Endang Susilowati

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

for Grade X of Senior High School and Islamic Senior High School

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

for Grade X of Senior High School and Islamic Senior High School

Penulis : Endang Susilowati Editor : Supardi Penata letak isi : Ari Widodo Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 82 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.
Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Theory and Application of Chemistry terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Silabus yang kami buat ini bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran _______________________________ Daftar Pustaka _________________________________________________

iii iv 1 15 82

iv

dan isoton suatu unsur.tabel periodik unsur • Bahan . sifat-sifat unsur.… Kimia X/1 1. • Mengamati beberapa unsur untuk membedakan sifat logam. yaitu elektron. dan isoton melalui kerja kelompok. dan ikatan kimia 1.1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr. kuis. • Mengkaji nomor atom dan nomor massa. proton. Memahami struktur atom. massa atom relatif. elektron. • Mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom (di rumah setelah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya). • Mempresentasikan dan diskusi hasil kajian. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap 2 jam pelajaran • Sumber . dan neutron. • Menentukan sifat-sifat unsur dan massa atom relatif dari tabel periodik. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap (3) • Membandingkan perkembangan teori atom mulai dari teori atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr. massa atom dan massa molekul relatif. dan neutron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya dan sebaliknya. kuis.lembar kerja 1 • Mengkaji sejarah penemuan partikel dasar penyusun atom. isobar. • Jenis tagihan: tugas kelompok. nonlogam. dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya. dan metaloid. isobar.buku Theory and Application of Chemistry 1 . • Menentukan isotop.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Alokasi Waktu Indikator Penilaian (4) • Jenis tagihan: tugas kelompok. melalui pemahaman konfigurasi elektron : 8 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Alokasi Waktu (5) 2 jam pelajaran Sumber/Bahan/ Alat (6) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Perkembangan teori atom mulai dari teori atom Dalton sampai dengan teori atom modern. . . • Struktur atom RPP Chemistry SMA 1 • Menentukan jumlah proton. • Mengidentifikasi unsur ke dalam isotop. • Menyimpulkan hasil pembelajaran. sifat-sifat periodik unsur.

dan energi ionisasi. afinitas elektron. kuis. • Menghubungkan keteraturan sifat jari-jari atom. keelektronegatifan. • Mengkaji hubungan konfigurasi elektron dengan tabel periodik unsur secara berkelompok. kepustakaan.• Jenis tagihan: tugas keloman tabel periodik melalui studi pok. tertulis dan • Menentukan konfigurasi penilaian sikap elektron berdasarkan tabel periodik. dan energi ionisasi). • Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur (jarijari atom. afinitas elektron. • Presentasi hasil kajian untuk menyimpulkan dasar pengelompokan unsur-unsur. .buku Theory and Application of Chemistry 1 .2 (2) 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian (3) (4) (5) (6) • Membandingkan perkembang. afinitas elektron. dan energi ionisasi unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nomor atom melalui diskusi kelompok. keelektronegatifan. • Menentukan elektron valensi unsur dari konfigurasi elektron dan tabel periodik. • Mengkaji keteraturan jarijari atom.tabel periodik unsur • Bahan . • Sumber . ulangan • Menentukan golongan dan • Bentuk instruperiode unsur-unsur dalam men: laporan tabel periodik. keelektronegatifan.lembar kerja (1) • Tabel periodik unsur RPP Chemistry SMA 1 • Mengkaji literatur perkembangan tabel periodik unsur secara berkelompok. • Mengkaji tabel periodik unsur untuk menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi secara berkelompok.

dan ikatan kimia Kompetensi Dasar : 1. • Menggambarkan susunan elektron valensi dengan struktur Lewis melalui diskusi kelas. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap (4) (5) 2 jam pelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber .Standar Kompetensi : 1. ikatan kovalen. ikatan kovalen koordinasi. • Jenis tagihan: tugas kelompok. RPP Chemistry SMA 1 • Ikatan kovalen • Menuliskan proses pembentukan ikatan kovalen melalui diskusi kelas.lembar kerja Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan • Menuliskan konfigurasi elektron gas mulia dan menjelaskan penyebab kestabilannya melalui diskusi kelas. dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Indikator (3) • Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan cara berikatan dengan unsur lain. • Menggambarkan susunan elektron valensi gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia (struktur Lewis).2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion. kuis. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap • Ikatan ion • Menuliskan proses pembentukan ikatan ion melalui diskusi kelas. rangkap dua. • Menentukan unsur yang dapat melepaskan elektron atau menerima elektron untuk mencapai kestabilan dalam diskusi kelompok. • Jenis tagihan: tugas kelompok. • Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal. • Menjelaskan proses terjadinya ikatan ion dan contoh senyawanya.buku Theory and Application of Chemistry 1 . dan rangkap tiga serta contoh senyawanya.tabel periodik unsur • Bahan . sifat-sifat periodik unsur. 2 jam pelajaran 3 . kuis. Memahami struktur atom. • Menentukan jenis ikatan kovalen melalui diskusi kelompok.

kuis. kan dengan sifat fisiknya. kuis. • Ikatan logam • Mengidentifikasi sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok.buku Theory and Application of Chemistry 1 . • Jenis tagihan: tugas kelompok. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap 4 jam pelajaran (3) (4) (5) (6) • Sumber . ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap (1) • Hubungan kepolaran dengan keelektronegatifan • Menjelaskan hubungan kepolaran dengan keelektronegatifan. • Jenis tagihan: tugas kelompok.lembar kerja • Alat-alat kimia untuk percobaan 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian • Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada beberapa contoh senyawa sederhana. • Mengidentifikasi sifat fisik • Memprediksi jenis ikatan senyawa dan menghubungkan yang terjadi pada berbagai jenis ikatan yang terjadi dalam senyawa dan membandingdiskusi kelompok. • Menjelaskan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam.4 (2) • Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan.tabel periodik unsur • Bahan . • Ikatan koordinasi • Mendiskusikan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinasi dari beberapa contoh senyawa sederhana. RPP Chemistry SMA 1 • Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa • Jenis ikatan yang terjadi pada senyawa dan sifat fisiknya • Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa di laboratorium. .

Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber . kuis.1 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya. 5 . Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Kompetensi Dasar : 2. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap (5) (3) • Menuliskan nama-nama senyawa biner dan poliatomik dari senyawa anorganik dan organik.lembar kerja Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Tata nama senyawa sederhana RPP Chemistry SMA 1 • Menentukan lambang unsur dan sifat fisiknya dalam diskusi kelompok. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Indikator Penilaian (4) • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas kelompok.tabel periodik unsur • Bahan . • Menentukan nama senyawa poliatomik yang terbentuk dari tabel kation (golongan utama dan NH4+) dan anion poliatomik serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. • Menyimpulkan aturan pemberian nama senyawa biner dan poliatomik.Standar Kompetensi : 2. • Menentukan senyawa organik sederhana dalam diskusi kelompok.buku Theory and Application of Chemistry 1 . • Menentukan senyawa biner (senyawa nonlogam) yang terbentuk dari tabel kation (golongan utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. • Menentukan senyawa biner (senyawa logam dan nonlogam) yang terbentuk dari tabel kation (golongan utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok.

buku Theory and Application of Chemistry 1 . • Latihan menyetarakan persamaan reaksi.lembar kerja (1) • Persamaan reaksi • Mendiskusikan cara menulis dan menyetarakan reaksi. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian (3) (4) (5) (6) • Sumber . kuis. RPP Chemistry SMA 1 .6 (2) • Menyetarakan persamaan reaksi sederhana dengan memberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya.tabel periodik unsur • Bahan . • Jenis tagihan: tugas kelompok.

Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Kompetensi Dasar : 2.2 Membuktikan dan mengomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia. dan hukum Avogadro dalam diskusi kelompok di kelas. tertulis dan • Membuktikan berdasarkan penilaian sikap percobaan dan menafsirkan data tentang massa dua unsur yang bersenyawa (hukum Proust). • Membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton) pada beberapa senyawa. hukum Gay Lussac. • Menarik kesimpulan dari data hasil percobaan. ulangan zat sebelum dan sesudah reaksi tetap (hukum kekekalan • Bentuk instrumen: laporan massa/hukum Lavoisier).tabel periodik unsur • Bahan . (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber . • Mendiskusikan data percobaan untuk membuktikan hukum Dalton. RPP Chemistry SMA 1 7 . Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Indikator (3) • Jenis tagihan: 4 jam pelajaran • Membuktikan berdasarkan tugas kelompok.lembar kerja Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Hukum dasar kimia • Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier dan hukum Proust di laboratorium. percobaan bahwa massa kuis. • Menghitung volume gas reaktan atau produk berdasarkan hukum Gay Lussac.buku Theory and Application of Chemistry 1 . • Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volume (hukum Gay Lussac). • Menghitung volume gas reaktan atau produk berdasarkan hukum Gay Lussac.Standar Kompetensi : 2.

... .. Mengetahui Kepala Sekolah......tabel periodik unsur • Bahan .8 (2) • Jenis tagihan: tugas kelompok.... • Sumber ... • Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi. .... dan volume zat... jumlah partikel.... kadar zat dalam senyawa..... .buku Theory and Application of Chemistry 1 . kuis........ (_______________________) NIP..lembar kerja (1) RPP Chemistry SMA 1 • Perhitungan kimia • Menemukan hubungan antara volume gas dengan jumlah (stoikiometri) molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan yang sama (hukum Avogadro).... .. • Diskusi informasi konsep massa molar dan volume molar... menentukan rumus empiris.. massa. • Mengonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel... rumus molekul. • Menentukan rumus empiris....... • Diskusi informasi konsep mol....... (_______________________) NIP....... dan kadar zat dalam suatu senyawa. rumus molekul. • Menghitung jumlah mol.. Guru Kimia..... air kristal. .... dan pereaksi pembatas.... ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap 4 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian (3) (4) (5) (6) • Menjelaskan pengertian mol sebagai satuan jumlah zat........................ air kristal................ massa dan volume gas......

Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Indikator Penilaian (4) (3) Alokasi Waktu (5) : : : : : : . elektrolit melalui percobaan. serta reaksi oksidasi-reduksi 3. laporan tertulis • Jenis larutan • Menyimpulkan perbedaan sifat berdasarkan dan jenis larutan nonelektrolit daya hantar listrik dan elektrolit.tabel periodik unsur • Bahan .buku Theory and Application of Chemistry 1 .lembar kerja . performans (kinerja dan sikap).• Merancang dan melakukan pertrolit dan elektrolit cobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium. ulangan. ulangan. respon• Mendeskripsikan bahwa si (ujian praktik) larutan elektrolit dapat berupa • Bentuk instrusenyawa ion dan senyawa men: tes tertulis. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit.alat dan bahan untuk percobaan Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Larutan nonelek. menghantarkan arus listrik. • Mengidentifikasi sifat-sifat • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran larutan nonelektrolit dan tugas kelompok.… Kimia X/2 3. respon• Mengelompokkan larutan ke si (ujian praktik) dalam larutan nonelektrolit • Bentuk instrudan elektrolit berdasarkan men: tes tertulis. laporan tertulis • Menjelaskan penyebab • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran kemampuan larutan elektrolit tugas kelompok.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber . performans (kinerja dan sikap). kovalen polar. • Jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan RPP Chemistry SMA 1 9 . sifat hantaran listriknya.

kuis oksigen. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. peningkatan dan penurunan performans bilangan oksidasi. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. hasil oksidasi.lembar kerja . • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas individu. • Tata nama menurut IUPAC • Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. (kinerja dan • Menentukan bilangan oksidasi sikap). ulangan.tabel periodik unsur • Bahan .buku Theory and Application of Chemistry 1 . pelepasan dan • Bentuk instrupenerimaan elektron. • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas kelompok. • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. oksidator. penilaian sikap Standar Kompetensi : 3.10 Indikator (3) • Membedakan konsep oksidasi • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas individu. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. . dan hasil reduksi.alat dan bahan untuk percobaan • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. • Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan • Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas. reduksi ditinjau dari pengtugas kelompok. • Menemukan nama senyawa poliatomik dan senyawa hidrokarbon sederhana menurut IUPAC. • Berlatih menentukan bilangan oksidasi.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran RPP Chemistry SMA 1 (1) • Konsep oksidasi dan reduksi • Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion • Demonstrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misalnya reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki). kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. ulangan. penilaian sikap (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) (2) • Sumber . serta men: tes tertulis. reduktor. gabungan dan pelepasan ulangan. laporan atom unsur dalam senyawa tertulis atau ion. serta reaksi oksidasi-reduksi Kompetensi Dasar : 3.

dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium. • Bentuk instru• Membedakan atom C primer. tersier dan kuarperformans terner. ulangan. sekunder. H.4 Alokasi Waktu Indikator (3) • Mengidentifikasi unsur C. sandang. pok. tersier. papan.alat dan bahan untuk percobaan Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Identifikasi atom C. atom C sekunder.lembar kerja . Kompetensi Dasar : 4. seni. RPP Chemistry SMA 1 11 .2 4.1 4. atom C tersier. • Mendeskripsikan kekhasan responsi (ujian atom karbon dalam senyawa praktik) karbon. dan estetika : 8 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber . dan atom C kuarterner • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C. H.tabel periodik unsur • Bahan .buku Theory and Application of Chemistry 1 . (kinerja dan sikap) dan laporan tertulis (4) (5) 2 jam pelajaran Penilaian Alokasi Waktu Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. perdagangan. dan kuarterner dalam diskusi kelompok di kelas. dan O • Kekhasan atom karbon • Atom C primer.Standar Kompetensi : 4. H. • Jenis tagihan: dan O dalam senyawa karbon tugas kelommelalui percobaan. • Menentukan atom C primer. • Dengan menggunakan molymod mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas. men: tes tertulis. sekunder.

seni dan estetika (untuk daerah-daerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi). . dan alkuna. perfordengan massa molekul relatif mans (kinerja dan strukturnya.tabel periodik unsur • Bahan . alkena. karbon dalam bidang pangan. alkena.12 (2) 4 jam pelajaran (3) (4) (5) (6) • Jenis tagihan: • Mengelompokkan senyawa tugas kelomhidrokarbon berdasarkan pok. perfor• Mendeskripsikan kegunaan mans (kinerja dan komposisi senyawa hidrodan sikap) dan karbon dalam bidang seni dan laporan tertulis estetika.lembar kerja (1) • Alkana. dan alkuna.lembar kerja . dan alkuna • Isomer • Reaksi senyawa hidrokarbon RPP Chemistry SMA 1 • Dengan menggunakan molymod (dapat diganti dengan molymod buatan sendiri) mendiskusikan jenis ikatan atom karbon pada senyawa alkana.buku Theory and Application of Chemistry 1 . • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. responsi (ujian • Memberi nama senyawa praktik) alkana. ulangan. alkena. dan alkuna dalam diskusi kelas. alkena. • Menyimpulkan hubungan titik • Bentuk instrumen: tes didih senyawa hidrokarbon tertulis. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. responsi (ujian • Mendeskripsikan kegunaan praktik) dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang • Bentuk instrumen: tes dan papan.buku Theory and Application of Chemistry 1 . dan reaksi eliminasi). reaksi adisi.tabel periodik unsur • Bahan . alkena. fungsi) dan isomer geometri (cis. papan. alkena. 2 jam pelajaran • Sumber . dan alkuna • Sifat-sifat fisik alkana. perdagangan. dan sikap) dan • Menentukan isomer struktur laporan tertulis (kerangka. dan alkuna (reaksi oksidasi. • Sumber . posisi. • Dengan menggunakan molymod menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. tertulis. dan alkuna. • Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan seharihari • Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. ulangan. • Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana. alkena. • Menentukan nama senyawa alkana. kejenuhan ikatan.alat dan bahan untuk percobaan • Jenis tagihan: • Mendeskripsikan kegunaan tugas kelomdan komposisi senyawa hidropok. sandang. reaksi substitusi. trans).

responsi (ujian Menjelaskan komponenpraktik) komponen utama penyusun • Bentuk instruminyak bumi. Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. men: tes tertulis. ulangan. dan gas alam. • • • Jenis tagihan: Mendeskripsikan proses 6 jam pelajaran tugas kelompembentukan minyak bumi pok. mutu bensin.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Indikator Penilaian (4) (5) (3) • Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • • Minyak bumi • Fraksi minyak bumi • Mutu bensin • Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan • • Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi.lembar kerja . Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. • Sumber .buku Theory and Application of Chemistry 1 .alat dan bahan untuk percobaan RPP Chemistry SMA 1 13 . Menafsirkan bagan per-formans (kinpenyulingan bertingkat erja dan sikap). untuk menjelaskan dasar dan laporan tertulis teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. • Presentasi hasil kerja kelompok.tabel periodik unsur • Bahan . fraksi minyak bumi. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Kompetensi Dasar : 4. dan dampak hasil pembakaran bahan bakar (Kunjungan ke museum atau lokasi eksplorasi minyak bumi jika terdapat di dekat lingkungan sekolah).Standar Kompetensi : 4.

dan estetika.... performans (kinerja dan sikap). perdagangan........ Guru Kimia (_______________________) NIP. ulangan... dalam bidang pangan.. gangan....... seni.. ... (_______________________) NIP...... . papan..alat dan bahan untuk percobaan (2) • Mendeskripsikan bahan kimia • Jenis tagihan: 6 jam pelajaran tugas kelompok.... perda....... laporan tertulis Standar Kompetensi : 5....... Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5...... dan estetika...........buku Theory and Application of Chemistry 1 ....• Bentuk instrumen: tes tertulis. .... sandang. Mengetahui... • Mendeskripsikan bahan kimia responsi (ujian dalam bidang sandang.. Kepala Sekolah .......1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan... sandang.. praktik) • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan.. . perdagangan..tabel periodik unsur • Bahan .....14 Indikator Penilaian (4) (5) (3) Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber ........ seni........ dan estetika Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran RPP Chemistry SMA 1 (1) • Bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Dalam kerja kelompok membahas bahan kimia dalam bidang pangan...lembar kerja .......... seni.. papan........

sifat-sifat unsur. Memahami struktur atom. Kegiatan Awal (Apersepsi) Dengan menggunakan peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari.. Metode Pembelajaran Ceramah.. guru memberikan contoh bahwa ilmu pengetahuan selalu mengalami penyempurnaan. dan ikatan kimia : 1. sifat-sifat periodik unsur. Bohr. • Menjelaskan secara sekilas teori atom modern (mekanika kuantum). Langkah-Langkah Pembelajaran a. : : : : : : Indikator I. Kimia X/1 1 2 jam pelajaran 1. Kegiatan Inti • Menjelaskan teori atom Dalton. melalui pemahaman konfigurasi elektron : • Membandingkan perkembangan teori atom. Thomson. Teori atom disempurnakan oleh Thomson.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . dari teori atom Dalton hingga teori atom Bohr.1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr. b. mulai dari teori atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr. dan Schrodinger. Uraian Materi Pembelajaran • • • Perkembangan teori atom sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan. Rutherford. Orang pertama yang mengemukakan teori atom adalah John Dalton sehingga disebut teori atom Dalton. diskusi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya. RPP Chemistry SMA 1 15 . massa atom relatif. Rutherford. Bohr. diharapkan siswa dapat • menjelaskan perkembangan teori atom.. Hal itu dilakukan karena teori atom modern akan dipelajari di kelas XI. III. II. dan pemberian tugas IV.

.......... ..... Alat dan Sumber Belajar • • VI... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang perkembangan teori atom. (___________________) NIP.....1..... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.......... Guru Kimia...... . Selanjutnya...... ............. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 1....... (___________________) NIP.............. Mengetahui Kepala Sekolah..... 16 RPP Chemistry SMA 1 .c............. ......... Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 3–9 V.

massa atom relatif. dan neutron. • mengelompokkan unsur berdasarkan sifat logam. yaitu elektron. Massa atom dan massa molekul bersifat relatif. dan neutron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massa dan sebaliknya. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. unsur yang memiliki jumlah neutron sama disebut isoton. sifat-sifat unsur. : : : : : : Indikator I. Jumlah proton yang dimiliki atom merupakan nomor atom. Kimia X/1 2 2 jam pelajaran 1. dan metaloid. dan isoton. • Menentukan sifat-sifat unsur dan massa atom relatif dari tabel periodik. • Menentukan jumlah proton. dan ikatan kimia : 1.. isobar. • Menentukan isotop. dan unsur yang memiliki nomor massa sama disebut isobar. • RPP Chemistry SMA 1 17 .. elektron. • mengelompokkan unsur ke dalam isotop. Unsur-unsur yang memiliki jumlah proton sama disebut isotop. Uraian Materi Pembelajaran • • • • Partikel dasar penyusun atom antara lain elektron.1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr. sedangkan jumlah proton dan neutron disebut nomor massa. dan neutron. proton. II. dan isoton suatu unsur. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan sejarah penemuan partikel dasar penyusun atom. • menentukan nomor atom dan nomor massa serta massa atom dan massa molekul relatif.. proton. Memahami struktur atom. nonlogam. isobar. nonlogam. dan metaloid.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . melalui pemahaman konfigurasi elektron : • Menentukan struktur atom berdasarkan tabel periodik. dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya. sifat-sifat periodik unsur. Unsur dapat dikelompokkan berdasarkan sifat logam.

.. Berilah tanda L untuk logam dan N untuk nonlogam. d... Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru menjelaskan kepada siswa tentang struktur atom yang terdiri atas inti atom dan kulit yang berisi elektron. proton. dan neutron.... padatan rapuh . strontium . Daftar berikut merupakan deskripsi untuk logam maupun nonlogam. Kegiatan Inti • Menjelaskan sejarah penemuan elektron.. 2. dan . Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 1. • Menjelaskan pengertian isotop. gas mulia .. c.III. Muatan neutron adalah ..6. 18 RPP Chemistry SMA 1 . a. massa atom relatif. sebuah elektron.. Penemu inti atom adalah . Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 10–33 b. Alat dan Sumber Belajar • • VI. isoton.. Millikan berhasil menentukan . dan isobar.. Isilah titik-titik berikut... duktil . nomor massa. halogen . guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. • Mengelompokkan unsur ke dalam kelompok logam... dan massa molekul relatif. b.. dan metaloid.....2 sampai Latihan 1. b. • Menjelaskan pengertian nomor atom. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang struktur atom. d.... c. diskusi. Selanjutnya. Identitas (sifat khas) unsur bergantung pada nomor . e. c. Pengayaan 1. a. e. dan pemberian tugas IV. Penemu proton adalah . nonlogam.... V. Metode Pembelajaran Ceramah... Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Menjelaskan beberapa sifat unsur..

........ nonmalleable ..... 6Li = 5..... cenderung menangkap elektron ...... 98 c. Tentukan simbol unsur tersebut........ 7Li = 94.... Guru Kimia...1% 4.. h............. f.. .. (___________________) NIP..... ..3.. 106 b.... 180 Mengetahui Kepala Sekolah.9%.. RPP Chemistry SMA 1 19 .. hidrogen . 16....... a. Berapa banyak jumlah neutron dan elektronnya? Kunci Latihan 1....... .................... . j. belerang .. Diketahui suatu atom memiliki 79 proton. i.6 1.0044 Latihan 1.. g.................. (___________________) NIP.5 3.... karbon ..

keelektronegatifan. Memahami struktur atom. afinitas elektron. massa atom relatif. 20 RPP Chemistry SMA 1 .. dan energi ionisasi unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nomor atom. afinitas elektron. • menjelaskan keteraturan sifat jari-jari atom.1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr. • Menentukan golongan dan periode unsur-unsur dalam tabel periodik. : : : : : : Indikator I. sifat-sifat periodik unsur. keelektronegatifan. dan ikatan kimia : 1.. dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya. Pengelompokkan dimulai dari yang paling sederhana hingga yang modern. keelektronegatifan. dan energi ionisasi). • Menentukan elektron valensi unsur dari konfigurasi elektron dan tabel periodik. dan energi ionisasi. sifat-sifat unsur.. • mendeskripsikan keteraturan jari-jari atom. • menentukan konfigurasi elektron dan elektron velensi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . • menjelaskan hubungan konfigurasi elektron dengan tabel periodik unsur. afinitas elektron. • Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom. II. melalui pemahaman konfigurasi elektron : • Membandingkan perkembangan tabel periodik melalui studi kepustakaan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Uraian Materi Pembelajaran • • Unsur-unsur dikelompokkan dengan aturan tertentu agar mudah dipelajari. Kimia X/1 3 dan 4 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 1. diharapkan siswa dapat • menjelaskan perkembangan tabel periodik unsur dari tabel periodik unsur yang sederhana hingga tabel periodik unsur modern.

• •

• • • • •

Karena sifat unsur berulang secara periodik, sistem pengelompokan unsur disebut tabel periodik unsur. Ilmuwan yang berjasa dalam pengembangan tabel periodik unsur antara lain W. Dobereiner, John Newlands, Dmitri Ivanovich Mendeleev, dan Lothar Meyer. Elektron dalam atom terletak pada kulit atom. Elektron yang ada dalam kulit terluar disebut elektron valensi. Susunan elektron dalam mengisi kulit atom disebut konfigurasi elektron. Konfigurasi elektron digunakan untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik unsur. Beberapa sifat unsur antara lain jari-jari atom, afinitas elektron, keelektronegatifan, dan energi ionisasi.

