FÍSICA GENERAL

CÓDIGO: 100413

Tarea 1

UNIDAD 1: MEDICION Y CINEMATICA

Presentado a:
SARITA RODRIGUEZ

Entregado por:

HERMINSUL EDUARDO BARRETO BUITRAGO

Código: 1051588711
VIVIANA MARITZA SANABRIA AMAYA
Código: 1052396138
MARIA ALEJANDRA DIAZ IBAÑEZ
Código: 1.052.401.856
JULIET PAOLA CORREA SANCHEZ
Código: 1.052.402.207
JULIÁN ALEJANDRO CELY ANGARITA
Código: 1.057.602.034

Grupo: 100413_612
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
MAYO DE 2019
DUITAMA
INTRODUCCIÓN

La Física se relaciona con nuestro alrededor en nuestra vida cotidiana, por ejemplo, nos encontramos con
acciones las cuales se representan de diferentes maneras, como los movimientos que realizamos.

Según el objetivo de la actividad a desarrollar, es identificar cada ejercicio, las características y procedimientos
para poder solucionarlos, esta permite desarrollar paso a paso los objetivos de manera que sean enriquecedores
en el seguir avanzando en este proceso de aprendizaje.

Por lo anterior es de vital importancia llevar los lineamientos del curso para el desarrollo de cada una de sus
actividades, y como se puede aplicar en diferentes situaciones académicas, en casos específicos de Movimiento
unidimensionales, bidimensionales, vectores y escalares

A continuación, se presentan los ejercicios y gráficas por estudiante para abordar la tarea, de acuerdo a la
temática estudiada en el entorno de conocimiento, y utilizando herramientas como el editor de ecuaciones de
Word.
Selección de ejercicios de la unidad 1:
Tutor virtual asignado:
Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 HERMISUL EDUARDO BARRETO BUITRAGO
Estudiante No 2 MARIA ALEJANDRA DIAZ IBAÑEZ
Estudiante No 3 VIVIANA MARITZA SANABRIA AMAYA 100413_612
Estudiante No 4
Estudiante No 5

Ejercicios Asignados al estudiante No 1.

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No:
Nombres y apellido del estudiante: HERMINSUL EDUARDO BARRETO BUITRAGO
Enunciado: Un móvil que parte del reposo, alcanza una velocidad de 27,2 km/h en 20,1 s. Con base en la
anterior información y asumiendo que el movimiento descrito por el móvil es un M.U.A. (Movimiento
Uniforme Acelerado), determine:

A. Aceleración
B. Distancia recorrida en los 15.0 segundos.
C. Velocidad alcanzada a los 8.00 segundos.
D. Distancia recorrida a los 8.00 segundos.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
El movimiento rectilíneo Distancia Para el movimiento en Aceleración: variación de la
uniformemente acelerado es un una línea recta sin cambio de velocidad con respecto al tiempo.
tipo de movimiento frecuente en dirección, la distancia, /, que recorre Pudiendo ser este cambio en la
la naturaleza. Una bola que rueda un objeto en movimiento es el valor magnitud (rapidez), en la
por un plano inclinado o una absoluto del vector de dirección o en ambos.
piedra que cae en el vacío desde desplazamiento:
lo alto de un edificio son cuerpos Las variables que entran en juego
que se mueven ganando 𝒍 = |∆𝒓| (con sus respectivas unidades de
velocidad con el tiempo de un medida) al estudiar este tipo de
modo aproximadamente Para el movimiento unidimensional, movimiento son:
uniforme; es decir, con una esta distancia es también el valor Velocidad inicial Vo (m/s)
aceleración constante. absoluto de la componente x del Velocidad final Vf (m/s)
vector de desplazamiento. Aceleración a (m/s2 ) Tiempo t (s)
Distancia d (m)
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

Velocidad de 27,2 km/h en 20,1 s.

𝑉0 = 0

𝑡 = 20,1𝑆

27,2𝐾𝑚
𝑉𝑓 = = 75,5𝑚/𝑠
ℎ

A. Aceleración

𝑉𝑓 = 𝑉0 + 𝑎𝑡

𝑉𝑓 − 𝑉0
𝑎=
𝑡

75,5𝑚/𝑠 − 0
𝑎=
20𝑠

𝑎 = 3,78𝑚/𝑠 2

B. Distancia recorrida en los 15.0 segundos.

𝑎𝑡 2
𝑑 = 𝑉0 𝑡 +
2

3,78𝑚/𝑠 2 (15,0𝑠)2
𝑑 = 0(15,0𝑠) +
2
 𝑑 = 425,25𝑚

C. Velocidad alcanzada a los 8.00 segundos.

𝑉𝑓 = 𝑉0 + 𝑎𝑡

𝑉𝑓 = 0 + (3,78𝑚/𝑠 2 )(8 𝑠)

𝑉𝑓 = 30,25𝑚/𝑠

D. Distancia recorrida a los 8.00 segundos.

𝑎𝑡 2
𝑑 = 𝑉0 𝑡 +
2

3,78𝑚/𝑠 2 (8,0𝑠)2
𝑑 = 0(8,0𝑠) +
2

𝑑 = 120,96𝑚

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos en
el ejercicio movimiento unidimensional:
A. 𝑎 En este ejercicio se evaluaron las principales variables que influyen en el
= 3,78𝑚 movimiento unidimensional, se halló la aceleración y la distancia, y se evidencio
/𝑠 2 cómo reacciona la velocidad y la distancia a cambios en el tiempo.
B. 𝑑
= 425,25𝑚
C. 𝑉𝑓
= 30,25𝑚
/𝑠
D. 𝑑
= 120,96𝑚
 Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 1) GRUPO No:
Nombres y apellido del estudiante: HERMINSUL EDUARDO BARRETO BUITRAGO
Enunciado: Un grupo de estudiantes de ingeniería ambiental de la UNAD están en una salida de campo y
hacen una caminata de acuerdo a la siguiente información. Primero recorren 1,06x10³ m al este, después
ello, caminan 2,28x10³ m hacia el sur, continúan el recorrido caminado 3,52x10³ m a 26,8 grados al sur del
oeste, donde encuentran un rio, el cual les impide continuar con el recorrido. Para terminar su salida de
campo y volver al punto de partida, el grupo de estudiantes se devuelve 4x10³ m en dirección de 42,7 grados
hacia el oeste del norte, pero lamentablemente, notan que están perdidos. A partir de la anterior información:

A. Representa cada uno de los cuatro desplazamientos realizados por el grupo de estudiantes, en términos
de los vectores unitarios; dicho de otra manera, determine las componentes rectangulares de cada uno de
los cuatro vectores de desplazamiento.
B. Determine analíticamente las coordenadas del vector desplazamiento total, el cual es la suma de los
cuatro desplazamientos iniciales, propuestos en la parte (a) del ejercicio.
C. Determine la distancia y la dirección que deben tomar los estudiantes para volver al campamento.
Recuerde que esta dirección debe especificarse con ángulo y referencia a los puntos cardinales.
D. Represente de manera gráfica, en un plano cartesiano a escala, todo el recorrido del grupo estudiantil,
incluido el vector desplazamiento que les permite volver al punto de partida.
E. ¿Cuál es la distancia total recorrida por los estudiantes en su caminata? (no incluya el trayecto de devuelta
al punto de partida)
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Los vectores son descripciones Hay un conjunto de vectores Las componentes cartesianas de
matemáticas de cantidades que especiales que facilitan mucho las un vector en dos dimensiones o
tienen tanto magnitud como matemáticas asociadas a los bidimensional se pueden
dirección. La magnitud de un vector vectores. Los llamados vectores calcular a partir de la magnitud y
es un número no negativo, unitarios son vectores de el ángulo del vector con respecto
combinado a menudo con una magnitud 1 dirigidos a lo largo de al eje x positivo: Ax = A cos y
unidad física. Muchas cantidades los ejes principales del sistema de Ay = A sen
vectoriales son importantes en física coordenadas. En dos
y, sin duda, en toda la ciencia. Por dimensiones, estos vectores El producto escalar, o producto
eso, antes de comenzar este estudio señalan hacia el sentido positivo punto, de dos vectores da una
de la física, necesita usted estar de x y el sentido positivo de y. En cantidad escalar y se define
familiarizado con los vectores y tres dimensiones, un tercer vector como
algunas operaciones vectoriales unitario señala hacia el sentido
básicas. positivo de z. A.B=AXBX+AYBY+AZBZ

Los vectores se pueden sumar o

restar. En componentes
cartesianas, C= A+B
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

a. Representa cada uno de los cuatro desplazamientos realizados por el grupo de estudiantes, en
términos de los vectores unitarios; dicho de otra manera, determine las componentes rectangulares
de cada uno de los cuatro vectores de desplazamiento.

