Endang Susilowati

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

for Grade X of Senior High School and Islamic Senior High School

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

for Grade X of Senior High School and Islamic Senior High School

Penulis : Endang Susilowati Editor : Supardi Penata letak isi : Ari Widodo Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 82 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.
Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Theory and Application of Chemistry terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Silabus yang kami buat ini bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran _______________________________ Daftar Pustaka _________________________________________________

iii iv 1 15 82

iv

isobar. melalui pemahaman konfigurasi elektron : 8 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Alokasi Waktu (5) 2 jam pelajaran Sumber/Bahan/ Alat (6) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Perkembangan teori atom mulai dari teori atom Dalton sampai dengan teori atom modern. dan ikatan kimia 1. dan neutron. • Mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom (di rumah setelah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya). • Mengamati beberapa unsur untuk membedakan sifat logam. .tabel periodik unsur • Bahan . ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap 2 jam pelajaran • Sumber . sifat-sifat unsur.1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr. • Menyimpulkan hasil pembelajaran. dan isoton suatu unsur.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Alokasi Waktu Indikator Penilaian (4) • Jenis tagihan: tugas kelompok. nonlogam. dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya. dan isoton melalui kerja kelompok. • Mempresentasikan dan diskusi hasil kajian. • Jenis tagihan: tugas kelompok. proton. massa atom relatif. isobar.lembar kerja 1 • Mengkaji sejarah penemuan partikel dasar penyusun atom. sifat-sifat periodik unsur.buku Theory and Application of Chemistry 1 . kuis. yaitu elektron. elektron. • Mengkaji nomor atom dan nomor massa. kuis. massa atom dan massa molekul relatif. Memahami struktur atom. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap (3) • Membandingkan perkembangan teori atom mulai dari teori atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr.… Kimia X/1 1. dan neutron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya dan sebaliknya. • Struktur atom RPP Chemistry SMA 1 • Menentukan jumlah proton. dan metaloid. . • Menentukan sifat-sifat unsur dan massa atom relatif dari tabel periodik. • Mengidentifikasi unsur ke dalam isotop. • Menentukan isotop.

buku Theory and Application of Chemistry 1 .2 (2) 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian (3) (4) (5) (6) • Membandingkan perkembang. • Menentukan elektron valensi unsur dari konfigurasi elektron dan tabel periodik. ulangan • Menentukan golongan dan • Bentuk instruperiode unsur-unsur dalam men: laporan tabel periodik. afinitas elektron. • Mengkaji keteraturan jarijari atom. keelektronegatifan.• Jenis tagihan: tugas keloman tabel periodik melalui studi pok. • Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur (jarijari atom. dan energi ionisasi. • Mengkaji hubungan konfigurasi elektron dengan tabel periodik unsur secara berkelompok. keelektronegatifan.lembar kerja (1) • Tabel periodik unsur RPP Chemistry SMA 1 • Mengkaji literatur perkembangan tabel periodik unsur secara berkelompok. kuis. • Sumber . keelektronegatifan. • Mengkaji tabel periodik unsur untuk menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi secara berkelompok. kepustakaan. afinitas elektron. tertulis dan • Menentukan konfigurasi penilaian sikap elektron berdasarkan tabel periodik. dan energi ionisasi). • Menghubungkan keteraturan sifat jari-jari atom.tabel periodik unsur • Bahan . • Presentasi hasil kajian untuk menyimpulkan dasar pengelompokan unsur-unsur. dan energi ionisasi unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nomor atom melalui diskusi kelompok. afinitas elektron. .

• Menjelaskan proses terjadinya ikatan ion dan contoh senyawanya. kuis. • Menggambarkan susunan elektron valensi dengan struktur Lewis melalui diskusi kelas.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion.buku Theory and Application of Chemistry 1 . RPP Chemistry SMA 1 • Ikatan kovalen • Menuliskan proses pembentukan ikatan kovalen melalui diskusi kelas. • Menggambarkan susunan elektron valensi gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia (struktur Lewis). kuis. dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Indikator (3) • Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan cara berikatan dengan unsur lain. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap • Ikatan ion • Menuliskan proses pembentukan ikatan ion melalui diskusi kelas. • Menentukan unsur yang dapat melepaskan elektron atau menerima elektron untuk mencapai kestabilan dalam diskusi kelompok. 2 jam pelajaran 3 . Memahami struktur atom. sifat-sifat periodik unsur. ikatan kovalen koordinasi. • Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal. dan rangkap tiga serta contoh senyawanya.lembar kerja Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan • Menuliskan konfigurasi elektron gas mulia dan menjelaskan penyebab kestabilannya melalui diskusi kelas.tabel periodik unsur • Bahan . ikatan kovalen. rangkap dua. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap (4) (5) 2 jam pelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber . dan ikatan kimia Kompetensi Dasar : 1. • Menentukan jenis ikatan kovalen melalui diskusi kelompok.Standar Kompetensi : 1. • Jenis tagihan: tugas kelompok. • Jenis tagihan: tugas kelompok.

• Jenis tagihan: tugas kelompok.lembar kerja • Alat-alat kimia untuk percobaan 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian • Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada beberapa contoh senyawa sederhana. • Ikatan koordinasi • Mendiskusikan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinasi dari beberapa contoh senyawa sederhana.tabel periodik unsur • Bahan .4 (2) • Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan. kan dengan sifat fisiknya.buku Theory and Application of Chemistry 1 . • Jenis tagihan: tugas kelompok. • Menjelaskan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap 4 jam pelajaran (3) (4) (5) (6) • Sumber . . kuis. kuis. • Ikatan logam • Mengidentifikasi sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap (1) • Hubungan kepolaran dengan keelektronegatifan • Menjelaskan hubungan kepolaran dengan keelektronegatifan. RPP Chemistry SMA 1 • Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa • Jenis ikatan yang terjadi pada senyawa dan sifat fisiknya • Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa di laboratorium. • Mengidentifikasi sifat fisik • Memprediksi jenis ikatan senyawa dan menghubungkan yang terjadi pada berbagai jenis ikatan yang terjadi dalam senyawa dan membandingdiskusi kelompok.

lembar kerja Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Tata nama senyawa sederhana RPP Chemistry SMA 1 • Menentukan lambang unsur dan sifat fisiknya dalam diskusi kelompok. • Menentukan senyawa biner (senyawa logam dan nonlogam) yang terbentuk dari tabel kation (golongan utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. • Menentukan senyawa organik sederhana dalam diskusi kelompok. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Kompetensi Dasar : 2. • Menentukan senyawa biner (senyawa nonlogam) yang terbentuk dari tabel kation (golongan utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Indikator Penilaian (4) • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas kelompok. • Menyimpulkan aturan pemberian nama senyawa biner dan poliatomik.1 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya.buku Theory and Application of Chemistry 1 . kuis. 5 .tabel periodik unsur • Bahan . • Menentukan nama senyawa poliatomik yang terbentuk dari tabel kation (golongan utama dan NH4+) dan anion poliatomik serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber . ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap (5) (3) • Menuliskan nama-nama senyawa biner dan poliatomik dari senyawa anorganik dan organik.Standar Kompetensi : 2.

lembar kerja (1) • Persamaan reaksi • Mendiskusikan cara menulis dan menyetarakan reaksi.buku Theory and Application of Chemistry 1 . • Jenis tagihan: tugas kelompok. RPP Chemistry SMA 1 . • Latihan menyetarakan persamaan reaksi. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian (3) (4) (5) (6) • Sumber .6 (2) • Menyetarakan persamaan reaksi sederhana dengan memberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya.tabel periodik unsur • Bahan . kuis.

• Menghitung volume gas reaktan atau produk berdasarkan hukum Gay Lussac. • Menarik kesimpulan dari data hasil percobaan. Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Indikator (3) • Jenis tagihan: 4 jam pelajaran • Membuktikan berdasarkan tugas kelompok. • Mendiskusikan data percobaan untuk membuktikan hukum Dalton.2 Membuktikan dan mengomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia. tertulis dan • Membuktikan berdasarkan penilaian sikap percobaan dan menafsirkan data tentang massa dua unsur yang bersenyawa (hukum Proust). • Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volume (hukum Gay Lussac). dan hukum Avogadro dalam diskusi kelompok di kelas. ulangan zat sebelum dan sesudah reaksi tetap (hukum kekekalan • Bentuk instrumen: laporan massa/hukum Lavoisier).tabel periodik unsur • Bahan . hukum Gay Lussac. • Menghitung volume gas reaktan atau produk berdasarkan hukum Gay Lussac. (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber . percobaan bahwa massa kuis. RPP Chemistry SMA 1 7 . Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Kompetensi Dasar : 2.buku Theory and Application of Chemistry 1 .Standar Kompetensi : 2. • Membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton) pada beberapa senyawa.lembar kerja Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Hukum dasar kimia • Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier dan hukum Proust di laboratorium.

jumlah partikel......lembar kerja (1) RPP Chemistry SMA 1 • Perhitungan kimia • Menemukan hubungan antara volume gas dengan jumlah (stoikiometri) molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan yang sama (hukum Avogadro).... kuis......... ..... rumus molekul.......... Mengetahui Kepala Sekolah.... rumus molekul.. massa dan volume gas....... kadar zat dalam senyawa... ........ • Mengonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel... • Menghitung jumlah mol. air kristal.. dan volume zat. dan pereaksi pembatas... • Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi...... (_______________________) NIP. (_______________________) NIP.. ..tabel periodik unsur • Bahan ..8 (2) • Jenis tagihan: tugas kelompok.. • Menentukan rumus empiris.... . • Sumber .. dan kadar zat dalam suatu senyawa. ulangan • Bentuk instrumen: laporan tertulis dan penilaian sikap 4 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian (3) (4) (5) (6) • Menjelaskan pengertian mol sebagai satuan jumlah zat...buku Theory and Application of Chemistry 1 ......... air kristal............. menentukan rumus empiris........ • Diskusi informasi konsep mol.... ...... massa............ Guru Kimia.. • Diskusi informasi konsep massa molar dan volume molar.

Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. performans (kinerja dan sikap).• Merancang dan melakukan pertrolit dan elektrolit cobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit dalam diskusi kelompok di laboratorium.buku Theory and Application of Chemistry 1 . performans (kinerja dan sikap).… Kimia X/2 3. ulangan. • Mengidentifikasi sifat-sifat • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran larutan nonelektrolit dan tugas kelompok. • Jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan RPP Chemistry SMA 1 9 . respon• Mengelompokkan larutan ke si (ujian praktik) dalam larutan nonelektrolit • Bentuk instrudan elektrolit berdasarkan men: tes tertulis.tabel periodik unsur • Bahan . respon• Mendeskripsikan bahwa si (ujian praktik) larutan elektrolit dapat berupa • Bentuk instrusenyawa ion dan senyawa men: tes tertulis. elektrolit melalui percobaan. menghantarkan arus listrik. laporan tertulis • Jenis larutan • Menyimpulkan perbedaan sifat berdasarkan dan jenis larutan nonelektrolit daya hantar listrik dan elektrolit.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran) Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber .Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Indikator Penilaian (4) (3) Alokasi Waktu (5) : : : : : : . laporan tertulis • Menjelaskan penyebab • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran kemampuan larutan elektrolit tugas kelompok. sifat hantaran listriknya. serta reaksi oksidasi-reduksi 3. ulangan. kovalen polar.lembar kerja .alat dan bahan untuk percobaan Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Larutan nonelek.

• Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas kelompok.buku Theory and Application of Chemistry 1 . hasil oksidasi.tabel periodik unsur • Bahan . Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. penilaian sikap (4) (5) Penilaian Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) (2) • Sumber . ulangan. • Tata nama menurut IUPAC • Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. ulangan. dan hasil reduksi. • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas individu. laporan atom unsur dalam senyawa tertulis atau ion.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran RPP Chemistry SMA 1 (1) • Konsep oksidasi dan reduksi • Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion • Demonstrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misalnya reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki).alat dan bahan untuk percobaan • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. • Memberi nama senyawa menurut IUPAC. . penilaian sikap Standar Kompetensi : 3. serta reaksi oksidasi-reduksi Kompetensi Dasar : 3. oksidator. reduksi ditinjau dari pengtugas kelompok. kuis oksigen. • Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan • Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok di kelas. pelepasan dan • Bentuk instrupenerimaan elektron. • Berlatih menentukan bilangan oksidasi. kuis • Bentuk instrumen: tes tertulis. reduktor. • Menemukan nama senyawa poliatomik dan senyawa hidrokarbon sederhana menurut IUPAC.lembar kerja . • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. gabungan dan pelepasan ulangan.10 Indikator (3) • Membedakan konsep oksidasi • Jenis tagihan: 2 jam pelajaran tugas individu. serta men: tes tertulis. peningkatan dan penurunan performans bilangan oksidasi. (kinerja dan • Menentukan bilangan oksidasi sikap).

