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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DEL ZULIA


FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA
UNIDAD CURRICULAR: TRABAJO DE GRADO

INTERNET COMO HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DE LOS


CONCEPTOS GEOGRÁFICOS

Autores:

Jose Palmar
C.I: 15.260.951.

Stanly Silva
C.I: 20.380.571

Tutor:
Rafael Castillo

Maracaibo, julio de 2011


CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

El presente trabajo de investigación se trata sobre el desarrollo del tema


haciendo hincapié sobre los conocimientos que proporcionan a través del proceso
de enseñanza-aprendizaje que está ligada, necesariamente al enfoque que permiten
conformar el estudio del Internet como Herramienta para la Enseñanza de los
Conceptos Geográficos.

Planteamiento del Problema

La educación ha evolucionado, ha sufrido cambios con el transcurrir del tiempo


y al no producirse el paralelismo entre ella los nuevos enfoques metodológicos y el
avance de la ciencia se produce el estancamiento y deficiencia de la enseñanza. En
el caso de la enseñanza de la geografía se va desarrollando de una manera más
eficaz, pero muy apegada a las orientaciones de las estrategias y de la didáctica
tradicional dando la poca importancia a los contenidos geográficos; generando así
una escasez conceptual acerca de la misma que los docentes le conceden a esta
disciplina en momento de crear estrategias didácticas al limitarse simplemente a lo
que están estipulado en los programas de estudio. Esto ocupa de ayudar a
desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos en las mejores
condiciones posible, dentro del ambiente de aula de clase sobre el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Por lo cual, Santiago (2005) afirma que “La enseñanza de la geografía en


Venezuela se ha desenvuelto desde los años setenta del siglo XX, con una
alternativa curricular fundamentada en programas elaborados con estructuras
didácticas centradas en logro de objetivos, hacia el cambio de la conducta, La
formación de allí se origino; resulto mecanicista, lineal y descontextualizado de la
realidad, pues se centro en el aula como el lugar donde el docente ejecuta sistemas
didácticas diseñados técnicamente con la misión pedagógica de transmitir
contenidos geográficos, este enfoque pedagógico es hoy en día fuertemente
cuestionado por sus nefastos efectos en la práctica escolar cotidiana, y de manera
relevante, en la persecución social del acto educante”.
Por otra parte, la tarea del docente en los últimos años es de buscar nuevas
alternativas innovadoras para la enseñanza-aprendizaje de los alumnos, que faciliten
y lo ayuden a desarrollar una conciencia crítica, reflexiva y no un ser conformista y
repetidor de un conocimiento que muchas veces no se encuentra en su entorno local
como ocurre en los conceptos de geografía. De igual forma, sucede cuando se
asignan cuestionarios para responder en casa o hasta en la misma aula de clase,
también se limita el razonamiento y se facilita el aprendizaje memorístico, que no es
más, que la simple trascripción de contenidos que en su mayoría no se comprenden.
Como Flores, (2.009) “la enseñanza de la geografía se encuentra sumergida en una
crisis pedagógicas y tecnológicas, se sigue enseñando geografía con métodos
caducos que la desligan totalmente de la realidad”.

Al abordar el transcendental papel que le corresponde a la educación en la


actualidad hay un pequeño lugar en la base de la concepción de las técnicas y la
metodología empleada para la enseñanza-aprendizaje de la Geografía, para que de
alguna manera implique en la mejora del proceso educativo sea dinámico y
contextualizado que se desarrolla a lo largo de un periodo de tiempo esto debe
considerarse como los factores que más ha influido al docente para emplear la
tecnología más avanzada que existe en el mundo, además los conocimientos que
posee y la manera de impartir los conocimientos a los alumnos.

Por esta razón, el uso de los recursos abre nuevas posibilidades para la
docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y
recursos, de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicación que
permiten intercambiar, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de
imágenes, páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones
interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales.

Desde esta perspectiva, el Internet como herramienta para la enseñanza de los


conceptos geográficos es uno de los métodos que se pueden utilizar en la
enseñanza de la Geografía para mantener a los alumnos de modo más abierto y
dinámico que permite mejorar la enseñanza aprendizaje mediante el uso de la
computadora que proporciona al mismo alumno de forma adecuada la búsqueda de
información.
Por tal motivo, esta investigación tiene como interés el uso del internet dentro
de la enseñanza para la innovación del trabajo escolar dentro del proceso
educativo, el cual permite fácilmente y hacer más efectivo la enseñanza de los
contenidos geográficos, ya que se está convirtiendo poco a poco en un instrumento
cada vez más indispensable en los centros educativos. La integración de Internet en
la metodología del docente tendrá pleno sentido didáctico si son capaces de
elaborar documentos que permitan una inserción coherente dentro del conjunto de
materiales educativo que podemos utilizar en el aula.

Asimismo, el uso del Internet como herramienta a través de la enseñanza de la


geografía en el entorno, sugiere aprovechar la potencia, capacidad, habilidad y la
compresión de los conceptos geográficos de impartir los conocimiento de enseñar a
los alumnos de comprender los contenidos que ofrece el Internet relacionados con la
pagina web, documentos analizados, temas concretos de geografía y varios
recursos que se emplea mediante multimedia, (Diapositiva, Fotografía, Imágenes
satelital cartográficas, incluso Video sonido sobre fenómenos geográficos que
presenta en distintos lugares del planeta) que permiten establecer dentro de la
asignatura de la geografía en el aula.

Para concluir, la Geografía viene adaptándose a una renovación metodológica


que está cambiando las formas en las que el docente debe abordar su didáctica.
Además, la enseñanza de la Geografía, es más activa y dinámica, el uso cada vez
más frecuente de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y una
intelectual del alumno, son consideraciones a tener en cuenta en el proceso de
cambio metodológico por el que pasa la didáctica de esta ciencia en la educación.