V1= 1,06x10³ m al este,

V2= 2,28x10³ m hacia el sur,
V3= 3,52x10³ m a 26,8 grados al sur del oeste
V4= 4x10³ m en dirección de 42,7 grados hacia el oeste del norte

𝑉1 = 1060𝑖 + 0𝑗
𝑉2 = 0𝑖 + 2280𝑗
𝑉3 = 3520(−𝑠𝑒𝑛26,80𝑖 − 𝑐𝑜𝑠26,80𝑗)
𝑉3 = 4000(−𝑐𝑜𝑠42,70𝑖 + 𝑠𝑒𝑛42,70𝑗)

b. Determine analíticamente las coordenadas del vector desplazamiento total, el cual es la suma de los
cuatro desplazamientos iniciales, propuestos en la parte (a) del ejercicio.

𝑉1 = 1060𝑖 + 0𝑗
𝑉2 = 0𝑖 + 2280𝑗
𝑉3 = 3520(−𝑠𝑒𝑛26,80𝑖 − 𝑐𝑜𝑠26,80𝑗)
𝑉3 = 4000(−𝑐𝑜𝑠42,70𝑖 + 𝑠𝑒𝑛42,70𝑗)

𝑉𝐷𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜: 𝑉1 + 𝑉2 + 𝑉3 + 𝑉4

𝑉𝐷𝑒𝑠𝑝𝑙: 1060𝑖 + 0𝑗 + 0𝑖 + 2280𝑗 + 3520(−𝑠𝑒𝑛26,80𝑖 − 𝑐𝑜𝑠26,80𝑗) + 4000(−𝑐𝑜𝑠42,70𝑖

+ 𝑠𝑒𝑛42,70𝑗)
 𝑉𝐷𝑒𝑠𝑝𝑙: 1060𝑖 + 2280𝑗 − 3,503.63𝑖 − 339.02𝑗 − 1,138.05𝑖 − 3,834.68𝑗)

𝑉𝐷𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜: (−3,581.68𝑖 − 1,893.7𝑗)

C. Determine la distancia y la dirección que deben tomar los estudiantes para volver al campamento.
Recuerde que esta dirección debe especificarse con ángulo y referencia a los puntos cardinales.

𝐷𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 = √(−3581.68)2 + (1893.7)2

𝑫𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂 = 𝟒𝟎𝟓𝟏, 𝟒𝟖𝒎

−3581.68
𝑡𝑔(𝑎) =
1893.7

𝑡𝑔(𝑎) = −1.89

𝑎 = 𝑎𝑟𝑐 𝑡𝑔(−1.89)

𝒂 = −𝟔𝟐. 𝟏𝟏°

d. Represente de manera gráfica, en un plano cartesiano a escala, todo el recorrido del grupo estudiantil,
incluido el vector desplazamiento que les permite volver al punto de partida.
¿Cuál es la distancia total recorrida por los estudiantes en su caminata? (no incluya el trayecto de devuelta
al punto de partida)
 𝑫𝒊𝒔𝒕𝒂𝒏𝒄𝒊𝒂 = 𝟒𝟎𝟓𝟏, 𝟒𝟖𝒎

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos
en el ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A. A través de los vectores y sus operaciones se puede determinar sus
B. −3,581.68𝑖 posiciones, sus desplazamientos, y el ángulo. Datos que permiten tener una
− 1,893.7𝑗 orientación y se puede representar en el plano cartesiano.
C. 𝑫
= 𝟒𝟎𝟓𝟏, 𝟒𝟖𝒎
D. a=−𝟔𝟐. 𝟏𝟏°
E.

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No:

Nombres y apellido del estudiante: HERMINSUL EDUARDO BARRETO BUITRAGO
Enunciado: Se ha producido una avalancha de nieve y en medio de ésta se observa el tronco de un pino que
se dirige colina abajo, la cual termina en un acantilado que tiene una distancia hasta el suelo de 7,30 m. Si
en el momento que el tronco llega al filo del acantilado, su velocidad horizontal es de 16,6 m/s, determine:
A. El tiempo que le tomará al tronco en caer hasta el fondo de acantilado.
B. La distancia horizontal “x” recorrida.
C. La magnitud de la velocidad con que llega al fondo del acantilado.
D. Las coordenadas del vector de posición final, en términos de los vectores unitarios.

Figura 1. Estudiante 1 (Movimiento bidimensional)

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
En un espacio, los ejes de El movimiento bidimensional es En dos o tres dimensiones,
coordenadas se rotulan todavía más restringido que el cualquier cambio en la magnitud
típicamente x y y. Por lo tanto, es movimiento general en tres o dirección de la velocidad de un
posible especificar de manera dimensiones, pero se aplica a una objeto produce una aceleración
unívoca cualquier punto P en el amplia gama de movimientos
espacio bidimensional dando comunes e importantes
sus coordenadas Px y Py a lo
largo de los dos ejes de La diferencia más notable entre la
coordenadas velocidad a lo largo de una línea y la
velocidad en dos o más dimensiones
es que esta última puede cambiar
tanto de dirección como de
magnitud. Dado que la aceleración
se define como cambio en la
velocidad —cualquier cambio en la
velocidad— dividido entre un
intervalo de tiempo, puede haber
aceleración incluso cuando la
magnitud de la velocidad no cambia.
Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

H=7,30 m.
Vx=16,6 m/s,
G=9,81 m/s2

A. El tiempo que le tomará al tronco en caer hasta el fondo de acantilado.

1𝑔𝑡 2
ℎ=
2

2ℎ
𝑡=√
𝑔

2(7,30𝑚)
𝑡=√
9,81𝑚/𝑠 2
 2(7,30𝑚)
𝑡=√
9,81𝑚/𝑠 2

𝑡 = 1,22 𝑠
B. La distancia horizontal “x” recorrida.

𝑑 = 𝑣𝑥 𝑡

𝑑 = (16,6𝑚/𝑠)(1,22𝑠)

𝑑 = 20,2𝑚
C. La magnitud de la velocidad con que llega al fondo del acantilado.

𝑣𝑦 = (9,81𝑚/𝑠 2 )(1,22𝑠)

𝒗𝒚 = 𝟏𝟏, 𝟗𝟔 𝒎/𝒔

𝑣 = √𝑣𝑥 2 + 𝑣𝑦 2

𝑣 = √(16,6𝑚/𝑠)2 + (11,96𝑚/𝑠)2

𝑣 = √275,56 + 143,04

𝑣 = √418,6

𝑣 = 20,46 𝑚/𝑠

D. Las coordenadas del vector de posición final, en términos de los vectores unitarios.
 Figura 2. Estudiante 1 (Movimiento bidimensional)

Coordinadas de la posición final: h=0, Vf=20,46m/s

(20.46, 0)

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos en
el ejercicio movimiento bidimensional:
A. 𝑡 = 1,22 𝑠 Con este tipo de ejercicios se puede aplicar las diferentes fórmulas, por ejemplo
B. 𝑑 = 20,2𝑚 las de caída libre, porque presenta diferentes momentos el ejercicio, y se puede
C. 𝑣 examinar unitariamente el comportamiento de los movimientos.
= 20,46 𝑚
/𝑠
D.

Ejercicios Asignados al estudiante No 2.

