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Asignatura: Metodología de la investigación.

NRC: 4329
Nombre: Jinez Rodriguez Ivonne Estefanía.

¿Cómo desarrollar la competencia en el manejo de la información


empleando el Modelo Gavilán?
Paso 1: Definir el problema de información y qué se necesita indagar para
resolverlo.
 Subpaso 1a: Plantear una pregunta inicial.
¿Cómo desarrollar la competencia en el manejo de la información empleando el
Modelo Gavilán?
 Subpaso 1b: Analizar la pregunta inicial
Sistema de indagación.

Campo de indagación:
Ciencias sociales, Rendimiento académico.

Objetos de estudio:
Competencia en el manejo de la información y Modelo Gavilán.

Pregunta inicial:
¿Cómodesarrollar la competencia en el manejo de la información empleando el Modelo Gavilán?

Hipótesis y aspectos a explorar.


Hipótesis planteadas por el Aspectos del tema que se deben explorar
estudiante
La CMI es importante en el  La competencia en el manejo de la
ámbito académico. información es un conjunto de técnicas y
habilidades empleadas por los
estudiantes en un proceso que consiste
en: identificar el conocimiento que
necesitan adquirir, buscar esta
información en fuentes de calidad y
determinar si esta información es útil
para solucionar problemas planteados.
 El desarrollo y avance tecnológico de la
era actual permite el acceso ilimitado a
información fácil de comprender y
utilizar. Tal es la facilidad que ha
generado una problemática a nivel
académico relacionado con la copia,
falsificación, repetición, y mal uso de
documentos, sin respetar autorías o
propiedades intelectuales.
 Por ello las estudiantes tienen que estar
en la capacidad de reconocer qué
conocimiento necesitan. Identificar
fuentes de información confiables. Leer,
analizar y organizar la información de
manera que la investigación pueda ser
evaluada y dada por correcta.
El modelo Gavilán es una  El Modelo Gavilán fue diseñado para
herramienta que desarrolla la orientar a los estudiantes a desarrollar
CMI. su CMI mediante una serie de pasos
sistemáticos de forma que realicen
trabajos eficientes que les ayuden a
captar y aprender las temáticas.
 Está conformado por 4 pasos y 17
subpasos.
El plagio puede ser evitado  Plagio es usar palabras, ideas, o
con la utilización del Modelo trabajos textualmente haciéndolas
Gavilán. pasar como propias.
 El Modelo Gavilán incentiva a buscar
varias fuentes de información de forma
que el estudiante concluya el
conocimiento basándose en diferentes
textos por lo que el plagio puede ser
evitado.
 Es necesario el uso de normas APA en
caso de citas o referencias.

Como producto de poseer el aprendizaje a un clic de distancia las nuevas


generaciones de estudiantes han aprovechado esta ventaja como una
herramienta para facilitar sus tareas y deberes académicos mediante el uso
indiscriminado de información, sin importar si esta es verdadera o falsa, sin
atribuir autorías y sobre todo sin analizar ni formar juicios críticos sobre los
temas de investigación, haciendo del aprendizaje en casa una pérdida de
tiempo.
La cantidad de información disponible que puede encontrarse hace imposible
generalizar conceptos o definiciones, por ello es necesario que los estudiantes
desarrollen habilidades de captación, criticidad y análisis. Así como también
estrategias de aprendizaje.

 Subpaso 1c: Construir un plan de investigación.

CMI Causas y antecedentes

CMI Desarrollo de habilidades

Estrategias de aprendizaje Otros modelos


Plan de búsqueda de

Relación con la CMI


información.

Modelo Gavilán Definición

Pasos Subpasos

Definicion Tipos

Mala conducta académica ¿Cómo utilizar las normas


Normas APA
(plagio) APA?

Utilizacion de CMI y modelo


Gavilán para evitar el plagio

 Subpaso 1d: Formular preguntas secundarias.


¿Qué estrategias de aprendizaje se han desarrollado actualmente para ayudar
a los estudiantes a adquirir habilidades críticas y analíticas?
¿Cómo se puede fomentar la investigación?
¿Qué aspectos importantes se deben tomar en cuenta para la realización de un
trabajo de investigación?

 Subpaso 1e: Evaluación del paso 1


COMPETENCIA EN EL MANEJO DE INFORMACIÓN
Paso 2 del Modelo Gavilán
Subpaso 2a: Identificar y seleccionar Fuentes de información.