• Jenis tagihan: dan O dalam senyawa karbon tugas kelommelalui percobaan. dan atom C kuarterner • Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C. perdagangan. dan estetika : 8 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber . sekunder. dan O • Kekhasan atom karbon • Atom C primer.4 Alokasi Waktu Indikator (3) • Mengidentifikasi unsur C. H. men: tes tertulis. • Dengan menggunakan molymod mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas.1 4. dan kuarterner dalam diskusi kelompok di kelas.buku Theory and Application of Chemistry 1 . dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium. ulangan. atom C tersier. sandang.tabel periodik unsur • Bahan . atom C sekunder.Standar Kompetensi : 4. • Bentuk instru• Membedakan atom C primer. RPP Chemistry SMA 1 11 . H. pok. tersier dan kuarperformans terner. (kinerja dan sikap) dan laporan tertulis (4) (5) 2 jam pelajaran Penilaian Alokasi Waktu Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan.lembar kerja .2 4. papan. • Mendeskripsikan kekhasan responsi (ujian atom karbon dalam senyawa praktik) karbon. sekunder.alat dan bahan untuk percobaan Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • Identifikasi atom C. Kompetensi Dasar : 4. seni. • Menentukan atom C primer. H. tersier.

seni dan estetika (untuk daerah-daerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi). alkena. perdagangan. kejenuhan ikatan. • Menyimpulkan hubungan titik • Bentuk instrumen: tes didih senyawa hidrokarbon tertulis. . dan alkuna. alkena. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. dan alkuna • Sifat-sifat fisik alkana. sandang. responsi (ujian • Mendeskripsikan kegunaan praktik) dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang • Bentuk instrumen: tes dan papan. • Sumber . reaksi adisi. • Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana. dan alkuna (reaksi oksidasi. dan reaksi eliminasi).buku Theory and Application of Chemistry 1 . • Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. alkena.tabel periodik unsur • Bahan . dan alkuna. alkena. posisi.lembar kerja (1) • Alkana. tertulis. • Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan seharihari • Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. alkena.lembar kerja . responsi (ujian • Memberi nama senyawa praktik) alkana. dan alkuna. • Menentukan nama senyawa alkana. papan. perfor• Mendeskripsikan kegunaan mans (kinerja dan komposisi senyawa hidrodan sikap) dan karbon dalam bidang seni dan laporan tertulis estetika. ulangan. dan sikap) dan • Menentukan isomer struktur laporan tertulis (kerangka. reaksi substitusi.buku Theory and Application of Chemistry 1 . trans). dan alkuna • Isomer • Reaksi senyawa hidrokarbon RPP Chemistry SMA 1 • Dengan menggunakan molymod (dapat diganti dengan molymod buatan sendiri) mendiskusikan jenis ikatan atom karbon pada senyawa alkana. perfordengan massa molekul relatif mans (kinerja dan strukturnya. fungsi) dan isomer geometri (cis. dan alkuna dalam diskusi kelas. alkena. alkena. karbon dalam bidang pangan. 2 jam pelajaran • Sumber .tabel periodik unsur • Bahan .alat dan bahan untuk percobaan • Jenis tagihan: • Mendeskripsikan kegunaan tugas kelomdan komposisi senyawa hidropok.12 (2) 4 jam pelajaran (3) (4) (5) (6) • Jenis tagihan: • Mengelompokkan senyawa tugas kelomhidrokarbon berdasarkan pok. ulangan. • Dengan menggunakan molymod menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok.

lembar kerja . • Presentasi hasil kerja kelompok. • • • Jenis tagihan: Mendeskripsikan proses 6 jam pelajaran tugas kelompembentukan minyak bumi pok. mutu bensin. fraksi minyak bumi. dan gas alam.tabel periodik unsur • Bahan . Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. responsi (ujian Menjelaskan komponenpraktik) komponen utama penyusun • Bentuk instruminyak bumi. dan dampak hasil pembakaran bahan bakar (Kunjungan ke museum atau lokasi eksplorasi minyak bumi jika terdapat di dekat lingkungan sekolah).buku Theory and Application of Chemistry 1 .Standar Kompetensi : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul Kompetensi Dasar : 4.alat dan bahan untuk percobaan RPP Chemistry SMA 1 13 . ulangan. Menafsirkan bagan per-formans (kinpenyulingan bertingkat erja dan sikap). untuk menjelaskan dasar dan laporan tertulis teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. men: tes tertulis. • Sumber .3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Indikator Penilaian (4) (5) (3) • Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) Materi Pembelajaran (2) Kegiatan Pembelajaran (1) • • Minyak bumi • Fraksi minyak bumi • Mutu bensin • Dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan • • Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi.

..... ulangan. Mengetahui.. gangan................ sandang.....alat dan bahan untuk percobaan (2) • Mendeskripsikan bahan kimia • Jenis tagihan: 6 jam pelajaran tugas kelompok.. dan estetika. ...• Bentuk instrumen: tes tertulis.... perdagangan.lembar kerja ......... ... laporan tertulis Standar Kompetensi : 5.buku Theory and Application of Chemistry 1 . performans (kinerja dan sikap)....... dan estetika Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (termasuk untuk ulangan harian) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran RPP Chemistry SMA 1 (1) • Bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Dalam kerja kelompok membahas bahan kimia dalam bidang pangan. Guru Kimia (_______________________) NIP.. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5.........1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. perda.. Kepala Sekolah ....... seni. papan.. dalam bidang pangan........ seni.. . • Mendeskripsikan bahan kimia responsi (ujian dalam bidang sandang.14 Indikator Penilaian (4) (5) (3) Alokasi Waktu Sumber/Bahan/ Alat (6) • Sumber ..... dan estetika. sandang......... ......... seni.. perdagangan.....tabel periodik unsur • Bahan ....... papan........ praktik) • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan...... (_______________________) NIP.

dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya. massa atom relatif. Uraian Materi Pembelajaran • • • Perkembangan teori atom sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan. mulai dari teori atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr. dan Schrodinger. Bohr. diharapkan siswa dapat • menjelaskan perkembangan teori atom. Orang pertama yang mengemukakan teori atom adalah John Dalton sehingga disebut teori atom Dalton. Kimia X/1 1 2 jam pelajaran 1.1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr. dan ikatan kimia : 1. b. Memahami struktur atom. Hal itu dilakukan karena teori atom modern akan dipelajari di kelas XI. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Inti • Menjelaskan teori atom Dalton. Kegiatan Awal (Apersepsi) Dengan menggunakan peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari. sifat-sifat periodik unsur..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Rutherford. dari teori atom Dalton hingga teori atom Bohr. RPP Chemistry SMA 1 15 . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan pemberian tugas IV. III. Thomson. guru memberikan contoh bahwa ilmu pengetahuan selalu mengalami penyempurnaan. Bohr. Teori atom disempurnakan oleh Thomson. II. : : : : : : Indikator I. Rutherford. sifat-sifat unsur. Metode Pembelajaran Ceramah. • Menjelaskan secara sekilas teori atom modern (mekanika kuantum). diskusi... melalui pemahaman konfigurasi elektron : • Membandingkan perkembangan teori atom.

... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 1....................... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang perkembangan teori atom...1.... (___________________) NIP....c.. .... (___________________) NIP.............. Selanjutnya.. Mengetahui Kepala Sekolah.... Alat dan Sumber Belajar • • VI. Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 3–9 V.. .... ...... ................... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. 16 RPP Chemistry SMA 1 ......... Guru Kimia.........

nonlogam. dan metaloid. dan metaloid. dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya. Massa atom dan massa molekul bersifat relatif. • mengelompokkan unsur berdasarkan sifat logam.. dan neutron. unsur yang memiliki jumlah neutron sama disebut isoton. massa atom relatif. sifat-sifat periodik unsur. proton. dan neutron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massa dan sebaliknya. Unsur-unsur yang memiliki jumlah proton sama disebut isotop. Kimia X/1 2 2 jam pelajaran 1. dan neutron. Memahami struktur atom. nonlogam. II. • mengelompokkan unsur ke dalam isotop. dan ikatan kimia : 1.. • Menentukan jumlah proton. : : : : : : Indikator I. dan isoton. sedangkan jumlah proton dan neutron disebut nomor massa. proton. dan isoton suatu unsur. melalui pemahaman konfigurasi elektron : • Menentukan struktur atom berdasarkan tabel periodik.. Jumlah proton yang dimiliki atom merupakan nomor atom. sifat-sifat unsur. Uraian Materi Pembelajaran • • • • Partikel dasar penyusun atom antara lain elektron. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • menentukan nomor atom dan nomor massa serta massa atom dan massa molekul relatif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . • RPP Chemistry SMA 1 17 . elektron. dan unsur yang memiliki nomor massa sama disebut isobar. isobar. • Menentukan isotop. yaitu elektron.1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr. isobar. • Menentukan sifat-sifat unsur dan massa atom relatif dari tabel periodik. Unsur dapat dikelompokkan berdasarkan sifat logam. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan sejarah penemuan partikel dasar penyusun atom.

dan metaloid... Selanjutnya. • Menjelaskan pengertian isotop.. • Menjelaskan beberapa sifat unsur. dan isobar.. dan massa molekul relatif. massa atom relatif. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang struktur atom.... 2. c. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 1.. a.... c. Pengayaan 1.... Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru menjelaskan kepada siswa tentang struktur atom yang terdiri atas inti atom dan kulit yang berisi elektron. strontium . e.. Muatan neutron adalah . • Mengelompokkan unsur ke dalam kelompok logam.. V. Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 10–33 b.. b. e. Metode Pembelajaran Ceramah. nonlogam.. b. Penemu inti atom adalah ...III.. duktil .. Berilah tanda L untuk logam dan N untuk nonlogam. isoton. proton. sebuah elektron.. d.. Kegiatan Inti • Menjelaskan sejarah penemuan elektron. halogen . Alat dan Sumber Belajar • • VI. dan pemberian tugas IV. Daftar berikut merupakan deskripsi untuk logam maupun nonlogam.2 sampai Latihan 1. Millikan berhasil menentukan . dan neutron. Penemu proton adalah . • Menjelaskan pengertian nomor atom. 18 RPP Chemistry SMA 1 . dan . diskusi. padatan rapuh ... Identitas (sifat khas) unsur bergantung pada nomor ... nomor massa.6.. Isilah titik-titik berikut. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. c.. Langkah-Langkah Pembelajaran a. d. gas mulia . a..

... hidrogen .. karbon . ..... 16. 106 b..... Guru Kimia. ............. cenderung menangkap elektron .... belerang .. g.3.. i....1% 4.... nonmalleable ....... Diketahui suatu atom memiliki 79 proton........... 180 Mengetahui Kepala Sekolah.... j...... .0044 Latihan 1.5 3. Tentukan simbol unsur tersebut..9%.......... Berapa banyak jumlah neutron dan elektronnya? Kunci Latihan 1.... h... (___________________) NIP.........6 1.... 6Li = 5.. ... 98 c... RPP Chemistry SMA 1 19 .... a... f........ 7Li = 94... (___________________) NIP..........

dan energi ionisasi unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nomor atom. keelektronegatifan. afinitas elektron. • Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . diharapkan siswa dapat • menjelaskan perkembangan tabel periodik unsur dari tabel periodik unsur yang sederhana hingga tabel periodik unsur modern. II. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • menjelaskan hubungan konfigurasi elektron dengan tabel periodik unsur. 20 RPP Chemistry SMA 1 . • Menentukan elektron valensi unsur dari konfigurasi elektron dan tabel periodik. dan ikatan kimia : 1. Uraian Materi Pembelajaran • • Unsur-unsur dikelompokkan dengan aturan tertentu agar mudah dipelajari. Pengelompokkan dimulai dari yang paling sederhana hingga yang modern. Kimia X/1 3 dan 4 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 1. afinitas elektron. keelektronegatifan. Memahami struktur atom..1 Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr. • menjelaskan keteraturan sifat jari-jari atom. dan energi ionisasi). : : : : : : Indikator I. • Menentukan golongan dan periode unsur-unsur dalam tabel periodik. sifat-sifat periodik unsur.. dan energi ionisasi. • menentukan konfigurasi elektron dan elektron velensi. melalui pemahaman konfigurasi elektron : • Membandingkan perkembangan tabel periodik melalui studi kepustakaan. keelektronegatifan. dan sifat-sifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya. • mendeskripsikan keteraturan jari-jari atom.. massa atom relatif. afinitas elektron. sifat-sifat unsur.

• •

• • • • •

Karena sifat unsur berulang secara periodik, sistem pengelompokan unsur disebut tabel periodik unsur. Ilmuwan yang berjasa dalam pengembangan tabel periodik unsur antara lain W. Dobereiner, John Newlands, Dmitri Ivanovich Mendeleev, dan Lothar Meyer. Elektron dalam atom terletak pada kulit atom. Elektron yang ada dalam kulit terluar disebut elektron valensi. Susunan elektron dalam mengisi kulit atom disebut konfigurasi elektron. Konfigurasi elektron digunakan untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik unsur. Beberapa sifat unsur antara lain jari-jari atom, afinitas elektron, keelektronegatifan, dan energi ionisasi.

