68.

- El lexema, también conocido como morfema léxico, es la unidad mínima de

una palabra con valor léxico, es decir, con significado. El lexema es la raíz de
una palabra sin morfemas gramaticales. En este sentido, es la parte de la palabra
que se mantiene igual en todas sus variaciones y derivaciones. Al lexema al que
se le añaden otros morfemas que son los que contienen la información
gramatical como, por ejemplo, género, número, persona, tiempo o modo.

Ejemplos de lexemas:

 Libr-o
 Libr-ito
 Libr-os

69.- La Filología: se encarga de reconstruir lo más posible la versión correcta y

completa de los textos originales, además de interpretar el significado de las
palabras, se encarga también de analizar toda su construcción histórica y
desarrollo dentro de los cambios que se han presentado a través de la evolución
del tiempo.
Lingüística: Estudia la estructura y evolución del lenguaje humano en toda la
complejidad de su funcionamiento de sus realizaciones en las lenguas diversas.
Explica los mecanismos que permiten al hablante generar frases correctas en su
lengua. su objetivo es dejar claros los modos correctos de la utilización de los
vocablos en la construcción de las frases. Estudia la palabra en todos sus
aspectos.
70.- La cacofonía es una disonancia entre algunos elementos de las palabras, el
concepto de cacofonía y la palabra misma “cacofonía” proviene del griego
“κακοφωνία” que se traduce en mal sonido. Este fenómeno se produce cuando
dos o más palabras se pronuncian y cuentan con la pronunciación igual o similar.
Ejemplos

 Barbosa el barbero es un artista en la barbería.

 Cacahuate y cacao son muy vendidos.
 Carlos y Carmen son marido y mujer.
 Cata canta en catacumbas.

71.-Es una palabra o una expresión utilizada para sustituir una palabra que
socialmente se considera ofensiva o de mal gusto. Normalmente se utilizan
eufemismos, entre otras razones, para sustituir:

 Términos ofensivos que pueden crear malestar a un grupo de personas.

Se suele decir que algo es 'políticamente correcto' para expresar que algo
está socialmente aceptado o está bien visto por la sociedad. Por ejemplo,
'persona de la Tercera Edad' (viejo).
 Nombres sagrados o términos secretos.
  Palabras duras y desagradables que pueden generar incomodidad.
Algunos eufemismos utilizados en estos casos se pueden utilizar de forma
cómica, para suavizar la realidad que sustituyen, por ejemplo 'estirar la
pata' (morir).
 Blasfemias o palabras mal sonantes. Por ejemplo, 'jolín', 'caramba.
Algunos ejemplos utilizados en el lenguaje coloquial son: 'pasar a mejor vida'
(morir), 'poco agraciado' (feo) y 'dar a luz' (parir).
72.- La Gramática castellana (su título original en latín: Grammatica Antonii
Nebrissensis ) es escrita por Antonio de Nebrija y publicada en 1492. Constituyó
la primera obra que se dedicaba al estudio de la lengua castellana y sus reglas.
Anteriormente, habían sido publicados tratados sobre el uso de la lengua latina,
como el de Lorenzo Valla, Tratado sobre gramática latina de 1471. No obstante,
la Gramática es el primer libro impreso que se centra en el estudio de las reglas
de una lengua romance.
La hazaña de Antonio de Nebrija, a la que debe una posición de primer orden en
la historia, es haber compuesto la primera Gramática castellana, primera también
entre las gramáticas románicas, a las que servirá de modelo. A partir de esta
publicación, la gramática será considerada la disciplina que estudia las reglas de
una lengua hasta el advenimiento de la lingüística como disciplina científica en
el siglo XIX. La publicación de la gramática también resultó una herramienta para
la difusión del español, ya que a partir de 1492 el imperio se extendía por buena
parte del globo.
73.- Competencias del lenguaje:
Gramatical o Sintáctica. - Hace referencia a las reglas sintáctica, morfológicas,
fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados lingüísticos.
Textual. - Hace referencia a los mecanismos que garantizan coherencia y
cohesión a los enunciados y a los textos.
Semántica. - Se refiere a la capacidad del lector/ escritor para usar y reconocer
el léxico y los significados apropiados según el contexto. Hacen parte de esta
competencia aspectos como el uso de sinónimos, antónimo, campos
semánticos, idiolecto, pronominalización, radicación y contextualización.
Pragmática. - Se refiere al reconocimiento y al uso de las reglas contextuales de
la comunicación.
Enciclopédica. - Es la capacidad de poner en juego, en los actos de significación
y comunicación, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son
construidos en el ámbito de la cultura escolar o socio cultural en general, y en el
micro-entorno local y familiar.
Literaria. - Es la capacidad de poner en juego, en los procesos de lectura y
escritura el saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las
obras mismas.
Poética. - Entendida como la capacidad de un sujeto para inventar mundos
posibles a través de los lenguajes, e innovar en el uso de los mismos.
74.- Walter Ong (1912-2003) fue un sacerdote, filósofo y teólogo, además de
consagrarse a la academia donde también fue profesor de literatura inglesa. Su
obra más reconocida en distintos ámbitos y naciones se llama Oralidad y
escritura: tecnologías de la palabra. Oralidad y escritura es producto de 30 años
de reflexión, trabajo y confrontación de ideas entre la lectura y la docencia y,
claro, su actualidad se relaciona con las implicaciones de las tecnologías de la
comunicación (el texto, antes el discurso; la escritura, el texto impreso, las
pantallas, las computadoras).
75.-
 La duración. -
Hace referencia a la longitud de onda. Indica el tiempo que se mantiene una onda
sonora completa. se puede diferenciar sonidos largos o cortos. El sonido cesa
cuando cesa la vibración. Esta cualidad está limitada al físico de la fuente del
sonido. Con la tecnología, esta limitación se ha superado y los sonidos pueden
mantenerse digitalmente por tiempo indefinido.
 Volumen. -