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 2) GRUPO No:
Nombres y apellido del estudiante: MARIA ALEJANDRA DIAZ IBAÑEZ
Enunciado: Una partícula se mueve unidireccionalmente, de tal manera que su posición varía
con respecto al tiempo según la ecuación de movimiento x (t)=5,00*t2 - 6,70; donde “x” está
medido en metros y el tiempo “t” en segundos.
Halle la velocidad media en los siguientes intervalos de tiempo:
A. Entre 2.00 y 3.00 segundos.
B. 2.00 y 2.10 segundos.
C. 2.00 y 2.01 segundos.
D. Halle la velocidad instantánea a los 2,5 segundos.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su
respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
VELOCIDAD MEDIA VELOCIDAD MOVIMIENTO
INSTANTANEA UNIDIMENSIONAL
a velocidad media de un objeto
se define como la distancia La velocidad física de un El movimiento
recorrida por un objeto dividido cuerpo en un punto unidimensional es aquel en
por el tiempo transcurrido. La o velocidad instantánea es la el que el móvil está obligado
velocidad es una que tiene el cuerpo en un a desplazarse siguiendo una
cantidad vectorial y la instante específico, en un línea determinada. Se
velocidad media se puede punto determinado de distinguen dos tipos de
definir como su trayectoria. movimientos, a saber:
el desplazamiento dividido por
Se define la velocidad 1. Movimiento
el tiempo. Para el caso especial
instantánea o Horizontal: Es aquel en el
de movimiento en línea recta en
simplemente velocidad como que el móvil se desplaza en
la dirección x, la velocidad
el límite de la velocidad línea recta en sentido
media toma la forma de:
media cuando el intervalo de horizontal, a lo largo del eje
tiempo considerado tiende a x. Ejemplos de este
0. También se define como movimiento pueden ser:
la derivada del vector de
 Vehículos
La propia definición implica posición respecto al tiempo.
desplándose a
que la unidad de velocidad debe Su expresión viene dada por:
velocidad constante.
ser metros/segundo o en general
cualquier distancia dividido por  Carros, trenes, etc.
cualquier tiempo. acelerado.
Puede obtenerse una expresión  Carros, trenes, etc.
para la velocidad instantánea en frenado.
cualquier punto del recorrido,
tomando el límite cuando el donde: 2. Movimiento Vertical: Es
intervalo de tiempo se hace más aquel en el que el móvil se
 v→ : Vector
y más pequeño. A ese proceso de desplaza en línea recta en
velocidad
tomar el límite se le sentido vertical, a lo largo
instantánea. Su
llama derivación y la velocidad del eje y. Ejemplos de este
unidad de medida en
instantánea se puede definir movimiento pueden ser:
el Sistema
como
Internacional es  Globo Aerostático.
el metro por
 Paracaídas.
segundo ( m/s )
 Lanzamientos
 v→m : Vector
verticalmente
velocidad media. Su
ascendentes y
unidad de medida en
descendentes.
el Sistema
Internacional es En función de la variación
el metro por de la velocidad, el
segundo ( m/s ) movimiento puede ser
rectilíneo uniforme
 Δr− : Vector
(M.R.U.) y rectilíneo
desplazamiento. Su
uniformemente variado
unidad de medida en
(M.R.U.V). Veamos las
el Sistema
características de cada uno.
Internacional es
el metro ( m )
 Δ t : Intervalo de
tiempo que tiende a 0,
es decir, un intervalo
infinitamente
pequeño. Su unidad
de medida en el
Sistema
Internacional es
el segundo ( s )

Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

x(t)=5,00*t2 - 6,70

Intervalo 2.00 intervalo 3.00

X ((t)=5,00*(2,00) 2 - 6,70 X ((t)=5,00*(3,00) 2 - 6,70

X ((t)=5,00*(4,00) - 6,70 X ((t)=5,00*(9,00) - 6,70

X ((t)=20- 6,70 X ((t)= 45- 6,70

X ((t)=13,3 m/s X ((t)=38,3 m/s

Intervalo 2.00 intervalo 2.10

X ((t)=5,00*(2,00) 2 - 6,70 X ((t)=5,00*(2,10) 2 - 6,70

X ((t)=5,00*(4,00) - 6,70 X ((t)=5,00*(4,41) - 6,70

X ((t)=20- 6,70 X ((t)= 22,05- 6,70

X ((t)=13,3 m/s X ((t)=15,35 m/s

Intervalo 2.00 intervalo 2.01

X ((t)=5,00*(2,00) 2 - 6,70 X ((t)=5,00*(2,01) 2 - 6,70

X ((t)=5,00*(4,00) - 6,70 X ((t)=5,00*(4,0401) - 6,70

X ((t)=20- 6,70 X ((t)= 20,20- 6,70

X ((t)=13,3 m/s X ((t)=13,5 m/s

Halle la velocidad media en los siguientes intervalos de tiempo:

A. Entre 2.00 y 3.00 segundos.

𝑿𝒇 − 𝑿𝒊
𝑽𝒎 =
𝒕𝒇 − 𝒕𝒊

𝟑𝟖, 𝟑 − 𝟏𝟑, 𝟑 𝟐𝟓
𝑽𝒎 = = = 𝟐𝟓𝒎/𝒔
𝟑−𝟐 𝟏

B. Entre 2.00 y 2.10 segundos.

𝑿𝒇 − 𝑿𝒊
𝑽𝒎 =
𝒕𝒇 − 𝒕𝒊
 𝟏𝟓, 𝟑𝟓 − 𝟏𝟑, 𝟑 𝟐
𝑽𝒎 = = = 𝟐𝟎𝒎/𝒔
𝟐, 𝟏𝟎 − 𝟐 𝟎, 𝟏

C. Entre 2.00 y 2.01 segundos.

𝑿𝒇 − 𝑿𝒊
𝑽𝒎 =
𝒕𝒇 − 𝒕𝒊

𝟏𝟑, 𝟓 − 𝟏𝟑, 𝟑 𝟎, 𝟐
𝑽𝒎 = = = 𝟐𝟎𝒎/𝒔
𝟐, 𝟎𝟏 − 𝟐 𝟎, 𝟎𝟏

D. Halle la velocidad instantánea a los 2,5 segundos.

x(t)=5,00*t2 - 6,70
DERIVACION DE
LA FUNCION
xt=5,00 * 2t – 0

x(t)=10 – 0

x(t)=10 * t

VELOCIDAD INSTANTANEA
x(t)=10 * 2,5

x(t)=25 m/s

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los

resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
unidimensional:
A. 𝟐𝟓𝒎/𝒔 Teniendo en cuenta todos los obtenidos se puede evidenciar
que la partícula cuando recorre en un tiempo de 2 a 3
B. 𝟐𝟎𝒎/𝒔 segundos su velocidad instantánea cuando recorre en un
C. 𝟐𝟎𝒎/𝒔 tiempo de 2,5 segundos es de 25 m/s.

D. 25 m/s

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 2) GRUPO No:

Nombres y apellido del estudiante: MARIA ALEJANDRA DIAZ IBAÑEZ
Enunciado: Tres motores se encuentran atados a un árbol extraterrestre, cada uno ejerciendo
fuerza sobre el árbol. La magnitud, dirección y sentido de cada fuerza ejercida se describe a
continuación:
107 N Hacia el norte.
83,0 N, 40,0 grados al norte del este y
60,0 N, 71,0 grados al sur del oeste.
Con base en la anterior información, determine:
A. La magnitud de la fuerza resultante de aplicar simultáneamente las tres fuerzas.
B. La dirección de la fuerza resultante de aplicar simultáneamente las tres fuerzas.
C. Represente en un solo plano cartesiano las tres fuerzas aplicadas simultáneamente y la
fuerza resultante.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su
respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Magnitud VECTOR Direccion
En Física, se llaman magnitudes a Vector es un término
aquellas propiedades que pueden que deriva de un
La dirección en física es la línea
medirse y expresar su resultado vocablo latino y que
establecida que recorre un
mediante un número y una significa “que conduce”.
cuerpo u objeto cuando se
unidad. Son magnitudes las Un vector es un agente
encuentran realizando un
longitud, la masa, el volumen, la que transporte algo de
movimiento.
cantidad de sustancia, el voltaje, un lugar a otro. Su
etc. significado, de todas La dirección es de suma
Las siguientes magnitudes se formas, varía de importancia específicamente en
denominan magnitudes físicas acuerdo al contexto. los experimentos de la
fundamentales. Si a estas mecánica, ya que en la misma
magnitudes se les añaden dos se estudia el movimiento de un
magnitudes complementarias: el cuerpo y hacia dónde se mueve
ángulo sólido y el ángulo plano, a (tomando en consideración la
partir de ellas pueden expresarse variable temporal).
TODAS las demás magnitudes
físicas.

Un vector puede
utilizarse para
representar
una magnitud física,
quedando definido por
un módulo y una
En el campo de la física, la
dirección u orientación.
dirección forma parte de los
Su expresión geométrica
elementos del movimiento, ya
consiste en segmentos de
que representa la recta sobre la
recta dirigidos hacia un
 cierto lado, que descansa el objeto o cuerpo
asemejándose a que se mueve.
una flecha. La velocidad
La dirección de un cuerpo
y la fuerza son dos
puede variar de izquierda a
ejemplos de magnitudes
derecha, de derecha a
vectoriales.
izquierda, de arriba hacia
Dentro de este ámbito abajo o viceversa.
científico, y también de
Si dibujamos una flecha hacia
las Matemáticas, se hace
arriba, decimos que la
necesario dejar patente
dirección de la misma tiene un
que existe una gran
ángulo de 90° con respecto al
variedad de vectores. De
punto de inicio.
tal manera, que
podemos hablar de fijos,
paralelos, deslizantes,
opuestos, concurrentes,
libres o colineales, entre
otros muchos más.