BITÁCORA DE BÚSQUEDA

PREGUNTA SECUNDARIA:
¿Qué estrategias de aprendizaje se han desarrollado actualmente para ayudar a los
estudiantes a adquirir habilidades críticas y analíticas?

MOTOR DE
BÚSQUEDA Y PALABRAS CLAVES DIRECCIÓN PÁGINA WEB
OPCIONES DE
CONSULTA

Google  http://www.redalyc.org/html/805/80531302/
Académico / ESTRATEGIAS DE  https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=E
La web APRENDIZAJE. Cy7zk19Ij8C&oi=fnd&pg=PR5&dq=estrategias+d
DESARROLLO DE e+aprendizaje+que+desarrollen+habilidades+an
aliticas+y+criticas&ots=764DGQlw7G&sig=Kv8c
HABILIDADES
KAb-DG8q67ic4e-
Q2nM9Tuk#v=onepage&q&f=false
 http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec
-e/article/view/505

BITÁCORA DE BÚSQUEDA

PREGUNTA SECUNDARIA:

¿Cómo se puede fomentar la investigación?

MOTOR DE PALABRAS CLAVES DIRECCIÓN PÁGINA WEB


BÚSQUEDA Y
OPCIONES DE
CONSULTA
Google FORMAS DE  http://cie.up.edu.mx/aprende/articulos/estrate
Académico / La FOMETAR LA gias-para-fomentar-la-investigaci%C3%B3n-
web INVESTIGACIÓN creativa-en-los-alumnos
EN ESTUDIANTES  http://www.uprm.edu/portada/article.php?id=2
755
 http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarro
llo_academico/Metodo_Aprendizaje_Basado_e
n_Investigacion.pdf

BITÁCORA DE BÚSQUEDA

PREGUNTA SECUNDARIA:

¿Qué aspectos importantes se deben tomar en cuenta para la realización de un trabajo


de investigación?

MOTOR DE
BÚSQUEDA Y PALABRAS CLAVES DIRECCIÓN PÁGINA WEB
OPCIONES DE
CONSULTA

Google
Académico / PASOS PARA REALIZAR  http://noticias.universia.edu.ve/consejos-
La web UNA INVESTIGACION profesionales/noticia/2015/10/16/1132522/
pasos-realizar-investigacion.html
 http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/rfmh
_urp/v03_n1/a14.htm
 http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_ar
ttext&pid=S0717-95532003000200003

Lista de fuentes bibliográficas.

 http://www.redalyc.org/html/805/80531302/
 https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=ECy7zk19Ij8C&oi=fnd&pg=
PR5&dq=estrategias+de+aprendizaje+que+desarrollen+habilidades+ana
liticas+y+criticas&ots=764DGQlw7G&sig=Kv8cKAb-DG8q67ic4e-
Q2nM9Tuk#v=onepage&q&f=false
 http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/505
 http://cie.up.edu.mx/aprende/articulos/estrategias-para-fomentar-la-
investigaci%C3%B3n-creativa-en-los-alumnos
 http://www.uprm.edu/portada/article.php?id=2755
 http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_Ap
rendizaje_Basado_en_Investigacion.pdf
 http://noticias.universia.edu.ve/consejos-
profesionales/noticia/2015/10/16/1132522/pasos-realizar-
investigacion.html
 http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/rfmh_urp/v03_n1/a14.htm
 http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-
95532003000200003

Subpaso 2b: Acceder a las fuentes seleccionadas.

Subpaso 2c: Evaluar las fuentes encontradas.

CUADRO 1.
FUENTE 1 FUENTE 2 FUENTE 3 FUENTES 4

http://www.redalyc https://books.google.es http://www.edutec. http://cie.up.edu.mx/apre


.org/html/805/8053 /books?hl=es&lr=&id=E es/revista/index.php nde/articulos/estrategias-
1302/ Cy7zk19Ij8C&oi=fnd&p /edutec- para-fomentar-la-
g=PR5&dq=estrategias e/article/view/505t investigaci%C3%B3n-
+de+aprendizaje+que+ creativa-en-los-alumnos
desarrollen+habilidade
s+analiticas+y+criticas&
ots=764DGQlw7G&sig=
Kv8cKAb-DG8q67ic4e-
Q2nM9Tuk#v=onepage
&q&f=false
¿Quién publica
el Sitio Web? Virginia González Edutec. Revista
Universidad Ornelas electrónica de Universidad Panamericana
Autónoma del Tecnología Educativa de México.
Características del Sitio que realiza la investigación