III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi) Dengan menggunakan benda-benda yang ada dalam kehidupan sehari-hari, guru mengingatkan siswa tentang pentingnya pengelompokkan benda. Kemudian, pengelompokkan tersebut dianalogikan dengan pengelompokkan unsur-unsur. Kegiatan Inti • Menjelaskan pengelompokkan unsur secara sederhana, misalnya pengelompokkan unsur menjadi unsur logam dan nonlogam. • Menjelaskan perkembangan tabel periodik unsur mulai dari tabel periodik Dobereiner hingga tabel periodik modern. • Menjelaskan konfigurasi elektron dan elektron valensi. • Mendiskusikan konfigurasi elektron dari unsur bernomor atom 1–20. Kemudian, menentukan elektron valensinya. • Mendiskusikan konfigurasi unsur-unsur golongan utama, antara lain alkali, alkali tanah, halogen, dan gas mulia. • Menjelaskan beberapa sifat periodik, antara lain jari-jari atom, afinitas elektron, keelektronegatifan, dan energi ionisasi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang perkembangan tabel periodik unsur. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.

b.

c.

RPP Chemistry SMA 1

21

V. Alat dan Sumber Belajar
• • Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 33–70

VI. Penilaian
Siswa mengerjakan Latihan 1.7 sampai Latihan 1.14, dan evaluasi.

Pengayaan
1. Isilah titik-titik berikut. a. Kolom dalam tabel periodik menunjukkan .... b. Baris dalam tabel periodik menunjukkan .... c. Nama lain untuk golongan IIA .... d. Nama lain untuk golongan VIIA .... e. Dua unsur yang berwujud cair pada suhu kamar ... dan .... Kelompokkan unsur-unsur berikut sebagai golongan utama, transisi, transisi dalam, atau gas mulia. a. Ce d. As b. Ho e. He c. At f. Mn Tabel berikut menunjukkan elektronegativitas beberapa unsur dalam sistem periodik.
Elektromagnetivitas 0

2.

3.

Unsur Berilium Boron Karbon Fluorin Litium Oksigen a. b. c.

Nomor Atom Elektronegativitas 4 5 6 9 3 8 1,6 2,0 2,6 4,0 1,0 3,4

2

4 6 8 Nomor atom

10

Gambarlah grafik elektronegativitas versus nomor atom. Berdasarkan grafik yang Anda buat, perkirakan elektronegativitas nitrogen. Untuk unsur-unsur di dalam tabel, tentukan kecenderungan (tren) elektronegativitas terhadap nomor atom.

Kunci
Latihan 1.11 b. Sr (Z = 38) = 2 8 18 8 2 d. Fe (Z = 26) = 2 8 8 8

22

RPP Chemistry SMA 1

Latihan 1.13 1. a. 12Mg : elektron valensi = 2; letak unsur periode 3 golongan IIA. c. 7N : elektron valensi = 5, letak unsur periode 2 golongan VA. 2. a. periode 3 golongan VA = P (fosforus) c. periode 4 golongan VIIA = Br (bromin) Evaluasi Bab 1 A. 1. D 2. D 3. C 4. C 5. D 6. 7. 8. 9. 10. A C D C C 11. 12. 13. 14. 15. E A E D C 16. 17. 18. 19. 20. C B C B D 21. 22. 23. 24. 25. A B B E A

Mengetahui Kepala Sekolah,

................, ..................... Guru Kimia,

(___________________) NIP. ................................

(___________________) NIP. ................................

RPP Chemistry SMA 1

23

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .... Kimia X/1 5 2 jam pelajaran 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 1.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk : • Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan cara berikatan dengan unsur lain. • Menggambarkan susunan elektron valensi gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia (struktur Lewis). • Menjelaskan proses terjadinya ikatan ion dan contoh senyawanya. : : : : : :

Indikator

I.

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat • menjelaskan kencenderungan unsur untuk mencapai kestabilan; • menuliskan konfigurasi unsur gas mulia dan menjelaskan kestabilannya; • menggambarkan lambang Lewis; • menjelaskan proses terjadinya ikatan ion; • menyebutkan senyawa ion.

II. Uraian Materi Pembelajaran
• • • Konfigurasi unsur gas mulia merupakan konfigurasi yang stabil. Untuk mencapai kestabilannya, suatu unsur dapat melepaskan elektron, menangkap elektron, atau menggunakan elektron bersama. Lambang Lewis merupakan suatu model yang simpel dan informatif yang dapat digunakan untuk menjelaskan cara penyusunan elektron valensi dalam molekul. Ikatan ion adalah ikatan yang terjadi karena serah terima elektron. Ikatan ion merupakan ikatan yang terjadi antara unsur logam dengan unsur nonlogam, misalnya unsur alkali berikatan dengan unsur halogen.

• •

24

RPP Chemistry SMA 1

V. a. Metode Pembelajaran Ceramah. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 2. guru menjelaskan kestabilan yang diperlukan dalam kehidupan. • Menjelaskan usaha unsur selain gas mulia untuk mencapai kestabilannya. c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. Selanjutnya. dan pemberian tugas IV. b. Alat dan Sumber Belajar • • VI. Kegiatan Inti • Menjelaskan kestabilan konfigurasi gas mulia. Rb C S Fr+ 2. antara lain melepaskan elektron. Pengayaan 1.1 dan Latihan 2. dan menggunakan elektron bersama. • Menggambarkan proses pembentukan ikatan ion. Bagaimana caranya atom karbon dapat memperoleh konfigurasi gas mulia yang stabil dengan 8 elektron? RPP Chemistry SMA 1 25 . • Menyebutkan unsur-unsur yang cenderung melepaskan elektron valensinya dan unsur-unsur yang cenderung menangkap elektron untuk mencapai kestabilan. misalnya adanya ikatan antarteman dan ikatan suami istri. Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 73–79 b. Tunjukkan apakah spesi berikut memiliki konfigurasi gas mulia yang stabil.III. 4– Ar Ca2+ Cl– O2– Gambarkan lambang Lewis untuk atom karbon. Kegiatan Awal (Apersepsi) Dengan menggunakan peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari. diskusi. menangkap elektron. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.2. Langkah-Langkah Pembelajaran a.

.. elektron Z a....3.... e...... 4.. a...... Ca (2 8 8 2) dan O (2 6) c. Dengan menggunakan lambang Lewis.. Be (2 2) dan F (2 7) Klorin berada dalam golongan VIIA dalam tabel periodik. Gambarkan minimal 3 ion magnesium dan 3 ion fluorida yang disusun untuk membentuk garam padat magnesium fluorida........ . d.... .. Gunakan lambang Lewis untuk menunjukkan pembentukan ikatan antara atom-atom berikut: a. Lihatlah diagram berikut. 5..... 26 RPP Chemistry SMA 1 ........ b. Na (2 8 1) dan F (2 7) e........ (___________________) NIP...... Mengetahui Kepala Sekolah.............. f..... Tunjukkan juga muatan ion yang dihasilkan oleh masing-masing atom.. c.... c........... Guru Kimia.. . gambarkan berapa banyak transfer elektron pada atom magnesium dan atom fluorin untuk membentuk ion dengan konfigurasi oktet yang stabil.. b. Gaya apakah yang mengikat ion magnesium dan ion fluorida secara bersama-sama? Manakah ion dalam magnesium florida yang memiliki gaya tarik lebih kuat daripada ion lainnya? Jelaskan jawaban Anda....... Gambarkan proses pembentukan satu senyawa magnesium fluorida.. . Li (2 1) dan O (2 6) d.... (___________________) NIP.. Berapa jumlah elektron dalam sebuah atom klorin? Apakah nama bagian yang diberi simbol Z? Bagaimana Anda menjelaskan bahwa klorin termasuk golongan VIIA berdasarkan diagram di atas? Apakah hasil reaksi antara gas klorin dengan logam natrium? Apakah energi dibebaskan atau diserap dalam reaksi tersebut? Produk reaksi (natrium klorida) lebih stabil atau kurang stabil jika dibandingkan reaktan (logam natrium dan gas klorin)? Jelaskan. Al (2 8 3) dan F (2 7) b.

baik tunggal maupun rangkap.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion. misalnya antarunsur halogen. b. II..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Metode Pembelajaran Ceramah. ikatan kovalen... Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. RPP Chemistry SMA 1 27 . guru menjelaskan ikatan yang berupa penggunaan bersama. Memahami struktur atom. dan pemberian tugas IV. • menyebutkan senyawa kovalen. Kegiatan Awal (Apersepsi) Dengan menggunakan peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari. diskusi. diharapkan siswa dapat • menjelaskan proses terjadinya ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap. Uraian Materi Pembelajaran • • Ikatan kovalen adalah ikatan yang terjadi karena penggunaan bersama elektron. Ikatan kovalen merupakan ikatan yang terjadi antarunsur nonlogam. sifat-sifat periodik unsur. : : : : : : Indikator I. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Inti • Menyebutkan unsur-unsur yang dapat melakukan ikatan kovalen. • Menggambarkan proses pembentukan ikatan kovalen. dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk : • Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal. rangkap dua. dan rangkap tiga serta contoh senyawanya. dan ikatan kimia : 1. III. Kimia X/1 6 2 jam pelajaran 1. ikatan kovalen koordinasi.

CH3SH b. aseton. sulfonil klorida. CS2 b. Tulislah rumus struktur Lewis untuk senyawa berikut. yang masing-masing mengandung ikatan rangkap karbon-oksigen. etil amina. Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 79–86 V. C2H4 e. asetonitril. CH3CHO c. ClCH2CH2SCH2CH2Cl (gas mustard yang digunakan pada Perang Dunia II) Tulislah rumus struktur Lewis untuk senyawa berikut. 28 RPP Chemistry SMA 1 . Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 2. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.3. COCl2 2. a. HCOOH e. etanol. karbon disulfida. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang ikatan kovalen. CH3CN c. CH3OH f. sianogen. a. CH3CH2NH2 c. asam format. dimetil amina. etena. yang masing-masing mengandung satu ikatan rangkap atau lebih per molekul. CH3CH2OH g. propena.c. asam asetat. dietil eter. Selanjutnya. Pengayaan 1. asetaldehida. CH3CH2OCH2CH3 e. urea. CH3COOH f. metanol. fosgen. CH3NHCH3 d. CO(NH2)2 b. SO2Cl2 Tuliskan rumus struktur Lewis untuk senyawa berikut. 3. C3H6 f. metil merkaptan. CH3COCH3 d. Alat dan Sumber Belajar • • VI. a. (CN)2 d.

. RPP Chemistry SMA 1 29 ...............3 H 4. Guru Kimia. ...... ...... (___________________) NIP............ H C O H O O H C N H H C N + C O 5......................... Cl O N Cl O N O O Mengetahui Kepala Sekolah. ....................Kunci Latihan 2..... (___________________) NIP.......... .......

Senyawa polar terjadi jika sepasang elektron yang digunakan untuk berikatan tertarik pada salah satu unsur yang berikatan. : : : : : : Indikator I.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion. Jenis ikatan pada senyawa dapat diprediksikan dari besarnya perbedaan elektronegativitas tiap atom yang berikatan. diharapkan siswa dapat • menjelaskan pengertian senyawa polar dan senyawa nonpolar. Memahami struktur atom. ikatan kovalen. diskusi. ikatan kovalen koordinasi. Kimia X/1 7 dan 8 4 jam pelajaran 1. • menjelaskan hubungan antara kepolaran dengan keelektronegatifan. • Memprediksi jenis ikatan yang terjadi pada berbagai senyawa dan membandingkan dengan sifat fisiknya. dan pemberian tugas IV. II.. • memprediksi jenis ikatan yang terjadi pada berbagai senyawa. eksperimen. guru mengingatkan senyawa kovalen yang disebutkan pada pertemuan sebelumnya. • membedakan senyawa polar dengan senyawa nonpolar. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. sifat-sifat periodik unsur. Kegiatan Awal (Apersepsi) • Melalui diskusi kelas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .. dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk : • Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan. Senyawa nonpolar terjadi jika sepasang elektron yang digunakan untuk berikatan ditarik sama kuat oleh atom-atom yang berikatan. III. dan ikatan kimia : 1. 30 RPP Chemistry SMA 1 . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Metode Pembelajaran Ceramah.. Uraian Materi Pembelajaran • • • • Keelektronegatifan menunjukkan kecenderungan suatu atom untuk menangkap elektron.

