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I. E. Antonio Roldán Betancur. Briceño – Antioquia.

Resolución 15025 del 25 de abril de 2002 Resolución 06751 del 16 de abril


de 2008 NIT 811018144-3. DANE 105107000166

GESTION DIRECTIVA

1. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE


INSTITUCIONAL

2. GESTIÓN ESTRATÉGICA

HORIZONTE INSTITUCIONAL

MISION

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDÁN BETANCUR del municipio


de Briceño, legalmente constituida, aprobada según resolución 06751 de 16
de abril de 2008 garantiza el acceso, permanencia y atención integral a toda
la comunidad educativa, promoviendo una educación incluyente a diversas
poblaciones estudiantiles: primera infancia, adolescencia, jóvenes y
adultos; basada en el enfoque humanista, donde se respete y valore las
características individuales de las personas que integran el entorno
educativo; fundada esta, en la formación por competencias y habilidades del
siglo XXI, entiendo que las mismas hacen referencia al manejo de las
TICS, en los diferentes procesos educativos, de acuerdo a la Constitución
Política de 1991, lineamientos del MEN Y SEDUCA.

VISIÓN

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO ROLDÁN BETANCUR del municipio


de Briceño, para el año 2025 garantizará el derecho a una educación
incluyente y de calidad donde atienda, respete y valore, la diversidad social
desde el enfoque humanista, basado en la formación por competencias y
habilidades del siglo XXI, siendo orientadora de procesos de investigación,
cultura y deporte con un modelo holístico, formando ciudadanos autónomos
capaces de afrontar su propia realidad y la de su contexto ayudando a obtener
el justo equilibrio en todas las formas de existencia.

2.7.3 FILOSOFIA LA INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO ROLDAN


BETANCUR

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La educación que orienta la Institución Educativa se dirige a todo individuo


entendiendo como persona, como ser social, como líder; permitiendo su
crecimiento y trascendencia desde el ser en la trasformación de los entornos
sociales donde se desenvuelve como sujeto.

LA INSTITUCION EDUCATIVA ANTONIO ROLDAN BETANCUR de acuerdo


con su enfoque humanista regirá todas sus acciones desde la consideración,
que la promoción y búsqueda del saber debe servir al individuo en el desarrollo
de su dignidad y de su libertad para el cumplimiento de su misión
transformadora del mundo, en la realización de la justicia y la equidad. Basada
en los principios éticos que son indispensables y le permiten hacer de la
sociedad en que vive un eterno de tolerancia, respeto y solidaridad.

PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCION EDUCATIVA

La comunidad Educativa Antonio Roldan Betancur busca una educación


integral del individuo que responde a las exigencias del momento según la ley
115 de 1994, el decreto 1860, el decreto 1850, y el decreto 1290, del 9 de abril
de 2009. Además, pretende en el desarrollo de la tarea educativa, formar un
individuo consciente y conocedor de su entorno, capaz de transformarlo
convirtiéndose en agente y artífice de su propio progreso, siendo ineludible el
ejercicio de los derechos en igualdad, de oportunidades para todas las
personas de la comunidad educativa.

Por lo cual se tendrán en cuenta los siguientes principios que regirán los
procesos de aprendizaje de la institución Educativa Antonio Roldan Betancur:

Humanismo
En el humanismo se implementará la noción de lo que es la inclusión,
considerando que se debe tener en cuenta a cada uno de los aprendices que
poseen diferentes estilos de aprendizaje, por tanto, se les orientará a través
de una pedagogía trasversal izada buscando el fortalecimiento del ser basada
en las capacidades individuales y colectivas.

