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2019

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Lee atentamente cada texto y responde según las instrucciones de la profesora o del profesor.
¡Mucho éxito!

 TEXTO 1
EL VIAJE
Érase una vez el hijo de un rey que quiso
recorrer el mundo sin más compañía que la
de un fiel criado. Una noche, a pocos días de
salir del palacio, se vio sorprendido en medio
de un extenso bosque sin tener dónde dormir.
A lo lejos divisó entonces a una muchacha que
se dirigía a una casita; se acercó a ella y le dijo:
- Mi buena niña, ¿no nos acogerías por
una noche en tu casa, a mí y a mi sirviente?
- Lo haría con gusto -respondió la mu-
chacha con voz triste-; pero no te lo aconsejo.
Mejor es que se busquen otro alojamiento.
- ¿Por qué? -preguntó el príncipe.
- Mi madrastra odia a los forasteros
¬contestó la niña – y se puso pálida como la
luna.
De inmediato el príncipe se dio cuenta de que aquella era la casa de una bruja; pero como no era
posible seguir andando en la noche cerrada, y, por otra parte, no era miedoso, decidió entrar.
La vieja, que estaba sentada en un sillón junto al fuego, miró a los viajeros con sus ojos rojizos:
- ¡Buenas noches! -dijo con una voz que pretendía ser amable-. Siéntense a descansar-. Y continuó
preparando una extraña sopa en el fuego.
La hija advirtió a los dos hombres que no comiesen ni bebiesen nada, pues la vieja estaba confec-
cionando brebajes nocivos. Ellos durmieron apaciblemente hasta la madrugada, y cuando se dispusieron
a reemprender la ruta, estando ya el príncipe montado en su caballo, dijo la vieja:

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- Aguarda un momento, toma un trago de este líquido, como despedida.
Mientras entraba a buscar la bebida, el príncipe se alejó como por arte de magia, y cuando volvió
a salir la bruja con la bebida, solo encontró al criado que –con paso de tortuga– se había entretenido
arreglando la silla.
- ¡Lleva esto a tu señor! -le dijo. Pero en el mismo momento se rompió la vasija, y el veneno
salpicó al caballo; tan virulento era, que el animal se desplomó muerto, como herido por un rayo. El
criado echó a correr para dar cuenta a su amo de lo sucedido, pero, no queriendo perder la silla, volvió
a buscarla. Al llegar junto al cadáver del caballo, encontró que un cuervo lo estaba devorando.
«¿Quién sabe si cazaré hoy algo mejor?», se dijo el criado; mató, pues, el cuervo y se lo metió
en el zurrón.
Durante toda la jornada estuvieron erran-
do por el bosque, sin encontrar la salida. Al ano-
checer dieron con una hospedería y entraron en
ella. El criado sacó el cuervo de su bolso y se lo
dio al posadero, a fin de que se lo guisara para
cenar. Pero resultó que había ido a parar a una
guarida de ladrones, y ya entrada la noche se
presentaron doce bandidos, que concibieron el
propósito de asesinar y robar a los forasteros.
Sin embargo, antes de llevarlo a la práctica se
sentaron a la mesa junto al dueño de la posada
y se comieron una sopa hecha con la carne del
cuervo. Pero apenas hubieron tomado un par
de cucharadas, cayeron todos muertos.
Ya no quedó en la casa sino la hija del posadero, que era una buena muchacha, inocente por
completo de los crímenes de aquellos hombres. Abrió a los forasteros todas las puertas y les mostró
los tesoros acumulados durante años. Pero el príncipe le dijo que podía quedarse con todo, pues él
nada quería de aquello, y siguió su camino con su criado.

1. ¿Cómo se da cuenta el príncipe que va a entrar en la casa de una bruja?


A. Por los ojos rojizos de la mujer.
B. Por las señas que le hizo su criado.
C. Por la reacción de la niña frente a su petición.
D. Por la poción que la mujer preparaba en el fuego.

2. La hija del posadero quedó sola en la posada porque:


A. Su padre y los ladrones murieron.
B. Los forasteros huyeron del lugar.
C. Los bandidos fueron atrapados por la policía.
D. La bruja malvada lanzó un hechizo sobre el lugar.

