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Universidad  Nacional  Abierta  y  a  Distancia  –  UNAD  -­‐      Vicerrectoría  Académica  y  de  Investigación  -­‐  VIACI  
Escuela:  Ciencias  Sociales,  Artes  y  Humanidades                                      Programa:  Psicología  
Curso:  Seminario  de  Investigación                                                                                        Código:  403034  

Guía de Actividades
Unidad 1 - Paso 2 – Sistematización de Datos

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Este es el segundo paso de la estrategia de aprendizaje en el curso de Seminario de Investigación. El


propósito es que el estudiante continúe con el trabajo iniciado en el Paso 1- Exploración del Entorno, y
pueda organizar los datos recolectados a partir de las problemáticas sociales seleccionadas. Es importante
que cada estudiante comparta sus aportes con sus compañeros de grupo.

Esta estrategia de aprendizaje está organizada en diferentes actividades para ser desarrolladas de manera
individual y grupal. Al final, el líder del grupo entregará el producto final en el Entorno de Evaluación.

Momento Inicial
• Paso 1: Exploración del entorno

Momento Intermedio
• Paso 2: Sistematización de datos

 
 
 

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Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Bases Metodológicas para la comprensión de realidades sociales.
Análisis Psicosocial de la realidad
Ética e investigación psicológica

Número de Fecha: 20 de Momento de evaluación: Entorno: Aprendizaje


semanas: Cuatro (4) Febrero al 19 Intermedia Colaborativo - Evaluación
de Marzo de y Seguimiento
2017
Fase de la estrategia de aprendizaje: Paso 2 – Sistematización de datos

Actividad individual Productos Actividad colaborativa* Productos académicos


académicos y ponderación de la
y actividad colaborativa
ponderación
de la
actividad
individual
Actividad 1: Actividad 3: Al final de ésta fase, el
El líder del grupo deberá
Cada estudiante producto Después de que cada estudiante ha subir en el entorno de
realizará individual compartido sus categorías y Evaluación y Seguimiento
entrevistas debe estar códigos en el foro de las preguntas un documento de word,
semiestructuradas reflejado en 1 y 2, realizarán un análisis grupal con los siguientes puntos,
a 5 personas de su el foro en para determinar si hay nuevas aplicando las normas

 
 
 

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entorno forma de categorías o si coinciden en APA:
(preferiblemente “mensaje” alguna.
grabadas): (no archivo 1. Transcripción de las
1.Una figura pública adjunto), los A partir de lo anterior, deberán entrevistas de cada
de su localidad. Esta siguientes diligenciar la siguiente matriz: integrante del grupo.
persona puede aportes
encontrarla en individuales: Tabla 1. Matríz de análisis de 2.Códigos y categorías de
entornos como: problema cada integrante del
Alcaldía, Comisaría -Aporte 1: grupo.
de Familia, Casa de Transcripción Problemáticas psico-sociales
Justicia, ICBF, de Item/ 1* 2** 3*** 4**** 3. La matriz de
Oficina de 5 Categorías análisis de problema
desarrollo, entre entrevistas Categoría1 debidamente diligenciada
otros). realizadas. Categoría2 (Tabla
2.Un docente de Categoría3 1).
su localidad. -Aporte 2: Categoría4
Puede ser de Códigos Categoría5
cualquier nivel de y categorías Ponderación: 50
educación emergentes. 1* Nombre de la puntos
(educación básica, categoría
media, superior, Ponderación: 2** Códigos por cada Igualmente, al finalizar
universitaria). 50 puntos categoría esta fase, cada
3.Un vecino. 3*** Localidades de donde estudiante ingresará al
Persona que emergieron tales códigos y E- portafolio que se
tambien habita en categorías . encuentra en el Entorno

 
 
 

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su localidad. 4**** Nombre del o los de Evaluación y
4.Un familiar estudiantes que propusieron dicha Seguimiento para dar
(padres, categoría. respuesta a las
hermanos(as), preguntas que allí están
tíos(as), planteadas. Este será
abuelos(as), insumo para el proceso
esposo(a)) de autoevaluación.
5.Una persona en
situación vuln
erable
(dependiendo de
las situaciones de
vulnerabilidad de
su entorno).

Las preguntas
sugeridas para cada
entrevista son las
siguientes:
1.¿Cuál cree que es
la problemática
psico-social de mayor
demanda en nuestra
localidad y que
requiere ser atendida

 
 
 

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con urgencia?
2.¿Por qué?
3.Cuál cree que
es la solución?

Para ello, cada


estudiante debe tener
claro qué es
“problemática psico-
social” y ajustar las
preguntas con
palabras de fácil
comprensión para
cada persona
entrevistada.

Cada estudiante
transcribirá las
respuestas grabadas
y las compartirá con
sus compañeros en el
foro.