III. Metode Pembelajaran
Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (Apersepsi) Dengan menggunakan benda-benda yang ada dalam kehidupan sehari-hari, guru mengingatkan siswa tentang pentingnya pengelompokkan benda. Kemudian, pengelompokkan tersebut dianalogikan dengan pengelompokkan unsur-unsur. Kegiatan Inti • Menjelaskan pengelompokkan unsur secara sederhana, misalnya pengelompokkan unsur menjadi unsur logam dan nonlogam. • Menjelaskan perkembangan tabel periodik unsur mulai dari tabel periodik Dobereiner hingga tabel periodik modern. • Menjelaskan konfigurasi elektron dan elektron valensi. • Mendiskusikan konfigurasi elektron dari unsur bernomor atom 1–20. Kemudian, menentukan elektron valensinya. • Mendiskusikan konfigurasi unsur-unsur golongan utama, antara lain alkali, alkali tanah, halogen, dan gas mulia. • Menjelaskan beberapa sifat periodik, antara lain jari-jari atom, afinitas elektron, keelektronegatifan, dan energi ionisasi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang perkembangan tabel periodik unsur. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.

b.

c.

RPP Chemistry SMA 1

21

V. Alat dan Sumber Belajar
• • Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 33–70

VI. Penilaian
Siswa mengerjakan Latihan 1.7 sampai Latihan 1.14, dan evaluasi.

Pengayaan
1. Isilah titik-titik berikut. a. Kolom dalam tabel periodik menunjukkan .... b. Baris dalam tabel periodik menunjukkan .... c. Nama lain untuk golongan IIA .... d. Nama lain untuk golongan VIIA .... e. Dua unsur yang berwujud cair pada suhu kamar ... dan .... Kelompokkan unsur-unsur berikut sebagai golongan utama, transisi, transisi dalam, atau gas mulia. a. Ce d. As b. Ho e. He c. At f. Mn Tabel berikut menunjukkan elektronegativitas beberapa unsur dalam sistem periodik.
Elektromagnetivitas 0

2.

3.

Unsur Berilium Boron Karbon Fluorin Litium Oksigen a. b. c.

Nomor Atom Elektronegativitas 4 5 6 9 3 8 1,6 2,0 2,6 4,0 1,0 3,4

2

4 6 8 Nomor atom

10

Gambarlah grafik elektronegativitas versus nomor atom. Berdasarkan grafik yang Anda buat, perkirakan elektronegativitas nitrogen. Untuk unsur-unsur di dalam tabel, tentukan kecenderungan (tren) elektronegativitas terhadap nomor atom.

Kunci
Latihan 1.11 b. Sr (Z = 38) = 2 8 18 8 2 d. Fe (Z = 26) = 2 8 8 8

22

RPP Chemistry SMA 1

Latihan 1.13 1. a. 12Mg : elektron valensi = 2; letak unsur periode 3 golongan IIA. c. 7N : elektron valensi = 5, letak unsur periode 2 golongan VA. 2. a. periode 3 golongan VA = P (fosforus) c. periode 4 golongan VIIA = Br (bromin) Evaluasi Bab 1 A. 1. D 2. D 3. C 4. C 5. D 6. 7. 8. 9. 10. A C D C C 11. 12. 13. 14. 15. E A E D C 16. 17. 18. 19. 20. C B C B D 21. 22. 23. 24. 25. A B B E A

Mengetahui Kepala Sekolah,

................, ..................... Guru Kimia,

(___________________) NIP. ................................

(___________________) NIP. ................................

RPP Chemistry SMA 1

23

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .... Kimia X/1 5 2 jam pelajaran 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 1.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk : • Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan cara berikatan dengan unsur lain. • Menggambarkan susunan elektron valensi gas mulia (duplet dan oktet) dan elektron valensi bukan gas mulia (struktur Lewis). • Menjelaskan proses terjadinya ikatan ion dan contoh senyawanya. : : : : : :

Indikator

I.

Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat • menjelaskan kencenderungan unsur untuk mencapai kestabilan; • menuliskan konfigurasi unsur gas mulia dan menjelaskan kestabilannya; • menggambarkan lambang Lewis; • menjelaskan proses terjadinya ikatan ion; • menyebutkan senyawa ion.

II. Uraian Materi Pembelajaran
• • • Konfigurasi unsur gas mulia merupakan konfigurasi yang stabil. Untuk mencapai kestabilannya, suatu unsur dapat melepaskan elektron, menangkap elektron, atau menggunakan elektron bersama. Lambang Lewis merupakan suatu model yang simpel dan informatif yang dapat digunakan untuk menjelaskan cara penyusunan elektron valensi dalam molekul. Ikatan ion adalah ikatan yang terjadi karena serah terima elektron. Ikatan ion merupakan ikatan yang terjadi antara unsur logam dengan unsur nonlogam, misalnya unsur alkali berikatan dengan unsur halogen.

• •

24

RPP Chemistry SMA 1

Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 73–79 b. dan menggunakan elektron bersama. antara lain melepaskan elektron.1 dan Latihan 2. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. diskusi. • Menyebutkan unsur-unsur yang cenderung melepaskan elektron valensinya dan unsur-unsur yang cenderung menangkap elektron untuk mencapai kestabilan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Bagaimana caranya atom karbon dapat memperoleh konfigurasi gas mulia yang stabil dengan 8 elektron? RPP Chemistry SMA 1 25 .III. • Menjelaskan usaha unsur selain gas mulia untuk mencapai kestabilannya. Kegiatan Inti • Menjelaskan kestabilan konfigurasi gas mulia. c. Selanjutnya. 4– Ar Ca2+ Cl– O2– Gambarkan lambang Lewis untuk atom karbon. a. menangkap elektron. guru menjelaskan kestabilan yang diperlukan dalam kehidupan. Kegiatan Awal (Apersepsi) Dengan menggunakan peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari. b. misalnya adanya ikatan antarteman dan ikatan suami istri. Metode Pembelajaran Ceramah. V. dan pemberian tugas IV. Pengayaan 1. Rb C S Fr+ 2. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 2. • Menggambarkan proses pembentukan ikatan ion.2. Tunjukkan apakah spesi berikut memiliki konfigurasi gas mulia yang stabil. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilan. Alat dan Sumber Belajar • • VI.

e... b..3... 5......... Be (2 2) dan F (2 7) Klorin berada dalam golongan VIIA dalam tabel periodik. b...... d... 4............... Gunakan lambang Lewis untuk menunjukkan pembentukan ikatan antara atom-atom berikut: a.. Mengetahui Kepala Sekolah. Ca (2 8 8 2) dan O (2 6) c. .. Berapa jumlah elektron dalam sebuah atom klorin? Apakah nama bagian yang diberi simbol Z? Bagaimana Anda menjelaskan bahwa klorin termasuk golongan VIIA berdasarkan diagram di atas? Apakah hasil reaksi antara gas klorin dengan logam natrium? Apakah energi dibebaskan atau diserap dalam reaksi tersebut? Produk reaksi (natrium klorida) lebih stabil atau kurang stabil jika dibandingkan reaktan (logam natrium dan gas klorin)? Jelaskan........... a.. Dengan menggunakan lambang Lewis. Na (2 8 1) dan F (2 7) e... f... 26 RPP Chemistry SMA 1 ....... . Al (2 8 3) dan F (2 7) b. Gaya apakah yang mengikat ion magnesium dan ion fluorida secara bersama-sama? Manakah ion dalam magnesium florida yang memiliki gaya tarik lebih kuat daripada ion lainnya? Jelaskan jawaban Anda.... gambarkan berapa banyak transfer elektron pada atom magnesium dan atom fluorin untuk membentuk ion dengan konfigurasi oktet yang stabil....... Lihatlah diagram berikut.. Li (2 1) dan O (2 6) d....... c.......... elektron Z a. Tunjukkan juga muatan ion yang dihasilkan oleh masing-masing atom.... Gambarkan minimal 3 ion magnesium dan 3 ion fluorida yang disusun untuk membentuk garam padat magnesium fluorida. (___________________) NIP... Guru Kimia.. (___________________) NIP..... .... Gambarkan proses pembentukan satu senyawa magnesium fluorida.. c.. ..

ikatan kovalen koordinasi. III. Memahami struktur atom. sifat-sifat periodik unsur. ikatan kovalen. : : : : : : Indikator I. Ikatan kovalen merupakan ikatan yang terjadi antarunsur nonlogam.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk : • Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal. Kimia X/1 6 2 jam pelajaran 1. Kegiatan Inti • Menyebutkan unsur-unsur yang dapat melakukan ikatan kovalen. guru menjelaskan ikatan yang berupa penggunaan bersama. dan rangkap tiga serta contoh senyawanya.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion. Metode Pembelajaran Ceramah. dan pemberian tugas IV. diskusi.. dan ikatan kimia : 1. baik tunggal maupun rangkap. Uraian Materi Pembelajaran • • Ikatan kovalen adalah ikatan yang terjadi karena penggunaan bersama elektron... misalnya antarunsur halogen. b. diharapkan siswa dapat • menjelaskan proses terjadinya ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. II. RPP Chemistry SMA 1 27 . Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Menggambarkan proses pembentukan ikatan kovalen. rangkap dua. Kegiatan Awal (Apersepsi) Dengan menggunakan peristiwa yang ada dalam kehidupan sehari-hari. • menyebutkan senyawa kovalen.

CH3OH f. a. a. CH3CH2NH2 c. 28 RPP Chemistry SMA 1 . etena. etanol. Selanjutnya. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 2. dietil eter. CS2 b. COCl2 2. etil amina. aseton. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. CH3COCH3 d. asetonitril. SO2Cl2 Tuliskan rumus struktur Lewis untuk senyawa berikut. Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 79–86 V. Alat dan Sumber Belajar • • VI. 3. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang ikatan kovalen. karbon disulfida. dimetil amina. asam asetat. CH3CHO c. asetaldehida. HCOOH e. metil merkaptan. C2H4 e. CH3SH b. CH3CH2OCH2CH3 e. Tulislah rumus struktur Lewis untuk senyawa berikut. sianogen. propena. CH3CN c. a. asam format. Pengayaan 1. ClCH2CH2SCH2CH2Cl (gas mustard yang digunakan pada Perang Dunia II) Tulislah rumus struktur Lewis untuk senyawa berikut.c. metanol. CH3COOH f. urea. yang masing-masing mengandung ikatan rangkap karbon-oksigen. fosgen.3. (CN)2 d. yang masing-masing mengandung satu ikatan rangkap atau lebih per molekul. sulfonil klorida. CH3CH2OH g. CO(NH2)2 b. C3H6 f. CH3NHCH3 d.

........3 H 4.. ........................ .................. Guru Kimia.. Cl O N Cl O N O O Mengetahui Kepala Sekolah.. ..... (___________________) NIP............... (___________________) NIP...........Kunci Latihan 2........... H C O H O O H C N H H C N + C O 5..... ..... RPP Chemistry SMA 1 29 ..

• membedakan senyawa polar dengan senyawa nonpolar. ikatan kovalen... sifat-sifat periodik unsur.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan pemberian tugas IV. Senyawa nonpolar terjadi jika sepasang elektron yang digunakan untuk berikatan ditarik sama kuat oleh atom-atom yang berikatan. Metode Pembelajaran Ceramah. guru mengingatkan senyawa kovalen yang disebutkan pada pertemuan sebelumnya. eksperimen. : : : : : : Indikator I. Senyawa polar terjadi jika sepasang elektron yang digunakan untuk berikatan tertarik pada salah satu unsur yang berikatan. III. dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk : • Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan. Kimia X/1 7 dan 8 4 jam pelajaran 1. Memahami struktur atom. Jenis ikatan pada senyawa dapat diprediksikan dari besarnya perbedaan elektronegativitas tiap atom yang berikatan. diharapkan siswa dapat • menjelaskan pengertian senyawa polar dan senyawa nonpolar. Kegiatan Awal (Apersepsi) • Melalui diskusi kelas. dan ikatan kimia : 1. ikatan kovalen koordinasi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. 30 RPP Chemistry SMA 1 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Uraian Materi Pembelajaran • • • • Keelektronegatifan menunjukkan kecenderungan suatu atom untuk menangkap elektron. diskusi.. II. • Memprediksi jenis ikatan yang terjadi pada berbagai senyawa dan membandingkan dengan sifat fisiknya. • memprediksi jenis ikatan yang terjadi pada berbagai senyawa. • menjelaskan hubungan antara kepolaran dengan keelektronegatifan.

H2Se. NH3 b. • Memprediksi jenis ikatan berdasarkan perbedaan elektronegativitas tiap atom yang berikatan. CH4 e. Dengan menggunakan lambang δ+ dan δ–. HF i. BF3 a. Pengayaan 1. CO2 f. H2O g. SO2. guru mengingatkan pengertian keelektronegatifan pada Bab I. HBr j. • Membandingkan harga perbedaan keelektronegatifan dengan momen dipol. Alat dan Sumber Belajar • • • VI. nyatakan muatan parsial atom-atom yang dihubungkan dengan ikatan polar. O2 c. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Melalui diskusi kelas. Cl2. Pilihlah dari daftar berikut molekul-molekul yang mengandung satu ikatan polar atau lebih: HI. a. Selanjutnya. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 2. O2.b.4. Tabel harga keelektronegatifan dan momen dipol unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 87–92 Alat dan bahan untuk menguji kepolaran beberapa senyawa • V. b. Kegiatan Inti • Menuliskan keelektronegatifan unsur dan menghitung perbedaan keelektronegatifannya jika melakukan ikatan. RPP Chemistry SMA 1 31 . dan SiH4. Kelompokkan senyawa-senyawa berikut ke dalam senyawa polar dan nonpolar. • Melakukan eksperimen untuk menyelidiki kepolaran beberapa senyawa. • Mengelompokkan senyawa ke dalam senyawa polar dan senyawa nonpolar. H2 h. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang hubungan kepolaran dengan keelektronegatifan. c. CCl4 d. ICl. 2.

