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I.E.

ANGEL A RIOS DE LA CRUZ


NUEVO CHIMBOTE.

SESIÓN DE TUTORÍA N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Santa
2. I.E. : ANGEL A. RIOS DE LA CRUZ.
3. GRADO Y SECCIÓN : 4TO.
4. CICLO : VI
5. FECHA DE EJECUCIÓN : 19 de Marzo del 2018
6. AÑO : 2018

CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA: El desarrollo de una personalidad saludable que les permita


actuar con plenitud y eficacia en el entorno social

¿QUÉ BUSCAMOS?
Que las Estudiantes y los Estudiantes, identifiquen características que les hacen únicas(os) y
valiosas(os) dentro de su grupo

PRESENTACIÓN: 5´ MINUTOS.

Iniciamos la sesión diciéndoles: “Todos tenemos características que nos hacen únicos y
diferentes a los demás (cómo nos vemos, cómo somos, lo que nos gusta, de dónde
venimos, etc.). ¿Se imaginan qué pasaría si todos fuéramos iguales, es decir, si todos nos
viéramos igual, nos llamáramos igual y nos vistiéramos igual? Vamos a ponernos de pie
y vamos a jugar a ser espejos. Hagan parejas y pónganse al frente uno del otro. Uno de
ustedes hará los movimientos que quiera y el otro va a tratar de seguirlo como si fuera
un espejo. Luego, cuando yo les indique cambiarán sus roles ”. Les preguntamos: “¿Fue
fácil o difícil?”. Luego de escucharles, les anunciamos que el día de hoy pensaremos en lo
que nos hace único

DESARROLLO:
A continuación, les preguntamos: “¿Conocen grupos de superhéroes y superheroínas?
¿Les gustan? ¿Todos y todas tienen el mismo poder, o tienen poderes diferentes?”.
Entonces, reflexionamos: “Así como el grupo de superhéroes y superheroínas es fuerte porque
cada quien tiene poderes diferentes, en los grupos de personas cada quien tiene características
diferentes, que son como superpoderes propios, porque son cosas que hacen muy bien o cosas
que saben y que el resto no. Estos súper poderes nos hacen fuertes a nosotros y al grupo”. Por
ejemplo, Algunos de nosotros somos muy buenos para algún curso (matemáticas, ciencias,
historia, etc.) y eso nos da el superpoder de ayudar a nuestros compañeros y compañeras, por
ejemplo, cuando no entienden algo.
Algunos de nosotros podemos correr muy rápido, saltar muy alto o ser muy ágiles jugando
fútbol. Eso nos da el superpoder de crear juegos divertidos o ayudar a que el grupo gane en
alguna competencia deportiva.
“¿Se les ocurren otros superpoderes? ¿Cuáles?”.
Anotamos algunas de sus ideas en la pizarra. Luego les pedimos que saquen sus cuadernillos y
escriban en el recuadro superior algunos de sus superpoderes (ver anexo).
Después, en el recuadro, deben dibujarse recuadro, como superhéroes o superheroínas, con
algunos superpoderes que tengan y que puedan aportar al grupo (ver anexo).
A continuación, les motivamos a que compartan, de manera voluntaria, su superpoder con el
resto del grupo. Pueden arrancar la hoja del cuadernillo en la que hicieron el dibujo y pegarla
en la pared a manera de exposición.

CIERRE:
Reflexionamos con el grupo sobre lo siguiente, con base en las siguientes preguntas
orientadoras (máximo tres intervenciones por pregunta). ¿Todas las personas somos
iguales? ¿Tenemos los mismos superpoderes? ¿Para qué nos sirve tener personas con
superpoderes diferentes dentro del grupo? ¿Habrá alguien que no tenga algún superpoder?
DESPUÉS
Finalmente,DEfortalecemos
LA HORA lasDEideas
TUTORÍA:
fuerza. 5 minutos D
Pedimos a los estudiantes y a las estudiantes que piensen qué otros superpoderes les gustaría
poseer y qué podrían hacer para poder desarrollarlos.

IDEAS FUERZA:
Todas las personas son diferentes. Cada quien tiene características especiales que enriquecen
al grupo. Por ejemplo, ser diferentes, permite aportar al grupo diferentes habilidades, gustos,
etc. A veces, es difícil encontrar todos nuestros superpoderes, pero cuando lo hacemos,
podemos sentirnos mejor con nosotras y nosotros mismos, así como con los demás.

V° B° ROSARIO G. ARIAS QUISPE.


DIRECTORA DOCENTE: TUTORA.

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