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

A. La magnitud de la fuerza resultante de aplicar simultáneamente las tres fuerzas

EJE DE X EJE DE Y

107 N * cos 90 =0 N 107 N * sen 90 =107 N

83,0 N * cos 50 =53,35 N 83,0 N * sen 50 =63,58 N

60 N * cos 199 = -56,73 N 60 N * sen 199 =-19,534 N

 Fuerza del componente x=-3,38 N Fuerza del componente y=151.046 N

𝑨 = √𝒙𝟐 + 𝒚𝟐

𝑨 = √( −𝟑, 𝟑𝟖𝑵)𝟐 + ( 𝟏𝟓𝟏, 𝟎𝟒𝟔𝑵)𝟐

𝑨 = √−𝟏𝟏, 𝟒𝟐𝟒𝟒𝑵 + 𝟐𝟐𝟖𝟏𝟒, 𝟖𝟗𝟒𝟏𝟐𝑵

𝑨 = √𝟐𝟐𝟖𝟎𝟑. 𝟒𝟔𝟗𝟕𝟐 𝑵

𝑨 = 𝟏𝟓𝟏. 𝟎𝟎𝟖 𝑵 ≈ 𝟏𝟓𝟏𝑵

B. La dirección de la fuerza resultante de aplicar simultáneamente las tres fuerzas.

𝒚
Θ = 𝐭𝐚𝐧−𝟏 ( 𝒙)

𝟏𝟓𝟏.𝟎𝟒𝟔 𝑵
Θ = 𝐭𝐚𝐧−𝟏 ( −𝟑,𝟑𝟖 𝑵
)

Θ = 𝐭𝐚𝐧−𝟏 −𝟒𝟒, 𝟔𝟖𝟖𝟏 = −𝟒𝟒, 𝟕°

 C. Represente en un solo plano cartesiano las tres fuerzas aplicadas
simultáneamente y la fuerza resultante.

Figura 1.

Commented [U1]:
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve
análisis de los resultados obtenidos en el
ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A. 𝟏𝟓𝟏 𝑵 La fuerza restante queda hacia el noreste
con una dirección de 87,68 grados.
B. −𝟒𝟒, 𝟕
Aplicando la fórmula de magnitud en
C. figura 1. donde debemos evaluar cada una de las
fuerzas con sus respectivos componentes en
X y en Y recordando que el eje x se trabaja
con cos y el eje y sen, al obtener los
resultados se suman los datos de cada
componente, ya con los datos obtenidos se
reemplaza en la formula y se halla la
magnitud restante si aplicamos las tres
fuerzas simultáneamente nos dará como
resultado en este caso una fuerza de 179,7
N.

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 2) GRUPO No:

Nombres y apellido del estudiante: MARIA ALEJANDRA DIAZ IBAÑEZ
Enunciado: El Movimiento Circular Uniforme (M.C.U.) se caracteriza porque la magnitud de la
velocidad permanece constante en el tiempo. En un laboratorio de mecánica un objeto simula de
manera casi perfecta este tipo de movimiento; el objeto recorrió 314 grados y su radio de giro es
de 314 m. Con esta información usted debe encontrar:

A. El recorrido del móvil expresado en radianes.

 B. El periodo del movimiento del objeto, si el recorrido encontrado en la parte (a), lo hizo en
1,80 s.
C. La magnitud de la velocidad angular del objeto.
D. Frecuencia del movimiento del objeto
E. Velocidad Lineal o tangencial del objeto.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
PERIODO FRECUENCIA VELOCIDAD
ANGULAR

Un período de tiempo (denotado por'T') La frecuencia indica las

es el tiempo necesario para que un ciclo
completo de vibración pase en un punto
dado. A medida que la frecuencia de
una onda aumenta, el período de tiempo
de la onda disminuye. La unidad para el
período de tiempo es
'segundos'. Frecuencia y Período de
tiempo están en una
relación recíproca que puede ser
expresada matemáticamente como: T =
1/f o como: f = 1/T. o como T=t/n
 El período orbital es el tiempo
para que algo gire (orbite) algo
más.
 El período de un péndulo es el
tiempo que toma de un lado a
otro y de regreso.
 Un electrón que se mueve en una
órbita helicoidal que tiene un
eje perpendicular al
campo magnético tiene un
período dado por T=2πm/qB,
donde m es la masa del electrón,
veces en que se sucede un
hecho en un determinado
período de tiempo. Así
decimos que los tornados
son muchos menos
frecuentes que las lluvias,
o que los casos de gripes
son más frecuentes que los
casos de varicela.
En Física, se denomina
frecuencia, a la cantidad
de oscilaciones de
un movimiento
ondulatorio y vibratorio,
calculado en una unidad
temporal, llamándose
hertz al suceso que ocurre
una vez por segundo. Si en
un segundo el evento se
repite dos veces serán dos
hertz, y así sucesivamente.
La velocidad
angular también es
conocida en física
como frecuencia cíclica.
Para un objeto que gira
alrededor de un eje, cada
punto del objeto tiene la
misma velocidad angular o
para el Movimiento
Circular Uniforme, la
velocidad angular es
constante y se calcula
mediante la fórmula:
ω= 2π/T, donde T es el
período de rotación.
Por otra parte, como
el período T = 1/f, donde f
es la frecuencia de
rotación, entonces la
velocidad angular también
 q es la carga del electrón y B es La frecuencia de ondas se puede ser escrita por la
el campo magnético en la región obtiene de dividir relación:
la velocidad de la onda
ω= 2πf
por su longitud.