Autonomía

La autonomía se concibe como la posibilidad que tiene la institución para la


toma de decisiones, orientadas a su misión, valores y razón de ser. Deberá
ser consecuente, con el que hacer, y el hacer institucional, donde el estudiante
sea el protagonista de su aprendizaje, y el docente sea el orientador de los

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procesos con base al conocimiento científico y cultural, teniendo como eje


fundamental el respeto por los derechos humanos

Interdisciplinariedad

El trabajo en equipo de las diferentes disciplinas, obedece a la compleja


naturaleza del conocimiento y es una condición necesaria para el acceso a
niveles de la ciencia y la tecnología contemporánea. Mediante un proceso de
corre- flexión, estimula la producción colectiva del saber. La Institución
Educativa Antonio Roldan Betancur, mediante la implementación de la web
2.0, busca implementar estrategias que permitan un aprendizaje desde las
diferentes áreas del conocimiento, llevando al estudiante a ser un sujeto
investigador, crítico y reflexivo de su medio, en busca de soluciones a las
situaciones cotidianas, y que permitan un desarrollo integral de su
personalidad, obteniendo así un aprendizaje significativo.

La Institución Educativa promueve y apoya, los siguientes valores:

 Reconocimiento y respeto por cada una de las personas, sin


discriminación alguna
 La búsqueda de la verdad y el conocimiento
 La Solidaridad
 La Justicia
 La Honradez
 La Creatividad e Innovación
 Sentido de pertenecía
 El Compromiso con la paz, el desarrollo municipal, regional y nacional.
 La tolerancia
 Responsabilidad

Es así como conocedores del compromiso con la sociedad, la Institución


Educativa desde el Preescolar hasta el grado once se fundamentada en:

VISION DEL SER HUMANO:

Los valores son principios generadores de actitudes y acciones que subyacen


en lo más íntimo del ser humano y lo impulsan a la proyección y a la
manifestación de sí mismo; iluminan y animan toda su existencia. Su
dimensión axiológica se expresa en las actitudes, que, existiendo en su fondo
vital se convierten en acciones externas que revelan la interioridad del hombre

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como capacidad de proyección y respuesta a los desafíos y circunstancias de


la vida.

Nuestro proyecto educativo asume las implicaciones de una praxis


humanizante y liberadora que se adecúa a las características que determinan
al hombre, considerándolo capaz de transformarse a sí mismo y que tiene en
cuenta, además, la dinámica que constituye la esencia de su personalidad.

 SER COGNOSCITIVO (pensante) que descubre y crea, que cuestiona y


discierne, que critica y evalúa en la medida de las posibilidades, que ofrece
nuestro sistema educativo.
 SER AFECTIVO (emotivo) donde sus sentimientos y emociones
determinan comportamientos ajustados o inadecuados a la realidad según
las motivaciones que lo generan.
 SER DINÁMICO (activo) dimensión que determina una conducta vital
plasmada en hechos evaluables y medibles que reflejan los contenidos de
experiencia. Ser en permanente movimiento y cambio.

ADMINISTRACIÓN PARTICIPATIVA

La gestión administrativa será de carácter participativo en la exigencia del


servicio, donde predominen el liderazgo, la disciplina y la autonomía, buscando
que sean las mismas personas que conforman la comunidad educativa, los
responsables de su comportamiento y desempeño, con una actitud interior que
promueva la comunión y participación en todos los miembros en dicha
comunidad. El respeto, el diálogo abierto y sincero genera sentido de
pertenencia y busca respuestas comunes y eficaces.

La gestión administrativa y participativa como estrategia de educación:

 Se centra principalmente en el ser humano y su proyecto de vida, más que


en sistemas y estructuras, el individuo ha de estar en armonía con el otro y
con su entorno.
 Replantea el quehacer pedagógico con un método que señala principios
claros, acciones concretas y evaluaciones permanentes de todos los
procesos. La participación como hecho humano y social brota de las
relaciones de igualdad como invitación permanente a superar el
individualismo, y deseos de poder.
 Reconoce una serie de condiciones y especialmente de quienes prestan
un servicio que requiere una relación clara de horizontalidad a nivel

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personal y grupal; un espíritu nuevo, capaz de ampliar canales de acción


de trabajo en equipo, de acoger a las personas e iniciativas, capaz de
delegar y respetar funciones y permitir la toma de decisiones.