Actividad 2:

 
 
 

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Cada estudiante
retomará los
conceptos aprendidos
en cursos previos de
Investigación y
organizará los datos
por categorías
emergentes y sus
respectivos códigos
(expresiones literales
de los entrevistados)
de las preguntas 1 y
2. Después
compartirá el proceso
y resultado de dicho
análisis en el foro.

Ponderación Total: 100 puntos

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeación de Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y
actividades para colaborativo responsabilidades
el desarrollo del para la
trabajo producción de
colaborativo entregables por

 
 
 

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los estudiantes
De acuerdo a los Tarea o función a cumplir
Los estudiantes
lineamientos que deberán participar
componen el Cada estudiante deberá asumir dos roles en el desarrollo de los activamente en el
principio de acción trabajos colaborativos. Deberá asumir el rol principal y uno de foro de acuerdo con
responsable, los los roles secundarios. Esto deberá ser informado en el foro a el plan de trabajo
estudiantes los compañeros. que como grupo
pueden diseñar un construirán.
plan de trabajo a Rol principal
partir de la No se recibirán
reflexión analítica Estudiante Responsable. Este rol implica conocer las trabajos
de la agenda de actividades individuales y grupales y se enfoca en su desarrollo extemporáneos sin
actividades, el y perfeccionamiento. soporte médico
plan de (incapacidad
evaluación, las Roles secundarios emitida por EPS) o
guías y las calamidad
rubricas Compilación: Consolidar el documento que se constituye doméstica
entregadas para el como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se justificada.
desarrollo de cada hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo
actividad se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Las entregas las
académica. deberán hacer en
Diseñaran una Revisión: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de los espacios
propuesta para la presentación de trabajos exigidas por el docente. indicados en las
planeación de su fechas que se
trabajo Evaluación: Asegurar que el documento contenga los criterios encuentran en la

 
 
 

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colaborativo, que presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona agenda.
responda a la encargada de las alertas para que informe a los demás
particularidades y integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún
necesidades de la ajuste sobre el tema.
estrategia de
aprendizaje Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
aplicada al curso. productos y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de


las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el
foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado
el envío del documento.

Recomendaciones por el docente:


• Si necesita respuesta inmediata por favor escribir a la mensajería del curso.
• Revisar permanentemente y cumplir con la agenda del curso.
• Participar activamente en los foros.
• No ingresar 3 o dos días antes del cierre de la actividad a participar.
• Realizar con responsabilidad y compromiso todas las actividades.
• Desarrollar las actividades solicitadas para la construcción del portafolio.
• Tener en cuenta las normas de netiqueta y de no plagio.
• No serán tenidas en cuenta participaciones ni aportes de personas que ingresen en la última
semana de la actividad.

 
 
 

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Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las
ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrá encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/

Las normas básicas que deben aplicar a sus artículos son:

ASPECTOS GENERALES
1. Tamaño de la página: Tamaño estándar/ carta (8½ x 11 pulgadas [22 x 28 cm])
2. Tipo de letra: 12-pt Times New Roman
3. Espacio: Espacio y medio (1,5) entre todas las líneas del documento
4. Márgenes: Márgenes uniformes arriba, abajo y a los dos lados (1 pulgada [2.54 cms])
5. Alineamiento: No justifique las líneas. Use alineamiento a la izquierda dejando el lado derecho irregular
o desigual 6. Cantidad de líneas por página: No más de 27 líneas de texto
8. Sangría: La primera línea de cada parágrafo lleva una sangría de ½ pulgada. Para consistencia utilice el
tabulador que puede ajustarlo entre 5 a 7 espacios

PRESENTACIÓN DE CUADROS Y TABLAS:

 
 
 

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_ Deben ser incorporados dentro del texto y no al final del capítulo o en anexos. Los de pequeña
dimensión se ubicarán entre párrafos y los de mayor dimensión en páginas separadas inmediatamente
después de haberse mencionado.

_ Se enumeran en forma consecutiva, con números arábigos. Ejemplo Cuadro 3 o Tabla 4, se puede
remitir a éstos utilizando paréntesis (ver Cuadro 3).

_ La identificación de los cuadros (Cuadro y número) se coloca en la parte superior, al margen izquierdo,
en letras negritas normal. Después se escribe el título en letras itálicas o cursivas iniciando todas las
líneas al margen izquierdo. Si el título tiene más de dos (2) líneas debe ir a un (1) espacio. Si continua en
la otra página, no se repite el nombre, sólo se coloca Cuadro 3 (cont.).

_ En la parte inferior se debe escribir la palabra (Nota.) en itálica seguida de un punto para indicar la
fuente donde se obtuvo la información. Ejemplo. Nota. Datos tomados de González (1999).
_ En la presentación de los cuadros se restringirá, en la mayoría de los casos, el uso de líneas verticales
en la diagramación, para esto se utilizará el autoformato de tabla “Básico 1”.

PRESENTACIÓN DE GRÁFICOS Y FIGURAS:

_ Se enumeran en forma consecutiva, ejemplo Figura 3 o Gráfico 4, se puede remitir a estos utilizando
paréntesis (ver Gráfico 3).