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3. ¿En qué momento la bruja preparó el veneno?
A. Mientras el príncipe dormía.
B. Después que se rompió la vasija.
C. Mientras su hija se encontraba en el bosque.
D. Cuando los forasteros se preparaban para salir.

4. ¿En qué momento se encontró el criado con el cuervo?


A. Después de la muerte de su caballo.
B. Después de la muerte del posadero.
C. Antes que el príncipe huyera de la bruja.
D. En el momento en que se quebró la vasija.

5. ¿Qué ilustra la imagen 1?


A. Lo que soñaba el príncipe mientras dormía asustado en casa de la bruja.
B. La conversación que el príncipe tuvo con la hija del posadero en medio del bosque.
C. Lo que sucede a final de la historia, una vez que el príncipe recupera el tesoro perdido.
D. Una escena que no aparece relatada en el cuento, y que es anterior a los hechos
que se narran en él.

6. De acuerdo al texto, algo nocivo:


A. Se usa para dormir.
B. Causa daño a las personas.
C. No tiene ninguna importancia.
D. Trae buena suerte al que lo encuentra.

7. En el texto, ¿qué significa la palabra posada?


A. Una casa que se ocupa para guardar tesoros
B. Un lugar en el que se esconden los ladrones.
C. Un lugar donde los viajeros pueden comer y dormir.
D. Una parte del bosque donde se encuentra un pozo con agua.

8. Cuando el príncipe entró a la casa, ¿dónde se encontraba la bruja?


A. Sentada en un sillón.
B. Acostada en su habitación.
C. En la cocina, haciendo fuego.
D. Buscando un brebaje en la despensa.

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9. ¿Con quién salió a recorrer el mundo el príncipe?
A. Solo.
B. Con una bruja.
C. Junto a un criado.
D. Acompañado por una joven hermosa.

10. ¿En qué momento llegaron los viajeros a la hospedería?


A. En la mañana.
B. Al mediodía.
C. En la tarde.
D. Al anochecer.

11. ¿Cuál de las siguientes alternativas refleja la secuencia correcta de acontecimientos?


A. El caballo del criado muere – El príncipe habla con la niña – El príncipe se da cuenta que
en la casa vive una bruja – Los visitantes saludan a la madre de la niña.
B. El príncipe habla con la niña – El príncipe se da cuenta que en la casa vive una bruja – Los
visitantes saludan a la madre de la niña – El caballo del criado muere.
C. Los visitantes saludan a la madre de la niña - El príncipe se da cuenta que en la casa vive
una bruja – El caballo del criado muere – El príncipe habla con la niña.
D. El príncipe se da cuenta que en la casa vive una bruja - El caballo del criado muere – Los
visitantes saludan a la madre de la niña - El príncipe habla con la niña.

12. De acuerdo al relato, podemos inferir que los tesoros llegaron a la posada:
A. Más o menos al mismo tiempo que el príncipe iniciara su viaje.
B. Mucho antes que los viajeros emprendieran su aventura.
C. El mismo día en que murieron los bandidos.
D. Poco después de la muerte del cuervo.

13. La expresión “como herido por un rayo” quiere decir que el caballo murió:
A. Lentamente.
B. Rápidamente.
C. Tranquilamente.
D. Desesperadamente.

14. .- En el texto, ¿qué indica la cara de la niña cuando dice “se puso pálida como la luna”?
A. Que se puso de un suave color amarillo porque la iluminaba la luna.
B. Que tomó un color rojizo por la vergüenza.
C. Que se puso muy blanca a causa del miedo.
D. Que demostró la emoción que sentía.

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 TEXTO 2
Observa el siguiente afiche y luego responde las preguntas

15. De acuerdo al texto, ¿qué es el ébola? 17. ¿En qué momento debe atenderse una perso-
A. Un accidente del trabajo. na si ha estado en un área con ébola?
B. Una enfermedad contagiosa. A. Inmediatamente.
C. Un tipo de resfrío poco común. B. Dos días después.
D. Un síntoma de una enfermedad. C. Cuando sienta fiebre y vómitos.
D. Cuando aparezcan los síntomas.
16. ¿Cuál de los siguientes síntomas no tiene
relación con el ébola?
A. El sangrado.
B. El vomito.
C. La fiebre.
D. El mareo.