Formulación del problema

En vista a lo que se plantea en el problema, se formulan los siguientes


interrogantes por investigar:

¿Cómo utilizar el internet como herramienta para la enseñanza de los


conceptos geográficos?
Objetivo de la investigación

De acuerdo a la interrogante planteada anteriormente se enumera los


siguientes objetivos, generales y específicos, con la finalidad de visualizar de forma
generalizada de destacar y apreciar la solución del problema planteado siguiendo un
análisis de la investigación.

Objetivo General: Analizar el uso de la Internet como herramienta para la enseñanza


de los conceptos geográficos

Objetivo especifico
 Diagnosticar el uso de la Internet como herramienta educativa para la
enseñanza de la Geografía.
 Identificar las Tecnologías de Información que se utilizan para mejorar la
enseñanza de los conceptos Geográficos.
 Relacionar la situación del aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza de
la geografía y el uso de la Internet por de los docentes

Justificación

El estudio de este trabajo justifica, la implementación del internet como


herramienta para la enseñanza de los conceptos geográficos, la importancia que nos
brinda el Internet de buscar e investigar información concreta, acertada para los
estudiantes. Esta herramienta satisface al estudiante a la hora de navegar en
Internet, el buen uso de los términos geográficos durante la investigación, para
obtener un buen resultado de los conceptos y definiciones geográficas.

Así mismo los alumnos tendrán la oportunidad desarrollar todas las facetas de
su personalidad, nutrir sus conocimientos de lo que se trata dentro y fuera del
espacio geográfico por medio del Internet a través de la enseñanza de los conceptos
de la ciencia geográfica de acuerdo a la realidad actual. El uso educativo de Internet
es indudable, pero su integración en nuestra metodología tendrá pleno sentido
didáctico si somos capaces de elaborar documentos que nos permitan una inserción
coherente dentro del conjunto de materiales y educativos que podemos utilizar en el
aula.
Es importante acotar, que el Internet es una innovación que nos ofrece
muchas ventajas en el ámbito de la investigación, como buscar información, crear
correo, descargar programas, entre otras. Por lo tanto, tenemos tener en cuenta que
el Internet nos lleva más allá hacia una dimensión donde los estudiantes tendrán el
placer de obtener muchos conocimientos que les permite captar, visualizar
informaciones como imágenes, video y sonido. No solo Internet es un medio de
comunicación si no es un medio de conocimiento indispensable que mejora la
efectividad, el rendimiento del estudiante para aprender, comprender al mismo
tiempo y crear su propia experiencia.

Para el docente es importante el Internet como herramienta para la


enseñanza de los conceptos de la ciencia geográfica, con la finalidad de crear una
estrategia para trasmitir sus conocimientos, la importancia del uso, manejo de
aplicaciones que ofrece el Internet, para ampliar mas información de la ciencia
geográfica dentro del aula, así mismo los estudiantes formara su conocimiento y el
manejo de contenido geográfico dentro del aula de clase, así el docente manejara un
papel importante e interactivo hacia el estudiante motivándolo. Todo esto es un
apoyo y una herramienta para el docente, para trasmitir conocimientos que abrirá las
puertas a la información virtual.

Delimitación de la investigación

Por medio de esta investigación referida al uso del Internet como herramienta
para la enseñanza de los conceptos geográficos, se inicia en Noviembre de 2010
será posteriormente concluido en el mes de Julio de 2011. El estudio de este trabajo
de investigación se desarrolla en la Facultad de Humanidades y Educación de la
Universidad del Zulia, ubicada en la parroquia Chiquinquirá del municipio Maracaibo,
Estado Zulia; específicamente esta dirigido a los estudiantes de la mención
Geografía
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO

En este capitulo se describe y se explican las diferentes fases del proceso de


investigación con el propósito fundamental de este trabajo es contribuir de alguna
manera a clasificar ideas acerca de una alternativa tratado en el trabajo de
investigación de las ideas expuesta, están enmarcadas en una concepción que
conduce a valorizar el conocimiento como factor fundamental en los cambios
generados en la sociedad donde el desarrollo de nuevos conocimientos e
innovaciones en beneficios de la humanidad.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Nelson, M. (2000), realizo un estudio titulado: “Internet para propósitos


educativos” que se ha convertido en una fuente inagotable de información, en un
canal rápido de comunicación y en un medio barato de difusión del conocimiento. Su
impacto se extiende a todos los ámbitos de la actividad humana. Internet ofrece una
variedad de recursos y herramientas como correo electrónico, chat rooms, blogs,
conferencias interactivas, bibliotecas virtuales, sitios web, cursos en línea, y muchos
otros que no paran de asombrar a las personas. Internet ofrece posibilidades
infinitas de información en una variedad de campos como el educativo,
investigativo, económico-comercial de tal suerte que permite comunicarse con
personas en otros países, cerrar negocios, comercializar bienes y servicios,
intercambiar opiniones, estudiar, investigar y nos sirve de apoyo a estudiantes y
docentes a través de los conceptos geográficos en el área sociales para generar
estudio e identificar las estrategias y los recursos de Internet usados en las cátedras
para apoyar el alcance de los objetivos de aprendizaje .

El objetivo de esta investigación consiste en romper con el monopolio del


profesor como fuente del conocimiento que permite y favorece la colaboración entre
docentes y estudiantes más y allá de los límites físicos, académicos a la utilización
de Internet en el área educativa. Esta metodología se realizó siguiendo el diseño de
una investigación exploratoria- descriptiva y su objetivo fue Identificar el uso de
Internet como herramienta/estrategia de aprendizaje usada por docentes y
estudiantes para apoyar el alcance de los objetivos de las asignaturas. La muestra
de la investigación incluyó 24 docentes tiempo completo y 3 docentes medio tiempo
que equivalen al 100% de la población de los docentes.