Estado de México

Ser una plataforma La intención del texto es El documento de ayuda de Contribuir en la mejora del
¿Cuál es el líder en servicios de apoyar y guiar a Open Journal Systems proceso de enseñanza –
información científica, profesores en la (OJS) está diseñado para aprendizaje, fomentar la
propósito del
orientada a cubrir las educación y manejo de ayudar a los usuarios/as colaboración académica e
sitio Web?
necesidades de estudiantes mediante durante el proceso de interdisciplinaria y la
información estrategias de enseñanza lectura, envío, edición y innovación educativa con el
especializada de que desarrollen publicación de elementos fin de impactar
estudiantes, e habilidades cognoscitivas. en revistas académicas y favorablemente en la
investigadores. de interés general. educación de los estudiantes
También está pensado de la Universidad
para servir como un Panamericana
manual de OJS en el que se
describe el ámbito de uso
y el funcionamiento de
este software de gestión
de revistas.
Profesores e Profesores e Profesores e Profesores e
investigadores. investigadores. investigadores. investigadores.
¿A qué Bibliotecarios. Bibliotecarios. Bibliotecarios. Bibliotecarios.
audiencia se Becarios y Becarios y estudiantes. Becarios y estudiantes. Becarios y estudiantes.
dirige el sitio? estudiantes. Instituciones de Instituciones de Instituciones de enseñanza
Instituciones de enseñanza superior. enseñanza superior. superior. Público en
enseñanza superior. Público en general. Público en general. general.
Público en general.
¿Tiene
publicidad?
¿La Publicidad No No No No
está separada
de los
contenidos?
Información sobre

¿Quién es el Antonio Valle,


el autor de los
contenidos

autor de los Alfonso Barca, Virginia González Carlos Barroso Ramos. Ana Karen García Olivares.
contenidos? Ramón González y Ornelas.
José Nuñez
¿Cuáles son sus Si Si Si Si
créditos está
calificado para la
información que
está dando?

¿Los contenidos
ofrecen
información Si Si Si Si
clara y completa
para resolver su
necesidad de
información?

¿La información
Características de los contenidos

es factual o Analítica Analítica Analítica Analítica


analítica?

¿La información Objetiva Objetiva Objetiva Objetiva


es objetiva o
subjetiva?

¿En qué fecha se


publicaron los 2015 2003 2006 2015
contenidos?
¿Son actuales y
vigentes?

¿Se citan
adecuadamente Si Si Si Si
otras fuentes y
se respetan
derechos de
autor?

De acuerdo con Si Si Si Si
Confiabilidad y pertinencia de la fuente

los datos
recopilados
sobre la fuente
¿Sus contenidos
son confiables?

De acuerdo con Si Si Si Si
los datos
recopilados sobre
la fuente ¿La
Información es útil
para resolver su
pregunta?

FUENTE 5 FUENTE 6 FUENTE 7 FUENTES 8


C

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http://www.uprm.e http://www.itesca.edu. http://noticias.universi http://sisbib.unmsm.edu.p
du/portada/article. mx/documentos/desarr a.edu.ve/consejos- e/bvrevistas/rfmh_urp/v0
php?id=2755 ollo_academico/Metod profesionales/noticia/2 3_n1/a14.htm
o_Aprendizaje_Basado 015/10/16/1132522/pa
_en_Investigacion.pdf sos-realizar-
investigacion.html
¿Quién publica
el Sitio Web? Instituto Tecnológico Universidad de
Recinto Superior de Cajeme Venezuela. Universidad de Ricardo
Universitario de Palma
Mayagüez
Universidad de
Puerto Rico