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

A. El recorrido del móvil expresado en radianes.

𝑮𝒓𝒂𝒅𝒐𝒔 ∗ 𝝅
𝒓𝒂𝒅𝒊𝒂𝒏𝒆𝒔 =
𝟏𝟖𝟎°

𝟑𝟏𝟒 ∗ 𝟑, 𝟏𝟒𝟏𝟔
𝒓𝒂𝒅𝒊𝒂𝒏𝒆𝒔 = = 𝟓, 𝟒𝟖 𝒓𝒂𝒅
𝟏𝟖𝟎°

B. El periodo del movimiento del objeto, si el recorrido encontrado en la parte (a), lo hizo en
1,80 s.

𝟐𝝅
𝑻=
𝝎
 𝟐 ∗ 𝟑, 𝟏𝟒𝟏𝟔
𝑻= = 𝟐, 𝟎𝟔𝟔 𝒔
𝟑, 𝟎𝟒 𝒓𝒂𝒅/𝒔

C. La magnitud de la velocidad angular del objeto.

𝜣
𝝎=
𝒕

𝟓, 𝟒𝟖 𝒓𝒂𝒅
𝝎= = 𝟑, 𝟎𝟒 𝒓𝒂𝒅/𝒔
1,80 𝐬

D. Frecuencia del movimiento del objeto

𝟏
𝒇=
𝛕

𝟏
𝒇= = 𝟎, 𝟒𝟖𝟒 𝒉𝒆𝒓𝒕𝒛
𝟐, 𝟎𝟔𝟔 𝒔

E. Velocidad Lineal o tangencial del objeto.

 𝒗= 𝝎∗𝒓

𝒓𝒂𝒅
𝒗 = 𝟑, 𝟎𝟒 ∗ 𝟑𝟏𝟒 𝒎 = 𝟏𝟎𝟑𝟔, 𝟔𝟒 𝒎/𝒔
𝒔

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de

los resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
bidimensional:
A. 𝟓, 𝟒𝟖 𝒓𝒂𝒅  El periodo T representa el tiempo necesario
para que el objeto complete una vuelta está
B. 𝟐, 𝟎𝟔𝟔 𝒔 dado por
C. 𝟑, 𝟎𝟒 𝒓𝒂𝒅/𝒔 𝟐𝝅
𝑻=
𝝎
D. 𝟎, 𝟒𝟖𝟒 𝒉𝒆𝒓𝒕𝒛
 se obtuvo como resultado de velocidad
E. 𝟏𝟎𝟑𝟔, 𝟔𝟒 𝒎/𝒔 angular 3,04 rad/s observando que esta
velocidad es variación del desplazamiento
angular por unidad de tiempo.
 La velocidad tangencial es perpendicular al
radio, también es constante y tangente a la
trayectoria y cuando hablamos del contexto
rectilíneo encontramos una velocidad lineal.
 La frecuencia es inversamente proporcional
al periodo, y el periodo en inversamente
proporcional a la frecuencia, por esto si
multiplicamos el resultado de la frecuencia
con el periodo debe ser igual a 1.
Ejercicios Asignados al estudiante No 3.
Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No:
Nombres y apellido del estudiante: VIVIANA MARITZA SANABRIA AMAYA
Enunciado: Una canica se deja caer desde la parte superior de un plano inclinado sin fricción con aceleración
constante, el plano inclinado tiene una longitud de 4,00 m, y el tiempo que utiliza para deslizarse la canica
desde la parte superior hasta la parte inferior del plano es de 2,00 s. Con base en la anterior información,
determine:
A. La aceleración de la partícula durante el recorrido del plano inclinado.
B. La velocidad de la partícula en la parte inferior de la pendiente
C. El tiempo transcurrido de la partícula, cuando pasa por el punto medio del plano inclinado.
D. La velocidad de la partícula en el punto medio del plano inclinado.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
El movimiento en una dimensión Una raya encima de una Primero sacamos los datos que
se describe en función del cantidad expresa su valor medio nos dan en el problema como lo
desplazamiento (x), tiempo (t), (promedio). Si la aceleración es es la distancia =X y el tiempo =
velocidad (v), y aceleración (a). constante, entonces las t; para hallar la aceleración
La velocidad es la rapidez de ecuaciones 1, 2 y 3 representan durante todo el recorrido
cambio del desplazamiento y la una descripción completa del utilizamos la tercera ecuación
aceleración es la rapidez de movimiento. La ecuación 4 se y despejamos la aceleración
cambio de la velocidad. La obtiene por combinación de las reemplazamos datos y
velocidad y aceleración medias anteriores. operamos.
se definen por las siguientes Para la velocidad en la parte
𝑽𝟎 +𝑽
relaciones:  ̅𝒕 y 𝒂
𝑿=𝒗 ̅=
𝟐
inferior Utilizamos la segunda
ecuación donde V=𝑽𝒇
∆𝑿  𝑽 = 𝑽𝟎 + 𝒂 𝒕 𝟐
̅=
Velocidad media: 𝑽 reemplazamos datos ya
∆𝑻  𝑿 = 𝑿𝟎 + 𝟏⁄𝟐 𝒂 𝒕𝟐 teniendo la aceleración y
∆𝑽  𝑽𝟐 = 𝑽𝟐𝟎 + 𝟐ax operamos.
Aceleración media: 𝒂̅=
∆𝒕
Donde ∆ , indica el cambio en la
cantidad que lo sigue.
 El tiempo en el punto medio
utilizamos nuevamente la
tercera ecuación donde X= 𝑿𝑴
Despejamos 𝒕𝟐 operamos y
sacamos raíz cuadrada a
ambos lados para eliminar los
exponentes.
Para la velocidad en el punto
medio utilizaremos la cuarta
ecuación donde V =𝑽𝟐𝒎 y con la
aceleración durante hallada
durante toda la distancia
reemplazamos datos y al final
sacamos raíz cuadrada a
ambos lados de la ecuación
para cancelar el exponente.
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:

𝒙 = 𝟒𝒎
𝒕 = 𝟐𝒔

A. La aceleración de la partícula durante el recorrido del plano inclinado.

1
𝑥 = 𝑥0 + 𝑣0 . 𝑡0 + 𝑎 . 𝑡 2
2
1 2
𝑥 = 𝑎 .𝑡
2
2 .𝑥
=𝑎
𝑡2

2 (4)
𝑎=
22
8
𝑎=
4

𝑎 = 2 𝑚⁄𝑠 2

B. La velocidad de la partícula en la parte inferior de la pendiente.

 𝑉𝑓 = 𝑉0 + 𝑎 . 𝑡

𝑉𝑓 = 0 + 2 (2)

𝑉𝑓 = 4 𝑚⁄𝑠

C. El tiempo transcurrido de la partícula, cuando pasa por el punto medio del plano inclinado.

1
𝑥𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 = 𝑥0 + 𝑣0 . 𝑡0 + 𝑎 . 𝑡2
2
1
𝑥𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 = 𝑎 . 𝑡2
2
𝑥𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 (2)
= 𝑡2
𝑎

2(2)
= 𝑡2
2
2 2
√2 = √𝑡 2

1.41𝑠 = 𝑡

D. La velocidad de la partícula en el punto medio del plano inclinado.

2
𝑉𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 = 𝑉02 + 2 . 𝑎 (𝑥𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 − 𝑥0 )
2
𝑉𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 = 2 (2) (2 − 0)
2
𝑉𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 = 4 (2)
2
𝑉𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 =8

2
√𝑉𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 = √8

𝑉𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 = 2.81𝑚⁄𝑠
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados
obtenidos en el ejercicio movimiento unidimensional:
A. a = 𝟐𝒎⁄ Observamos que en el momento de hacer un buen análisis a los datos
𝒔𝟐
B. 𝑽𝒇𝒊𝒏𝒂𝒍 = 𝟒𝒎⁄𝒔 y el planteamiento del problema sabremos que ecuación escoger y así
al hallar un resultado nos ayuda a resolver la siguiente pregunta del
C. 𝒕𝒎𝒆𝒅𝒊𝒂 = 𝟏, 𝟒𝟏𝒔 resultado.
D. 𝑽𝒎𝒆𝒅𝒊𝒂 Por otro lado vemos como los resultados coinciden de forma
= 𝟐, 𝟖𝟐𝒎⁄𝒔 analítica con el problema planteado pero con mayor exactitud en sus
cifras.

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 3) GRUPO No:

Nombres y apellido del estudiante: VIVIANA MARITZA SANABRIA AMAYA
Enunciado: Jacqueline en su primera práctica de golf en campo de Golf Club Los Lagartos, realiza cuatro
golpes para hacer un hoyo. Los desplazamientos sucesivos para alcanzar este objetivo son:
 86,6 m hacia el norte,
 25,8 m al este del norte,
 50,5 m 39,2° al oeste del sur y
 70,2 m al sur.

José de Jesús Rodríguez es un jugador profesional y empezará en el mismo punto donde Jacqueline realizó
su primer golpe de tal manera que realiza hoyo en uno (De un solo golpe, logra que la pelota de golf ingrese
al hoyo)

A. ¿Cuál sería el desplazamiento? y

B. ¿La dirección que José de Jesús Rodríguez necesitaría para hacer el hoyo en un solo golpe?
C. Represente en un mismo plano cartesiano los desplazamientos realizados por Jacqueline y el
realizado por José de Jesús Rodríguez.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Un vector tiene tres características
esenciales: módulo, dirección y sentido.
Los vectores se representan
geométricamente con flechas y se le
asigna por lo general una letra que en
su parte superior lleva una pequeña
flecha de izquierda a derecha.
Módulo: está representado por el
tamaño del vector, y hace referencia a
la intensidad de la magnitud (número).
Se denota con la letra solamente A o |A|.
Dirección: corresponde a la inclinación
de la recta, y representa al ángulo entre
ella y un eje del plano de referencia (X)
(Y) (Z).
Sentido: está indicado por la punta de
la flecha. Puede ser negativo o positivo.
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los

resultados obtenidos en el ejercicio cantidades escalares y
vectoriales:
A.
B.
C.