• Memprediksi jenis ikatan berdasarkan perbedaan elektronegativitas tiap atom yang berikatan. c.4. CH4 e. CCl4 d. ICl. SO2. H2O g. H2Se. dan SiH4. Alat dan Sumber Belajar • • • VI. O2 c. RPP Chemistry SMA 1 31 . Dengan menggunakan lambang δ+ dan δ–. CO2 f. H2 h. Pilihlah dari daftar berikut molekul-molekul yang mengandung satu ikatan polar atau lebih: HI. HF i. BF3 a. HBr j. b. Cl2. a.b. Melalui diskusi kelas. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Tabel harga keelektronegatifan dan momen dipol unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 87–92 Alat dan bahan untuk menguji kepolaran beberapa senyawa • V. guru mengingatkan pengertian keelektronegatifan pada Bab I. Kelompokkan senyawa-senyawa berikut ke dalam senyawa polar dan nonpolar. • Membandingkan harga perbedaan keelektronegatifan dengan momen dipol. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang hubungan kepolaran dengan keelektronegatifan. Pengayaan 1. 2. Kegiatan Inti • Menuliskan keelektronegatifan unsur dan menghitung perbedaan keelektronegatifannya jika melakukan ikatan. O2. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 2. Selanjutnya. • Melakukan eksperimen untuk menyelidiki kepolaran beberapa senyawa. NH3 b. • Mengelompokkan senyawa ke dalam senyawa polar dan senyawa nonpolar. nyatakan muatan parsial atom-atom yang dihubungkan dengan ikatan polar.

...................... Cl2O d.... (___________________) NIP.... .... HI f..... . Guru Kimia.57 D 0.....62 D 0.... Mengetahui Kepala Sekolah...... Br2 Kunci Latihan 2............. SO2 c.... Senyawa ClF BrF ICl BrCl Momen Dipol 0. Elektronegativitas halogen menurun dari F ke I.. ... Kelompokkan ikatan-ikatan dalam molekul berikut sebagai lebih dari 50 persen ion atau lebih dari 50% kovalen: a.......4 3.. 1....88 D 1... H2S b.99 × 1010 C 4.3.....29 D 4. 32 RPP Chemistry SMA 1 ..... ... Cocokkan senyawa berikut ini dengan momen dipolnya....... (___________________) NIP. Cl2 e..... RbF g..

b..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . semua logam dapat dibayangkan sebagai ion-ion positif yang diselimuti awan elektron. Pada ikatan logam. Kemudian. II.. Metode Pembelajaran Ceramah. guru mengingatkan pengertian elektron valensi. sifat-sifat periodik unsur. Langkah-Langkah Pembelajaran a. ikatan kovalen koordinasi. III. diskusi. • Menjelaskan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam. ikatan kovalen. • Menentukan adanya elektron bebas dan kulit atom kosong yang dimiliki suatu atom berdasarkan konfigurasinya. Memahami struktur atom. guru mengingatkan pengertian keelektronegatifan pada Bab 1.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. RPP Chemistry SMA 1 33 . Kegiatan Awal (Apersepsi) • Melalui diskusi kelas. : : : : : : Indikator I. menentukan asal sepasang elektron yang digunakan bersama. dan ikatan kimia : 1. • Melalui diskusi kelas. Uraian Materi Pembelajaran • • Ikatan koordinasi adalah ikatan kimia yang menggunakan pasangan elektron bersama yang berasal dari salah satu atom yang berikatan. dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk : • Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada beberapa contoh senyawa sederhana. Kimia X/1 9 dan 10 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 1.. diharapkan siswa dapat • menjelaskan pengertian ikatan koordinasi dan proses terjadinya. dan pemberian tugas IV. • menjelaskan pengertian ikatan logam dan proses terjadinya. Kegiatan Inti • Menuliskan struktur Lewis beberapa senyawa.

.. Tulislah rumus bangun Lewis untuk asam sulfit. B E C C A 21. Jika air (H2O) bereaksi dengan asam klorida (HCl).... C B B C C kovalen dan kovalen koordinasi kovalen dan kovalen koordinasi 16.... ...... D 2.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang ikatan koordinasi dan proses terjadinya ikatan logam..... 34 RPP Chemistry SMA 1 . 25... • Menjelaskan proses terjadinya ikatan logam.... 24.. Jelaskan sifat-sifat senyawa kovalen pada molekul grafit. intan. 15.... kovalen Evaluasi Bab 2 A... 4...... 22.. dan silikon..... 19. Perhatikan bahwa rumusnya berselisih satu atom oksigen dari rumus asam sulfat.... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 2.. (___________________) NIP. Latihan 2. 27.... A E D E C 26. (___________________) NIP. 17... Alat dan Sumber Belajar • • VI.. C C D C D Mengetahui Kepala Sekolah. g.. Selanjutnya..6. D 5.. a.c. 7.. 13. Jelaskan sifat-sifat ikatan logam. • Menggambarkan proses pembentukan ikatan koordinasi... Tabel harga keelektronegatifan dan tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 92–102 V. 14...... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi... Suatu asam yang umum yang mengandung belerang adalah asam sulfit. .. 29. 12. H2SO3.. 8.. Pengayaan 1. B 4.. 1.. .. 28... 23..... dan evaluasi.... Rumuskan pembentukan ion hidronium dengan ion klorida.. 10. 9.. 20. 2. Kunci Latihan 2.. .. 18.. ion c. D 6.. 30. 3. A 3...6 2..... D C C E C 11. e........5... akan terbentuk ion hidronium (H3O+) dan ion klorida (Cl–). Guru Kimia.

Bilangan oksidasi menyatakan jumlah elektron yang terlibat pembentukan ikatan. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) : 2. II. terutama senyawa yang mengandung ikatan C–C dan C–H. Uraian Materi Pembelajaran • • Senyawa adalah gabungan atom/unsur berlainan jenis. Senyawa organik (senyawa karbon). sedangkan unsur adalah gabungan atom-atom sejenis.. Senyawa anorganik meliputi senyawa biner dan senyawa poliatomik. • menuliskan rumus kimia dan nama senyawa. diharapkan siswa dapat • menuliskan lambang unsur. Rumus kimia merupakan sekumpulan lambang atom dengan aturan tertentu. Senyawa ini diberi nama dengan urutan untuk menjelaskan jumlah atom karbon dalam rantai molekulnya. yaitu daya ikat dan bilangan oksidasi. Daya ikat adalah kemampuan suatu atom untuk mengikat atom lain sehingga membentuk suatu molekul. : : : : : : I.1 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya : • Menuliskan nama-nama senyawa biner dan poliatomik dari senyawa anorganik dan organik. Senyawa dapat dikelompokkan menjadi senyawa organik dan senyawa anorganik. Lambang unsur yang dipakai sampai sekarang dipublikasikan pertama kali oleh Berzelius. misalnya • • • • RPP Chemistry SMA 1 35 . Nama senyawa biner merupakan rangkaian nama kedua unsur yang berikatan dengan ditambah akhiran ida pada nama unsur yang kedua. yaitu tiap unsur dilambangkan dengan huruf pertama dari nama latinnya dan ditulis dengan huruf kapital.. Jika huruf pertama sama. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. di belakang huruf kapital ditambahkan satu huruf lain dari nama unsur dan ditulis dengan huruf kecil.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .. Kimia X/1 11 2 jam pelajaran 2.

• Menjelaskan tata nama senyawa anorganik.2. V. • Menjelaskan tata nama senyawa organik.• HCl diberi nama hidrogen klorida. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 3. dan pemberian tugas IV. ClO2– Tulislah rumus dan muatan yang benar untuk ion-ion berikut. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. SO4 f. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 105–123 VI. • Menuliskan rumus kimia beberapa senyawa. CN– d. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dikromat b. hidroksida c. b. a. bikarbonat 2. Nama senyawa poliatomik merupakan perpaduan dari kation dan anion pembentuknya. III.1 dan Latihan 3. Namailah ion-ion berikut. nitrat f. PO43– 2– b. Kegiatan Awal (Apersepsi) Melalui diskusi kelas. baik senyawa organik maupun senyawa anorganik. a. guru menjelaskan akan pentingnya nama suatu unsur dan senyawa. MnO4– 2– c. Selanjutnya. perklorat d. CO3 e. Kegiatan Inti • Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur. 36 RPP Chemistry SMA 1 . sulfida e. misalnya besi(III) klorida. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang lambang unsur dan tata nama senyawa. diskusi. Metode Pembelajaran Ceramah. di belakang unsur itu ditambahkan angka Romawi yang diberi kurung untuk menyatakan bilangan oksidasinya. FeCl3. Jika senyawa biner terdiri atas logam yang memiliki lebih dari satu bilangan oksidasi dalam senyawanya. Pengayaan 1. c.

... h. KHSO4 Tulislah rumus senyawa-senyawa berikut: a...... kromium(III) oksida j.... kupri karbonat e.. garam meja = NaCl c. NH4F b.......... Be2(CrO4) c. Ag2SO3 f. . . emas(III) sianida c.... CaO h. a.... kalium dikromat b.. a. kobalt(II) klorida f.. mangan(II) sulfat d...... 4. Mg(PO4)2 h. es kering = CO2 (padat) b. P4O10 g. H2CO3 f....... C5H14 e.. 5.... kapur tohor = CaO batu pualam = CaCO3 soda kue = NaHCO3 susu magnesia = Mg(OH)2 Mengetahui Kepala Sekolah. NaNO3 Kunci Lacak Informasi (halaman 123) a. CaOCl d... ZnF2 d... f... Namailah senyawa-senyawa berikut... (___________________) NIP. natrium iodat i... CCl4 e........... g. ......... .. kapur mati = Ca(OH)2 e... Ca2(MnO4)2 g... RPP Chemistry SMA 1 37 ......... arsenik triklorida h.. CrI3 c.. kalsium nitrida Benar atau salahkah penulisan rumus molekul berikut? Berikan alasannya... berilium(II) oksida g. Guru Kimia. K2CrO4 b....3... gas ketawa = N2O d.. (___________________) NIP....

Kegiatan Awal (Apersepsi) Melalui diskusi kelas. yaitu menuliskan rumus kimia reaktan dan produk dan menyetarakan koefisiennya sehingga jumlah atom di kedua ruas sama. Menyetarakan persamaan reaksi dilakukan melalui dua tahap. : : : : : : I. • Menjelaskan cara menyetarakan persamaan reaksi. Jumlah atom yang terlibat dalam reaksi ditulis dengan angka di depan rumus kimianya yang disebut koefisien reaksi. guru mengingatkan kembali konsep tata nama senyawa. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. kedua ruas harus setara. • menyetarakan persamaan reaksi kimia. Metode Pembelajaran Ceramah. 38 RPP Chemistry SMA 1 .. Pada akhir reaksi. Setiap reaksi terdiri atas dua ruas. Uraian Materi Pembelajaran • • • • • Persamaan reaksi menggambarkan peristiwa reaksi kimia.. b. diskusi. Langkah-Langkah Pembelajaran a.. • Siswa diberi tugas untuk menyetarakan persamaan reaksi. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) : 2. III. dan pemberian tugas IV. : • Menyetarakan persamaan reaksi sederhana dengan memberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya. II. Kimia X/1 12 dan 13 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 2. diharapkan siswa dapat • menuliskan persamaan reaksi kimia.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .1 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya. Kegiatan Inti • Menjelaskan aturan penulisan persamaan reaksi. yaitu ruas di sebelah kiri anak panah (reaktan) dan sebelah kanan anah panah (produk).

Zn + AgNO3 → Zn(NO3)2 + Ag 3. Al + O2 → Al2O3 2. RPP Chemistry SMA 1 39 ..... C 10. .... Pb(NO3)2 + H3AsO4 → PbHAsO4 + HNO3 8. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.... C2H6 + O2 → CO2 + H2O 4.. B 3.. C 13... B 2. D Mengetahui Kepala Sekolah. As4 + O2 → As4O6 5.... C 14......... Pengayaan Setarakan persamaan reaksi berikut.............. HCl + Mg3N2 → NH4Cl + MgCl2 Kunci Latihan 3.. C 8. Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 123–132 V.3 dan soal evaluasi... La2O3 + H2O → La(OH)3 7. . C 4.... (___________________) NIP. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang persamaan reaksi dan menyetarakannya. a. A 11............ 2Al(s) + 3H2SO4(aq) → Al2(SO4)3(aq) + 3H2(g) c...... Na3PO4 + CaCl2 → NaCl + Ca3(PO4)2 6.. ... (___________________) NIP.. H2SO4 + Ga → Ga2(SO4)3 + H2 10. D 15.c.. C 6. Guru Kimia. Na2CO3(s) + 2HCl(aq) → 2NaCl(aq) + CO2(g) + H2O(l) g... Alat dan Sumber Belajar • VI..3 2.. 4NH3(g) + 5O2(g) → 4NO(g) + 6H2O(l) e...... B 7... PCl5 + H2O → H3PO4 + HCl 9.. E 12...... 1.... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 3. ...... Selanjutnya. 1.... C 5... Na2CO3(s) + H2O(l) + CO2(g) → 2NaHCO3(s) Evaluasi Bab 3 A.... A 9.

yaitu massa sebelum reaksi sama dengan massa sesudah reaksi.. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) : 2. Kimia X/1 14 dan 15 4 jam pelajaran 2. • Membuktikan berdasarkan percobaan dan menafsirkan data tentang massa dua unsur yang bersenyawa (hukum Proust). diharapkan siswa dapat • menjelaskan hukum dasar kimia. • Menghitung volume gas reaktan atau produk berdasarkan hukum Gay Lussac. hukum Proust (hukum perbandingan tetap). : : : : : : Indikator I. II. dan hukum Gay Lussac (hukum kombinasi volume) berdasarkan eksperimen atau data hasil eksperimen. Uraian Materi Pembelajaran • • • Dalam suatu reaksi kimia selalu berlaku hukum kekekalan massa. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.2 Membuktikan dan mengomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia : • Membuktikan berdasarkan percobaan bahwa massa zat sebelum dan sesudah reaksi tetap (hukum kekekalan massa/hukum Lavoisier).. perbandingan massa salah satu unsur pada tiap senyawa merupakan bilangan bulat dan sederhana.. Perbandingan massa unsur dalam suatu senyawa selalu tetap. • Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum kombinasi volume (hukum Gay Lussac). Jika dua unsur dapat membentuk lebih dari satu senyawa. hukum Dalton (hukum kelipatan perbandingan).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . 40 RPP Chemistry SMA 1 . • Membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton) pada beberapa peristiwa. antara lain hukum kekekalan massa.

Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang hukum-hukum dasar kimia. 2. massanya turun.0 g natrium. c. Jika besi berkarat. Langkah-Langkah Pembelajaran a.76 g logam natrium dibiarkan bereaksi dengan 13. Klorin habis bereaksi dan dihasilkan 1. Pada percobaan kedua. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 4.1 dan Latihan 4.47 g natrium klorida (garam dapur). 1. Jika korek api terbakar.65 g natrium klorida. dan pemberian tugas IV. Tunjukkan bahwa kedua percobaan ini hasilnya sesuai dengan hukum perbandingan tetap. • Menganalisis data hasil eksperimen untuk membuktikan hukum perbandingan tetap (hukum Proust). diskusi. Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 145–148 Seperangkat alat dan bahan laboratorium untuk membuktikan hukum kekekalan massa b. Metode Pembelajaran Ceramah. Dalam suatu percobaan.21 g gas klorin. Apakah kejadian-kejadian ini melanggar hukum kekekalan massa? Jelaskan. Selanjutnya. RPP Chemistry SMA 1 41 .00 g gas klorin dibiarkan bereaksi dengan 10. berbanding sebagai bilangan bulat dan sederhana. massanya naik. Kegiatan Inti • Melakukan eksperimen untuk membuktikan hukum kekekalan massa. Semua logam natrium terpakai habis dan dihasilkan 4. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. V.2.• Volume gas yang ikut dalam reaksi kimia jika diukur pada suhu dan tekanan yang sama. 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) • Melalui diskusi kelas. • Menganalisis data hasil eksperimen untuk membuktikan hukum kombinasi volume (hukum Gay Lussac). siswa menyebutkan keteraturan yang ada di alam dengan mengikuti aturan tertentu. Alat dan Sumber Belajar • • VI. III. Pengayaan 1. • Menganalisis data hasil eksperimen untuk membuktikan hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton).

... ..2% raksa dan lainnya 92.. CO2 = 5 L..6% raksa..3.....333 % ClI = % ClII = 0... ... Salah satu senyawa ini mengandung 96...........1 2.......... 42 RPP Chemistry SMA 1 ...053 % FI = % FII = 0......... 144 g 3... berdasarkan massa............ 4...614 4.... H2O = 10 L Mengetahui Kepala Sekolah... % CI = % CII = 0. Guru Kimia..... (___________________) NIP.. (___________________) NIP..... ... Tunjukkan bahwa data ini sesuai dengan hukum kelipatan perbandingan (hukum perbandingan berganda) dan perkirakan rumus kedua oksida itu.............. Kunci Latihan 4... Raksa bergabung dengan oksigen membentuk dua senyawa yang berbeda. ....55 g O 5......

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .” Dalam ilmu kimia. Hukum Avogadro berbunyi. • Mengonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel. • Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi. dan volume molar. • menghitung massa dan volume produk reaksi. dan kadar zat dalam suatu senyawa. ”Pada suhu dan tekanan sama. massa molar. 17.. RPP Chemistry SMA 1 43 . : : : : : : Indikator I. volume gas yang sama memiliki jumlah molekul yang sama pula. rumus molekul. • menjelaskan pengertian mol. • menuliskan rumus empiris dan rumus molekul.2 Membuktikan dan mengomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia : • Menjelaskan pengertian mol sebagai satuan jumlah zat.. jumlah partikel atom atau unsur yang terlibat dalam reaksi kimia dijelaskan dengan konsep mol. II. • menerapkan pengertian air kristal dan pereaksi pembatas dalam perhitungan kimia. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) : 2. diharapkan siswa dapat • menghitung volume gas reaktan dan produk. • menghitung persentase komposisi. dan volume zat. • menjelaskan pengertian air kristal dan pereaksi pembatas. air kristal.. • Menentukan rumus empiris. Kimia X/1 16. • menerapkan hukum Avogadro. Uraian Materi Pembelajaran • • • Volume gas reaktan dan produk dapat ditentukan dengan hukum perbandingan volume. massa. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan 18 4 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 2.

10. Rumus molekul menyatakan jenis dan jumlah atom yang menyusun molekul. Rumus kimia dibedakan menjadi rumus empiris dan rumus molekul. dan evaluasi. c. 44 RPP Chemistry SMA 1 .3 sampai Latihan 4. dan pemberian tugas IV. komposisi tiap unsur ditentukan dalam persen massa. Rumus empiris merupakan perbandingan paling sederhana yang menyusun suatu molekul. • Menghitung komposisi tiap unsur dalam senyawa. Langkah-Langkah Pembelajaran a. diskusi. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. III. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang perhitungan kimia. dan volume molar. • Menuliskan rumus empiris dan rumus molekul.• • • • • • • Satu mol adalah jumlah zat yang mengandung jumlah partikel yang sama dengan jumlah partikel yang terdapat dalam 12 g atom 12C. Selanjutnya. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 4. Massa molar adalah massa satu mol zat yang dinyatakan dengan gram. Kegiatan Inti • Menghitung volume gas reaktan dan produk. Alat dan Sumber Belajar • • VI. guru menjelaskan pentingnya perhitungan dalam kimia. • Menjelaskan pengertian hukum Avogadro dan penerapannya. Metode Pembelajaran Ceramah. Massa dan volume produk dapat ditentukan dengan konsep mol. Volume molar menyatakan volume dalam tiap 1 mol gas. • Menjelaskan pengertian air kristal dan pereaksi pembatas serta menerapkannya dalam perhitungan kimia. Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 146–175 Tabel periodik unsur b. Pada umumnya. massa molar. • Menjelaskan pengertian mol. V. Kegiatan Awal (Apersepsi) Melalui diskusi kelas. • Menghitung massa dan volume produk. Pereaksi pembatas adalah pereaksi yang habis pertama kali dalam suatu reaksi dan membatasi jalannya reaksi.

dan 35 mol F2. c. tentukan rumus molekulnya. Hitunglah massa kalsium nitrat yang diperlukan untuk memperoleh 2. S8. a. b. Kunci Latihan 4. d. 5. 2 Al(s) + 3 Br2(l) → 2 AlBr3(s) Jika mula-mula digunakan 2.0 g SF6. b. Persamaan reaksi setaranya adalah: S8(s) + 24 F2(g) → 8 SF6(g) a. dan sisanya O.2 L.2 1. N = 14. padahal secara teoretis seharusnya hasil yang diperoleh 48. Jika Mr cairan adalah 90. Hitunglah volume oksigen yang dihasilkan pada kondisi standar (STP). berapa mol S8 dan F2 yang diperlukan? b. 4. c. manakah yang bertindak sebagai pereaksi pembatas? Diketahui persamaan reaksi sebagai berikut. Tentukan jumlah mol H2O yang dihasilkan. 2. Jika mula-mula digunakan 1.50 mol SF6. Tentukan massa Na2SO4 yang dihasilkan. dihasilkan aluminium tribromida. 2.6 mol belerang. O2 = 22. (Ar Ca = 40. Ca(NO3)2 → CaO + NO2 + O2 a. 3.22% H. CO2 = 11.0 g H2SO4 direaksikan dengan 20.0 g NaOH. Jika diinginkan memperoleh 2. Tentukan massa reaktan yang berlebih setelah reaksi. Jika hasil sebenarnya yang diperoleh 16.8 g kalsium aksida. Setimbangan persamaan reaksi tersebut. H2O = 22. Ketika logam aluminium direaksikan dengan bromin cair. Senyawa stabil SF6 dibuat dengan membakar belerang dalam atmosfer fluorin. berapa massa Br2 (Mm = 160 g/mol) yang diperlukan untuk mencapai reaksi sempurna? Kalsium nitrat mengalami dekomposisi selama pemanasan menurut persamaan reaksi berikut. Jika 49.4 L RPP Chemistry SMA 1 45 . O = 16).4 L.Pengayaan 1.0 g SF6.67% C. berapa persen hasil yang diperoleh? c. b. tentukan pereaksi pembatasnya.56 g Al. H2SO4 + 2 NaOH → Na2SO4 + 2 H2O a. Hitunglah rumus empiris suatu cairan organik yang mengandung 26.

7 1. a. 0.26 L 7. NaCl = 26.82 L Latihan 4.3 g Latihan 4. 13.3 4. b.Latihan 4.7 × 1015 rupiah = 2.75% F = 24.1 L 5. 22. C = 0.1 × 10–3 atm) 8. RM = C6H10S2O 4.2H2O Latihan 4.6 1.1 g H2SO4 = 43.8 1. MgSO4. 234. 25 L 3. (Na2SO4)n d.67 mmHg (6.75 g 5.4 L b.6 g 46 RPP Chemistry SMA 1 .5 2. 5 × 10–3 mol 5. (C6H3Cl3O)n 2.7H2O b. 0.6 g Latihan 4.25% 3. Sn = 75. 4.24 g H = 0. a.6 g b. 78. 3. 233.700 triliun Latihan 4. b. a.025 mol 5.9 2.10 2.04 g Br = 1. b. b. C5H8O4NNa Latihan 4.375 mol c. 2. CaSO4. 0.

. A 9. 5.. 20. 15..... D B A E C 11.... C 8... 19. 24. (___________________) NIP.. E 7.. 23.... .. 22..... 18.. 25............... ... 17....... D D B E D 16.. D 10.... 12. 2................ E D A B C Mengetahui Kepala Sekolah...... ....... Guru Kimia. 3... C B A – A 21.... RPP Chemistry SMA 1 47 .Evaluasi Bab 4 1... (___________________) NIP.. 4......... 14... 13. B 6...... ..

sedangkan zat yang lainnya disebut zat terlarut (solute).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Metode Pembelajaran Ceramah. diskusi. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3.. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan dan menyebutkan contoh-contohnya yang ada dalam kehidupan sehari-hari. II. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. 48 RPP Chemistry SMA 1 . Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. • • III. Kimia X/2 19 2 jam pelajaran 3. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan terdiri atas beberapa zat. dan praktikum IV. Jumlah zat yang paling banyak dalam suatu larutan disebut pelarut (solvent). • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. pemberian tugas. • mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. Langkah-Langkah Pembelajaran a.. : : : : : : I.. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik.

......... dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya.... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan pengujian daya hantar listrik larutan yang telah dilakukan. Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama diskusi kelompok.... ...... Kepala Sekolah ..........b. Mengetahui.. • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit..... (___________________) NIP.. elektrolit kuat.... RPP Chemistry SMA 1 49 ... Guru Kimia (___________________) NIP.. • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit..... guru meminta siswa membuat laporan hasil percobaan secara tertulis. Alat dan Sumber Belajar • • • VI......... Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pengertian larutan elektrolit dan nonelektrolit...... Selanjutnya... c..... dan elektrolit lemah melalui percobaan.. • Mendemonstrasikan percobaan daya hantar listrik beberapa larutan....... elektrolit kuat. Alat uji daya hantar listrik Larutan yang ada dalam kehidupan sehari-hari Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 194–198 V... • Mendiskusikan hasil percobaan secara kelompok.............. ......... .....