Brindar información La intención del texto es Ser la mayor red de Crear mnales que
¿Cuál es el que proporcione dar información, cooperación universitaria proporcionen a estudiantes y
métodos de proporcionar guías y centrada en Iberoamérica, maestros técnicas y criterios
propósito del
enseñanza y técnicas que optimicen el que promueve el cambio y en el manejo de la
sitio Web?
aprendizaje a rendimiento académico. la innovación a través de información. Contribuir en la
estudiantes, maestros una plataforma de mejora del proceso de
y público en general . productos y servicios para enseñanza – aprendizaje,
la comunidad universitaria fomentar la colaboración
y las empresas académica
Profesores e Profesores e Profesores e Profesores e
investigadores. investigadores. investigadores. investigadores.
¿A qué Bibliotecarios. Bibliotecarios. Bibliotecarios. Bibliotecarios.
audiencia se Becarios y Becarios y estudiantes. Becarios y estudiantes. Becarios y estudiantes.
dirige el sitio? estudiantes. Instituciones de Instituciones de Instituciones de enseñanza
Instituciones de enseñanza superior. enseñanza superior. superior. Público en
enseñanza superior. Público en general. Público en general. general.
Público en general.
¿Tiene
publicidad?
¿La Publicidad No No No No
está separada
de los
contenidos?
Información sobre el autor de

¿Quién es el Graciela M. Muñiz Arturo Torres Tobías Universidad de Adela del Carpio Rivera.
autor de los Cardona. Venezuela
los contenidos

contenidos?

¿Cuáles son sus


créditos está Si Si Si Si
calificado para la
información que
está dando?
Características

¿Los contenidos
contenidos
de los

ofrecen
información Si Si Si Si
clara y completa
para resolver su
necesidad de
información?

¿La información
es factual o Analítica Analítica Analítica Analítica
analítica?

¿La información Objetiva Objetiva Objetiva Objetiva


es objetiva o
subjetiva?

¿En qué fecha se


publicaron los 2014 2009 2015 2010
contenidos?
¿Son actuales y
vigentes?

¿Se citan
adecuadamente Si Si no Si
otras fuentes y
se respetan
derechos de
autor?

De acuerdo con Si Si Si Si
Confiabilidad y pertinencia de la fuente

los datos
recopilados
sobre la fuente
¿Sus contenidos
son confiables?

De acuerdo con Si Si Si Si
los datos
recopilados sobre
la fuente ¿La
Información es útil
para resolver su
pregunta?

Lista de fuentes de información evaluadas.


 http://www.redalyc.org/html/805/80531302/
 https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=ECy7zk19Ij8C&oi=fnd&pg=
PR5&dq=estrategias+de+aprendizaje+que+desarrollen+habilidades+ana
liticas+y+criticas&ots=764DGQlw7G&sig=Kv8cKAb-DG8q67ic4e-
Q2nM9Tuk#v=onepage&q&f=false
 http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/505
 http://cie.up.edu.mx/aprende/articulos/estrategias-para-fomentar-la-
investigaci%C3%B3n-creativa-en-los-alumnos
 http://www.uprm.edu/portada/article.php?id=2755
 http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_Ap
rendizaje_Basado_en_Investigacion.pdf
 http://noticias.universia.edu.ve/consejos-
profesionales/noticia/2015/10/16/1132522/pasos-realizar-
investigacion.html
 http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-
95532003000200003

Subpaso 2d: Evaluación del paso 2


COMPETENCIA EN EL MANEJO DE INFORMACIÓN
Paso 3 del Modelo Gavilán
Subpaso 3a: Seleccionar la información más adecuada.
Pregunta secundaria:
¿Qué estrategias de aprendizaje se han desarrollado actualmente para
ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades críticas y analíticas?
¿Qué encontré?

(Valle, Barca, González, & Nuñez, 1999)


(Valle, Barca, González, & Nuñez, 1999)
(Valle, Barca, González, & Nuñez, 1999)
(González Ornelas, 2003)

(González Ornelas, 2003)


Pregunta secundaria:
¿Cómo se puede fomentar la investigación?
¿Qué encontré?

(García, 2015)

(Torres, 2009)
Pregunta secundaria:
¿Qué aspectos importantes se deben tomar en cuenta para la realización de un trabajo
de investigación?
¿Qué encontré?
PERTINENCIA

El tema seleccionado debe ser un problema prioritario, importante, significativo


para el área en el que esta ubicado.
Debe ser de conocimiento previo del investigador: ¿Cuál es la magnitud o
extensión del problema?, ¿Quién esta afectado? y ¿Cuál es la seriedad del
problema?.

AUSENCIA DE DUPLICACIÓN

Antes de iniciar un estudio, es importante indagar si el tema propuesto ha sido


ya objeto de investigación, en la zona de estudio o en otra de condiciones
similares. Si el tema ya hubiera sido objeto de investigación, deberían
examinarse los resultados para averiguar si han quedado sin respuestas
importantes preguntas que merecerían ser objeto de investigación ulterior,
caso contrario, debe seleccionarse otro tema.

VIABILIDAD

Debe examinar cl proyecto que propone y considerar la complejidad del


problema y los recursos necesarios para llevar a cabo el estudio. Tome en
cuenta las cuestiones de personal, tiempo, equipo y dinero disponibles en la
localidad; de no ser suficientes debe tenerse en cuenta los recursos
disponibles en el plano nacional como dependencias de investigación,
consejos de investigación o universidades locales. Siempre explore la
posibilidad de obtener asistencia técnica y financiera de fuentes externas.

ASENTIMIENTO POLÍTICO

Es aconsejable investigar un tema en que las autoridades están interesadas y


al que están dispuestas a apoyar; incrementando la posibilidad de aplicar los
resultados del estudio. Pueden haber circunstancias en las que se requeriría
realizar un estudio para demostrar la necesidad de ajustes en la política de
gobierno, para interesar desde las primeras etapas a los responsables de
política local.

POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS Y LAS


RECOMENDACIONES

Las posibilidades de que se lleven a la práctica las recomendaciones del


estudio dependerán de la aprobación de las autoridades y de la disponibilidad
de recursos para ejecutarlas.

URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS

La necesidad de los resultados para tomar decisiones inmediatas y mediatas.


ASENTIMIENTO MORAL

Existe la posibilidad de que la realización de la investigación pueda causar


daños a terceros. Por lo que es importante considerar las cuestiones éticas
siguientes: El principio de Beneficencia, garantizando que no sufrirán daños,
Garantía de no utilizar la relación de su participación o de la información que
proporcionen contra ellos. El principio de respeto a la dignidad humana,
considerando el derecho a la autodeterminación y al conocimiento irrestricto
de la información. El principio de justicia, considerando el derecho a un trato
justo y a la prevacía, y al consentimiento informado. (Del Carpio Rivera, 2002)

De los objetivos

Se refieren a los aspectos del problema que deben ser estudiados o los
resultados que se pretende obtener.
Son las guías del estudio y deben estar presentes en todo el desarrollo de la
investigación, debiendo ser congruentes entre sí. Deben ser expresados con
claridad, directos y medibles, para que permitan guiar el proceso de
investigación, siendo susceptibles de ser alcanzados. Deben ser enunciados
en infinitivo y no menos de uno y no más de tres. Los objetivos se alimentan
de las variables, debiendo estar descritas antes.

Del desarrollo de las preguntas


de investigación

Además de definir los objetivos de la investigación, es necesario plantear el


problema que se estudiará, a través de una o varias preguntas, lo que permitirá
presentar el problema más directamente y resumir lo que será la investigación.
Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos, ni abstractos, deben ser
redactadas en forma específica, que representen ideas iniciales que más
adelante se refinan y precisan, para que guíen el inicio del estudio.