La intensidad de la voz equivale al volumen y es la fuerza o potencia de emisión

de las vibraciones que producen las cuerdas vocales. Es la energía con la que
el aire es impulsado desde los pulmones hacia las cuerdas vocales. De esta
forma, si hablamos en voz baja, la intensidad es muy débil, mientras que, si
hablamos en voz alta la intensidad será mayor y necesitaremos respirar con
mayor frecuencia. La intensidad baja es habitual para producir sensaciones de
tranquilidad, intimidad, tristeza o cercanía; la intensidad alta la asociamos con la
alegría, rabia, agresividad o ánimo.

Asimismo, variar la intensidad cuando se habla permite retener la atención de

los oyentes y evitar la monotonía. También sirve para diferenciar los posibles
significados de las palabras atendiendo al acento.(No es lo
mismo llego que llegó o calle que callé).

 Timbre. -
Es el matiz característico de un sonido, por ejemplo, cuando una persona que
conocemos nos habla, no necesitamos verla para saber con quién
estamos hablando pues somos capaces de reconocer su timbre de voz. El timbre
es lo que hace que una voz sea clara u opaca, agradable o desagradable, y a
partir de él, los oyentes de radio se hacen una idea acerca de la personalidad
del locutor, incluyendo características físicas y el trato que emplean con los
demás.
  Tono. -
Indica si el sonido es grave, agudo o medio, y viene determinada por la
frecuencia fundamental de las ondas sonoras, medida en ciclos por segundo o
hercios (Hz).
Si la vibración es lenta, el sonido es de bajo frecuencia y se denomina sonido
grave. Sí la vibración es rápida, el sonido es de alta frecuencia y se denomina
sonido agudo.
 Velocidad. -
La frecuencia de una onda de sonido es una medida del número de vibraciones
por segundo de un punto determinado. La distancia entre dos crestas sucesivas
de la onda se denomina longitud de onda. El producto de la longitud de onda y
la frecuencia es igual a la velocidad de propagación de la onda. El sonido se
propaga a diferentes velocidades en medios de distinta densidad. En general, se
propaga a mayor velocidad en líquidos y sólidos que en gases (como el aire). La
velocidad es siempre independiente de la presión atmosférica. Cuando mayor
sea la temperatura del ambiente menos rápido llegara el sonido a nuestros oídos,
es por eso que algunas personas dicen que “en invierno se suele escuchar
mejor” es decir, a mayor temperatura menor respuesta del sonido en el aire.
 Elocución. –
Es el acto o modo de hablar un grupo de palabras que forman sentido. Una buena
locución requiere de constancia y practica con la voz y los siguientes elementos:
la vocalización, articulación, entonación, ritmo y actitud.
 Ritmo. –
Es una secuencia repetida en el tiempo. Cualquier movimiento regular y
recurrente.
76.- La voz nasal o voz gangosa es un defecto de sonido o trastorno de
articulación del habla que se produce por deficiencias en las vías respiratorios
de quien la posee. Este trastorno del lenguaje puede ser temporal o permanente
de acuerdo a la causa de su reproducción. Generalmente la persona que tiene
esta voz posee un tono de chillido o muy agudo que se diferencia de las voces
más claras y armoniosas que conocemos.
Hoy por hoy se conoce que la voz nasal o voz gangosa proviene de una afección
nasal, desde inflamación de los cornetes y adenoideas hasta problemas con
amigdalitis e infecciones mayores. Esta afección se le adjudica también a
deformaciones internas del paladar como paladar hendido o paladar mucoso
(afección orgánica) producto de resfriados y alergias crónicas que deforman la
estructura natural de la boca por la forma de respirar a través de ella y no por la
vía cotidiana que es a través de las fosas nasales. Todo esto por las
congestiones e inflamaciones de las principales vías respiratorias.
 Uno de las características es la dificultad de reproducir las consonantes “n” o
“m”. Las personas con este problema no pueden producir un largo sonido similar
a estos. Pues su nariz no está suficientemente preparada y libre para el paso de
aire que se necesita para esto.