La gestión participativa, busca fomentar el desarrollo de habilidades y


destrezas: que motiven a la persona para continuar su formación y educación
a través de la vida. De acuerdo al artículo 67 de la constitución política y a las
exigencias contempladas en la ley general de educación (115 de 1994),
artículo 5 que estipula los fines de la educación, y su decreto1860.

EDUCACIÓN POR LA EXPERIENCIA. BASADO EN EL SABER HACER

En la educación con énfasis en los valores, las claves están dadas por la
práctica en circunstancias reales y por la evaluación destinada a mejorar y
corregir un nuevo proceso de práctica hasta que el estudiante pueda
demostrar que es competente en el área que está aprendiendo, manteniendo
siempre el respeto por las diferencias.

Esto supone que el proceso de enseñanza / aprendizaje esté estrechamente


vinculado con la posibilidad de practicar, experimentar y equivocarse en
circunstancias reales. Por otro lado, también requiere que los procesos
evaluativos sean permanentes, con retroalimentación inmediata y dirigida a
identificar las falencias en el proceso de aprendizaje y no como materias de
calificación negativa.

La simulación de situaciones en el campo aplicado, la casuística, las


dramatizaciones y la realización de actividades de integración entre la
población estudiantil de todos los géneros, edades y diversidad cultural, hará
de la institución, un referente a nivel local y regional. El intercambio pedagógico
se convertirá en el fuerte de su filosofía y eso permitirá un pleno conocimiento
de las necesidades que se tienen que trabajar con cada ser humano. El
conocimiento de la realidad familiar a través de las visitas domiciliarias y el
trabajo mancomunado harán que la institución sea pionera de una experiencia
formativa y humanista.

IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIÓN

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: ANTONIO ROLDAN


BETANCUR
DIRECCIÓN: CALLE 11 No. 10-42
TELEFONO: 8570220
MUNICIPIO: BRICEÑO

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DEPARTAMENTO: ANTIOQUIA
NATURALEZA: OFICIAL
PROPIETARIO DEPARTAMENTO
CARÁCTER OFICIAL
NIT. 811.018.144-3

IDENTIFICACIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR

CALENDARIO: TIPO A
JORNADA: ÚNICA

NIVELES Y CICLOS QUE OFRECE:


 Preescolar
 Educación básica primaria
 Educación básica secundaria
 Educación media académica

HORARIO: 7:00 AM – 1:30 PM BASICA SECUNDARIA Y


MEDIA
7:00 AM – 12:30 PM BASICA PRIMARIA
8:00 AM - 12:30 M PREESCOLAR

TITULOS QUE EXPIDE

 Bachiller Académico

SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN

ESCUDO

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 El campo del escudo está segmentado, partido en tres cuarteles por un


triángulo, éste significa la unión y el compromiso que existe entre la
comunidad, estudiantes, docentes para formar integralmente al hombre.

 El triángulo está cuartelado en dos fondos: amarillo y verde. Sobre el fondo


amarillo un libro que significa la riqueza de conocimientos que él nos
proporciona ; sobre el cuartel verde una vela como símbolo de la luz que
representa el conocer la verdad por medio de la investigación de las diferentes
ciencias del saber humano.
 En el cuartel izquierdo sobre el fondo azul, se localiza el búho como figura
natural simbolizando a la institución como “Proyecto cultural promotora del
cambio, del fortalecimiento y el rescate de los valores”.
 En el cuartel derecho sobre un fondo azul, una figura artificial representada en
una canasta de baloncesto, como símbolo de la vitalidad del deporte y la
recreación para el desarrollo integral del hombre.
 Como divisa colocada en la cimera del escudo están ubicados el hombre de
la Institución y el lema “A la verdad por la luz”.
 En la bordura del escudo va incrustada la Bandera de la Institución.

LA BANDERA


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 La bandera está conformada por dos fajas iguales y horizontales


 En la parte superior el rojo y en la Inferior el blanco.
 COLOR BLANCO: Es pureza, rectitud, limpieza. El honor de quien forma a otros
ha de ser tan limpio que sea modelo continuo. El color blanco, la paz que deben
manifestar los espíritus de los hombres por hacer posible la vida, educando en la
convivencia social
 El blanco se asocia a la luz, la bondad, la inocencia, la pureza, se considera el
color de la perfección. Significa seguridad, pureza y limpieza. Por lo general tiene
una connotación positiva. En heráldica, el blanco representa fe y pureza.
 Es la luz que se difunde. Expresa idea de: INOCENCIA, PAZ. INFANCIA,
DIVINIDAD, ESTABILIDAD ABSOLUTA, CALMA, ARMONÍA.
 COLOR ROJO: Simboliza amor, sacrificio, heroísmo, la alegría, el amor y el
entusiasmo que la comunidad educativa manifiesta por el saber
 Es un color que sale al encuentro, adecuado para expresar la alegría entusiasta
y comunicativa.
 El rojo simboliza valor y coraje, evoca amor y amistad.
 El rojo evoca energía, vigor, fuerza de voluntad, capacidad de liderazgo.

EL HIMNO

LETRA: Profesor León Vahos Tobón


MÚSICA: Maestro Tomás Burbano
INTERPRETE: Doctor Darío Preciado Agudelo

CORO
Juventud Briceñita adelante
Por los campos del mundo avanzad
La virtud y la ciencia nos guíen
Por caminos de amor y de paz (Bis)

Alegres la siembra iniciemos,


La semilla del bien triunfará
El futuro optimista miremos
Nuestros frutos muy buenos serán (coro)

Unidas batallas daremos


Dios y patria estandarte serán
Liceístas el bien conquistemos
Muy alegres gritad ¡Libertad! (coro)

De Colombia queremos ser lumbre


De las letras gloriosa legión,
Llegaremos con brío a la cumbre
Do se otorga eternal galardón

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PRICIPIOS RECTORES

PRINCIPIOS Y/O FUNDAMENTOS

“Liderazgo desde valores éticos y morales, con visión global y a largo plazo,
es el desafío de nuestro tiempo.”

PRINCIPIO Y/O FUNDAMENTO ANTROPOLÓGICO:

Radica en estudiar al hombre y su cultura, la cultura local, regional y nacional,


ubicadas desde nuestra propia cotidianidad y a partir de allí realizará la
propuesta que se le presentará en el ámbito educativo para ejecutarla y
rescatar la cultura.

El proyecto Educativo parte de una concepción de persona, que es singular, o


sea, único e irrepetible, diferente a los demás, nuestro estudiante tiene su
manera de buscar la información, extraer el significado, hacer los procesos
mentales, formar nuevos modelos y utilizar lo aprendido de una manera
inteligente y creativa.

Se busca conocer a cada estudiante de manera integral, en sus conocimientos,


aptitudes, rasgos de la personalidad, manifestaciones emocionales y sus
circunstancias familiares y sociales.

PRINCIPIOS Y/O FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO.

El proceso educativo no solamente admite una concepción del hombre, sino,


que tiene en cuenta el tipo de sociedad en función de la cual deberá
organizarse dicho proceso.

Hablar de sociedad, es hablar del hombre como ser social, como ser de
relación, que contribuye con sus actos, con su práctica económica, política e
ideológica a la organización, y funcionamiento de la sociedad.

En síntesis, el proyecto educativo institucional (PEI) pretende formar una


comunidad educativa con principios éticos y morales con un enfoque
humanista que posibilite la formación de la persona.

PRINCIPIO Y/O FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO.

Es importante reflexionar sobre los conceptos de “saber”, de conocimiento


científico”, de la investigación científica, así sobre condiciones de posibilidad

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del quehacer científico y sobre el papel que le corresponde desempeñar a este


parámetro en la sociedad, esta reflexión está orientada en la perspectiva
educativa, constituye la Fundamentación epistemológica del currículo.

¿Cómo llega nuestro estudiante al Saber? En esto nos identificamos con las
teorías cognitivas, en que el saber llega en una marcha hacia el equilibrio que
se da mediante los procesos de asimilación y acomodación. La primera de
ellas permite que sean integrados a la estructura cognitiva, los diversos
elementos de la realidad física y social, en tanto que la acomodación se
produce como adecuación de las estructuras a los desequilibrios generados
por la asimilación; de lo anterior se deriva el carácter humanista del
conocimiento. La realidad es asimilada por el individuo y en dicho proceso se
acomodan las estructuras y esquemas cognitivos.

PRINCIPIO Y /O FUNDAMENTO PEDAGÓGICO.

La pedagogía activa concibe a la educación, como el señalar caminos para la


autodeterminación personal y social, y como el desarrollo de la conciencia
crítica por medio del análisis y la transformación de la realidad, acentúa el
carácter activo del alumno en el proceso de aprendizaje, identifica al proceso,
interpreta el aprendizaje como buscar significados, criticar, inventar, indagar,
en contacto permanentemente con la realidad, concede importancia a la
motivación de alumno y a la relación escuela – comunidad y vida, concibe la
verdad como proyecto que es elaborado y no posesión de unas pocas
personas; la relación teoría y práctica como proceso complementarios y la
relación maestro – estudiante como un proceso de diálogo, cooperación y
apertura permanente.

Así mismo, considera la escuela como una institución social que debe
proporcionar el ambiente para vivir la democracia, la solidaridad, la
cooperación y el enriquecimiento mutuo de la comunidad educativa.

Para la pedagogía moderna es más importante aprender a aprender, que


aprender algo.

Los enfoques pedagógicos que intentan favorecer el desarrollo del


pensamiento diferencian los instrumentos del conocimiento de las operaciones
intelectuales, y en consecuencia actúan deliberada e intencionalmente en la
promoción de cada uno de ellos. Los instrumentos del conocimiento y los
procesos intelectuales conforman la estructura del pensamiento de un
individuo. Los instrumentos del conocimiento se forman al interior de cada una
de las disciplinas, desde las áreas particulares del saber. Las operaciones
intelectuales no se forman al interior de una disciplina en particular.... el
análisis, la deducción o la inducción, no se forman desde el interior de una

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ciencia, sino en el conjunto de todas ellas. Las operaciones intelectuales son


transdisciplinarias mientras que los instrumentos del conocimiento son
disciplinarios. Los instrumentos del conocimiento se forman en el proyecto
mediante la asimilación que logre el estudiante, las operaciones intelectuales
se desarrollan por medio de la ejercitación dirigida.

Para el logro del desarrollo del pensamiento, se requiere un profesor creativo


que logre privilegiar la operación intelectual sobre el contenido. Se necesitan
profesores, espacios y tiempo diferentes para favorecer la asimilación de los
contenidos de las ciencias y para lograr un desarrollo de las operaciones
intelectuales de los educandos.

PRINCIPIO Y/O FUNDAMENTO ETICO.

¿Los valores se aprenden? ¿Cómo vamos a educar para que nuestros


alumnos sean creadores y edificadores de una nueva sociedad? Nuestro
proyecto propone un enfoque humanista que pueda integrar y poner en acción,
en forma conjunta, todos los enfoques que la educación en valores fue
desarrollando en épocas pasadas.

En este caso se inicia con crear un clima de valores y construir un ámbito de


encuentro. La educación de los valores debe ser sostenida por la comunidad
toda, creando un clima básico, común, universal, de alegría y diálogo.
Requiere el consenso de toda la comunidad.

Conformación de un equipo especialista en valores, integrado por los


directores de grado. Este equipo realiza diagnóstico de la realidad actual y los
aspectos a transformar. Así se establecen los valores que servirán de hilo
conductor del año.