En conclusión en el transcurso de esta investigación, se ha realizado la


construcción de una serie de categorías, referidas a las “buenas prácticas”
Retomando los puntos establecidos anteriormente sobre las ventajas que supone el
uso de Internet para los procesos educativos y su incidencia positiva en el
aprendizaje de los alumnos; considerando además que los docentes y alumnos que
tienen acceso a computadora e Internet; pero sobre todo contestando las preguntas
de la investigación a la luz de los resultados obtenidos. Se recomienda la utilización
de Internet en la educación para el aumento de la motivación del alumnado. con la
finalidad de satisfacer sus necesidades educativas para el intercambio de ideas
entre el docente y el estudiante.

El aporte de esta investigación radica en los aspectos actuales e innovadores a


niveles educativos que están ocurriendo hoy en día, se da énfasis sobre el uso del
Internet como herramienta que presentan los fundamentos y principios que sirven
como sustento teóricos que intervienen en las tecnologías de información y
comunicación para mejorar la calidad de las actividades en el aula de clases

Ligia, L. (2001), Publica Un estudio titulado: “Las TIC y su influencia en la


educación en el proceso de la enseñanza de aprendizaje” en este articulo profundiza
los cambios tecnológicos que experimenta la sociedad han ofrecido un abanico de
opciones metodológicas capaces de influir sobre la práctica educativa en todos los
niveles de la enseñanza. Dentro de las numerosas y distintas modalidades de
tecnología de la información de que se dispone hoy, la Internet ha resaltado su activa
presencia en la práctica educativa y muy especialmente en los proyectos de
educación a distancia. Sin embargo, el profesor, que tradicionalmente actúa de
manera presencial, asimismo se ve impelido a integrar la tecnología en su práctica
pedagógica.

Hoy la computadora, gracias ante todo a su creciente capacidad de


comunicación en red, que la Internet hace posible, se encuentra cada vez más
presente en los variados aspectos de nuestra existencia, entre los cuales la
educación es muy importante. Este artículo trata del rol y de la importancia de la
Internet en la sociedad y en la educación, deteniéndose en la discusión de su
presencia en la educación a distancia y en la enseñanza presencial; presenta
posibilidades de su empleo como tecnología educacional en la enseñanza
presencial, describiendo sus aplicaciones en situaciones de aprendizaje; y termina
con una propuesta teórica de empleo de la Internet en el proceso educativo.

La discusión aquí desarrollada no se orienta simplemente por la perspectiva de


encontrar en la Internet versiones electrónicas de aulas que tienen el profesor como
centro, pero sí opciones didácticas que, basadas más ampliamente en el paradigma
de la construcción colectiva de cono cimiento, y divulgadas vía Internet, se
presenten como posibles caminos para la construcción conjunta de conocimiento por
alumnos y profesores.

La investigación sobre los efectos de la enseñanza también tiene un papel


importante, porque le da al docente las técnicas y los conocimientos necesarios para
no solo manejar la clase, sino también facilitar el aprendizaje. Cada uno de los
enfoques tiene tanto valores como propósitos que son apropiados en ciertas
situaciones de enseñanza y por este motivo, cada docente puede descubrir razones
que lo llevaran a adoptar una postura en detrimento de otras.

En la aula de clase, es habitual realizar planificaciones de aquello que se desea


llevar a la practica con los alumnos y docentes, documentar una experiencias ya
realizada proporciona evidencias acerca de que aspectos no funcionaron tal como
fueron pensados y cuales sorprendieron por su pertinencia e implica, además el
testimonio de aquello que realmente se llevo a cabo.

En este contexto, la red seguirá su crecimiento, evolución y surgirán nuevas


estrategias o direcciones de navegación. Cada vez, se encontrara nueva
información, y comunicación que cada uno de los estudiantes deberán aprender a
utilizar eficazmente, a fin de cumplir con las tareas o actividades asignadas en el
salón de clase. No solo es necesario que aprendan a navegar, sino que apliquen
habilidades efectivas en cada sitio de encuentro disponible en la red.

Es importante destacar, que la información está organizada de una manera


exclusiva y en forma única, diseñada de un modo atractivo para el usuario, en donde
los contenidos se localizan en forma textual y expositiva. Este objetivo es proponer
herramientas de búsqueda para el uso, manejo y aplicación de estas nuevas
tecnologías y el planeamiento pedagógico de una actividad educativa que integre la
Internet como una red para definir las actividades.

Se realizó un breve análisis de los cambios de la educación en la enseñanza


tradicional para el surgimiento de los proceso alfabetización tecnológica y la
integración de la innovación y desarrollo de las nuevas tecnologías de información
en general, de la inclusión de las Tics en los salones de clases y de sus ventajas y
desventajas en la enseñanza presencial.

La conclusión de esta influencia de las TIC en la educación es una necesidad


ineludible impuesta por el desarrollo, que debe ser asumida por la actividad
educativa en aras de formar individuos preparados para asumir las exigencias de su
sociedad y continuar siendo sujetos del proceso y es un fenómeno que ha afectado
profundamente la forma de entender y desempeñar la actividad educacional,
significando una revolución de la enseñanza en el uso de las tecnologías que ha
puesto un cambio en la dimensión de la actividad educativa

La siguiente recomendación es la integración innovadora de la Internet en la


enseñanza presencial de la educación influenciadas con las tics para el cambio
tradicional evitando repetir el tradicional “hablar-dictar” del maestro creando
oportunidades para que el alumno sea co-participante, co-responsable del proceso
educacional y participe activamente del proceso de construcción de su conocimiento.

Se considera que en este ámbito de enseñanza del aprendizaje enfrentar las


condiciones de acceso a los estudios relacionados con las tics para mejorar la
formación basadas en asumir retos orientado a un nivel educativas la cual ha
impulsado muchos de los cambio observado en la educación a lo largo, se evidencia
a través de la coherencias que existen entre los objetivos prevalecientes en el
ámbito de influencia de las instituciones educativa.