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No:

Nombres y apellido del estudiante: VIVIANA MARITZA SANABRIA AMAYA
Enunciado: En el laboratorio de física general para contrastar las características de un movimiento de un
objeto en caída libre y el movimiento de un objeto que describe una trayectoria semi parabólica. Se tomaron
dos objetos de masas iguales y se ubicaron a una misma altura “h”. Uno de los objetos se suelta en caída
libre y, simultáneamente, se lanza el otro objeto horizontalmente con una velocidad inicial “Vo”. Durante
los primeros 4,00 segundos de recorrido, las distancias vertical y horizontal alcanzadas por cada objeto, se
muestran en la siguiente figura (NOTA: Trabaje el módulo de la aceleración gravitatoria como 9.81 m/s2):
De acuerdo a la gráfica obtenida determine (Justifique cada una de las respuestas, es decir, presente el
proceso por medio del cual obtuvo los resultados solicitados):

Figura 3. Estudiante 3 (Movimiento bidimensional)

A. La componente horizontal de la velocidad para cada una de las masas, en 1.00s, 2.00s, 3.00s y 4.00s.
B. La componente vertical de la velocidad para cada una de las dos masas en 0,13 s y 3,50 s.
C. Realice las siguientes actividades:
i. Elabore una tabla donde coloque los datos de velocidad V para cada tiempo t desde t=0.0 s a
t=7.00 s, llenando una columna para cada masa. Luego realice una gráfica de velocidad V
contra tiempo t, superponiendo los dos movimientos (dos gráficas en un mismo plano
cartesiano, distinguidas por color y/o tipo de línea)
ii. Presente tres conclusiones con base en la gráfica obtenida en la parte i)

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Caída libre: Todos los cuerpos
con este tipo de movimiento
tienen una aceleración dirigida
hacia abajo la cual es la gravedad,
aproximadamente 9.8 m/s2, es
decir que los cuerpos dejados en
caída libre aumentan
velocidad (hacia abajo) en 𝒂 =
𝒈 = 𝟗. 𝟖𝟏 𝒎⁄𝒔 cada segundo para
el caso de este ejercicio.
Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:
Datos:
𝒈 = 𝟗. 𝟖𝟏𝒎⁄𝒔𝟐
Masa en caída libre = Mcl
Masa de movimiento parabólico = Mp
Horizontal = x
Vertical = y
Velocidad = V
Primero sacamos los datos que
nos dan en el problema como
lo es:
𝒈 = 𝟗. 𝟖𝟏𝒎⁄𝒔𝟐
Sabemos que la masa en caída
libre=Mcl la velocidad
su horizontal es de VMcl=0 para
todos los instantes.
Luego utilizamos la fórmula
de la velocidad
𝑽 = 𝒅⁄𝒕 y así constatamos que
la masa en movimiento
En las cauciones de caída libre
parabólico= Mp su velocidad
hay que tener en cuenta las
en cada instante es la misma
variables:
𝑉𝑀𝑝 = 15𝑚⁄𝑠
Velocidad inicial Vo (m/s)
Velocidad final Vf (m/s) Para hallar la velocidad de
Aceleración a (m/s2 ) Tiempo t cada una de las masas en el eje
(s) Y utilizamos la ecuación
Distancia d (m) simplificada
1
𝑉𝑦 = 𝑉0 − 𝑔. 𝑡 2
2
𝑽𝒇 = 𝑽𝒚 , reemplazamos datos
y operamos. Al contar con la
misma velocidad inicial ambas
masas contaran con la misma
velocidad en cada uno de los
instantes. Para las tablas y el
grafico se harán en Excel con
la herramienta grafico
acotejando los resultados
obtenidos.
 A. La componente horizontal de la velocidad para cada una de las masas, en 1.00s, 2.00s, 3.00s y
4.00s.

𝑽𝑴𝒄𝒍𝒙 = 0 En todos los instantes del movimiento.

𝑽𝑴𝒑 = 𝒅⁄𝒕

𝟏𝟓𝒎
𝑽𝑴𝒑𝒙(𝒕 = 𝟏𝒔 ) = = 𝟏𝟓𝒎⁄𝒔
𝟏𝒔

𝟑𝟎𝒎
𝑽𝑴𝒑𝒙(𝒕 = 𝟐𝒔 ) = = 𝟏𝟓𝒎⁄𝒔
𝟐𝒔

𝟒𝟓𝒎
𝑽𝑴𝒑𝒙(𝒕 = 𝟑𝒔 ) = = 𝟏𝟓𝒎⁄𝒔
𝟑𝒔

𝟔𝟎𝒎
𝑽𝑴𝒑𝒙(𝒕 = 𝟒𝒔 ) = = 𝟏𝟓𝒎⁄𝒔
𝟒𝒔

B. La componente vertical de la velocidad para cada una de las dos masas en 0,13 s y 3,50 s.

𝑉𝑦 = 𝑉𝑀𝑐𝑙 = 𝑉𝑀𝑝

1
𝑉𝑦 = 𝑉0 − 𝑔. 𝑡 2
2

1 0.165
𝑉𝑦 (𝑡 = 0.13𝑠 ) = − (9.81𝑠 )0.132 = = 0.082𝑚⁄𝑠
2 2
1 120.17
𝑉𝑦 (𝑡 = 3.5𝑠 ) = − (9.81𝑠 )3.52 = = 60𝑚⁄𝑠
2 2
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los
resultados obtenidos en el ejercicio movimiento
bidimensional:
A. 𝑽𝑴𝒄𝒍𝒙 = 0 En todos los
instantes del movimiento.

𝑽𝑴𝒑 = 𝒅⁄𝒕

𝟏𝟓𝒎
𝑽𝑴𝒑(𝒕 = 𝟏𝒔 ) =
𝟏𝒔
= 𝟏𝟓𝒎⁄𝒔

𝟑𝟎𝒎
𝑽𝑴𝒑(𝒕 = 𝟐𝒔 ) =
𝟐𝒔
= 𝟏𝟓𝒎⁄𝒔

𝟒𝟓𝒎
𝑽𝑴𝒑(𝒕 = 𝟑𝒔 ) =
𝟑𝒔
= 𝟏𝟓𝒎⁄𝒔

𝟔𝟎𝒎
𝑽𝑴𝒑(𝒕 = 𝟒𝒔 ) =
𝟒𝒔
= 𝟏𝟓𝒎⁄𝒔

B.
C. i)
C.ii)  La velocidad en Y
siempre es la misma
para ambos cuerpos
en cualquier instante
de tiempo.
 La velocidad en X es
constante para
ambos cuerpos,
siendo para el de
caida libre = 0m/s y
 para el movimiento
parabólico igual a 15
m/s.
 Ambos cuerpos caen
al suelo al mismo
tiempo.

Ejercicios Asignados al estudiante No 4.

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No GRUPO No:
4)
Nombres y apellido del estudiante:
Enunciado: Uno de los submarinos de las fuerzas militares rusas
se sumerge en una dirección de 15,7° como lo muestra la figura,
formando una trayectoria recta, avanzados 72,3 km la base
solicita al piloto la siguiente información:
A. El vector posición del submarino (expresado en vectores
unitarios)
B. ¿Cuántos metros más debe avanzar el submarino para llegar
a 137 Km de profundidad y cuál sería su vector posición?
C. Escriba el vector posición del submarino en términos de sus
vectores unitarios de los apartados (a) y (b).
Figura 4. Estudiante 4 (cantidades
escalares y vectoriales)

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Las magnitudes escalares son A las magnitudes
aquellas que quedan vectoriales no se las
totalmente determinadas puede determinar
dando un sólo completamente
número real y una unidad de mediante un número
medida. real y una unidad de
medida.

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:

Cos 15,7°= X/72,3 Km
(Cos 15,7°)(72,3 Km)=X

69,602 Km = X

Sen 15,7°= Y/72,3 Km

(Sen 15,7°)(72,3 Km)=Y

19,564 Km =Y

Sen 15,7°= 137 Km/d

d= 137 Km/Sen 15,7° =137 Km/0,27 = 507,407 Km

Entonces:

507,407 Km – 72,3 Km= 435,107 Km

=435107 m

X=435,107 Km * Cos 15,7° =418,873 Km

Y=435,107 Km * Sen 15,7° =117,74 Km

Por lo tanto Los Vectores posición para A y B Son:

A= (69,602 i - 19,564 j)
B= (418,873 i – 117,74 j)

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos en
el ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A. (69,602 i - Se pudieron obtener los vectores posición para que así el piloto puede
19,564 j) proporcionar la información solicitada por la base.
B. 435107 m
C. A= (69,602 i
- 19,564 j)
B= (418,873
i – 117,74 j)
Ejercicios Asignados al estudiante No 5.
Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 5) GRUPO No:
Nombres y apellido del estudiante:
Enunciado: Una patineta que se encuentra en reposo, inicia un desplazamiento sobre una superficie en
trayectoria recta, luego acelera a razón de 1,50 m/s2 durante 3,80 s. Posteriormente, mantiene una velocidad
constante durante 10,699999999999999 s. Realizar las ecuaciones y gráficas que representan el movimiento
en cada tramo, teniendo en cuenta las variables que se presentan a continuación:

A. Posición en función del tiempo.

B. Velocidad en función del tiempo.
C. Aceleración en función del tiempo.

NOTA: en las tres gráficas, marque las coordenadas de las tres variables (Posición, velocidad y aceleración)
en los instantes t1= 3,80 s y t2= 3,80 s + 10,699999999999999 s. (se toma como t0 =0 el tiempo de partida,
con posición inicial X0 =0

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Movimiento uniforme acelerado MUA: Es aquel movimiento en el
que la aceleración que experimenta
un cuerpo permanece constante y
su trayectoria es rectilínea.
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:
Desplazamiento: Es el
movimiento de un lugar a otro.
Velocidad: Es una magnitud
física que muestra la variación en
cuanto a posición de un objeto en
función del tiempo.
Aceleración: Es una magnitud
vectorial que sirve para expresar
la manera en que el cuerpo altera
la velocidad que lleva en una
determinada trayectoria.