Ejemplo: Se altera el fonema de los sonidos m, n, ñ en forma de b o d. También

puede haber alteración de las vocales.

77.- Farfulleo es una alteración de la fluidez, en la cual además de

comprometerse la velocidad del habla, están afectados la secuencia y el ritmo,
es decir, la persona habla rápido pero además realiza cambios de palabras y
sílabas, desorganizando la frase, por ello se dice que se afecta la secuencia. Son
individuos que en general presentan bajo control de sus impulsos en cuanto a lo
que van a decir, son muy sociables y extrovertidos, no se les entiende todo lo
que dicen.
78.- Laconismo consiste en usar expresiones exageradamente breves e
incompleta.
Ejemplo:
La comida chatarra es muy peligrosa, es posible que evitemos comer eso. ¿tú
que crees?
-Que sí.
79.- Hiperbólico, el amplificador o grandilocuente dice una verdad, pero en
forma exagerada.
80.-
 Texto narrativo. -
El texto narrativo es aquel que relata eventos, historias, cuentos, hechos o mitos,
por lo que puede ser ficticio o no ficticio. Se caracteriza por una secuencia de
eventos expresados por verbos dinámicos y adverbios y conectores espaciales
como: "y luego", "primero", "segundo", "tercero"... Por ejemplo: “Primero
llenamos nuestras maletas y luego subimos en un taxi y fuimos camino al
aeropuerto. Después de eso…”.
 Texto descriptivo. -
Este tipo de texto, llamado texto descriptivo, tiene como finalidad definición de
algo, ya sea un objeto, una persona, un animal, una situación o una descripción
de otro tipo de texto. También se emplea para expresar sentimientos. El texto
suele girar en torno a los atributos de una cosa y suele emplear las formas del
pronombre de la tercera persona.
Existen dos tipos de textos descriptivos:

 Texto descriptivo técnico: se caracteriza por poner énfasis en la exactitud de los

datos.
 Texto descriptivo literario: las descripciones son más personales y es el autor el
que le otorga la intencionalidad.