De la justificación del estudio y su viabilidad

Una investigación puede ser conveniente porque ayuda a resolver un


problema social o construir una nueva teoría. Para ello debemos preguntarnos:
¿Qué tan conveniente es la investigación? ¿Para qué sirve? ¿Cuál es su
trascendencia? ¿Quiénes se beneficiarán? ¿Ayudará a resolver algún
problema práctico? ¿Se aportará al conocimiento? ¿Tendrá algún aporte a la
tecnología? De la justificación del estudio y su viabilidad
Una investigación puede ser conveniente porque ayuda a resolver un
problema social o construir una nueva teoría. Para ello debemos preguntarnos:
¿Qué tan conveniente es la investigación? ¿Para qué sirve? ¿Cuál es su
trascendencia? ¿Quiénes se beneficiarán? ¿Ayudará a resolver algún
problema práctico? ¿Se aportará al conocimiento? ¿Tendrá algún aporte a la
tecnología?
(Henríquez & Zepeda, 2003)
Subpaso 3b: Leer, entender, comparar y evaluar la información seleccionada.
Subpaso 3c: Responder las preguntas secundarias.
 ¿Qué estrategias de aprendizaje se han desarrollado actualmente para
ayudar a los estudiantes a adquirir habilidades críticas y analíticas?
Las estrategias de aprendizaje son pautas y normas que sirven como guía para
alcanzar conocimientos empleando una serie de técnicas que ayuden a este fin.
Las estrategias de aprendizaje deben poseer las siguientes características.
a) Debe ser planificada y su ejecución de ver controlada. Están relacionada con
el aprendizaje cognoscitivo.
b) Debe permitir la selección de las capacidades y recursos disponibles, según
se crea conveniente.
c) Requiere el dominio y uso reflexivo de algunas técnicas de aprendizaje.
(Valle, Barca, González, & Nuñez, 1999)
Ejemplos de estrategias de aprendizaje.
1. Estrategias de ensayo.
Hace referencia a la repetición contante de información. Además de la
elaboración y organización de la misma de manera que sea fácil de comprender
y rápida de receptar. Las técnicas de aprendizaje que pueden emplearse en este
tipo de estrategia es el apunte de notas, subrayar las ideas importantes, repetir
conceptos en voz alta, etc. (Vázquez, 2008)
2. Estrategias de elaboración.
Consiste en realizar conexiones entre lo conocido y lo nuevo. Las técnicas de
aprendizaje que pueden utilizarse es el parafraseo, resumir, tomar notas corta
de compresión para ir creando nexos entra la información ya conocida y la
nueva.
3. Estrategias de organización.
Consiste en realizar un resumen de forma que la información sea fácil de
recordar. Debe contener una estructura de contenidos.
4. Estrategias de control de la comprensión.
Están ligadas a la metacognición (proceso de reflexión sobre la propia forma de
aprender) Entre ellas se encuentran la planificación, la regulación y la
evaluación. (González Ornelas, 2003)
 ¿Cómo se puede fomentar la investigación?
Es posible asociar la investigación con la creatividad. Fomentar la investigación
es fomentar el desarrollo creativo de los estudiantes y esta competencia radica
en lograr que los estudiantes se interesen en la información que de alguna forma
llega a ellos. La creatividad es “El desarrollo de ideas y productos que son
originales y útiles” (García, 2015)
Para fomentar la investigación es necesario emplear estrategias de aprendizaje
de control de la comprensión en donde exista una planeación y evaluación
continua de los temas tratados.
Es recomendable realizar debates, proyectos, crear clubs, motivar a los alumnos
que muestren más aptitudes investigativas. Con estas actividades se busca
plantar dudas en los estudiantes de forma que su instinto de curiosidad los lleve
a consultar, leer, analizar, aprender y finalmente construir en ellos una
competencia en el manejo de la información.
Para fomentar la investigación se pueden aplicar técnicas de aprendizaje, entre
ellas el aprendizaje basado en la investigación.
El ABI “es un enfoque didáctico que permite hacer uso de estrategias de
aprendizajes para desarrollar competencias que permitan realizar una
investigación creativa en el mundo del conocimiento” (Torres, 2009) Tiene como
propósito relacionar la planificación académica con la enseñanza.
 ¿Qué aspectos importantes se deben tomar en cuenta para la realización de
un trabajo de investigación?
Al realizar un trabajo investigativo es necesario planificar el curso de la
investigación de forma que no se olviden las prioridades y los aspectos
importantes de la búsqueda, se debe tener en cuenta varios criterios y aspectos
indispensables.
Idea de investigación: Las ideas deben estimular el sentimiento de curiosidad,
deben ser novedosas, nuevas y originales. Deben encaminarse a solucionar un
problema.
Pertinencia: El tema que se selecciona debe relacionarse con un problema
importante y sus implicaciones.
Ausencia de duplicación: Es importante conocer si el tema a investigar ha sido
propuesto antes y de ser el caso en qué condiciones se realizaron las
averiguaciones.
Planteamiento del problema: La selección del tema siempre tiene un objetivo, el
