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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°4 – Proyecto Nº 4

AULA: 3 años FECHA: martes 07 de mayo


ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Comparando nuestras cosas que usamos, vemos ¡Cuánto he crecido!
PROPÓSITO: establece relaciones entre los objetos traídos a la clase al comparar y agrupar o dejar algunos elementos sueltos
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
RESUELVE  Traduce cantidades a expresiones numéricas. Establece relaciones entre los objetos de su
PROBLEMAS  Comunica sobre los números y las operaciones. entorno según sus características
PROPÓSITO DE
DE CANTIDAD Usa estrategias y procedimientos de estimación y perceptuales al comparar y agrupar
APRENDIZAJE
aquellos objetos similares que le sirvan para
cálculo. algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.

ENFOQUE Valores Actitudes que suponen Se demostrará cuando:


ENFOQUE Respeto Reconocimiento al valor de las Los docentes y estudiantes acogen con respeto
ENFOQUE INTERCULTURAL a la diversas identidades culturales a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
TRANSVERSAL identidad y relaciones de pertenencia de razón de su lengua, su manera de hablar, su
cultural los estudiantes forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
¿QUÉ NOS DARÁ
EVIDENCIA DE
Compare o agrupe y comunique que ya no es un bebe y ahora a crecido porque usa ropa más grande y
APRENDIZAJE? su cuerpo también con las huellas de sus pies
INSTRUMENTO Observación: registro de observación.
DE EVALUACIÓN
Prendas de vestir de los niños y niñas de cuando eran bebés Ficha o acta de nacimiento donde está la
MATERIALES huella del pie de cada niño y niña Papelógrafo Cinta máskingtape Plumones Témpera y cartulina para
hacer las huellas de sus pies, y/o arcilla.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Pedimos a los papis prendas de vestir de los niños y niñas de cuando eran bebés Ficha o acta de
ANTES DE LA nacimiento donde está la huella del pie de cada niño y niña Material reciclado para hacer torres (conos,
SESIÓN botellas, cajas, etc.) Papelógrafo Cinta máskingtape Plumones Témpera y cartulina para hacer las huellas
de sus pies, y/o arcilla
MOTIVACIÓN: Narramos la historia: “Cuando yo era un bebé”
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Después de leer la historia, les preguntamos: ¿Y ustedes cómo eran
de bebés? Escuchamos con atención lo que cada niño nos va contando. Dejamos abierta la posibilidad de que los
INICIO niños también pregunten a su compañero, podemos decir: “Pepe nos ha contado que de bebé usaba pañal, ¿Alguién
quiere preguntarle algo más?”
PROBLEMATIZACIÓN: ¿Cuánto crees que has crecido?
PROPÓSITO: el de hoy aprenderemos cuanto hemos crecido comparando nuestras cosas que usamos,
Comprensión del problema: Les pedimos a los niños que se sienten en círculo (también pueden buscar un lugar y
colocar sus cosas de la manera que deseen). Cada uno mostrará alguna prenda de vestir (de cuando era bebé) que
haya traído de casa. Les indicamos que iremos rotando de lugar para ver lo que cada uno ha traído y poder compartir.
Búsqueda de estrategias: Después, les pedimos que miren con detenimiento lo que han traído y lo que tienen puesto.
Les indicamos que escojan una prenda que sea del mismo tipo que una de las que tienen ahora y que las comparen.
Por ejemplo, si un niño tiene un zapatito de cuando era pequeño lo saca y lo compara con el zapato que tiene puesto.
Los invitamos a observar sus diferencias y a comparar los tamaños usando los términos “grande” y “pequeño”. Al hacer
las comparaciones, les hacemos notar cuánto han crecido.
Representación concreto: Ordenamos la ropa Luego, los invitamos a formar grupos con la ropa que tienen. Les
preguntamos cuáles pueden ir juntas y cuáles no. Les damos un tiempo para que ensayen diversas formas de
agrupación y les vamos preguntando por qué están juntas las que han agrupado. También podemos proponerles que
DESARROLLO
pongan la ropa de un grupo en otro. Les preguntamos: ¿Puedo poner esto aquí? Buscamos que nos expliquen con su
propio lenguaje el criterio que han usado para ordenar y agrupar la ropa.
Formalización: Entregamos a cada niño su ficha o acta de nacimiento para que observen cómo era la huella de su pie
cuando recién nacieron. Les pedimos que observen las huellas de sus compañeros y que encuentren las semejanzas
y diferencias.
Reflexión: Recogemos sus fichas y los invitamos a dejar la huella actual de su pie para que vean cuánto ha crecido su
pie desde que eran bebés hasta ahora. Les ofrecemos dos formas de hacerlo: sobre arcilla o con pintura sobre una
cartulina o papel.
Transferencia: Nos reunimos nuevamente y los animamos a comparar sus huellas de ahora con las huellas de cuando
eran bebés. Usamos las nociones: “grande” y “pequeño”. Les explicamos que se podrán llevar sus huellas a su casa
una vez que se hayan secado bien.
Los niños(as) reflexionan sobre sus aprendizajes ¿Qué hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué aprendiste? ¿Cómo se han
CIERRE sentido? ¿Por qué será importante saber cuánto hemos crecido? ¿te gusta crecer? ¿Por qué?¿qué haces ahora que
has crecido?
COMPETENCIA CAPACIDAD 3 AÑOS ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIA?