𝑣=0
𝑎 = 1,50 𝑚/𝑠 2
𝑡 = 3,80 𝑠
𝑉 𝑐𝑡𝑒
𝑡 = 10,7 𝑠
Ecuaciones MUA
𝑣 = 𝑣𝑖 + 𝑎𝑡
 𝑎𝑡 2
𝑥 = 𝑣𝑖𝑡 +
2
2𝑎𝑥 = 𝑣 2 − 𝑣𝑖 2

𝑣 + 𝑣𝑖
𝑥= ∗𝑡
2

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos
en el ejercicio movimiento unidimensional:
A. 𝑥 = 10,83𝑚 (3,80)2
A. x = 0 + 0(3,80) + 1,50 2
𝑥 = 240,3
𝑥 = 10,83𝑚
1,50(14,5)2
B. 𝑣 𝑥 = 0 + 5,7(3,8 + 10,7) +
= 27,45 𝑚/𝑠 2
𝑥 = 240,3
2 B. 𝑣 = 0 + 1,5(0)
C. 1,50𝑚/𝑠
𝑣 = 0𝑚/𝑠
𝑣 = 0 + 1,5(3,8)
𝑣 = 5,7 𝑚/𝑠
𝑣 = 5,7 + 1,5 (14,5)
𝑣 = 27,45 𝑚/𝑠
𝑣−𝑣𝑖
C. 𝑎 = 𝑡
= 0𝑚𝑠 2
 5,7−0
𝑎= 3,8
= 1,50𝑚/𝑠 2
27,45 − 5,7
a= = 1,50𝑚/𝑠 2
14,5

Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 5) GRUPO No:

Nombres y apellido del estudiante:
Enunciado: Un proyectil impacta la pared de un laboratorio. La esquina inferior izquierda de la pared se
toma como el origen de un sistema coordenado cartesiano bidimensional superpuesto a la pared; Si el
impacto se ubica en el punto que tiene coordenadas (3,40 𝑖̂, 2,40 𝑗̂) m y con base en la anterior información:

A. ¿A qué distancia está el impacto del proyectil del origen del sistema?
B. ¿Cuál es su posición del impacto en coordenadas polares?
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Lanzamiento de proyectiles. Lanzamiento de proyectil
Un proyectil es cualquier objeto que se
proyecta una vez que continua en el
movimiento por su propia inercia y es
influenciado solamente por la fuerza
hacia debajo de la gravedad.
Alcance: Es la distancia máxima
alcanzada horizontalmente
Altura máxima: Es el valor máximo
cuando su velocidad es cero.
Tiempo de vuelo: El tiempo que se
demora el proyectil en alcanzar su
máxima altura.
Coordenadas polares: Se define como
(𝑝, 𝜃)
1.La coordenada p es la distancia desde
el punto p hasta 0 puede variar entre 0
y ∞.
2.La coordenada 𝜃 es el ángulo que
forma la recta r con el que el eje OX
pude variar entre los valores 0 y 2ϖ.
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
 A. 𝑑 = √3,402 + 2,402
𝑑 = 4,16𝑚
𝑦
B. 𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 (𝑥 )
2,40
𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 ( )
3,40
𝜃 = 35,21°
𝑑 = (4,16; 35.21°

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos
en el ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A. 𝑑 = 4,16𝑚 A. 𝑑 = √3,402 + 2,402
B. 𝑑 𝑑 = 4,16𝑚
= (4,16; 35.21° B. 𝜃 = 𝑡𝑎𝑛−1 ( )
𝑦
𝑥
−1
2,40
𝜃 = 𝑡𝑎𝑛 ( )
3,40
𝜃 = 35,21°
𝑑 = (4,16; 35.21°
MUA
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
0 2 4 6 8 10 12

x V a Poly. (x) Linear (V) Linear (a)

 MRU
70
60
50
Axis Title

40
30
20
10
0
0 2 4 6 8 10 12
Axis Title

x v a Linear (x) Linear (v) Linear (a)

Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 5) GRUPO No:

Nombres y apellido del estudiante:
Enunciado: Un Disco Compacto (CD) puede almacenar entre 650 y 900 MB dependiendo del material que
se fabrique; el diámetro de un CD es d45 cm aproximadamente y gira a una velocidad de 3,0 x 103 R.P.M.
(Revoluciones Por Minuto). Con base en la información anterior, calcular:

A. El módulo o magnitud de la velocidad angular en rad/s

B. El módulo o magnitud de la velocidad tangencial
C. Frecuencia y periodo

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
La velocidad angular es una
medida de la velocidad de
rotación. Se define como el
ángulo girado por una unidad de
tiempo y se designa mediante la
letra griega ω. Su unidad en el
Sistema Internacional es el radián
por segundo (rad/s).
Velocidad tangencial. La
velocidad tangencial es igual a la
velocidad angular por el radio. Se
llama tangencial porque es
La frecuencia es una magnitud
que mide el número de
repeticiones por unidad de
tiempo de cualquier fenómeno o
suceso periódico.
El período de una oscilación u
onda (T) es el tiempo
transcurrido entre dos puntos
equivalentes de la onda. El
concepto aparece tanto en
matemáticas como en física y
otras áreas de conocimiento
 tangente a la trayectoria. La
velocidad tangencial es un vector,
que resulta del producto vectorial
del vector velocidad angular (ω)
por el vector posición (r) referido
al punto P.

Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados obtenidos
en el ejercicio movimiento bidimensional:
A. 𝒘
= 𝟑𝟏𝟒. 𝟏 𝒓𝒂𝒅 Diametro= 45 cm
/𝒔𝒆𝒈 Radio= 22.5 cm
V= 3.0*𝟏𝟎𝟑 rev/min
B. 𝒗
𝟐𝝅𝒓𝒂𝒅 𝟏𝒎𝒊𝒏
= 𝟖𝟗𝟓𝟑, 𝟓𝟎 𝒄𝒎 𝒘 = 𝟑. 𝟎 ∗ 𝟏𝟎𝟑 𝒓𝒆𝒗/𝒎𝒊𝒏 ( 𝟏 𝒓𝒆𝒗 ) (𝟔𝟎 𝒔𝒆𝒈)
/𝒔
𝟑𝟎∗𝟏𝟎𝟑 ) (𝟐𝝅𝒓𝒂𝒅)
𝒘= 𝟔𝟎 𝒔𝒆𝒈
C. 𝒘 = 𝟏𝟎𝟎𝝅 𝒓𝒂𝒅/𝒔𝒆𝒈
𝒘 = 𝟑𝟏𝟒. 𝟏 𝒓𝒂𝒅/𝒔𝒆𝒈

𝟐𝝅 ∗ 𝒓 ∗ 𝒏
𝒗=
𝒕
𝟐𝝅 ∗ 𝟐𝟐. 𝟓𝒄𝒎 ∗ 𝟑𝟖𝟎𝟎
𝒗=
𝟔𝟎𝒔
𝝅 ∗ 𝟏𝟕𝟏𝟎𝟎𝟎𝒄𝒎
𝒗=
𝟔𝟎𝒔𝒆𝒈
𝒗 = 𝟐𝟖𝟓𝟎 𝝅 cm/seg
𝒗 = 𝟖𝟗𝟓𝟑, 𝟓𝟎 𝒄𝒎/𝒔

𝟏
𝒇=
𝒕
𝟑𝟖𝟎𝟎
𝒇=
𝟔𝟎𝒔
𝒇 = 𝟔𝟑. 𝟑𝟑 𝑯𝒁
 𝟐𝝅
𝑻=
𝒘
𝟐𝝅
𝑻=
𝟑𝟏𝟒. 𝟏 𝒓𝒂𝒅/𝒔𝒆𝒈
𝟔, 𝟐𝟖𝟑𝟏
𝑻=
𝟑𝟏𝟒. 𝟏
𝑻 = 𝟎, 𝟎𝟐

Ejercicio Colaborativo de la unidad 1 “Medición y cinemática:

Ejercicio colaborativo Unidad 1 “Medición y Cinemática” GRUPO No:
Enunciado: Tom Brady es un jugador profesional estadounidense de fútbol americano, en un partido
definitivo hace un disparo desde una distancia 43,9 m de la zona de gol y la mitad de los espectadores espera
que la bola supere la barra transversal del goal post, que está ubicada a 3,20 m de alto del suelo. Cuando se
patea, la bola deja el suelo con una rapidez de 20,5 m/s en un ángulo de 54,0° respecto de la horizontal.

