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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

NOMBRE DE LA
UNIDAD EDUCATIVA ANTONIO JOSE DE SUCRE CEDEÑO CORTEZ
INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL
LCDO CARLOS CHONILLO TUBAY FECHA
DOCENTE
ÁREA Ciencias Naturales BGU Primero AÑO LECTIVO 2017- 2018

TIEMPO 7 PERIDOS 18
ASIGNATURA QUÍMICA
SEMANAS
UNIDAD DIDÁCTICA 1-Modelo Atómico
OG.CN1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidades intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la compresión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, química física,
geológica, astronómica para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio
ambiental.
Objetivo de la Unidad OG.CN.6. Usar la tecnología de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, y el análisis y la
comunicación de sus experiencias y con colusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
OG.CN.9 Comprender y valorar los seres ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la
vida personal y social.
OG.C.N10 Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamental ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
CE.CN.O.5.2 Analiza la estructura del átomo en función de la comparación de las
CRITERIOS DE teorías atómicas de Bohr (EXPLICA LOS ASPECTOS DE LOS ALEMENTOS
EVALUACIÓN QUIMICOS9 Democráticos, Dalton, Thomson y Rutherford y realiza ejercicios de
la configuración electrónica, desde el modelo mecánico – cuántico de la materia.

¿COMO VAN A ¿QUE Y COMO EVALUAR?


¿QUÉ VAN A
APRENDER? EVALUACIÓN
APRENDER
ACTIVIDADES DE
DESTRESAS CON RECURSOS
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE INDICADORES DE
( ESTRATEGIAS
DESEMPEÑO? EVALUACIÓN DE LA
METODOLOGICAS)
UNIDAD
CN.Q.S.1.3. Observar y Se sugieren inicien con Textos I.CNQ.S.5.2.1 Analiza la
comparar la teoría de una lectura breve de la Cuadernos estructura del átomo
Bohr con las teorías noticia ,web y película Videos amparando las teorías
atómicas de Demócrito del inicio de la unidad Pizarra comparando las teorías
Dalton Thomson y comenzar con el Materiales de laboratorio atómicas de Bohr ( explica
Rutherford. concepto de materia como balanza analítica, o los aspectos de los
CN.Q.S.1.4. Deducir y para a partir de eso electrónica espátula, pesa elementos químicos ),
comunicar que la teoría plantear la teoría muestras, vasos de Demócrito , Dalton
de Bohr y el átomo de atómica , en las que se precipitación pipeteado Thomson , Dalton ejercicio
hidrogeno explica la encuentran Dalton res , pipetas volumétricas desde el modelo mecánico
estructura lineal de los Thomson y Rutherford o graduadas , agua de la materia ( j.2 )
espectros de la Explica desde la historia destilada pesetas.
observación, y sus puntos negativos y Mechero busnes , tubos
comparación y positivos apoyarse en el de ensayo , gradillas
aplicación de los libro en los videos probetas matraz, de
aspectos y emisión con resumir estas teorías. destilación ,motero , caja,
información obtenida a A partir de esto explica Petri agitador, soporte
partir de las TIC. las partículas atómicas, universal .
CN.Q.S.1.5. Observar y partir des u definición y Mandil gafas, guantes,
aplicar el modelo mencionar sus calculadora, y tabla
mecánico- cuántico de características. periódica
la materia en la Explicar en qué consiste
estructura de la la teoría de Planck el
configuración modelo apoyarse en las
electrónica de los imágenes del libro y en
átomos considerados los videos.
de la dualidad del En base a todo lo
electrón , los números estudiado, introducir los
cuánticos, los tipos de números cuánticos,
orbitales y la regla de definirlos conceptos y
Hund realizar varios ejercicios
hasta aclarar los
conceptos una vez
comprendido esto,
explicar a través de
ejemplo la distribución
electrónica.

Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicadas


PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

NOMBRE DE LA ANTONIO JOSE DE SUCRE CEDEÑO CORTEZ


INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL DOCENTE LCDO CARLOS CHONILLO TUBAY FECHA

ÁREA Ciencias Naturales BGU Primero AÑO LECTIVO 2017- 2018


TIEMPO 7 PERIODOS 18
ASIGNATURA Química
SEMANAS
UNIDAD DIDÁCTICA 2-LOS ATOMOS Y LA TABLA PERIODICA
OG.CN1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de
lograr flexibilidades intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la
naturaleza como resultado de la compresión de las interacciones entre los
seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, química física,
geológica, astronómica para comprender la ciencia, la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis socio ambiental.
Objetivo de la Unidad OG.CN.6. Usar la tecnología de la información y la comunicación (TIC)
como herramientas para la búsqueda crítica de información, y el análisis
y la comunicación de sus experiencias y con colusiones sobre los
fenómenos y hechos naturales y social
OG.CN.9 Comprender y valorar los seres ancestrales y la historia del
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que
estos ejercen en la vida personal y social.
OG.C.N10 Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica
y fundamental ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.
CE.CN.O.5.2 Analiza la estructura del átomo en función de la comparación
CRITERIOS DE de las teorías atómicas de Bohr (EXPLICA LOS ASPECTOS DE LOS
EVALUACIÓN ALEMENTOS QUIMICOS9 Democráticos, Dalton, Thomson y Rutherford y
realiza ejercicios de la configuración electrónica, desde el modelo
mecánico – cuántico de la materia.

¿COMO VAN A ¿QUE Y COMO


APRENDER? EVALUAR?
¿QUÉ VAN A APRENDER EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE
DESTRESAS CON CRITERIOS RECURSOS
APRENDIZAJE
DE DESEMPEÑO? INDICADORES DE
( ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS) EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD
CCN.Q.S.1.6. Relacionar la Se sugiere iniciar leyendo Textos I.CNQ.S.5.2.1 Analiza
estructura electrónica de con una lectura breve de la Cuadernos la estructura del
los átomos con la posición noticia ,web y película del Videos átomo a partir de la
en la tabla periódica, para inicio de la unidad Pizarra posición en la tabla
deducir las propiedades comenzar con el concepto Materiales de periódica , la variación
químicas de los elementos. de materia para a partir de laboratorio como periódica y sus
C.N.º.S. 1..7 Comprobar y eso plantear la teoría balanza analítica, o propiedades físicas y
experimentar con base en atómica , en las que se electrónica químicas , por medio
prácticas de laboratorio y encuentran Dalton espátula, pesa de experimentos
revisiones bibliográficas la Thomson y Rutherford muestras, vasos de sencillos ( j.2)
variación periódicas de las Explica desde la historia y precipitación
propiedades FISICAS Y sus puntos negativos y pipeteado res ,
QUIMICAS DE los positivos apoyarse en el pipetas
elementos químicos en libro en los videos resumir volumétricas o
dependencia de la estas teorías. graduadas , agua
estructura electrónica de A partir de esto explica las destilada pesetas.
sus átomos partículas atómicas, partir Mechero busnes ,
des u definición y tubos de ensayo ,
mencionar sus gradillas probetas
características. matraz, de
D.Crear grupos de trabajo destilación ,motero ,
que analicen la zona wifi y caja, Petri agitador,
relacione con lo aprendido soporte universal .
distribución electrónica. Mandil gafas,
guantes,
calculadora, y tabla
periódica

Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser


aplicada
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

NOMBRE DE LA ANTONIO JOSE DE SUCRE CEDEÑO CORTEZ


INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL LCDO CARLOS CHONILLO TUBAY
FECHA
DOCENTE
ÁREA Ciencias Naturales BGU Primero AÑO LECTIVO 2017-2018

TIEMPO 7 18 PERIODOS
ASIGNATURA Química
SEMANAS
UNIDAD DIDÁCTICA 3-ENLACE QUÍMICO
OG.CN1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidades intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la compresión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2 Comprender desde el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los
seres vivos, su diversidad interrelaciones y evolución sobre la tierra sus cambios y su
lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos que se produce en la
materia.
OG. CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas físicas, geológicas,
Objetivo de la y astronómicas, para comprender la ciencia , la tecnología y la sociedad, ligadas a la
Unidad capacidad de inventar , innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

CRITERIOS DE CE.CN.O.5.Argumenta con fundamentos científicos que los átomos se unen debidos
EVALUACIÓN a diferentes tipos de enlace y fuerza intermoleculares y que tienen la capacidad de
relacionarse de acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar electrones.

