Aprendizaje y memoria

[12.1] ¿Cómo estudiar este tema?

[12.2] Definición y tipos de aprendizaje

[12.3] Definición y tipos de memoria

[12.4] Lesiones de la memoria

12
TEMA
 Habituación
Esquema

No asociativo

TEMA 12 – Esquema
Sensibilización
Aprendizaje Clásico
Condicionamiento
Asociativo Instrumental
Relacional

Perceptivo

2
Motor Episódica

Declarativa o explícita Semántica

Según su forma de
Habilidades
recuperación
No declarativa o implícita
Memoria Preparación
A largo plazo
Según el tipo de Emocional
almacenamiento
A corto plazo
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Ideas clave

12.1. ¿Cómo estudiar este tema?

Para estudiar este tema, lee las Ideas clave.

Además deberás leer: Delgado J.M., Ferrús, A. y Mora, F. (1998). Manual de

Neurociencia. pp. 825-890. Editorial Síntesis.

12.2. Definición y tipos de aprendizaje

Definimos aprendizaje como la adquisición de nueva información o conocimientos.

Normalmente se producen dos tipos:

El aprendizaje no asociativo describe el cambio de respuesta conductual que se

produce con el tiempo como respuesta a un tipo individual de estímulo. A su vez se
divide en:
o La habituación, que consiste en aprender a hacer caso omiso de un estímulo
que carece de significado.
o La sensibilización, que es una intensificación de una respuesta a todos los
estímulos, incluso a los que previamente apenas evocaron una reacción o no
evocaron ninguna.

Mediante el aprendizaje asociativo formamos asociaciones entre los

acontecimientos. Se subdivide en:
o Aprendizaje motor: habilidades y rutinas motoras, destrezas y
procedimientos. Forma más específica de aprendizaje estímulo-respuesta donde
la respuesta implica una secuencia más o menos compleja de movimientos.
o Aprendizaje relacional: implica el aprendizaje de las relaciones entre varios
estímulos simples o agrupados.
o Perceptivo: Permite reconocer estímulos previamente experimentados y
distinguirlos de otros similares.
o El condicionamiento clásico, caracterizado por los perros de Paulov, se
relaciona con la asociación de un estímulo que evoca una respuesta mensurable
con un segundo estímulo, que normalmente no evoca esta respuesta.

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Figura 10.1. Condicionamiento clásico o pavloviano. El animal saliva al escuchar la campana después de
haberse presentado varias veces al mismo tiempo que la comida. Asocia campana y comida.
Fuente: http://lacomunidad.elpais.com/lentejas/2012/4/10/como-perros-pavlov-financieros

o En el condicionamiento instrumental, un individuo aprende a asociar una

respuesta a un acto motor con un estímulo significativo, generalmente una
recompensa, como la comida.

Figura 10.2. Aprendizaje instrumental en la caja de Skinner. El animal tiene que presionar una palanca
cuando se enciende una luz o escucha un sonido para obtener comida. Si la presiona en otro momento, no
obtiene recompensa. Asocia estímulo y respuesta para obtener el premio.
Fuente: http://beacubells.wordpress.com/2%C2%AAevaluacion/la-caja-de-skinner/

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Tipos de aprendizaje

No asociativo Asociativo

Perceptivo
Habituación
Condicionamiento

Motor
Sensibilización
Relacional

Tabla 1. Tipos de aprendizaje.

12.3. Definición y tipos de memoria

La memoria es la retención de la información aprendida. No existe ninguna estructura

cerebral para explicar todo el proceso aprendizaje - memoria.

Podemos dividir la memoria según su forma de recuperación en:

Declarativa o explícita, que hace referencia a la memoria del conocimiento. Se

basa en hechos o acontecimientos adquiridos a través del aprendizaje que pueden ser
conscientemente recuperados por el sujeto. Tiene tres modalidades: semántica,
episódica y autobiográfica.

Memoria declarativa

Semántica Episódica Autobiográfica

Aconte cimie ntos ge nerales
re lacionados con
adquisicione s culturale s:
Historia, tablas de
mulltiplicar…
Me moria conce ptual que se
re fie re a símbolos y
conce ptos.
Se re fie re a los he chos que
han suce dido.
Asociada a un conte xto ya
que almace na suce sos o
e pisodios fe chados e spacial
o te mporalme nte.
Hace re ferencia a los
aconte cimie ntos de la vida
de l suje to.
Es una modalidad de la
me moria e pisódica

No declarativa o implícita, que es aquella que no puede examinarse de forma

consciente. Está relacionada con tres conceptos: la memoria de procedimiento o
procedimental, el efecto priming y el aprendizaje por condicionamiento.