 Texto expositivo. -

El texto expositivo se orienta a exponer tema, pero en que el autor no da su

opinión personal, es decir, suele proporcionar hechos y cifras relevantes, pero
no incluye sus opiniones. La estructura de estos textos suele ser muy clara, en
la que se inicia con una introducción para dar a conocer el tema; el desarrollo,
en el que destaca el análisis objetivo, los ejemplos o los datos; y la conclusión,
en la que se resumen los aspectos más importantes del tema que se trata. Su
finalidad es informar.
 Texto Argumentativo. -
Los textos argumentativos emplean un estilo de redacción que pretende
persuadir al lector, pues se exponen las razones a favor o en contra de
determinada "posición" o "tesis".
Para lograr esto, suele iniciarse el texto con una exposición que ayude a
entender los argumentos que se proponen. Es decir, es necesario poner al lector
en contexto antes de pasar a exponer los beneficios o las características del
tema que se trata. Para añadir credibilidad, este tipo de texto puede contener
referencias bibliográficas que permiten demostrar su validez, pero también
razonamientos de causa efecto, de autoridad (es decir, expertos en el tema) o
de popularidad (por ejemplo, todos lo hacen), entre otros.
 Texto directivo. -
El texto directivo incita al lector a que haga alguna cosa, por lo que es un texto
instructivo en el que se explica cómo desarrollar una actividad o llevar a cabo un
objetivo. En este tipo de textos, el orden es muy importante, así como el orden
lógico, con relaciones causa-efecto, y el orden de más a menos importancia. Un
ejemplo de este tipo de textos serían un manual de instrucciones.
 Textos científicos. -
En él destaca la escritura formal, en el que se emplea un lenguaje técnico. La
estructura es coherente, y la información siempre debe ser referenciada.
 Textos jurídicos. -
Son textos empleados en el ámbito judicial, que contienen numerosos
tecnicismos, términos antiguos (por ejemplo, del griego o el latín) y un lenguaje
formal y conservador. Se caracterizan por la ordenación lógica y progresiva de
los contenidos, y su contenido destaca por su objetividad, lo que pretende evitar
interpretaciones erróneas o ambiguas.
 Textos administrativos. -
Los textos administrativos son similares a los jurídicos. De hecho, suelen
denominarse textos jurídicos-administrativos. No obstante, suelen ser menos
rígidos que los jurídicos. Los certificados son un ejemplo de ello.
  Textos literarios. -
Son textos con una gran estética literaria, por lo que se consideran obras de arte.
Destaca el lenguaje metafórico, rico en expresividad y emotividad. Las poesías,
cuentos, relatos y algunos ensayos son ejemplos de textos literarios.
 Textos humanísticos. -
Los textos humanísticos son aquellos que versan sobre la temática de las
relaciones humanas (por ejemplo, la filosofía o la sociología), pero que no es
formal, como ocurre con los textos científicos.
 Textos publicitarios. -
Pretende persuadir al lector para que contrate un servicio o realice una compra
de un producto. Los copys y los slogans son ejemplos de este tipo de textos.
 Textos periodísticos. -
Los textos periodísticos son aquellos que pretender informar, aunque también
pueden aportar opinión. Su objetivo es la comunicación periodística, y pueden
encontrarse tanto en diarios de papel como en páginas web.
 Textos digitales. -
Las nuevas tecnologías han permitido que nuestra manera de relacionarnos y
comunicarnos haya cambiado. Este cambio también ha afectado a los textos,
que tienen mucho poder en el mundo digital. Este tipo de texto, por ejemplo, es
el que podemos encontrar en los blogs o en las revistas digitales.
81.- Cuando habla con claridad, riqueza, fluidez, brevedad y con gestos, en
conversaciones, entrevistas, debates y exposiciones académicas. Evitando los
vicios del lenguaje y los problemas de articulación.
82.- En la conversación es determinante evitar el monólogo, la arrogancia y la
mente esclerotizada que no se abre a las posibilidades. Una conversación no es
provechosa cuando uno de los interlocutores es aburrido y por ello se hace
repelente por su pasividad en la interlocución. Una cualidad del buen
conversador es ser escéptico. Es decir, no creer ciegamente en la información
que emite nuestro interlocutor.
83.-
 La conversación. -
Es un intercambio informal y espontáneo realizado entre dos o más personas de
igual o distinto rango social o administrativo, con algún propósito específico, bien
sea de trabajo, simple convivencia o relaciones humanas, o de satisfacción de
necesidades.
 La entrevista. -
La entrevista constituye un intercambio de carácter formal, con objetivos y temas
de alguna manera trazados de antemano, y entre personas de igual o diferente
jerarquía. Los propósitos de una entrevista pueden ser impartir instrucciones, dar
declaraciones, determinar problemas y promover soluciones, conocer a una
persona u obtener información.
  La exposición oral. -
La técnica empleada con más frecuencia en las intervenciones orales ante un
grupo, suele ser la exposición oral. Igual que en el discurso escrito, la exposición
es una de las formas básicas de presentación de un tema, en la que predomina
el nivel cognitivo, y en donde se manejan ideas, datos, hechos, conceptos,
contrastes, analogías, ampliaciones, y demás aspectos de orden informativo.
 Los coloquios: debate, mesa redonda y tertulia. -

