelente literal, puntual y acentual, y/o en literal, puntual y acentual, y/o en -No comparte.
redacción y producción de ideas. redacción, producción de ideas. redacción, producción de ideas.
-Comparte el material con la docente, y -Comparte el material con la docente, y no -No Comparte el material con la
los otros equipos de trabajo (virtual o con los otros equipos de trabajo (virtual o docente, ni con los otros equipos de
físico) físico) trabajo (virtual o físico)

PUNTAJE TOTAL /49 pts. = NOTA MÁXIMA 70

Profesora: Paola Hernández Sepúlveda.


Psicopedagoga-Licenciada en Educación-Ed. Diferencial
UNIVERSIDAD INACAP- Humanidades –Psicopedagogía- ÁREA: INSTRUMENTAL- TEORÍA DEL RAZONAMIENTO MATEMÁTICO- Unidad 2: “Habilidades del pensamiento de los objetivos de aprendizaje matemático”
PROFESORA: PAOLA HERNÁNDEZ S.

Profesora: Paola Hernández Sepúlveda.


Psicopedagoga-Licenciada en Educación-Ed. Diferencial