_ La identificación de los gráficos (título y número) se coloca en la parte inferior, al margen izquierdo.
El número del gráfico se escribe en letras itálicas o cursivas. Después en letra negrita normal se coloca el

 
 
 

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título, luego separado por un punto se escribe la referencia, de donde se obtuvo la información todo a
espacio sencillo.
_ También se debe utilizar la leyenda para explicar las siglas, abreviaturas, símbolos o cualquier otra
aclaratoria que permita su interpretación.
_ Se ordenan después del índice general como lista de cuadros o de gráficos (por orden alfabético).

ENCABEZADOS
La norma permite cinco niveles de encabezado, pero no hace referencia al quinto nivel, el cual es
tomado de la norma del 94 propuesto por la Universidad Nacional:

ENCABEZADO, CENTRADO, TODO EN MAYÚSCULAS (quinto nivel)


Encabezado, centrado, la primera en mayúscula únicamente (primer nivel)
Encabezado, centrado, en cursivas, primera letra en mayúsculas (segundo nivel)
Subtítulo alineado a la izquierda, en cursiva (tercer nivel)
Encabezado de párrafo, con sangría, primera en mayúscula y terminado en punto. (cuarto nivel).
Con este tipo se continúa el párrafo después del encabezado.
Después de un título (excepto el de primer nivel) se continúa con doble espacio de interlineado con
relación al párrafo.

CITAS
Dentro del texto, cuando se cita un autor, debe ponerse el nombre del autor y el año de publicación del
documento. A continuación se dan ejemplos de diferentes alternativas de cómo deben quedar las citas
dentro del texto del documento:

Un autor:

 
 
 

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En relación a la medición de procesos e insumos, casi siempre es apropiado, como afirma

Stufflebeam (2001), considerar el uso de...

...cualquier modelo causal es solamente un modelo –una simplificación de la realidad para ayudarnos a
entender, predecir, tomar decisiones y actuar (Rogers, 2000).

Dos autores:
...el consumidor de servicios educativos debe ser consciente de que no todos los programas tienen la
misma calidad y evaluar cuidadosamente cada programa que pretenda escoger (Huber y Lowry, 2003).

Tres autores:
En los siguientes pasos se desarrolla un análisis causal de acuerdo a la metodología sugerida por
Kaufman, Watkins y Leigh (2001);

Si se vuelve a citar de nuevo a los mismos autores en un párrafo posterior:

...de acuerdo a la metodología sugerida por Kaufman et al (2001).

Cita textual:
Dentro del contexto de la planeación a nivel mega, Chen (2005) afirma que "la aproximación
holística debe tenerse en cuenta en el análisis y evaluación de sistemas" (p. 74).

Dentro del contexto de la planeación a nivel mega, " la aproximación holística debe tenerse en cuenta en
el análisis y evaluación de sistemas" (Chen, 2005, p. 74).

 
 
 

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Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?


El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y
no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica
requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el


trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

 
 
 

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Rúbrica de evaluación
Unidad 1- Paso 2 – Sistematización de Datos

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


NOMBRE DEL CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
No realizó las
Realizó todas entrevistas Realizó algunas entrevistas
entrevistas a las
Realización de a partir de las preguntas sin tener en cuenta todas las
personas indicadas 25
5 entrevistas sugeridas. preguntas sugeridas.
como se solicitó.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 5 puntos)
No presentó los
Realizó un ejercicio Realizó un ejercicio ligero y códigos y categorías
Códigos y detallado y profundo en la poco profundo en la selección emergentes de las
categorías selección de códigos y de códigos y categorías entrevistas 25
emergentes. categorías emergentes. emergentes. realizadas como se
solicitó.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 5 puntos)
Puntaje total de la actividad individual 50

 
 
 

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


NOMBRE DEL CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
Presentó detalladamente No presentó sus
todos los aportes Presentó ligeramente algunos aportes en la
Matríz de
requeridos en la aportes en la elaboración de elaboración de la
análisis de 35
elaboración de la matríz la matríz del problema. matríz del problema
problema
del problema. como se solicitó.
(Hasta 35 puntos) (Hasta 17 puntos) (Hasta 5 puntos)
El texto está
El texto está organizado desorganizado según
El texto está organizado de
de acuerdo a lo solicitado, lo solicitado, no es
Estructura del acuerdo a lo solicitado, es
es claro, utiliza una claro, utiliza una
documento, claro, pero falla en la
gramática y ortografía gramática y
redacción, gramática y ortografía y en la
apropiadas, e incluye un ortografía 15
ortografía y utilización inadecuada del
formato adecuado (APA) inapropiadas, y no
referencias formato (APA) para la citación
para la citación y listado incluye un formato
bibliográficas y listado de referencias.
de referencias. adecuado (APA) para
la citación y listado
de referencias.

 
 
 

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


NOMBRE DEL CURSO: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1
Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 5 puntos)
Puntaje total de la actividad colaborativa 50
Calificación final 100