Monsoriu Flor, M. (2008), realizo un estudio titulado: “Impacto y aplicación de las


herramientas del uso de Internet en el proceso de la comunicación en el inter-
aprendizaje a nivel educativo” Con un gran número de usuarios, el Internet se ha
convertido en el medio de comunicación más extendido a nivel mundial ya que
permite establecer la cooperación y colaboración entre gran número de
comunidades y grupos de interés, distribuidos por todo el planeta. La WEB 2.0 es
una Web amigable, de fácil difusión, principalmente en ambientes académicos y es
accesible a todo tipo de personas independiente de su nivel de conocimientos
técnicos e informáticos.

Esta herramienta puede servir de base para el acceso a otras técnicas más
sofisticadas para mejorar los procesos de aprendizaje. Con el desarrollo de nuevas
herramientas de Internet pertenecientes a la Web 2.0 o Web social como por
ejemplo, los blogs, foros, facebook, Wiki, twitter. etc. El usuario se ha transformando
en el actor principal dentro de la red teniendo la capacidad de encontrar, modificar y
compartir todo tipo de información con la posibilidad de formar redes sociales. Esta
información que en su mayoría es actualizada y disponible en Internet sobre
cualquier tema está transformando a varios grupos como por ejemplo dentro del
ámbito de la educación, el modelo educativo en el que el profesor es el único
depositario del conocimiento en la clase y el alumno es un receptor pasivo.

Ahora el estudiante tiene toda la facilidad y capacidad de utilizar estas


herramientas y manejar todo tipo de información y compartirla con el profesor y el
resto de compañeros, creando de esta manera nuevos métodos de enseñanza y
técnicas de aprendizaje. El objetivo es tener una idea clara sobre el estado de uso
actual de estas herramientas y principalmente sobre el uso positivo y en qué manera
se les puede explotar que sirvan como apoyo para los actores del proceso de
enseñanza y aprendizaje logrando así un mejor desenvolvimiento en cada área. La
metodología de investigación que se está realizando con la colaboración de los
estudiantes y profesores con respecto a los campus virtuales, que están dando
resultados sobre el uso que estos actores dan a las herramientas de Internet de
segunda generación (herramientas educativas).

En conclusión es determinar el impacto real que estas herramientas tienen en el


proceso de aprendizaje y en la relación entre los actores de dicho proceso,
posteriormente con la obtención de los resultados de la investigación se procederá al
diseño e integración de algunas de las herramientas Web 2.0 que hayan surgido
como las más apropiadas para el proceso.
Se recomienda el uso necesario de las herramientas que ofrecen la red de
Internet, ya que esta tecnología en el campo educativo debe utilizar para potenciar
eficazmente el proceso de enseñanza de aprendizaje, para los docentes y
estudiantes, el mundo virtual es importante en el intercambio de ideas así
ofreciendo a la comunidad educativa una interacción más intuitiva con la Web.

Esta investigación surge como elemento activo de la estructura social que sea
instrumento del saber y de conocimiento desde la voluntad de transformar la
sociedad para ser la más justa y genera conocimientos pertinentes a la realidad de
su entorno, principalmente en dar prioridad al conocimiento útil sobre este
maravilloso uso de la red.

Por otra parte, Emilio C. Crespo (2009), Realiza un estudio titulado: “Internet en
el aula y otras aplicaciones” Internet se ha transformado en la herramienta
interactiva más utilizada en el mundo, y actualmente en la educación como medio de
enseñanza principal. No solo por su trascendencia y su utilización sino que
complementa la aplicación de los diferentes medios de enseñanza como ser: TV
educativa, radio escolar, video lecciones, y otros medios audiovisuales y textuales,
tanto para su incorporación curricular y de aprendizaje en el aula.

La utilización de esta herramienta pasa a formar parte esencial en la enseñanza


del alumno, logrando que el alumno aprenda a utilizar todos sus recursos en el
proceso de enseñanza y aprendizaje habitual, y se la incorpore a las diferentes
áreas en su utilización, buscando que la interacción alumno-profesor permita la
construcción del conocimiento por parte del alumno y el docente logre una nueva
forma de aplicación didáctica a la enseñanza que lleva a cabo. Proponiendo la
participación también de todos los integrantes del entorno escolar y la comunidad
educativa. Es importante considerar, para el uso de estas herramientas se requieren
procedimientos o estrategias, para dimensionar el valor de las habilidades que
obtengan los estudiantes mediantes el empleo de la Internet.

El servicio del correo electrónico, es un medio que los docentes podrán utilizar
para enviar a sus alumnos trabajos o consultas solicitadas; las páginas web es la
tela araña del ambiente grafico puede ser emplea por el docente para ingresar a una
inmensa selección de datos de forma de textos, dibujos sonidos y pequeños trozos
de video; almacenamiento de grande volúmenes de información, que el estudiante
puede acceder en la búsqueda de cualquier tema de intereses didáctico:
comunicación entre docentes y alumnos a través de la videoconferencia o
conferencia audio grafica. Por lo tanto, la innovación educativa, debe ir a la par con
la tecnología que figura en el momento histórico actual, aunado a mejorar el proceso
de adquirir los conocimientos intelectuales y la información global que ofrece
Internet.

Desde el punto de vista del docente, debe estar actualizando sobre las nuevas
tecnologías, y a nivel del alumnado se debe capacitar y orientar para los cambios
latentes en la sociedad. La Internet contiene información para que puede acceder
fácilmente, esta es actualizada instantáneamente es conocida como biblioteca
universal. Los avances tecnológicos han dado paso a la Internet logrando a la
sociedad una serie de transformaciones más profundas generadas por la red como
factor tecnológico está ocupando progresivamente el campo educativo.