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Memoria no declarativa

Memoria de Efecto priming Aprendizaje por

procedimiento
Se re fie re a las de stre zas
apre ndidas, e xpresándose
e n las accione s: nadar, e tc.
Pe rmite apre nder
habilidade s pe rceptivas,
motoras o cognoscitivas.
Pre cisa tie mpo, mas
re siste nte al olvido que la
e xplícita.
Se localiza e n los ganglios
basale s.
(preparación)
El priming o memoria
incidental hace que un e stímulo
pre se ntado previamente e jerce
un e fe cto facilitador e n la
de te cción de e stímulos o e n su
ide ntificación.
Produce una me jora e n e l
re ndimie nto.
Por e je mplo: “car”, si de spués
tie ne n que completar palabras,
no te ndrán dificultad e n
“carpe ta”.
condicionamiento
Incluye e l apre ndizaje
asociativo y no asociativo,
me diante habituación o
se nsibilización.
Se sitúa e n los ganglios
basale s y e n e l ce re belo,
donde e stán los
apre ndizaje s de tipo
motor.
Tambié n incluye la
me moria e mocional y la
amígdala.

La memoria también puede clasificarse según el tiempo de almacenamiento en:

A corto plazo: es temporal, de capacidad limitada y requiere una repetición

continuada. Uno de los tipos de memoria relacionados con ella es la memoria de
trabajo u operativa, que permite la posibilidad de que se conserven varios tipos
de información y simultanear varias tareas cognitivas. Es un sistema activo de
memoria.

Memoria a corto plazo

Sensorial De trabajo A corto plazo Primaria

A largo plazo: es más permanente, tiene una capacidad mucho mayor y no requiere
de repetición continuada. El proceso de almacenamiento de la nueva información en
la memoria a largo plazo se denomina consolidación.

Memoria a largo plazo

Memoria secundaria
Memoria terciaria

Declarativa No declarativa

Condicionamiento
Semántica Episódica Priming Procedimental
clásico

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12.4. Lesiones de la memoria

Algunas enfermedades y lesiones en el cerebro provocan una grave pérdida de la

memoria o de la capacidad de aprender, llamada amnesia. La encefalitis, el alcoholismo
crónico, los tumores cerebrales o los infartos cerebrales pueden provocarla. Esta también
puede dividirse en varios tipos:

Si la amnesia no se asocia a ningún otro déficit cognitivo, entonces se denomina

amnesia disociada. En las amnesias de este tipo hay que hacer una buena
exploración psiquiátrica y descartar en un principio la patología orgánica. Se trata de
los típicos cuadros en los que el paciente llega al servicio de urgencias explicando que
“ha aparecido en la estación de tren sin saber cómo”.
Después de un traumatismo del cerebro, la pérdida de memoria puede manifestarse
por sí misma. A este tipo de amnesia se la denomina amnesia retrógrada, pues
produce una pérdida de memoria de los acontecimientos previos al traumatismo y se
olvidan cosas ya conocidas.
La amnesia anterógrada es la incapacidad para formar nuevos recuerdos después
de un traumatismo cerebral.
Una forma de amnesia que guarda relación con un período de tiempo mucho más
breve es la denominada amnesia global transitoria, que puede durar unos minutos
o incluso semanas.
Otro problema relacionado con la memoria es el síndrome de Korsakoff,
consecuencia del alcoholismo crónico y caracterizado por la confusión, las
confabulaciones, el deterioro grave de la memoria y la apatía. El alcoholismo crónico
implica una malnutrición, que tiene consecuencia un déficit de tiamina. La
conjunción de todos estos factores da lugar como resultado a una amnesia
retrógrada.

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Un caso de amnesia anterógrada.

Accede al vídeo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
http://www.youtube.com/watch?v=6vTSgtgXRLo
http://www.youtube.com/watch?v=5gG6rq6d_2U
http://www.youtube.com/watch?v=4wWZe16gloo

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Accede al artículo a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web:
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2952732/pdf/nihms-214179.pdf

Eres tu memoria

Rojas Marcos, L. (2012). Eres tu memoria. Madrid: Espasa Libros.

En este libro, Luis Rojas Marcos nos descubre los secretos y poderes de la
memoria, explicándonos de forma detallada qué es, cómo se crea y cómo
podemos reforzarla. Además, también son tratadas algunas de las
sustancias que tienen consecuencias tóxicas para la memoria, y aquellas
enfermedades que pueden afectarla.

Webgrafía

Learning & Memory

Web de la revista Learning and Memory. Acceso libre

a los resúmenes de los artículos.

Accede a la página web a través del aula virtual o desde la siguiente dirección:
http://learnmem.cshlp.org/

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Test

1. El aprendizaje no asociativo describe:

A. El cambio de respuesta conductual que se produce con el tiempo como respuesta
a un tipo individual de estímulo.
B. El aprendizaje de tipo innato que no utiliza de un aprendizaje previo.
C. El aprendizaje de tipo clásico.
D. Ninguna de las anteriores.

2. La sensibilización es:
A. La disminución de respuesta a los estímulos.
B. La intensificación de una respuesta a todos los estímulos.
C. El aumento en la respuesta a algunos estímulos.
D. Todas las anteriores.

3. En el condicionamiento instrumental, un individuo aprende a asociar una respuesta

a:
A. Normalmente una recompensa.
B. Sus consecuencias.
C. Un aumento en la respuesta sensorial.
D. Todas las anteriores.

4. La memoria de las habilidades se denomina:

A. A corto plazo.
B. De trabajo.
C. Declarativa.
D. Procedimental.

5. El síndrome de Korsakoff es consecuencia:

A. Del alcoholismo crónico.
B. Del déficit de tiamina.
C. De una mala alimentación.
D. De todo lo anterior.

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