¿QUÉ VAN A ¿COMO VAN A APRENDER? ¿QUE Y COMO EVALUAR?


APRENDER ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTRESAS CON ( ESTRATEGIAS RECURSOS
CRITERIOS DE METODOLOGICAS)INDICADORES INDICADORES DE
DESEMPEÑO? DE EVALUACION DE LA UNIDAD EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD
CN.Q.S.1.24. Se sugiere introducir los temas de Textos I.CNQ.5.6.1 deduce la
Interpretar y analizar la unidad en la clase, discutir lo Cuadernos posibilidad de que se
las reacciones de que conocen o han escuchado de Videos efectúen las reacciones
oxidación y esto Pizarra químicas de acuerdo a la
reducción como la Al leer las noticias, web y Materiales de transferencia de energía y
transferencia de película, los estudiantes tendrán laboratorio como a la presencia de
electrones que una mejor percepción acerca del balanza analítica, o diferentes catalizadores,
experimentan los tema. electrónica espátula, clasifica los tipos de
elementos. Explicación de los símbolos pesa muestras, vasos reacciones y reconoce los
CN.Q.S.1.27. químicos , tomando en cuenta la de precipitación estados
Examinar las valencia y numero de oxidación pipeteado res, pipetas
diferentes actividad reconocer un compuesto o una volumétricas o De oxidación de los
de los metales, función , va a tener dificultades graduadas, agua elementos y compuestos
mediante la en los temas siguientes, destilada pesetas. , y la actividad de los
observación e Colectar la información de libro y Mechero buses, tubos metales y efectúen la
interpretación de los realizar un resumen en grupos de ensayo, gradillas igualación de reacciones
fenómenos que se para socializar los resultados y probetas matraz, de químicas con distintos
producen en la mejorar la comprensión del destilación, motero, métodos , cumpliendo
experimentación con estudiante realizar fichas de caja, Petri agitador, con la ley de la
agua y ácidos estudio para comprender y soporte universal. conservación de la masa
diluidos, diferenciar a la función oxido, Mandil gafas, guantes, y la energía para
CN.Q.5.2.8 Deducir y hidróxido peróxido en las calculadora, y tabla balancear las ecuaciones (
comunicar que las aplicaciones y usos de los periódica J2)
ecuaciones químicas compuestos.
son las Apoyarse en los ejercicios
representaciones resueltos para mejorar la
escritas que comprensión de los estudiantes
expresan todo los tomar en cuenta que los videos
fenómenos y pueden mejorar el interés. Se
transformaciones sugiere leer la zona wifi para
que se producen. observar en forma de deber o
CN.Q.S.2.13 Examinar trabajo en grupo de la sección
y aplicar el método para finalizar.
más apropiado para
BALANCEAR LAS
ECUACIONES
QUIMICAS basándose
en la escritura
correcta
desempeñan los
coeficientes y
subíndices, para
utilizarlos o
modificarlos
correctamente.

Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicadas


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INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL LACDO CARLOS CHONILLO TUBAY
FECHA
DOCENTE
ÁREA Ciencias Naturales BGU Primero AÑO LECTIVO 2017-2018

TIEMPO 7 18 PERIODOS
ASIGNATURA Química
SEMANAS
UNIDAD DIDÁCTICA 4-FORMACIÒN DE COMPUESTOS OXIGENADOS
OG.CN1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidades intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la compresión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.
OG.CN.2 Comprender desde el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza
de los seres vivos, su diversidad interrelaciones y evolución .sobre la tierra sus
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos que se
produce en la materia.
OG. CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas físicas,
geológicas, y astronómicas, para comprender la ciencia , la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar , innovar y dar soluciones a la crisis
Objetivo de la socio ambiental.
Unidad OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural considerando la acción que estos ejercen en la
vida personal y social.
OG.CN.10. Apretar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.