El objetivo más importante del proyecto a partir de su utilización es lograr que a


través del uso de las diferentes herramientas que propone Internet, el alumno realice
una lectura crítica de su utilización como recurso y también pueda debatir, formular
conclusiones, plantear nuevas propuestas, y sea una herramienta más para
fortalecer el aprendizaje del alumno en el ciclo escolar. Además esta nueva
tecnología que forma parte de nuestra vida habitual en la sociedad permitirá la
integración grupal de los alumnos, su participación espontánea y las muchas veces
resolución de problemas planteados en la vida educativa y en la elaboración de
proyectos pedagógicos llevados a cabo por el docente.

La estrategia de esta metodología es el análisis y la comprensión textual y


audiovisual observada en la selección y comparación de la investigación grupal
dentro del aula utilizando el espacio como ámbito abierto por medio de la
observación y análisis y generar en el alumno procesos perceptivos iniciando para
fomentar de sus actitudes, donde una aproximación perceptiva de forma coherente y
la metodología de las imágenes como recursos didácticos que rodea el entorno de la
realidad. En conclusión, Internet hoy en día es una herramienta mas para que el
alumno aprenda, construya su conocimiento, realice una lectura crítica, elabore,
organice y analice situaciones y resuelva problemas plateados en el entorno
geográficos precisamente partiendo de la incógnita y a su vez de la percepción
visual representados por otros espacios que deben manejar de forma coherente.

Se recomienda, como recurso estratégica dentro del aula el Hardware o Aula de


Informática funcionando correctamente con conexiones de banda ancha al servidor y
conexión de red en equipos actualizados y software educativos. Actualizado para el
navegador como (Internet Explorer y Firefox). Instalación de Antivirus Actualizado.
Utilización a partir de proyectos pedagógicos las herramientas interactivas y la
utilización de medios de enseñanza (Textuales, Audiovisuales, Informáticos) lectura
reflexiva construcción de conocimiento implementación de proyectos pedagógicos
valores de convivencia responsabilidad compromiso solidaridad participación
prevenciones del uso de Internet y diferentes software educativos de la PC

El aporte de estas investigación se considera un elemento primordial referido a


las nuevas tecnologías que garantizaran un impacto significativo social o un enfoque
sustentando en actividades como aporte al desarrollo de los conocimientos de los
alumnos sostenible por medio de un proceso con significado en el contribuyen al
darle solución a los problemas existentes tantos en niveles educativo como en la
sociedad.

Por otro lado, el estado venezolano a través del Plan Nacional de


Telecomunicaciones,( 2000) expresa que: “ tiene como finalidad insertar a la nación
dentro del concepto de sociedad del conocimiento y de los procesos de interrelación,
teniendo en cuenta que, para el desarrollo de estos procesos, la red mundial
denominada Internet, representa en la actualidad y en los años por venir, un medio
para la interrelación con el resto de los países y una herramienta invalorable para el
acceso y difusión de ideas. Para lo cual establece dentro de sus artículos: Artículo
7°: “El Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, en coordinación con los
Ministerios de Infraestructura, de Planificación y Desarrollo y, de Ciencia y
Tecnología, presentará anualmente el plan para la dotación de acceso a Internet en
los planteles educativos y bibliotecas públicas, estableciendo una meta al efecto”.
Lo anteriormente expuesto demanda a las universidades como organismos que
permanentemente buscan la excelencia académica, ser pioneras en ofertar servicios
telemáticos como apoyo a sus actividades académicas orientadas al desarrollo de
competencias tecnológicas que permitan al nuevo egresado insertarse al sector
socio-productivo y poder satisfacer las demandas de su entorno laboral.

Según los estudios de Monroy (2002) el uso de internet en forma masiva es de


reciente data. No obstante, resulta indispensable conocer el impacto y uso que le
dan los diferentes segmentos que componen nuestra sociedad. Hoy por hoy, las
universidades públicas y privadas tienen una inversión cuantiosa en infraestructura
para la ínter conectividad y la pregunta obligada es ¿le están dando sus estudiantes
el uso académico adecuado a Internet?, ¿las universidades están preparando a sus
alumnos para el acceso a la información disponible en Internet?

Base teóricas

La investigación relacionada sobre los contenidos basados en los fundamentos


teóricos de la información recopilada, analizada e interpretada presenta un papel
importante, que proporcionan conocimientos previos sobre el uso del Internet. A
continuación daremos inicio a los siguientes aspectos sobre el desarrollo y las
características esenciales que propician sus etapa tales como:

Internet

Es el conjunto de computadoras interconectadas mundialmente entre sí, que


ofrecen acceso y compartir información, convirtiéndose en la red de computadores
más grande en el mundo la palabra internet, es el resultado de la unión de los
términos: Inter, que hace referencia a = enlace o conexión y net = (network) que
significa: Inter conexión de redes. Es decir, internet no es otra cosa que una
conexión integrada de redes de computadores o interconectadas. (Guía didáctica
Rafael C (2007, LUZ).

Historia del Internet

El principio de la historia de Internet se suele situar en la elaboración de un


conmutador de paquetes y la creación de la Red Avanzada de Proyectos de
Investigación (ARPANET) tarda varios decenios en desarrollarse demuestra la
función de los usuarios individuales y las redes sociales en la configuración de la red
para alcanzar sus propios objetivos y en la definición y redefinición constante de la
arquitectura y el concepto de lo que Internet ha llegado a ser. Las aplicaciones como
el correo electrónico y la World Wide Web se crearon de manera informal sin una
planificación formal coordinada. No es de extrañar que las empresas que trabajan en
las aplicaciones de Internet estén concentradas geográficamente en algunas
localizaciones prominentes de los Estados Unidos y en todo el mundo (Zook 2000;
Pelletiere y Rodrigo 2001).