..... H2S b. .... Cocokkan senyawa berikut ini dengan momen dipolnya.. (___________________) NIP............. Guru Kimia.. Mengetahui Kepala Sekolah..3.62 D 0...... SO2 c..... Kelompokkan ikatan-ikatan dalam molekul berikut sebagai lebih dari 50 persen ion atau lebih dari 50% kovalen: a............. ... HI f...........57 D 0...........88 D 1.99 × 1010 C 4..... Cl2O d......... (___________________) NIP.29 D 4.. 1. Br2 Kunci Latihan 2.. Elektronegativitas halogen menurun dari F ke I.. Cl2 e.... RbF g....... 32 RPP Chemistry SMA 1 . ... Senyawa ClF BrF ICl BrCl Momen Dipol 0...... .4 3..

menentukan asal sepasang elektron yang digunakan bersama. Memahami struktur atom. : : : : : : Indikator I. Uraian Materi Pembelajaran • • Ikatan koordinasi adalah ikatan kimia yang menggunakan pasangan elektron bersama yang berasal dari salah satu atom yang berikatan. sifat-sifat periodik unsur. II.. dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisik senyawa yang terbentuk : • Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada beberapa contoh senyawa sederhana. semua logam dapat dibayangkan sebagai ion-ion positif yang diselimuti awan elektron. guru mengingatkan pengertian elektron valensi. dan ikatan kimia : 1. III. RPP Chemistry SMA 1 33 . Kimia X/1 9 dan 10 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) • Melalui diskusi kelas. Metode Pembelajaran Ceramah. dan pemberian tugas IV. Pada ikatan logam. • Menentukan adanya elektron bebas dan kulit atom kosong yang dimiliki suatu atom berdasarkan konfigurasinya.. diharapkan siswa dapat • menjelaskan pengertian ikatan koordinasi dan proses terjadinya. Kemudian. Kegiatan Inti • Menuliskan struktur Lewis beberapa senyawa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . • Menjelaskan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam. b. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • menjelaskan pengertian ikatan logam dan proses terjadinya. diskusi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Melalui diskusi kelas.2 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion. ikatan kovalen koordinasi. guru mengingatkan pengertian keelektronegatifan pada Bab 1.. ikatan kovalen.

Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 2.. 13. • Menjelaskan proses terjadinya ikatan logam.. H2SO3.. Latihan 2.5.6 2. 25.... g. ion c. 15. 24. . D 5........ intan. 30. B E C C A 21... 4. dan silikon....... Guru Kimia.... Kunci Latihan 2.....c.. D 6... 22. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang ikatan koordinasi dan proses terjadinya ikatan logam.. Pengayaan 1. 18.... C B B C C kovalen dan kovalen koordinasi kovalen dan kovalen koordinasi 16.. D C C E C 11.... 12. (___________________) NIP.. D 2.. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Rumuskan pembentukan ion hidronium dengan ion klorida.. . Alat dan Sumber Belajar • • VI. .. a... 34 RPP Chemistry SMA 1 . 28... Jelaskan sifat-sifat senyawa kovalen pada molekul grafit. B 4. 23..... Tulislah rumus bangun Lewis untuk asam sulfit....... 20... 2.. Selanjutnya... Jika air (H2O) bereaksi dengan asam klorida (HCl)..... Jelaskan sifat-sifat ikatan logam. Perhatikan bahwa rumusnya berselisih satu atom oksigen dari rumus asam sulfat. akan terbentuk ion hidronium (H3O+) dan ion klorida (Cl–).. 9.. 3.6....... • Menggambarkan proses pembentukan ikatan koordinasi. 8... e. Tabel harga keelektronegatifan dan tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 92–102 V....... 1. .... Suatu asam yang umum yang mengandung belerang adalah asam sulfit. 14. dan evaluasi... A 3..... 10. kovalen Evaluasi Bab 2 A... 29. 27. A E D E C 26.. 17. 7... 19.. C C D C D Mengetahui Kepala Sekolah.. (___________________) NIP.

• menuliskan rumus kimia dan nama senyawa. Senyawa dapat dikelompokkan menjadi senyawa organik dan senyawa anorganik. Senyawa ini diberi nama dengan urutan untuk menjelaskan jumlah atom karbon dalam rantai molekulnya. Kimia X/1 11 2 jam pelajaran 2.1 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya : • Menuliskan nama-nama senyawa biner dan poliatomik dari senyawa anorganik dan organik. Jika huruf pertama sama.. Senyawa anorganik meliputi senyawa biner dan senyawa poliatomik. di belakang huruf kapital ditambahkan satu huruf lain dari nama unsur dan ditulis dengan huruf kecil. terutama senyawa yang mengandung ikatan C–C dan C–H. Rumus kimia merupakan sekumpulan lambang atom dengan aturan tertentu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . yaitu tiap unsur dilambangkan dengan huruf pertama dari nama latinnya dan ditulis dengan huruf kapital. Senyawa organik (senyawa karbon). diharapkan siswa dapat • menuliskan lambang unsur. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. misalnya • • • • RPP Chemistry SMA 1 35 . yaitu daya ikat dan bilangan oksidasi. Uraian Materi Pembelajaran • • Senyawa adalah gabungan atom/unsur berlainan jenis.. Lambang unsur yang dipakai sampai sekarang dipublikasikan pertama kali oleh Berzelius. sedangkan unsur adalah gabungan atom-atom sejenis.. II. Nama senyawa biner merupakan rangkaian nama kedua unsur yang berikatan dengan ditambah akhiran ida pada nama unsur yang kedua. : : : : : : I. Bilangan oksidasi menyatakan jumlah elektron yang terlibat pembentukan ikatan. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) : 2. Daya ikat adalah kemampuan suatu atom untuk mengikat atom lain sehingga membentuk suatu molekul.

b. bikarbonat 2. c. Langkah-Langkah Pembelajaran a. CN– d. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang lambang unsur dan tata nama senyawa. Namailah ion-ion berikut. Pengayaan 1. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 105–123 VI.2. Kegiatan Inti • Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur. • Menjelaskan tata nama senyawa organik. baik senyawa organik maupun senyawa anorganik. perklorat d. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 3. PO43– 2– b. di belakang unsur itu ditambahkan angka Romawi yang diberi kurung untuk menyatakan bilangan oksidasinya. diskusi.1 dan Latihan 3.• HCl diberi nama hidrogen klorida. sulfida e. III. misalnya besi(III) klorida. ClO2– Tulislah rumus dan muatan yang benar untuk ion-ion berikut. a. Kegiatan Awal (Apersepsi) Melalui diskusi kelas. dikromat b. 36 RPP Chemistry SMA 1 . Jika senyawa biner terdiri atas logam yang memiliki lebih dari satu bilangan oksidasi dalam senyawanya. • Menjelaskan tata nama senyawa anorganik. MnO4– 2– c. Selanjutnya. guru menjelaskan akan pentingnya nama suatu unsur dan senyawa. SO4 f. • Menuliskan rumus kimia beberapa senyawa. CO3 e. a. dan pemberian tugas IV. V. Nama senyawa poliatomik merupakan perpaduan dari kation dan anion pembentuknya. Metode Pembelajaran Ceramah. hidroksida c. nitrat f. FeCl3.

Ca2(MnO4)2 g... 4... CaOCl d. kapur tohor = CaO batu pualam = CaCO3 soda kue = NaHCO3 susu magnesia = Mg(OH)2 Mengetahui Kepala Sekolah.3................... kapur mati = Ca(OH)2 e. berilium(II) oksida g...... g. ........... kromium(III) oksida j.. P4O10 g.. kalsium nitrida Benar atau salahkah penulisan rumus molekul berikut? Berikan alasannya.. Ag2SO3 f.. NH4F b.... (___________________) NIP. CCl4 e... garam meja = NaCl c.. f.. . H2CO3 f.. KHSO4 Tulislah rumus senyawa-senyawa berikut: a.. a...... Namailah senyawa-senyawa berikut. emas(III) sianida c... gas ketawa = N2O d... . . ZnF2 d. NaNO3 Kunci Lacak Informasi (halaman 123) a. CrI3 c. kupri karbonat e. Be2(CrO4) c.. CaO h........ es kering = CO2 (padat) b. natrium iodat i...... (___________________) NIP... RPP Chemistry SMA 1 37 ...... Guru Kimia..... arsenik triklorida h. K2CrO4 b.. h.. C5H14 e. a.. kobalt(II) klorida f... kalium dikromat b.. 5. mangan(II) sulfat d.... Mg(PO4)2 h.......

• Siswa diberi tugas untuk menyetarakan persamaan reaksi. Metode Pembelajaran Ceramah. Kimia X/1 12 dan 13 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Menyetarakan persamaan reaksi dilakukan melalui dua tahap. b. diskusi. • Menjelaskan cara menyetarakan persamaan reaksi. Jumlah atom yang terlibat dalam reaksi ditulis dengan angka di depan rumus kimianya yang disebut koefisien reaksi. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan pemberian tugas IV. Kegiatan Inti • Menjelaskan aturan penulisan persamaan reaksi. : : : : : : I.1 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya. II.. • menyetarakan persamaan reaksi kimia. Pada akhir reaksi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. kedua ruas harus setara. yaitu menuliskan rumus kimia reaktan dan produk dan menyetarakan koefisiennya sehingga jumlah atom di kedua ruas sama. 38 RPP Chemistry SMA 1 .. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) : 2. Setiap reaksi terdiri atas dua ruas.. diharapkan siswa dapat • menuliskan persamaan reaksi kimia. III. Kegiatan Awal (Apersepsi) Melalui diskusi kelas. yaitu ruas di sebelah kiri anak panah (reaktan) dan sebelah kanan anah panah (produk). guru mengingatkan kembali konsep tata nama senyawa. Uraian Materi Pembelajaran • • • • • Persamaan reaksi menggambarkan peristiwa reaksi kimia. : • Menyetarakan persamaan reaksi sederhana dengan memberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya.

.. B 7.. C2H6 + O2 → CO2 + H2O 4.. D Mengetahui Kepala Sekolah.......... Alat dan Sumber Belajar • VI.......... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 3.. Selanjutnya.. Na3PO4 + CaCl2 → NaCl + Ca3(PO4)2 6. As4 + O2 → As4O6 5. Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 123–132 V. C 10... ...... .. 2Al(s) + 3H2SO4(aq) → Al2(SO4)3(aq) + 3H2(g) c.... 1.3 dan soal evaluasi... 4NH3(g) + 5O2(g) → 4NO(g) + 6H2O(l) e. A 11...... H2SO4 + Ga → Ga2(SO4)3 + H2 10.. Na2CO3(s) + H2O(l) + CO2(g) → 2NaHCO3(s) Evaluasi Bab 3 A....... Na2CO3(s) + 2HCl(aq) → 2NaCl(aq) + CO2(g) + H2O(l) g.... Al + O2 → Al2O3 2... a.3 2...c. C 8..... 1. PCl5 + H2O → H3PO4 + HCl 9. B 3...... Pengayaan Setarakan persamaan reaksi berikut.. Pb(NO3)2 + H3AsO4 → PbHAsO4 + HNO3 8... C 13.. C 6.. B 2. A 9. E 12. HCl + Mg3N2 → NH4Cl + MgCl2 Kunci Latihan 3...... .... ... Zn + AgNO3 → Zn(NO3)2 + Ag 3.. C 14..... Guru Kimia. (___________________) NIP... La2O3 + H2O → La(OH)3 7.. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. (___________________) NIP...... C 4.. C 5. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang persamaan reaksi dan menyetarakannya.... D 15. RPP Chemistry SMA 1 39 ..

Kimia X/1 14 dan 15 4 jam pelajaran 2.. • Menghitung volume gas reaktan atau produk berdasarkan hukum Gay Lussac. perbandingan massa salah satu unsur pada tiap senyawa merupakan bilangan bulat dan sederhana. • Membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton) pada beberapa peristiwa. hukum Proust (hukum perbandingan tetap). yaitu massa sebelum reaksi sama dengan massa sesudah reaksi. Perbandingan massa unsur dalam suatu senyawa selalu tetap. • Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum kombinasi volume (hukum Gay Lussac).. diharapkan siswa dapat • menjelaskan hukum dasar kimia.. : : : : : : Indikator I. 40 RPP Chemistry SMA 1 . Jika dua unsur dapat membentuk lebih dari satu senyawa.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . antara lain hukum kekekalan massa. dan hukum Gay Lussac (hukum kombinasi volume) berdasarkan eksperimen atau data hasil eksperimen. II. hukum Dalton (hukum kelipatan perbandingan).2 Membuktikan dan mengomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia : • Membuktikan berdasarkan percobaan bahwa massa zat sebelum dan sesudah reaksi tetap (hukum kekekalan massa/hukum Lavoisier). Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) : 2. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • Membuktikan berdasarkan percobaan dan menafsirkan data tentang massa dua unsur yang bersenyawa (hukum Proust). Uraian Materi Pembelajaran • • • Dalam suatu reaksi kimia selalu berlaku hukum kekekalan massa.