CE.CN.O.5.6 Deduce la posibilidades de que se efectúen las reacciones químicas


de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes
CRITERIOS DE catalizadores , clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de
EVALUACIÓN oxidación de los elementos y compuestos , y la actividad de los metales , y
efectúan la igualación de reacciones químicas con distintos métodos ,
cumpliendo con la ley de la conservación de la masa y la energía para balancear
las ecuaciones.
¿QUE Y COMO
¿QUÉ VAN A ¿COMO VAN A APRENDER?
EVALUAR?
APRENDER ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESTRESAS CON ( ESTRATEGIAS RECURSOS
CRITERIOS DE METODOLOGICAS)INDICADORES INDICADORES DE
DESEMPEÑO? DE EVALUACION DE LA UNIDAD EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD

CN.Q.S.1.24. Se sugiere introducir los temas de Textos I.CNQ.5.6.1 deduce


Interpretar y analizar la unidad en la clase, discutir lo Cuadernos la posibilidad de que
las reacciones de que conocen o han escuchado de Videos se efectúen las
oxidación y esto Pizarra reacciones químicas
reducción como la Al leer las noticias, web y Materiales de de acuerdo a la
transferencia de película, los estudiantes tendrán laboratorio como transferencia de
electrones que una mejor percepción acerca del balanza analítica, o energía y a la
experimentan los tema. electrónica espátula, presencia de
elementos. Explicación de los símbolos pesa muestras, vasos diferentes
CN.Q.S.1.27. químicos , tomando en cuenta la de precipitación catalizadores,
Examinar las valencia y numero de oxidación pipeteado res, pipetas clasifica los tipos de
diferentes actividad reconocer un compuesto o una volumétricas o reacciones y
de los metales, función , va a tener dificultades graduadas, agua reconoce los estados
mediante la en los temas siguientes, destilada pesetas.
observación e Colectar la información de libro y Mechero buses, tubos De oxidación de los
interpretación de los realizar un resumen en grupos de ensayo, gradillas elementos y
fenómenos que se para socializar los resultados y probetas matraz, de compuestos , y la
producen en la mejorar la comprensión del destilación, motero, actividad de los
experimentación con estudiante realizar fichas de caja, Petri agitador, metales y efectúen
agua y ácidos estudio para comprender y soporte universal. la igualación de
diluidos, diferenciar a la función oxido, Mandil gafas, guantes, reacciones químicas
CN.Q.5.2.8 Deducir y hidróxido peróxido en las calculadora, y tabla con distintos
comunicar que las aplicaciones y usos de los periódica métodos ,
ecuaciones químicas compuestos. cumpliendo con la
son las Apoyarse en los ejercicios ley de la
representaciones resueltos para mejorar la conservación de la
escritas que comprensión de los estudiantes masa y la energía
expresan todo los tomar en cuenta que los videos para balancear las
fenómenos y pueden mejorar el interés. Se ecuaciones ( J2)
transformaciones sugiere leer la zona wifi para
que se producen. observar en forma de deber o
CN.Q.S.2.13 Examinar trabajo en grupo de la sección
y aplicar el método para finalizar.
más apropiado para
BALANCEAR LAS
ECUACIONES
QUIMICAS basándose
en la escritura
correcta
desempeñan los
coeficientes y
subíndices, para
utilizarlos o
modificarlos
correctamente.

Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser


aplicadas
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

NOMBRE DE LA ANTONIO JOSE DE SUCRE CEDEÑO CORTES


INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL LCDO CARLOS CHONILLO TUBAY
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DOCENTE
ÁREA Ciencias Naturales BGU Primero AÑO LECTIVO 2017-2018

TIEMPO 7 PERIODOS 18
ASIGNATURA Química
SEMANAS
UNIDAD DIDÁCTICA 5 LAS REACCIONES QUIMICAS Y SUS ECUACIONES
OG.CN1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidades intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la compresión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.
OG.CN.2 Comprender desde el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de
los seres vivos, su diversidad interrelaciones y evolución .sobre la tierra sus
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos que se
produce en la materia.
OG. CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas físicas,
geológicas, y astronómicas, para comprender la ciencia , la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar , innovar y dar soluciones a la crisis socio
ambiental.
Objetivo de la Unidad OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apretar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.