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . diharapkan siswa dapat • menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Langkah-Langkah Pembelajaran a.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali hasil percobaan pengujian daya hantar listrik beberapa larutan yang telah dilakukan sebelumnya. Jenis zat terlarut yang dapat menghantarkan arus listrik jika dilarutkan dalam air berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. • • • III. • mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. diskusi... sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Kimia X/2 20 dan 21 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 3. : : : : : : I. dan pemberian tugas IV.. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. • Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Daya hantar listrik larutan bergantung pada jenis dan konsentrasi zat terlarut. Metode Pembelajaran Ceramah. II. Daya hantar listrik tiap-tiap larutan tidak sama. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. 50 RPP Chemistry SMA 1 .

vitamin C d. Evaluasi Bab 5 1... H2O f.. E Mengetahui. dalam bentuk lelehan atau larutan.. . Sementara itu. 6................ Tentukan zat-zat berikut yang termasuk elektrolit sekaligus bersifat asam... Sebutkan perbedaan antara larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit... RPP Chemistry SMA 1 51 ... 8... NH4Cl l. Latihan 5.... HNO3 e....1.... NH3 j. • Menjelaskan proses terjadinya hantaran listrik pada larutan yang mengandung zat terlarut senyawa ion dan senyawa kovalen polar. HCl h....... Alat dan Sumber Belajar • • VI.. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 5..2 2. a..... H2SO4 g.... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit. Guru Kimia (___________________) NIP.. C 10.... elektrolit kuat. (___________________) NIP.. Kepala Sekolah 5..... MgCl2 b.... dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya.... Pengayaan 1.. Kegiatan Inti • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit. Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 198–210 Charta V. B . Selanjutnya....2.. E C 3. 2....... CO(NH2)2 Kunci Latihan 5. c.. jarak antarion relatif jauh sehingga ion-ion dapat bergerak bebas....... . .. Ca(OH)2 c. 2. C C 7..... dan soal evaluasi... E A 9..b... Dalam wujud padat. jarak antarion sangat dekat sehingga tidak ada ion yang dapat bergerak bebas. C6H12O6 k. C2H5OH i. A 4.... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi..

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . oksidasi adalah reaksi pelepasan elektron. Teori ini diawali dengan reaksi pengabungan dan pelepasan oksigen. pelepasan dan penerimaan elektron. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.. : : : : : : Indikator I. sedangkan reduksi adalah reaksi penerimaan elektron. II. oksidasi adalah peningkatan bilangan oksidasi. oksidasi adalah reaksi penggabungan oksigen. diharapkan siswa dapat • membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. sedangkan reduksi adalah reaksi pelepasan oksigen. Ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • Menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. • menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. pelepasan dan penerimaan elektron. sedangkan reduksi adalah penurunan bilangan oksidasi.. • menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. Uraian Materi Pembelajaran • Pengertian reaksi oksidasi dan reaksi reduksi mengalami perkembangan. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. • • • 52 RPP Chemistry SMA 1 . Ditinjau dari pelepasan dan penerimaan elektron. pelepasan dan penerimaan elektron.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Kimia X/2 22 2 jam pelajaran 3.. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.

• Mendeskripsikan pengertian bilangan oksidasi. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. • Menuliskan setengah reaksi. dan pemberian tugas IV.• • Dalam reaksi redoks. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan reaksi oksidasi dan reduksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion.1 dan Latihan 6. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. zat yang menyebabkan terjadinya reduksi (berarti. • Menyebutkan reaksi panggabungan dan pelepasan oksigen yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. • Menentukan oksidator dan reduktor dari suatu persamaan reaksi redoks. Langkah-Langkah Pembelajaran a.2. RPP Chemistry SMA 1 53 . Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 213–226 b. pelepasan dan penerimaan elektron. Reaksi redoks dapat melibatkan hanya satu spesi sehingga disebut reaksi autoredoks (disproporsionasi). III. Sebaliknya. • Mendeskripsikan pengertian oksidator dan reduktor. Alat dan Sumber Belajar • • VI. V. Selanjutnya. c. • Mendeskripsikan cara menentukan bilangan oksidasi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi redoks serta bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. yaitu reaksi oksidasi dan reaksi reduksi. diskusi. zat itu mengalami oksidasi) disebut reduktor. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. zat yang menyebabkan terjadinya oksidasi (berarti. Metode Pembelajaran Ceramah. zat itu mengalami reduksi) disebut oksidator.

. oksidator: Cu2O.. oksidator: Cl2.... +6 d.... +7 f. +5 g... ..1 2........... MnO4– + H+ → Mn2+ + H2O b.... oksidator: O2.... oksidator: O2. VO2+ + H2O → VO2+ + 2 H+ d. Mn dalam MnO4 Tentukanlah reduktor.. Kepala Sekolah Guru Kimia (___________________) NIP. oksidator... +3 b.. Konsep redoks ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen terbatas hanya pada reaksi-reaksi yang melibatkan oksigen... +5 b.... hasil reduksi: SO2 b....2 a. a.. hasil reduksi: Cl2 c... hasil reduksi: MgO e.. hasil oksidasi: SO2 reduktor: S. +6 c.. dan hasil oksidasi dari persamaan reaksi redoks berikut.. 2 NaOH + Cl2 → NaCl + NaClO + H2O 2. Mg + HCl → MgCl2 + H2 e... +5 c... hasil oksidasi: CO2 reduktor: CO. +2 h... +5 Latihan 6....... oksidator: ClO–. hasil reduksi: Cu Mengetahui....... ... H2C2O4 + O2 → CO2 + H2O c.... +3 e. Br dalam BrO3– – c.. a.. S dalam H2SO4 e. hasil oksidasi: Cl2 reduktor: Cl–. Padahal. 3. +3 e. hasil oksidasi: MgO reduktor: Mg.. (___________________) NIP.... +1 d... hasil oksidasi: FeCl3 reduktor: Fe.Pengayaan 1. hasil reduksi: FeCl3 d. Tentukan bilangan oksidasi dari unsur berikut.. Cl dalam HClO4 d. banyak reaksi redoks yang terjadi tanpa melibatkan oksigen..... a.. 54 RPP Chemistry SMA 1 . ...... a... +4 5... +3 i... hasil reduksi.... Mo dalam MoO42– b.. +5 f. Kunci Latihan 6...

atau -at. Beberapa unsur memiliki bilangan oksidasi lebih dari satu. dan garam.. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pemberian nama kation.. anion. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3.. Metode Pembelajaran Ceramah.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. Kation (ion positif) diberi nama sesuai dengan logamnya disertai bilangan oksidasinya. dan pemberian tugas IV. Uraian Materi Pembelajaran • • • Tata nama senyawa dapat ditinjau berdasarkan bilangan oksidasi. Anion (ion negatif) dinamai dengan cara menambahkan akhiran -ida. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan tata nama senyawa sederhana yang telah dipelajari pada semester 1. asam. diharapkan siswa dapat memberi nama senyawa menurut IUPAC. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. -it. • • • III. b. RPP Chemistry SMA 1 55 . II. diskusi. Nama garam merupakan gabungan dari nama kation dengan bilangan oksidasinya (jika lebih dari satu) tanpa spasi dan nama anionnya. • Menuliskan nama senyawa berdasarkan IUPAC. penamaannya menggunakan nama logam itu sendiri dan tidak perlu mencantumkan bilangan oksidasinya. Akhiran -at dan -it cenderung digunakan untuk anion yang mengandung oksigen (oksoanion) dan anion turunan asam-asam okso. Jika unsur logam hanya memiliki satu bilangan oksidasi. Kimia X/2 23 2 jam pelajaran 3. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Penamaan asam dilakukan dengan cara meletakkan kata asam sebelum anion. : : : : : : Indikator I.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .

Sn3P4 k.... litium nitrida f............. a. Alat dan Sumber Belajar • • VI.. ... Selanjutnya.... e.. kromium(III) karbonat c... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama senyawa..3...... SF2 e. Hg2I2 c. timbal(II) klorida hidrogen klorat(VII) kalium kromat NH4NO3 FeSO4. a. barium(II) klorida 2..3 1.. timbal(IV) oksida i.... d...... besi(II) fluorida j....... PbBr4 j.... a....... tembaga(I) bromida g... SnCl2 l.c. CuS i. Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 226–229 V. Mn2O3 h. . natrium dihidrogen fosfat b.. natrium karbonat b... SF6 f. FeSO3 b.. Guru Kimia (___________________) NIP...... 56 RPP Chemistry SMA 1 . Kunci Latihan 6... (___________________) NIP. besi(III) bromida c. MnO g. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. kalium klorat d.. amonium asetat e.. a.... timbal(II) klorida k.. CuBr2 b. Al(OH)3 Mengetahui.. f.. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. Sebutkan nama senyawa-senyawa berikut menurut IUPAC... NH4HSO4 d.... f. ... Pb2O4 (PbO2) c.... Kepala Sekolah d. Co2S3 Tuliskan rumus senyawa berikut.. timah(II) oksida h.. kalsium nitrat l.....7H2O KClO2 . Pengayaan 1. besi(III) nitrat 2.... e...

Oksidasi limbah organik menyebabkan jumlah oksigen yang terlarut dalam air berkurang sehingga dapat menyebabkan kematian hewan yang hidup di dalam air. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian reaksi redoks. Kimia X/2 24 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 3.. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. limbah organik harus diolah. Air limbah banyak mengandung berbagai macam zat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pentingnya pengolahan limbah industri. Pada proses ini dilakukan proses oksidasi dengan oksigen yang dilakukan oleh bakteri aerob di dalam bak air limbah. Metode Pembelajaran Ceramah. misalnya limbah organik. Contoh pengolahan limbah organik adalah proses lumpur aktif. b. : : : : : : Indikator I. Oleh karena itu.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. diskusi. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.. dan pemberian tugas IV. • Mendeskripsikan pengolahan limbah organik dengan proses lumpur aktif. II.. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Langkah-Langkah Pembelajaran a. RPP Chemistry SMA 1 57 . Uraian Materi Pembelajaran • • • Konsep redoks dapat diterapkan untuk menanggulangi pencemaran lingkungan oleh limbah industri. • III.

58 RPP Chemistry SMA 1 . Guru Kimia (___________________) NIP.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang penerapan konsep redoks........ D 7.... Penilaian Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi. 14.... 12. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 230–236 VI. c. Kunci Evaluasi Bab 6 A. 15... 13... A 8.. P2O3 FeSO4 NH4H2PO4 e. • V...... b... f.. 6.. –3 +6 f..... d. Selanjutnya.... 4....... C +5 e..... 4. c.... .. .. D B C B E a.... +6 +5 g......c. E E A B C B... NaH CrCl3 f.. e... Mendeskripsikan proses yang terjadi selama pengolahan limbah dengan menggunakan lumpur aktif... 2... c.. 1........ +3 +6 h.... Mengetahui. +2. . 2.. 3.... 5.. (___________________) NIP. Kepala Sekolah . D 9...... b.. 5. d. b.. a... D 10.. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.... a...5 tembaga(II) karbonat natrium manganat(VII) besi(III) sulfat aluminium sulfit kalsium hipoklorit tembaga(II) nitrat d. CuSO4 11.

dan yang mengikat empat atom karbon lain disebut atom C kuarterner. • • RPP Chemistry SMA 1 59 . • mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. H. dan kuarterner. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan oksigen (O). misalnya memanaskan gula pasir. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. tiga. • Membedakan atom C primer. dan kuarterner. tersier. Senyawa yang terdiri atas karbon dan hidrogen disebut senyawa hidrokarbon. Senyawa yang terdiri atas karbon dan oksigen disebut karboksida. H. yang mengikat tiga atom karbon lain disebut atom C tersier. Uraian Materi Pembelajaran • Unsur penyusun senyawa karbon yang penting adalah karbon (C).. Adanya unsur hidrogen.. Dalam rantainya. Atom karbon yang mengikat satu atom karbon lain disebut atom C primer. atom karbon dapat mengikat satu. sekunder. dan oksigen dalam senyawa karbon dapat ditunjukkan dengan memanaskan senyawa karbon.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon : • Mengidentifikasi unsur C. tersier. karbon. yang mengikat dua atom karbon lain disebut atom C sekunder.. atau empat atom karbon lain. • membedakan atom C primer. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. Atom C dapat membentuk rantai karbon. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . : : : : : : I. Kimia X/2 25 2 jam pelajaran 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. sekunder. hidrogen (H). diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi unsur C. II. dua.

Siswa membuat laporan percobaan secara tertulis dan mengerjakan Latihan 7. c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang unsur penyusun senyawa karbon dan kekhasan atom karbon. hidrogen. Metode Pembelajaran Ceramah. CH3—C—CH3 | CH3 60 RPP Chemistry SMA 1 . atom C tersier.1. Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan. dan oksigen. Alat dan Sumber Belajar • • VI. dan kuarterner (4) pada senyawa berikut. atom C sekunder. dan praktikum IV. Selanjutnya. Kegiatan Inti • Menyebutkan unsur penyusun senyawa karbon. • Membuat laporan hasil eksperimen. Tentukan atom C primer (1). yaitu karbon. pemberian tugas. dan atom C kuarterner dalam suatu rantai karbon. a. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa karbon. CH3—CH—CH2—CH2—CH3 | CH2—CH3 CH3 | c. V.III. Alat untuk menguji unsur penyusun senyawa karbon Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 239–245 b. CH3—CH2—CH2—CH3 b. Pengayaan 1. Langkah-Langkah Pembelajaran a. tersier (3). sekunder (2). • Menunjukkan atom C primer. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon. diskusi. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. • Melakukan eksperimen secara kelompok untuk mengetahui unsur penyusun senyawa karbon.