• Menganalisis data hasil eksperimen untuk membuktikan hukum kombinasi volume (hukum Gay Lussac). • Menganalisis data hasil eksperimen untuk membuktikan hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton). Pengayaan 1. Semua logam natrium terpakai habis dan dihasilkan 4.1 dan Latihan 4.00 g gas klorin dibiarkan bereaksi dengan 10. III. Kegiatan Awal (Apersepsi) • Melalui diskusi kelas. siswa menyebutkan keteraturan yang ada di alam dengan mengikuti aturan tertentu. Jika besi berkarat. Metode Pembelajaran Ceramah. • Menganalisis data hasil eksperimen untuk membuktikan hukum perbandingan tetap (hukum Proust). massanya naik. Jika korek api terbakar. Klorin habis bereaksi dan dihasilkan 1. dan pemberian tugas IV.76 g logam natrium dibiarkan bereaksi dengan 13.• Volume gas yang ikut dalam reaksi kimia jika diukur pada suhu dan tekanan yang sama. Selanjutnya. c.47 g natrium klorida (garam dapur). massanya turun.2. berbanding sebagai bilangan bulat dan sederhana. 1. diskusi. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 4. 2. Pada percobaan kedua. Apakah kejadian-kejadian ini melanggar hukum kekekalan massa? Jelaskan. Kegiatan Inti • Melakukan eksperimen untuk membuktikan hukum kekekalan massa. RPP Chemistry SMA 1 41 . Dalam suatu percobaan. Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 145–148 Seperangkat alat dan bahan laboratorium untuk membuktikan hukum kekekalan massa b.65 g natrium klorida. V. Tunjukkan bahwa kedua percobaan ini hasilnya sesuai dengan hukum perbandingan tetap. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang hukum-hukum dasar kimia. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Alat dan Sumber Belajar • • VI.0 g natrium.21 g gas klorin. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. 1.

...........614 4....3. CO2 = 5 L. Salah satu senyawa ini mengandung 96.... Kunci Latihan 4......55 g O 5..... .. H2O = 10 L Mengetahui Kepala Sekolah.......053 % FI = % FII = 0............. Raksa bergabung dengan oksigen membentuk dua senyawa yang berbeda....... berdasarkan massa. ....1 2....... Tunjukkan bahwa data ini sesuai dengan hukum kelipatan perbandingan (hukum perbandingan berganda) dan perkirakan rumus kedua oksida itu........ (___________________) NIP. 144 g 3.. 4... .............. % CI = % CII = 0.2% raksa dan lainnya 92...... (___________________) NIP......333 % ClI = % ClII = 0. Guru Kimia..6% raksa.... 42 RPP Chemistry SMA 1 . ..

jumlah partikel atom atau unsur yang terlibat dalam reaksi kimia dijelaskan dengan konsep mol. dan volume zat. air kristal. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) : 2. • Mengonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel.2 Membuktikan dan mengomunikasikan berlakunya hukum-hukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia : • Menjelaskan pengertian mol sebagai satuan jumlah zat. II. Uraian Materi Pembelajaran • • • Volume gas reaktan dan produk dapat ditentukan dengan hukum perbandingan volume. • menerapkan pengertian air kristal dan pereaksi pembatas dalam perhitungan kimia. Hukum Avogadro berbunyi.. • menghitung persentase komposisi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. RPP Chemistry SMA 1 43 . • menerapkan hukum Avogadro. : : : : : : Indikator I. massa molar. Kimia X/1 16. ”Pada suhu dan tekanan sama. • menuliskan rumus empiris dan rumus molekul. massa. rumus molekul.. volume gas yang sama memiliki jumlah molekul yang sama pula. diharapkan siswa dapat • menghitung volume gas reaktan dan produk. • Menentukan rumus empiris. • menjelaskan pengertian air kristal dan pereaksi pembatas. 17.” Dalam ilmu kimia. dan kadar zat dalam suatu senyawa. dan 18 4 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 2. • Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . • menjelaskan pengertian mol. dan volume molar.. • menghitung massa dan volume produk reaksi.

Pada umumnya. Kegiatan Awal (Apersepsi) Melalui diskusi kelas. Rumus molekul menyatakan jenis dan jumlah atom yang menyusun molekul. dan evaluasi. Massa dan volume produk dapat ditentukan dengan konsep mol. diskusi. • Menuliskan rumus empiris dan rumus molekul. III. Massa molar adalah massa satu mol zat yang dinyatakan dengan gram. • Menjelaskan pengertian mol. V. Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 146–175 Tabel periodik unsur b. • Menjelaskan pengertian air kristal dan pereaksi pembatas serta menerapkannya dalam perhitungan kimia. Selanjutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran a. 44 RPP Chemistry SMA 1 . guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.3 sampai Latihan 4. • Menghitung massa dan volume produk. c. Rumus empiris merupakan perbandingan paling sederhana yang menyusun suatu molekul. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 4. Pereaksi pembatas adalah pereaksi yang habis pertama kali dalam suatu reaksi dan membatasi jalannya reaksi. Alat dan Sumber Belajar • • VI. guru menjelaskan pentingnya perhitungan dalam kimia. • Menjelaskan pengertian hukum Avogadro dan penerapannya. Metode Pembelajaran Ceramah. Rumus kimia dibedakan menjadi rumus empiris dan rumus molekul.10. • Menghitung komposisi tiap unsur dalam senyawa. dan volume molar. dan pemberian tugas IV. Volume molar menyatakan volume dalam tiap 1 mol gas. komposisi tiap unsur ditentukan dalam persen massa. massa molar.• • • • • • • Satu mol adalah jumlah zat yang mengandung jumlah partikel yang sama dengan jumlah partikel yang terdapat dalam 12 g atom 12C. Kegiatan Inti • Menghitung volume gas reaktan dan produk. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang perhitungan kimia.

dihasilkan aluminium tribromida. S8. Hitunglah volume oksigen yang dihasilkan pada kondisi standar (STP). CO2 = 11. c. 3. berapa massa Br2 (Mm = 160 g/mol) yang diperlukan untuk mencapai reaksi sempurna? Kalsium nitrat mengalami dekomposisi selama pemanasan menurut persamaan reaksi berikut. b. Tentukan jumlah mol H2O yang dihasilkan.56 g Al. Jika diinginkan memperoleh 2. H2SO4 + 2 NaOH → Na2SO4 + 2 H2O a.8 g kalsium aksida. a.2 1. Ketika logam aluminium direaksikan dengan bromin cair. Jika Mr cairan adalah 90. Tentukan massa Na2SO4 yang dihasilkan.Pengayaan 1. (Ar Ca = 40.4 L RPP Chemistry SMA 1 45 . 2 Al(s) + 3 Br2(l) → 2 AlBr3(s) Jika mula-mula digunakan 2. Kunci Latihan 4. 2. N = 14. dan 35 mol F2. Ca(NO3)2 → CaO + NO2 + O2 a. 4. dan sisanya O. O2 = 22. berapa persen hasil yang diperoleh? c. Jika hasil sebenarnya yang diperoleh 16.6 mol belerang. Jika mula-mula digunakan 1. b.0 g SF6. d.67% C. b. O = 16). berapa mol S8 dan F2 yang diperlukan? b. Tentukan massa reaktan yang berlebih setelah reaksi. c. Hitunglah massa kalsium nitrat yang diperlukan untuk memperoleh 2. tentukan pereaksi pembatasnya. padahal secara teoretis seharusnya hasil yang diperoleh 48. tentukan rumus molekulnya.0 g NaOH. manakah yang bertindak sebagai pereaksi pembatas? Diketahui persamaan reaksi sebagai berikut.22% H. Hitunglah rumus empiris suatu cairan organik yang mengandung 26. 5. Persamaan reaksi setaranya adalah: S8(s) + 24 F2(g) → 8 SF6(g) a. H2O = 22. Jika 49.0 g SF6. 2.2 L. Setimbangan persamaan reaksi tersebut. Senyawa stabil SF6 dibuat dengan membakar belerang dalam atmosfer fluorin.50 mol SF6.0 g H2SO4 direaksikan dengan 20.4 L.

b.5 2.7H2O b. 25 L 3. 234. 0. b. 78.10 2.7 1.75 g 5.9 2. C5H8O4NNa Latihan 4. 233. Sn = 75.7 × 1015 rupiah = 2.6 g 46 RPP Chemistry SMA 1 . C = 0. 2. 5 × 10–3 mol 5.4 L b. 0.2H2O Latihan 4.1 L 5.3 4.1 × 10–3 atm) 8. (Na2SO4)n d. b.26 L 7. MgSO4. RM = C6H10S2O 4.6 g b.8 1.Latihan 4.24 g H = 0.25% 3.75% F = 24. 13.375 mol c. CaSO4. (C6H3Cl3O)n 2. b.6 g Latihan 4.700 triliun Latihan 4. 22. 4.025 mol 5.3 g Latihan 4.1 g H2SO4 = 43. NaCl = 26.67 mmHg (6.6 1. 0. a. 3.04 g Br = 1. a.82 L Latihan 4. a.

......... 5.. E D A B C Mengetahui Kepala Sekolah... D 10. 3. 18.... C B A – A 21.. 15........ 23. (___________________) NIP........ .. 22. C 8.. E 7......... . B 6. A 9. D D B E D 16. ........... (___________________) NIP... 17.. 19..........Evaluasi Bab 4 1....... 24.. RPP Chemistry SMA 1 47 . ... 14.......... 20. 13... D B A E C 11...... 2...... Guru Kimia.. 4.. 25.... 12..

• mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengungkap pengetahuan siswa mengenai larutan dan menyebutkan contoh-contohnya yang ada dalam kehidupan sehari-hari. diskusi. Jumlah zat yang paling banyak dalam suatu larutan disebut pelarut (solvent). sedangkan zat yang lainnya disebut zat terlarut (solute).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . dan praktikum IV. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan terdiri atas beberapa zat. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. : : : : : : I. Kimia X/2 19 2 jam pelajaran 3. • • III.. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Metode Pembelajaran Ceramah. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya. II. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik. pemberian tugas.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit melalui percobaan. 48 RPP Chemistry SMA 1 ...

.. Kepala Sekolah .... c.. guru meminta siswa membuat laporan hasil percobaan secara tertulis............ dan elektrolit lemah melalui percobaan........... (___________________) NIP.... .. • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit... • Mendemonstrasikan percobaan daya hantar listrik beberapa larutan. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang percobaan pengujian daya hantar listrik larutan yang telah dilakukan....... Alat dan Sumber Belajar • • • VI. • Mengidentifikasi sifat-sifat larutan nonelektrolit... RPP Chemistry SMA 1 49 .b... Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pengertian larutan elektrolit dan nonelektrolit......... ........... Guru Kimia (___________________) NIP.. Alat uji daya hantar listrik Larutan yang ada dalam kehidupan sehari-hari Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 194–198 V.... Selanjutnya... elektrolit kuat. dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya............ • Mendiskusikan hasil percobaan secara kelompok........ elektrolit kuat. Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama diskusi kelompok........ Mengetahui....... .

• mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. diskusi. Daya hantar listrik merupakan kemampuan larutan untuk menghantarkan arus listrik. sedangkan larutan nonelektrolit adalah larutan yang tidak dapat menghantarkan arus listrik... Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Metode Pembelajaran Ceramah. diharapkan siswa dapat • menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali hasil percobaan pengujian daya hantar listrik beberapa larutan yang telah dilakukan sebelumnya.. Daya hantar listrik larutan bergantung pada jenis dan konsentrasi zat terlarut. Uraian Materi Pembelajaran • Larutan elektrolit adalah larutan yang dapat menghantarkan arus listrik. • • • III. 50 RPP Chemistry SMA 1 . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. : : : : : : I. II. Jenis zat terlarut yang dapat menghantarkan arus listrik jika dilarutkan dalam air berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. • Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Daya hantar listrik tiap-tiap larutan tidak sama. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kimia X/2 20 dan 21 2 jam pelajaran dan 2 jam pelajaran ulangan harian 3. dan pemberian tugas IV.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan : • Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .

.... Alat dan Sumber Belajar • • VI.... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit.. NH4Cl l.. Pengayaan 1. H2SO4 g.. CO(NH2)2 Kunci Latihan 5.. dan elektrolit lemah berdasarkan sifat hantaran listriknya...... MgCl2 b..1. Guru Kimia (___________________) NIP...... HCl h.. C6H12O6 k. Kepala Sekolah 5.... Evaluasi Bab 5 1.. 2...... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 5....... 2.. Ca(OH)2 c. Tentukan zat-zat berikut yang termasuk elektrolit sekaligus bersifat asam.b.. vitamin C d... dalam bentuk lelehan atau larutan....2 2... B . A 4.. • Menjelaskan proses terjadinya hantaran listrik pada larutan yang mengandung zat terlarut senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 198–210 Charta V.. RPP Chemistry SMA 1 51 .... HNO3 e. E Mengetahui.. Latihan 5.... Sebutkan perbedaan antara larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.. a. H2O f. dan soal evaluasi... E A 9... NH3 j. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.. 6..2. C C 7..... ... c. ...... Selanjutnya... Kegiatan Inti • Mengelompokkan larutan ke dalam larutan nonelektrolit.. E C 3.... 8. (___________________) NIP...... Dalam wujud padat. .... Sementara itu.. jarak antarion sangat dekat sehingga tidak ada ion yang dapat bergerak bebas.. jarak antarion relatif jauh sehingga ion-ion dapat bergerak bebas.... elektrolit kuat.... C 10. C2H5OH i...

pelepasan dan penerimaan elektron. • menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion.. pelepasan dan penerimaan elektron. • Menentukan bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion. sedangkan reduksi adalah reaksi penerimaan elektron. oksidasi adalah peningkatan bilangan oksidasi. sedangkan reduksi adalah reaksi pelepasan oksigen. II. • • • 52 RPP Chemistry SMA 1 . • menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. oksidasi adalah reaksi penggabungan oksigen. : : : : : : Indikator I. Ditinjau dari pelepasan dan penerimaan elektron. sedangkan reduksi adalah penurunan bilangan oksidasi. diharapkan siswa dapat • membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Kimia X/2 22 2 jam pelajaran 3. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3. Ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. pelepasan dan penerimaan elektron. oksidasi adalah reaksi pelepasan elektron. Uraian Materi Pembelajaran • Pengertian reaksi oksidasi dan reaksi reduksi mengalami perkembangan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar ..2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.. Teori ini diawali dengan reaksi pengabungan dan pelepasan oksigen.

Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi redoks serta bilangan oksidasi atom dalam senyawa atau ion.2. • Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks. zat itu mengalami oksidasi) disebut reduktor. Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 213–226 b. serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. • Mendeskripsikan cara menentukan bilangan oksidasi. zat itu mengalami reduksi) disebut oksidator.1 dan Latihan 6. pelepasan dan penerimaan elektron. zat yang menyebabkan terjadinya reduksi (berarti. V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. Sebaliknya. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6.• • Dalam reaksi redoks. • Menentukan oksidator dan reduktor dari suatu persamaan reaksi redoks. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan reaksi oksidasi dan reduksi yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. III. dan pemberian tugas IV. • Mendeskripsikan pengertian bilangan oksidasi. Metode Pembelajaran Ceramah. Selanjutnya. diskusi. Reaksi redoks dapat melibatkan hanya satu spesi sehingga disebut reaksi autoredoks (disproporsionasi). yaitu reaksi oksidasi dan reaksi reduksi. RPP Chemistry SMA 1 53 . zat yang menyebabkan terjadinya oksidasi (berarti. • Mendeskripsikan pengertian oksidator dan reduktor. Alat dan Sumber Belajar • • VI. • Menyebutkan reaksi panggabungan dan pelepasan oksigen yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. • Menuliskan setengah reaksi. c.

a.... oksidator: ClO–....... oksidator: Cu2O. +6 d.... +5 Latihan 6.. H2C2O4 + O2 → CO2 + H2O c. Mo dalam MoO42– b... hasil reduksi. S dalam H2SO4 e. +3 e. MnO4– + H+ → Mn2+ + H2O b.. +2 h.. +4 5.... Konsep redoks ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen terbatas hanya pada reaksi-reaksi yang melibatkan oksigen.. banyak reaksi redoks yang terjadi tanpa melibatkan oksigen... hasil reduksi: SO2 b..... +3 i.. Kepala Sekolah Guru Kimia (___________________) NIP... +5 c.Pengayaan 1...... ... hasil oksidasi: CO2 reduktor: CO.. +5 g.. Mn dalam MnO4 Tentukanlah reduktor. +5 f... oksidator........ hasil reduksi: Cl2 c..... Br dalam BrO3– – c.1 2... .. +1 d. +3 b. +5 b...... a... oksidator: O2. hasil oksidasi: FeCl3 reduktor: Fe.. 54 RPP Chemistry SMA 1 ... (___________________) NIP. hasil oksidasi: Cl2 reduktor: Cl–...... hasil oksidasi: MgO reduktor: Mg... . +7 f. Tentukan bilangan oksidasi dari unsur berikut... hasil oksidasi: SO2 reduktor: S. a. . Kunci Latihan 6. 2 NaOH + Cl2 → NaCl + NaClO + H2O 2....... VO2+ + H2O → VO2+ + 2 H+ d... Mg + HCl → MgCl2 + H2 e...... oksidator: O2. +6 c.. Padahal..... hasil reduksi: Cu Mengetahui... dan hasil oksidasi dari persamaan reaksi redoks berikut. a.2 a.. Cl dalam HClO4 d. +3 e. 3. oksidator: Cl2.. hasil reduksi: MgO e.. hasil reduksi: FeCl3 d..

-it. Jika unsur logam hanya memiliki satu bilangan oksidasi. dan garam. II. RPP Chemistry SMA 1 55 . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Kation (ion positif) diberi nama sesuai dengan logamnya disertai bilangan oksidasinya. Penamaan asam dilakukan dengan cara meletakkan kata asam sebelum anion.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Memberi nama senyawa menurut IUPAC.. Beberapa unsur memiliki bilangan oksidasi lebih dari satu. asam. dan pemberian tugas IV. anion.. atau -at. : : : : : : Indikator I. Nama garam merupakan gabungan dari nama kation dengan bilangan oksidasinya (jika lebih dari satu) tanpa spasi dan nama anionnya. Akhiran -at dan -it cenderung digunakan untuk anion yang mengandung oksigen (oksoanion) dan anion turunan asam-asam okso. b. Uraian Materi Pembelajaran • • • Tata nama senyawa dapat ditinjau berdasarkan bilangan oksidasi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan tata nama senyawa sederhana yang telah dipelajari pada semester 1. • Menuliskan nama senyawa berdasarkan IUPAC. • • • III. diskusi. Anion (ion negatif) dinamai dengan cara menambahkan akhiran -ida. Kimia X/2 23 2 jam pelajaran 3. penamaannya menggunakan nama logam itu sendiri dan tidak perlu mencantumkan bilangan oksidasinya. diharapkan siswa dapat memberi nama senyawa menurut IUPAC. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pemberian nama kation. Metode Pembelajaran Ceramah.. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar .

3. MnO g....c.. besi(III) bromida c.. ...3 1.... 56 RPP Chemistry SMA 1 ... Mn2O3 h. a.. Sn3P4 k... Alat dan Sumber Belajar • • VI. Tabel periodik unsur Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 226–229 V. kalsium nitrat l... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 6. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Kepala Sekolah d.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama senyawa.. e... timah(II) oksida h............7H2O KClO2 ..... Sebutkan nama senyawa-senyawa berikut menurut IUPAC. timbal(II) klorida hidrogen klorat(VII) kalium kromat NH4NO3 FeSO4........ e. Guru Kimia (___________________) NIP.... SnCl2 l... Kunci Latihan 6. CuS i. f.. .. tembaga(I) bromida g.. d.. kalium klorat d... barium(II) klorida 2. natrium dihidrogen fosfat b.... Co2S3 Tuliskan rumus senyawa berikut.. natrium karbonat b.. a. a.. Pb2O4 (PbO2) c. timbal(II) klorida k. besi(II) fluorida j.... FeSO3 b....... PbBr4 j.. f....... Hg2I2 c.. Pengayaan 1... NH4HSO4 d... litium nitrida f... besi(III) nitrat 2. SF6 f.. CuBr2 b. Al(OH)3 Mengetahui. SF2 e.. a. Selanjutnya... (___________________) NIP... timbal(IV) oksida i. amonium asetat e...... kromium(III) karbonat c. .....

RPP Chemistry SMA 1 57 . : : : : : : Indikator I.. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian reaksi redoks. diskusi. Pada proses ini dilakukan proses oksidasi dengan oksigen yang dilakukan oleh bakteri aerob di dalam bak air limbah. II. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan.2 Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasireduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya : • Mendeskripsikan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan pentingnya pengolahan limbah industri. b. Oksidasi limbah organik menyebabkan jumlah oksigen yang terlarut dalam air berkurang sehingga dapat menyebabkan kematian hewan yang hidup di dalam air. Langkah-Langkah Pembelajaran a. misalnya limbah organik. • III. Contoh pengolahan limbah organik adalah proses lumpur aktif.. Metode Pembelajaran Ceramah. Uraian Materi Pembelajaran • • • Konsep redoks dapat diterapkan untuk menanggulangi pencemaran lingkungan oleh limbah industri. limbah organik harus diolah. Kimia X/2 24 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 3. dan pemberian tugas IV. • Mendeskripsikan pengolahan limbah organik dengan proses lumpur aktif.. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Air limbah banyak mengandung berbagai macam zat. Oleh karena itu. Memahami sifat-sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit serta reaksi oksidasi-reduksi : 3.

. 2..... .... c.. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 230–236 VI..... Kepala Sekolah .. +2.. 5. Kunci Evaluasi Bab 6 A. Guru Kimia (___________________) NIP...... b. P2O3 FeSO4 NH4H2PO4 e.. D 9.. 15. 5.... 13........... Mendeskripsikan proses yang terjadi selama pengolahan limbah dengan menggunakan lumpur aktif.... e.. .... 1. +3 +6 h. 12. • V.c... a.. D B C B E a.5 tembaga(II) karbonat natrium manganat(VII) besi(III) sulfat aluminium sulfit kalsium hipoklorit tembaga(II) nitrat d. 4. A 8. 6.. b... (___________________) NIP.. D 7..... 3... Selanjutnya... –3 +6 f.... 58 RPP Chemistry SMA 1 . guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi... NaH CrCl3 f.. E E A B C B. 2... 4..... Penilaian Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi. a..... D 10.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang penerapan konsep redoks........ +6 +5 g.. d.. CuSO4 11.... c..... . C +5 e. c.. f..... b.. d.. Mengetahui.. 14.

II. • membedakan atom C primer. dan kuarterner. yang mengikat dua atom karbon lain disebut atom C sekunder. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. dan yang mengikat empat atom karbon lain disebut atom C kuarterner. Senyawa yang terdiri atas karbon dan hidrogen disebut senyawa hidrokarbon. dan oksigen dalam senyawa karbon dapat ditunjukkan dengan memanaskan senyawa karbon. atom karbon dapat mengikat satu. dua. dan kuarterner.. tiga. hidrogen (H). Senyawa yang terdiri atas karbon dan oksigen disebut karboksida. H. tersier. Kimia X/2 25 2 jam pelajaran 4. Atom karbon yang mengikat satu atom karbon lain disebut atom C primer. Atom C dapat membentuk rantai karbon.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . : : : : : : I. Uraian Materi Pembelajaran • Unsur penyusun senyawa karbon yang penting adalah karbon (C).. sekunder. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. atau empat atom karbon lain. • • RPP Chemistry SMA 1 59 .. H. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. diharapkan siswa dapat • mengidentifikasi unsur C. • Membedakan atom C primer. Adanya unsur hidrogen.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon : • Mengidentifikasi unsur C. karbon. yang mengikat tiga atom karbon lain disebut atom C tersier. misalnya memanaskan gula pasir. • mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. tersier. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon. Dalam rantainya. sekunder. dan oksigen (O).

hidrogen. pemberian tugas. Alat untuk menguji unsur penyusun senyawa karbon Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 239–245 b. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang unsur penyusun senyawa karbon dan kekhasan atom karbon. Kegiatan Inti • Menyebutkan unsur penyusun senyawa karbon. Alat dan Sumber Belajar • • VI. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Selanjutnya. dan oksigen. dan atom C kuarterner dalam suatu rantai karbon.1. tersier (3). atom C tersier. Siswa membuat laporan percobaan secara tertulis dan mengerjakan Latihan 7. Pengayaan 1. V. a. CH3—CH2—CH2—CH3 b. sekunder (2). yaitu karbon. diskusi. dan kuarterner (4) pada senyawa berikut. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa karbon. c. • Melakukan eksperimen secara kelompok untuk mengetahui unsur penyusun senyawa karbon. atom C sekunder. Metode Pembelajaran Ceramah. • Mendeskripsikan kekhasan atom karbon.III. CH3—CH—CH2—CH2—CH3 | CH2—CH3 CH3 | c. • Menunjukkan atom C primer. Penilaian Guru menilai keaktifan dan kerja sama siswa selama melakukan percobaan. dan praktikum IV. • Membuat laporan hasil eksperimen. CH3—C—CH3 | CH3 60 RPP Chemistry SMA 1 . Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tentukan atom C primer (1).