mismo que debe ser orientado a un problema actual que mediante la
investigación podría resolverse.
Viabilidad: Al preparar el proyecto se debe considerar el grado de complejidad
del mismo y los recursos que serán necesarios para llevarlo a cabo. (Del Carpio
Rivera, 2002)
Elaboración de preguntas de investigación: Después de los objetivos es
necesario plantear preguntas que conduzcan a la solución del problema, las
mismas que deben ser específicas y no deben contener términos ambiguos,
además de representar temas iniciales que se estudiarán en el marco teórico.
(Henríquez & Zepeda, 2003)
Subpaso 3d: Evaluación del paso 3
Competencia en el manejo de la información
Paso 4 del Modelo Gavilán
Sintetizar la información y analizarla
Subpaso 4a: Responder la pregunta inicial.
¿Cómo desarrollar la competencia en el manejo de la información
empleando el Modelo Gavilán?
La competencia en el manejo de la información es un conjunto de técnicas y
estrategias de aprendizaje que contribuyen a la correcta utilización de la
información. Tiene como objetivo la adquisición y desarrollo de habilidades
indispensables que deben poseer los estudiantes enfocados a la investigación,
la capacidad de emitir juicios críticos, analíticos, claros y precisos de un tema
determinado, logrando así el aprendizaje mediante la aceptación de
conocimientos.
El modelo gavilán es una guía que ayuda en el proceso investigativo del
estudiante y además garantiza el desarrollo de habilidades, capacidades y
conocimientos que fortalezcan el correcto desarrollo de la CMI.
Las estrategias de aprendizaje son pautas y normas que sirven como guía para
alcanzar conocimientos empleando una serie de técnicas que ayuden a este fin.
Las estrategias de aprendizaje deben poseer las siguientes características.
a) Debe ser planificada y su ejecución de ver controlada. Están relacionada con
el aprendizaje cognoscitivo.
b) Debe permitir la selección de las capacidades y recursos disponibles, según
se crea conveniente.
c) Requiere el dominio y uso reflexivo de algunas técnicas de aprendizaje.
(Valle, Barca, González, & Nuñez, 1999)
Ejemplos de estrategias de aprendizaje.
1. Estrategias de ensayo.
Hace referencia a la repetición contante de información. Además de la
elaboración y organización de la misma de manera que sea fácil de comprender
y rápida de receptar. Las técnicas de aprendizaje que pueden emplearse en este
tipo de estrategia es el apunte de notas, subrayar las ideas importantes, repetir
conceptos en voz alta, etc. (Vázquez, 2008)
2. Estrategias de elaboración.
Consiste en realizar conexiones entre lo conocido y lo nuevo. Las técnicas de
aprendizaje que pueden utilizarse es el parafraseo, resumir, tomar notas corta
de compresión para ir creando nexos entra la información ya conocida y la
nueva.
3. Estrategias de organización.
Consiste en realizar un resumen de forma que la información sea fácil de
recordar. Debe contener una estructura de contenidos.
4. Estrategias de control de la comprensión.
Están ligadas a la metacognición (proceso de reflexión sobre la propia forma de
aprender) Entre ellas se encuentran la planificación, la regulación y la
evaluación. (González Ornelas, 2003)
También se puede desarrollar esta habilidad mediante la fomentación de la
investigación. Es necesario motivar el desarrollo creativo de los estudiantes y
esta competencia radica en lograr que los estudiantes se interesen en la
información que de alguna forma llega a ellos. La creatividad es “El desarrollo
de ideas y productos que son originales y útiles” (García, 2015)
Al realizar un trabajo investigativo es necesario planificar el curso de la
investigación de forma que no se olviden las prioridades y los aspectos
importantes de la búsqueda, se debe tener en cuenta varios criterios y aspectos
indispensables. Como es la idea de investigación, pertinencia, ausencia de
duplicación, planeamiento del problema, viabilidad y elaboración de preguntas
de investigación.

Subpaso 4b: Elaborar un producto concreto.


Subpaso 4c: Comunicar la información.
Subpaso 4d: Evaluación paso 4 y del proceso.
Bibliografía.
Del Carpio Rivera, A. (2002). Universidad Ricardo Palma. Obtenido de Revista de facultad de
medicina humana:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/rfmh_urp/v03_n1/a14.htm#1

García, K. (17 de Noviembre de 2015). Centro de innovación educativa. Obtenido de Universidad


Panamericana: http://cie.up.edu.mx/aprende/articulos/estrategias-para-fomentar-la-
investigaci%C3%B3n-creativa-en-los-alumnos
González Ornelas, V. (2003). Etrategias de enseñanza y aprendizaje. México: Pax México.

Henríquez, E., & Zepeda, M. (2003). Scielo. Obtenido de Preparación de un proyecto de


investigación: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-
95532003000200003

Torres, A. (2009). Instituto tecnológico superior de Cajeme. Obtenido de


http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_Aprendizaje_
Basado_en_Investigacion.pdf

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