El circo de las mariposas:

Este cortometraje presenta valores y lecciones de vida que dejan, sin lugar a dudas,
una enseñanza para quien la ve y la comprende.
El autor hace uso de determinados elementos que favorecen la comprensión y
aprehensión de la historia:
1- Las emociones
2- La empatía- apatía
3- La Bondad
4- La felicidad
5- La Incapacidad como obstáculo
6- La felicidad
7- La historicidad de vida, limitaciones. Descubrimientos. Resurgimiento. Vida
Para comprender mejor debemos tener en cuenta la época donde se desarrollan los
hechos, detalle que el autor no pasa por alto haciéndonos notar el racismo y el
desprecio existente por el diferente (intolerancia).
Transitar por visionado, compartir las emociones, nos hace comprender el camino al
cambio y la existencia de logros en base a esfuerzos comunitarios. Se observan dos
fases totalmente diferentes, el primer circo, un lugar oscuro, un no lugar al decir de
Marc Auge (2010), espacio donde los sujetos no sienten apego, pertenencia y el
segundo circo, espacio lugar, aquí si los sujetos sienten pertenencia y apego, cada
elemento es cargado con emociones asertivas, se sienten valorados y amados. Los
sujetos se sienten libres, se destacan sus virtudes y se le brindan espacios donde
mostrar sus fortalezas, de encontrase a sí mismo, de descubrirse y ser felices.
A lo largo de la proyección podemos notar el mensaje explicito sobre el valor de la
amistad y la colaboración mutua. La importancia de tener en cuenta el contexto y las
maneras de relacionarnos con los demás, como al sentirnos valorados nuestras vidas
se proyectan y cobran sentido.
La transformación, el cambio que les ofrecía el segundo circo era maravilloso, de
orugas a mariposas, de discapacitados a personas dignas de respeto y descubriendo
sus capacidades para ser libres. De personas emocionalmente inmaduras a personas
competentes, con estrategias validas para aplicar en diferentes situaciones en su
contexto y seleccionar las adecuadas con el fin de solucionarlas.
“Mientras más grande es la lucha, mas grande será tu gloria”. No hay limitaciones, no
hay obstáculos que nos puedan hacer caer cuando existen la fe, la lucha, la
perseverancia, la humildad, el amor, la comprensión y el respeto.
“El ser humano, considerado como persona, está situado por encima de cualquier
precio, porque, como tal, no puede valorarse solo como medio para fines ajenos,
incluso para sus propios fines, sino como fin en sí mismo; es decir, posee una dignidad
(un valor interno absoluto), gracias a la cual infunde respeto a todos los demás seres
racionales del mundo, puede medirse con cualquier otro de esta clase y valorarse en
pie de igualdad.”

I. Kant, Metafísica de las costumbres.

Todo ser humano es único, no tiene repetición, todos tenemos un objetivo en la vida,
el fin es descubrirlo.
Nuestra acción como docentes es emular al dueño del circo, favorecer espacios de
aprendizajes para la vida, sembrar las semillas del trabajo colaborativo, generar
actividades donde la inclusión deje ser mera teoría y cada alumno descubra su
objetivo en la vida, pueda proyectarse y en base a sus capacidades obtener logros que
lo lleven a proyectarse más allá de sus obstáculos. Hacerlos ver sus fortalezas y crear
momentos donde los pueda demostrar. Los valores no se enseñan a través de cuentos
sino de ejemplos, es así que el docente competentemente emocional es capaz de
poner en juego estrategias que desarrollen competencias adecuadas en sus alumnos,
en todos.
Mi valoración del video es un 10, ya que puedo ver en él un potencial gigante para
trabajar las emociones, las proyecciones y favorecer el entusiasmo por aprender,
dándoles valor como realmente se merecen.

Goleman, D. (2015) La inteligencia

Emocional, Colonia Anzures, México: Bolsillo Zeta.

Hernández, C. y Guárate, A. (2018) Modelos

Didácticos para situaciones y contextos de
aprendizaje, Bogotá D.C. Colombia: Narcea.
Mortiboys, A. (2016) Como enseñar con inteligencia
emocional, Colonia San Juan Tlihuaca, México: Patria.

Seijo, C. (2009) Los valores desde las principales

teorías axiológicas: Cualidades apriorísticas e
independientes de las cosas y los actos
humanos. Economía, Número 28, pp. 15-160.

Estimado, un gusto leer tus palabras y poder contribuir, cuando haces

referencia al valorar al otro, la inclusión y a la inteligencia emocional, nombrás
características fundamentales que cada docente debe tener en cuenta al
momento de planificar su quehacer didáctico. Totalmente de acuerdo con tus
ideas, sino valoramos al otro como digno, sino hacemos que tome posesión de
su lugar en el proceso de enseñanza aprendizaje, no lograremos jamás un
aprendizaje significativo. Solamente el alumno que es capaz de verse y
sentirse parte de nuestras intervenciones es capaz de aprehender los objetos
de aprendizaje, darle una concatenación curricular y cargarlos de sentimientos
con el fin de ponerlos en práctica dentro de su contexto.