....... RPP Chemistry SMA 1 61 ....1 3.......... CH3 | CH3—CH—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3—CH—CH3 2..d.... ... Kunci Latihan 7...... CH3—CH2—CH—CH2 | CH3—CH2 CH3 CH2—CH3 | | CH2—C— CH2 | | CH3—CH2 CH3 c........... Kepala Sekolah .. baik lurus maupun bercabang serta membentuk struktur cincin (melingkar)........... (___________________) NIP...... sekunder (2)....... dan kuarterner (4) pada senyawa berikut........ . Atom karbon bersifat khas karena dapat mengikat empat atom lain dan dapat berikatan dengan atom karbon yang lain membentuk rantai karbon. CH3 | a........ tersier (3)... CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | b. Tentukanlah jumlah atom C primer (1)....... .......... Mengetahui... Guru Kimia (___________________) NIP....

II. alkena. • Menentukan isomer struktur (kerangka.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. ikatan rangkap dua membentuk deret homolog alkena.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . • • 62 RPP Chemistry SMA 1 . • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Hidrokarbon alifatik jenuh membentuk deret homolog alkana. Ikatan rangkap dapat berupa ikatan rangkap dua atau ikatan rangkap tiga. Berdasarkan jenis ikatannya. Berdasarkan bentuk rantainya. hidrokarbon digolongkan ke dalam golongan alifatik. dan ikatan rangkap tiga membentuk deret homolog alkuna. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. posisi. dilakukan pengelompokan senyawa hidrokarbon berdasarkan rantai karbon dan bentuk ikatan. hidrokarbon alifatik dibedakan menjadi ikatan tunggal dan ikatan rangkap. • menentukan isomer struktur (kerangka.. sedangkan ikatan rangkap disebut ikatan tak jenuh. • Memberi nama senyawa alkana. trans). alkena. • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. dan aromatik. Kimia X/2 26 2 jam pelajaran 4. posisi. alisiklik. Uraian Materi Pembelajaran • Untuk memudahkan mempelajari senyawa hidrokarbon. fungsi) dan isomer geometri (cis. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. dan alkuna.. : : : : : : I. • memberi nama senyawa alkana.. dan alkuna. fungsi) dan isomer geometri (cis. trans). Ikatan tunggal disebut ikatan jenuh.

alisiklik. b. Rantai induk merupakan rantai terpanjang. c. Pengayaan 1. a. Metode Pembelajaran Ceramah. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. diskusi. Selanjutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran a. III. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. yaitu senyawa alkana yang telah kehilangan satu atom hidrogen sehingga memiliki rumus umum CnH2n+1. Rantai cabang diberi nama alkil. • Mendeskripsikan tata nama alkana.• • • • Rumus umum alkana adalah CnH2n+2. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama alkana dan sifat fisik serta kimianya. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan perbedaan hidrokarbon alifatik. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkana. Senyawa alkana memiliki dua bagian. Alkana sukar bereaksi sehingga sering disebut parafin.2. • Mendeskripsikan isomer pada alkana. dan aromatik. Tentukanlah nama senyawa-senyawa berikut. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 245–258 VI. Adapun reaksi yang penting dari alkana adalah reaksi dengan halogen dan reaksi pembakaran. dan pemberian tugas IV. CH3—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 RPP Chemistry SMA 1 63 . • Menyebutkan rumus umum alkana. yaitu rantai induk dan rantai cabang. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa hidrokarbon. Makin panjang rantainya. titik didih suatu alkana makin tinggi. V.

2 2. a.2... Kunci Latihan 7... CH3—CH2—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | | CH3— CH2 CH3 Berikut ini. ...5-trietilsikloheksana d... 3-etilpentana b...2-dimetilpropana c... 2-etilbutana b.. 1. 2-metilheksana b. 2....... 3-isopropilpentana c........ .2.. 64 RPP Chemistry SMA 1 ..4-dimetilheksana Mengetahui.....3-dimetilsiklobutana b.... 2. (___________________) NIP.... 3... 3-etil-3-metilheksana 4. CH3 | b. Guru Kimia (___________________) NIP.. a.. 1. 2-etilpropana Tuliskan rumus struktur dari senyawa berikut.... a... 2...... 4-etiloktana c........ a.... n-heksana d...... 2-metil-3-etilheksana d.... 4..4-trimetilheksana Tentukanlah banyaknya isomer dari senyawa dengan rumus molekul C5H12. ...3.....2-dimetilpentana c. 4-etil-2-metilheksana e...... Kepala Sekolah ... 4-etil-4-metilnonana d.. 2..... manakah penamaan yang salah? Tuliskan nama yang benar.. CH3—CH—CH2—CH—CH2—CH3 | CH3 c.........

titik didih suatu alkena dan alkuna makin tinggi. yaitu rantai induk dan rantai cabang. Rantai induk merupakan rantai terpanjang yang mengandung ikatan rangkap dua (untuk alkena) dan ikatan rangkap tiga (untuk alkuna). Kimia X/2 27 2 jam pelajaran 4. dan reaksi polimerisasi.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa : • Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. : : : : : : I. • menentukan isomer struktur (kerangka. fungsi) dan isomer geometri (cis. posisi. dan alkuna.. • memberi nama senyawa alkana. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. II.. Uraian Materi Pembelajaran • • Rumus umum alkena adalah CnH2n. reaksi pembakaran. • Memberi nama senyawa alkana. diharapkan siswa dapat • mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan. • menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya.. Reaksi yang penting dari alkena dan alkuna adalah reaksi adisi. alkena. Senyawa alkena dan alkuna memiliki dua bagian. • Menentukan isomer struktur (kerangka. posisi. • • • RPP Chemistry SMA 1 65 . sedangkan rumus umum alkuna adalah CnH2n–2. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Alkena dapat membentuk isomer cis dan trans. Rantai cabang merupakan gugus alkil. dan alkuna. alkena. Makin panjang rantainya.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . • Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatif dan strukturnya. fungsi) dan isomer geometri (cis. trans). trans).

Kegiatan Inti • Menyebutkan rumus umum alkena dan alkuna. dan pemberian tugas IV. V. c. III.4. • Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia alkena dan alkuna. • Mendeskripsikan isomer pada alkena dan alkuna. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang tata nama. Latihan 7. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tentukan nama senyawa-senyawa berikut. CH3—C ≡ C—CH2—CH—CH3 66 RPP Chemistry SMA 1 . Metode Pembelajaran Ceramah. Pengayaan 1. dan Latihan 7. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.• Isomer pada alkuna meliputi isomer kerangka dan isomer posisi. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian senyawa alkena. Selanjutnya. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7. sifat fisik dan kimia. diskusi. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 258–269 VI. b. CH3—CH=C—CH—CH3 | CH3 CH3 | c.5. • Mendeskripsikan tata nama alkena dan alkuna. a. tetapi tidak memiliki isomer geometri. serta isomer pada alkena dan alkuna.3. CH2 = C–CH2–CH2–CH3 | CH3 CH3 | b.

b. 1-butena b. a. CHF=CHBr b. 3. a. c. CH ≡ C—CH—CH2—C ≡ CH | CH3—CH—CH3 Tuliskanlah rumus struktur dari senyawa berikut.3 1. CH ≡ CH d. sikloheksena 2-butena CH3 | a.5-heksatriena 3. CH3—CH=C—CH2—CH—CH3 | CH3 CH3 | d.2. asetilena d.4 2. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 c. 1. 3-etil-1-pentuna Sebutkan dan tuliskan isomer yang mungkin dibentuk oleh senyawa berikut. d. CH3—C—CH=CH—CH=CH—CH2—CH3 | CH3 Latihan 7. CH2=CH–CH2–CH2–CH3 (1-pentena) 2. 1. CH3–CH=CH–CH2–CH3 (2-pentena) 3. a. CH2=C–CH2–CH3 (2-metil-1-butena) | CH3 4. Kunci Latihan 7.3. 3.3-dimetil-1-heksena c. CH2=CH–CH–CH3 (3-metil-1-butena) | CH3 RPP Chemistry SMA 1 67 . 2-pentena b. CH ≡ C—CH—CH2—CH2—CH3 | CH3 d.

....3. .. CH3–C ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH3 (2-heptuna) 12........ • CH ≡ C–CH–CH3 (3-metil-1-butuna) | CH3 • CH3–C ≡ C–CH2–CH3 (2-pentuna) b. .... CH3–C ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-2-heksuna) 7.... CH3–CH2–C ≡ C–CH(CH3)–CH3 (2-metil-3-heksuna) 10.3-butadiuna) d.... CH ≡ C–CH2–CH2–CH(CH3)–CH3 (5-metil-1-heksuna) 2. a.5 1..... dan f.. Ada 12 rumus struktur....4-dimetil-1-pentuna) 6.......... (___________________) NIP..3-dimetil-1-pentuna) 5. CH ≡ C–C ≡ CH (1.... 6..... 68 RPP Chemistry SMA 1 . CH3–C=CH–CH3 (2-metil-2-butena) | CH3 Senyawa yang dapat memiliki isomer cis-trans adalah c. CH ≡ C–C(CH3)2–CH2–CH3 (3. 1-pentuna b... CH ≡ C–CH(CH3)–CH(CH3)–CH3 (3. CH ≡ C–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 (1-heptuna) 11... a. CH3–C ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-2-heksuna) 8....4-dimetil-2-pentuna) 9. .... CH ≡ C–CH2–CH(CH3)–CH2–CH3 (4-metil-1-heksuna) 3. tidak bisa dibuat struktur yang benar c.............. 3-metil-1-pentuna c... CH3–CH2–C ≡ C–CH2–CH2–CH3 (3-heptuna) Mengetahui.. yaitu 1....8-dimetil-3-nonuna 2.... CH ≡ C–CH(CH3)–CH2–CH2–CH3 (3-metil-1-heksuna) 4..... tata nama salah......... Guru Kimia (___________________) NIP.. d... Latihan 7. 5.... CH3–C ≡ C–C(CH3)2–CH3 (4. Kepala Sekolah ...

sandang. alkena.. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menggali pengetahuan siswa tentang manfaat senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. Kimia X/2 28 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . papan.. perdagangan. alkena. RPP Chemistry SMA 1 69 . dan alkuna (reaksi oksidasi.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. reaksi substitusi. sandang. dan estetika. reaksi adisi.. perdagangan. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. seni. • Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. dan reaksi eliminasi. • menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana. II. dan alkuna (reaksi oksidasi. Reaksi senyawa hidrokarbon yang penting adalah reaksi oksidasi. papan. dan estetika. Uraian Materi Pembelajaran • • Senyawa hidrokarbon berguna dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. perdagangan. diskusi. sandang. reaksi adisi. reaksi adisi. dan reaksi eliminasi). dan reaksi eliminasi). seni. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. dan estetika. reaksi substitusi. seni. III. perdagangan. papan. dan estetika : • Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan. reaksi substitusi. papan. sandang. : : : : : : Indikator I. seni. dan pemberian tugas IV. Metode Pembelajaran Ceramah.

b.. yaitu reaksi oksidasi. – reaksi adisi hidrogen (H2) – reaksi adisi halogen (X2) – reaksi adisi hidrogen halida (HX) 5. Senyawa hidrokarbon yang banyak digunakan sebagai bahan dasar untuk membuat polimer berasal dari golongan . 5. Bagaimanakah bunyi aturan Markovnikov? Kunci Latihan 7.. – reaksi eliminasi hidrogen CH3–CH3 → CH2=CH2 + H2 – reaksi eliminasi air (dehidrasi) CH3–CH2OH → CH2=CH2 + H2O 70 RPP Chemistry SMA 1 . guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. V.. Reaksi adisi hidrogen halida (HX) pada alkena dan alkuna mengikuti aturan Markovnikov.6 1... 4. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 269–286 VI. 3.. 3. Reaksi adisi merupakan reaksi penting pada senyawa yang memiliki ikatan .6 dan soal evaluasi. Pengayaan 1... Selanjutnya.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dan reaksi pada senyawa hidrokarbon.. reaksi adisi. dan reaksi eliminasi. reaksi substitusi. Di sisi lain reaksi yang melibatkan oksigen disebut reaksi oksidasi. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 7.. c. Senyawa hidrokarbon yang merupakan komponen utama gas alam dan biogas adalah . • Mendeskripsikan reaksi senyawa hidrokarbon yang penting. Senyawa hidrokarbon yang digunakan untuk mengelas dan dapat diperoleh dari hasil reaksi karbit dengan air adalah . Berikan contohnya. Kegiatan Inti • Menyebutkan kegunaan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu.. reaksi pembakaran juga disebut reaksi oksidasi. 2. Reaksi pembakaran terjadi karena suatu bahan bereaksi dengan oksigen.