Se diseña una planificación escolar con los valores seleccionados, se los


distribuye a lo largo de los tiempos de trabajo durante el año, ajustándolos a
los proyectos especiales interdisciplinarios surgidos de las necesidades e
inquietudes de la comunidad.

Finalmente se implementa la propuesta. Se pone en acción. De esta manera


se construirán valores socio ambientales como honradez, respeto,
honestidad, responsabilidad, solidaridad, amor, tolerancia entre otros

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ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

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CONSEJO DIRECTIVO RECTORIA CONSEJO ACADEMICO

C. PADRES DE FAMILIA CONSEJO DE PROFESORES PERSONERIA CONTRALORIA CONSEJO ESTUDIANTIL

DIVISION ACADEMICA DIVISION ADMINISTRATIVA DIVISION DE BIENESTAR

S.S. ESTUDIANT.
SECCIÒN “B” ORNATO. DECOR.
PREES. 1, 2,3
SECRETARIIA PREV. DESASTRES
TEC. INFORMAT PERIIODICO MURAL
PRIIMER 1, 2, 3, PROY. IZQ. BAN
AUXILIAR
BANDA MARCIAL
ED. RELIGIOSA SEGUNDO 1, 2,3
PED. DEMOCRACIA

HUMANIDADES TERCERO 1, 2,3 CELADORES RESTAURANTE


P. CONST. POLITICA
GUIAS CIVICAS
C. NATURALES CUARTO 1,2
FERIA CIENCIA
ASEADORAS DEPORTES
QUINTO 1,2
C. SOCIALES PRY. DROGADICCION
CRUZ ROJA
SEXTO 1, 2. PRAES Y AMBIENTE
COORDIINACION BIBLIOTECA
MATEMATICAS
SEPTIMO 1.2 ESC. PADRES
MATERIALDIDACTICO
ED. FISICA
OCTAVO 1,2
PRY. SEXUALIDAD TIENDA
ETICA Y VALORES
BIBLIOTECA
NOVENO
PROY. ECOLOGICO CONVIVENCIA ESCOLAR
ED. ARTISTICA
DECIMO
P. ETICA Y VALORES AULA APOYO. PSICOORIENTADOR

C. EV Y PROM. UNDECIMO
P.ED. ARTIISTICA

CLUB DE VALORES
EMPRENDIMIENTO

HOGAR EN PAZ MEMORIAS CULTURALES


PROYECTOS DE GRADO
LEGISLACION 10-14
JUEGOS TRADICIONALES DANZAS Y FOLKLOR

ACADEMIA DE CULTURA Y VALORES MICROEMPRESAS FAMILIARES


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ESTUDIANTES COMUNIDAD EDUCATIVA DOCENTES


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CULTURA INSTITUCIONAL

La cultura institucional es un componente básico de la dimensión institucional de la


práctica docente, la educación constituye un derecho social, por ello todos los seres
humanos son sujetos plenos del aprendizaje y de la enseñanza, evidenciada a
través de los diferentes proyectos institucionales.

Constituye además una herramienta fundamental para formar a los ciudadanas y


ciudadanos que el país necesita; una ciudadana o ciudadano en capacidad de
contribuir a los procesos de desarrollo cultural, económico, político y social, y en la
sostenibilidad ambiental; en el ejercicio de una ciudadanía activa, reflexiva, crítica y
participativa, que conviva pacíficamente y en unidad como parte de una nación
próspera, democrática e incluyente.

La institución educativa Antonio Roldan Betancur, busca que las conductas de los
miembros de nuestra comunidad, es decir, estudiantes, padres de familia, ex
alumnos, docentes, directivos, administrativos, miembros del sector productivo y
demás comunidad, sea encaminada hacia un enfoque holístico basada en el
respeto, la responsabilidad, la honestidad, la tolerancia, la solidaridad y el liderazgo.