Por otra parte internet tuvo su origen en los Estados Unidos de América afínales
de los años 60, específicamente en el años 1969 con la puesta en marcha de un
proyecto de índole militar y secreto llamado ARPANET, financiado y promovido por
un organismo llamado DARPACO efen se advanced Aduanced Research Projects
Agency ) de su Ministerio de Defensa, como respuesta a la necesidad de tener un
sistema de comunicaciones mediante computadoras conectadas en una red
descentralizada, de manera tal, que si en tiempo de conflictos bélicos, uno o varios
ondas importantes eran destruidos, los demás podían comunicarse entre sí sin
ningún inconveniente.

ARPANET estaba basada en una tecnología llamada: conmutación de


paquetes, propuesta por un investigador del gobierno Americano en el años1962, de
nombre Paúl Baran. Pero no fue hasta el año 1967, cuando se comenzó a investigar
y desarrollar tecnología, diseñado, planes y distintos de comunicación, que a su vez,
trajo la ejecución de experimentos para verificar su efectividad, dando como
resultado, que tres investigadores Bolt, Beranek y Newman diseñara y desarrollaran
el proyecto para la agencia de proyectos de investigación.

Es difícil determinar el momento exacto en que se inicia la internet, pero con un


hecho acaecido en el años 1983, cuando el Departamento de Defensa de los
Estados Unidos de América decidiendo usar el protocolo TCPLIP en su red
ARPANET para crear una red llamada Arpa internet, que se marca el comienzo de
una nueva etapa empezando a usarse en distintas agencias gubernamentales, entre
ellas la NASA. Su nombre fue evolucionando a Federal Research Internet, Tcp/Ip
Internet y finalmente se quedo con el nombre de internet avanzada. (Guía didáctica
Rafael C, 2007).

Creadores de Internet
El Dr. Vinton G. Cerf conocido como “el padre de internet” su trabajo en el co-
diseño (junto con Robert E. Kahn) de protocolo Tcp/Ip, que permitió a ARPA conectar
varias redes independientes para formar una gran red, una internet de niño, Cerf
empezó a desarrollar su interés por los ordenadores. Se licenció en matemáticas
por Stanford, pero continuó creciendo su interés por la informática

Cuando Cerf se graduó por Stanford en 1965, fue a trabajar para IBM como
ingeniero de sistemas, pero más tarde decidió volver a estudiar más sobre
ordenadores. Se metió en el departamento de Informática de UCLA y empezó
elaborar su tesis doctoral, que estuvo basada en el trabajo que hizo en un proyecto
de la fundación ARPA para el "Snuper Computer", un ordenador que fue diseñado
para observar remotamente la ejecución de programas en otro ordenador.

El proyecto "Snuper Computer" dio a Cerf el interés en el campo de las redes de


ordenadores. En 1968. ARPA preparó otro programa en UCLA anticipándose a la
construcción de ARPANET. Fue llamado Network Measurement Center. Era
responsable de desarrollar pruebas y análisis. Un hombre llamado Len Kleinrock
manejó cerca de cuarenta estudiantes del centro. Cerf fue uno de los miembros
mayores de ese equipo.

Al final de 1968, un pequeño grupo de estudiantes graduados de las cuatro


escuelas que serían los cuatro primeros nodos de ARPANET, comenzó a reunirse
para discutir sobre la nueva red. Se llamaron el "Grupo de trabajo de red" (Network
Working Group [NWG]). El NWG implementó una aproximación en "capas" de la
construcción de un protocolo. Eso significa que crearon varios protocolos "bloque de
construcción" simples que podían ser ensamblados para supervisar la comunicación
de la red en su totalidad. En 1970, el grupo lanzó el protocolo para la comunicación
host-con-host que llamaron "Protocolo de Control de Red" (Network Control Protocol
[NCP]). Crearon además varios protocolos más para trabajar por encima de NCP,
como Telnet, que permitía "logins" remotos.

En agosto de 1969, BBM entregaba el primer IMP a UCLA. Un mes más tarde el
segundo era entregado a SRI. ARPANET continuó creciendo rápidamente de esta
forma. Cerf estuvo presente cuando el primer IMP fue entregado a UCLA. Estuvo
involucrado con las pruebas que inmediatamente se hicieron con el nuevo hardware.
Estuvo durante esas pruebas donde conoció a Bob Kahn. Disfrutaron de una buena
relación de trabajo. Unos años después de la creación de ARPANET, fueron
desarrolladas otras redes de ordenadores. Eran redes independientes.

Cerf y Kahn empezaron a trabajar en el plan en 1973. En septiembre,


presentaron un documento esbozando sus ideas al International Networking Group.
En mayo de 1974, completaron su documento, titulado "Un protocolo para la
intercomunicación de redes de paquetes" (A Protocol for Packet Network
Intercommunication). Describieron un nuevo protocolo que llamaron el Protocolo de
Control de Transmisión (Transmission-control Protocol [TCP]). La idea principal era
encerrar paquetes en datagramas. Estos datagramas debían actuar como sobres
que contienen cartas. El contenido y formato de las cartas no es importante para su
salida. La información en el sobre está estandarizada para facilitar la salida. Los
ordenadores pasarela deberían simplemente leer la información de salida contenida
en el datagrama y mandar el contenido a ordenadores host. (Guía didáctica Rafael
C 2007).

Como buscar información a través del uso de Internet

A través de Internet, es posible acceder de inmediato a muchísima información


en forma de libros, fotos, sonidos y videos provenientes de los más diversos puntos
del planeta. No sólo está disponible la información que fue publicada en libros,
revistas e informes, también se puede obtener una variedad casi infinita de los
concepto de la ciencias sociales en los proceso de aprendizaje, puesto a disposición
de la educación y personas de todo el mundo Roxa Bassi (2001)

Se refiere que para buscar información en Internet se necesita ingresar a sitios


especiales llamados Buscadores (Search Engine, en inglés). Estos buscadores son
servicios o programas que localiza páginas en Internet al introducir palabras de
búsqueda sobre cualquier tema con el fin de conseguir la información solicitada.
Dicha información se encuentra contenida en servidores WEB, siendo los más
comunes: Yahoo, MSN, Google, Alta Vista, Lycos e Infoseek. La mayoría de
buscadores únicamente busca la información solicitada dentro de las páginas WEB
que se han suscrito a ellos; quedando, muchas veces, sitios ignorados. Para poder
hacer una búsqueda exhaustiva podemos hacer uso de programas denominados
Meta-buscadores. Los meta-buscadores son sitios WEB (Websites) especializados
en consultar varios buscadores al mismo tiempo y presentar la información
proporcionada de forma entendible y ordenada.