Figura 5. Ejercicio colaborativo (Movimiento bidimensional)

Con base en la anterior información:

A. ¿El lanzamiento realizado alcanza para superar la barra horizontal del gol post?
B. ¿Cuál es la diferencia en la altura alcanzada por la bola, por encima o por debajo de la barra
horizontal?
C. ¿La bola se aproxima a la barra horizontal mientras aún se eleva o mientras va de caída?
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos, con su respectiva
definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Se denomina movimiento o parabólico al El movimiento bidimensional es En dos o tres dimensiones,
movimiento realizado por cualquier todavía más restringido que el cualquier cambio en la
objeto cuya trayectoria describe una movimiento general en tres magnitud o dirección de la
parábola. Se corresponde con la dimensiones, pero se aplica a velocidad de un objeto
trayectoria ideal de un proyectil que se una amplia gama de produce una aceleración
mueve en un medio que no ofrece movimientos comunes e
resistencia al avance y que El importantes
movimiento parabólico

Desarrollo del ejercicio colaborativo Unidad 1 “Medición y Cinemática”

Datos

𝐷𝑥 = 46,7𝑚
𝐷𝑦 = 3,20𝑚
𝑉0 = 24,9 𝑚/𝑠
𝑉𝑦 = 0 𝑚/𝑠
𝑎 = 51,0°

a. ¿El lanzamiento realizado alcanza para superar la barra horizontal del gol post?

𝑉𝑦 = 𝑉0 𝑠𝑒𝑛𝛼 + 𝑔𝑡

24,9𝑚 9,8𝑚
0=( ) 𝑠𝑒𝑛(51,0)° + 2 𝑡
𝑠 𝑠

16,69𝑚 9,8𝑚
0= + 2 𝑡
𝑠 𝑠
16,69𝑚
𝑡= 𝑠
9,8𝑚
𝑠2

𝑡 = 1,70 𝑠

𝑝𝑎𝑟𝑎 ℎ𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑚𝑎𝑥𝑖𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑦 𝑟𝑒𝑚𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑙 𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 𝑒𝑛 𝑙𝑎 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛:

 1
𝑦 = 𝑉0 𝑠𝑒𝑛(𝛼)𝑡 + 𝑔𝑡 2
2
1 9,8𝑚
𝑦 = 24,9 𝑚/𝑠(𝑠𝑒𝑛(51,0°)(1,70𝑠) + (− 2 )(1,70𝑠)2
2 𝑠

𝑦 = 28.37𝑚 − 14.16𝑚

𝑦 = 14,21

𝐸𝑙 𝑏𝑎𝑙𝑜𝑛 𝑎𝑙𝑐𝑎𝑛𝑧𝑎 𝑎 𝑠𝑢𝑝𝑒𝑟𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑟𝑟𝑒𝑟𝑎.

b. ¿Cuál es la diferencia en la altura alcanzada por la bola, por encima o por debajo de la barra
horizontal?

𝑉0 2 𝑠𝑒𝑛(2𝛼)𝑡
ℎ=
2𝑔

𝑚2
24,9 𝑠 𝑠𝑒𝑛(2(51°))(1,7𝑠)
ℎ=
9,8𝑚
2( 2 )
𝑠
42,11𝑚
ℎ=
19,6𝑚

ℎ = 2,15𝑚

𝐿𝑎 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑒𝑠𝑡𝑎 𝑝𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑏𝑎𝑗𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑟𝑟𝑎 ℎ𝑜𝑟𝑖𝑧𝑜𝑛𝑡𝑎𝑙

c. ¿La bola se aproxima a la barra horizontal mientras aún se eleva o mientras va de caída?

𝑅𝑡𝑎: 𝑇𝑒𝑛𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑛 𝑐𝑢𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑙𝑜𝑠 𝑑𝑎𝑡𝑜𝑠 ℎ𝑎𝑙𝑙𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑙𝑎 𝑏𝑜𝑙𝑎 𝑠𝑒 𝑎𝑝𝑟𝑜𝑥𝑖𝑚𝑎 𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎𝑠

𝑣𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑖𝑑𝑎 𝑦𝑎 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑢 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 𝑒𝑠𝑡𝑎 𝑝𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑏𝑎𝑗𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑟𝑟𝑎.

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

obtenidos en el ejercicio colaborativo Unidad 1 “Medición y
Cinemática”
 A. Alcanzo a Con este tipo de ejercicios podemos evidenciar la dinámica del balón,
superar la altura que alcanza y si se aproxima o no a la barra, la cual es el
B. 2,15m objetivo del jugador
C. Va de caída
Conclusiones del grupo No
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una conclusión del trabajo realizado:
Estudiante No 1 Nombres y apellidos:
Conclusión: De acuerdo a los ejercicios propuestos, es importante entender el comportamiento de los
movimientos, ya que a partir de ellos podemos identificar los diferentes aspectos que los afectan (aceleración,
velocidad, tiempo, etc). Así mismo se evidencia como podemos aplicar lo aprendido a situaciones cotidianas.

Estudiante No 2 Nombres y apellidos:

Conclusión:
Dando desarrollo a las diferentes actividades podemos comprender el concepto cotidiano de velocidad ya
que cuando apreciamos la rapidez o lentitud con que se mueve un cuerpo. De alguna manera relacionamos
el desplazamiento realizado con el tiempo invertido en él, así es más fácil relacionar con nuestras cosas
cotidianas tales términos que nos ofrece el mundo de la física.

Estudiante No 3 Nombres y apellidos: Viviana Maritza Sanabria Amaya

Conclusión: Los elementos básicos de la cinemática son el espacio, el tiempo y un móvil La cinemática
estudia los movimientos de los cuerpos independientemente de las causas que lo producen Es evidente, que
actualmente guiar y ser guiado van de la mano, la información viaja en progresión geométrica, se concluye
entonces que todo lo que nos rodea en relación al tema tratado, enriquece y da múltiples matices, ángulos y
formas de interpretar el fenómeno de la cinemática de traslación; mas, todos convergen en la estructura
establecida que vuelve a sus bases y se potencia cuando se la reconoce dentro de la aplicación del cálculo
matemático

Estudiante No 4 Nombres y apellidos:

Conclusión:

Estudiante No 5 Nombres y apellidos:

Conclusión:
La solución de este primer trabajo colaborativo lo realice gracias a la ayuda de las lecturas hechas en el
entorno del conocimiento, para el desarrollo de los ejercicios de los temas referentes al estudio de física
general, donde pude analizar distintos tipos de movimientos, magnitudes físicas, lo que me permitió
entender un poco más acerca sobre medición y cinemática
 Así mismo el desarrollo de los ejercicios propuestos en la guía nos ayuda a entender cómo actúan las
distintas variables en diversas situaciones en términos de la física.

Referencias bibliográficas del grupo No

Cada estudiante registra en la siguiente tabla una de las referencias bibliográficas utilizadas en el desarrollo de
la tarea; según las normas APA:
Estudiante No 1 Nombres y apellidos:
Referencia bibliográfica:
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana.
Estudiante No 2 Nombres y apellidos:
Referencia bibliográfica:
 https://smfisicamecanica.wordpress.com/segundo-corte/cinematica/movimiento-
unidimensional/movimiento-uniformemente-variado/velocidad-media-y-velocidad-instantanea/
Estudiante No 3 Nombres y apellidos: Viviana Maritza Sanabria Amaya
Referencia bibliográfica: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
http://hdl.handle.net/10596/10554

Estudiante No 4 Nombres y apellidos:

Referencia bibliográfica:

Estudiante No 5 Nombres y apellidos:

Referencia bibliográfica:
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
Benitez , E. (2017). Vectores en la cinemática. [Archivo de video]. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/10554