Es un organismo vivo, donde la cultura hace su presencia, es un espacio vital de


interacción permanente en la cual confluyen distintas relaciones de orden político,
social, cultural, ideológico, económico, religioso, deportivo, artístico y científico; las
formas como se vivencian estas relaciones, los significados que se les asignan, los
medios como se construyen y los roles que asumen los miembros de la comunidad
educativa, se denominan cultura.

pendiente anexar lo del proceso de paz (cátedra para la paz)

CLIMA ESCOLAR
La convivencia escolar es un elemento fundamental en un proceso escolar
satisfactorio y productivo. Esta premisa constituye el fundamento de un conjunto de
iniciativas políticas, legislativas y programáticas. La convivencia escolar Juega un
rol importante en la gestión del conocimiento de los/las estudiantes.

La escuela es un espacio ideal para evidenciar las competencias ciudadanas, las


cuales se desarrollan en la práctica. El clima escolar y el clima del aula son

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coherentes con las habilidades necesarias para vivir en paz, participar y valorar las
diferencias.

La convivencia escolar es la coexistencia armónica de los miembros de la


comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y permite el
adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el
desarrollo integral de los estudiantes.

En este sentido, se entiende por «convivencia» la potencialidad que tienen las


personas para vivir con otros, en un marco de respeto mutuo y de solidaridad
recíproca. La convivencia escolar se genera en la interrelación entre los diferentes
miembros de la comunidad educativa de un establecimiento educacional que tiene
incidencia significativa en el desarrollo ético, socioafectivo e intelectual de los niños
y jóvenes.

Dicha concepción no se limita solo a la relación entre las personas, sino que incluye
las formas de interacción entre los diferentes estamentos que conforman la
comunidad educativa, por lo que constituye una construcción colectiva y es
responsabilidad de todos quienes participan del proceso educativo —profesores,
estudiantes, padres y asistentes de la educación.

RELACIONES CON EL ENTORNO

Las relaciones de la Institución Educativa han de ser de suma importancia, para el


progreso de la misma, ya que de esta manera es donde se proyecta a los diferentes
grupos sociales, las diferentes dinámicas enmarcadas a la formación de sujetos con
capacidades para la transformación del territorio:

 PADRES DE FAMILIA:

Los padres de familia son los agentes importantes en los diferentes procesos
educativos que se llevan en la Institución, donde se vinculan desde: la
escuela de padres, comité de convivencia escolar, atención a padres,
entrega de informes y consejo directivo, entre otros.

En lo anterior se hacen participes los padres de familia en forma directa con


la Institución Educativa, donde se elaboran trabajos mancomunados en pro
del progreso y mejoramiento del plantel.

 AUTORIDADES EDUCATIVAS:

En la actualidad la Institución Educativa, se proyecta con las diferentes


autoridades educativas a través de actividades secuenciales y progresivas

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I. E. Antonio Roldán Betancur. Briceño – Antioquia.
Resolución 15025 del 25 de abril de 2002 Resolución 06751 del 16 de abril
de 2008 NIT 811018144-3. DANE 105107000166

en la promoción, prevención y seguimiento a las situaciones que se


presentan en el contexto social de la comunidad.

 OTRAS INSTITUCIONES:

En el municipio existen algunas Instituciones de carácter público-privadas


que se vinculan con la Institución Educativa, a través de diferentes
modalidades, buscando siempre el bienestar de los integrantes de la
comunidad Educativa, entre estas podemos mencionar algunas: Las Iglesias,
Hospital Municipal, Alcaldía, Policía Nacional, Departamento, entre otras.

 SECTOR PRODUCTIVO:

El sector productivo del entorno se vincula de forma directa a través de sus


aportes económicos, bien sea en especie o en dinero, con las diferentes
actividades Institucionales que van en beneficio de toda la comunidad
Educativa, algunas de estas son: EPM, Cooperativas, entidades financieras,
comercio, Umata, entre otras.

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