... Atom karbon bersifat khas karena dapat mengikat empat atom lain dan dapat berikatan dengan atom karbon yang lain membentuk rantai karbon....... dan kuarterner (4) pada senyawa berikut..... Guru Kimia (___________________) NIP........... Tentukanlah jumlah atom C primer (1). sekunder (2).............d. Kunci Latihan 7.. (___________________) NIP... Mengetahui. Kepala Sekolah ........ CH3 | CH3—CH—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3—CH—CH3 2..... CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | b... tersier (3)...1 3.. baik lurus maupun bercabang serta membentuk struktur cincin (melingkar)... CH3—CH2—CH—CH2 | CH3—CH2 CH3 CH2—CH3 | | CH2—C— CH2 | | CH3—CH2 CH3 c................. CH3 | a..... ... RPP Chemistry SMA 1 61 .... .......... .........

hidrokarbon digolongkan ke dalam golongan alifatik. dan alkuna. • Memberi nama senyawa alkana. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. sedangkan ikatan rangkap disebut ikatan tak jenuh.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. posisi. ikatan rangkap dua membentuk deret homolog alkena. trans). fungsi) dan isomer geometri (cis.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . dilakukan pengelompokan senyawa hidrokarbon berdasarkan rantai karbon dan bentuk ikatan. • • 62 RPP Chemistry SMA 1 . hidrokarbon alifatik dibedakan menjadi ikatan tunggal dan ikatan rangkap. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Berdasarkan bentuk rantainya. Ikatan tunggal disebut ikatan jenuh.. trans). Hidrokarbon alifatik jenuh membentuk deret homolog alkana. • Menentukan isomer struktur (kerangka. alisiklik. alkena. alkena. • memberi nama senyawa alkana. Uraian Materi Pembelajaran • Untuk memudahkan mempelajari senyawa hidrokarbon. • menentukan isomer struktur (kerangka.. Berdasarkan jenis ikatannya. fungsi) dan isomer geometri (cis. Ikatan rangkap dapat berupa ikatan rangkap dua atau ikatan rangkap tiga. II. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. posisi.. dan ikatan rangkap tiga membentuk deret homolog alkuna. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. dan aromatik. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. : : : : : : I. Kimia X/2 26 2 jam pelajaran 4. dan alkuna.

c. a. dan aromatik. yaitu senyawa alkana yang telah kehilangan satu atom hidrogen sehingga memiliki rumus umum CnH2n+1. Adapun reaksi yang penting dari alkana adalah reaksi dengan halogen dan reaksi pembakaran.2. Tentukanlah nama senyawa-senyawa berikut. Langkah-Langkah Pembelajaran a. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Rantai induk merupakan rantai terpanjang. b. yaitu rantai induk dan rantai cabang.• • • • Rumus umum alkana adalah CnH2n+2. Selanjutnya. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan perbedaan hidrokarbon alifatik. V. Makin panjang rantainya. • Menyebutkan rumus umum alkana. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. III. • Mendeskripsikan tata nama alkana. CH3—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 RPP Chemistry SMA 1 63 . Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa hidrokarbon. Rantai cabang diberi nama alkil. • Mendeskripsikan isomer pada alkana. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 245–258 VI. alisiklik. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama alkana dan sifat fisik serta kimianya. Metode Pembelajaran Ceramah. titik didih suatu alkana makin tinggi. diskusi. Senyawa alkana memiliki dua bagian. dan pemberian tugas IV. Alkana sukar bereaksi sehingga sering disebut parafin. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkana. Pengayaan 1.

... manakah penamaan yang salah? Tuliskan nama yang benar.5-trietilsikloheksana d... 3........3-dimetilsiklobutana b... 3-isopropilpentana c.2. . a. Kunci Latihan 7..... . CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | | CH3— CH2 CH3 Berikut ini.. Guru Kimia (___________________) NIP..4-trimetilheksana Tentukanlah banyaknya isomer dari senyawa dengan rumus molekul C5H12.. 2-metil-3-etilheksana d.. a.......2-dimetilpropana c. 1.......... 2... n-heksana d....3. .. (___________________) NIP. 2-etilbutana b.......2 2.... a.. 2-etilpropana Tuliskan rumus struktur dari senyawa berikut. 2......... 3-etilpentana b. 4-etil-2-metilheksana e... 3-etil-3-metilheksana 4. 2....4-dimetilheksana Mengetahui..... 4-etiloktana c.... CH3—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 c. 4-etil-4-metilnonana d... 1...2........ Kepala Sekolah . 2.. 4. a..... 2-metilheksana b.....2-dimetilpentana c.. CH3 | b.... 64 RPP Chemistry SMA 1 ..

• Menentukan isomer struktur (kerangka. • • • RPP Chemistry SMA 1 65 . Rantai cabang merupakan gugus alkil. Kimia X/2 27 2 jam pelajaran 4. • Memberi nama senyawa alkana. alkena. • memberi nama senyawa alkana. sedangkan rumus umum alkuna adalah CnH2n–2. • menentukan isomer struktur (kerangka. posisi. trans). Reaksi yang penting dari alkena dan alkuna adalah reaksi adisi. Uraian Materi Pembelajaran • • Rumus umum alkena adalah CnH2n. Senyawa alkena dan alkuna memiliki dua bagian. dan alkuna. dan alkuna. trans). fungsi) dan isomer geometri (cis. II. posisi. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. titik didih suatu alkena dan alkuna makin tinggi.. Rantai induk merupakan rantai terpanjang yang mengandung ikatan rangkap dua (untuk alkena) dan ikatan rangkap tiga (untuk alkuna). diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . : : : : : : I.. dan reaksi polimerisasi. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. Alkena dapat membentuk isomer cis dan trans. reaksi pembakaran. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. alkena.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan.. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Makin panjang rantainya. fungsi) dan isomer geometri (cis. yaitu rantai induk dan rantai cabang.

CH2 = C–CH2–CH2–CH3 | CH3 CH3 | b. Pengayaan 1. serta isomer pada alkena dan alkuna. CH3—C ≡ C—CH2—CH—CH3 66 RPP Chemistry SMA 1 . Kegiatan Inti • Menyebutkan rumus umum alkena dan alkuna. • Mendeskripsikan tata nama alkena dan alkuna. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa alkena. a. diskusi. CH3—CH=C—CH—CH3 | CH3 CH3 | c.4. c. Selanjutnya. tetapi tidak memiliki isomer geometri. Latihan 7. • Mendeskripsikan isomer pada alkena dan alkuna. b. Langkah-Langkah Pembelajaran a. V. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 258–269 VI. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. III.3. dan Latihan 7. Tentukan nama senyawa-senyawa berikut. sifat fisik dan kimia. Metode Pembelajaran Ceramah. dan pemberian tugas IV. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkena dan alkuna.5.• Isomer pada alkuna meliputi isomer kerangka dan isomer posisi.

5-heksatriena 3. a. 1. 3-etil-1-pentuna Sebutkan dan tuliskan isomer yang mungkin dibentuk oleh senyawa berikut.3. 1. 3. asetilena d. 2-pentena b. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 (1-pentena) 2.3-dimetil-1-heksena c. CH3—C—CH=CH—CH=CH—CH2—CH3 | CH3 Latihan 7. a. CH3—CH=C—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | d.2. Kunci Latihan 7. b. CH ≡ CH d. CH2=C–CH2–CH3 (2-metil-1-butena) | CH3 4. 3. CH3–CH=CH–CH2–CH3 (2-pentena) 3. CH2=CH–CH–CH3 (3-metil-1-butena) | CH3 RPP Chemistry SMA 1 67 . CH ≡ C—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3 d. c. CHF=CHBr b. 1-butena b. d. a. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 c.3 1.4 2. sikloheksena 2-butena CH3 | a. CH ≡ C—CH—CH2—C ≡ CH | CH3—CH—CH3 Tuliskanlah rumus struktur dari senyawa berikut.

. 68 RPP Chemistry SMA 1 .....3... Kepala Sekolah .... . ....4-dimetil-2-pentuna) 9... 1-pentuna b.4-dimetil-1-pentuna) 6.. CH ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 (1-heptuna) 11. (___________________) NIP. CH3–C ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-2-heksuna) 8............... Ada 12 rumus struktur. d.. CH3–C ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-2-heksuna) 7.... a...3-dimetil-1-pentuna) 5. • CH ≡ C–CH–CH3 (3-metil-1-butuna) | CH3 • CH3–C ≡ C–CH2–CH3 (2-pentuna) b.. CH ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-1-heksuna) 3.3-butadiuna) d.. a. CH ≡ C–CH2–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-1-heksuna) 2................. Guru Kimia (___________________) NIP.. ..... dan f. CH3–CH2–C ≡ C–CH(CH3)–CH3 (2-metil-3-heksuna) 10...... 6.. CH ≡ C–C ≡ CH (1. CH3–CH2–C ≡ C–CH2–CH2–CH3 (3-heptuna) Mengetahui... Latihan 7...... CH ≡ C–C(CH3)2–CH2–CH3 (3.8-dimetil-3-nonuna 2. yaitu 1... 3-metil-1-pentuna c.........5 1.. CH3–C=CH–CH3 (2-metil-2-butena) | CH3 Senyawa yang dapat memiliki isomer cis-trans adalah c..... CH3–C ≡ C–C(CH3)2–CH3 (4... CH ≡ C–CH(CH3)–CH(CH3)–CH3 (3.. CH ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH2–CH3 (3-metil-1-heksuna) 4. 5... CH3–C ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH3 (2-heptuna) 12. tidak bisa dibuat struktur yang benar c..... tata nama salah...

dan estetika. seni. reaksi substitusi. dan reaksi eliminasi). Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. dan estetika.. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. alkena. : : : : : : Indikator I. dan estetika. dan reaksi eliminasi..2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa 4.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. dan reaksi eliminasi). papan. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. sandang. II. Kimia X/2 28 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. III. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menggali pengetahuan siswa tentang manfaat senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. reaksi substitusi. sandang. Uraian Materi Pembelajaran • • Senyawa hidrokarbon berguna dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. seni. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. reaksi adisi. dan pemberian tugas IV. diskusi. RPP Chemistry SMA 1 69 . Langkah-Langkah Pembelajaran a. perdagangan.. perdagangan. reaksi adisi. Reaksi senyawa hidrokarbon yang penting adalah reaksi oksidasi. dan alkuna (reaksi oksidasi. alkena.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . seni. dan alkuna (reaksi oksidasi. sandang. reaksi substitusi. reaksi adisi. sandang. Metode Pembelajaran Ceramah. seni. papan. perdagangan. papan. dan estetika : • Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. perdagangan. papan.

– reaksi adisi hidrogen (H2) – reaksi adisi halogen (X2) – reaksi adisi hidrogen halida (HX) 5. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dan reaksi pada senyawa hidrokarbon. Senyawa hidrokarbon yang banyak digunakan sebagai bahan dasar untuk membuat polimer berasal dari golongan . reaksi substitusi. Senyawa hidrokarbon yang digunakan untuk mengelas dan dapat diperoleh dari hasil reaksi karbit dengan air adalah .b. Selanjutnya. yaitu reaksi oksidasi.. V. Pengayaan 1. Di sisi lain reaksi yang melibatkan oksigen disebut reaksi oksidasi. 3. – reaksi eliminasi hidrogen CH3–CH3 → CH2=CH2 + H2 – reaksi eliminasi air (dehidrasi) CH3–CH2OH → CH2=CH2 + H2O 70 RPP Chemistry SMA 1 . c.6 1. 2.. Oleh karena itu... 3. Senyawa hidrokarbon yang merupakan komponen utama gas alam dan biogas adalah ... Kegiatan Inti • Menyebutkan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. 5. dan reaksi eliminasi.. Reaksi adisi hidrogen halida (HX) pada alkena dan alkuna mengikuti aturan Markovnikov. • Mendeskripsikan reaksi senyawa hidrokarbon yang penting. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7.. Berikan contohnya. Bagaimanakah bunyi aturan Markovnikov? Kunci Latihan 7. 4. reaksi pembakaran juga disebut reaksi oksidasi. Reaksi adisi merupakan reaksi penting pada senyawa yang memiliki ikatan .... reaksi adisi. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 269–286 VI.6 dan soal evaluasi. Reaksi pembakaran terjadi karena suatu bahan bereaksi dengan oksigen.