Llamamos coloquios a los actos comunicativos dialógicos orales, más o menos

planificados, en los que participan como emisores varias personas,
alternativamente. Algunos discursos y conferencias suelen terminar con un turno
de intervenciones del público, que comenta sobre lo dicho o realiza preguntas al
conferenciante.
También son coloquios los debates, las mesas redondas y las tertulias. El debate
se caracteriza por su naturaleza polémica, puesto que varias personas (o grupos
de personas) confrontan sus opiniones respecto a un tema, con el fin de
analizarlo y de extraer alguna conclusión al respecto. En este género oral
predomina el discurso argumentativo, pues cada cual intenta convencer de que
su tesis es la correcta. Su estructura habitual es: exposición inicial de la postura
de cada una de las partes, réplicas, contrarréplicas y conclusiones finales.
La mesa redonda es un encuentro entre expertos para intercambiar sus puntos
de vista respecto a un tema ante un auditorio.
La tertulia, por su parte, tiene un carácter más informal y menos planificado.
Inicialmente, consistía en encuentros periódicos entre conocidos, que se reunían
en un mismo lugar para discutir sobre uno o varios temas. No había ningún
moderador y los turnos de palabra eran regulados por los contertulianos, en un
clima de cierta familiaridad en el tono y en el trato.
 Discurso. -
Es un mensaje que se pronuncia de manera pública. Se trata de una acción
comunicativa, cuya finalidad es exponer o transmitir algún tipo de información y,
por lo general, convencer a los oyentes.
84.-
“A Manuel le gustaba el trabajo y el osio lo considerava como un perdida de
tiempo”
“A Manuel le gustaba el trabajo, y el ocio lo consideraba como una pérdida de
tiempo”
85.-
Bolivar dijo a la sombra del misterio no trabajo si no el crimen.
Bolívar dijo: “A la sombra del misterio no trabaja si no el crimen”.
86.-
“cuando empiesa la temporada de la vendimia la vid es el cultivo de mayor
importancia en Tarija se celebran barias fiestas”
“Cuando empieza la temporada de la vendimia, la vid es el cultivo de mayor
importancia, en Tarija se celebran varias fiestas”
87.- Las lenguas latinas o romances también se conocen como lenguas
románicas. Son las lenguas modernas que se desarrollaron a partir de latín
hablado alrededor del siglo séptimo D.C. en Europa Meridional y Occidental. Las
lenguas latinas o romances incluyen el español, francés, italiano, portugués y
rumano.
88.- Se le denomina sefardí a la lengua de los judíos la cual ha recibido diferentes
denominaciones. Por ejemplo, se la conoce como: sefardí, judeoespañol, ladino,
judesmo y judío. En tiempos antiguos se le llamaba sefardíes a los
descendientes de los judíos que residían en España antes de su expulsión. Los
sefardíes fueron los judíos que fueron expulsados por los reyes católicos
(Fernando de Aragón e Isabel I de Castilla) en 1492. Durante este periodo ocurrió
una limpieza religiosa. Se expulsó a toda persona que no fuera cristiana.
89.-
Se llaman poetas costumbristas.
 Antonio Anzoátegui Suárez conocido como camba Florencio.
 Gustavo Adolfo Baca

90.- En la lingüística, hay dos puntos de vista diferentes y complementarios, que

pueden ser adoptados cuando se analizan hechos de lengua. Entre ellos están:
 Enfoque diacrónico examina la evolución de esta en el tiempo. Se centra
en investigar de qué forma se modifican los signos de las palabras,
aparecen nuevos y otros se vuelven arcaicos.
 Enfoque sincrónico se encarga del estudio del sistema de la lengua en un
momento dado de su historia.
91.-

 Quechua. - Es hablado por el 28% de la población. Era el idioma general

de los Incas. Actualmente, en Bolivia, lo hablan en Cochabamba, Tarija,
Potosí y Chuquisaca.
 Aymara. - Es hablado por el 18% de la población. Es uno de los idiomas
precolombinos más ancianos de Latinoamérica. En Bolivia, lo hablan en
La Paz y Oruro.
 Guaraní. - Es hablado por el 1% de la población. Es el idioma nativo de
los guaraníes (etnia del Chaco y la Amazonía). En Bolivia, la hablan en el
departamento de Santa Cruz.
 92.-