.Evaluasi Bab 7 A.... 17. b.5-trimetilheptana 2-pentena 4-metil-1-pentena sikloheksena 2. 5.... 24....... .....5-dimetil-3-heksuna 3. a. 20.... (___________________) NIP.. RPP Chemistry SMA 1 71 .........5-dimetilheksana 3........ 1.. 4.. d. 4.. 7. . 10. 3. f.. D E D D C B.. e... Kepala Sekolah ... c..3... 9.. 2. h...... g.... 12..... Guru Kimia (___________________) NIP. 14... 13.. D B E D E 21..... 15. 19.... D B E C D 11. CH3–CH2–CH2–CH2–CH2–CH2–CH3 CH3–CH2–CH–CH2–CH3 | CH3 CH2=CH–CH=CH2 CH3–CH=CH–CH–CH3 | CH3 tidak ada jawaban yang tepat (yang benar 2-pentuna) CH3 | CH ≡ C–C–CH2–CH2–CH3 | CH3 2-metilbutana 2. a.... c... b. 3.. d. e. 25.. 23. D C C C D 16.. .. A B B C B 6...... 8.. f.. 18..... 22.3-dimetil-1-butuna Mengetahui........

mikroorganisme anaerob mengubah jasad renik menjadi minyak bumi. Pemisahan itu dilakukan berdasarkan perbedaan titik didih. • Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. : : : : : : I. • menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Uraian Materi Pembelajaran • • • Minyak bumi merupakan sumber energi yang banyak digunakan. Seiring dengan peningkatan tekanan dan temperatur. • • 72 RPP Chemistry SMA 1 . Kimia X/2 29 2 jam pelajaran 4. Tahap pertama pemisahan adalah distilasi fraksinasi. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. • membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Secara perlahan-lahan. II. Hasil pengeboran minyak bumi belum dapat digunakan secara langsung karena terdiri atas campuran yang harus dipisahkan agar dapat digunakan. lumpur itu berubah menjadi batuan. • menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. • Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi.. Minyak bumi berasal dari jasad renik berupa hewan dan tumbuhan di lautan yang tertimbun lumpur jutaan tahun lalu. • menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Minyak bumi terdiri atas campuran senyawa hidrokarbon... Pembentukan minyak bumi memerlukan waktu yang sangat lama sehingga suatu saat minyak bumi akan habis karena terus digunakan.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator .

diskusi. komponen penyusun minyak bumi....... Guru Kimia (___________________) NIP.... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi...1. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan minyak bumi dalam kehidupan sehari-hari....... Pengayaan 1.............. dan pemberian tugas IV. Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8....III... ... Mengetahui...... • Menyebutkan hasil penyulingan minyak bumi dan kegunaannya. Metode Pembelajaran Ceramah. • Mendeskripsikan penyulingan minyak bumi... . Apakah yang dimaksud dengan bahan bakar fosil? Apakah yang menjadi dasar pemisahan komponen penyusun minyak bumi (fraksi minyak bumi)? Minyak bumi termasuk bahan bakar yang tidak dapat diperbarui dan suatu saat akan habis. 2... c.. V... Selanjutnya. 3....... Alat dan Sumber Belajar • • VI....... Kepala Sekolah . Tuliskan pendapatmu bagaimana perkembangan usaha untuk mencari bahan bakar alternatif di negara kita dan sejauh mana keberhasilannya.............. • Menyebutkan komponen penyusun minyak bumi. .. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan penyulingan minyak bumi. (___________________) NIP.. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Tabel dan bagan distilasi minyak bumi dan pemisahan residu minyak bumi Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 289–296 b........ RPP Chemistry SMA 1 73 ................

• Menjelaskan pengertian bilangan oktana. • Mendeskripsikan cara meningkatkan bilangan oktana bensin. Uraian Materi Pembelajaran • • Bensin merupakan jenis bahan bakar minyak yang banyak digunakan untuk mobil dan sepeda motor. dan pertamax. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kegunaan bensin dan jenisnya dalam kehidupan sehari-hari. Ketiga jenis bensin itu memiliki mutu yang berbeda. Kimia X/2 30 2 jam pelajaran 4. diharapkan siswa dapat membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. : : : : : : I. c. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Mutu bensin ditentukan dengan bilangan oktana. Selanjutnya. II.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktananya. dikenal beberapa jenis bensin. Kegiatan Inti • Menyebutkan macam-macam bensin yang ada dalam kehidupan sehari-hari. III.. 74 RPP Chemistry SMA 1 . dan pemberian tugas IV... b.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Sampai sekarang. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang mutu bensin. • Mendeskripsikan mutu bensin. diskusi. antara lain premium. Metode Pembelajaran Ceramah. premix.

......2... TEL.... Apakah yang dimaksud dengan bilangan oktana (angka oktana)? Senyawa apakah yang digunakan sebagai standar penentuan bilangan oktana pada bensin? Apakah maksud dari suatu bensin memiliki bilangan oktana 94? Apakah fungsi penambahan tetraetiltimbal(IV). Guru Kimia (___________________) NIP.. TEL dan MTBE 4.... 3.... Bilangan oktana 90.. 3. Makin tinggi bilangan oktananya..... Mengetahui.... ... Apakah perbedaan antara Pertamax dan Biopertamax? Kunci Latihan 8..... 2.. 2... Pengayaan 1. 5.. TEL berbahaya bagi kesehatan karena hasil pembakaran bensin yang ditambah TEL menghasilkan timah hitam (Pb) yang dapat menyebabkan keracunan dan kerusakan otak...... .. pada bensin? Salah satu produk bensin yang dihasilkan perusahaan minyak nasional adalah Biopertamax............. .. Kualitas bensin ditentukan dengan bilangan oktana....V.. Kepala Sekolah ..... (___________________) NIP... makin baik kualitas bensin..... RPP Chemistry SMA 1 75 ..2 1. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 297–300 VI.................... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8..... berarti bensin itu setara mutunya dengan campuran 90% isooktana dan 10% n-heptana... 4....

diskusi. termasuk upaya mencari bahan bakar alternatif yang lebih ramah lingkungan. karbon monoksida. pencemar butiran. dan pencemar timbal. Langkah-Langkah Pembelajaran a. • Mendeskripsikan usaha-usaha yang dilakukan untuk mengurangi pencemaran akibat pembakaran bahan bakar. Kimia X/2 31 2 jam pelajaran (termasuk ulangan harian) 4. c. oksida nitrogen. oksida belerang. b. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul : 4. II.. 76 RPP Chemistry SMA 1 .. terutama pencemaran udara. Metode Pembelajaran Ceramah. Uraian Materi Pembelajaran Pembakaran bahan bakar dapat menyebabkan pencemaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. III. : : : : : : I. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Selanjutnya. dan pemberian tugas IV. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Pencemaran udara dapat disebabkan oleh gas karbon dioksida.. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan pencemaran akibat pembakaran bahan bakar dalam kehidupan sehari-hari.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya : • Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. diharapkan siswa dapat menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.

bahkan mampu mendesak oksigen yang telah diikat oleh hemoglobin... Penilaian Siswa mengerjakan Latihan 8. Guru Kimia (___________________) NIP. tetapi sampai ke negara tetangga... mengganggu aktivitas warga........ 14..... 18.. 3... RPP Chemistry SMA 1 77 ... E B A C 9.. 19.... 11.... 15..... Pengayaan 1.... 4.... Dampak kebakaran ini tidak hanya dirasakan oleh penduduk di sekitar lokasi kebakaran... Bahan pencemar apakah yang menyebabkan terjadinya efek rumah kaca? Sebutkan dampak pemanasan global (global warming) akibat meningkatnya gas rumah kaca. Kehadiran karbon monoksida dalam darah akan mengurangi jumlah oksigen yang diperlukan tubuh untuk metabolisme... dan mengganggu jadwal penerbangan sehingga berdampak secara ekonomi.... Karbon monoksida lebih mudah diikat hemoglobin daripada oksigen. 1.. D A B C 17.. 3. 7... 4.. 5... 8......3 2. 16. Asap itu menyebabkan infeksi saluran pernapasan atas (ISPA)..... ....... 6....... (___________________) NIP.. A D B C 13. Tuliskan pendapat Anda upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi atau mencegah terjadinya kebakaran hutan tersebut.V. .. negara kita selalu direpotkan oleh pencemaran asap akibat kebakaran hutan.. A D D B 5.. E E A C Mengetahui....... 12...... 2.3 dan soal evaluasi.. .. 10. Kepala Sekolah .. 2. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 300–314 VI.. Gas pencemar apakah yang bertanggung jawab terhadap terjadinya hujan asam? Apakah dampak hujan asam bagi manusia dan lingkungan? Apakah yang dimaksud dengan pencemar butiran? Apakah dampak dari adanya pencemar butiran? Setiap tahun..... Kunci Latihan 8.. 20. Evaluasi Bab 8 A...

seni. sandang. Selanjutnya. b. Kegiatan Inti Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan.. dan pemberian tugas IV. guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi. Kimia X/2 32 dan 33 2 jam pelajaran 5. Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. II. III. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. mineral. perdagangan. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 317–341 VI. protein. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Uraian Materi Pembelajaran Contoh bahan kimia dalam bidang bidang pangan adalah karbohidrat. vitamin. : : : : : : Indikator I. papan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. Metode Pembelajaran Ceramah.. dan air.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. diskusi. V. c.. 78 RPP Chemistry SMA 1 . dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan. lemak. diharapkan siswa dapat mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang pangan.

. Penyakit kekurangan protein pada bayi dan anak-anak yang ditandai dengan bengkak... protein...... 7. Jelaskan pembagian karbohidrat berdasarkan molekulnya. 4...Jelaskan alasannya...Pengayaan 1.. gangguan pertumbuhan.......... .. Mineral yang penting untuk pembentukan tulang dan gigi adalah ... 9..... Guru Kimia (___________________) NIP.. Mengetahui. dan psikomotorik disebut . ...... 8..... ...................... 10....... Penyakit Ricketsia yang ditandai dengan bengkoknya kaki sehingga berbentuk seperti huruf O atau X disebabkan tubuh kekurangan vitamin . (___________________) NIP................... Sebutkan fungsi protein bagi tubuh. dan .. 2..... Di antara karbohidrat...... 3... Sariawan dapat disebabkan oleh .... Karbohidrat yang merupakan makanan cadangan pada hewan dan disimpan dalam hati serta otot adalah . Kekurangan iodin yang umumnya diderita oleh masyarakat di daerah pegunungan menyebabkan penyakit ........... dan lemak yang merupakan sumber energi paling efektif adalah ...... Penyakit anemia disebabkan karena tubuh kekurangan mineral ...... 5.. 6... Kepala Sekolah . RPP Chemistry SMA 1 79 ..

• mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan. seni.1 Menjelaskan kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang pangan. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari : 5. perdagangan.. seni. dan estetika.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar . • • III. Metode Pembelajaran Ceramah. diskusi. seni. Kain dijahit menjadi baju. dan estetika. papan. dan estetika. sandang. perdagangan. Kegiatan Awal (Apersepsi) Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan.. : : : : : : Indikator I. • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan. Contoh bahan kimia dalam bidang papan adalah semen portland dan batu kapur. Kimia X/2 34 2 jam pelajaran 5. Contoh bahan kimia dalam bidang perdagangan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi ini. dan pemberian tugas IV. Uraian Materi Pembelajaran • Contoh bahan kimia dalam bidang sandang adalah serat. papan. diharapkan siswa dapat • mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. II.. seni. Langkah-Langkah Pembelajaran a. dan estetika : • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang. 80 RPP Chemistry SMA 1 . Serat dipintal menjadi benang dan benang ditenun menjadi kain. perak. dan emas. seni. dan estetika adalah tembaga.

...... D D 9. nenek moyang kita telah membangun bangunan yang kokoh berdiri hingga sekarang.. 2. ... E B 7.... D B 3..... B .. seni........ • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang perdagangan.. .. Sebutkan komposisi paduan logam tersebut.. E 10.... Kunci Evaluasi Bab 9 1.... 2.. Guru Kimia (___________________) NIP.. 6.. Di zaman sintetik ini.. perdagangan. Kegiatan Inti • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang sandang... Alat dan Sumber Belajar Buku Theory and Application of Chemistry 1 halaman 342–350 VI. A 4. misalnya candi.... dan estetika.. Penilaian Siswa diberi tes tertulis. Kepala Sekolah 5..... • Mendeskripsikan bahan kimia dalam bidang papan... Pengayaan 1......... seni. kebutuhan pakaian banyak digantikan oleh serat sintetis..... Kegiatan Akhir (Penutup) Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang sandang. Jelaskan cara memisahkan emas dari pengotornya.. Serat alami yang banyak digunakan sebagai bahan pakaian adalah . Selanjutnya. Pada zaman dahulu... Kira-kira bahan apakah yang digunakan untuk merekatkan antarbagian bangunan tersebut sehingga mampu bertahan hingga sekarang? Perunggu dan kuningan merupakan paduan logam yang mengandung tembaga. Sebutkan beberapa serat sintetis yang digunakan sebagai bahan pakaian..... (___________________) NIP.. .. A Mengetahui..... 8. 5... dan estetika.. sebelum mengenal semen.... 4...........b. c. V...... Emas disebut sebagai logam mulia dan banyak digunakan untuk perhiasan. RPP Chemistry SMA 1 81 . 3... guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi... papan...

”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. 2006. 82 RPP Chemistry SMA 1 . Jakarta.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. 2006. Jakarta. Jakarta. Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful