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UNIDAD DIDÁCTICA 4 - IV BIMETRE

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Secundaria
1.3. Área : Matemática
1.4. Grado y Sección : Quinto año
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Profesores :

II. TITULOS

UNIDAD VIII: “Valoramos la importancia de una adecuada alimentación ”

UNIDAD IX: “Promovemos el uso óptimo de los recursos ”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad VIII: Valoramos la importancia de una adecuada alimentación

La alimentación es una de las falencias en la sociedad hoy por muchas razones. Los
resultados expresados por organismo nacionales e internacional como la OMS
indican altos grados de desnutrición, desnutrición crónica, entre otras enfermedades
producto de la mala e incorrecta forma de alimentarse. Desde la escuela se intenta
empezar a revertir esta situación insertando la lonchera saludable y de algún modo
a cambiar nuestros hábitos de comida.

Unidad IX: Promovemos el uso óptimo de los recursos


En una exposición de ciencias, de arte o de cualquier índole son necesarios los
recursos desde los económicos, humanos y de la infraestructura adecuada. Ante
esta situación es necesario realizar proyecciones que permitan realizar el evento
usando de manera óptima y racional los recursos comprometidos.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

UNIDAD VIII

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

(C1)
1. Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión sobre los
Matematiza promedios.
situaciones 2. Selecciona, combina y adapta estrategias y
procedimientos para resolver diversas
situaciones sobre mezcla y aleación.

RESUELVE (C2)
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
1. Establece relaciones entre datos, valores,
regularidades y condiciones y los transforma
por medio de las propiedades de límite.
Comunica y 2. Combina y adapta estrategias heurísticas,
RESUELVE representa ideas procedimientos y propiedades algebraicas al
PROBLEMAS DE
matemática aplicar las propiedades de las sucesiones y
REGULARIDAD, progresiones.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
(C3)
RESUELVE
PROBLEMAS 1. Establece relaciones entre las
FORMA, características y los atributos medibles de la
MOVIMIENTO Y distancia entre dos puntos y el punto medio,
LOCALIZACIÓN además de otras propiedades.
Elabora y usa 2. Expresa con dibujos, construcciones y
estrategias lenguaje geométrico su comprensión sobre la
recta y sus ecuaciones.
RESULEVE 3. Combina y adapta estrategias heurísticas,
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS
procedimientos y propiedades al determinar
E INCERTIDUMBRE la gráfica de las funciones trigonométricas.

Razona y (C4)
argumenta 1. Lee, interpreta e infiere tablas y diversos
generando ideas textos para deducir nuevos datos y predecirlos
según sea una permutación, variación o
combinación.
2. Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para calcular la
permutación, variación o combinación de un
conjunto de datos.
UNIDAD IX

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

(C1)
1. Establece relaciones entre datos y los
transforma a expresiones que incluyen interés
simple y compuesto, así como la regla de
descuento.
2. Selecciona, combina y adapta estrategias y
procedimientos diversos al calcular el interés
simple y compuesto, así como los descuentos
Traduce , modela,
comerciales.
representa

RESUELVE (C2)
PROBLEMAS DE 1. Expresa con diversas representaciones
CANTIDAD simbólicas y con lenguaje algebraico su
comprensión sobre la región factible, región
convexa y la programación lineal.
Comunica su 2. Selecciona, combina y adapta estrategias
RESUELVE
PROBLEMAS DE comprensión heurísticas, procedimientos y propiedades
REGULARIDAD, algebraicas al usar los diferentes métodos
EQUIVALENCIA Y para resolver sistemas de ecuaciones por el
CAMBIO método de Gauss, determinar la región
RESUELVE factible y evaluar en la función objetivo.
PROBLEMAS
FORMA, (C3)
MOVIMIENTO Y Usa estrategias y
LOCALIZACIÓN
1. Expresa con dibujos, construcciones con
procedimientos material concreto y lenguaje geométrico su
comprensión sobre las ecuaciones de la
circunferencia y de la parábola.
2. Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
RESULEVE
recursos o procedimientos para resolver
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS problemas sobre circunferencias, parábolas,
E INCERTIDUMBRE Argumenta funciones trigonométricas inversas y
afirmaciones ecuaciones trigonométricas.

(C4)
1. Expresa el significado del valor de la
probabilidad para caracterizar la ocurrencia
de sucesos simples y compuestos de una
situación aleatoria y cómo se distinguen los
sucesos simples de los compuestos.
2. Adapta y combina procedimientos para
determinar la probabilidad de un suceso
simple o compuesto.
I. CAMPOS TEMÁTICOS

UNIDAD 8 UNIDAD 9
PROMEDIOS
 Media aritmética INTERES SIMPLE Y COMPUESTO
 Media geométrica  Interés simple
 Media armónica  Interés compuesto
 Regla de descuento
MEZCLA Y ALEACIÓN
 Regla de mezcla INTRODUCCIÓN A LA
PROGRAMACIÓN LINEAL
 Ley de aleación
 Método grafico para la resolución de
sistemas de ecuaciones
LÍMITE DE UNA FUNCIÓN  Programación lineal
 Definición y propiedades  Región factible

SUCESIONES Y PROGRESIONES ECUACION DE LA CIRCUNFERENCIA


 Sucesiones crecientes y decrecientes  Elementos
 Sucesión convergente y divergente  Ecuaciones
 Progresión aritmética y geométrica
ECUACION DE LA PARÁBOLA
INTRODUCCIÓN A LA GEOMETRIA  Elementos
ANALÍTICA  Ecuaciones
 Punto medio
 División de un segmento en una razón FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
dada INVERSAS
 Área de una región poligonal  Función arco seno, arco coseno,
arco cotangente
ECUACIÓN DE LA RECTA
 Pendiente de una recta ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS
 Ecuación cartesiana  Valor principal
 Ecuación punto pendiente  Solución general
 Ecuación simétrica
 Rectas paralelas y perpendiculares PROBABILIDADES
 Ángulos formado por rectas  Probabilidad de un suceso
 Probabilidad de un suceso
FUNCIONES TRIGONOMETRICAS complementario
 Función seno, coseno y tangente  Esperanza matemática
 Función cotangente, secante, cosecante
 Gráficas

ANALISIS COMBINATORIO
 Principios de adición y multiplicación
 Variación, permutación y combinación
II. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

 Elaboración de una infografía y organizadores

III. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Valoramos la importancia de una adecuada Título: Promedios
alimentación
Desempeño: Desempeño:
Reconocemos la importancia que tiene una Expresa con diversas representaciones y
óptima alimentación en el aprendizaje de los lenguaje numérico su comprensión sobre los
estudiantes. promedios.

Campo temático: Campo temático:


Importancia de la alimentación balanceada Promedios

Actividad(es): Actividad(es):
 Los estudiantes en equipos de trabajo leen  Revisan la página 230 del libro del área.
y analizan la portada de la unidad VIII del En equipos de trabajo los estudiantes
libro del área. resuelven una situación problemática.
 Observan un video y elaboran un  En equipo resuelven los ejercicios de la
organizador visual. página del libro de actividades.
 Realizan el proceso de metacognición.  Los estudiantes realizan el proceso de
metacognición.
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: Mezcla y aleación Título: Límite de una función
Desempeño: Desempeño:
Selecciona, combina y adapta estrategias y Establece relaciones entre datos, valores,
procedimientos para resolver diversas regularidades y condiciones y las transforma por
situaciones sobre mezcla y aleación. medio de las propiedades de limite

Campo temático: Campo temático:


Mezcla y aleación Límite de una función

Actividad(es): Actividad(es):
 Revisan la página 232 del libro de área  Revisan la página 235 del libro del área.
 Se presenta un panel donde se observan  En equipos de trabajo los estudiantes
objetos obtenidos por aleaciones. En responden a la situación presentada en la
equipos de trabajo los estudiantes lectura expresando sus ideas en forma oral.
resuelven una situación problemática.  Definen el concepto de límite y aplican
 Resuelven ejercicios y problemas propiedades en la resolución de los
 Realizan el proceso de metacognición. ejercicios del libro de actividades.
 Los estudiantes realizan el proceso de
metacognición.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Sucesiones y progresiones Título: Introducción a la geometría analítica
Desempeño: Desempeño:
Combina y adapta estrategias heurísticas, Establece relaciones entre las características y
procedimientos y propiedades algebraicas al los atributos medibles de la distancia entre dos
aplicar las propiedades de las sucesiones y puntos y el punto medio, además de otras
progresiones. propiedades.

Campo temático: Campo temático:


Sucesiones y progresiones Introducción a la Geometría analítica

Actividad(es): Actividad(es):
 Los estudiantes analizan la información del  Los estudiantes analizan la situación
libro del área en la página 238. planteada en el libro del área en la página
 Los estudiantes participan describiendo los 242.
elementos de sucesiones así como dando  Responden a las interrogantes formuladas
una idea de lo que significa por el docente en equipos y presentan sus
 Resuelven ejercicios y problemas en equipo resultados a través de una lluvia de ideas.
y exponen sus resultados en papelógrafos.  Resuelven ejercicios del libro de actividades
 Los estudiantes realizan el proceso de en forma grupal.
metacognición.  Los equipos elaboran un papelote en donde
desarrollan una situación a ser expuesta.
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Estudio de la recta Título: Funciones trigonométricas
Desempeño: Desempeño:
Expresa con dibujos, construcciones y lenguaje Combina y adapta estrategias heurísticas
geométrico su comprensión sobre la recta y sus procedimientos y propiedades al determinar la
ecuaciones. gráfica de las funciones trigonométricas.

Campo temático: Campo temático:


Estudio de la recta Funciones trigonométricas

Actividad(es): Actividad(es):
 Revisan la página 245 del libro de área  Los estudiantes analizan la situación
 Los estudiantes analizan la situación planteada en la página 249 del libro del
planteada en el libro del área sobre la luz área.
 El docente presenta situaciones donde es  En equipos resuelven situaciones
factible seguir una trayectoria rectilínea y planteadas en el libro de actividades.
definir una ecuación para la recta  Evalúe utilizando una lista de cotejo o
 Resuelven ejercicios propuestos y los rúbrica.
comunican oportunamente.
 Los estudiantes realizan el proceso de
metacognición.
SESIÓN 10
Título: Análisis combinatorio
Desempeño:
Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para calcular la
permutación, variación o combinación de un
conjunto de datos.

Campo temático:
Análisis combinatorio.

Actividad(es):
 En equipos, los estudiantes analizan la
situación planteada en la página 254 del
libro del área.
 Resuelven ejercicios del libro de actividades
 Comparten sus resultados elaborando
organizadores visuales.
 Los equipos socializan sus respuestas.

UNIDAD IX

SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Promovemos el uso óptimo de los recursos Título: Interés simple
Desempeño: Desempeño:
Valora la optimización como criterio para el Selecciona combina y adapta estrategias y
mejor manejo de recursos y/o operaciones. procedimientos diversos al calcular el interés
simple.
Campo temático:
Valoramos los recursos principales Campo temático:
Interés simple
Actividad(es):
 Los estudiantes en equipos de trabajo leen Actividad(es):
y analizan la portada de la unidad IX del  Revisan la página 260 del libro del área.
libro del área.  Responden las preguntas formuladas por el
 Observan un video y elaboran un docente.
organizador visual.  En equipos de trabajo los estudiantes
 Realizan el proceso de metacognición. resuelven una situación problemática sobre
interés simple así como los ejercicios de la
página del libro de actividades.
 Los estudiantes realizan el proceso de
metacognición.
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: Interés compuesto Título: Descuento comercial
Desempeño: Desempeño:
Selecciona, combina y adapta estrategias y Establece relaciones entre datos y los
procedimientos diversos al calcular el interés transforma a expresiones que incluyen la regla
compuesto. de descuento.

Campo temático:
Interés compuesto Campo temático:
Descuento comercial
Actividad(es):
 Revisan la página web detallada en el libro Actividad(es):
de área para definir el concepto de  Revisan la página 262 del libro del área.
capitalización.  En equipos de trabajo los estudiantes
 Se presenta un panel donde se observan responden a la situación presentada en la
situaciones donde aplicamos el interés lectura expresando sus ideas en forma oral
compuesto.  Definen la regla de descuento y aplican
 En equipos de trabajo los estudiantes propiedades en la resolución de los
resuelven una situación problemática. ejercicios del libro de actividades.
 Resuelven ejercicios y problemas  Los estudiantes realizan el proceso de
 Realizan el proceso de metacognición. metacognición.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Introducción a la programación lineal Título: Región factible
Desempeño: Desempeño:
Selecciona, combina y adapta estrategias Expresa con diversas representaciones
heurísticas, procedimientos y propiedades simbólicas y lenguaje algebraico su
algebraicas al usar los diferentes métodos para comprensión sobre la región factible.
resolver sistemas de ecuaciones por el método
de Gauss. Campo temático:
Región factible
Campo temático:
Introducción a la programación lineal
Actividad(es): Actividad(es):
 Los estudiantes analizan la información del  El docente formula un caso para analizar,
libro del área en la página 264. luego los estudiantes aportan sus soluciones
 Los estudiantes participan describiendo los elaborando organizadores visuales en
procedimientos para resolver inecuaciones papelógrafos.
con dos variables.  El docente exponen los elementos de las
 Resuelven ejercicios y problemas en una región factible.
equipo. y exponen sus resultados en  Los estudiantes en equipos resuelven
papelógrafos. ejercicios del libro de actividades.
 Utilizan GeoGebra para comparar sus  Presentan sus resultados en organizadores
resultados. visuales.
 Los estudiantes realizan el proceso de  Los estudiantes realizan el proceso de
metacognición. metacognición.
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Ecuación de la circunferencia Título: Ecuación de la parábola
Desempeño: Desempeño:
Expresa con dibujos, construcciones con Expresa con dibujos, construcciones con
material concreto y lenguaje geométrico su material concreto y lenguaje geométrico su
comprensión sobre las ecuaciones de la comprensión sobre las ecuaciones de la
circunferencia. parábola.

Campo temático: Campo temático:


Ecuación de la circunferencia Ecuación de la parábola

Actividad(es): Actividad(es):
 Los estudiantes analizan la situación  Revisan la página 273 del libro del área.
planteada en el libro del área en la página  Los estudiantes analizan la situación
270. planteada en el libro del área sobre
 Responden a las interrogantes formuladas construcciones parabólicas.
por el docente en equipos y presentan sus  El docente presenta un panel describiendo
resultaos a través de una lluvia de ideas los elementos de la parábola.
 Resuelven ejercicios del libro de actividades  Resuelven ejercicios propuestos y los
en forma grupal. comunican oportunamente.
 Los equipos elaboran un papelote en donde  Los estudiantes realizan el proceso de
desarrollan una situación a ser expuesta. metacognición.
SESIÓN 9 SESIÓN 10
Título: Funciones trigonométricas inversas Título: Ecuaciones trigonométricas
Desempeño: Desempeño:
Selecciona y adapta estrategias heurísticas, Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para resolver recursos o procedimientos para resolver
problemas sobre funciones trigonométricas problemas sobre ecuaciones trigonométricas.
inversas.
Campo temático:
Campo temático: Ecuaciones trigonométricas
Funciones trigonométricas inversas
Actividad(es):
Actividad(es):  En equipos, los estudiantes analizan la
 Los estudiantes analizan la situación situación planteada en la página 280 del
planteada en la página 276 del libro del libro del área.
área.  Resuelven ejercicios del libro de actividades
 En equipos resuelven situaciones  Comparten sus resultados elaborando
planteadas en el libro de actividades. organizadores visuales
 Evalúe utilizando una lista de cotejo o  Los equipos socializan sus respuestas.
rúbrica.
SESIÓN 11
Título: Probabilidades
Desempeño:
Expresa el significado del valor de la
probabilidad para caracterizar la ocurrencia del
suceso simple y compuesto de una situación
aleatoria

Campo temático:
Probabilidades

Actividad(es):
 Los estudiantes analizan la situación
planteada en la página 283 del libro del
área. Y responden a las interrogantes
formuladas por el docente en una lluvia de
ideas.
 En equipos resuelven situaciones
planteadas en el libro de actividades.
 Evalúa utilizando una lista de cotejo o
rúbrica.
IV. EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES

 Expresa con diversas


representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre
Traduce ,  Muestra los promedios.
modela, seguridad y  Selecciona combina y adapta
representa perseverancia estrategias y procedimientos
RESUELVE para resolver diversos al calcular el interés
PROBLEMAS EN problemas y simple y compuesto.
SITUACIONES DE
CANTIDAD
comunicar  Selecciona combina y adapta
resultados estrategias y procedimientos
matemáticos.
diversos al calcular el descuento
Comunica su comercial.
comprensión • Muestra
rigurosidad para  Establece relaciones entre
representar datos, valores, regularidades y
relaciones, condiciones y las transforma por
plantear medio delas propiedades de
RESUELVE argumentos y limite.
PROBLEMAS EN Usa estrategias comunicar  Combina y adapta estrategias
SITUACIONES DE
y resultados.
REGULARIDAD, heurísticas, procedimientos y
EQUIVALENCIA Y procedimientos
propiedades algebraicas al
CAMBIO
• Toma la iniciativa
aplicar las propiedades de las
para formular
sucesiones y progresiones.
preguntas,
Expresa con diversas
buscar conjeturas 
y plantear representaciones simbólicas y
Argumenta problemas. lenguaje algebraico su
afirmaciones comprensión sobre la resolución
RESUELVE gráfica de inecuaciones y la
PROBLEMAS DE • Actúa con región factible.
FORMA, honestidad en la
MOVIMIENTO Y
evaluación de
LOCALIZACIÓN  Expresa con dibujos,
sus aprendizajes.
construcciones con material
Valora
concreto y lenguaje geométrico
aprendizajes
su comprensión sobre la
desarrollados en geometría analítica.
RESUELVE el área como  Expresa con dibujos,
PROBLEMAS DE parte de su construcciones y lenguaje
GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE proceso geométrico su comprensión
formativo sobre la recta y sus ecuaciones
 Combina y adapta estrategias
heurísticas procedimientos y
propiedades al determinar la
gráfica de las funciones
trigonométricas.
 Expresa con dibujos,
construcciones con material
concreto y lenguaje geométrico
su comprensión sobre las
ecuaciones de la circunferencia
y ecuación de la parábola.
 Selecciona y adapta estrategias
heurísticas, recursos o
procedimientos para resolver
problemas sobre funciones
trigonométricas inversas y las
ecuaciones trigonométricas.

 Selecciona y adata estrategias


heurísticas, recursos o
procedimientos para calcular la
permutación, variación o
combinación de un conjunto de
datos.
 Expresa el significado del valor
de la probabilidad para
caracterizar la ocurrencia del
suceso simple y compuesto de
una situación aleatoria.

V. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

I. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

 Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.


 Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México
 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima:
Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas
Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.
 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas,
etc.

PARA EL ESTUDIANTE
 GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la
vida cotidiana. Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
 CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona:
Editorial Ariel S.A., 218 pp.
 BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A.,
136 pp.
 DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192
pp.
 KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires:
Aique, 108 pp.
 BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e imaginativas.
Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.
 STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432
pp.
 ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág
 Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.