SE DESENVUELVE DE Comprende su  Realiza acciones de movimiento como A través de una dinámica señala y
MANERA AUTÓNOMA cuerpo correr, saltar desde pequeñas alturas, nombra la parte de su cuerpo.
A TRAVÉS DE SU trepar, rodar, deslizarse- en los que
MOTRICIDAD Demuestra agilidad al correr, saltar,
expresa sus emociones- explorando las trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y
Se expresa posibilidades de su cuerpo con relación al volteretas
corporalmente espacio, la superficie y los objetos.
Mantiene equilibrio trasladando un objeto
en su cabeza

“CONOCIENDO MI CUERPO Y SUS SONIDOS”


PROCESO PEDAGÓGICO MATERIALES
Antes de la actividad: organizamos nuestra aula donde no hallan mesas ni sillas para que no infieran en el desarrollo de Pañuelos de colores
esta actividad.
Prevemos el material indicado y necesario.
Asamblea: Se motiva a los niños a salir al patio, recordamos las normas y los cuidados que debe tener cada uno con él
mismo y con sus compañeros.
Expresividad motriz: Nos desplazamos haciendo varios movimientos: correr hacia adelante, caminar hacia atrás, correr a
un lado, correr al otro, alcanzando una pelota que está lejana, etc. Descansamos un momento y reunidos en asamblea,
¿Qué parte de nuestro cuerpo hemos movido? ¿para qué sirve los ojos? ¿para qué sirve la cintura? invitamos a los niños a
escuchar los sonidos de su cuerpo, ¿Cómo podremos escuchar los sonidos que nuestro cuerpo tiene? Proponen sus
planteamientos y ponen en práctica sus propuestas. Sentimos los latidos de nuestro corazón, también podemos escuchar la
respiración de los demás.
Pedimos a los niños que busquen un lugar para acomodarse usando un cojín. Una vez dispuestos cómodamente,
escuchamos los sonidos que realizamos utilizando solo nuestro cuerpo. Los invitamos a escuchar con atención para que los
reconozcan, por ejemplo: un estornudo, palmadas, silbidos carcajadas, palmadas en el cuerpo, etc.
Recordamos lo que hicimos en el patio, nuestro cuerpo también tiene sonidos internos, los niños hacen comparaciones con
lo que escuchan de su cuerpo y los sonidos que nosotras hicimos con nuestro cuerpo. Preguntamos ¿cómo podemos hacer
sonidos con nuestro cuerpo? Los animamos a explorar todos los sonidos que puedan hacer con las diferentes partes de su
cuerpo.
Relajación: Luego los invitamos a elegir la parte de su cuerpo que más les gusta y un sonido que les haya gustado hacer y
que puedan repetir varias veces; es decir, que puedan elegir un sonido de ellos, muy especial y particular que los
represente.
Podemos proponerles entonar una canción que ya saben, solo produciendo los sonidos de cada uno o también
preguntándoles qué otras cosas les gustaría hacer con sonidos.
Representación gráfica: Entregamos ficha 3 años observan ilustraciones de sonidos que han escuchado de su cuerpo y
encierran con un crayón. 4 años se les entregan imágenes de sonidos de su cuerpo observan, y dibujan el sonido que más
les gusto. 5 años trabajan con la ficha N.-3, los niños observan las ilustraciones que tienen, les invitamos a plasmar en su
ficha los sonidos que recuerdan de su cuerpo, lo que han hecho sus compañeros o la docente.
Cierre: los niños dialogan sobre la experiencia que han vivido en torno a cómo se han sentido, qué sonidos han descubierto
en su cuerpo. Invitamos algunos niños voluntarios a expresar su experiencia. Dialogan sobre cómo podemos cuidar de
nuestro cuerpo