 Escuchar. -
Es escuchar y entender la comunicación desde el punto de vista del que habla.
Existen grandes diferencias entre oír y escuchar. El oír es simplemente percibir
vibraciones de sonido. Mientras que escuchar es entender, comprender o dar
sentido a lo que se oye. La escucha efectiva tiene que ser necesariamente activa
por encima de lo pasivo. La escucha activa se refiere a la habilidad de escuchar
no sólo lo que la persona está expresando directamente, sino también los
sentimientos, ideas o pensamientos que subyacen a lo que se está diciendo.

 Leer. -
El desarrollo de la competencia lectora es una de las claves para un buen
aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, tanto en la escuela como fuera
de ésta.
93.- La lectura es un proceso mental y visual. Involucra dos actividades
principales: identificación de palabras o decodificación y comprensión del
significado del texto. Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente
pueda retener una oración durante suficiente tiempo para comprenderla. Si no
hay comprensión no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entender
y reflexionar sobre lo que lee.

94.- Es un análisis profundo de un texto, que no se contenta con descifrar lo que

dice, sino que se da a la tarea de entender sus puntos de apoyo, descubrir
posibles contraargumentos y mensajes implícitos, o interpretar su contenido
desde distintos puntos de vista. De esa manera, una lectura crítica de un texto
cualquiera pone a prueba su entramado de ideas y argumentos, poniéndolo en
relación con un contexto, una tradición o un género en el cual se inscriben, y
aportando además elementos para una comprensión más cabal y compleja del
texto.

A través de este procedimiento de lectura, además, se pueden construir textos

y discursos independientes, tal y como hace la crítica literaria con las obras de
literatura: construye ensayos que, sustentándose en las lecturas hechas y
apoyándose en citas textuales, ofrecen un punto de vista interpretativo respecto
a un libro o a la obra de un autor. No existe un método único ni una forma
universal de llevar a cabo una lectura crítica. Por el contrario, toda lectura crítica
propone un método (o sigue uno ya propuesto) para establecer conclusiones
puntuales sobre lo leído.

95.-

“Carmen llegó retrasada al aula, el docente se molestó. Seguramente la

expulsara”

96.- Tiene cinco pretéritos en el modo indicativo y tres para el modo subjuntivo.
Pretéritos del modo indicativo

 Pretérito perfecto. -
con el relacionamos hechos o acciones realizadas, sin embargo, en un tiempo
en el que estamos (presente). Se forma con el presente del verbo “haber”
Por ejemplo: Hoy he comido una ensalada.
hoy = señala el tiempo en el que estamos, en este caso, el presente
he comido = señala una acción ya realizada, por lo tanto, el pasado.
Usamos también el pretérito perfecto para expresar acciones enmarcadas en un
tiempo subjetivo o inconcreto:

Ejemplo: Siempre he viajado en coche.

 Pretérito indefinido. -
Lo usamos para referirnos a acciones del pasado desde un tiempo en el que no
estamos:

Ejemplo: El otro día merendé un té con galletas

 Pretérito imperfecto. -
Lo utilizamos para relatar o describir y expresar acciones del pasado ya
completadas.
Ejemplo: Todos eran muy sabios.

 Pretérito anterior. –
Cuando la idea del verbo es anterior a otra que también expresa anterioridad, se
usa la forma compuesta del pretérito perfecto simple del auxiliar haber y el
participio pasivo del verbo que se conjuga. Se emplea este tiempo con los
adverbios y locuciones adverbiales siguientes: cuando, como, apenas, luego
que, mientras, tan pronto como, no bien, así que, después que, etc.:
Ejemplo: Cuando hube cumplido el encargo, me retiré.

 Pretérito pluscuamperfecto. -
Expresamos una acción pasada y anterior a un tiempo también pasado. Se
forma con el imperfecto del verbo haber: había, habías, había, habíamos,
habíais, habían.

Ejemplo: Aquel día, Juan había salido de su casa sin abrigo.