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 TEXTO 3
Poema al tomate
Elsa Bornemann
Mientras, de perfil
el gran perejil
hablaba bajito
¡Ay! ¡Qué disparate! con un rabanito.
¡Se mató un tomate!
¿Quieren que les cuente? También el laurel
(de luna de miel
Se arrojó en la fuente con doña nabiza)
sobre la ensalada regresó de prisa
recién preparada. en su nuevo yate
por ver al tomate.
Su vestido rojo,
todo descosido, Acaba la historia:
cayó haciendo arrugas ocho zanahorias
al mar de lechugas. y un alcaucil viejo
forman el cortejo
Su amigo el zapallo con diez berenjenas
corrió como un rayo de verdes melenas
pidiendo de urgencia “sobre una carroza
por una asistencia bordada de rosas”.

Vino el doctor Ajo Choclos musiqueros


y remedios trajo. con negros sombreros
Llamó a la carrera tocaban violines,
a Sal, la enfermera. quenas y flautines,
y dos ajíes sordos
Después de secarlo y espárragos gordos
quisieron salvarlo, con negras camisas
pero no hubo caso: cantaron la misa.
¡estaba en pedazos!
El diario “ESPINACA”
Preparó el entierro la noticia saca.
la agencia “Los Puerros”. ¡HOY, QUÉ DISPARATE!
y fue mucha gente... ¡SE MATÓ UN TOMATE!
¿Quieren que les cuente?
Al leer, la cebolla
Llegó muy doliente llora en su olla.
Papa, el presidente Una remolacha
del club de Verduras, se puso borracha.
para dar lectura — ¡Me importa un comi-
de un “verso al tomate” no!
(otro disparate) —dijo don Pepino...
y no habló la acelga
(estaba de huelga).

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18. En la poesía, ¿qué organizan las verduras para el tomate?
A. Una cena.
B. Una fiesta.
C. Un funeral.
D. Una noticia.

19. ¿Quién fue el primero en pedir ayuda para el tomate?


A. El ajo.
B. El zapallo.
C. El rabanito.
D. La lechuga.

20. ¿Quién es el presidente del “Club las Verduras”?


A. La papa.
B. El perejil.
C. El laurel.
D. El rabanito.

21. ¿Qué verduras eran sordas?


A. Los ajíes.
B. Los choclos.
C. Las alcachofas.
D. Las remolachas.

22. ¿Cuál es el propósito del texto leído?


A. Describir al tomate.
B. Informar sobre el tomate.
C. Contar una historia sobre un tomate.
D. Expresar sentimientos hacia el tomate.

23. ¿Qué quieren decir los versos “sobre una carroza bordada de rosas”?
A. Que a un auto le pegaron flores.
B. Que a un auto le tejieron adornos.
C. Que a un auto lo dejaron sin flores.
D. Que a un auto lo llenaron de flores.
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 TEXTO 4 Fuente: www.latercera.cl

El sorprendente hallazgo de fósiles de


dinosaurios que dejó expedición científica a
la Patagonia chilena
Cerro Guido es uno de los yacimientos
fósiles más ricos del país. Una nueva
expedición al lugar logró encontrar restos
de herbívoros de cuello largo, ornitisquios
y carnívoros del grupo de los terópodos

Un grupo de científicos chilenos e internaciona-


les finalizó este fin de semana la Novena Expedi-
ción Paleontológica a Cerro Guido, localidad ubi-
cada a 105 km al norte de Puerto Natales, Región
de Magallanes y de la Antártica Chilena.
El grupo exploró los ambientes de transición entre áreas marinas y continentales, para
profundizar el entendimiento de la conexión que tuvieron Sudamérica y la Antártica, mediante un
trabajo multidisciplinar científico, estuvieron presentes disciplinas como, geología, paleobotánica
y paleontología de vertebrados entre otros.
Divididos en dos grupos, uno investigó la extinción masiva del Cretácico/Paleógeno
y el segundo grupo se enfocó en los hallazgos de distintos grupos de vertebrados, que com-
partían junto a los dinosaurios y reptiles marinos los complejos ambientes de delta fluvial de
fines de la Era de los Dinosaurios.
Hallazgos en medio de la tormenta
El trabajo en terreno se concentró en buscar fósiles en los estratos rocosos que po-
seen más de 66 millones de años, que marca el límite entre los períodos Cretácico y Paleó-
geno, conocido popularmente como el fin de la Era de los Dinosaurios. “Luego se realiza un
análisis, se acampa cerca de los afloramientos o roca que está desnuda sin vegetación y se
empieza a observar los estratos o niveles donde sea posible encontrar el fósil en cuestión”,
explicó a través de un comunicado Sergio Soto, paleontólogo de vertebrados de la Universi-
dad de Chile, uno de los científicos que participó.
“Nosotros habíamos localizado algunos lugares el año pasado y ahora nos enfocamos
en estudiarlos. Encontramos varias formas de dinosaurios; herbívoros de cuello largo, orni-
tisquios y carnívoros del grupo de los terópodos. Tenemos también aves, reptiles, anfibios y
mamíferos. Se trata de toda una diversidad proveniente de distintos lugares y niveles de todo
el valle de Las Chinas”, agregó
Según Leppe quien a finales del 2010 realizó el primer acercamiento preliminar a la
zona, ya en 2013 se encontró un hadrosaurio y en 2015, un titanosaurio. Desde entonces,
la locación se erige como un punto de intriga para las investigadoras e investigadores prove-
nientes de la geología, paleobotánica y otras disciplinas.

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Por ello, Leppe cree que aún queda mucho por conocer y desentrañar de esta locali-
dad, clave para comprender el rol que cumple la conexión Sudamérica-Antártica en el origen
de las biotas australes al final de la Era de los Dinosaurios.
“Esta campaña que pasó ha sido una de las mejor trabajadas”, dijo Alexander Vargas. “Pu-
dimos enviar más gente y tener más recursos. Hay que tener en cuenta que la zona se encuentra
en una ubicación muy remota y bajo condiciones climáticas muy exigentes, lo que hace la extrac-
ción de fósiles una maniobra técnica bien demandante, casi ingenieril. Un dinosaurio que sea del
tamaño de un perro, por ejemplo, ya debe ser tratado con precaución”, explicó.
Con esto, concluye Vargas, se abren nuevas oportunidades para el impulso de inves-
tigación paleontológica en Chile, tras el trabajo con infraestructura y personal especializa-
do, tanto de nuestro país como del extranjero, en la extracción de fósiles.
Cerro Guido es una montaña de 1.270 m de altura y se ubica en el extremo oriental
de la sierra Contreras, al norte de Puerto Natales.

24. En el texto, ¿por cuál palabra se puede reemplazar el concepto “expedición”?


A. Dirección.
B. Excursión.
C. Investigación.
D. Observación.

25. ¿Dónde está ubicado Cerro Guido?


A. En Santiago.
B. En Puerto Montt.
C. En Puerto Natales.
D. Al sur de la Antártica.

26. ¿Cuál es el tema del texto leído?


A. Los años que lleva la investigación.
B. El hallazgo de fósiles de dinosaurios.
C. El costo de la expedición a la Patagonia.
D. La falta de recursos para realizar los trabajos.

27. ¿Cuál es el propósito del texto leído?


A. Describir la forma de vida de los dinosaurios.
B. Informar sobre el descubrimiento de fósiles.
C. Contar una historia de fósiles de dinosaurios.
D. Expresar sentimientos sobre los dinosaurios.

28. ¿Qué descubrió, el investigador Leppe, en el año 2013?


A. Carnívoros del grupo de los terópodos.
B. La zona correcta para realizar la investigación.
C. Una especie de dinosaurio conocida como hadrosaurio.
D. Una especie de dinosaurio conocida como titanosaurio.

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