CE.CN.O.5.6 Deduce la posibilidades de que se efectúen las reacciones químicas


de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores
CRITERIOS DE , clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los
EVALUACIÓN elementos y compuestos , y la actividad de los metales , y efectúan la igualación
de reacciones químicas con distintos métodos , cumpliendo con la ley de la
conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.
¿QUE Y COMO
¿QUÉ VAN A ¿COMO VAN A APRENDER?
EVALUAR?
APRENDER ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESTRESAS CON ( ESTRATEGIAS RECURSOS
CRITERIOS DE METODOLOGICAS)INDICADORES INDICADORES DE
DESEMPEÑO? DE EVALUACION DE LA UNIDAD EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD
CN.Q.S.1.24. Se sugiere introducir los temas de Textos I.CNQ.5.6.1 deduce la
Interpretar y analizar la unidad en la clase, discutir lo Cuadernos posibilidad de que se
las reacciones de que conocen o han escuchado de Videos efectúen las
oxidación y reducción esto Pizarra reacciones químicas
como la transferencia Al leer las noticias, web y película Materiales de de acuerdo a la
de electrones que , los estudiantes tendrán una laboratorio como transferencia de
experimentan los mejor percepción acerca del balanza analítica, o energía y a la
elementos. tema. electrónica espátula, presencia de
CN.Q.S.1.27. Examinar Explicación de los símbolos pesa muestras, vasos diferentes
las diferentes químicos , tomando en cuenta la de precipitación catalizadores,
actividad de los valencia y numero de oxidación pipeteado res, pipetas clasifica los tipos de
metales, mediante la reconocer un compuesto o una volumétricas o reacciones y
observación e función , va a tener dificultades en graduadas, agua reconoce los estados
interpretación de los los temas siguientes, destilada pesetas.
fenómenos que se Colectar la información de libro y Mechero buses, tubos De oxidación de los
producen en la realizar un resumen en grupos de ensayo, gradillas elementos y
experimentación con para socializar los resultados y probetas matraz, de compuestos , y la
agua y ácidos diluidos, mejorar la comprensión del destilación, motero, actividad de los
CN.Q.5.2.8 Deducir y estudiante realizar fichas de caja, Petri agitador, metales y efectúen la
comunicar que las estudio para comprender y soporte universal. igualación de
ecuaciones químicas diferenciar a la función oxido, Mandil gafas, guantes, reacciones químicas
son las hidróxido peróxido en las calculadora, y tabla con distintos
representaciones aplicaciones y usos de los periódica métodos ,
escritas que expresan compuestos. cumpliendo con la
todo los fenómenos y Apoyarse en los ejercicios ley de la
transformaciones que resueltos para mejorar la conservación de la
se producen. comprensión de los estudiantes masa y la energía
CN.Q.S.2.13 Examinar tomar en cuenta que los videos para balancear las
y aplicar el método pueden mejorar el interés. Se ecuaciones ( J2)
más apropiado para sugiere leer la zona wifi para
BALANCEAR LAS observar en forma de deber o
ECUACIONES trabajo en grupo de la sección
QUIMICAS basándose para finalizar.
en la escritura
correcta desempeñan
los coeficientes y
subíndices, para
utilizarlos o
modificarlos
correctamente.

Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser


aplicadas
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

NOMBRE DE LA ANTONIO JOSE DE SUCRE CEDEÑO CORTES


INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL LCDO CARLOS CHONILLO TUBAY
FECHA
DOCENTE
ÁREA Ciencias Naturales BGU Primero AÑO LECTIVO 2017 - 2018

TIEMPO 7 PERIODOS 18
ASIGNATURA Química
SEMANAS
UNIDAD DIDÁCTICA 6-QUIMICA DE DISILUCIONES Y SISTEMAS DISPERSOS
OG.CN1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidades intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la compresión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.
OG.CN.2 Comprender desde el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza
de los seres vivos, su diversidad interrelaciones y evolución .sobre la tierra sus
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos que se
produce en la materia.
OG. CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas físicas,
geológicas, y astronómicas, para comprender la ciencia , la tecnología y la
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar , innovar y dar soluciones a la crisis
socio ambiental.
Objetivo de la Unidad OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural considerando la acción que estos ejercen en la
vida personal y social.
OG.CN.10. Apretar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.

CE.CN.O.5.12. Explicar la importancia de las reacciones ácidos en la vida


cotidiana, respecto la significado de la acidez. la forma de su determinación y su
CRITERIOS DE importancia en diferentes ámbitos de la vida y la determinación del ph a través
EVALUACIÓN de las mediación de este parámetros en varias soluciones de uso diario y
experimenta el proceso de desalinización en su hogar o en sus comunidad como
estrategia de obtención de agua dulce.
.

¿COMO VAN A APRENDER? ¿QUE Y COMO


¿QUÉ VAN A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUAR?
APRENDER
EVALUACIÓN
DESTRESAS CON ( ESTRATEGIAS RECURSOS
CRITERIOS DE METODOLOGICAS)INDICADORES
DESEMPEÑO? INDICADORES DE
DE EVALUACION DE LA UNIDAD EVALUACIÓN DE
LA UNIDAD
CN.Q.S.3.3 Observar la imagen y relacionarla Textos I.CNQ.5.12.1.
Determinar y con los contenidos, Se sugiere leer Cuadernos Determinar y
examinar la la noticia, web, película para Videos explica la
importancia de las causar interés en los estudiantes Pizarra importancia de las
reacciones y acido sobre las aplicaciones se sistemas Materiales de reacciones acido-
base en la vida dispersos y soluciones ¿qué laboratorio como base y de la acidez
cotidiana. características tienen? balanza analítica, o en la vida cotidiana
CN.Q.5.3.4 Analiza y Definir, explicar y colectar electrónica espátula, ,y del ph en
deducir a partir de la información de las sustancias pesa muestras, vasos soluciones
comprensión del acidas y básicas cuales son las de precipitación comunes y con la
significado del acidez propiedades de los ácidos y en qué pipeteado res, pipetas de desalinización
, la forma en se diferencian formar grupo de volumétricas o del agua, (j.2 .,j.3 )
diferentes ámbitos trabajo para que analice el ph en graduadas, agua
dela vida, balance del la vida cotidiana, que investiguen destilada pesetas.
ph estomacal, en la acerca de la neutralización, ¿en Mechero buses, tubos
industria, y en la qué consiste y para qué sirve?? de ensayo, gradillas
agricultura con ayuda probetas matraz, de
del TIC, . destilación, motero,
CN.5.3.5. Deducir y Apoyarse en los ejercicios caja, Petri agitador,
comunicar la resueltos para mejorar la soporte universal.
importancia del ph a comprensión de los estudiantes Mandil gafas, guantes,
través de la tomar en cuenta que los videos calculadora, y tabla
mediación de este pueden mejorar el interés. Se periódica
parámetro en varias sugiere leer la zona wifi para
Soluciones de uso observar en forma de deber o
diario. trabajo en grupo de la sección
CN.5.3.6 Diseñar y para finalizar.
experimentar el
proceso de
desalinización en el
hogar o en la
comunidad como
estrategia para la
obtención de agua
dulce.
.

Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser


aplicadas
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

NOMBRE DE LA ANTONIO JOSE DE SUCRE CEDEÑO CORTEZ


INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL LCDO CARLOS CHONILLO TUBAY
FECHA
DOCENTE
ÁREA Ciencias Naturales BGU Primero AÑO LECTIVO 2017-2018

TIEMPO 7 PERIODOS 18
ASIGNATURA Química
SEMANAS
UNIDAD DIDÁCTICA FORMACION DE COMPUESTOS OXIGENADOS
OG.CN1.Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidades intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la compresión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.
OG.CN.2 Comprender desde el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de
los seres vivos, su diversidad interrelaciones y evolución .sobre la tierra sus
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos que se
produce en la materia.
OG. CN.3.Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas físicas,
geológicas, y astronómicas, para comprender la ciencia , la tecnología y la sociedad,
Objetivo de la Unidad ligadas a la capacidad de inventar , innovar y dar soluciones a la crisis socio
ambiental.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apretar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.
CE.CN.O.5.6 Deduce la posibilidades de que se efectúen las reacciones químicas
de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de diferentes catalizadores
CRITERIOS DE , clasifica los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación de los
EVALUACIÓN elementos y compuestos , y la actividad de los metales , y efectúan la igualación
de reacciones químicas con distintos métodos , cumpliendo con la ley de la
conservación de la masa y la energía para balancear las ecuaciones.
¿QUE Y COMO
¿QUÉ VAN A ¿COMO VAN A APRENDER?
EVALUAR?
APRENDER ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
DESTRESAS CON ( ESTRATEGIAS RECURSOS
CRITERIOS DE METODOLOGICAS)INDICADORES INDICADORES DE
DESEMPEÑO? DE EVALUACION DE LA UNIDAD EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD
CN.Q.S.1.24. Se sugiere introducir los temas de Textos I.CNQ.5.6.1 deduce la
Interpretar y analizar la unidad en la clase, discutir lo Cuadernos posibilidad de que se
las reacciones de que conocen o han escuchado de Videos efectúen las
oxidación y reducción esto Pizarra reacciones químicas
como la transferencia Al leer las noticias, web y película, Materiales de de acuerdo a la
de electrones que los estudiantes tendrán una mejor laboratorio como transferencia de
experimentan los percepción acerca del tema. balanza analítica, o energía y a la
elementos. Explicación de los símbolos electrónica espátula, presencia de
CN.Q.S.1.27. Examinar químicos , tomando en cuenta la pesa muestras, vasos diferentes
las diferentes valencia y numero de oxidación de precipitación catalizadores,
actividad de los reconocer un compuesto o una pipeteado res, pipetas clasifica los tipos de
metales, mediante la función , va a tener dificultades en volumétricas o reacciones y
observación e los temas siguientes, graduadas, agua reconoce los estados
interpretación de los Colectar la información de libro y destilada pesetas.
fenómenos que se realizar un resumen en grupos Mechero buses, tubos De oxidación de los
producen en la para socializar los resultados y de ensayo, gradillas elementos y
experimentación con mejorar la comprensión del probetas matraz, de compuestos , y la
agua y ácidos diluidos, estudiante realizar fichas de destilación, motero, actividad de los
CN.Q.5.2.8 Deducir y estudio para comprender y caja, Petri agitador, metales y efectúen la
comunicar que las diferenciar a la función oxido, soporte universal. igualación de
ecuaciones químicas hidróxido peróxido en las Mandil gafas, guantes, reacciones químicas
son las aplicaciones y usos de los calculadora, y tabla con distintos
representaciones compuestos. periódica métodos ,
escritas que expresan Apoyarse en los ejercicios cumpliendo con la
todo los fenómenos y resueltos para mejorar la ley de la
transformaciones que comprensión de los estudiantes conservación de la
se producen. tomar en cuenta que los videos masa y la energía
CN.Q.S.2.13 Examinar pueden mejorar el interés. Se para balancear las
y aplicar el método sugiere leer la zona wifi para ecuaciones ( J2)
más apropiado para observar en forma de deber o
BALANCEAR LAS trabajo en grupo de la sección
ECUACIONES para finalizar.
QUIMICAS basándose
en la escritura
correcta desempeñan
los coeficientes y
subíndices, para
utilizarlos o
modificarlos
correctamente.

Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser


aplicadas
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

NOMBRE DE LA ANTONIO JOSE DE SUCRE CEDEÑO CORTEZ


INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL LCDO CARLOS CHONILLO TUBAY
FECHA
DOCENTE
ÁREA Ciencias Naturales BGU Primero AÑO LECTIVO 2017-2018

PERIODOS 18
TIEMPO 7
ASIGNATURA Química
SEMANAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1 – El Carbono


OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio
ambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los
aspectos básicos
de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
promoción, protección y prevención de la salud integral.
Objetivo de la Unidad OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir
de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración
de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación
de resultados confiables y éticos.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.
CE.CN.O.5.3 Analizar la estructura electrónica de los átomos a partir de la
posición en la tabla periódica la valoración periódica y sus propiedades físicas y
químicas, por medio de experimentos sencillos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN CE.CN.Q.5.7. Argumentar la estructura del átomo de carbono y demuestra que es
un átomo excepcional , que tiene la capacidad de unirse consigo mismo con
diferentes enlaces entre carbono , formando así moléculas orgánicas con
propiedades , físicas y químicas diversas , que se representan mediante fórmulas
que indican los tipos de enlace que la conforman.

¿QUÉ VAN A ¿QUE Y COMO


¿COMO VAN A APRENDER?
APRENDER RECURSOS EVALUAR?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DESTRESAS CON EVALUACIÓN
CRITERIOS DE ( ESTRATEGIAS INDICADORES DE
DESEMPEÑO? METODOLOGICAS)INDICADORES EVALUACIÓN DE LA
DE EVALUACION DE LA UNIDAD UNIDAD
CN.Q.5.1.6.. Relacionar Se sugiere iniciar con un repaso Textos I.CNQ.5.6.1 deduce
la estructura electrónica de los orbitales moleculares, Cuadernos la posibilidad de que
de los átomos con la específicamente el caso de Videos se efectúen las
posición en la tabla carbono, al enfocarlo solamente Pizarra reacciones químicas
periódica , para deducir a enlaces de carbonos se puede Materiales de de acuerdo a la
ls propiedades químicas introducir a la química del laboratorio como transferencia de
de los elementos. carbono. Al profundizar las balanza analítica, o energía y a la
C-NQ.5.1.15. Explicar características y propiedades del electrónica espátula, presencia de
que el carbono es un carbono se puede establecer la pesa muestras, vasos diferentes
átomo excepcional, diferencia entre compuestos de precipitación catalizadores,
desde la observación y orgánicos e inorgánicos. Estas pipeteado res, pipetas clasifica los tipos de
comparación de las diferencias pueden clasificarse volumétricas o reacciones y
propiedades de algunos realizando ejercicios, relocalizar graduadas, agua reconoce los estados
de sus variedades a lo grupos de trabajo donde se destilada pesetas.
trópicas y el analices de analice lo visto en clase, Mechero buses, tubos De oxidación de los
la fórmula de algunos observar y analizar los videos y de ensayo, gradillas elementos y
computemos. material proporcionado en el probetas matraz, de compuestos , y la
CNQ.5.1.16.RELACIONAR texto ejemplo el agua y el aceite destilación, motero, actividad de los
La estructura del átomo son insolubles. caja, Petri agitador, metales y efectúen
del carbono con su Realizar un folio en el que se soporte universal. la igualación de
capacidad de formar de pregunte que numero tenemos Mandil gafas, guantes, reacciones químicas
enlaces de carbono con nosotros acerca del carbono en calculadora, y tabla con distintos
la observación y la naturaleza ¿Qué conoce periódica métodos ,
descripción de modelos acerca del carbón cumpliendo con la
moleculares. . ley de la
CNQ.5.1.17.Examinar y conservación de la
clasificar la composición masa y la energía
de las moléculas para balancear las
orgánicas las ecuaciones ( J2)
propiedades generales
de los compuestos
orgánicos y su
diversidad, expresadas
en fórmulas que indican
las clases de átomos que
la conforman, la
cantidad de cada uno de
ellos, los enlaces que los
unen e incluso las
estructuras de las
moléculas .

Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser


aplicadas