Pretéritos del Modo subjuntivo

 Pretérito imperfecto (amara/amase, temiera/temiese, partiera/partiese)

El pretérito imperfecto se presenta en castellano en dos formas simples: una
terminada en -ra y otra en -se. Las formas -ra y -se son casi equivalentes y
normalmente pueden emplearse indiferentemente una u otra, pero no siempre.
Se usa sobre todo en construcciones condicionales.
Ejemplo: si fueras al museo, verías un notable cuadro de Goya.
  Pretérito perfecto. - (haya amado, haya temido, haya partido)
Es un tiempo compuesto del presente de subjuntivo del auxiliar haber y el
participio pasivo del verbo de que se trata:
Ejemplo: luego que hayas resuelto el problema, te enseñare otro más difícil.

 Pretérito pluscuamperfecto. - (hubiera/hubiese amado, temido, partido)

Se compone del pretérito imperfecto de subjuntivo del auxiliar haber y del
participio del verbo de que se trata:
Ejemplo: si hubiese encontrado a Juan, le habría preguntado por su hermano.

97.-

Cursilería. - modo de ser y de comportarse de las personas cursis.

Cursi es un adjetivo coloquial, de origen etimológico desconocido, que se utiliza

para nombrar a aquello que carece de buen gusto, es grotesco o quiere
aparentar una elegancia o complejidad que, en realidad, no tiene. Lo cursi, de
este modo, se asocia a lo vulgar.

Por ejemplo: No me gusta este cantante: sus letras son muy cursi.

Anodino. - Según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española,

viene a ser empleado como un adjetivo que es sinónimo de ineficaz,
insignificante o insustancial. Es decir, esto vendría a significar que algo o alguien
carece de importancia o de interés. Hay que subrayar que anodino es una
palabra que tiene una segunda acepción, según el mencionado diccionario En
este caso viene a emplearse como un sustantivo con el que se hace referencia a
todo aquel medicamento o sustancia que tiene como claro objetivo el conseguir
calmar el dolor o por lo menos disminuir las molestias de un paciente en cuestión.

Zahorí. - El zahorí es una persona que se sirve de unos artilugios (varitas del
zahorí) para encontrar agua u otros elementos como el metal. No obstante, todo
depende de su sensibilidad para percibir las energías que fluyen
subterráneamente y que ellos captan como vibraciones magnéticas.

Chapucero. –

 Dicho de una persona, que trabaja de prisa y hace mal su trabajo.

 Dicho de una persona, que engaña.
 Dicho de una persona, que hace trampas.

98.- Es una figura literaria que consiste en cambiar el orden de los términos de
una frase para construir otra que contraste con la anterior.

Ejemplo: Debes comer para vivir, y no vivir para comer.

99.- El párrafo o parágrafo es una unidad, tanto lingüística como formal, de vital
importancia para producir e interpretar un texto. Esta unidad organiza el discurso
de lo que se dice y, según cómo se lo presente, ayudará a facilitar su
comprensión. Formado por frases u oraciones, el párrafo de un texto aborda una
sola temática. Tipográficamente, es el componente del texto que comienza en
mayúscula y termina en un punto y aparte. Todo Párrafo se caracteriza por ser
dueño de un conjunto de oraciones que concatenadas a través de la unidad y la
coherencia, proyectan una idea sólida y consumada que cumple así la exigencia
entre lo que pensamos, lo que queremos decir, y lo que realmente decimos.

100.- Para algunos autores, si bien el orden de la oración emplea normalmente

las estructuras S-V-O (sujeto-verbo-objeto) u O-V-S (objeto-verbo-sujeto), la
posición respectiva de sustantivos, verbos, adverbios y pronombres carece de
sentido gramatical; dependiendo éstos, de elecciones prosódicas y estéticas,
pero no afecta el sentido del verbo. La oposición que existe en castellano, por
ejemplo, entre "un perro persigue un gato" y "un gato persigue un perro" se
realiza en guaraní sólo mediante las características de los sustantivos. Sin
embargo, para otros, y en esto incluimos a la mayoría de los gramáticos del
guaraní desde Ruiz de Montoya y Alonso de Aragona, la posición es
determinante. Una cosa es la flexibilidad que tenga una lengua para acomodar
de distinta manera los elementos de la oración y otra que ésta carezca de
relevancia.