Contenido de Internet
Para obtener el contenido del internet se necesita un programa especial llamado
Browser o navegador. Estos programas permiten tener acceso para "navegar" o
recorrer Internet. Los navegadores más populares son Internet Explorer, Netscape
Navigator, Mozilla FireFox y Opera.

Principio de la Exploración de le Web

Sitios Web
Volviendo al ejemplo anterior, imagine que World Wide Web es una gran
biblioteca en Internet. Los sitios Web son los libros de la biblioteca y las páginas de
Web, páginas concretas de los libros. Un grupo de páginas de Web se denomina
sitio Web. Puede iniciar su viaje a través del Web desde un determinado lugar de
Web.

El URL
Es un término importante para ubicar direcciones de sitios Web. Significa
Uniform Resource Locator. Se diseñó en función de saber identificar con mayor
facilidad el recurso al cual se está ingresando. El URL está conformado por tres
elementos básicos: (a) el protocolo, (b) la identificación del dominio, es decir, el
nombre del sitio Web y (c) por último, el path ó la ruta de acceso donde se encuentra
la página. Casi siempre es de carácter opcional, solo es usado cuando se necesita
acceder a una página Web dentro de un sitio principal Web.

Hipervínculo
Las páginas están interconectadas en la Web. La conexión a otras páginas se
realiza pulsando el botón del ratón sobre texto o gráficos llamados hipervínculos.

Explorador
Los exploradores o browser son los programas con que se pueden ver las
páginas Web y hoy en día se han popularizado muchísimo. Los más conocidos son
el Internet Explorer y el Mozilla Firefox, Netscape.

Servicio que ofrece Internet

Internet ofrece un dossier de servicios que se pueden utilizar independientes uno


del otro para sacarle el mejor provecho y beneficio al uso de la tecnología. No es
necesario ser un especialista en el manejo de todos los servicios, solo se debe
conocer, para saber que es lo que se puede conseguir y lograr con el uso de ellos.
A continuación repasaremos algunos de los servicios más utilizados en Internet,
empezando por el más popular de estos, la World Wide Web.

 World Wide Web [WWW]: Las páginas Web son la parte más visual de toda
la red. La WWW se basa en la capacidad de enlazar la información que
contiene una Web.

 Correo electrónico: Junto con la WWW, el correo electrónico es otro de los


servicios más utilizados en Internet. Gracias a él, es posible enviar mensajes
a cualquier persona del mundo que disponga de una cuenta en Internet

 Transferencia de ficheros (FTP): En Internet es posible encontrar grandes


cantidades de programas y ficheros almacenados en ordenadores accesibles
mediante el protocolo FTP. Para acceder a estos ficheros es necesario utilizar
una aplicación que utilice este protocolo, como el Explorador de Windows.

 Grupos de Noticias [Newsgroups]: Bajo el nombre de “Grupos de Noticias”


se encuentran miles de grupos de discusión sobre los temas más dispares.

 IRC [Internet Relay Chat]: Las charlas -conversaciones mediante el teclado


en tiempo real, es otro de los servicios de Internet que causa furor en el
mundo.

 Buscador: Un buscador es un sitio web (página web) que contiene una base
de datos organizada que sirve para encontrar direcciones electrónicas de
otros sitios los buscadores cuentan con programas que les permiten visitar y
catalogar, automáticamente, millones de sitios web del mundo, y además
aceptan las direcciones de sitios web que sugieren los usuarios. Existen miles
de buscadores diferentes, cada uno especializado en un tema, región o
método de búsqueda. Antes de empezar a buscar, usted deberá elegir a qué
buscador solicitarle la información. Como son tantos, seguramente usted
pronto aprenderá las ventajas y desventajas de cada uno, y finalmente
aprenderá a utilizar su buscador favorito. En la sección “Buscadores
Recomendados” se puede obtener una lista. Roxa Bassi (2001).

Las búsquedas se hacen con palabras clave o con árboles jerárquicos por temas;
el resultado de la búsqueda es un listado de direcciones Web en los que se
mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas.
Ejemplo:
 Google: Un motor de la nueva generación que además de buscar las
palabras que usted desee, busca la relación entre ellas
 Yahoo: El sitio favorito de muchas personas para realizar búsquedas en
Internet. Bing: es uno de los competidores de Google
 Altavista: Este motor contiene una de las más grandes listas de páginas
Web que se pueden encontrar en Internet.
 Chrome Google: adapta su navegador al entorno corporativo
 Araguaney: Directorio y Guía Internet de Venezuela.
 Auyantepui: Directorio venezolano con buscador.

EL INTERNET COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

Son aquellos medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanza-


aprendizaje., dentro de un contexto educativo global sistemático, estimulando la
función de los sentidos para acceder más fácilmente a la información, a la
adquisición de habilidades y destrezas, y a la formación de actitudes y valores.

La diferencia entre "medios" y "recursos" es que los primeros han sido


diseñados para ser utilizados en procesos educativos, mientras que los segundos
han sido diseñados con otros propósitos y son adaptados por los docentes para los
procesos educativos. Veamos algunos ejemplos de ambos: "un libro de texto es un
material didáctico", mientras que un procesador de textos o una presentación
realizada con [Microsoft PowerPoint, Excel, cabri, derive] pueden ser un recurso
educativo

Ahora que tenemos la oportunidad de poder dar a conocer el sentir de la


tecnología que día a día nos involucra en nuestro que hacer como docente, yo
pienso que la aparición de Internet, el uso de las redes de comunicación ha ido
aumentando de forma constante en todo el mundo. Su impacto en el sector
educativo comenzó a partir de la creación de cursos telemáticos. La influencia de las
redes de comunicación no sólo alcanza a los centros universitarios, sino también a
las escuelas de enseñanza secundaria y primaria a través de programas de
intercambio y experiencias de enseñanza cooperativa y aprendizaje abierto.

En la utilización de Internet exponen algunas principales utilidades de las redes


de comunicación como son: el correo electrónico, servidores de listas, bases de
datos, noticias de la red, la transferencia de ficheros, página Web y
videoconferencias. Las principales formas de utilización de Internet en educación
son como fuente de información, para el aprendizaje cooperativo entre grupos o
personas distantes entre sí, para la administración educativa y para la distribución de
materiales.

EL INTERNET COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA

Si bien es cierto el internet es una red que permite comunicarnos y permite


informarnos, los alcances de internet pueden llegar a ser tanto educativos es decir
muy formativos y hasta destructivos, veamos como la mente humana utiliza todas
sus neuronas en cosas realmente maravillosas como este medio, pero a la hora de
la verdad hay neuronas muy malas, está la información perversa por ejemplo,
muchos robos financieros, pornografía, trata de blancas y muchas barbaridades más
pero es la hora de trabajar por el buen uso de esta herramienta, en mi labor social
de la docencia puedo realizar la mejor labor del mundo orientarlos niños, niñas y
joven de mi país a hacer de esta herramienta la mejor forma de auto educarse,
estamos hablando de personas con un desarrollo intelectual, y que en todas sus
ideas sea totalmente critico y coherente en su forma de pensar y de actuar.

Por eso creo que promedió de estos foros es una forma positiva de aprender y que
me gustaría mucho que mis estudiantes aprendieran a compartir. (Carla F. Cortés
Coy.2007).
Actualmente es considerada como una herramienta más de las tantas a utilizar
tanto por el docente como por el alumno contribuyendo de este modo con su propio
aprendizaje, puesto que si lo vemos desde el punto de vista educativo ha venido a
generar diversos cambios los cuales van de la mano de las expectativas necesarias
de la educación de hoy como producto del proceso de globalización. Es la red de
internet uno de los mejores medios de comunicación masiva, debido a que a través
de esta red las personas podemos comunicarnos permitiendo acortar distancias, así
también es un gran medio de consulta educativa en la cual se puede acceder y
encontrar información de cualquier índole, satisfaciendo positivamente todas las
necesidades de información que requiere la persona. Además se pueden hacer
diversas gestiones que anteriormente se necesitaba de mucho tiempo que invertir
para poder realizarlas. A través de la red se pone de manifiesto el aprendizaje
cooperativo pues se van adquiriendo conocimientos a través de las experiencias de
otras las personas que visitan ciertos sitios como también los puntos de vista que
cada quien pueda aportar. Se puede decir que el internet es utilizado por niños,
adolescentes, jóvenes, adultos, persiguiendo un mismo fin, siendo esta la formación
educativa de la persona. Por medio del auto investigación las personas podemos
considerar los conocimientos como propios y permitir que estos sean de carácter
significativos.

El internet como una gran herramienta educativa y social

Cuando hablamos de internet prácticamente es hablar de un mundo amplio,


donde cada día se suman más personas para formar parte de las redes sociales, en
pleno siglo XXI el internet ha venido a favorecer a los estudiantes y por qué no
decirlo también a los docentes, ya que allí se encuentra una infinidad de contenidos
que son importantes y de gran ayuda en la preparación personal de cada uno de los
involucrados en el proceso de enseñanza.

Es importante recalcar que el internet ha venido a satisfacer las necesidades


de la sociedad haciendo más fuertes los lazos de amistad y compartimiento social,
haciendo la comunicación fuente de alegrías y sin duda de emociones, esta
herramienta es parte de nuestras vidas, esta herramienta es una buena compañera
en el transcurso de nuestros estudios y por qué no decirlo en el transcurso de
nuestros tiempos libres.

Dentro de pocos años el internet estará metido en todos los establecimientos


educativos, en cada hogar, poco a poco el internet se volverá parte fundamental de
toda persona, esto tomando en cuenta que es una herramienta de gran ayuda y
soporte en el proceso de enseñanza aprendizaje, no olvidando también que el
contacto con las personas es importante por fortalecernos social y educativamente

Internet: Una perspectiva del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Es necesario que el momento de la globalización se mejoren las estrategias


metodológicas utilizadas por la enseñanza, tomando en cuenta que la investigación
es un arma fundamental para no retrasarnos en el ir y venir del mundo, la innovación
de la enseñanza debe considerar asumir como base de la gestión del cambio la
cual debe romper con los esquemas tradicionales.(Ana M. Alcázar Cárdenas, 1996)..

De igual forma el Internet está provocando nuevas actitudes y cambio entre


agentes implicado en el proceso educativo. Así podemos destacar que, dentro de
esta nueva perspectiva dentro del proceso de enseñanza-aprendiza se observa que:

 Existe una fluidez de roles diferente a la del esquema tradicional, ya que en


este modelo los alumnos tienen un mayor grado de participación y los profesores
desempeñan una función orientadora de los aprendizaje de los alumnos.

 Ante la abrumadora cantidad de información que se puede obtener en una


búsqueda, tanto alumnos como profesores se transforman en evaluadores de
información más que en simple consumidores de la misma.

 El trabajo en equipo toma una sentido propio en función de la diversidad de


roles ante una actividad determinada, y eventualmente ante la lejanía física de los
componentes de ese grupo “telecoloborativo”.