. 9.. 1....3-dimetil-1-butuna Mengetahui. 24..... c. Kepala Sekolah ... D C C C D 16. 17... 3....5-dimetil-3-heksuna 3.... 13.... g. a.......... 4.... D E D D C B. 8.. 3. . .... 15... a.3. d. ..... (___________________) NIP. f. f..Evaluasi Bab 7 A... 10. b. b.. 19...... 25..... e. 7. Guru Kimia (___________________) NIP... A B B C B 6. CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 CH3–CH2–CH–CH2–CH3 | CH3 CH2=CH–CH=CH2 CH3–CH=CH–CH–CH3 | CH3 tidak ada jawaban yang tepat (yang benar 2-pentuna) CH3 | CH ≡ C–C–CH2–CH2–CH3 | CH3 2-metilbutana 2... 14...... 20... D B E D E 21........... d.. 4.. e.......... 5.. h... RPP Chemistry SMA 1 71 ...5-trimetilheptana 2-pentena 4-metil-1-pentena sikloheksena 2. D B E C D 11. 22.5-dimetilheksana 3. c. 2.. 23. 18.... 12.

• • 72 RPP Chemistry SMA 1 . Seiring dengan peningkatan tekanan dan temperatur. II.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Secara perlahan-lahan. : : : : : : I. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.. Uraian Materi Pembelajaran • • • Minyak bumi merupakan sumber energi yang banyak digunakan. • Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. • menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Pemisahan itu dilakukan berdasarkan perbedaan titik didih. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Hasil pengeboran minyak bumi belum dapat digunakan secara langsung karena terdiri atas campuran yang harus dipisahkan agar dapat digunakan. • Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. • menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Minyak bumi berasal dari jasad renik berupa hewan dan tumbuhan di lautan yang tertimbun lumpur jutaan tahun lalu. Minyak bumi terdiri atas campuran senyawa hidrokarbon. lumpur itu berubah menjadi batuan.. Kimia X/2 29 2 jam pelajaran 4. mikroorganisme anaerob mengubah jasad renik menjadi minyak bumi. • menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. Tahap pertama pemisahan adalah distilasi fraksinasi. Pembentukan minyak bumi memerlukan waktu yang sangat lama sehingga suatu saat minyak bumi akan habis karena terus digunakan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .

.. Metode Pembelajaran Ceramah...... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi....... ... Kegiatan Inti • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam..III......... Langkah-Langkah Pembelajaran a..... V. 3....... Apakah yang dimaksud dengan bahan bakar fosil? Apakah yang menjadi dasar pemisahan komponen penyusun minyak bumi (fraksi minyak bumi)? Minyak bumi termasuk bahan bakar yang tidak dapat diperbarui dan suatu saat akan habis... komponen penyusun minyak bumi... • Menyebutkan hasil penyulingan minyak bumi dan kegunaannya.... RPP Chemistry SMA 1 73 ..........1.. . (___________________) NIP... Guru Kimia (___________________) NIP... • Menyebutkan komponen penyusun minyak bumi... Alat dan Sumber Belajar • • VI. diskusi.... Kepala Sekolah . Selanjutnya. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Tuliskan pendapatmu bagaimana perkembangan usaha untuk mencari bahan bakar alternatif di negara kita dan sejauh mana keberhasilannya.... • Mendeskripsikan penyulingan minyak bumi...... Pengayaan 1..... Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan minyak bumi dalam kehidupan sehari-hari.... Tabel dan bagan distilasi minyak bumi dan pemisahan residu minyak bumi Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 289–296 b... 2............ ... dan pemberian tugas IV.. c.. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8....... Mengetahui. dan penyulingan minyak bumi.

Ketiga jenis bensin itu memiliki mutu yang berbeda. antara lain premium. diharapkan siswa dapat membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya.. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. b. • Mendeskripsikan mutu bensin. • Mendeskripsikan cara meningkatkan bilangan oktana bensin. Sampai sekarang. dan pertamax. Kegiatan Inti • Menyebutkan macam-macam bensin yang ada dalam kehidupan sehari-hari. III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator ... Kimia X/2 30 2 jam pelajaran 4. Langkah-Langkah Pembelajaran a. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Selanjutnya. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan bensin dan jenisnya dalam kehidupan sehari-hari.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. II. • Menjelaskan pengertian bilangan oktana. premix. dan pemberian tugas IV. : : : : : : I. Metode Pembelajaran Ceramah. Uraian Materi Pembelajaran • • Bensin merupakan jenis bahan bakar minyak yang banyak digunakan untuk mobil dan sepeda motor. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. diskusi. c. 74 RPP Chemistry SMA 1 . Mutu bensin ditentukan dengan bilangan oktana. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang mutu bensin. dikenal beberapa jenis bensin.

Bilangan oktana 90..... Guru Kimia (___________________) NIP. Pengayaan 1... berarti bensin itu setara mutunya dengan campuran 90% isooktana dan 10% n-heptana.... Apakah yang dimaksud dengan bilangan oktana (angka oktana)? Senyawa apakah yang digunakan sebagai standar penentuan bilangan oktana pada bensin? Apakah maksud dari suatu bensin memiliki bilangan oktana 94? Apakah fungsi penambahan tetraetiltimbal(IV).. Mengetahui. (___________________) NIP.. 2................ makin baik kualitas bensin..... Makin tinggi bilangan oktananya. TEL berbahaya bagi kesehatan karena hasil pembakaran bensin yang ditambah TEL menghasilkan timah hitam (Pb) yang dapat menyebabkan keracunan dan kerusakan otak.... 2... Kepala Sekolah .......... TEL...... 3. ..... RPP Chemistry SMA 1 75 ......... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8.. Apakah perbedaan antara Pertamax dan Biopertamax? Kunci Latihan 8.......... 3.. pada bensin? Salah satu produk bensin yang dihasilkan perusahaan minyak nasional adalah Biopertamax. Kualitas bensin ditentukan dengan bilangan oktana.2..V..... 5...2 1....... .. 4.. ..... TEL dan MTBE 4. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 297–300 VI........

dan pencemar timbal. pencemar butiran. Selanjutnya. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. oksida nitrogen. b. Uraian Materi Pembelajaran Pembakaran bahan bakar dapat menyebabkan pencemaran. Pencemaran udara dapat disebabkan oleh gas karbon dioksida. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. dan pemberian tugas IV. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan pencemaran akibat pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari. karbon monoksida. 76 RPP Chemistry SMA 1 . Metode Pembelajaran Ceramah. termasuk upaya mencari bahan bakar alternatif yang lebih ramah lingkungan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. III.. terutama pencemaran udara.. : : : : : : I. Kimia X/2 31 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. diharapkan siswa dapat menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . II. oksida belerang. diskusi. Langkah-Langkah Pembelajaran a.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.. c. • Mendeskripsikan usaha-usaha yang dilakukan untuk mengurangi pencemaran akibat pembakaran bahan bakar.

. dan mengganggu jadwal penerbangan sehingga berdampak secara ekonomi. 4... 11.. 14... ... 7. bahkan mampu mendesak oksigen yang telah diikat oleh hemoglobin.... (___________________) NIP...... tetapi sampai ke negara tetangga.... Kehadiran karbon monoksida dalam darah akan mengurangi jumlah oksigen yang diperlukan tubuh untuk metabolisme..... Guru Kimia (___________________) NIP..... ...... 6.. Evaluasi Bab 8 A........ Pengayaan 1.. .... E E A C Mengetahui... 12..... 18.... 3. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8.. 19..... Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 300–314 VI.. E B A C 9.. Kunci Latihan 8. 3. 2. Tuliskan pendapat Anda upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi atau mencegah terjadinya kebakaran hutan tersebut....... 16. 4..... D A B C 17.3 dan soal evaluasi. RPP Chemistry SMA 1 77 . 1... 5. 10... 20.. Dampak kebakaran ini tidak hanya dirasakan oleh penduduk di sekitar lokasi kebakaran...... negara kita selalu direpotkan oleh pencemaran asap akibat kebakaran hutan. Karbon monoksida lebih mudah diikat hemoglobin daripada oksigen..... Kepala Sekolah .V... mengganggu aktivitas warga... A D B C 13... 15.... Gas pencemar apakah yang bertanggung jawab terhadap terjadinya hujan asam? Apakah dampak hujan asam bagi manusia dan lingkungan? Apakah yang dimaksud dengan pencemar butiran? Apakah dampak dari adanya pencemar butiran? Setiap tahun.. Bahan pencemar apakah yang menyebabkan terjadinya efek rumah kaca? Sebutkan dampak pemanasan global (global warming) akibat meningkatnya gas rumah kaca.. 8. A D D B 5.3 2... Asap itu menyebabkan infeksi saluran pernapasan atas (ISPA). 2..

Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. dan pemberian tugas IV.. Kimia X/2 32 dan 33 2 jam pelajaran 5. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. sandang. papan.. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang bidang pangan adalah karbohidrat.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Metode Pembelajaran Ceramah. lemak. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Langkah-Langkah Pembelajaran a. vitamin. perdagangan. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. mineral. diskusi. Selanjutnya.. seni. V. 78 RPP Chemistry SMA 1 . dan air. protein. II. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. III. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 317–341 VI. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. : : : : : : Indikator I. c. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. b.

.. Penyakit Ricketsia yang ditandai dengan bengkoknya kaki sehingga berbentuk seperti huruf O atau X disebabkan tubuh kekurangan vitamin .... Penyakit anemia disebabkan karena tubuh kekurangan mineral . 2.. Penyakit kekurangan protein pada bayi dan anak-anak yang ditandai dengan bengkak. Sebutkan fungsi protein bagi tubuh. Kekurangan iodin yang umumnya diderita oleh masyarakat di daerah pegunungan menyebabkan penyakit . (___________________) NIP....... ............ 9.... 5... Mengetahui. gangguan pertumbuhan.......... dan lemak yang merupakan sumber energi paling efektif adalah . Karbohidrat yang merupakan makanan cadangan pada hewan dan disimpan dalam hati serta otot adalah ... 10. Mineral yang penting untuk pembentukan tulang dan gigi adalah .Jelaskan alasannya. Guru Kimia (___________________) NIP.... dan ... 8... protein.......... 7.................. dan psikomotorik disebut ................. Kepala Sekolah .... Sariawan dapat disebabkan oleh ..... 6........ 3..Pengayaan 1...... .... Jelaskan pembagian karbohidrat berdasarkan molekulnya. RPP Chemistry SMA 1 79 ........ .. Di antara karbohidrat..... 4.

• mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . II. dan pemberian tugas IV. Contoh bahan kimia dalam bidang papan adalah semen portland dan batu kapur. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. Kimia X/2 34 2 jam pelajaran 5. Uraian Materi Pembelajaran • Contoh bahan kimia dalam bidang sandang adalah serat. seni. dan estetika adalah tembaga. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. sandang. perak. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. perdagangan. 80 RPP Chemistry SMA 1 . Metode Pembelajaran Ceramah. seni. seni. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan estetika. Contoh bahan kimia dalam bidang perdagangan.. Langkah-Langkah Pembelajaran a.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Serat dipintal menjadi benang dan benang ditenun menjadi kain. diskusi. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. : : : : : : Indikator I. papan. • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. dan estetika. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. dan emas. perdagangan.. seni. seni. dan estetika. papan. Kain dijahit menjadi baju. • • III.

A 4..... Selanjutnya........ Di zaman sintetik ini. papan.. E B 7.. nenek moyang kita telah membangun bangunan yang kokoh berdiri hingga sekarang......... B ..... sebelum mengenal semen.... RPP Chemistry SMA 1 81 .... . D D 9... . Sebutkan komposisi paduan logam tersebut. kebutuhan pakaian banyak digantikan oleh serat sintetis... 8.... (___________________) NIP... Serat alami yang banyak digunakan sebagai bahan pakaian adalah . guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.... 4..... • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan... A Mengetahui. misalnya candi.. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan.. 3. E 10...... Jelaskan cara memisahkan emas dari pengotornya.. 2........ 2.. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. Sebutkan beberapa serat sintetis yang digunakan sebagai bahan pakaian... Kegiatan Inti • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang... 5.. Pengayaan 1. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 342–350 VI..... c. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. ....... D B 3.... Kira-kira bahan apakah yang digunakan untuk merekatkan antarbagian bangunan tersebut sehingga mampu bertahan hingga sekarang? Perunggu dan kuningan merupakan paduan logam yang mengandung tembaga. V...b. Kunci Evaluasi Bab 9 1.. 6..... Kepala Sekolah 5. Emas disebut sebagai logam mulia dan banyak digunakan untuk perhiasan.... Guru Kimia (___________________) NIP... Pada zaman dahulu.. perdagangan. dan estetika. dan estetika. seni.... seni...

Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. Jakarta. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. 82 RPP Chemistry SMA 1 . Jakarta. 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. 2006. 2006. Depdiknas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.